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问题学生跟踪档案

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问题学生跟踪档案

学生姓名性别班级班主

家长

姓名

家长联系方式:家庭住址:存在的主要问题及发现时间:

班主任跟踪情况:

心理咨询老师:

负责领导跟踪情况:

与家长联系次数及合作情况:

综合诊断结果:

最新学校学生心理健康档案管理规定

学校学生心理健康档案管理规定 为规范学生心理档案的管理与使用,为学生提供科学专业的服务,进一步促进学校学生心理健康教育工作的规范化、科学化和制度化,特制定本规定。 一、学校每年秋季对入校新生进行心理普测,并依据测评结果(包括量表统计分析结果、解释、建议等内容)建立档案。作为学生心理健康教育工作的一个有机组成部分,学生心理档案包括心理健康状况普查材料、咨询记录、跟踪反馈材料等。 二、心理档案应由各系(部)专人管理,专柜保存。 三、管理人员要恪尽职守,严格按要求,保证及时归档、整理和正常使用。 四、档案管理员严禁擅自携带和向无关人员谈论学生心理档案内容。 五、原则上只有学校心理健康教育人员(学校心理健康教育工作负责人、各系(部)心理健康教育指导教师、学校心理咨询师及本班班主任)可以调阅学生心理健康档案,但不得外借出档案管理室,只能在管理室内调阅。 六、学校心理健康教育人员以外的教职工如确因工作需要需查阅学生心理档案,必须由各系(部)出具相关证明,并经学校主管部门领导签字后方能查阅。对所查阅的内容,必须严格保密,如有泄密或由此产生不良后果,必须承担相应责任。 七、查阅使用学生心理档案必须严格登记。 八、除补充学生心理档案内容外,任何情况下均不得在学生心理健康档案上进行文字撰写。 九、学生本人进行心理咨询时,心理健康教育人员有责任、义务对档案内容及档案反映的情况给与科学、准确、如实的解释,不允许夸大其辞,或使用极端

性语言。 十、心理健康档案不借出不复制,因特殊情况确需借出或复制的,必须经学校主管部门领导签字。 十一、学生心理档案一般不作诊断证明。 十二、学生心理档案原则上保留至学生毕业,特殊学生心理档案由各系(部)心理健康教育指导教师保管,学生毕业时交由学校心理健康教育负责人封存。 2010.9

学生心理档案表

洲湘渌实验学校学生心理档案表 姓名:性别:学号:班级填表日期:年月日 本人概况1.出生年月日年月日 2.民族及籍贯民族籍贯 3.家庭住址 及电话 住址 电话 4.入学时间班主任 姓名 初一初二初三 5.毕业学校小学初中 6.健康状况()1.甚好()2.良好()3.普通()4.较差()5.甚差 7.生理缺陷()1.无()2.视觉障碍()3.听觉障碍()4.肢体障碍 8.曾患特殊 疾病 ()1.无()2.脑炎()3.癫痫()4.心脏病 ()5.小儿麻痹()6.气喘()7.过敏症 ()8.肺结核()9.其他 家庭状况9.同胞数 (包括本人) 共人,本人排行为:()1.独生子女()2.长子女 ()3.中间子女()4.幼子女 10.本人住宿()1.住在家中()2.住在学校 ()3.寄居在亲友家()4.其他 11.父母情况姓名年龄职业工作单位文化程度 父 母 12.父母关系()1.同住()2.分住()3.离异()4.其他 13.经济状况()1.富裕()2.小康()3.普通 ()4.较差()5.非常差 14.家庭气氛()1.和谐()2.普通()3.不和谐 15.父母管教 方式 ()1.民主式()2.权威式()3.放任式()4.其他 在校情况学业成绩(优、 良、中、差) 一年二年三年 17.担任学生 干部情况

株洲湘渌实验学校学生心理档案表 自我评价 同学关系亲子关系师生关系学业成绩 ()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差学习态度、习惯身体状况自控能力遵规守纪 ()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差()1.好 2.般 3.差 心理测评测验名 称 类型测验日期测验结果分析解释及建议 咨 询 记 录 咨询日期主要问题咨询意见辅导人初一年级初二年级初三年级

