人民解放军百万大军横渡长江 (3)

体知：不能仅限于类性的揭示

——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录及评析

一、研读：感受新闻的结构

师：今天学习《人民解放军百万大军横渡长江》，请同学们打开书和笔记本。（板书:人民解放军百万大军横渡长江）

本文作者是毛泽东主席，文体新闻。这是毛泽东主席为当时的报纸写的一篇新闻稿。这则新闻报道的是解放战争时期渡江战役中的事。

下面准备读课文。读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。第一种方式:用一句话说出这则新闻的内容；第二种方式:用一小段话说出这则新闻的内容；第三种方一式:用几段话说出这则新闻的内容。听明白了吗?

生(齐) ：听明白了。

师:下面按座次读课文。(文章共一段，一人读完全文。)

师:读得比较好!吐字清楚，声音宏亮，也有语气。有两个字的读音需要注意。第一个字是“由于人民解放军英勇善战，锐不可当”中“锐不可当”的“当”，不读dǎng，读dāng.这里是抵挡的意思。跟我读:dāng。

生(齐):dāng。

师:再读。

生(齐):dāng。

师:第二个字是“渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”中的“荻港”读dígǎng，跟我读dígǎng。

生(齐):荻港。

师:再读。

生(齐):di gang。

师：注意“荻港”的“荻”与“收获”的“获”这两个形似字的区别。“荻”的右下方是“火”字.“获”的右下方是“犬”字。

师:下面给大家两分钟的时间准备，然后分别用一句话说出这则新闻的内容；用一段短话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。发言时，可以用自己的话来说，也可以用课文中的原话来说。

众生翻书思考，师巡视。用时两分钟。

师:大家先用一句话说出这则新闻的内容。

生:我以为这句话应该是:“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。”

生:我认为这句话应该是“人民解放军百万大军横渡长江”。

生:我认为这句话应该是“人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江”。

师:谁还说?(无人举手)大家提出了三种说法，哪种说法最符合要求呢?

生:我认为第二种说法最符合您提出的要求。他用课文的题目“人民解放军百万大军横渡长江”极为简炼地用一句话说出了课文的内容。

生:我也同意第二种说法，因为用课文的标题说出课文的内容，正好是一句话，而且这句话较另外两种说法更简炼。

师:对，就是这样。既要做到是一句话，又要做到简炼。这样，才能和用一段话说出这则新闻的内容具有明显的区别。下面请大家用一段话说出这则新闻的内容。

生:我认为应该是:“人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。”

生:我认为应该是:“20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区.24小时内已渡过30万人。”

师:现在有两种说法。大家想想，哪种说法准确地说出了全文的内容呢?

生:我认为第一种说法简明地说出了全文的内容。第二种说法不对。因为这篇文章是说百万大军横渡长江，而第二种说法只说了30万，还差70万呢!(众生笑)从渡江人数看概括得不全面。

生:第二种说法不仅人数概括得不全，而且渡江时间说得也不准确。渡江从20日夜开始，23日才渡完。而他只说了20日夜起24小时的渡江情况。

生:第二种说法只说了中路军的渡江情况。还有东路军、西路军没说呢?所以我认为第二种说法不对。

师:对。从渡江人数、时间、三路大军都要渡江来看，说得不够全面，但这种积极发言的精神应该发扬。我们再看第一种说法是否准确说出了全文的内容呢?

生:我认为是。课文的主要内容就是百万大军横渡长江。

师:用一段话概括这则新闻的内容，不可能把全篇内容全说出来，只能简明地说出主要内容。什么人?(人民解放军)多少?(百万)什么事?(渡江)从记叙的要素考虑，他说的这段话还差什么内容没交待清楚?

生:渡江地点。

师:对。应把渡江地点说出来，地点是记叙的要素之一。谁能把第一种说法改一下?

生:我认为应该是:“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”

师:对。用课文开头的第一、二句话就简明准确的说出了全文的内容。大家同意吗?

生(齐):同意。

师:以上我们用一句话介绍了全文的内容，又用一段话介绍了全文内容，下面请同学们用几段话说出全文的内容。

生:我觉得应该是:20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内已渡过30万人。21

日下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，全部23日可渡完。

师:先看这种说法对不对。

生:这样说只说了中路军、西路军的渡江情况，东路军渡江情况没说。所以我认为不对。

师:分析得不错。还有别的意见吗?

生:我认为，为了把三路大军的渡江情况说清楚，可以把全文都读了。

生:我认为具体详细的介绍三路大军的渡江情况是从第三句“20日夜起”开始的。第一、二句是简明概括地介绍，所以应从第三句读起。

师:同学们同意哪一种说法?

生:我认为第二种说法更为准确。因为它把中路军、西路军、东路军的渡江情况分为三层进行了具体详细的介绍，而且没有多余的内容。

师:有不同意见吗?

