当前位置：文档库 › 高三英语教学反思800字.doc

高三英语教学反思800字.doc

高三英语教学反思800字

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自己已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自己并改进教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自己提供了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我提供展示自我的平台。下面就自己的工作反思总结如下：

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统"满堂灌"思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶

果。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习能力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写;如果这样，英语成绩才能提高。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

教师不仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。"我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自己已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自己并改进教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自己提供了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我提供

展示自我的平台。下面就自己的工作反思总结如下：

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教

学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习能力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写;如果这样，英语成绩才能提高。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统"满堂灌"思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让

学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的

喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自己已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自己并改进教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给

自己提供了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我提供展示自我的平台。下面就自己的工作反思总结如下：

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统"满堂灌"思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、

点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

教师不仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住："良言一句三冬暖，恶语伤人

六月寒。"我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应

适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自己已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自己并改进教学。虽没有

魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自己提供了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我提供展示自我的平台。下面就自己的工作反思总结如下：

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统"满堂灌"思想大胆

让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

教师不仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学

生为他们成功奠基。作为教师应记住："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。"我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

一.应提升课堂效率，打造高效课堂。

二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教

师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。

三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。

四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

五.注重学生德育教育，培养德才兼备人才。

以上是我为大家整理的高三英语教学反思800字，希望对大家有所帮助。

小学英语教学反思10篇

小学英语教学反思10篇小学英语课教学反思(一)：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行 pair work 时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

高三英语的教学反思

高三英语的教学反思高三英语的教学反思高三英语的教学反思1 在高三学生学习时间紧，学习任务重，学习压力大的背景下，提高课堂教学效益成为教学中的重中之重。众所周知，英语的词汇和语法都很丰富，考试的范围很宽泛，如果每次在课堂上灌输大量知识给学生留待课后消化，往往事倍功半。要使学生在有限的时间内获得最大的收益，就必须优化组织课堂教学，使之最大程度地满足学生学习的需求。一、课前充分准备 “台上一分钟台下十年功”。课前的充分准备是上好课的前提和基础。作为一名高三英语教师，必须吃透教材，潜心研究《课程标准》、《考试说明》和高考考点，探索命题原则和试卷结构，多渠道收集最新的高考信息及训练材料，把握高考趋势，提高教学的针对性。除备常规内容外，更要备学生，分析学情，用心充分了解每一个学生。依据“以学论教”，“因材施教”原则，针对不同层次的学生准备不同的问题，让每个学生在课堂上都有收获。立足于“以教师为指导，学生为主体”原则，结合教材和学生的特点精心设计教学方法。从学生实际需要出发，重点解决学生有困难的问题。只有课前充分的准备，才能优质高效完成课堂教学的各项任务。二、课堂因势利导

一是创设优良氛围，激励学生学习。我们的教学要面向全体学生，关注学生情感，尊重个体差异，用我们的真诚善待每一个学生，营造师生和谐、轻松愉快的学习环境，建构充满智慧、激情的和谐课堂。师生全心投入，平等对话。教师更要努力坚持启发式教学，给学生足够的思维空间，让学生成为课堂的主人，让他们有充裕的时间去思考和探讨。同时积极开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学习。二是创新教学方法，扩大课堂容量。课堂教学效率首先体现在课堂教学的信息量，教学活动的广度和密度上。教师在高三复习课堂上有效使用多媒体投影仪、视频展示台等现代教学设施，能调动学生的各种感官系统，有效地吸引他们的注意力并全身心投入学习。课堂变得生动有趣充满活力，课堂容量、密度和速度又能得到提高。在活跃课堂的同时缩短教学时间，提高学生的听课效率和课堂教学效率。三是优化课堂教学，提高课堂效率。教师可以采取练讲练的方式，让学生先做一定量的练习，然后针对正确率低的题和易错题进行详细分析。讲讲完毕让学生消化总结反思后再进行适量的练习加以巩固。做到精讲精练，讲练结合，突出重点，有的放矢。帮助学生从同义、反义、形近、音近、用法相近等方面建构知识网络。语法复习时避免面面俱到，要突出重点、难点、考点，逐一突破。三、课后查漏补缺课后作业和课堂教学密切相关，有助于及时反馈课堂教学效果和学生的掌握情况，可以从另一个侧面提高课堂教学效率。教师应根据课堂讲解的重点难点及学生的问题，通过变换角度设计有一定针对性