小学生个人成长档案(完整版)


放 飞 希 望
快 乐 成 长
姓名: 学校: 班级:

目录
1.个人资料 2.个人基本情况信息表 3.爸妈寄语 4.我的综合素质评价档案 5.老师的话 6.我的得意之作 7.我的优秀日记 8.我的获奖记录 9. 我的精彩瞬间 10.我阅读过的书籍

自我介绍:
大家好,我叫,小名:,我今年 10 岁了,我是一个活泼 开朗的小女生,我也是一名光荣的少先队员,我的兴趣爱好是 唱歌、画画、电子琴、旅行。
在生活中我乐于助人、帮助同学,我也喜欢学习,不仅书 本知识掌握的好,而且经常看一些课外书(童话故事)。
我还是班里的文艺委员,在生活中我特别喜 欢和同学一起玩,大家都夸我是个好孩子。

个人基本情况信息表
姓名 出生地 身份证号
性别 女 民族
身体状况 良好
家庭住址
汉 出生年月
政治面貌
学生
所在班级
E-mail 地址
QQ 号码
1
其他联系方式
我的性格 活泼开朗、乐于助人、热爱学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、电子琴、旅行
我的特长 唱歌、绘画
我的名言 聪明在于勤奋,天才在于积累
我的理想 好好学习,考上一所好大学
好朋友 杨东轩
宠物
小狗(念念)
吉祥物
玉葫芦
愿望 希望我能好好学习,考上一所好大学! 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈

学生成长档案模板

学生成长档案模板 20 ——20 学年 学生姓名, 班级, 学生成长记录系列材料——1 学生基本信息表 出生年姓名性别民族月籍贯政治面貌入校时间毕业学校家庭住址联系父亲姓名工作单位电话 联系母亲姓名工作单位电话 我的人生格言 最喜爱读的书 自我的特长 我 我最大的理想介 绍 我选择是因为 我的“人生设计行动计划” 学生成长记录系列材料——2 尊重父母懂得孝顺 感恩的心妈妈的生日: 年月日爸爸的生日: 年月日 当父母的生 日来临时, 我准备,

父母的优秀品质, 我像父母那样做人, 我像父母那样做事, 当父母误解我时,我这样理解父母, 想到父母工作的场景,我体会他们的辛劳, 我与父母相处令人难忘的事情, 我理解父母对我的爱,懂得了, 情感交流,记下每次和父母难忘的谈话,心与心的交流、碰撞,搭建我们沟通的平台, 我对爸妈说, 爸妈对我说, 学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话,心与心的交流、碰撞,搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学

学生成长记录系列材料——3 尊重师长懂得感恩 情感交流,第一学期,, 记下每次和老师难忘的谈话,心与心的交流、碰撞,搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 生物 音乐 体育 美术 劳技 信息 地方 尊师重教立雪程门 学生成长记录系列材料——4 尊重师长懂得感恩 情感交流,第二学期,, 记下每次和老师难忘的谈话,心与心的交流、碰撞,搭建我们沟通的平台,学科 我对老师说——老师对我的建议—— 语文 数学 英语 政治

我的学生成长档案——樊白

小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹:

小学生成长档案情况自我介绍

小学生成长档案情况自我介绍 小学生成长档案情况自我介绍篇1 一个平平凡凡的我,既然没有嫦娥那样的风采,更没有西施那样的婀娜.小小的眼睛,小小的鼻子,小小的嘴,外表给人的感觉.性格内向,平时沉默寡言,不爱表现自己.只是老师和同学对我的一致评价.我不否认我的却是这样 的一个人.时遇挫折,时遇不顺,我在大家面前从来不流露丝毫,只 原在背地里哭鼻子,彼此来拂去心头的阴云,在学习诸事如意的时候,我也和大多数女孩子一样,说说笑笑,蹦蹦跳跳,来表达自己心 中的喜悦之情,可是总不能想有的女孩子那样毫无顾及地表现自己,只是我一大特点,也许是一大缺点吧!画画是我的专长,不论书本上,还是笔记本上随处留下我绘制的小动物,小人物,远山近景等. 高兴的时候描绘几笔,喜悦之情就表现得淋漓尽致,有一次画 画比赛还得了二等奖呢!优点固然存在,缺点也是难免的,意气用事是我最大的缺点.几次深刻的教训和自己仔细的考虑,这个缺点虽 然大有改正,但要彻底去掉它,还需要我付出更大的努力.这就是我,一个活泼可爱的小女孩,你们喜欢和我交朋友吗? 小学生成长档案情况自我介绍篇 2 我的皮肤比较黑,长着一双大大的眼睛。

