Unit6 A PE lesson第1课时

Unit6 A PE lesson

第一课时

一、教学内容：A Read and Say

二、教学目标：

1.四会掌握人体部位：arm , hand, foot , leg.

2.熟练运用日常交际用语：Touch…with…

三、教学重、难点：

1.熟练运用交际用语。

2.灵活熟练运用日常交际用语。

四、课前准备：

1.准备录音机和本课会话的磁带。

2.准备本课会话的投影片。

3.课前写好本课的课题5B. Unit 部分Read and Say

五、教学过程：

Step1. Organization组织教学

1. Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

2. Let’s sing a song 学生听录音跟唱英语歌曲What are you doing? Step 2.Revision复习

1. Let’s speak English

T: What’s your name? Ss: My name is…

T: What are you doing? Ss: I’m reading…

T: Are you playing basketball? Ss: Yes, I am.

T: Does he play well? Ss: Yes, he does.

T: Does Mr. Black like making model ships? Ss: Yes, he does. T: Does Mrs. Brown like cooking? Ss: Yes, she does.

2.Let’s act.

(1)T:创设情境，学生表演（T示范一组，运用祈使句）

T: Stand up. Jump, please… Touch your nose…

(2)学生模仿做。

Step3. Presentation.新授

1.T又发命令作动作→人体部位名称。

2.T投影图片，由旧引新（T注音标，请学生试拼读）

3.arm, hand, leg, foot

4.学生集体升降调朗读。

5.T指投影：T: Touch your nose with your hand.

学生理解后，T板书。

6.学生集体朗读。

Step 4.Practice练习

1.T指投影图片，请同学快速说出人体部位。

2.男女竞赛，争说人体部位。

3.在熟练具体部位名称后，运用句型练习。

4.T发命令，学生作动作，练习数组。

T: Touch your foot with your hands.

5.学生模仿教师，互相发命令。

6. Talk in pairs. 同桌发命令。

Step 5.Consolidations:

1.请学生个别发命令，作动作。

2.T投影图片，请同学看图，填空，写出相应的单词。

3.听录音，跟读B部分。

4.总结：

(1) 要求同学们熟练运用日常交际用语：Touch…with…

(2)四会掌握人体部位。

Step6.布置作业：

1.抄写四会单词各一行。

2.跟读本课会话录音二十分钟。

板书设计：

Unit 6 A PE lesson

A: Put your hands on your head.

} B: All right.

A:Touch your toes with your fingers.

教学反思：

口令练习，相对学生来说比较喜欢，但是对于“lift your left leg and touch your right…”这个长句，学生总是觉得绕口，所以教师要带领学生搞清楚life与left的发音。

2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试试题：第二单元第二课自然环境第三框众多的河湖

第三框众多的河湖[见学生用书P25] 1．世界主要的河湖 (1)主要河流 河流流向注入海洋水量大小流域内主 要气候 国际地位所在大洲 尼罗河自南向北地中海小热带草原 气候、热 带沙漠气 候 世界第一 长河 非洲 刚果河自东向西大西洋大热带雨林 气候、热 带草原气 候 水量居世 界第二 非洲 亚马孙河自西向东大西洋大热带雨林 气候 水量居世 界第一 南美洲 长江自西向东东海大亚热带季 风气候 长度、水 量世界第 三，流域 亚洲

面积、长度、水量亚洲第一 黄河自西向东渤海小温带大陆 性气候、 温带季风 气候 含沙量世 界第一 亚洲 多瑙河自西向东黑海小温带海洋 性气候、 温带大陆 性气候 干流流经 国家最多 欧洲 密西西比 河自北向南墨西哥湾大 温带大陆 性气候 世界第四 长河 北美洲 湄公河自北向南南海大热带季风 气候 亚洲流经 国家最多 亚洲 伏尔加河自北向南里海小温带大陆 性气候 世界最长 的内流河 欧洲 (2)主要湖泊 面积最大的淡水湖苏必利尔湖(北美洲) 面积最大的咸水湖里海(亚洲与欧洲分界线) 最深的湖泊贝加尔湖(亚洲) 湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊死海(亚洲) 一半咸水，一般淡水的湖泊巴尔喀什湖(亚洲) 2.河湖与自然环境的关系