大学英语精读教学反思

大学英语精读教学反思英语精读是英语教学五个模块即精读，泛读，写作，听力和口语中最重要的组成部分。下面是为大家整理的大学英语精读教学反思，希望对大家有帮助。大学英语精读教学反思篇一从本质上看,英语教学是一门实践课,传统的大学英语课堂教学模式显然已经跟不上时代的要求。语言教学的目的在于使学生能够用目标语(target language)进行自由交流,这就要改变传统的教学模式,教师以学生的客观需要作为自己的行为准则,成为课堂教学的组织者、学生活动的鼓励者和合作者、学生表现的评估者[1]. 目前,越来越多的英语研究者和教师将目光转向以学生为中心的课堂教学。但如何将封固并沿袭多年的以教师为中心的传统教学模式转变到以学生为中心的教学模式是值得探讨的问题。 1.切实转变教师在大学英语课堂教学中的角色要切实提高学生的素质,使学生具有较强的英语语言能力和实际应用水平,教师就要彻底放弃那种以我为主,一个人说了算的落后观念,从课程设置、教学方法、时间安排以及角色关系等方面进行彻底变革,将学生放在英语教学的中心位置,作为教学活动的主体。强调课堂教学以学生为中心,并不意味抹煞教师的作用,学生在课堂上想怎样学就怎样学,学生自己组织课堂活动,而是强调教师在更多地了解学生个体

知识结构和需求后设计出最适合学生的课堂教学活动,通过课堂交流使更多的学生积极地参与其中。 Mehan认为,“教师应首先是很好的课堂教学组织者、监督者和评估者”。 [2]组织者而非单纯的讲授者,教师就应本着教授语言技能而非灌输语言知识的原则,最大限度地增加学生语言实践机会,参与课堂教学活动。教师的组织作用主要表现在教师课前收集课堂教学实践活动的资料,课中结合本班学生的语言水平和需求安排合适的课堂教学活动。教师还是评估者,他们不仅仅能够指出学生的错误并帮助纠正错误,而且能够对学生的表现做出评价。 2.培养学生自主学习能力 “自主学习”(learner autonomy)是在对传统教学方法的反思与探索中发展而来的。自主学习在教学过程中突出学生的主体作用,使课程设置、教材编纂、课堂活动、教师决策等一系列因素朝着适应学生个体差异和个体需要的方向发展,自主学习能力的培养并非否定语言知识传授的重要性。但长期以来,教学普遍是“以教为中心”、“以课本为中心”,教师只是“授人以鱼”,而不“教人以渔”,结果扼杀了学生学习的积极性和创造性。要改变这种局面,教师在课堂教学设计和编排上应尽可能从智力上和情景上体现学生的水平,应为学生提供一个场所,创造一种氛围,提供一种方法,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,自主地去学习。例如,在大学英语精读教学中应该尽可能

高中英语教学反思案例.doc

高中英语教学反思案例长期以来,高中英语课程的设置、教材的选编以及高中教学中阅读课所占的课时比例都充分体现了阅读教学的重要性。下面是为大家准备的，希望大家喜欢! 范文1 在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的"仓库"变成知识的"加工场"等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 1.英语课程改革教师观念的转变从学习的内涵来看，应该转变"课堂中学英语"为"生活中学英语"。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调"communicationandconversation"，因此，我主张在生活中学英语，在活

动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到"教中做"、"做中教"、"学中做"、"做中学"，"教、学、做"统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中"单一的课堂中学英语"为"生活中灵活学英语、用英语"。从学习的形式上来看，变"传统的灌输式"为互动式" 在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生"会学"英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 2.英语教学改革与教师角色的转变 "知识的传授者"转变为："情境的设计者、策划者" 在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学

一节高中英语阅读课教学反思

一节高中英语阅读课教学反思一、思得在课堂教学过程中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育。根据对教学设计中根据教学的实际情况，随时调整教学方案，注意临场发挥，出现引人入胜的闪光点。这节课课堂节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读，重点培养学生快速查找文章大意和复述中心思想的能力。本节课用动物之最（animal records）引出话题，从而调动了全体学生的积极性；ppt设计规范，授课过程中注意充分调动学生积极性，课堂时间抓得非常好，时间一分钟不差。在整节课中，课堂氛围宽松，又有激励性，是一次合作的师生共同进步的过程。在课堂上能够运用了丰富的面部表情和body language；在评价学生时应用了不同层次的evaluation来激励学生。二、思失对学生参与活动的度注意不够，individual 活动太多，应多加pair work，group work，使更多的学生，能够有更多的机会参与活动；对于较困难问题，应组织学生参加讨论。这说明对于学生的合作学习贯彻不够，挖掘学生能力，潜力，激励学生的能力还有待改进。在post-reading中，部分学生不能有效的做出活动来。熟练，精确的课堂用语本身就是优化课堂教师课堂行为的一个重要方面。由于平时没有注意到这个方面，所以在