我的爱好有很多很多,比如:滑板、下五子棋、可是我还是最喜欢骑自行车,只要有时间我就推出来骑。我的车技已经很不错了! 我还是一个糊涂蛋。又一次,我和小表弟到附近的一家超市去买东西,我们买了一大堆好吃的东西,正准备付钱的时候,我摸了摸裤兜,根本没有钱包,就问小表弟:“钱包呢?”小表弟说:我不知道。?我只好把东西放回原处。 在回家的路上,我把气都洒在小表弟的身上,看到前面挤了一堆人,我用力钻出人群,又开始数落小表弟。这时一个陌生的生音对我说:“哥哥,你拉我干什么?”我回头一看,原来我拉错人了。我赶紧回去找小表弟,只见他还在超市门口等我呢? 我还是一个贪吃鬼,只要有好吃的东西,保准三天见底,所以我的体重可想而知。 我更是一个十足的车迷。在我两岁的时候就喜欢上了车,然后我又开始收集车模,到现在为止,我已经有几十辆了。汽车杂志也有好几十本。你说我能不是个车迷吗? 这就是我! 小学生成长档案情况自我介绍篇3 我有一双水汪汪的大眼睛高高的个子红彤彤的脸蛋一个圆圆的脑袋上还长着不计其数根细小的头发. 我是一个小书虫“妈妈一买下书我恨不得把它们”啃光“.

成长轨迹我书写:学生成长档案

成长轨迹我书写 学生基本情况 姓名_____________,性别_______,祖籍____________________________________________________ 生于______年_____月____时_____分.地点_______________________________________医院。 入读凤凰城中英文文学校时间_____________年__________月 现在家庭地址_________________________________________________________________________。联系电话____________,父亲姓名_______________工作单位________________________________。母亲姓名_______,工作单位_____________________________________________________。个性特点_____________________________________________________________________________。特长爱好_____________________________________________________________________________。人生目标(近期、中期、远期)_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。

初三学生成长档案自我鉴定(5篇)

初三学生成长档案自我鉴定(5篇) 初三学生成长档案自我鉴定第一篇: 本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。 初三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。 本人能自觉遵守学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣,让人生充满了希望,充满了阳光。 初三学生成长档案自我鉴定第二篇: 三年的初校园生活是我人生的一大转折点。我于xxxx

年9月以优异的成绩考入xx学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。 我是一个聪明、善良、懂事、好学的人,在学校我能做到团结同学,尊敬老师,按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动,乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。 在家里,尊敬父母,耐心听取家长的教导,帮助父母做家务,减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏,但我勤奋好学,比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。 在特长里,我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步,我会继续发扬我的长处,努力改正自己的短处。努力学习,不断进步,朝着目标前进,做一个对社会有用的人。 作为一名学生,当以学为主,兼学别样。多年来,我遵守《小学生守则》,遵守《学生日常行为规范》,是一名合格的学生。我为了提高自己的学业成绩,虚心向同学请教,真诚请老师帮助。为了提高自己的竞争实力,我重视优势科目,不忽视弱势科目,尽心竭力把它们补起来。经过我的努力,数学成绩有了很大的进步,地理学科也有明显的起色,英语成绩更是突飞猛进。 三年的时光如白驹过隙,稍纵即失。我即将结束自己的初生活,有着几许不舍,但更多的是憧憬,面临我的将是更加丰富多彩的初生活,我将继续发扬自己在各方面的优点,