生(齐):没有。

师:我们用三种方式介绍了这则新闻的内容，大家应该从中明确以下几点。(一)新闻要有标题。(板书:标题)所谓标题就是用极为简炼的语言概括一则新闻的最主要的内容，也就是说标题是新闻的提要。(板书:提要)(二)新闻要有导语。(板书:导语)导语是新闻开头的一小段话，大多是简明的概括出报道的事实或中心。导语是新闻的概述。(板书:概述)(三)新闻要有主体。主体是新闻的主干，是事实的叙述和展开。它要求对所报道的内容具体的述说。(板书:详叙)。大家记住:用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题；用一段短话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话，具体介绍新闻的内容叫主体。同学们抓住了“一个语句”“一段短语”“几段话”这三个要点，就能比较顺利地区分新闻的标题、导语和主体了。

师:课文开头括号部分:新华社长江前线22日22时电。这在新闻这种文体中叫电头。(板书:电头)电头要交待清发电时间、发电地点、发电单位。以上我们研究了新闻的结构，它包括标题、电头、导语、主体四部分。大家明白了吗?

生(齐):明白了。

评析：让学生先后用一句话、一段话、几段话概括新闻内容，这一设计神妙至极。为什么？可在不动声色中令学生全然把握新闻的结构要素：标题、导语、主体。不是浅层的了解，而是深刻的内化；不是单向地硬灌或死记硬背，而是精心引领下学生的自由建构。这体现了教者重体知而非认知的教学智慧，将古代的“和易思”教学思想和西方现代的建构主义学习观有效地统一起来，贯彻得水乳交融，浑然天成，由不得人不为之惊叹、拜服。

不过，就师生的对话，从语法的角度说，措辞是有问题的。准确地说，这里一句话是指“一个单句”，几句话是指“一个复句”或“几个单句”，几段话是指

“一个句群”。因为指向不明，一个学生以自己理解的“一句话”回答“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江”，他的理解是正确的，却被视为错误。出现这样的理解错位是不应该的。如何表意准确，又让学生心领神会，还能淡化语法知识的教学，值得好好探讨。

针对易混淆字音、字形加以纠正和提醒，力量用在了刀刃上；对发言不够全面的学生，注意肯定其发言勇气，令人温暖。许多学生从乐于言说走向可怕的缄默，正是受到否定或嘲笑，没有得到这样及时的鼓励所造成的。

按座次读课文似未落实。不过，新闻字数较多，文字也比较浅显，因此按座次逐个读去实在也没有必要。

二、探究：感受新闻的类性

师:下面思考这样一个问题:把标题“人民解放军百万大军横渡长江”改成“人民解放军百万大军胜利渡江”行不行?最好结合课文说明自己的看法。

生:我觉得这样改不行。“横渡”是说渡江有一个艰难曲折的过程:“胜利”是说渡江已经完成。

师:发言最好是有理有据，结合课文做解释、说明，这样说服力才强。大家考虑一分钟。(生翻书思考)

生:我认为不能改。因为导语部分用了“横渡”，所以标题也得用“横渡”。

师:能否用这则新闻的内容证明:只能用“横渡”，不能用“胜利”。

生:我认为不能改。因为“至发电时止西路军的35万人已渡过三分之二”，还差三分之一，23日才可渡完。东路军也是23日才能渡完。

师:说得不错。请看课文“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完”，这是西路军渡江情况。“至发电时止，我东路军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。”既然至发电时止渡江任务还没完成，那么新闻稿能在标题中出现“胜利”二字吗2

生(齐):不能。

师:对。新闻必须具有真实性。(板书:真实性)真实性是新闻的特点之一。

师:这则新闻写完了先不发表，等着渡江战役胜利了再发，不就可以用“胜利”二字了吗?

生:不行。因为全国人民正急于了解渡江战役的进展情况，当毛主席及时地把渡江战役顺利进行的好消息告诉全国人民时，全国人民欢欣鼓舞。如果晚发就没有意义了。

师:对。新闻要体现一个“新”字，要及时的把国内外的大事告诉给全国人民。这是新闻的特点之二，即新闻必须具有及时性。(板书:及时性)

评析：围绕胜利激疑：①把标题“人民解放军百万大军横渡长江”改成“人民解放军百万大军胜利渡江”行不行？②这则新闻写完了先不发表，等着渡江战役胜利了再发，不就可以用“胜利”二字了吗?真是提领而顿，百毛皆顺！既让学生深化了对文本内容的理解，又能进一步体味新闻语言的准确性，还有加深对新闻

另外两大类性“真实、及时”的体知，可谓一举多得！这是真正的有效教学，也是真正的生本主义，更是教学智慧的绚丽绽放！

不过，对本则新闻报道目的的介绍——把渡江战役顺利进行的好消息及时告诉全国人民，有些失之简略。至少还有：震慑、瓦解敌人军心，抒写自我胜利在望的喜悦等。

感受新闻“真实”的类性，是否还要引入新闻史上的造假现象，如当下很多明星、政要被死亡的报道，以使学生更强劲地获得捍卫新闻真实性的道德认同感，为培养真诚的言语人格而努力。还有，新闻的真实性，其实是与“倾向性”密切统一的——这一点如果不点化，是否会有失辩证？

三、辨析：领略人物的形象

师:以上我们结合这则新闻研究了新闻的结构和特点。下面请大家从文中选出恰当的词语，概括一下这篇新闻所报道的敌我双方的情况，敌方如何?我方怎样?