授课中因为紧张而不能干脆、利落、明了的说出课堂指令语。这说明精简课堂用语是一项长期的任务，教师要时时练习，才能熟练，应用自如。三、思效一节好的阅读课的所有活动都应该围绕文章topic进行，应注意中下层学生对课文的理解和掌握，要兼顾vocabulary，structure 和topic之间的关系。阅读课中的discussion应该是更深层次的讨论，加深讨论就是评论，应check the result of the discussion。讨论中，要让学生多用所学的功能句讨论本篇阅读的主题。在这方面以前的认识还不足。四、思改采用有力的措施改进教学。例如学生基础和能力方面的欠缺，应帮助纠正、弥补运用知识解决问题能力不足，应通过训练来提高少数人的问题，个别辅导。大多数学生的问题，需要在课堂是统一解决，甚至调整教学进度等等。叫学生回到问题，应到处开花，覆盖面应达到80%以上。在以后的教学中应继续加强贯彻学生合作学习的新课程理念。实践证明对合作学习是积极欢迎的，在合作学习中学生能畅所欲言，充分表达自己的思想感情，发挥自身的潜力。还要加强对教材的整合力度，教学中要紧紧围绕主题开展活动，搭够教学步骤的台阶，让学生从不懂到懂，从朦胧到清晰，带领全体学生而不是部分学生共同进步。

英语教学反思20篇简短

英语教学反思20篇简短原创作者：wenkookoo 1.新课导入，宜层层展开，而非总是“提问-回答”模式。在多层次练习中，将本单元核心话题词汇带入操练。 2.新课导入时，可就个别关乎单元与课时主题词汇（如本单元围绕 sense展开，则可以讲解其名词与动词搭配用法）进行深入反复操练。 3.导入时，举例宜涵盖古今中外，而中国优秀人物事例尤其容易引起学生共鸣。就情感态度价值观而言，音乐家贝多芬的典型人物事例，紧密结合单元主题人的感官（sense）。 4.导入语言宜少、宜短，稍多则学生困惑不解。 5.贯彻阅读策略（Reading Strategy），宜设计表格，以完成人物形式，交由学生自己填，促进思考。 6.设计True or False练习，关注篇章关键细节、中心大意，六题即可。 7.学生辨识副词存在困难，宜提供大量例句。 8.学生自主合作学习，注意组内分工在先。讲解语法，理论呈现在先、举例在先，逐题讲解在后。忌直接讲题。讲解结束，务必留有时间供学生自主朗读、消化。要求学生站立讲解，则要求注意语速，必使同学听清楚、听明白。 9.课时开始的复习环节，先让学生朗读昨日课文，再针对提问，而非直接提问，导致难以达成。 10.处理课文，给学生充分阅读时间，口头提问仅限于重要问题、关

键信息。 11.语法课第二课时宜先复习，在进行新授。 12.导入课时，可提供一副图片，然后就一副图片进行深入讨论，并呈现新词汇。 13.导入课时，发现设计情境有难度，则可转为提供选择肢，供学生选择，以降低难度。 14.Word Power课时，宜细致讲解呈现部分三段文字，给学生以充分阅读时间，且设置题目巩固，然后进行填表格等活动，而非直接进入填空练习。 15.课堂任务达成，必须分解步骤：识别、排序、范文、规则、试写、改写。 16.课堂各环节之间，过渡语句不可缺少，亦可呈现于PPT之上。 17.引导学生自己总结，而非急于告诉结论。 18.对于书本印刷规则清楚的语法规则，高一学生并不意会，必须耐心细致，逐条解释、训练。 19.宜引导学生将模块课文中全部信件体连续文本归类观察，学习其开头与结尾方式。 20.情态动词新授课，先唤起学生小学与初中所学，则已引出全部单个情态动词。

高中英语教案教学反思

高中英语教案教学反思【篇一：高中英语教学设计与反思】高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二：高中英语教师教学反思(共6篇)】篇一：高一英语教师教学反思高一英语教师教学反思高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作

