孢子植物--藻类植物
孢子植物--藻类植物
教学目标知识目标1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。能力目标1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。情感目标通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育教学目标知识目标
1、通过观察常见的藻类植物,了解其生活习性、形态结构和营养方式。
2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。
能力目标
1、通过实验,使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法,继续培养观察能力和实验能力。
2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同,继续培养分析、比较、归纳的思维能力。
情感目标
通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值,继续进行生物科学价值观的教育。
教学建议
一、本节知识结构
二、教材分析
本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物,所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征,就能理解它在进化上所处的低等位置,为今后学习生物进化知识奠定基础,故这两部分知识是重点内容。
观察水绵并不难,但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别,加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体,难免形成错误的认识,不易掌握其立体结构,故对细胞结构的理解是难点。
三、教法建议
藻类植物与学生的生活实际关系非常密切,但是学生对藻类植物了解却又十分不够。原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的,但是海带、紫菜的生活状态是什么样的,它们是怎样生活的,学生又是不清楚的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察,以便增加学生的感性认识。这样主要是让学生观察它们的形态结构,看其是否有根、茎、叶
的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时,要解释清楚以免学生产生误解。
另外,像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有复杂而精细的结构。它的细胞很微小,液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系,单凭口述是讲不清楚的,因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述。有条件的学校,应当组织学生分组观察或演示水绵的细胞。在低倍镜下,就可以清楚地看到水绵细胞的结构。观察时要思考它们的形态结构、营养方式等问题,特别是藻类植物为什么必须生活在有水、有阳光的环境中,要组织学生进行比较深入的讨论,以促进学生的理解。
藻类植物与人类以及对自然界的意义,可以让学生自己收集有关资料或教师收集资料后让学生讨论。讨论时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性,让学生知道藻类植物中许多种类有着重要的经济意义,还应该让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物,这样能使学生从多方面认识藻类植物。在讨论中更应该要让学生认识到如何保护环境,保护藻类植物多样性的意义。
教学设计方案
重点:
1、常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式;
2、藻类植物的主要特征。
难点:水绵的细胞结构。
设计思想:
通过观察多种常见的藻类植物,使学生对藻类植物建立感性的认识,进而通过寻找它们的共性,得出藻类植物的主要特征。
手段:采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
教学过程:
一、导入:
出示一养鱼缸,提出问题:鱼缸中的水为什么会变绿,什么原因会使水变绿?
组织学生自由发言
教师讲解:鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物,即藻类植物。藻类植物的种类非常多,形态也是多种多样的。下面我们开始学习藻类植物。
二、讲授新课:
藻类植物的主要特征:
1、出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物,还存在一些比较大型的藻类植物,如海带、紫菜。
2、组织学生按实验六的方法步骤进行观察,了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。
3、组织学生汇报观察结果,总结藻类植物的主要特征。
4、教师重点讲解以下几点:
无论是淡水,还是海水,藻类植物大多生活在水中。
平时生活中接触到的海带、紫菜往往是不完整的。完整的海带、紫菜虽然个体比较大,但并没有根、茎、叶的分化。只是从外形上分为叶状体和根状物。
虽然藻类植物的颜色各异,但都含有叶绿素,可进行光合作用。
水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构,同时具有带状叶绿体。。
衣藻虽然可以自由游动,但它具有杯状叶绿体,可进行自养,所以仍属于植物。
藻类植物的经济意义及对大自然的意义:
提出问题:”请根据自己的生活经验,分析藻类植物在生活中有哪些应用之处?”
组织学生自由发言
出示藻类植物经济意义的录像,进一步总结藻类植物的经济意义。
教师应指出,藻类植物虽然具有很重要的经济意义,但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮,就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖,一些单细胞动物产生毒素,造成水质恶化的现象。当然这一现