(1)河湖与气候：__湿润__地区河湖__众多__，__干旱__地区河湖__稀少__。 (2)河湖与地形(以亚洲地区为例) ①河流流向取决于__地势的高低__。 ②亚洲__中间高__、__四周低__的地形特点，导致河流__呈放射状__分布。 3．河流与湖泊的作用 河流与湖泊不仅供给人们__生活和工农业生产用水__，而且还具有__航运__、__发电__、__灌溉__、__养殖__和__旅游__之利。 ★知识拓展 1．亚洲河流的特点 (1)流向：呈放射状从中部流向周边的海洋。 河流流向与地势特征的关系： (2)长河众多：亚洲面积广大，大江大河很多，且源远流长。 (3)内流区面积广大。 2．外流河与内流河、外流区与内流区、外流湖和内流湖

Unit6第三课时教学设计

第三课时教学设计 一、教学重点： 1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 二、教学难点： 1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 三、课前准备： 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 （2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 （2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 （3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 （4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 （6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。 （2）请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 （3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师与学生进行口语问答练习。 （2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：

【教案一】第三节河流第1课时

【教案一】第三节河流第1课时※教学目标 知识目标 1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 能力目标 1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 德育目标 通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 ※教学重点 内、外流河的水文特征 ※教学难点 自然环境对河流水文特征的影响 ※教学方法 读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。 ※教具准备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.自制投影片、图表等。 ※教学过程 ［导入新课］ 出示?中国水系图?或者?我国的主要河流和湖泊图?，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？ 学生：中国河湖众多(有众多的河湖) 教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

(板书) 第三节河流与湖泊 【一】外流河为主 ［讲授新课］ (提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？ (学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。 (提问)河湖的好处有哪些呢？ (学生回答)有丰富的〝淡水资源〞〝水能资源〞，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。 (教师小结)教师边补充边投影彩色图片。河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。 (提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢？ (学生回答)河湖可带来〝洪水灾害〞〝干旱〞等。 (播放录像)学生看录像后，教师讲解：河湖的坏处有〝洪水灾害〞〝干旱〞和〝水污染〞等，这些灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。 (教师小结)总之，河湖与人类的关系非常密切。它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。 (投影地图)引导学生阅读?中国水系图?，让学生在屏幕前用棒指出图上的我国主要河流。 (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。珠江由西江、东江和北江三大支流汇合而成，其中西江为珠江的最长支流。 (读图观察)引导学生读?我国主要的河流和湖泊图?，观察并回答以下三个问题：

人教版五年级数学下册第四单元第4课时教案

_五_年级_数学_学科备课活页第_4章（单元）节 4 课时

教学方法讲授法 教具准备 教具准备：无 学具准备：无 预设教学流程（含评价设计）备注 一、复习导入，引入新课 1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据 学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。 2.观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可 以分为几类？ 教师根据学生的汇报，作出如下总结： 揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“带分数及 把假分数化成整数或 带分数”。（板书：带分数及把假分数化成整数或带分数） 二、课前检测 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问 题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下 来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究

1.认识带分数的意义及读写方法。 （1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+1 2 的和，也可以写成 11 2 。板书：1 1 2 （3）引导学生观察1 1 2 ，它是由哪两部分组成的？ 板书： （4）学生试着说一说，老师分别板书：1 1 2 2 1 2 1 3 4 。 （5）提问：什么是带分数？ （板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数） （6）认识带分数的读法。 1 1 2 读作：一又二分之一 1 3 4 读作：一又四分之三 全班同学把其余两个带分数一起读出来。 小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言： 3 3 =1 8 4 =2 请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。

第一节交通运输(教案)

第四：节交通运输 教学目标 知识目标 1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。 3.了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。 能力目标 1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。 2.能够设计合理、经济的旅游路线。 3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。 德育目标培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念。 教学重点 1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。 2.我国交通运输网络地区分布特点。 3.合理选择交通运输方式。 教学难点设计经济合理的旅游路线。 教学方法讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。 教具准备投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。 课时安排三课时 第一课时交通运输——经济发展的“先行官”。 教学过程 ［导入新课］ 同学们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。 (板书)第一节交通运输 (板书)一、交通运输概念 ［讲授新课］ (提出问题)同学们！大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？(让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛) (学生回答)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。 (启发思考)各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢？(飞机、轮船等)日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？ (自由发言)农民收粮食用拖拉机 游长江三峡坐轮船 商店进货用卡车 到外地出差坐火车 外国与中国间运包裹用飞机等 (启发思考)同学们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：即使人或物发生了一种改变。那么是什么发生了改变呢？(人或物的位置随交通工具在变) (归纳总结)像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。 (板书)二、交通运输的发展变化 (承转过渡)由同学们刚才的发言，我们知道了交通与我们的生活息息相关。外出旅行、运送货物等都离不开交通。其实交通运输自古有之，只是不同的时代，运输手段不同而已。同学们都知道我国丝绸闻名世界，早在汉代，我国的丝绸就由联系东西交通、横贯亚洲大陆的丝绸之路输往中亚、波斯和罗马等地，促进了古代中国同西亚和欧洲的经济、文化交流和友好往来。 (教师总结)最早，人们主要利用手提、肩挑、背扛的方式，借助人力运输各种物品；尔后，人们又利用马、牛、骆驼等进行运输；现在的运输则主要利用飞机、汽车等现代交通工具。