生:敌人纷纷溃退，我军英勇善战。

生:敌人纷纷溃退，我军锐不可当。(众生点头)

师:敌人纷纷溃退，我军锐不可当。谁还有不同意见?(生不语)看来意见比较集中。谁来解释一下“溃退”?(出示卡片:溃退)

生:溃退，意思是溃败，狼狈而逃。

师:差不多。

生:溃退的意思是敌人崩溃了，无作战能力而逃跑。

师:很好。“溃退”的“溃”是大河决堤，河水一下子涌出而不可收拾。退，是后退、败退。这个词在文中的意思是:被打垮而败退。(师略停，众生记录)师:谁来解释一下“锐不可当”?(出示卡片:锐不可当)

生:锐不可当的意思是锐利无比，不可抵挡。

师:“锐”，什么意思?

生:锐利?

师:“当”什么意思?

生:抵挡。

师:完全正确。记下来。(众生记录)

师:这则新闻，毛主席不仅报道了敌我双方的情况，而且还就一些情况作了分析。关于分析的内容我们就不研究了。下面，大家回顾一下这堂课讲的内容：这堂课我们讲了新闻的结构，它包括标题、电头、导语和主体。标题是新闻的提要，导语是新闻的概述，主体是新闻的详叙。为了好记，请大家抓住“一个语句”“一段话”和“几段话”这三个要点。

这堂课我们还讲了新闻的两个特点。写新闻要做到真实和及时，否则就失去了新闻的价值和意义。

下面检查刚学过的两个词。(出示卡片:溃退)

生:溃退的意思是被打垮而败退。

师:对。(出示:锐不可当)一起说。

生(齐):锐利无比不可抵挡。(响铃)

师:对!这堂课我们就上到这里，下课！

附:板书设计

评析：把握新闻所报道的敌我双方情况，这一设计举重若轻。因为看似要学生理解本则新闻的精要，其实也涉及了双方形象的简单分析——新闻的语言也有文学性的一面，就像王君老师所说的那样“有形象、有情怀”。教者这方面的意识虽不是很自觉，但是凭借其教学的敏感能触及到，可贵。

板书紧扣教学内容，简明扼要，纲举目张，既是教学思路的体现，也可视作课堂教学的微缩版，难得！

美中不足的是，教者的教学有比较浓重的保姆心态，教学语言也比较冗余，常常一个要求能说多遍，而对重点词“溃退”“锐不可当”的前教后习，也似无必要。

《我三十万大军胜利南渡长江》公开课【一等奖教案】

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。 2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。 3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。 过程与方法： 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 情感态度与价值观： 引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。 二、教学重难点 教学重点： 语言的品味和鉴赏。 教学难点： 文章主体部分结构安排的匠心所在。 三、教学策略 通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。 四、教学过程 （一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点 组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。 【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。 （二）再次朗读，概括要素，体会情感 组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。 【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。 （三）深入探究 引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。 课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？ 【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。 （四）语言品味和鉴赏 1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。 （1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？ 【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。 引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！ （2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

人教版八年级语文上册(2017部编版)人民解放军百万大军横渡长江 教案

人民解放军百万大军横渡长江教案 教学目标：1.了解新闻相关知识。 2.把握新闻的内容及结构特点。 3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重点：1.理解新闻内容，把握战争的主题。 2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为"新闻"。 二、介绍新闻： 新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。 三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。介绍写作背景并背诵毛泽东《七律?人民解放军占领南京》 七律?人民解放军占领南京毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介： (1)时代背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。