学生个人成长档案

学生个人成长档案 o 尊敬的各位家长: 您好! 为了记录您孩子的快乐成长足迹,我有为每位学生建立成长档案的想法,如果能够得以建立,还请各位家长协助孩子搜集整理相关资料: 1、孩子的基本情况及照片。 2、文字或照片记录孩子成长过程中的一些难忘瞬间。 3、珍藏孩子的第一份作业、第一幅画、第一张试卷、第一张奖状、第一次升旗、第一次值 周…… 成长记录实施方案 一、指导思想 根据新课程标准的精神,从学生实际出发,实施学生成长档案袋的评价方法,使教育评价更科学化、正确化、公正化,重视过程评价,发挥学生成长档案的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能,发掘学生潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。 二、成长记录袋的具体设计 1、“学生成长记录”的制作: 力求简单朴实、灵活方便,切实降低成本,可用16k软皮本。 2、封面设计 “学生成长记录”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。(可让家长帮忙设计。)在上面写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” “刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。 三、学生成长记录袋操作要求: 成长记录袋,主要是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习,进步或达到的成就,反映学生的成长过程,由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成,只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。 每学期初各学科制定好各项计划,做好过程的记录及材料的收集。 1、记录袋中收集的材料,由学生、老师、家长共同完成,在老师和家长的指导下,主要由 学生自己选择,把主动权交给学生。 2、成长记录袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括:①学生自我评价;②最 佳作品;③社会实践活动记录;④体育与文艺活动记录;⑤教师同学观察和评价;⑥来自家长的信息;⑦考试和测验的信息等。学生的文明礼貌、行为习惯、孝心、爱心等非知识性的成长作为重点加以记录。 3、为使成长记录袋便于操作,记录袋中尽量使用直观形象的小图案(小奖状、五角星、小

小学生个人成长档案(完整版)

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姓名:陆桐彤 学校:东平小学 班级:五(2)班
放 飞 希 望
快 乐 成
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目录
1.个人资料 2.个人基本情况信息表 3.我的综合素质评价档案 4.老师的话 5.我的得意之作 6.我的优秀日记 7.我的获奖记录 8. 我的精彩瞬间 9.我阅读过的书籍
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自我介绍:
大家好,我叫陆桐彤,我今年 11 岁了,是一个活泼开 朗的小女生,我也是一名光荣的少先队员,我的兴趣爱好是 唱歌、画画、写作、旅行。
在生活中我乐于助人、帮助同学,我也喜欢学习,不仅 书本知识掌握的好,而且经常看一些课外书(童话故事)。
我还是班里的班长,在生活中我特别喜 欢和同学一起玩,大家都夸我是个好孩子。
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个人基本情况信息表
姓名 出生地
陆桐彤 海南琼海
性别 女 民族 身体状况 良好
黎 出生年月
政治面貌
少先队员
身份证号
家庭住址
所在班级
五(2)班
E-mail 地址
QQ 号码
其他联系方式
我的性格 活泼开朗、乐于助人、热爱学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、写作、旅行
我的特长 朗读、绘画 我的名言 聪明在于勤奋,天才在于积累。 我的理想 好好学习,考上重点中学。 好朋友 李思颖
宠物
小狗(念念)
吉祥物
马克笔
愿望 希望我能好好学习,考上重点中学! 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈
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中小学生心理档案