人教版新起点第六年级英语上册 Unit6 教案——第三课时

Unit 6《Winter Vacation》教案 ——第三课时 教学目标 1．使学生能够理解两篇短文内容，并能根据短文完成相应的任务。 2．使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 3．理解Story time的故事并完成相应任务。 教学重点 使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 教学难点 理解Story time的故事并完成相应任务。 教学方法 任务型教学法、故事学习法、小组合作学习法 课前准备 1．教学录音磁带。 2．活动图片。 3．教学课件。 课时安排 1课时 教学过程 Step1 Warming-up 1．播放第二课时的歌曲：《We wish you a merry Christmas》，进入本课课堂。 2．展示活动图片，复习前两个课时的词语：go to skating classes, go to the library and read books, travel to Harbin and play in the snow, buy toys, clothes and clothes, watch a football match, do my homework, learn to make dumplings, visit my grandparents and celebrate Spring Festival, help my parents do some chores等。 3．师生口语交流，教师提问，学生手拿活动的图片回答。 T：Where are you going in your winter vacation? S：I’m going to Harbin. T：What are you going to do there?

人教版7年级地理 河流和湖泊 教案 教学设计

第三节河流和湖泊 第一课时众多的河湖 ●教学目标 知识目标： 1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。 3、理解内、外流河水文特征的差异。 ●教学重点●教学难点 1、中国河流的基本概况1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。 2、内、外流河的水文特征2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。 ●教学方法 读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。 ●课时安排一课时 ●教学过程［导入新课］ 出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？ 学生：中国河湖众多(有众多的河湖) 教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。（阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来）

(板书) 第三节河流与湖泊 一、众多的河湖 ［教学新课］ (提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？ (学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。 (教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。 (提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢？ (学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“水污染”等。不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。 (教师小结)河湖与人类的关系非常密切。它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。 （板书）1、我国主要河流 (读图观察) 1、引导学生阅读《中国水系图》找出我国主要河流。让学生上讲台在挂图上指出我国的主要河流。 (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。

六年级第四单元第4课时

编写人：张华审核人：岳彩杰审批人：杨泉上课：20 14 年10 月日 班级：6年级组别：姓名：导学案编号（016 ） 课题：Unit 4 Let’s Go on a Picnic 第4课时 [学习范围。目标] （5mins） 1，范围：Part B Read and act, Part C Look and write; Choose , complete and act. 2, 目标：1、复习本单元的所有词汇、短语与句型。 2、通过小故事的学习与表演，增强同学间互助与分享的意识。 【预习案】（5mins） 1)读短文回答下列问题。 How do they pick the grapes? Where do they put the grapes? Who they give the grapes to? 2) 选词填空。 How ____ we pick the grapes ? ( shall / will) Where _____ I put them ? ( shall / will) What _____ we do ? ( shall / will) 预习要求：1.组员认真学习给定的材料； 2.独立完成预习案的自测题； 3.书写工整； 4.标注不会的自测题。 【探究案】（10mins） 探究一：Why not stand on my nose? 为什么不站在我鼻子上呢 Why not? 意为“为什么不…呢？”表示建议，后接动词原形，与why don’t you do sth. ？意思相同，可以替换。例如： Why don’t you come with us ? = Why not come with us? 你为什么不跟我们一起去呢？ 练一练： 1._____ ______ ( 为什么不) give then to our friends? 2.______ ______ _______(为什么不)give them to our friends ? 3.Why not ____ ____ _____ ______ (去野餐) with us ? 4.Why don’t you _____ ____ _____ ( 拍照) here？ 探究要求 要求组长做到：1.限时、分工、讨论。 2.提醒组员标注问题。 3.组织预展。 4.红笔标注疑难问题。