人民解放军百万大军横渡长江

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读练习 一、下列词语中加黑的字的字形、字音、字义都正确的是（） A、锐不可当（ｄǎｎｇ阻挡、抵挡） B、馈退（ｋｕì馈败） C、歼灭（ｊｉāｎ消灭） 二、填空。 新闻，又叫，主要包括标题、、导语和主体等几部分。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的导语部分是从至。主体是从至。 三、阅读。 （一）此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 这段文字主要运用了什么表达方式？在文中有什么作用？ 答： （二）分析下列句中的词在句中的含义和作用。 1、人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 百万： 不含： 均是： 2、此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，……封锁长江。 较为： 然： 一切： （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 １.一篇新闻，主要包括『标题、导语、主体』三部分，其中『标题』是新闻内容的提要，『导语』部分大都是简明地概括报道的事实或中心。『主体』部分要具体展开事实或进一步突出中心。２.上文导语部分和主体部分是：『Ｂ』 Ａ.开头至“...横渡长江”是导语，以下是主体。Ｂ.开头至“...区域”是导语，以下是主体。Ｃ.开头至“...扩展中”是导语，以下是主体。 ３.上文详写和略写的是：『Ａ』Ａ.中路军渡江战况略写，西路军战况详写。Ｂ.中路军渡江战况详写，西路军战况略写。Ｃ.中路军西路军战况都是详写。 ４.上文横线上的句子是分析中西路军节节胜利的原因的，它用什么表达方式？『Ｃ』Ａ.记叙的方式Ｂ.说明的方式Ｃ.议论的方式 ５.上文从两方议论敌人毫无斗志的原因，这两方议论为什么一详一略？两方面的顺序能否颠倒？为什么？ 『略写我军，是因为这个问题不言而喻，“百万大军横渡长江已说明了这一切；详写敌军，一是把极少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军，二是国民党反动派拒绝签和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因，这里重点说明，有力地证明了我军发起渡江战役在政治上是完全正确的』 ６.解释下列词语，并给加点的字注音：①锐不可「当」：『锋利无比，不可抵挡』（dāng）②不含：『不包括』③业已：『已经』 ７.文中多次出现“至发电时止”和表示具体数字的词语，对其作用理解得不正确的一项：『Ｄ』Ａ.增加新闻的具体性和真实性Ｂ.体现新闻的时间性和时效性Ｃ.；因为事件仍在发展变化，这样写可以避免作者发稿时与读者看到新闻时，事情发生变化而产生的误解Ｄ.显示新闻的思想性与可读性 ８.用横线画出文中议论的句子。『见文中划线的部分』９.中路军所遇的敌情是怎样的？『当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱』 10.文中“此种情况”是指什么情况？『我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱』 11.文中在议论敌人毫无斗志的两方面原因时，一略一详，略议的内容是『我军英勇善战』，详议的内容是『敌军方面的情况』 12.根据词语的感情色彩给下列词语归类：①英勇善战②纷纷溃退③泄气④锐不可当⑤毫无斗志褒义词：『①④』贬义词『②③⑤』 13.写出下面句子的主干:我军前锋,业已切断镇江无锡段铁路线。『前锋切断铁路线』14.上文的时间和数字都很具体，体现了新闻具有『具体性、真实性』的特点。15.上文选自『毛泽东』写的『《人民解放军百万大军横渡长江》』16.括号里的文字叫电头，交代了『通讯社名称（发电机关）、发电时间、发电地点』 一、阅读导语部分，回答下列问题： （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 1 、导语的电头所写内容包括；这些内容说明了： 2 、导语点明新闻人物是，其中“百万”说明了，。将“大军”改为“解放军”行不行？

《人民解放军百万大军横渡长江》教案

人民解放军百万大军横渡长江 执教者：薛传刚 教学目的： 1、了解渡江战役的经过，接受革命教育。 2、掌握新闻要素及结构特点。 3、体会本文语言简明、准确的特点。 教学重点： 1、理解新闻的特点。 2、语言要准确、简明。 教学难点： 新闻特点的把握和重点词语的理解。 教学设想： 1、安排一课时。 2、方法：认知与阅读相结合。 教学过程： 一、导入 古语言“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的确，随着科学技术的迅速发展，“秀才不出门，能知天下事”早已成为事实。那么，我们这些“秀才”又是怎样知道天下事的呢？ 【教师小结】对，那是因为现代媒体——广播、电视、报纸等每天为我们及时提供了“新闻”。老师相信各位同学一定都是关心天下事的小秀才。那么，同学们了解最新的新闻吗？举例：云南干旱、玉树地震、世博会、 好的，下面请你听一段新闻录音，然后告诉同桌，你听到了什么内容？试着对你的搭档说说。【播放录音】 二、学生以自己喜欢的方式阅读读课文，再现刚才新闻的内容并解决生字词。【背景】1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动。这篇消息就真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。 一、给下列加横线的词注音： 鄂（）豫（）绥靖（）阻遏（）（）泄气（）溃退（）歼灭（）管辖（）锐不可当（）上当（）

教师出示一张较大些的渡江战役示意图，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。 请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： A 用一句话或一个短语来概括新闻的内容：人民解放军百万大军横渡长江。 B 用一小段话来概括新闻的内容：课文开头第一、二句话。 C 用一大段话或几小段话说出新闻的内容：课文其余部分。 （明确新闻的结构特点——必须具备标题、导语和主体，有的还有背景和结语。）一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力，是新闻的眼睛（板书眼睛）。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容，是新闻的核心（板书核心）。这则新闻的前两句是“导语”，从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。主体是消息的主干（板书主干），它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。【板书】 标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。 四、通过比较，传授新闻特点的知识。 1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ －－括号及其中的内容属于新闻的“电头”，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。 2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？

人民解放军百万大军横渡长江教学实录

伟大的新闻背后站立着的是伟大的人 ——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录 （授课班级：人大附中西山学校初二、七班） 第一部分：导入和热身运动 师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么 （生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多） 师：小说当然似乎比新闻更好看。但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕。 【投影展示】 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。 想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。谈笑间，墙橹灰飞烟灭。 一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。 毛主席下令：打过长江去，解放全中国！ 于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。 这是国共之间惊心动魄的大搏杀， 这是中国历史上最大规模的渡江战役。 万船齐发，气势如虹， 千里江防，全线崩溃。 向全国进军的号角就此吹响， 一个国家的黎明即将到来！ （请一生动情朗读。然后请同学们自由大声诵读第二部分） 师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则着名的新闻。读—— （生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江） 师：我们现在开始热身运动。 【投影展示】 热身运动 自由地大声诵读课文。注意以下词语的读音 锐不可当要塞荻港 大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识 （生独立完成热身运动任务。教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层。单独请一生读易错的几个词语） 师：今天的挑战都是高阶挑战哟。请看挑战一—— 第二部分：课文研讨三阶挑战 【投影展示】 挑战一

