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爱也需要智慧

[摘要] 母爱是世间最伟大的力量。在教育孩子的过程中，需要的不仅是爱，还需要智慧。本文就笔者本身经验浅谈自己的一些见解。

[关键词] 母爱教育智慧

做了母亲才真正体会到母爱的分量。爱孩子可以失去自我，爱孩子可以失去生命，爱孩子可以失去世界。我们对孩子的爱是如此的纯粹，如此的深沉，而孩子们却不见得如我们所希望的那样成龙成凤。众多“离家出走”，“母子反目”的新闻见诸报端。身为母亲的我，在教育孩子的过程中，逐渐的发现教育下一代，需要的不仅仅是爱，更需要智慧！

一、当孩子无理取闹时——置之不理

每个孩子都有“不听话”的时候，最好的解决办法就是置之不理。孩子好奇，喜欢别人的东西，出门的时候见什么就要什么，每到这时候家长常常束手无策，最好的办法就是置之不理。当他发现哭闹，发脾气都没有用时，自然就记住该怎么办了。当然这需要家长有足够的耐心。我们如此的爱孩子，可以把一切都给他，那么这点耐心又算得了什么呢？

二、照顾孩子的生活——无为而治

我们照顾孩子的生活，千万不要面面俱到，我们要给孩子做饭，洗衣服，要告诉他该起床了，该上学了，但是一定要适可而止。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长照顾孩子越周到，管孩子越全面，督促孩子时间越长，扮演的角色就越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的。所以说，孩子吃多少饭、孩子穿哪双鞋子、监督孩子写作业……都是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：一个年纪幼小的人，不论他把“懒惰是不好的”这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。

对于孩子的照顾，干预，我认为越少越能培养孩子的自理能力，越少越能让孩子学会管理自己。不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了。

照顾孩子，管理孩子一定要学习老子的“无为而治”。

教育需要智慧

教育需要智慧教育需要智慧，有智慧的教师才能培育出有智慧的人才。可在我们现实的教育生活中，缺乏智慧的教育却比比皆是。教师侃侃而谈，板书写满黑板，学生正襟危坐，稍有骚动与喧哗，教师便拿起教鞭往讲桌上猛力一拍，教室里立刻鸦雀无声。某位学生因某事犯了错，教师往往是紧抓不放，要么是面对全班学生，把他（她）批个体无完肤；要么是把其拎进办公室，一顿冷嘲热讽，甚至拳打脚踢。还有的教师会借题发挥，罗列出他（她）以前的若干不好。凭心而论，有一点我们应该承认，教师在教育学生时，出发点应该说是好的，可结果却往往是不尽人意，落个教师生气，学生埋怨。说白了，这不是有智慧的教育，而是无能的高压。教师一旦运用了高压政策，也就宣布了他教育的失败。育人的智慧实在没有什么奥妙可言，只要让学生乐意接受你的教育方式并能改正错误就行了。然而，我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。美国著名作家爱默生也曾说：“即使煮一个鸡蛋，也有最好的方法。”同理，教育学生的若干方法中总会有一种最好的，因此，教师在尊重学生个性的前提下，要努力寻找最好的教育方法。曾经在报刊上读过这样一个故事：有个学生，为了考试时“一鸣惊人”，趁黄昏时跳进老师的办公室偷试卷。正当她在寻找时，班主任进来了，她便抱着头“躲”到办公桌下。班主任见状，动情地说：“你不要露出你的脸，也不要说话，你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿是想找一件你想要的东西？”那学生点了点头。“这东西属于你的吗？”那学生摇了摇头。“不是我们的东西，不管自己如何喜欢，我们都不应该拿，对不对？”那学生点了点头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依然是个好孩子。” 你看，这是多么睿智的教育方式啊！师者语言的委婉与含蓄怎能不化为滋润学生心扉的股股甘露呢？那位学生在感动之余，又怎会不努力进取呢？是的，我们呼唤的就是这样的教育智慧。当我们面对犯错的学生时，不靠面容的威严，也不靠言语的犀利，而是要心平一些，气和一些，动动脑子，选准教育的切入点，让学生在和风细雨中明是非，晓美丑。

教育需要智慧

教育需要智慧教育需要的是智慧而不是兵法文\李素怀最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”

来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。 “将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃

在关爱中彰显教育智慧

在关爱中彰显教育智慧【摘要】教育，需要智慧，关爱学生。【关键词】关爱；智慧从城区学校转到农村学校来的学生，大多有些故事。我们班的李凯就是这样的。学期初的一天早自习，我轻声询问他是从哪儿转来的，他正面回答了我。可当我在询问他上学期英语成绩时，他居然以“我忘了”为借口搪塞我，拒绝和我继续交流。接下来的一节课，他蹿座位，我没当众批评他，只是让他回到他自己的座位上。他故意摇头晃脑表现出一副满不在乎的样子，磨磨唧唧地回到座位上。看着他那幅顽劣的样子，我忍不住大声训斥他：“不要把你的不良习气带到我们班上来，瞧瞧你像什么样子？”“我咋了？”他很不屑地歪着脑袋反问道。顺势把书往桌上一摔，故意趴在桌上不听讲了。看他冲动，我就没再搭理他，继续上课。在接下来的课堂里，他不但不听，还时常影响其他同学，使他周遭的同学都不能安心听讲。对于这样的学生，我心里明白，简单说教、训斥是不起作用的。得寻找教育契机，潜移默化地影响他、改变他。适逢学校举行拔河比赛，我看他表现得很积极踊跃。趁机在为班级呐喊助威时，不经意地大喊：“二（6）班，加油！李凯，加油！李凯，加油！加油！加油！……”在班级获胜时，与他们共同欢呼；输了时，与他们分析原因，及时调整.在他们输给二（5）班屈居亚军时，及时鼓励安慰他们。尤其在比赛前安排布局时，我同他商量：“李凯，你能和熊哲换一下，往后站一点儿吗？你没他高大，这是实力的较量！”他很自信地大声说：“老师相信我，我有劲儿，我跑得也很快！”我还能怎么说呢？就依了他。这时，我发现他对我露出了笑脸，不再抵触了！上晚自习时，有几位同学迟迟没来教室，我吩咐他：“李凯，帮老师去宿舍喊一下吧！”他反问：“老师你为什么叫我去呀？”我笑着回答：”因为我知道你跑得快！不对吗？今天中午你告诉我的。看，老师又发现你一个优点。”他欣然前往了。从此以后，当他在课堂上左顾右盼说话，我提醒他时，他不再暴怒摔书了，而是能静静地回过头来继续听讲。当下课后，他凑在我火炉边烤火时，我用拉家常的方式，及时了解他的家庭情况，过去的学习情况。当他说到他父母亲每天早出晚归，在外打工时，我及时回应一句：“他们好辛苦呀！”让他感受到父母的不易。当他向我谈起他初一时的学习情况时，我说：“能考六七十分，说明基础不差，只要你努力，一定会赶上来的！”又将以前班上成绩不好，后来怎样通过努力赶上来的同学的做法给他介绍了一些。帮他树立起能赶上来的信心。后来，我发现，他变了，变得愿意与我交流了，变得愿意在课堂上认真听讲了。于是，在课堂上碰到他会回答的问题时，就有意提问他，及时鼓励他。现在

关于诚信的高考满分作文

关于诚信的高考满分作文有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“安康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄工说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话习题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”范围之内。这是引起广泛关注的今年高考精选作文习题。青年时讯本期推出《高考满分（优秀）精选作文选登》专版，是为了给关心今年高考精选作文的学生以及家长做一个参考。本期所刊载的高考精选作文全部是由有关部门推荐的各地满分精选作文和优秀精选作文，并且在今年高考满分（优秀）精选作文精选作文中具有典型性，比如叙事古白话文《赤兔之死》、日记体的《一个落榜考生的日记》、小说《成长大学启示录》、散文《习题乌江亭》。这些精选作文的选取不代表本报编辑部的评价和态度。赤兔之死江苏考生建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为

孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士晚年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？” 赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬嚣张，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。” 赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐此生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，敬慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤

2021年浅谈好父母需掌握的8种教育智慧

浅谈好父母需掌握的8种教育智慧没有教育智慧，一切方法都是枉费。方法具体了才好用，可是越具体的方法适应的范围越窄。只企求具体的方法而不追求对教育更深的理解往往徒劳无功，因为家庭教育毕竟比刷盘子更需要灵活运用。孩子身上的问题往往源自父母头脑中的问题，父母头脑中的问题不解决，孩子身上的问题也无从谈起。不会思考和功利心态是大部分父母的致命伤。所以，我们注重教育方法的探讨，更要注意教育智慧的启蒙。智慧一懂得孩子需要什么每一个父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎样才会“好”。如果说“好”意味着成功和幸福，那么，孩子需要具备什么素质才能争取到自己的成功和幸福呢? 许多父母把教育目标锁定在“考大学”上。事实上，并非只有上大学才有机会，也并非上了大学就一定有机会。只注重学历的追求，实为一叶障目，不见泰山!