英语教学反思英语版

english teaching summary first、seize the opportunity and render english classroom atmosphere to create a relaxed and happy learning environment and arouse students interest and curiosity. second、the full study on materials, careful preparation, increase interest in each aspect of teaching. it’s always from easy to difficult for teachers to deal with learning materials and content. at the same time we should consider a certain degree of stimulation on the students learning interests to make the students’ thought is always in a positive state, so that their interest gradually upgrade. secondly, we should increase the teaching links third、pay attention to the “people oriented” to let students play the main role. the past teaching often emphasizes the teachers leading, but only consider students as the object of education. and students’ mind is seen as the container that can be filled with knowledge.so education characteristics and students’subjective initiative are ignored. teachers should put the pupils as life with growth potential who contain the mechanism main body development.teachers should realize the purpose of teaching is to develop the students potential, drive the development the basic view of human nature is the premise of the relationship between teachers and students. if educators believe that human nature is lazy, shiftless, the need for strict teachings is to enlightening conscience, then the authority type relationship between teachers and students should be the most effective. the traditional the teachers dignity is the embodiment of authoritative relation between teachers and students. the modern education view is that human nature is positive and upward with the potential for growth and progress. the purpose of education is to improve the development of the development of human potential. the promotion of human, and authoritative type relationship between teachers and students will no doubt kill creativity and endowment of children. in the teaching process, patience is very important. it is the embodiment of a teacher of good behavior. teachers job is to solve the problem of students of different degrees of problems, which in addition to teaching, but also the soul. the work of educating people is hard, because they must deal with all kinds of problems. and countless students should be faced with a warm heart patient. most of the students, especially the poor students , their english learning persistence and patience are poor, so while learning their mood is often in a state of suppression. they feel that learning is boring. therefore, in the classroom besides to give them participate in activities and the opportunity to speak, especially for their questions and doubts, even simple we teachers should also be patient to answer, and give support and praise, so to eliminate their heart fear and sense of loss is very favorable. ⅰ preparation and teaching process ⅱ students’ learning process for most of the time, all of the students were very hard-working. it seemed that they had grasped all the knowledge effectively in this period. however, i found some

英语阅读课课堂教学反思

英语阅读课课堂教学反思首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细

节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。

高中英语教学反思10篇完美版

《高中英语教学反思》高中英语教学反思（1）：教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。（一）对英语教学的重新认识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。（二）教学理念的反思应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走老路，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的知识点的堆砌，把Reading当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本，应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生乐学的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想，教师在教

高三英语模拟考试教学反思

高三英语模拟考试教学反思高三英语模拟考试教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的高三英语模拟考试教学反思，欢迎大家分享。高三英语模拟考试教学反思1 一、区模考试后的反思：从试题的命题来看，这套试题强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致。试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查考生。从学生的答题情况来分析：高分的学生不多，成绩达到优秀的学生中只有3%达到了100分以上。阅读理解共四篇，第二篇得分情况较差，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，部分学生对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。第三篇阅读是回答问题，经过两个月的训练，学生基本上掌握了答题技巧，学生得分情况良好。单词拼写、补全对话尽管比较基础，很多学生还是感到无从下手，尤其是比较差的学生，答题情况较差，Where is it made in？的错误很多。此外，单词拼写中没有注意到运用正确的词形，失分率较高。从作文的大体情况来看，学生的中文式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行书面表达。二、复习计划以及努力的方向：六月份，我们将进入考前指导与综合复习阶段。主要目的是适应中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高应试技巧。侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以教师要全力投入到综合性的复习中。具体做法是：（一）根据今年中考考点和要求，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意

大学英语课堂教学反思

大学英语课堂教学反思大学英语反思性学习应基于成人学生的学习基础与认知需求，帮助学生生成学习准备，开展灵活自主的合作学习。下面为大家整理了大学英语课堂教学反思，欢迎参考。强调听说会看更得会说根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主；改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。由此，新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型”，强调听说领先，从应试型向实用和兴趣型转变。在新教材中，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规范，而且更具有趣味性。此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说能力。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。在改革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用能力方面的内容，