我三十万大军胜利南渡长江教学设计

我三十万大军胜利南渡长江 【学情分析】 八年级的学生是第一次学习新闻，所以教师要培养学生学习新闻的兴趣；同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。 【教学目标】 1．了解新闻特点，把握记叙的六要素； 2．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式； 3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。【教学重难点】 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 【教学方法】 1．圈点勾划法：预习生字词，在文中圈点勾划。 2．查阅资料法：查阅有关解放战争中三大战役的资料，学生每人准备阅读一份当天的报纸。 3．比较阅读法：运用课内外的新闻材料进行比较阅读，更进一步学习新闻的写法。【教学过程】 （一）导入新课 读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽

东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻，《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。先学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻。 （二）自主学习 1．学习新闻的相关知识 新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。 新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。前三部分是主体部分，后两者是辅助部分。导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐明问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，可有可无。 背景，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。 新闻的六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何。 新闻的特点：及时性、真实性、传播性。 2．给下列字注音 芜（）溃（）荻（） 3．解释下列词语 经营：。 溃退：。 摧枯拉朽：。 突破：。 4．熟读课文

人民解放军百万大军横渡长江参考教案完整版

人民解放军百万大军横渡长江参考教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案 教学目标： 1.了解新闻相关知识。 2.把握新闻的内容及结构特点。 3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重点： 1.理解新闻内容，把握战争的主题。 2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为"新闻"。 二、介绍新闻： 新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。 三、引入本课： 今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。介绍写作背景并背诵毛泽东《七律人民解放军占领南京》 七律人民解放军占领南京毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介： (1)时代背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。 (2)大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无大志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青

《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》导学案 (部编人教版八年级语文上册第1课)

《消息二则》导学案 学习目标 1.把握新闻的内容及结构特点。 2.速读课文迅速筛选主要信息。 3.新闻的基本特点和结构 4.了解我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜的历史规律。 学习过程 前置作业 1.给下列加点的字注音。 负隅．( )顽抗撰．( )写区域．( ) 芜．( )湖 歼．( )灭要塞．( ) 溃．( )退荻．( )港 2.结合课文，解释下列加点词语的含义。 负隅．顽抗：督战：歼灭： 悍然 ．．拒绝：阻遏：消耗： 锐不可当．：业已 ．．：绥靖： 3．在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容、主题。 课堂探究 （一）理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。 1．标题中的“百万”是实数，还是虚数？ 2．导语从哪几方面总领了全文？ 3．文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？ 4．三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？（二）理清《中原我军解放南阳》的结构 （三）通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。 1．二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。 (“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好？) 2．不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 (加点的句子换成“结果就在二十日那一天”好不好？)

3．a.我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛 了。 b.我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据 地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。 (a、b两句，哪一句表达效果好？) 当堂检测 一、下边的《我军横渡长江情景》，同样报道渡江战役，试比较这则消息同课文第一则新闻 在内容和写法上有哪些异同。 我军横渡长江情景 新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌 前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发 光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞 向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和 天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而 去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的 江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人 们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速 向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。 在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们 紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军 运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放 军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！” (原载1949年4月25日《东北日报》) 二、阅读并给课文《人民解放军百万大军横渡长江》标示序号，然后下列回答： 1．这则消息的“电头”是________，“导语”部分是第________句（只填序号）。主体部分 是第________句。导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是________。主体部分中记 录我军节节胜利的史实的一个四字成语是：________。 2．第⑤句能否改为：“现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡完。” 为什么？第（16）句中“歼灭”与“击溃”，“占领”与“控制”这两组词在句中能换吗？为 什么？ ______ ______ ______ 3．“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”其原因是什 么？用自己的语言概述。（30字以内） ______ ______ 4．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句？这些议论的作用是什么？ ______

人民解放军百万大军横渡长江优秀教学设计教案

人民解放军百万大军横渡长江 【教学目标】 （一）知识与能力 1．正确拼读“溃退、督战、要塞、锐不可当”等词语，掌握“塞、当”等多音字。 2．知道新闻的历史背景。 3．把握新闻的内容及结构特点。 （二）过程与方法 1．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 2．培养学生阅读新闻的能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情和积极向上的内驱力。 【学情分析】 这篇文章讲述的是中国近代历史上的一次重大战役，而学生的中国近代历史知识储备有限，对当时的时代背景不是很了解，需要适当的补充背景材料；八年级学生有一定的阅读基础，但对新闻这一题材比较陌生，学生具有好奇心，因势利导，在分析记叙文的基础上导入新闻这一题材，学习新闻结构，很容易完成教学任务同时八年级的学生有一定的思维能力，能够自主学习，认知水平有所提升，对知识的把握有一定的深度，对知识的运用也较熟悉。 【教学重难点】 1．理解新闻主要内容及主体部分各层次间的关系。 2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用，品析新闻的特点。 3．培养学生快速阅读叙事性作品的能力。 【教学过程】