健康的人格、积极达观的态度、适应环境和把握机会的能力才是人生幸福的最基本的保障。智慧二懂得自己的言行对孩子意味着什么不必刻意观察，孩子就感受到我们太多的东西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我们太多的态度。我们想要怎样并不重要，孩子从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要!在孩子面前，我们不应该不加思考地生活和做事，我们必须小心，必须考虑自己这样做对孩子意味着什么。智慧三懂得该怎样去做知道做什么，叫做有方向;知道怎么做，叫做有能力;没有方向，努力和速度没有意义;只有方向，没有方法，方向本身没有意义。父母并不好当，但是必须当好。凡事都有解决的办法，我们不可知难而退，必须探究如何解决。请参看“没办法的时候怎么办”部分。智慧四懂得做人就是做父母

既然教育是为了让孩子将来能够更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我们在生活中需要的，就是孩子将来需要的;现在考验我们的，将来也会考验孩子，我们面临的烦恼、挑战和机遇,将来孩子统统会面临，虽然时代气候不断改变，但是与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、自我推销、打开局面、把握机遇等基本问题是亘古不变的。我们处理好自己的事情，做好自己，不仅为孩子提供了值得借鉴的经验，更传递给孩子一个积极的态度，所以，我们做人的时候，也是在做父母，我们生活的过程，无时无刻不是对孩子的教育。父母健康的价值观、人生观是家庭教育成功最重要的条件之一。父母通过对孩子提出要求以及朝夕相处，无时无刻不向孩子渗透着自己的价值观和人生观。而价值观和人生观决定了孩子的人生方向和感受世界的方式。生活中，父母通过自己的做法给孩子示范，根据孩子面临的具体情境向孩子提出建议和要求，给孩子创造更好的家庭氛围和生活环境，以此来实现对孩子的教育。所以，生活的边界就是教育的边界，生活的过程就是教育的过程。智慧五怀有“成长意识”

爱与智慧读后感

《爱与智慧的教育》读后感高二地理组刘娜暑假有幸读到《爱与智慧的教育》这本书，令我受益匪浅，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。这本书就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。曾军良校长对教育宗教般的虔诚和热爱，值得我们学习。正如他所说：“既然选择了当老师，那就选择做一个幸福的老师，做一个有价值的老师，做一个学生永远不会忘记的老师。我们的教育就是制造惊喜，制造学生一生难以忘记的记忆。把孩子培养成人，你永远觉得自己是幸福的老师。”曾校长的爱，是智慧之爱，是流入到学生心灵深处的甘泉，他特别反对没有智慧的盲目之爱。从书中我认识到理想的教育应该是不断追求完美的，教育本身就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程。理想的教育应该营造朗朗读书声、朗朗歌声，朗朗的校园氛围；理想的教育应该不断引导孩子善于学习，勤于自我反思。理想的教育应该开发适合孩子快速发展的多彩课堂，推动孩子的全面发展以及个性发展；理想的教育应该尊重、包容、理解、接纳每一个孩子；理想的教育应该为基本国策的落实贡献力量，要让人口意识和环境意识深入人心；理想的教育应该让师生过一种充实的、完整的、有价值的学校生活。作为一名新时代的教师，我们应该与学生共同努力，引导并帮助学生在快乐中成长。

而事实上，理想的教育要想实现，就需要教师的爱与智慧，教育需要心灵之爱、需要激励之爱、需要理性之爱、需要力量之爱、需要文化之爱、需要智慧之爱，无论怎样教育要体现师生之间心与心的智慧的交流。对此我做了以下思想上的改进：首先，以爱的智慧抚慰学生的心灵。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让后进生能够感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。作为一个教师，我想着就是一种幸福，一种用语言无法表达的幸福。其次，宽容善待学生的不足，我们时常会用一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常发现，有的学生没有按照你所设置的轨道去走，因为学生千差万别，他们各有自己的特点，各有自己的爱好，这就要求我们老师用一颗宽容的心。我们都知道学生的不良习性不是一天两天形成的，在平时也就表现得反复无常，所以做好他们的思想工作不能认为只是一次简单的谈心就能有所改变，彻底扭转，老师要有一定的耐心，当然这种耐心不是消极的等待，要作有心人，为后进生的转化积极创造条件，发现每一个人的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，获得克服缺点的勇气和信心，我们要相信学生，即使他现在不行，他明天，后天就能行，要相信学生，他的潜力一旦开发出来，就会给我们很大的惊喜。我们要经常对他说“你能行！”培养学生自信的方向盘就掌握在我们每个家长和老师的手中。“冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美