象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果。
三、反馈:
提出问题:绿色植物都是绿色的吗?
组织学生分析、讨论,引导学生以本节中的切身感受进行回答。
板书设计:
第三节藻类植物
一、常见的藻类植物
实验:观察海带、紫菜和水绵
二、藻类植物的主要特征:
1、植物体有单细胞的,也有多细胞的,
但是都没有根、茎、叶的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻类植物对自然界的意义及经济意义:
食用、药用、鱼类饲料、制造氧气
探究活动
调查孢子植物
调查学校附近生活的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的种类、分布特点。可分小组进行:
1、写出所在小组如何进行该研究性学习课题的实施计划。
2、该研究性课题做完后,每个小组以自己的形式,报告
研究成果。
制作迷你池塘
实验目的:培育藻类
实验材料:
透明的广口玻璃杯;池塘水;水草
实验步骤:
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、将水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在阳光晒得到的窗户边。
4、7天后观察杯子内的情况,14天后再进行观察。
实验结果:水的颜色变成了浓绿色。
实验原理:
藻类约有3万种之多。多数的藻类都具有叶绿素,因此会呈现出绿色。藻类和其他绿色植物相同,会利用光合作用制造养分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、阳光及叶绿素。藻类会在光照好的水中生长,并不断繁殖。随着藻类细胞的不断增加,水的颜色就会变得更浓绿了。藻类当中,有的会呈现茶褐色或红色。例如红海的颜色带有点红就是红藻造成的现象。
水生植物
七、国内的分类方式 也把水生植物分为四类： 1、挺水植物如荷花、水生美人蕉、水稻、芦苇、香蒲、灯心草等 2、浮叶植物如睡莲、王莲、水皮莲 3、漂浮植物如凤眼莲、大藻、芜萍、水浮莲 4、沉水植物如金鱼藻、水盾藻、苦草，聚草 如此丰富的水生植物种类为水景园的建造提供了充足的素材。不论国内还是国外的分类，其本质是为了水质的洁净。植物的生长良好形成一个相互净化的生态群落。 水生植物通常应先栽植在容器内，然后再放入水中。避免疏松的土壤直接入池产生浑浊，增加养护过程中枯枝、残叶消除的难度与力度。使用水生植物专用土，上面加盖粗砂砾，防止鱼类的活动影响土壤。一般生氧植物多栽植于较小的容器中，将其分布于池底，栽植专用土上面加盖粗砂砾；浅水植物单株栽植于较小容器或几株栽植于较大容器，并放置于池底，容器下方加砖或其他支撑物使容器略露出水面；睡莲应使用较大容器栽植，而后置池底，种植时生长点稍微倾斜，不用粗砂砾覆盖；荷花种植时注意不要伤害生长点，用手将土轻轻压实，生长点稍露出即可。 水生植物尽管种类繁多，但切忌滥用。选择时要充分了解各种水生植物的生长特性，注意株型大小、色彩搭配与植株的观赏风格等协调一致，以及与周围环境相互融合。优美的景观源于精心的创作。通过对绚丽多姿的水生植物的巧妙搭配与悉心栽植、养护，定能使一泓清水焕发勃勃生机，展现万千景象。 水景园的设计与水生植物的配置两者异曲同工，有盛有载，互为本末。一件优秀的园林作品，必须做到科学性、艺术性和经济条件、社会需要紧密结合，相互协调，宏观构思，细微着手，全面运筹，争取达到最佳社会效益、环境效益和经济效益。 国外的分类方式 一般将水生植物分为四种： 1、浅水植物生长于浅水或池塘周围潮湿的土壤里，在水、陆之间起过渡和柔化作用。有时也将其归于沼泽植物。由于具有异域色彩而备受青睐，常用来构建的背景，如水生鸢尾，千屈菜等。 2、沉水植物生长于水面以下，在水中能释放O2，因而又叫生氧植物，其基本作用是消耗水中多余的养分，抑制藻类生长，保持池水清洁，部分沉水植物属自由漂浮型如金鱼藻，其它耐寒的则需先栽植在容器中如依乐藻属。 3、浮生植物该植物自由浮于水面生长，可通过竞争营养，荫蔽水面，从而降低水温，
《藻类植物》教案
第三节藻类植物 教学目标： 1、描述藻类植物的形态特征和生活环境； 2、说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 4、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 5、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 6、通过对藻类对生物圈的作用和与人类关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 教学重点： 1、藻类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 2、藻类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。 教学难点： 1、对不同种类植物特点的描述、总结与比较。 2、利用实物观察、描述最好，但藻类植物太小不好观察，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。 教学策略： 本课为1课时。本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的藻类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出藻类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。 教学过程：
中国常见水生植物简介——浮水植物(附图)
中国常见水生植物简介——浮水植物（附图） 江南水乡，水网密布，水里和水边的植物自然是我们生活中常见植物。 许多这类植物娇嫩可人，本人偶然兴起，特介绍一些给朋友们欣赏（不限于江南）。 本文将不断更新，力图做到比较全面 1、茶菱 【科属分类】胡麻科茶菱属 【中文别名】 【生长习性】常群生在池塘或湖泊中，适应性广，最适温度为18～32oC。植株形体小，生长速度较慢。适应全日照环境。 【园林用途】用于小型水体边缘或浅水水体绿化，常作成片栽培，形成水体覆盖景观。容器栽培可在庭院、室内造景观赏。 【产地分布】分布我国东北、华北、华东和华中地区