更突出听、说能力的测试比重。年后要使60%以上的大学本科毕业生“4解决英语听说问题。”张尧学表示。强调实用教你如何写求职信为了更好地体现实用性，新教材内容还根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”，让学生更熟谙西方文化内涵，更适应国际交流的要求。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉，掌握重要国际组织的名称、功能，这些以前教材中没有选入的极其实用的知识内容，此次都写入新教材中。让学生感兴趣展现语言之美值得一提的是，新出版的这套教材中，还设有“ Enjoy English ”部分，第一次将英语教育与学生的兴趣结合在一起，让学生们在学习之外，通过教材感受英语的语言之美。对此，南开大学公外教学部的梁老师深有感触地说，以往学生们大多觉得英语教材枯燥乏味，确实有选材内容与时代脱节、缺少趣味性及缺乏英语经典之作等方面的原因，此次新教材选材理念的转变，有助于改变学生们仅把英语作为语言工具的观念，让学生们在学习英语时能真正体会到语言之美。本版撰文除署名外建议：大英教材也应有中国味南开大学公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议；;适当增加有关中国本土内容的英文材料介绍。他表示，随着中外文化交流的深入，我们的学生毕业后与外国人打交道的机会越来越多，其中一个现象需要引起注

高中英语教学反思大全

高中英语教学反思大全关于高中英语教学反思大全篇一：高中英语教学反思 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、

培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。(二)教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到:本文由一起去留学编辑整理。 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学

七年级英语教学反思

七年级英语教学反思七年级英语教学反思1 在学期初，我接了初一两班的英语教学工作，经过一段时光的教学，使我产生了一些困惑：首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情景，给他们自主学习和直接交流的机会。 2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、

读、写的综合本事。 4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

高三英语的教学反思

高三英语的教学反思我从2010年任教于西藏拉萨第二高级中学，如今的北京实验中学。教书是我向来的梦想，我很喜欢我的学生，很喜欢教书育人。我热爱英语，所以在课堂上我特别开心。今年是我第一次带高三，我很期待，又很紧张。期待着突破我们学校的英语高考成绩，但又很担心别能实现目标。我认为，要提高学生的成绩，最重要的一具环节算是对学生进行思想教育。惟独学生打心底情愿学，才干学好，否则，再强硬的措施也是徒劳。所以，从第一节课开始，我就告诉学生：“首先，我们学生别是学不行英语，而是没意愿学，没花脚够的时刻。其次，英语150分，提高的空间很大，对我们的高考总成绩妨碍很大。”平时学生状态不行的时候，我也会和学生聊谈天，告诉他们如何学习，如何应对我们的高考。学生很喜欢，等学生兴致高了我们再说课。课堂可不能满堂灌，给学生脚够时刻消化汲取，并且答疑解惑。在高考中，英语向来以来基本上概率分，英语总分150，想提高成绩空间特别大，所以我信心十脚。第一具月，在复习基础知识的并且，我重视练习听力及让学生背句子（以话题为载体，每单元背一具特别精简的提纲式小作文，内容充实，想法新颖，包括热点、常见话题）。在我看来，背句子既能让学生真正用英语交流，能表达思想，能写作文，又能积存词汇、为前面的词汇，语法打基础。所以，每次我都布置听写任务，为了让学生养成每次课后背诵的适应，我在第二次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。但是，偶然听学生反映我的英语课略显沉闷，而且对我所说的知识同意别了。我听到这话内心伤心极了，别知该怎么是好。我很是灰心，但我别能放弃，我得想方法。我了解了学生存在的咨询题，并且我也反思了我自己。课堂上我要紧在说解，很少给学生时刻消化，想让学生在课后背诵。听写的时候也是集体检查，以为学生能自觉，很少和个别学生单独交流。我以为学生都从内心同意了我平时说给他们的一些道理，结果是我高估他们了。他们怎么说依然青青年，学习主动性没有我想象得好。后面我调整了我的教学办法，每节课几乎让每个学生都有表现的机会，而且一具一具检查。此办法效果很别错。如今我两个班的学生都很喜欢学英语，课后都在看英语了。这是我任教以来最得心应手的时候。读万卷书别如行万里路，在让学生进步的并且，我也在别断进步。

高三英语教学反思800字.doc

小学英语教学反思10篇

高三英语的教学反思

大学英语精读教学反思

高中英语教学反思案例.doc

一节高中英语阅读课教学反思

英语教学反思20篇简短

高中英语教案教学反思

英语教学反思英语版

最新英语教师教学反思11篇

英语阅读课课堂教学反思

高中英语教学反思10篇完美版

高三英语模拟考试教学反思

大学英语课堂教学反思

高中英语教学反思大全

七年级英语教学反思

高三英语的教学反思