一、单项选择题(每小题1分,共25分) 1、科学的心理测评创始人是( D ) A.桑代克 B.高尔顿 C.麦柯尔 D.比奈 2、一般来说,智力测验所报告的信度是( B ) A .0. 92 以上 B .0. 90 以上 C .0. 70 左右 D.0.50以下 3、关于智力核心的理论阐述,正确的说法是( C ) A.瑟斯顿否认智力的核心是单一的G 因素 B.弗农认为智力的核心其实就是单一的G 因素 C.斯皮尔曼认为智力的核心是G 因素和特殊因素 D.吉尔福特认为智力的核心是G 因素和特殊因素 4、对一个来自某乡村小学四年级的正常孩子进行智力侧验,最好选用(B) A.韦氏儿童智力量表 B.中国比奈测验 C.瑞文彩色推理测验 D.瑞文高级推理测验 (适用于中等以上城市6-16)(智商低下)(智力水平高的) 5、对于四选一的选择题,若题目有问题或太难,则实际得到的难度值应该是( D ) A. 0.75 以上 B . 0.5 以上 C . 0.5 以下 D . 0.25 以下 6、按照艾森克对气质的内倾一外倾维度的理解,正确的说法是(B) A.外倾者的特点是抑制过程慢、弱、不持久,而兴奋过程则快、强、持续时间长 B.外倾者的特点是抑制过程快、强、持续时间长,而兴奋过程则慢、弱、不持久 C.内倾者的特点是抑制过程快、强、不持久,而兴奋过程则慢、弱、持续时间长 D.内倾者的特点是抑制过程快、强、持续时间长,而兴奋过程则慢、弱、不持久 7 、属于自陈量表测验形式的人格测验是(B) A.罗夏克墨迹测验 B.卡特尔16 种人格因素测验 C.形容词检核表 D.逆境对话测 8、一般说来,个休兴趣逐渐趋于平衡的年龄是( B ) A. 10 岁以后 B. 15 岁以后 c . 18 岁以后 D . 25 岁以后 9 、对卡特尔托16种人格因素测验的正确描述是(C ) A.它可依据侧验后得到的16 种人格因素的原始得分在剖析图上找到相应的圆点,得到人格轮廓线 B.它的16 种人格因素的分数可以孤立地进行解释 C 它不仅明确描绘16 种基本人格特征,还能据此计算出四种次人格因素 D.它一般只用于就业指导或人员选拔 10 、对心理测验的正确评价是(C ) A .心理测验可从全方位对个体作出迅速有效的测评,因而其结果完全可作为最终的评估B.许多心理测验施测过程中一些无关因素的干扰很难完全排除,因而其结果是不可靠的C.由于心理测验遵循了标准化原则,因而较之心理评估的其他技术更为客观而有效 D.由于心理测验遵循了标准化原则,因而可以单独对有关信息进行评估 11 、“高分者乐群外向,低分者城狱孤独”,它描述的是卡特尔16 种人格因素中的(C )A.外向性 B.内向性 C.乐群性 D.孤独性 12 、在分辨能力倾向侧脸(DAT )中.不属于能力测验的分测验是(C) A.言语推理 B.数的能力 C.机械推理 D .文书速度和准确性 13 、在实际应用中,大多数心理测验的效度值一般达到( B ) A. 0.20 左右 B .0. 30 左右C . 0.40 左右D . 0. 50 左右 14 .依据EPQ 的测验结果推论,一个属于胆汁质气质类型的人所具有的倾向性是(C)A.敏感、观察力和想象力丰富,情感深刻持久但脆弱(抑郁质) B.敏捷、灵活、活泼、热情、乐观,富于同情心,但性情浮躁(多血质) C.精力旺盛、热情、坦率、刚强,但易感情用事、脾气暴躁 D.冷朴、稳重、坚强有耐性,但行动迟缓、因姗守旧(多血质) 15、按照巴甫洛夫关于气质的神经活动类型学说,从于强、平衡但不灵活型高级神经活动类型的气质类型是(D) A.抑郁质 B.胆汁质 C.多血质 D.粘液质 16、建立第一个比较系统的兴趣问卷的学者足( C) A.库德 B.斯特朗 C.迈纳 D.坎贝尔 17 、主题统觉测验的测验结果通常可从六个方面进行分析,属于其中之一的是( D )A.被试本身 B.配角 C.故事所用的语言 D.主题 18、适合使用明尼达学校态度调查表低级形式的儿童是( A ) A.小学1~3年级学生 B. 小学3~4年级学生 C. 小学5~6年级学生 D.初中学生

学生成长档案记录

华县南街小学特殊学生成长档案记录 受导学生姓名:孔令辉性别:男出生年月 2003.05 班级六(1)班 监护人夏花群指导老师吝颖类别:学困生()问题家庭() 指导老师() 现实状况:该生性格开朗,但对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。 帮扶计划: 一.与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二.针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三.课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。 措施及效果:经过一段时间的严格教育,纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了,这有待有针对性的展开学习的辅导。 华县南街小学特殊学生成长档案记录 时间: 2014 年 3 月第 3 周 帮扶措施(对策或方案) 1.利用课间与他接触,在思想上教育他,感化他,让他明确学习的目的,鼓励他尽自己最在的努力学习,增强学习的信心。 2.及时与家长沟通,要求家长协助做学生的教育工作,还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后,希望起了互帮的作用。家校联系情况通过电话与家长沟通,家长都非常乐意。表示配合教学。 帮扶效果:经过一段时间的严格教育,纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了,这有待有针对性的展开学习的辅导。帮教成败原因分析孩子智力低,集中力差,家长都是农民,不会也不去辅导孩子学习,导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间: 2014年 4 月第 8 周