1965.人教版八年级地理上册教案第1课时 交通运输的选择 教案

第一课时交通运输 通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会选择交通运输方式和了解我国铁路干线的分布。 教学目标 1.知识与能力：学会交通运输方式的选择，并记住我国主要的铁路干线。 2.过程与方法：通过比较交通运输方式的特点，能选择出最合适的交通运输方式，通过 读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速公路的分布和主要干线。 3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。 教学重点 1.交通运输网络的大致分布格局。 2.主要铁路干线的名称与位置。 教学难点“五纵三横”铁路干线的名称与位置 教学方法读图分析法、练习法、讨论法 课前准备 学生：准备练习本，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。 教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网。 教学课时 2课时 教学过程 引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起歌曲“花儿与少年”。教师提问：刚才看到的是哪一条铁路的建设？这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调？它主要是我国哪个省的民歌？ 如今，我们中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢？今天，我们就来学习这方面的知识。 【出示板书】一、交通运输方式的选择 【教师指导】读图4.1了解交通运输工具的发展，并引导学生阅读课文，并了解现代运输方式包含哪些。（学生自读，教师总结） 【教师承转】学习了各种交通运输工具，那么我们来比较一下各种交通运输方式的优劣，然后可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。 【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？ 【学生活动】结合P85和图4.3讨论比较 【归纳】学生归纳因素并列表：

八年级地理上册 41 交通运输(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

《交通运输》教学设计（第1课时） ■学习目标 1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。 3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．各种交通运输方式的特点。 2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教学难点】 学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教学课时 1课时。 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。 讲授新课 一、交通运输方式的特点 （一）自主学习 1．什么是交通运输方式？ 2．古代的交通运输方式有哪些？ 3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？ 引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。

（二）感悟体会 假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。 教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。 承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？ 二、交通运输方式的选择 （一）自主思考：各种运输方式的特点 1．自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。 2．自主学习：请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。 学生交流研讨，教师点拨归纳。 承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？ （二）课堂练兵 （一）请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。 1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。 3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。 学生合作交流，选择合适的交通运输方式。 教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。 学生交流研讨，教师总结归纳。

《河流和湖泊——众多的河湖》教案

《河流和湖泊》教案 学习目标 （一）知识教学点 1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊，外流河水文特征等。 2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 （二）能力训练点 1．培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。 2．培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 （三）德育渗透点 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 （四）美育渗透点 1．“河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”用优美的词句，展示祖国山河自然美，营造美的氛围，使学生获得美的感受。 2．通过对世界上开凿最早最长的人工运河一—京杭大运河的了解，特别是它目前还起着沟通南北交通的重要作用，使学生认识我国古代劳动人民改造山河创造奇迹，创造美好、伟大壮举。 教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点：外流河的水文特征。 教学手段：景观图片、挂图、自制教具——空白的中国河流和湖泊图 课时安排：一课时 教学过程（第一课时） 一、[启发提问]说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。 二、让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 [启发提问] 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 [启发提问]这两条河流最终流到哪里? 在图上找出外流区和内流区：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 学生讨论分析内流区和外流区水量的大小及原因? 让学生看我国的外流区和内流区图。 学生讨论完成“顶尖练习第35页”

人教版一年级数学下册第四单元第4课时 数的顺序教案

第4单元100以内数的认识 第4课时数的顺序 【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交 流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 【教学重难点】 重点:了解100以内数的顺序。 难点：自主探求规律和运用规律。 【教学过程】 一、情境导入 师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？ 今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。 出示例4：100以内的数目表。 师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。 二、教学新授 1.教学例4。 （1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们

的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？ （2）学生填数。 （3）汇报、展示。 （4）运用100以内数的顺序解决问题。 ①涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。 师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？ 生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。 师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？

生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。 生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。 …… ②找规律。 师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？ 生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。 生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。 生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。 生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。 生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。 ③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？ 生：38 师：第5行第8个数是多少？ 生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？