我对关爱学生的理解

我对“关爱学生”的理解关爱不是一种口号，而是体现在教师教育活动中的一种观念，一种态度，一种习惯。一、关爱学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。教师对学生的关爱，其真正意义在于对全体学生施以慈爱之心。学生是活泼爱玩的青少年，学习不是他们的全部。教师在教育过程中，不仅要了解他们的学习状况，更要积极与他们进行沟通，掌握他们的思想动态、生活习惯、兴趣爱好等等，既要了解他们作为一个群体的共性，又要清楚他们的个性，既要全面考虑，又要个体对待。这才是真正的关心爱护全体学生。学生是一个个鲜活的生命，他们有思想，有要求，有缺点，有不足，会犯错……但教师自己也不是完人，所以教师对待学生不能苛刻，不能用一个模式来塑造全体。当学生有失误或者哪方面表现不佳时，教师要尊重学生，善于引导，而不是一味的责骂和嫌弃，这样只会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。公平与公正是关爱学生的基本原则。没有公平与公正就没有真正的“关爱”。教师在进行教学、奖惩、评价等时，对全体学生必须持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。教师做到这一点，才能说是在真正意义上做到了“关爱学生”。二、关爱学生要对学生严慈相济，做学生良师益友。教师对学生的严格要求应该适度，做到“严之有度”。严格要求学生，就是指教师在学生面前严格落实为人处事的准则、行为习惯的养成、道德水准的提升，要在第一时间发现学生存在的问题，不折不扣指出问题、分析问题、解决问题、改正错误。这个过程不会是一帆风顺的，总有学生做不到位，正如老师所说的按下葫芦起来瓢。在严格要求的过程中千万不要伤害学生，切忌不能简单粗暴，让学生感觉到老师在教育和帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情等等。这样哪怕是再冥顽不化的学生也会感到老师对他的尊重，从而使他为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是因为铁锤的敲打，而是因为水的抚摸，石子才变得这般光滑剔透。因此，老师在对学生严格要求时，不可操之过急，一定要把握尺度，做到“严慈相济”。这样，我相信所有的学生都会成为教师的朋友，教师也就成为一位让学生爱戴的好老师了。三、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益保护学生安全，首先，对于在校或参与学校组织的活动之中的学生，教师要保护他们的安全。其次，教师应当有生命意识。要引导学生认识生命，珍惜生命。尊重生命和热爱生命，促进学生健康成长，提升学生对于生命意义和境界的理解。最后，在危急时刻，教师要挺身而出，保障学生的生命安全。关心学生心理健康注意两点：一是教师在教育教学活动中要考虑学生的心理特点，了解学生的心理感受，心理变化。不能损害学生的心理健康，这就要我们老师和家长多沟通多交流，以便准确把握学生的心理状况，及时帮助学生走出心理困境。二是关注学生特殊时期的心理状况。如青春期、毕业期、家庭变故等，在学生的特殊时期对学生进行心理疏导。维护学生权益有两层意思：一是学生的教育权利。教师的教育教学行为过程同时是学生受教育权利的过程，所以教师的教育教学行为要有利于、有助于学生受教育权的实现，为学生受教育权利的实现提供服务。二是学生的公民权利，享有成人一样宪法给予的各项公民权利。如隐私权、财产权、名誉权等。四、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这一点是关爱学生的禁止性行为，也是一个教师的伦理底线。“讽刺、挖苦、歧视学生”是对学生人格的侵犯，尊严的侵害，学生心理极大的伤害。语言讥讽对幼孩子的杀伤力不可估量，这些挖苦语言表面上看不具备暴力特征，但摧残的是孩子幼小的心灵，不流血的伤口比流血的伤口更疼痛，甚至影响孩子的成长，因为它带给孩子一种心理暗示，这种自卑感和心灵阴影让学生对人生失望，有一种挫败感。“讽刺、挖苦、歧视学生”在某种程度上意味着教师对学生的放弃，甚至厌恶。特别是对于一些学习后进生、心理敏感的学生，教师要慎

邵华颖诚信需要勇气和智慧教案

《道德与法治》诚信需要智慧和勇气教案【教学目标】情感、态度、价值观：增强诚信意识，践行社会主义核心价值观。能力目标：提高与人交往中艺术诚信的能力。知识目标：正确理解诚信原则，知道有些时候诚信需要智慧，需要勇气。【教学重点】诚信需要智慧，在特殊时刻还需要特别的勇气。【教学难点】增强诚信意识，践行诚信行为，把诚信落实到日常生活中。【教学过程】一、导入新课以鲁迅先生讲述的一个笑话导入：一个阔人生子庆祝，宾客盈门，竞相献媚。有人说：此子将来必大富大贵。主人喜上眉梢。又有人说：此子将来必长命百岁。主人乐在心头。忽然有一个人说：此子将来必死。主人怒不可遏。主人为什么生气呢？师点拨：同学们，说实话啊，人生无常，前两位宾客的话真不一定能实现，而第三位宾客的话一定能实现，但在这样喜庆的场合说这样不吉利的话，显然这位宾客是说话不分场合，不讲方式，可见讲诚信也要做到艺术诚信。今天我们学习的就是《诚信需要智慧和勇气》。二、新课讲授（一）诚信需要智慧 1、思考与探究一生活中我们还会见到这样的场景：龙琴很胖，一直怕别人提到这点。可黄玲心直口快，偏偏哪壶不开提哪壶：“你太胖了，走起路来像熊猫。” 黄玲说的是事实。你赞成她这样说吗？说说你的理由。指明学生谈自己的观点。师点拨：黄玲说的是事实，但是她的话伤害了别人的感情，没有体现对他人的尊重和关爱。龙琴听了自然会伤心和自卑。可见说实话讲诚信也要站在别人的角度多思考，从“善”的角度出发，否则，就去了讲诚信的意义。 2、思考与探究二再来看这个事例，医生的谎言：

