【人教版】四年级美术下册第3课-课件《“五谷”作画》

小学美术浙人美版 四年级下册 第12课《亭子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术浙人美版四年级下册第12课《亭子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色,并认识中国的名亭。 2、用写生线描的方法画出家乡的亭子,提高造型表现能力。 3、在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。 2学情分析 四年级学生对于亭子有一定的认识,但是本地的亭子资源及文化不够,因此学生对于此方面的了解也不多。 学生在线描画上有很多不到位的地方,刻画不够细致,都是需要在课堂中注意的地方! 3重点难点 1、重点:用写生线描的方法画出亭子。 2、难点:线描线条疏密、结构等的处理。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】《亭子》教学设计 1、视频导入 (1)教师:在进入我们今天的新课前,老师想请大家来欣赏一个小短片。 (2)教师:在这个视频中你看到了什么?有没有人发现有个出镜率很高的建筑?对了,亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人而又能典型反映中国文化艺术成就的一种建筑。特别是在中国园林中,亭子是最常见的景观,可以说是“无园不亭”、“无亭不园”。 今天,就让老师带你们一起去领略亭子的文化,感受它特有的艺术魅力。 2、欣赏名亭 (1)亭子初建始于汉代。其目的是为了休息、避雨,每隔五里或十里地便建一个亭子,五里为短亭,十里为长亭。在建筑上则比较简单,四根柱子之上盖一个顶,下面置围栏,围栏上装有条板供人们小坐。随着历史的发展,能工巧匠不断涌现,亭子作为点景建筑,出现在园林中,亭子的建筑也日益繁复、精美。下面就请同学们一起来欣赏中国古代的四大名亭,并想一想,它们为何会被称为“四大名亭”呢?醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭(简单介绍名亭历史渊源)

四年级美术课件

第8课巧镶妙嵌 教学目标： 1、了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史，感受镶嵌艺术的材料美、肌理美、形式美。 2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌，用材料的形、色组成图案或画面。 3、培养学生的动手能力和创造性的表现能力。 教学重点：教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。 教学难点：引导学生创新 教学用具：课件、橡皮泥或泥土，各种小石子、黄豆、玻片等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入 拿出各种材料：彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。 这些平常不起眼的东西可以作成漂亮的图案，你们摆一摆，看一看，可以摆出什么来，怎么摆才好看。

二、新授 1、欣赏 课件展示各种镶嵌作品。“文明的飞跃”是一幅陶片镶嵌壁画。 提问：这幅画比楼房还高，分成无数小块镶嵌上去，给你什么感觉？ 2、了解镶嵌艺术 镶嵌是一种工艺，指把东西卡在空隙里或嵌进凹陷处。在日常生活中，人们用这种技术制作精美的工艺品，还将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方，进行装饰和美化。 小组讨论：在日常生活中，哪些地方运用了镶嵌艺术？ 3、欣赏学生作品 小组探究：它们是怎么做出来的？ 玉米：选用黄豆整齐地镶嵌在橡皮泥上。 瓶子：用玻璃弹子镶嵌在橡皮泥捏的瓶子上。 第二课时 1、学生创作

根据自己所带的工具和材料，作一幅巧镶妙嵌的作品。 2、作业展示评价 学生自评、互评。 选出“最具创意的作品”。 3、小结 用我们身边可取的材料，我们可以作出很多巧妙、美观的作品来。同学们多动动手、多动动脑吧！ 第9课巧手编织教学目标： 1.使学生掌握经纬编织的基本方法。 2.提高学生的动手能力，创造性表现能力。培养学生的环保意识。 3.学会用多种材料进行编织，利用材料的形、色组成图案或画面。 教学重难点： 使学生掌握经纬编织的基本方法。学会用多种材料进行编织，利用材料的形、色组成图案或画面。 教学准备：

最新四年级人教版美术课件大全

四年级人教版美术课件篇一 教学目标： 1、认识对比色的组成及色彩原理。 2、能够运用对比色搭配规律设计贺卡。 3、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点： 引导学生认识色彩的对比。 教具准备： 录像、图片、儿童优秀美术作品。 教学过程： 一、导入阶段 课件播放马蒂斯，凡高的作品，引导学生初步欣赏，导入本课题。 二、发展阶段1、从色相环上认识对比色。(红与绿，黄与紫，橙与蓝) 2、让学生在色相环上找出对比色。 3、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点。 4、了解对比色在生活中的应用(衣服，工艺品，日用品等) 5、教师出示用对比色原理制作的贺卡，引导学生欣赏其造型、对比色面积的运用。 三、学生制作，教师巡视指导。 作业要求：合理利用对比色，做工精美。 四、展示作业，引导观摩互相交流评价。 四年级人教版美术课件篇二 教学目的：

1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题——聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?” 在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗? “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。(板书：点线结合)

小学四年级下册美术课件【三篇】

小学四年级下册美术课件【三篇】 （出示课件，结合美术作品进行讲解） (主体物---苹果，具有下落感) （二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 1．直线、曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受) 2．移动的感觉 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 出示课件---火车图片，加深学生的理解。 （三）、在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。 （四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品

中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，*后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。 （五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！ 出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。 出示老师的示范作品（2张） 继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。 三、布置作业，教师巡视辅导 小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音： 老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

人教版四年级美术下册课件

人教版四年级美术下册课件 第1课聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 课时：2课时 教学目的： 1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备：

吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题——聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花

灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 四、交流体验