2、莼菜 【科属分类】睡莲科莼菜属 【中文别名】蒪菜、马蹄菜、湖菜、菁菜 【产地分布】主产于浙江、江苏两省太湖流域，湖北省西部利川市境内
3、大薸 【科属分类】天南星科大薸属 【中文别名】大薸、大萍、水莲、肥猪草、水芙蓉 【生长习性】性喜高温高湿，不耐严寒 【园林用途】在园林水景中，常用来点缀水面。庭院小池，植上几从大薸，再放养数条鲤鱼，使之环境优雅自然，别具风趣。有发达的根系，直接从污水中吸收有害物质和过剩营养物质，可净化水体 【产地分布】我国长江以南各省区均有分布或栽培。
4、凤眼莲(水葫芦) 【科属分类】雨久花科凤眼莲属 【中文别名】水葫芦、凤眼蓝、水葫芦苗 【生长习性】凤眼莲喜欢在向阳、平静的水面，或潮湿肥沃的边坡生长。在日照时间长、温度高的条件下生长较快，受冰冻后叶茎枯黄。 【园林用途】常是园林水景中的造景材料。植于小池一隅，以竹框之，野趣幽然。除此之外，凤眼莲还具有很强的净化污水的能力。 【产地分布】我国华北、华东、华中和华南地 区
植物学藻类植物专项解读
植物学藻类植物专项解读 5 藻类植物 本章内容提要 1、藻类植物是一群低等的光合自养的生物，它们没有根茎叶分化；生殖器官为单细胞，少数为多细胞；合子不发育成胚。 2、藻类植物的光合色素比高等植物丰富，有叶绿素类、胡萝卜素类、叶黄素类和藻胆素，不同的藻类各有差异；载色体的形态也比高等植物多样化。 3、藻类植物繁殖方式有营养繁殖、无性生殖和有性生殖；有性生殖有同配生殖、异配生殖、卵式生殖以及接合生殖。 藻类生活史类型丰富，有的无核相交替，有的具有核相交替，根据减数分裂发生的时期不同可分为合子减数分裂、配子减数分裂和孢子减数分裂三种类型。 藻类植物是一群没有根、茎、叶分化的，能进行光合作用的低等自养植物。藻类植物的形态结构差异很大，从体型上看，小的只有几微米，必须在显微镜下才能看到，而大的体长可达60m。 现存的藻类植物大约3万种，主要生活在海水或淡水中，少数生活在潮湿的土壤、墙壁、岩石或树干上，及少数附生在动物体上。根据藻体的形态、细胞的结构、所含色素的种类、贮藏物质的类别、以及生殖方式和生活史类型等，可以把藻类植物分成许多不同的类群。 5.1 蓝藻门（Cyanophyta） 5.1.1 形态与构造 蓝藻（Blue-green Algae）也称蓝细菌（cyanobacteria），属于原核生物。蓝藻细胞壁的主要化学成分是粘肽（peptidoglycan），在细胞壁的外面有由果胶酸（pectic acid）和粘多糖（mucopolysaccharide）构成的胶质鞘（gelatinous sheath）包围，有些种类的胶质鞘容易水化，有的胶质鞘比较坚固，易形成层理。胶质鞘中还常常含有红、紫、棕色等非光合作用的色素。 蓝藻植物细胞里的原生质体分化为中心质（centroplasm）和周质（periplasm）两部分（图3-1）。中心质又叫中央体（central body），位于细胞中央，其中含有DNA，蓝藻细胞中无组蛋白，不形成染色体，DNA以纤丝状存在，无核膜和核仁的结构，但有核的功能，故称原核植物。 周质又称色素质（chromatoplasm），在中心质的四周，蓝藻细胞没有分化
常见的湿地植物的种类及特点 (1)
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人工湿地系统水质净化技术作为一种新型生态污水净化处理方法,其基本原理是在人工湿地填料上种植特定地湿地植物，从而建立起一个人工湿地生态系统.当污水通过湿地系统时，其中地污染物质和营养物质被系统吸收或分解，而使水质得到净化.个人收集整理勿做商业用途 人工湿地系统水质净化地关键在于工艺地选择和对植物地选择及应用配置.如何选择和搭配适宜地湿地植物，并且将其应用于不同类型地湿地系统中成了我们在营建人工湿地前必须思考地问题.个人收集整理勿做商业用途 ．人工湿地污水处理系统植物地选用原则（）（） 植物在具有良好地生态适应能力和生态营建功能； 管理简单、方便是人工湿地生态污水处理工程地主要特点之一.若能筛选出净化能力强、抗逆性相仿,而生长量较小地植物,将会减少管理上尤其是对植物体后处理上地许多麻烦.一般应选用当地或本地区天然湿地中存在地植物.个人收集整理勿做商业用途植物具有很强地生命力和旺盛地生长势； ① 抗冻、抗热能力 由于污水处理系统是全年连续运行地,故要求水生植物即使在恶劣地环境下也能基本正常生长,而那些对自然条件适应性较差或不能适应地植物都将直接影响净化效果.个人收集整理勿做商业用途 ② 抗病虫害能力 污水生态处理系统中地植物易滋生病虫害,抗病虫害能力直接关系到植物自身地生长与生存,也直接影响其在处理系统中地净化效果.个人收集整理勿做商业用途 ③ 对周围环境地适应能力 由于人工湿地中地植物根系要长期浸泡在水中和接触浓度较高且变化较大地污染物,因此所选用地水生植物除了耐污能力要强外,对当地地气候条件、土壤条件和周围地动植物环境都要有很好地适应能力.个人收集整理勿做商业用途 所引种地植物必须具有较强地耐污染能力； 水生植物对污水中地、、、主要是靠附着生长在根区表面及附近地微生物去除地,因此应选择根系比较发达，对污水承受能力强地水生植物.个人收集整理勿做商业用途植物地年生长期长，最好是冬季半枯萎或常绿植物； 人工湿地处理系统中常会出现因冬季植物枯萎死亡或生长休眠而导致功能下降地现象，因此，应着重选用常绿冬季生长旺盛地水生植物类型.个人收集整理勿做商业用途所选择地植物将不对当地地生态环境构成隐患或威胁，具有生态安全性； 具有一定地经济效益、文化价值、景观效益和综合利用价值. 若所处理地污水不含有毒、有害成分,其综合利用可从以下几个方面考虑:①作饲料,一般选择粗蛋白地含量>(干重)地水生植物；②作肥料,应考虑植物体含肥料有效成分较高,易分解；③生产沼气,应考虑发酵、产气植物地碳氮比,一般选用植物体地碳氮比为～；④工业或手工业原料，如芦苇可以用来造纸，水葱、灯心草、香蒲、莞草等都是编制草席地原料. 个人收集整理勿做商业用途 由于城镇污水地处理系统一般都靠近城郊,同时面积较大,故美化景观也是必须考虑地. 然而在实际工作中，很多人工湿地地工艺设计者和建设者考虑得最多地是植物地独有性和观赏价值等表在因素，没有考虑到栽种该植物后地植株生长效果、湿地地运行效果、生长表现以及对生态地安全性等，导致人工湿地在运行一段时间后功能骤降或运行费用剧增，最后导致系统瘫费或闲置.个人收集整理勿做商业用途 ．人工湿地植物特性地研究及植物配置分析 ．根据植物类型分析