《中小学生心理测评与心理档案》整理版

书本论述题: 第一章 1、与物理测量相比,心理测评的特点就是什么: 心理测评的特性:间接性,相对性,客观性 ①间接性。心理测评往往就是通过人们在面对问题情境时所表现出来的外显行为来推论其心理特质。 ②相对性。作为任何测量而言,都必须有参照点这一测量要素,即把事物及其属性数量化时,必须有一个计算的起点。每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置,我们只就是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断,所以说心理测评又就是相对的。 ③客观性。对于任何测量,客观性就是最基本的要求。 2、心理测评在中小学教育中的作用有哪些? 首先,教育的一条基本原则就是因材施教。心理测评的各种技术可以帮助教师更准确,更客观, 更迅速,更全面地了解学生的特点; 第二,教育的过程实质上就是“教”与“学”的过程。进而一方面促使教师改善教学方式,提高教育质量,另一方面也帮助学生反省与改善学习方法与学习态度,提高学习效率; 第三,要想发展教育事业,就必须不断地改进教育体制、教育目标、教材与教法。心理测评的技术与方法可谓教育改革的重要工具之一; 第四,教育中学生的选拔离不开心理测评。有助于提高发现人才的可靠性与科学性; 第五,教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一就是心理测评的结果。有针对性的制定出教育方针,教育目标与教育措施; 最后,为了使心理测评在中小学教育中的作用得到充分而有系统地发挥,在中小学校建立 学生心理档案将就是最好的方式之一。 3、试论心理测验的信度与效度的关系。 信度:指测验结果的可靠性与稳定性,或者说就是同一测验对同一被试者前后几次施测的结果之间的一致性程度。随机误差越大,测验结果一致性越低,于就是测验的信度便越低。 效度:代表测验的准确性,即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。 测验的信度只受到随机误差的影响,而效度则受到随机误差与系统误差的影响。当随机误差减小时,测验信度一定会增加,但不能保证测验效度一定会增加,可见信度高只为效度高提供了必要但非充分条件。因此,对于测验质量评估,重点在于对它的效度的评估。 4、试比较心理测评的三种非测验技术的优点与局限性。 心理测验之外的所有心理测评技术统称为心理测评的非测验技术,主要包括观察法、访谈法与问卷法。 观察法优点与局限性: ▲优点:观察法可以在现象或行为发生的当时进行现场观察与记录,因而既可以把握全盘现象,又能注意到特殊的气氛与情境;可以获得被试最自然的表现;对于不能直接报告或报告可能失实的材料,观察法就是相对最适合的资料收集途径;在被试合作性较低的时候观察法也比较适用。

“学生成长档案袋”制作说明

“学生成长档案袋”制作说明 “学生成长档案袋”也称学习档案袋,主要是指收集、记录学生的学习、生活情况及教师、家长或同伴做出评价的有关资料,学生的作品与反思,及其他相关成长记录材料等。 “学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。 一、“学生成长档案袋”的构成: (一)封面设计 成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息,并可各自发挥设计封面,可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、个人信息: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。 2、自我展示: (1)目录。 (2)把喜欢的作品与成果,或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。如:喜欢的相片;最满意的作业、日记;喜爱的手工制作;最满意的绘画作品、书法;参加过的校内外的实践活动过程简介;各种获奖证书和作品等,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 3、成长评价: (1)、自我评定:每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。 (2)、教师和同学评定:教师和同学对学生的评价。(在学校完成) (3)、家长评定:家长细心观察孩子在家的表现,发现孩子的闪光点及时记录。 二、“学生成长档案袋”的管理: 1、由班主任统一管理; 2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料,家长及时提供孩子生活中的各种资料,以备“学生成长档案袋”时时更新; 3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋,每学期进行两次交流展评,在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的缺点。 4、每学期结束的时候,由学生带回家,让家长了解孩子学习情况,签署评价,第二学期开学时再带回学校。学校和家庭关注孩子学习的全过程。 三、建立“学生成长档案袋”注意事项: 1、班级统一文件夹,文字内容以A4纸大小,尽量用电脑打印,实在不便打印的应书写工整、美观。 2、装袋要求: 第一项:封面(包含个人信息) 第二项:自我展示 第三项:成长评价 3、4月29日班级第一次对建案进行了解、检查。