（一）【导入】情境导入 教师：在互联网+的年代，能够及时获取与整理比别人更多的信息，已经成为一个人强能力的标志。那么我们获取信息的主要途径有哪些呢 学生：网络，app，手机，电视，广播，电台，收音机，报纸…… 教师：是的，社会的发展，时代的进步，给了我们很多方式，但是，如果将时间向前推移半个多世纪，解放战争时期，人们获取新闻的主要途径是什么呢报纸。是的！ 播放1944年4月各地报纸和毛泽东写的一首诗《人民解放军占领南京》。 教师：1949年4月，当时很多地方的日报上都以大字号刊登了相同的一件事。点击PPT。中华人民共和国成立的时候，毛泽东写了一首关于人民解放军占领南京的诗词，有一句“百万雄师过大江”。这首诗，请一位同学朗诵一下。 这位同学读的非常有气势，仿佛看到了毛主席当年的威风与豪气。我想这到底是在怎样的环境下发生的一件事情，受到时代与伟人的如此厚爱呢我们先看看事件的幕后风雨。 （二）【导入】展示背景资料 请学生齐读背景资料。 教师：下面，我们将跟随毛泽东的文字，走进历史，踏上前线，重温时代的厚重与先辈们的英勇。（出示本课标题） （三）【讲授】字音拼读，字词积累 请学生正确拼读“芜湖、溃退、督战、要塞、锐不可当”等字词，同时了解多音字“塞、当”的其他读音。 （四）【讲授】解读新闻 1．听读新闻。 首先请学生自由阅读课文，然后请三位同学朗读课文。（运用正确的方式朗读新闻。）

消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 教学目标： 1、了解渡江战役的经过，接受革命教育。 2、掌握新闻要素及结构特点。 3、体会本文语言简明、准确的特点。 教学重点： 1、理解新闻的特点。 2、语言要准确、简明。 教学难点：新闻特点的把握和重点词语的理解。 教学设想： 1、安排二课时。 2、方法：认知与阅读相结合。 教学过程： 第一课时 学习目标 1 、了解新闻的有关常识,学写简单的新闻。 2 、了解解放战争概况本文写作背景，接受革命教育。 3、把握新闻的六要素和结构的五部分（重点）。 一、导入 古语言“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的确，随着科学技术的迅速发展，“秀才不出门，能知天下事”早已成为事实。那么，我们这些“秀才”又是怎样知道天下事的呢？ 【小结】对，那是因为现代媒体——广播、电视、报纸等每天为我们及时提供了“新闻”。老师相信各位同学一定都是关心天下事的小秀才。那么，同学们了解最新的新闻吗？举例：云南干旱、玉树地震、世博会、 好的，下面请你听一段新闻录音，然后告诉同桌，你听到了什么内容？试着对你的搭档说说。 二、新闻的相关知识： 1、概念：所谓新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等使用的记录社会、传播消息、反映时代的一种文体。 新闻的概述有狭义和广义之分。狭义的新闻专指“消息”，“消息”指用概括性的叙述方式，简明扼要的文学，迅速及时地报道国内外最新发生或正在发生的具有一定社会价值的事件。广义的新闻指及时报道新迈发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯、特写、评论、报告文学等。 2、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实，反映迅速，语言简洁明确。 3、结构：每则消息（新闻）在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五个部分。前三者是主要部分，后两者是辅助部分。 标题是新闻的题目。用来概括消息的主要事实，是全文的眼睛。准确、凝练、新颖、醒目。新闻的一条完全式标题，主题在中间一行，字号最大，揭示新闻的核心事实；肩题在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明；副题在主题下面，对文体作补充、注释。主题和肩题，副题的关系应是虚实相济、相得益彰。主题要“实”肩题，前题可“虚”。 导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示新闻中最有价值、最核心的事实。使读者一目了然。 主体：随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是对导语内容的展开与补充，是全篇新闻的关键所在。

人民解放军百万大军横渡长江(篇四)

人民解放军百万大军横渡长江教学目标知识目标： ⑴把握本文（消息）的结构要素。 ⑵理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。能力目标： 培养学生阅读消息的能力。情意目标： 学习人民解放军顽强无畏的精神，认识渡江胜利的 历史意义。 教学建议课文主题 本文报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。 思路结构 本文是一篇短小、精练的新闻。 1．标题：""，简练、准确，概括了这则新闻内容的精华，反映了渡江战况，宣告了解放战争已经取得决定 性胜利，国民党反动政府已经面临彻底崩溃。其中"百万"二字显示了我军阵容强大，"横渡"二字则表现了我军攻势磅礴，锐不可当。 2．导语：导语部分是前两句。第⑴句紧扣标题，写出了新闻的主要内容。第⑵句是对第①句中"1000余华里"的补充说明。"百万大军"表明人数之多，"1000余华里"交代范围之广，"冲破敌阵，横渡长江"描绘出我军所