Unit6_Holidays第三课时

Unit 6 Holidays 第三教时 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6A第六单元第三课时（Listen and number 和Read and write） 二、教学目的要求 1、通过复习，能熟练掌握有关东西方节日风土人情的英语描述。 2、能熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语谈论自己所喜欢的节日。， 三、教学重难点 1、教学重点能综合灵活运用单元所学的单词、句型和日常交际用语。 2、教学难点能用本单元所学语言相互谈论自己所喜欢的节日，并能用过去时描述过去节日发生的事。 四、教学方法和手段 1、教学方法游戏法、视听法 2、教学手段录音机磁带、相关图片和课件 五、教学过程 A Free talk and warm up (通过师生自由轻松的对话，复习有关节日名称和相关活动) 1、T :Do you like holidays? :What’s your favourite holiday? When’s ﹍? It’s in ﹍. What do people usually do at ﹍?They﹍. Did you ﹍last ﹍? What did you do …? 2、Look and guess课件出示不同的与节日有关的物品：新年贺卡、春联、（龙舟赛加油声）、月饼（嫦蛾奔月图）、儿童节气球、、五一劳动奖章、南瓜灯、彩旦、听中华人民共和国国歌和圣诞歌雪绒花来猜出相关的节日名称。 2、Play a game T: Dear children ,let’s play a game.OK? Quick Answer— guess what holiday it is. Teacher ask Ss answer, A seven-day- holiday -May day or National Day It’s on the first of May. -May day / It’s our motherland’s birthday.. It’s on the first of October .National Day The first holiday of the year- New Year’s Day Children dress up in costumes and say”trick or treat”-Halloween The most important holiday in December- Christmas It’s on the first of June-Children’s Day 教师可以有重点通过猜谜的游戏有意识引导学生加深对节日的理解。同时就节日的相关活动做一简单描述,并对课文E Read and Write为打下铺垫. B Read and write 1、Well done! Boys and girls .Do you want to know my favourite holiday? Can you guess? You can ask me five questions. I only answer yes or no to help you.guess. .Just like :Is it in May? (No) Is it in June? (No) Do the people eat dumplings and

三年级英语上册Unit 6第三课时教案

The third period（第三课时） Part A Letters and sounds ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Letters and sounds·能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz ·在学习字母音、形的基础上，初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音 ? 1.能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能够初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音。 ?教学难点 掌握字母的笔顺以及相关例词的发音。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. T: Hi, boys and girls! Ss: Hello, Miss/Mr…! T: Good morning! Ss: Good morning! … 2. Sing a song. Play the Phonics song for students. (出示课件) Students enjoy the song while clapping their hands. 3. Let’s chant. T:Now, let’s chant and do some actions.Teaching purpose 通过师生间的情景对话和语音歌曲来活跃课堂氛围。通过TPR活动，激发学生的学习兴趣，复习字母A 到T。再通过PPT快速闪现字母来吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲，进而导入新课。

4. Quick response. Show some letters on the PPT. （出示课件）Flash the letters and ask students to say the letters quickly. Step 2: Presentation 1. Learn the new letters. Show some letters with hand gestures. Let students watch and say the letters according to the hand gestures. T: Look at my hand. Which letter can you call to mind? (Show the hand gesture of “U”.) Ss: U. T: “U” pronounces “/ju:/”. U, U, U, /ju:/. Teach students the p ronunciation and the writing of the letter “U”. Then lead students to learn the lowercase letter “u”. At last ask students to find out the difference between the capital letter “U” and the lowercase letter “u”. T: Look at my hand again. Which letter can you call to mind now? (Show the hand gesture of “V” and say “Yeah!”) Ss: V. T:“V” pronounces “/vi:”. V, V, V, /vi:/. Teach students the pronunciation and the writing of the letter “V”. Then lead students to learn the lowercase letter “v”. At last ask stude nts to find out the difference between the capital letter “V” and the lowercase letter “v”. Teach the other letters “Ww, Xx, Yy, Zz” in the same way. Let students practice the pronunciation of each letter in different ways. They can practice one by one, row by row, line by line, team by team, group by group, from the low voice to the high voice, from the high voice to the low voice and so on. 2. Listen, find and learn. (1)Play the recording of “U” and the pronunciation of its relevant phonetic symbol. Let students read after the recording. Then show two words that begin with the letter “Uu”. (课件出示：字母U在单词中的 Teaching purpose 利用趣味手势来引入从U到Z的字母学习，同时引导学生认真观察、思考并发现大小写字母之间的区别。 Teaching purpose 引导学生自主探究字母在单词中的发音规则，培养学生的自主探究学习能力。

人教版二年级数学下册第四单元第4课时 解决问题教案(最新)