学生成长档案袋 (5)

“小学生成长档案袋” (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量

发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。

学生成长档案记录(1)

我的小档案:内容可以由学生自己独立设计,教师可为学生提供一个大体框架. 如: 我叫-----,是一个可爱的---生,我今年---岁,在日照市新营小学上----年级了, 我的学习目标是-------------------------------------------------------- 我最感兴趣的是-------------------------------------------------------- 我喜欢的书和作家是---------------------------------------------------- 最喜欢吃的食品---------------最喜欢的运动----------------------------- 我的座佑铭------------------------------------------------------------ 我的理想-------------------------------------------------------------- 自己表扬自己的一句话-------------------------------------------------- ...... (学校统一)5、我在长大:记录了学生的身高,体重情况,画面形象直观,使每个孩子都感到自己在一天天长大,一天天进步. (可有可无,参与权在学生)6珍藏记忆:珍藏起每年的"生日照片",看看一年来的成长,记录下当时的难忘片断,以及心中的点滴感受. 珍藏记忆 “哇!我又长大了一岁!” 成长寄语 (班级活动)7、特色作业:有代表性的能展示自己才华与个性的作业,如书画作品,手工作业,书写作业,读书笔记等. (班级活动)8、光辉岁月:各类表扬和获奖记载 (学校统一)9、对各学科知识掌握的情况,仍然需要通过书面考查的形式,评价学生解决实际问题的能力和知识掌握的程度.这一点在现行教育中是不能回避的.对学生各学科的学习成绩,通过考查后制成一个完整的统计表,有利于学生不断地反思,促进学生不断地进步。 (学校统一)10、三年级学习评价表 在每个月结束时,由学生和教师共同填写对学生的课堂学习进行综合评价.

心理辅导室表格档案资料.docx

心理辅导室档案资料和制度汇编 目录 1、学生心理档案。 2、心理咨询室台帐。 3、班级心理辅导记录。 4、团体心理辅导记录。 5、心理咨询记录 ( 面询 ) 。 6、心理咨询记录 ( 电话 ) 。 7、高危学生情况记录。 8、与家长沟通记录。 9、与教师沟通记录。 10、给学校领导的建议。 11、心理预警记录。 12、心理教师工作制度 13、心理教师工作守则 14、心理教师从业道德规范 15、心理咨询基本原则

1、学生心理档案内容 1、基本情况 姓名班级性别出生年月民族籍贯学习情况健康状况家庭住址 寄住住址 兴趣与特长 2、家庭情况 年 称谓姓名学历职业爱好与特长 龄 父 母 继父母 (或) 养父母 情况 3、学习经历 起止时间在何校学习担任职务 个性 你对他 (她 )的喜爱程度 较无不特点喜爱 所谓喜爱 喜爱 对当时所处集体的喜爱程度 较不太不喜欢一般 喜欢喜欢喜欢

4、成功与失败经历 序号时间事件 1 成 2 功 3 经 4 历 5 6 1 失2 败3 经4 历5 6 4、自我评价 很好较好一般较差很差人际关系 学习成绩 学习态度 学习习惯 思想品德 行为习惯 身体状况 自控能力 5、困惑与烦恼

2、学校心理咨询室台帐 序号时间来访对象事由概述咨询员 注: 1、此表为咨询室工作台帐,只须简单记录来访情况即可,详 细咨询过程应在咨询记录中写清。 2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。