向披靡，英勇善战，锐不可当的气势。导语把全篇最重要、最新的事实概括出来，使读者迅速了解全篇内容。 3．主体 这篇新闻的主体是指第⑶句至文末，具体叙述了渡 江战斗的战况。可分为三层： 第一层(第⑶句)：中路军渡江的进军场面，交代渡 江时突破的地点、渡江人数。 第二层(第⑷一⑽句)：西路军渡江的进军场面并加 以评论。 第三层(第⑾句至文末)：东路军渡江进军的场面， 渡江时间、突破地点、渡江人数及战况。 写作特点 这则新闻报道了的盛况，对中、西、东三路大军的 报道，材料的组织详略得当。中路军渡江战况写得简略，是因为此前对它有专电报道。西路军写得详细一些，表 现出了我军所向披靡、不可抵挡之气势。东路军写得最 详细，这是因为东路军所遇敌情与中、西路军不相同，是?quot;较为顽强"，因而战斗激烈；又因为这里是汤恩伯吹嘘"很巩固"的防线，具体描述更增添讽刺意味；还 因为整个横渡长江的战役的关键就在这里，详细具体的 描述更可以形象地展现我军渡江的胜利前景，更加鼓舞 人心。

《人民解放军百万大军横渡长江》最新优秀教案

人民解放军百万大军横渡长江 [学习目标]： 1、理解课文内容，有感情朗读课文； 2、分清课文层次，理解新闻的结构； 3、体会新闻语言的真实准确、简明、及时等特点。 [自学感悟] 一、一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。 二、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要。 三、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 四、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 五、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。 [自我检测] 一、初读课文，掌握生字词： 要塞（）阻塞（）堵塞（）塞子（） 荻港（）获得（）溃退（） 歼灭（）阡陌（）纤维（） 锐不可当（）当真（） 不含：业已： 二、阅读课文，思考问题 1、在课文中圈出记叙的六要素。 2、用简洁的语言概括课文的主要内容。说说表达了作者怎样的思想感情？ 3、找出本文的标题、电头、导语、主体。 4、主体部分分层，找出主体中的议论句子并说说它的作用。 三、本文语言方面的特点： [合作探究] 一、填空 1．新闻又称________，它________、________地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。 2．一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。

《人民解放军百万大军横渡长江》测试题

《人民解放军百万大军横渡长江》测试题 （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 1.一篇新闻，主要包括“标题、导语、主体”三部分，其中“标题”是新闻内容的提要，“导语”部分大都是简明地概括报道的事实或中心。“主体”部分要具体展开事实或进一步突出中心。 2.上文导语部分和主体部分是：“B” A.开头至“……横渡长江”是导语，以下是主体。 B.开头至“……区域”是导语，以下是主体。 C.开头至“……扩展中”是导语，以下是主体。 3.上文详写和略写的是：“A”A.中路军渡江战况略写，西路军战况详写。B.中路军渡江战况详写，西路军战况略写。C.中路军西路军战况都是详写。 4.上文横线上的句子是分析中西路军节节胜利的原因的，它用什么表达方式？“C”A.记叙的方式B.说明的方式C.议论的方式 5.上文从两方议论敌人毫无斗志的原因，这两方议论为什么一详一略？两方面的顺序能否颠倒？为什么？ “略写我军，是因为这个问题不言而喻，“百万大军横渡长江已说明了这一切；详写敌军，一是把极少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军，二是国民党反动派拒绝签和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因，这里重点说明，有力地证明了我军发起渡江战役在政治上是完全正确的” 6.解释下列词语，并给加点的字注音：①锐不可“当”：“锋利无比，不可抵挡”（d āng）②不含：“不包括”③业已：“已经”

1.人民解放军百万大军横渡长江(Word可编辑版)

1.人民解放军百万大军横渡长江 （最新版） -Word文档，下载后可任意编辑和处理- 习题精选 选择题。 1. 下列解词有误的一项是（） A. 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 B.业已：已经。 C. 溃退：散乱，败退。 D. 督战：帮助作战。 2. 为下面的语句加上合适动词正确的一项是（） 在21日下午至22日下午的整天激战中，我已（）及（）一切抵抗之敌，（）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（）江阴要塞，（）长江。 A. 消灭击败夺回占据控制 B. 歼灭击败占据控制切断 C. 歼灭击溃占领控制封锁 D. 消灭击溃控制占据控制

3. 添加标点符号正确的一项是（） 新华社长江前线22日22时电20日夜起____长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆____芜湖线_____渡至繁昌_____铜陵_____青阳_____荻港_____鲁港地区____ 24小时内即已渡过30万人_____ A.，、，、、、、，。 B.，、。、、、、，。 C.。、，、、、、，。 D.，，，，，，，，。 4.与短语“擦破了”类型完全相同的一项是（） A.拒绝和平控制要塞纷纷溃退渡过南岸 B.清楚得很踢一脚说下去爽快极了 C.英勇善战冲破敌阵热起来在九江 D.横渡长江广大官兵锐不可当。甚为微弱 5.对“不含”两字在文中意义理解有误的两项是（） A.标明解放军渡江的地域界限，以防产生歧义。 B.文意是解放军西起九江地区，但不包含九江城。用“不含”一词简洁明了。 C.使人清楚九江城防守坚固不可逾越，故不包含在内。 D.既说“西起九江”，又说“不含”属于行文矛盾，应删掉“不含”。 6.下列说法正确的一项是（）