医生的谎言：“只要你配合治疗，病很快就会好起来的。” 对待病入膏肓的病人，哪怕这个病人的病现代医学已经无法救治了，医生依然会这样说，请问医生的话是否违背诚信的原则？你如何看待医生的谎言？指明学生回答自己的观点。师点拨：有人说，医生的谎言是“善意的谎言”，能给病人以生的信心和力量。可见善是另一种意义上的诚信艺术。 3、总结结合上面的事例，我们对诚信需要智慧做一下总结：（1）、“讲实话”要区分场合，有些实话很残酷，很有杀伤力。（2）、实话要讲，但也要尊重他人，要考虑表达方式是否合适。（3）、诚实并不是在任何情况下都要把真相讲出来。某些时候，当我们说出真相会伤害别人时，真诚、善意的掩饰更能显示出对他人的尊重和关爱。二、诚信需要勇气在有些特殊的场合，诚信不仅需要智慧，有时候还需要拿出特殊的勇气，才能坚持诚信。 1、小辩论：材料：一位医术高明的医生确诊一位妇女子宫里长了肿瘤，他很快为这位病人安排了手术。手术中，他却碰到了行医数十年从未遇到过的情况，令人难以置信：子宫里长的不是肿瘤，而是个胎儿。他矛盾了，陷入了挣扎…… 师：如果你是这位医生，你会怎样选择？辩论提示：医生有两种选择：一是选择诚信，承认自己的误诊及错误，这样……；二是假装什么都不曾发生，将胎儿拿掉，这样…… 请选择第一种观点的同学举手，那位同学愿意代表大家表述观点？选择第二种观点的同学举手，哪位同学愿意做代表表述自己的观点和理由？这两位同学都陈述了自己的理由，那么故事中的医生是怎样选择的呢？这是一个真实的故事。故事中的医生经过短暂的挣扎选择了诚信，很快缝合了刀口，保住了胎儿，但他的职业道路和人生道路却因此发生了重大改变，但他并不为此后悔。 2、总结结合上面的材料，我们做一下总结：在某些特殊情况下，坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。但是与长远利益相比，都是微不足道的。因此，我们在任何时候，都应该坚持诚信。三、培养诚信意识和品质了解了诚信艺术需要注意的事项，我们怎样才能更好的培养自己的诚信意识，怎样践行诚信呢？青少年如何成为一个诚信之人？ ①提高自身道德修养，树立诚信观念。

《教育智慧从哪里来》读书心得

《教育智慧从哪里来》读书心得丁雅芬最近读了王晓春的《教育智慧从哪里来》这一书，这本书主要采用案例分析的方法来阐述教育方法及教育智慧。在读这些案例的过程中，我发现很多案例都是我们日常教育教学生活中经常碰到的，这为教育教学工作中案例的解决提供了一定的思路。这本书中所引出的案例都是网络上一线教师向王晓春老师发出的求助、疑惑等，而王老师根据案例帮助老师们解决困惑。日常教育教学中，我们只是简单记录下教育事件，一方面发泄心中的情绪，另一方面记录自己的疑惑。事后却置之不理了，王晓春老师在本书中对很多案例的分析中都指出：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。教师的心理健康是教育智慧的保障：在教育学生的时候，教师自己的心理健康很重要。很多教师是这样想事情的，刚说过不能怎么样，学生就公然违反，“顶风作案”是明摆着与老师对着干。于是火冒三丈，处理起来“简单、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下似乎也立竿见影。可以说这是教师在使用权力压制学生——“拼力气”，学生是否真的服气很难说。也可以说这种教育方法是在“制造敌人”。而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的……恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”我想，人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。可见教师的心理健康有多么重要。对于教师的我们都深怀“爱生”之心，但是“爱”在教育教学过程中并不是万能的，“爱”只是教师应具备的一项工作品质，但是很多时候学生的教育问题来源于教师的智慧。而教师的智慧并不是简单地能从书籍的阅读中获得的，而是要在教育生活中不断反思、研究教育案例，在一次次解决教育问题中不断积淀教育智慧。所以，在教育过程中，不断反思、不断研究才是教育智慧的源泉活水！经典语录： 1、爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。爱，谁不会？家长对孩子的爱，难道比教师对学生的爱少吗？为什么他们反而常常求老师教育他们的孩子？他们缺少的不是爱，而是理智、是智慧，是科学的教育观念和方法。