植物学基础形考册
植物学基础作业1 绪论第一章第二章 一、名词解释 1.维管植物P6 蕨类植物和种子植物的体有维管组织的分化，统称为维管植物。 2.自然分类法P7 根据植物亲缘关系的亲疏程度对植物进行分类的方法 3.双名法P10 瑞典分类学大师林奈创立的植物命名法：属名+种名+命名人姓氏4.孢子体 在植物无性世代中产生孢子的具二倍染色体的植物，称为孢子体。 5.配子体 在植物有性世代中产生配子的具单倍染色体数的植物体。 6.世代交替 植物生活史中，无性世代和有性世代有规律的相互交替。 7.生活史 生物个体在一生中所经历的生发育全过程。 8.种脐P35 种子从母体脱离时留下的痕迹
9.种子休眠P38 种子在适宜环境条件下却不能萌发的现象 10.缠绕茎 柔软不能直立，以茎本身缠绕在他物上而上升生长的茎类型 11.攀援茎 柔软不能直立，以特有结构攀援他物上升生长的茎类型，包括卷须攀援茎、气生根攀援茎、叶柄攀援茎、钩刺攀援茎、吸盘攀援茎等。 12.复叶P52 一个也冰上长有两个以上叶片的叶称为复叶。 13.叶鞘P49 叶基部扩大包围茎秆的部分。 14.分蘖P47 禾本科植物的一种分枝方式：禾本科植物生长初期，茎的节短且密集于基部，每节生一叶，每个叶腋有一芽；当长到4-5片叶时，有些腋芽开始活动形成分枝，同时在分蘖节处向下形成不定根，这种分枝方式称为分蘖。 15.二强雄蕊P57 雄蕊4枚，二长二短。 16.四强雄蕊 雄蕊6枚，四长二短。 17.单体雄蕊 雄蕊群所有雄蕊的花丝结合成一体，花药离生。
18.二体雄蕊 雄蕊群的花丝结合成两组 19.多体雄蕊 雄蕊群的花丝结合成四组以上的统称为多体雄蕊 20.聚药雄蕊 花丝分离，花药连合生长 21.单雌蕊P58 一朵花中的雌蕊只由一个心皮构成，成为单雌蕊。 22.合生心皮雌蕊（复雌蕊） 各个心皮互相连合，组成一个雌蕊边缘胎座 23.边缘胎座 1心皮1室子房，胚珠着生于子房的腹缝线上 24.侧膜胎座P60 2心皮以上合生子房，胚珠沿腹缝线着生 25.中轴胎座 多心皮多室子房，腹缝线在中央连合成中轴，胚珠着生于中轴上 26.下位子房 整个子房埋于杯状的花托中，并与花托愈合，花的其他部分着生于子房以上花托的边缘上。 27.无限花序P61 花序上的小花由基部向上或由边缘向中心开放的花序
常见藻类形体特征及图谱
常见藻类形体特征及图谱 一、基本介绍 藻类是原生生物界一类真核生物（有些也为原核生物，如蓝藻门的藻类）。主要水生，无维管束，能进行光合作用。体型大小各异，小至长1微米的单细胞的鞭毛藻，大至长达60公尺的大型褐藻。一些权威专家继续将藻类归入植物或植物样生物，但藻类并没有真正的根、茎、叶，也没有维管束。这点与苔藓植物相同。 在中国现代的植物学中，仍然将一些水生高等植物的名称中贯以“藻”字（如金鱼藻、黑藻、茨藻、狐尾藻等），也可能来源于此。与此相反，人们往往将一些水中或潮湿的地面和墙壁上个体较小，粘滑的绿色植物统称为青苔，实际上这也不是现在所说的苔类，而主要是藻类。藻类植物并不是一个纯一的类群，各分类系统对它的分门也不尽一致，一般分为蓝藻门、眼虫藻门、金藻门、甲藻门、绿藻门、褐藻门、红藻门等。 二、常见藻类介绍及图谱 2.1 蓝藻门 蓝藻门是一门藻类植物，能进行光合作用放氧的原核生物。也有人把蓝藻划为生物的一界-蓝菌界。单细胞个体或群体，或为细胞成串排列组成藻丝（细胞列）的丝状体，不分枝、假分枝或真分枝。具核质，无核膜；色质区主要由类囊体及其有关结构，藻胆体和糖原颗粒等所组成，具叶绿素a、藻胆素、胡萝卜素、类胡萝卜素等光合色素，但无叶绿体膜，不形成叶绿体；具细胞壁。已知蓝藻约2000种，中国已有记录的约900种。蓝藻有极大的适应性，分布很广。 （1）微囊藻 微囊藻是淡水中常见的一个蓝菌的属，其中包含会造成有害藻华的铜绿微囊藻，其毒素会导致肝脏、胆囊病变。微囊藻的特征是小型的细胞且没有鞘的包覆。细胞常聚集成大至肉眼可见的群落，本为圆形，但随细胞数增多会逐渐出现孔洞并变不规则。其原生质体的颜色为浅蓝绿色，但充满气体的囊泡常会呈暗色，这是在光学显微镜下用来鉴别微囊藻的特征之一。
水生植物应根据不同种类或品种的习性进行种植
水生植物应根据不同种类或品种的习性进行种植。在园林施工时，栽植水生植物有两种不同的技术途径：一是在池底砌筑栽植槽，铺上至少15厘米厚的培养土，将水生植物植入土中；二是将水生植物种在容器中，再将容器沉入水中。以上介绍的两种方法各有利弊。用容器栽植水生植物再沉入水中的方法更常用一些，因为它移动方便，例如北方冬季须把容器取出来收藏以防严寒；在春季换土、加肥、分株的时候，作业也比较灵活省工。而且，这种方法能保持池水的清澈，清理池底和换水也较方便。 1．种植器水池建造时，在适宜的水深处砌筑种植槽，再加上腐殖质多的培养土。种植器一般选用木箱、竹篮、柳条筐等，一年之内不致腐烂。选用时应注意装土栽种以后，在水中不致倾倒或被风浪吹翻。一般不用有孔的容器，因为培养土及其肥效很容易流失到水里，甚至污染水质。不同水生植物对水深要求不同，容器放置的位置也不相同。一般是在水中砌砖石方台，将容器放在方台的顶托上，使其稳妥可靠。另一种方法是用两根耐水的绳索捆住容器，然后将绳索固定在岸边，压在石下。如水位距岸边很近，岸上又有假山石散点，要将绳索隐蔽起来，否则会影响景观效果。 2．土壤可用干净的园土细细筛过，去掉土中的小树枝、杂草、枯叶等，尽量避免用塘里的稀泥，以免掺入水生杂草的种子或其他有害生物菌。以此为主要材料，再加入少量粗骨粉及一些缓释性氮肥。 3．管理水生植物的管理一般比较简单，栽植后，除日常管理工作之外，还要注意以下几点： (1)检查有无病虫害 (2)检查植株是否拥挤，一般过3至4年时间分一次株； (3)定期施加追肥； (4)清除水中的杂草，池底或池水过于污浊时要换水或彻底清理。 牡丹栽培管理技术得当，植株生长健壮，株龄延工，花大色艳；否则植株生长不良，易早衰死亡。因此，根据牡丹生长发育特性和多年的栽培实践，总结出5项在田管理技术。 1 适时锄地松土 锄地不仅能使土壤疏松，空气流通，防旱保墒，而且早春能提高地温。春季2月上中旬到3月上旬期间进行第一次锄地松土。此次锄地只在植株旁疏松一下，加强空气流通，提高牡丹芽上覆土的温度。3月下旬和4月上旬进行第2次、第3次锄地。第2次深锄，且要锄细，不能留生地，以防旱保墒，提高地温，促其早萌动。第3次要视土壤湿度而决定锄地的深浅，注意要细心，不要碰伤或碰掉牡丹嫩芽。牡丹花谢后进行浅掘，深度在15cm左右，以后如干旱，每半月左右锄一次，以增强植株抗旱能力。进入雨季，由于高温多雨，土壤湿度大，杂草滋生，此时要勤锄、浅锄，以加快水分蒸发，使土壤尽快干燥，杂草死亡。立秋后,应浅锄、锄细，将杂草消灭在结籽前，减少来年的危害。