《人民解放军百万大军横渡长江》教案

《人民解放军百万大军横渡长江》教案 学习目标； 1、了解新闻的有关特征。 2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学设想： 本课主要学习新闻的文体知识，掌握新闻的特点，初步学习新闻写作。因其由两篇组成，拟安排两课时，各一课时。 学习重点：目标2、3。 学习难道：目标2。 教学方法：教师引导，学生自主学习。 教学用具：图片、投影仪、录音机。 教学过程： 第一课时 一、导入。 今年是新中国成立54周年。在新中国成立以前，中国共产党带 领中国人民与国民党反动派进行了几次大回合，渡江战役就是其 中之一。（交流有关资料，特别展示图片） 板书课题：人民解放军百万大军横渡长江 二、交流读书卡中积累的字、词和预习心得。 三、明确学习目标。（投影展示） 四、初读课文，整体感知。 1、借助题注，简介新闻。 2、学习新闻的结沟特点。 听录音。要求：听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。 （师生合作） 自主学习，研究归纳。将自己的答案与课文相对照哪些内容与答 案一致？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体） 五、研读课文，合作探究。 过渡；导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么，主体部 分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇 气概和无畏精神的？ 1、思考：消息的主体部分可以分为哪几个层次？详写了哪层？ 为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？ 2、思考并讨论：句子及加点词语的作用。 此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方 面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。 西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 3、自主探究。学生举出相似的例子。（言之有理即可）

王君《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录

《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录 主讲教师：人大附中王君老师师：同学们，我是重庆人，到北方才两年，我的普通话说得不是太好，你们都是我的老师，向大家学习。 好，看到这篇课文，你老实告诉我，你喜欢它吗？ 生：喜欢 师：喜欢？真的喜欢？真的假的？ 生：假的！（师生大笑） 师：说说理由，你说不喜欢 生：有关历史的，我都不喜欢 师：关键是不喜欢历史哈，这个男孩，你呢？ 生：喜欢 师：为什么 生：这个讲的就是以前的，挺喜欢看的历史 师：你不喜欢历史，他喜欢历史，所以他喜欢，你来说说 生：我喜欢，因为它是毛泽东领导解放全中国的时候 师：其实你喜欢的是这个历史事实，是吗？ 生：嗯 师：你呢？ 生：我喜欢的是毛泽东，所以有关他的，我都喜欢（学生大笑） 师：哦，看来你想成为伟人，对吧？ 生：嗯

师：所以与伟人沾边的你都喜欢。其实这个新闻呢，还不是那么好学的，你要能够把新闻读出味道出来还是挺不容易的，咱们今天这节课呢，老师希望学完之后，给你点感觉，新闻呢还是挺有读头的。好了，刚才那个男孩已经定位了，这是伟人的用伟大的笔写下的伟大的事件，所以说，学习的时候咱们心中要有伟人的情怀。 （播放ppt） 推荐一下在座的各位同学，有点伟人气魄的。（学生七嘴八舌） 师：你来。 生：大江东去浪淘尽，千古风流人物。滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。想当年，诸葛羽扇纶（lun）巾 师：纶（guan）巾 生：想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。（师生鼓掌） 师：这位同学是最小的，但气概还是有点的，不错，看他自己给自己鼓掌，好，有点毛主席的气魄。还有其他同学觉得自己也有点气魄吗？这一段谁来？（学生举手）好，这个女孩，这是女伟人吧，女毛泽东生：毛主席下令，打过长江去，解放全中国。于是，大江之上，涛走云飞，这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战役。万船齐发，气势如虹，千里江防，全线崩溃，向全中国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来。（大家鼓掌）

《人民解放军百万大军横渡长江》(一)

《人民解放军百万大军横渡长江》教案 【知识目标】 1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 【能力目标】 1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 2.运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 【情感目标】 1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。 【教学重点】 1.把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 2.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 【教学难点】 理解文中议论的作用 【教学时数】 三课时 第一课时 《人民解放军百万大军横渡长江》 一、创设情景，导入新课。 七律人民解放军占领南京 1949年4月毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 二、时代背景介绍 1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万

昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。 三、新闻的一般知识 1、新闻的定义： “新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说，就是指消息。 新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 2、新闻的分类：新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 3、新闻的基本要求：让事实说话 A、内容真实准确; B、报道迅速及时; C、立场观点鲜明; D、语言简明扼要。 4、新闻结构的五部分： 新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。 标题的本体是正题(单行标题只有正题，也叫主标)，通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。 正题前可以加上引题(引标)，正题后可以加上副题(副标)，这样就形成了双行或多行标题。 B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。 另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。 5、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。 6、新闻的结构：“倒金字塔”式。