关爱学生从关注教师的教育教学用语做起

关爱学生从关注教师的教育教学用语做起教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，作为教师，应先从关注自身的教育教学用语做起。我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语，下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中的几点体会。一、别让随意的批评伤害学生在低年级的课堂中常可看到这种现象：某老师提问的话音刚落，就立刻有学生举手，但如果叫这个学生站起来回答，却又答非所问，有时错误的回答甚至会惹得大家哄堂大笑。遇到这种情况，有的老师往往会喝令那个学生坐下，并补上一句：“你回答的不对，上课听专心点！”这时，刚才那个举手的学生会悻悻地坐下，羞得低着头。教师随意的一句批评给学生极大的挫败感，也许从此以后他就不敢举手了。碰到这种情况，我会在同学们的笑声中走到回答问题的这个学生身边，拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你看，你给大家送来了多么愉快的一分钟啊。老师非常喜欢你能勇敢地举手，我相信只要再给你一次机会，你一定能把问题回答的很棒，愿意再试试吗？”这时，老师请另外一个学生复述刚才提的问题（此举一是让问题重现，以便刚才回答错的

同学思考，二也是以此提醒全班学生上课要专心听），在老师期待的目光中，这个学生第二次回答了这个问题，这次，绝对的棒，老师报以他会心的微笑，刚才那颗自惭的头颅又自信的昴了起来。这就是爱，教育者一个微笑的眼神，一句轻柔的话，便能使一颗幼小的心灵瞬间又充满阳光。其实，教师对学生随意的批评不仅出现在课堂上，有时还出现在课间对学生的教育上。说两个曾见过的教育场景。场景一：下课了，难得的课间十分钟休息，可是老师刚在办公室坐下，就看见班里的一个男孩子在大雨中的操场上奔跑玩耍，上课怎不见他有这股活泼劲？下了课就这般撒欢的玩，老师越想越气，叫来那个学生劈头盖脸一顿训斥：“你没看见下着大雨吗？瞧你满头满身的水，别人都不去玩，只有你去，你傻了啊！”场景二：课间休息，老师们正坐在办公室里，有一个学生站在办公室门口大声哭诉：“X老师，我跟XX同学玩玩，可是他真的打我……”X老师招手让这个同学走到自己身边，然后说：“你站在这里吧，别去玩了，这样就不会有人欺侮到你了。”其实，低年级的学生由于受心理发展水平的制约，往往会犯一些孩子气的过错。可是当学生违纪时，当学生习惯不好时，我们有的老师总是怒气冲冲，缺乏处理问题的耐心和细心，以随意的训斥取代了教育，对学生失去了应有的尊重。也对学生造成了心灵的伤害，加深了学生与老师的隔阂。二、用耐心和宽容的话语关爱学生我们很多老师都说自已爱学生，却没有足够的耐心来表达自己的爱。

2018陕西省继续教育社会诚信单项选择题和答案

【诚信体系】（）是认定个人信息的关键。工作信息家庭信息财产可识别身份参考答案：D 以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度, 重新号召全党坚持“实事求是”的思想路线, 并将“解放思想”与“实事求是”统一起来马克思主义诚信理论的,实现马克思主义诚信理论的创造性发展的是( )同志 A. B. C. D. 参考答案：B ( ) 是指医生违背医学规范和理论准则,脱离病人的实际病情需求,实施不恰当、不规、超常规的医疗行为,包括过度检查、过度治疗、过度用药等。过度医疗态度冷漠收取红包数据失真参考答案：A ( ) 是指患者选择到某家医院就医,就有权得到与该院等级相适应的医疗服务。 A. 医疗权 B. 知情权 C. 决定权 D. 隐私权参考答案：A 有些院校为了招揽招生,肆意拔高院校的“等级”,这是( )的表现。招生信息不实编造数据虚假评价学历文凭批发卖参考答案：A ( )就是要搞清楚“事实”,不歪曲事实,不夸大、不缩小事实,一切以事实为基础和依据。信守承诺兑现承诺义利合一实事求是

中国传统社会是一个以熟人社会为主要特征的社会, 人们往往只在自己所熟悉的小社会圈子里靠血缘、地缘讲诚信,这说明( )。中国古代诚信范围具有相对封闭性中国古代诚信建设过多地依奈构筑道德层面的诚信中国古代诚信趋向重义轻利性中国古代诚信关系具有单向性参考答案：A 诚信只能在诚信主体之间存在某种共同利益特别是共同根本利益的情况下才出现, 说明诚信要( ) 。 A 实事求是,求真务实 B 信守承诺,兑现承诺 C 义利合一,持之以恒 D 脚踏实地,竭尽全力参考答案：C 《论语颜渊篇第十二》中,孔子认为治国理政( )最为重要的。 A 军备 B 粮食 C 国库 D 老百姓对执政者的信任参考答案：D ( )时期,佛教鼎盛,诚信伦理思想与先秦时期和宋明理学相比,略显单薄。 A 汉朝 B 隋唐 C 六国 D 战国参考答案：B “南京冠生园”垮于媒体的曝光,而根子上是企业本身失去了起码的( ) A 诚信 B 市场规则 C 创新 D 利润参考答案：A 不论企业信用管理体系的运行, 还是企业诚信的信息查询服务体系的建立, 都需要( ) A 建立健全企业诚信的宣传教育体系 B 建立健全企业诚信管理制度 C 建立健全企业诚信的评价体系 D 建立健全企业诚信的法律支持体系