第4单元表内除法（二） 第4课时用除法解决问题（一） 【教学内容】 教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。 【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。 2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。 3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。 【教具、学具准备】 课件、实物投影仪；常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 出示题目，学生读题，列式计算。

引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？ 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。 二、互动新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。 谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元） 要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。 提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。 （2）检验。 谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？

4.1.1交通运输方式的选择

第四章中国的经济发展 I第一节交通运输 第1课时交通运输方式的选择 1 ?下列交通运输方式中，最机动灵活，速度较快，可以满足“门对门”服务的是（ ） A ?铁路运输 B ?公路运输 C ?水路运输 D ?航空运输 2 ?我国东部沿海地区的高速公路比较多，这主要是因为（） A ?这里地形平坦，修路成本低 B ?西部以铁路为主，东部以公路为主 C ?经济发达，城市人口集中 D .可供交通建设的土地多 3 ?比较我国主要运输方式运输量和速度的关系，说出图中数字代表的运输方式分别是（） A.①铁路、②水运、③空运、④公路 B .①公路、②空运、③铁路、④水运 C .①水运、②铁路、③空运、④公路 D .①公路、②空运、③水运、④铁路 4. 读“一带一路”图，中国通过“一带一路”与其他国家和地区进行大批商品贸易，最适宜的运输方式是（）

A. 航空和铁路 C. 水运和管道 5. 如果把2吨活鱼从北京郊区的水库运往北京城区，应选择的运输方式 是（） A .水路运输 B .铁路运输 C .公路运输 D .航空运输 6. 由天津运抵海南文昌卫星发射基地的长征七号运载火箭，体积十分庞 大，最合适的运输方式是（） A .铁路运输 B .航空运输 C .水路运输 D .高速公路运输 7. 海峡两岸的联系越来越紧密，长沙的李先生申请台湾个人自由行，从 长沙去台北最快捷的交通运输方式是（） A .公路运输 B .水路运输 C .航空运输 D .铁路运输 8. 下列运输任务与适宜的运输方式搭配正确的是 （ ） A . 40箱玻璃由株洲运往炎陵一一铁路运输 B. 2万吨铁矿石由武汉运往上海 一一水运 C . 1箱急救药由长沙运往拉萨 一一公路运输 D. 5万米3天然气由四川运往湖南 一一河运 9. 选择合适的运输方式，既要考虑运输方式的特点，又要考虑货物的特点, 请根据你所掌握的知识，为下列货物选择最合适的运输方式，在相应的运输方 式处打“ V”。 货物及起止点 最佳运输方式 D .公路和航空 B .铁路和水运

初中八年级地理上册 2.3 众多的河流(第1课时)名师公开课精品教案 晋教版

2．3 众多的河流（第1课时） 第一课时 【教学重点】 外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。 【教学难点】 外流河的水文特征 【教学过 程】 引入新课 （大屏幕出示一些我国河流和湖泊的图片） 师：你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 教学新课一、众多的河湖 师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河 湖？ 生：淮河、海河、珠江、京杭运河、塔里木河……鄱阳湖、太湖…… 师：从你们的回答可以看出，我国的河湖众多，河流就像大地的动脉源远流长，湖泊就像一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。

（阅读教材相关内容——材料《京航运河》） 同学们继续看大屏幕，这几幅图片说明河流和湖泊和我们的生活有什么关系？ 生：灌溉、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾害。 师：对。这些大江、大河给我们带来很大的收益，同时也给我们带来灾害。那么，这些河流大部分注入哪个大洋呢它们的流向有什么特点？为什么？ 生：大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。 师生小结：（电脑演示河流和湖泊的分布图）我们把注入海洋的河流称为外流河，所在的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，所在的区域称为内流区。位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。 师：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内？它们的分界线大致与那一条等降雨量线一致？ 生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，因外流区降水充沛，内流区降水稀少。它们的分界线大致与400mm等降雨量线一致，也是季风区与非季风区的分界线。 师生小结：并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较，在非季风区内降水稀少，气候干旱，河水的补给主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。季风区内，降水多，河水补给靠大气降水，水量大，地势向海洋倾斜，多外流河。（同时，出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片，以及松花江流域上大面积的茂密的森林，二者形成鲜明的对比） 师：为了验证同学们对知识的掌握情况和同学们分析问题的能力，为大家设置了以下活动。 活动设置 活动一：出示带有空白图例的我国内外流区的示意图 要求：