3、班级心理辅导记录 辅导地点:辅导时间:班主任: 学生姓名班级性别年龄备注辅导缘由: 初步分析: 辅导过程: 辅导效果: 辅导感悟:

学生心理档案表,DOC

欢迎阅读洲湘渌实验学校学生心理档案表 姓名:性别:学号:班级填表日期:年月日 本人概况1.出生年月 日 年月日 2.民族及籍 贯 民族籍贯 3.家庭住址 及电话 住址 电话 4.入学时间班主任 姓名 初一初二初三 5.毕业学校小学初中 6.健康状况()1.甚好()2.良好()3.普通()4.较差()5.甚差 7.生理缺陷()1.无()2.视觉障碍()3.听觉障碍()4.肢体障碍 8.曾患特殊 疾病 ()1.无()2.脑炎()3.癫痫()4.心脏病 ()5.小儿麻痹()6.气喘()7.过敏症 ()8.肺结核()9.其他 家庭状况9.同胞数 (包括本 人) 共人,本人排行为:()1.独生子女()2.长子女 ()3.中间子女()4.幼子女 10.本人住 宿 ()1.住在家中()2.住在学校 ()3.寄居在亲友家()4.其他 11.父母情 况 姓名年龄职业工作单位文化程度父 母 12.父母关 系 ()1.同住()2.分住()3.离异()4.其他 13.经济状 况 ()1.富裕()2.小康()3.普通 ()4.较差()5.非常差 14.家庭气 氛 ()1.和谐()2.普通()3.不和谐 15.父母管 教 ()1.民主式()2.权威式()3.放任式()4.其他

方式 在校情况学业成绩 (优、良、 中、差) 一年二年三年 17.担任学 生 干部情况 株洲湘渌实验学校学生心理档案表 自我评价 同学关系亲子关系师生关系学业成绩 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 学习态度、习惯身体状况自控能力遵规守纪 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 ()1.好 2.般 3. 差 心理测评测验名 称 类型测验日期测验结果分析解释及建议 咨询记录咨询日 期 主要问题咨询意见辅导人 指初一年级初二年级初三年级

小学生成长档案-制作方案

果都镇杨家楼联办小学 小学生成长档案方案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀作业一份和绘画作品一份,得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)

中小学校心理咨询室必备档案资料(表格、记录单)等文档

学校心理咨询室必备档案资料 目录 1、学生心理档案。 2、心理咨询室台帐。 3、班级心理辅导记录。 4、团体心理辅导记录。 5、心理咨询记录(面询)。 6、心理咨询记录(电话)。 7、高危学生情况记录。 8、与家长沟通记录。 9、与教师沟通记录。 10、给学校领导的建议。 11、心理预警记录。 12、教师心理援助记录。

爱好与特长 个性 喜爱 较 喜欢一般 不太喜欢 较喜欢无所谓 学生心理档案内容1、基本情况 姓名民族班级 籍贯 性别 学习情况 出生年月 健康状况 家庭住址 寄住住址 兴趣与特长2、家庭情况 称谓姓名 年 龄学历职业特点 你对他(她)的喜爱程度 无不 喜爱所谓喜爱 父 母 继父母 (或) 养父母 情况 3、学习经历 起止时间在何校学习担任职务对当时所处集体的喜爱程度 喜欢不喜欢

4、成功与失败经历 序号 1 时间事件 成功经历 失败经历2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 4、自我评价 很好较好一般较差很差人际关系 学习成绩 学习态度 学习习惯 思想品德 行为习惯 身体状况 自控能力 5、困惑与烦恼

学校心理咨询室台帐 序号时间来访对象事由概述咨询员备注注:1、此表为咨询室工作台帐,只须简单记录来访情况即可,详细咨询过程应在咨询记录中写清。2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。

学生姓名辅导地点: 班级 班级心理辅导记录 辅导时间: 性别年龄 班主任: 备注 辅导缘由辅导缘由:初步分析初步分析:辅导过程辅导过程: 辅导效果辅导效果:辅导感悟辅导感悟:

团体心理咨询记录年月日自时分始,时分结束。 成员列表姓名性别班级 团体简介 咨询次数第次备注咨询缘由咨询缘由: 咨询过程:

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