班主任(心得)之教育需要爱,更需要智慧

班主任论文之教育需要爱，更需要智慧一提起教育，太多的教师是手上握着“爱孩子”的牌子，脸上一副恨铁不成钢的表情，苦口婆心地对学生进行谈话、说教、批评或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情，简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”，不仅不能达到预期效果，还会引起学生的反感，为后续教育设下障碍。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛刻，我们应该做一名智慧爱心型教师。爱，需要智慧。智慧的爱，让我们用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；智慧的爱，让我们开启学生心灵的窗户。一、谈心的智慧在师生交往中，运用最多的大概要数“谈心”教育了，只是谈什么，怎么谈，需要我们思考。在谈话过程中，由于师生的心理需求截然不同，所以才会事与愿违。教师呢，常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事，地位上处于主动与强势。而学生呢，对交往有着正常的需求，他们需要一个优秀的听众，更需要谈话双方地位平等。在赢得心理安全、心灵自由的前提下，谈话才能顺利进行，也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩，所以，在运用“谈心”教育时，我们不妨把耳朵唤醒，少说多听，让孩子多多表露自己，聊聊家庭琐事，谈谈同学趣闻，叙叙生活烦恼。教师呢，适时地插上几句话，或抛出话题，或简单评论，或幽他一默，调节气氛，于不露声色

中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影响学生，从而改变学生的不良行为，达到教育的目的。二、批评的智慧学生来到学校就是为接受教育的，有问题很正常，智慧的教师总是润物细无声地唤醒，而不是秋风扫落叶般的无情。一厢情愿的批评、训斥，甚至体罚，除了留给学生心灵的伤害，给自己带来无尽的麻烦，还有什么呢？有这样一个案例：一个学生在纸条上写了一句脏话揉成团在教室里随意抛着，捡到的同学个个都很生气，因为纸条上写着：谁看到纸条谁是笨猪！班主任知道了，也写了一张字条，亲自交给了那个学生。等那个学生惶惶不安地打开纸条，却发现上面写着：看到字条的孩子是讲文明的孩子，顿时羞惭万分，当即向老师承认了错误。每一次读到这个案例，我都会为老师的智慧暗暗喝彩。试想，如果教师当时对学生劈头盖脸一顿批评，会收到这样好的效果吗？三、鼓励的智慧每个孩子都渴望得到别人的关注和肯定，每个孩子都渴望获得成就感。因此，即使心中对孩子感到失望时，仍然不忘说：“老师相信你一定能行的！”爱的语言还有很多，有时甚至可以是一个善意的“谎言”。因为只要有爱，善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵，开启心智，让孩子绽放自信的笑颜，让生命充满活力。有一位老师在上课时向学生提问，发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，老师把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他哭着

关爱学生,如坐春风——让爱在教育事业中闪光

关爱学生，如坐春风——让爱在教育事业中闪光导读：本文关爱学生，如坐春风——让爱在教育事业中闪光，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。关爱学生，如坐春风——让爱在教育事业中闪光我是一名普通的小学教师，我只是和许许多多的老师们一样在用平凡的工作书写着自己的人生。我从孩子们的脸上得到肯定，成为教师让我体会到教育工作无可替代的价值。我真正地体会到了一个教师的幸福和快乐。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。一年级的孩子自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小同伴。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，

在她上厕所时，孩子们也主动搀扶着她。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。班里有一个男同学叫叶君涛，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。 “人无完人，金无足赤。”的确，人非圣贤，孰能无过？圣人都难免犯错，小学生更容易犯错，作为教师，对容易犯错的学生，要以自己赤诚的爱去温暖他们的心，并动员全班同学关心、热爱和尊重他们，谅解他们过去的错，唤起其自尊心、自信心，促其向好的方面转化。当学生一旦体察到老师的苦心，同学的谅解和集体的温暖时，他就能接受老师的教育和同学的帮助。也就是说，教师对容易犯错的学生更该有宽容、善良之心，更应该有允许他们改过的量度。因此，教师要创造机会，让学生明辨是非，进行道德行为的培养。记得上几年，在我任教的班有一位男生，他课余不是踢那个，就是抓那个，有的人

用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会

评价等级：案例：某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。 1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？答：其他教师可能会采取以下措施：（1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨；（2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站；（3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长；（4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。 2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？答：这位教师可能采取了这样的做法：老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。”