药用植物学 第六章 藻类植物
第六章藻类植物 一、单选题 1．藻体内部结构能够分化成表皮、皮层和髓三部分的藻类是 ( ) A．水绵 B．海带 C．紫菜 D．石莼 E．葛仙米 2．无根、茎、叶的分化，无胚胎而具有叶绿素的植物是 ( ) A．藻类植物B．菌类植物C．苔藓植物 D．蕨类植物E．被子植物 3．下列藻类植物中，除哪一种之外，均来自褐藻门植物 ( ) A．海带 B．昆布 C．海蒿子 D．羊栖菜 E．石花菜 二、判断题 1．藻体一般大小差异很大，单细胞体需要显微镜下才能看到，如小球藻。 2．藻类植物体有简单的组织分化，有根、茎、叶的分化，能进行光合作用的自养性低等植物。 3．昆布、海带是褐藻门藻类，藻体内部有类似“表皮”、“皮层”和“髓”的分化。 4．藻类植物体内不含叶绿素，故不能进行光合作用 5．不同的藻类通过光合作用所贮存的营养物质不同，如蓝藻贮存的是淀粉、蛋白质粒和油类。 6．石花菜属于红藻门植物，红藻类贮存的是红藻淀粉。 7．海带属于海带科，藻体分为根状的固着器、叶状柄和叶状带三部分。 8．昆布属褐藻门，植物体明显区分为固着器、柄、带片三部分。 9.藻类植物的生殖包括有性生殖和无性生殖，其中有性生殖产生孢子。 10.蓝藻门植物细胞中无叶绿体等质体存在。 11.螺旋藻属于藻类植物的绿藻门。 三、填空题 1．藻类植物为的原始低等植物，通常含有和，因此能呈现不同的颜色。 2．藻类的繁殖方式有、、三种。 四、名词解释 1．无性生殖（藻类植物）
2．有性生殖 3．孢子体 4．配子体 5．同配生殖 6．异配生殖 7．卵配生殖 8．世代交替 9．异形世代交替： 五、简答题 1．寄生藻类和共生藻类有和区别？ 2．蓝藻门有那些常用药用植物？各生长在什么环境？※ 3．绿藻门有那些常用药用植物？各生长在什么环境？ 4．红藻门有那些常用药用植物？生长在什么环境？ 5．褐藻门有那些常用药用植物？生长在什么环境？ 6．藻类植物中，既是药物又是食物的有那些常见种类？各属于那一门？ 六、问答题 1．藻类植物的形态结构有那些特点？ 2．藻类植物生长在什么环境下？举例说明。※ 3．药用的海藻属于哪几门？各有何主要特征？
藻类苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学设计 一、课例背景分析 （一）教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。原因是，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。得出它们是逐渐进化结果的结论。但主要是新教材简化了这三类植物的知识介绍。删减掉“常见植物”介绍、三类植物的主要特征、有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 （二）学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。而这部分
淡水藻类种类介绍word版
淡水藻类种类介绍 一、常见的有毒藻类 不同形态和视角的藻类图像 原核生物界(Porkaryota)蓝藻门 (Cyanophyta)蓝藻纲(Cyanophyceae) 色球藻目(Chroococcales)色球藻科(Chroococcaceae)微囊藻属(Microcystis) 形态特征 藻体较大，不定形，由很多微小细胞构成(见图1～4)。藻体内的细胞密度较大。细胞呈棕黑色(图1～4)或蓝绿色(图2、3)。细胞内有假空胞。细胞壁较薄，细胞间通过透明的胶质彼此相连，藻体外缘没有明显的胶被。 对水质和水处理的影响 喜欢在富营养化水体中生活；当其大量繁殖时，会在水面形成水华；同时还会使水体产生强烈的霉味；另外，这种藻类还能产生微囊藻毒素
(Mircocystin_LR)。是一种对水处理影响较大的藻类。 藻类的分类参照 胡鸿钧等编著 1980 中国淡水藻类上海科学技术出版社。 藻类的中文名称引自 胡鸿钧等编著 1980 中国淡水藻类上海科学技术出版社 P13～16 图版2-1～2。
二、常见的有味藻类 1、蓝藻门－－具缘微囊藻 不同形态和视角的藻类图像 原核生物界(Porkaryota) 蓝藻门(Cyanophyt ) 蓝藻纲(Cyanophyceae) 色球藻目(Chroococcales) 色球藻科(Chroococ ) 微囊藻属(Microcystis) 形态特征 藻体形状不规则，由许多微小的细胞组成。藻体内的细胞密度较小，细胞间有假空胞，细胞壁较薄。细胞间通过透明的胶质彼此相连。藻体的外缘有一层厚而坚韧的无色胶被；图2 藻体死后，残留的胶被。藻体通常较小，但几个较小的藻体通常能聚集在一起，形成较大多群体(图1、3)。细胞呈棕黑色。 对水质和水处理的影响 喜欢在富营养化水体中生活；当其数量较多时，会使水体产生强烈的霉味；同时还会影响水处理。 藻类的分类参照 胡鸿钧等编著 1980 中国淡水藻类上海科学技术出版社。
《藻类植物》导学案
第三节藻类植物 教材分析： 本节的知识点有： 1、理解藻类植物的形态特征和生存环境； 2、了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。本节课的重点是藻类植物主要特征。 学习目标： 1、概述藻类的形态特征和生活环境。 2、说出藻类对生物圈的作用合于人类的关系 3、通过对藻类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 4、通过对藻类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。 学习重点：本节课的重点是藻类植物主要特征。 学习过程： 一、课前预习: 1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为等四大类。 2、没有茎叶分化的植物是。 二、合作探究 1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请看课本P50。在日常生活中，你见过类似的上述现象吗? 2、联系生活实际回答： （1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？ （2）根据课前的观察,回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？ （3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等