教育随时需要智慧

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ac15438035.html, 教育随时需要智慧作者：何万民来源：《学习与科普》2019年第14期某老师在正常上课，绝大都数同学都认真听讲除两个学生之外。 T（老师）：（听不清学生SL和学生SZ在讲什么）你俩再讲话就坐到一起去。 SL（学生L）：过来SZ，老师让你过来的，过来坐，（挑衅地眼神）。 SZ（学生Z）：好的，我来了（真的到了SL的旁边坐了）。 T：好，真听话。那现在就不要再讲话了（老师还算机智，不愿意纠缠）。 SZ：老师，你讲你的课，我们小声讲，不影响你上课。（满脸坏笑） T：（放下书）同学们说，他们小声讲话不影响我们上课吗？ Ss（同学们）：影响！（同学们也很生气，声音自然响亮而带怨气） SL：我就是不想学习，你让学校把我开除好了。（SL用手拍着课桌叫）某老师实在气不过，就让他俩来到了办公室。到了办公室，见了班主任，他俩的态度有所变化。经过教育，SZ流泪向老师赔礼道歉了，SL依然盛气凌人。。。。。。下课了，我也回到办公室，早上第一节课的冲突我已有所闻。就在我班隔壁，我很为我的同行不平。处于一个老师的责任，我接话批评了这俩同学几句。SZ没有开口，而SL回击了我。你又不教我们的课，又不是我们班主任，要你管。。。。。。我火力也来了，大声道，今天我真要管管你，免得你将来早早地就去了大内高墙里。我去大内高墙坐牢也是我的事，与你无关。是与我无关。好，既然这样，我就当是个见义勇为者，路见不平者，或者奥特曼什么的来管管你。我不是那种见了坏人而绕道的人，今天我就要好好教育教育你这样的混蛋。上次考试时，我监考，我已经进了你们教室里了，同学都安静了，就你和SZ还在讲话，当我不存在，我当时看到你们教室有根棍子，就想揍你的，今天我就把那天的补上，先揍你一顿再说，让你

关爱学生需要教育智慧

关爱学生需要教育智慧—听华老师讲座有感聆听特级教师华林飞老师长达三个小时的讲座，感觉如沐春风。华老师凭借其丰富的教学案例、幽默诙谐的谈吐、独特精妙的智慧，博得济济一堂的老师们阵阵掌声。听其德育之言，悟我德育之道。一、返璞归真,教育回归生活。现在的初中学生，都是90后，他们的思维方式、处事方式总让我们吃惊，所以不管教师教学语言多么精彩，教学方式多么新颖，学生对道德品质的掌握都只会是空洞的。教师若能够将学生引向生活，勇敢地为孩子们打开生活的窗户，让学生从自己的世界出发，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，去辨别生活中的真善美与假丑恶，这样所形成的道德认识将会更加深刻，更加牢固，让学生在生活活动之中，受到道德的熏陶和感染。二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构。陶行知先生提倡“在生活里找教育，为生活而教育”，强调教育与生活的连接。贴近生活的德育既是德育适应素质教育的要求，也是适应社会与人的发展的必然选择。因此，德育的本质应该是实践的，是生活的，德育需要贴近生活。学校德育应该从关注青少年的学习生活，指导青少年的交往生活，引导青少年的日常生活方式入手，从贴近少年学生的生活实际出发，从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。在我校就提倡“全员育人、全程育人、全方位育人”，不仅在思想品德课堂，而是在学校生活的点点滴滴；不仅是学校老师，而是全体人员，包括食堂打饭的阿姨。只有这样才能让德育从高不可及的云端走进学生生活的实际，让德育可感可悟。然后，以各种活动为载体，德育会更不着痕迹。例如，开展形式多样的女生节，在趣味十足的内务整理比赛、针线活比赛、礼仪气质的训练，让女生们懂得自尊自强自爱。其次，在各个学科知识中，渗透德育。例如，在一位特级数学老师的课堂上，遇到一道难题时，很多学生都出现畏难情绪，不敢着手解决，这时候，高明的数学老师说了一段相当有德育意义的话语：“这道数学题就是横亘在你人生路上的一座山，你是愿意因此而停滞不前呢？还是想方设法的翻越和战胜呢？遇到困难首先学会积极应对，然后静下心来思考解决问题的关键和思路。”我想，今后学生在生活中遇到困难，也一定会再耳边响起这位数学老师的一番话语，这才是德育。三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数

2,教育智慧与真情 ----读懂学生的心

《教育的智慧与真情----读懂学生的心》心得体会侯营学区郭白小学白翠平陶行知先生说过这样一段话：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。作为一名教师，我们应该用师爱这把金钥匙去呵护、关爱每一个学生。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……在2020年新型冠状病毒疫情期间我有幸听了杨敏毅老师的报告视频，无论是从内容上、思想上都受到了很大的启发。第一、建立以“学生为本”的全新理念。现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。在倾听各方面的意见后，确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。第二、真诚关爱学生，建立良好的师生关系。要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心