器官吗？ （4）阅读课藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？ 四、拓展创新 1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？ 五、网络构建 总结一下你的收获吧！ 六、达标测试 （一）选择题 1、藻类植物大多数生活在（）。 A．陆地上B．淡水中 C．水中D．海水中 2、大气中的氧气最重要的来源是（）。 A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用 C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用
人工湿地分类
人工湿地设计
1、人工湿地技术
人工湿地是由人工建造和控制运行的与沼泽地类似的地面，主要利用土壤、人工介质、 植物、微生物的物理、化学、生物三重协同作用，对污水进行处理的技术。其作用机理包括 吸附、滞留、过滤、氧化还原、沉淀、微生物分解、转化、植物遮蔽、残留物积累、蒸腾水 分和养分吸收及各类动物的作用吸收养分。 人工湿地对有机污染物有较强的降解能力。 废水中的不溶性有机物通过湿地的沉淀、 过 滤作用， 可以很快地被截留进而被微生物利用； 废水中可溶性有机物则可通过植物根系生物 膜的吸附、吸收及生物代谢降解过程而被分解去除。随着处理过程的不断进行，湿地床中的 微生物也繁殖生长， 通过对湿地床填料的定期更换及对湿地植物的收割而将新生的有机体从 系统中去除。人工湿地系统的出水质量好，可使污水资源化，实现中水回用于绿化，种植具 景观价值的湿生植物可改善生态住宅小区的景观状况。 人工湿地由五部分组成： A、具有各种透水性的基质，如土壤、砂、砾石； B、适于在饱和水和厌氧基质中生长的植物，如芦苇、美人蕉、旱伞草、菖蒲等； C、水体(在基质表面上或下流动的水)； D、好氧或厌氧微生物种群和微型动物。
人工湿地组成
1
其中湿地植物在湿地系统中具有三个间接的重要作用： A、显著增加微生物的附着(植物的根、茎、叶)； B、湿地植物可将大气氧传输至根部，使根在厌氧环境中生长； C、增加或稳定土壤的透水性。 一般人工湿地系统都具有如下特点： A、建造和运行费用便宜； B、易于维护，技术含量低； C、可进行有效可靠的废水处理； D、可缓冲对水力和污染负荷的冲击； E、可产生效益，如水产、畜产、造纸原料、建材、绿化、野生动植物栖息、娱乐和教 育。 净化主要经过以 人工湿地的污染物净化过程涉及物理、 化学和生物多方面的综合作用， 下几个途径： A、过滤、截留去除颗粒物：除去含有 C、N、P 的有机及无机颗粒物和悬浮固体； B、通过湿地介质的吸附、络合和离子交换等作用去除磷和金属离子； C、通过湿地微生物的作用（氧化—还原反应、吸收降解） ，降解有机污染物，并去除 水体中的氮； D、通过植物生长吸收去除水体中的氮磷，富集金属离子。
人工湿地脱氮系统
2
藻类特征
藻类特征 关于藻类的概念古今不同。我国古书上说：“薻，水草也，或作藻”。可见在我国古代所说的藻类是对水生植物的总称。在我国现代的植物学中，仍然将一些水生高等植物的名称中贯以“藻”字（如金鱼藻、黑藻、茨藻、狐尾藻等），也可能来源于此。与此相反，人们往往将一些水中或潮湿的地面和墙壁上个体较小，粘滑的绿色植物统称为青苔，实际上这也不是现在所说的苔类，而主要是藻类。根据现代对藻类植物的认识，藻类并不是一个自然分类群，但它们却具有以下的共同特征： 1．植物体一般没有真正根、茎、叶的分化藻类植物的形态、构造很不一致，大小相差也很悬殊。例如众所周知的小球藻，呈圆球形，是由单细胞构成的，直径仅数微米；生长在海洋里的巨藻，结构很复杂，体长可达200米以上。尽管藻类植物个体的结构繁简不一，大小悬殊，但多无真正根、茎、叶的分化。有些大型藻类，如海产的海带、淡水的轮藻，在外形上，虽然也可以把它分为根、茎和叶三部分，但体内并没有维管系统，所以都不是真正的根、茎、叶，因此，藻类的植物体多称为叶状体或原植体。 2．能进行光能无机营养。一般藻类的细胞内除含有和绿色高等植物相同的光合色素外，有些类群还具有共特
殊的色素而且也多不呈绿色，所以它们的质体特称为色素体或载色体。藻类的营养方式也是多种多样的。例如有些低等的单细胞藻类，在一定的条件下也能进行有机光能营养、无机化能营养或有机化能营养。但从绝大多数的藻类来说，它和高等植物一样，都能在光照条件下，利用二氧化碳和水合成有机物质，以进行无机光能营养。 3．生殖器官多由单细胞构成。高等植物产生孢子的孢子囊或产生配子的精子器和藏卵器一般都是由多细胞构成的。例如苔藓植物和蕨类植物在产生卵细胞的颈卵器和产生精子的精子器的外面都有一层不育细胞构成的壁。但在藻类植物中，除极少数种类外，它们的生殖器官都是由单细胞构成的。 4．合子不在母体内发育成胚。高等植物的雌、雄配子融合后所形成的合子（受精卵），都在母体内发育成多细胞的胚以后，才脱离母体继续发育为新个体。但藻类植物的合子在母体内并不发育为胚，而是脱离母体后，才进行细胞分裂，并成长为新个体。如果用动物学的术语来说，高等植物是胎生，而藻类则是卵生。 总之，藻类植物是植物界中没有真正根、茎、叶分化，行光能自养生活，生殖器官由单细胞构成和无胚胎发育的一大类群。
植物类别划分(全)
常绿乔木： 红豆杉雪松桂花罗汉松白皮松苦丁茶花梨木杨梅树香樟油茶金丝楠樟子松香榧棕榈大叶女贞黑松广玉兰侧柏石楠龙柏火焰木水蜡川柏黄花楹塔柏土石楠杜松桂木沉香树大王椰子富贵榕香泡云杉油松苏铁马尾松竹柏五针松大叶榕秋枫弗吉尼亚杜英乐昌含笑桧柏枇杷树华山松香橼树羊蹄甲天竺桂日本红枫红果冬青蜀桧红千层金合欢加拿利海枣油橄榄湿地松深山含笑木荷桢楠黄桷树木麻黄人面子青枫中东海枣格木水松刺柏椤木石楠细叶榕海南蒲桃红花木莲细叶榄仁狐尾椰子铅笔柏日本冷杉红翅槭五桠果乳源木莲中山杉金球桂黄金香柳红花玉蕊老人葵桃花芯木海南红豆霸王棕刨花楠山矾盆架子阴香假槟榔红楠醉香含笑乐东拟单香港四照地龙柏国皇椰子皇后葵华盛顿棕布迪椰子枸骨银荆蚊母树日本柳杉圆柏日本花柏其它常绿鱼尾葵国王椰子 常绿灌木： 月季茶花杜鹃花三角梅红叶石楠刺梨夹竹桃含笑金叶女贞六月雪构骨球木瓜九里香松红梅金弹子胡椒木枳壳苗清香木龙船花剑麻火棘蓝莓苗南天竹大叶黄杨小叶女贞海桐月桂嘉宝果八角金盘黄槿红花继木变叶木金丝桃龟甲冬青凤尾兰金森女贞法国冬青赤楠金边黄杨花叶络石紫金牛瓜子黄杨桃叶洒金珊瑚洒金柏香桃木金叶莸金丝梅栀子花熊掌木小丑火棘茉莉花茶梅菲油果金叶龟甲北海道黄杨紫花含笑红背桂小叶红叶银姬小蜡金禾女贞花叶女贞欧洲荚迷滨柃伞房决明匍枝亮绿富贵籽地中海荚水果蓝大花六道云南黄素胡颓子阔叶十大狭叶十大厚皮香爬地柏金叶桧其它 落叶乔木： 栾树巨紫荆蓝花楹美国红枫合欢木棉红枫法桐水杉国槐垂柳无患子皂角厚朴白桦银杏法国梧桐杜仲梅花杨树金丝垂柳美人梅樱花金丝槐早樱血皮槭香椿山茱萸红宝石海棠鹅掌楸黄花槐竹柳西府海棠北美海棠白蜡刺槐凤凰木榉树桑树乌桕火炬树樱桃树红叶李千头椿黄栌五角枫七叶树构树皂角树樱花树垂丝海棠鸡爪槭楸树香花槐碧桃泡桐珙桐元宝枫枫香椴树黄连木马褂木梓树三角枫龙爪槐落叶松文冠果重阳木南酸枣金叶榆毛白杨青桐臭椿黄葛树榔榆苦楝枫杨金钱松落羽杉喜树丝棉木蒙古栎池杉杜梨桤木旱柳银中杨金丝柳茶条槭柿树新疆杨朴树速生杨复叶槭绚丽海棠速生柳灯台树白榆意杨山桐子金叶水杉珊瑚朴北美枫香金叶槐丝绵木光皮树蓝果树红杉羽毛枫红白玉兰全红杨青檀黄金枫欧洲红枫毛黄钟木鱼木挪威槭对节白腊紫叶稠李红火箭紫薇黄槐黄花风铃木八棱海棠榛树赤枫加拿大紫槭枫三角槭紫花海棠其它落叶 落叶灌木： 木槿腊梅绣球花鸡蛋花连翘迎春花紫荆山楂木芙蓉桑刺桐紫丁香迎春紫玉兰紫薇珍珠梅八仙花石榴花榆叶梅贴梗海棠紫穗槐枸杞红瑞木卫矛紫叶矮樱木瓜海棠红叶小檗结香花椒白腊黄刺玫锦带花天目琼花溲疏郁李锦鸡儿山麻杆红丁香麻叶绣球红王子锦金焰绣线紫叶加拿魔毡绣线四季绣线金叶风箱马甲子金山绣线金叶犹栗棠金钟花喷雪花粉花绣线其它 绿植盆栽 绿萝发财树富贵竹滴水观音平安树万年青幸福树千手观音金钱树白掌榕树龙血树海藻铁树龟背竹绿宝石绿宝橡皮树棕榈一叶兰鸭脚木君子兰文竹绿巨人鹤望兰巴西木金钻鹅掌木八角金盘黑金刚蒲葵
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计 四川省万源市第三中学段冬梅 一、教学设计思路 新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中,紧密结合新课程理念,安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流, 建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动,逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感，关注自己家乡热爱家乡的感情。 二、教学分析 1、教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，本节课对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人类的关系。这些内容是一种平行关系。 2、学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，所以本节课仅选择两种植物类型进行学习，即藻类植物和苔藓植物。 三、教学目标 1、知识目标 （1）、概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。 （2）、说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系。 2、情感目标 （1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。 （2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。 3、能力目标 培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。 四、教学重难点 1、藻类和苔藓植物的生活环境、形态特征。 2、藻类和苔藓植物与人类的关系。 五、教学程序实施
水生植物种植施工组织方法和技术措施.doc
水生植物种植施工方法和技术措施 所属分类：数据/知识/短文-> 园林景观-> 理论知识 资料来源：互联网编制日期：2012-9-27 点击:62 水生植物应根据不同种类或品种的习性进行种植。在园林施工时，栽植水生植物有两种不同的技术途径：一是在池底砌筑栽植槽，铺上至少15厘米厚的培养土，将水生植物植入土中；二是将水生植物种在容器中，再将容器沉入水中。用容器栽植水生植物再沉入水中的方法更常用一些，因为它移动方便，例如北方冬季须把容器取出来收藏以防严寒；在春季换土、加肥、分株的时候，作业也比较灵活省工。而且，这种方法能保持池水的清澈，清理池底和换 水也较方便。 （1）．种植器 水池建造时，在适宜的水深处砌筑种植槽，再加上腐殖质多的培养土。种植器般选用木箱、竹篮、柳条筐等，一年之内不致腐烂。选用时应注意装土栽种以后，在水中不致倾倒或被风浪吹翻。一般不用有孔的容器，因为培养土及其肥效很容易流失到水里，甚至污染水质。不同水生植物对水深要求不同，容器放置的位置也不相同。一般是在水中砌砖石方台，将容器放在方台的顶托上，使其稳妥可靠。另一种方法是用两根耐水的绳索捆住容器，然后将绳索固定在岸边，压在石下。如水位距岸边很近，岸上又有假山石散点，要将绳索隐蔽起来，否 则会影响景观效果。 （2）．土壤 可用干净的园土细细筛过，去掉土中的小树枝、杂草、枯叶等，尽量避免用塘里稀泥，以免掺入水生杂草的种子或其他有害生物菌。以此为主要材料，再加入少量粗骨粉及一些缓释 性氮肥。 (3)．管理 水生植物的管理一般比较简单，栽植后，除日常管理工作之外，还要注意以下几点：
A检查有无病虫害 B检查植株是否拥挤，一般过3至4年时间分一次株； C定期施加追肥； D清除水中的杂草，池底或池水过于污浊时要换水或彻底清理。 栽种水生植物，必须掌握一些原则，使其生长良好。 a．日照：大多数水生植物都需要充足的日照，尤其是生长期，即每年四至十月之间，如阳光照射不足，会发生徒长、叶小而薄、不开花等现象。 b．用土：除了漂浮植物不须底土外，栽植其他种类的水生植物，须用田土、池塘烂泥等有机黏质土做为底土，在表层舖盖直径一至二公分的粗砂，可防止灌水或震动造成水溷浊现象。居家栽植时，为防止异味及孳生蚊虫，可将盛泥土的盆缸置于户外，挑选生长良好的植株置于盛水容器中，放在室内观赏，并随时替换，水边植物则以田土加碎水苔栽植。c．施肥：以油粕、骨粉的玉肥做为基肥，约放四、五个玉肥于容器角落即可，水边植物不须基肥。追肥则以化学肥料代替有机肥，以避免污染水质，用量较一般植稀薄十倍。d．水位：水生植物依生长习性不同，对水深的要求也不同。漂浮植物最简单，仅须足够的水深使其漂浮；沉水植物则水高必须超过植株，使茎叶自然伸展。水边植物则保持土壤湿润、稍呈积水状态。挺水植物因茎叶会挺出水面，须保持五十公分至一公尺左右的水深。浮水植物较麻烦，水位高低须依茎梗长短调整，使叶浮于水面呈自然状态为佳。 e．疏除：若同一水池中溷合栽植各类水生植物，必须定时疏除繁殖快速的种类，如浮萍、大萍等，以免覆满水面，影响睡莲或其他沉水植物的生长；浮水植物过大时，叶面互相遮盖 时，也必须进行分株。 f．换水：为避免蚊虫孳生或水质恶化，当用水发生溷浊时，即必须换水，夏季则须增加换 水次数。 精品文档
藻类学
1~3 名词解释 1.藻殖段：丝状体的蓝藻藻体分裂成小段，分离后各萌发成一新的丝状体，每一段称为藻殖段。形成原 因：异形胞。 2.异形胞：丝状体的蓝藻（除颤藻科外）在藻丝中经常产生一种比普通细胞稍大且有明显厚壁及含透明 内含物的细胞，称异形胞。 3.厚壁孢子：在环境条件恶劣时，丝状体种类，藻丝上某些营养细胞增大体积、贮满食物并渐行增厚细 胞壁，明显分化为内外壁层形成的结构，称厚壁孢子。（或在环境条件恶劣时，在藻体中产生的一种比普通细胞稍大且有明显厚壁的细胞。厚壁孢子细胞壁比异形胞细胞壁要厚。 4.伪空胞(gas vesicle)为特殊的由中空圆柱状气囊组成的结构, 能够为细胞提供浮力,使它们在水体中垂直 迁移,获得适宜的生长条件。 1.试述微囊藻等蓝藻调节自身体积和重量，进而调节其在水中所处位置的机理。答：和光合作用有关，在晴天的表面水体中，快速的光合作用合成了大量的淀粉，增加个体重量使藻类下沉。光强度逐步减弱合成物质减少，呼吸作用增加个体重量逐渐减小。当减小与浮力平衡时，不再下沉，处于悬浮状态。这一平衡位置处于补偿点附近，该处的光合作用速度与呼吸作用速度相当。在晚间，光合作用停止微囊藻会迅速上浮到表面。另外，衰老和死亡的微囊藻重量下降会漂浮到水面形成水华。 2.试述蓝藻的形态特征，蓝藻为什么又称蓝细菌？ 蓝藻唯一的细胞器是核糖体，含叶绿素a，无叶绿素b，含数种叶黄素和胡萝卜素，还含有藻胆素。，有些丝状体上有异形胞的分化，贮藏的光合产物主要为蓝藻淀粉和蓝藻颗粒体等。伪空胞是蓝藻特有的结构特征。 蓝藻有很多特点与细菌相似，如通过二分裂进行繁殖；细胞壁含肽聚糖；核为原核，生活史中均无具鞭毛的细胞，所以又称蓝细菌。 蓝藻属蓝藻门分为两纲：色球藻纲和藻殖段纲。 常见形成水花的藻类: 蓝藻门（颤藻、螺旋藻）、绿藻门、硅藻门。 3.蓝藻的细胞形态及特殊结构； 4.蓝藻的生态地位，内共生学说； “内共生学说”认为在约18亿年前的元古代中期，一些蓝细菌被原始的真核生物吞噬，成为真核生物的叶绿体，出现了各种类型的单细胞红藻、绿藻和褐藻；约15亿年前，这些单细胞藻类进化为各种各样的多细胞藻类； 蓝藻使整个地球从无氧发展到有氧，从而孕育了一切好氧生物的进化和发展；而且使得无机物转化为有机物。 35亿年前的太古代，地球上空由CO2、N2、H2O、H2S等组成，没有O2。原始海洋中出现蓝细菌后，进行光合作用，释放O2，与海洋中丰富的Fe2+结合形成Fe3O4（磁铁矿），形成可供开采的磁铁矿； 约二十亿年前的元古代早期，海洋中的Fe2+被氧化完以后，大气中才有了O2 ； 约18亿年前的元古代中期，“内共生学说”认为一些蓝细菌被原始的真核生物吞噬，成为真核生物的叶绿体，出现了各种类型的单细胞红藻、绿藻和褐藻；
浅谈水生植物常见种类及其应用
浅谈水生植物常见种类及其应用 作者：见血封喉（姚一麟） 摘要：我国水生植物种质资源丰富，但在园林应用方面却还是以荷花、睡莲、梭鱼草、再力花等常见种类为主。如何更好的将更多水生植物种类应用于实际，形成更具多样性的水景成为我们新的问题。通过对国内外各水景进行学习了解，我们逐渐的了解了更多的新优水生植物种类，学会如何将更多水生植物种类应用于实际，形成更具多样性的水景。从而创造出令人神往的“碧波荡漾，鱼鸟成群”的水上美景。 关键词：种质资源；水生植物；多样性；应用
1我国水生植物发展的历史与现状 我国水生植物的栽培历史可追溯到7000年以前，浙江余姚新石器时代“河姆渡文化”遗址中，发现有香蒲、莲、菱等花粉化石，可见当时水生植物就在我国长江流域广泛栽培。我国水生植物的引种驯化大约在1990年后又进入了一个全新的快速发展阶段，许多原生种类被引入，野生水生植物应用到自然式水景园中可以增强自然怡人的景观效果，而且引种野生水生植物具有成本低，成活率高等优点。 我国水生植物种质资源丰富，但在园林应用方面却还是以荷花、睡莲、梭鱼草、再力花等常见种类为主。其原因是多方面的，我们对水生植物种类的认识还非常有限，除了最常见的几个种类外，了解的并不够，从而在设计中缺乏主动的应用。另一方面与我国园艺水平落后也有关系，虽然近年来我国大力开展了引种驯化等科研工作，并且取得了显著的进步，但是在开发与实际应用等方面与其它发达国家仍然存在较大差距。其次，受我国传统文化的影响，例如荷花，自古以来，就是宫廷苑囿和私家庭园的珍贵水生花卉，广受文人学者的美誉；出产春秋时期青铜工艺珍品“莲鹤方壶”反映了荷花对在当时人们心中的地位，这件工艺珍品取材于真实的自然界，荷花花纹概括形象，龙和螭跃跃欲动。可见，荷花被神化的龙、螭及仙鹤一样，成为人们心目中崇高圣洁的象征。在这样的大环境中形成了目前我国水生植物开发和应用的形势。如何更好的将更多水生植物种类应用于实际，形成更具多样性的水景成为景观设计师们新的问题。 2我国水生植物的种质资源 我国土地面积辽阔，山川众多，地跨热带、亚热带、温带，地理和气候环境极其复杂，种质资源极为丰富，被西方誉为“园林之母”。我国水生植物约有近400种，许多著名水生植物的原种都以我国为分布中心，如香蒲属（Typha）约16种，我国就有11种分布；眼子菜属(Potamogeton)约100种，我国分布28种；茶菱属(Trapella)2种，我国就有1种分布；杉叶藻属(Hippuris)2种，我国分布1种；泽泻属（Alisma）11种，我国分布6种；芡实属(Euryale)1种，我国就有分布等等。丰富的野生种质资源为我国水生植物的多样性研究与开发利用创造了极佳的有利条件。 3水生植物的分类与常见种类 水生植物的分类可按人为分类法或系统分类法，人为分类法主要是依据植物的生态型或用途进行分类，系统分类法目前我国较常用的两个系统是恩格勒系统和哈钦松系统；在水生植物的园林应用中，依据不同水生植物的生态型大致可分为挺水植物（包含