构建大学英语多媒体网络教学模式的实践与思考

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构建大学英语多媒体网络教学模式的实践与思考

作者：黄育才

来源：《河南教育·中旬刊》2008年第12期

摘要：多媒体网络教学是目前世界教育技术发展的新趋势，大学英语多媒体网络教学必将随着计算机网络和多媒体技术的不断发展而日益成熟与完善。打破传统、单一的教学模式，创设多维度、立体的多媒体网络模式，是全面提高大学英语教学质量的必由之路。

关键词：大学英语；多媒体网络技术；教学模式；实践

《大学英语课程教学要求》指出，当今的大学英语教学应以外语教学理论为指导，建立集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系；大学英语课程的设计应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

一、构建大学英语多媒体网络教学模式的意义

1.体现建构主义教学思想

建构主义理论形成于20世纪90年代中后期，其核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。情境、协作、会话和意义建构是建构主义学习环境的四大要素。“情境”指学习者在真实或虚拟的情境下，利用获得的学习资源，积极有效地建构知识。“协作”指学习者与教师、学习同伴、网络交流者等的相互作用。“会话”指协作过程中，通过人——人、人——机交互，实现意义建构。“意义建构”指整个学习过程的最终目标。

2.调动学生学习的积极性

多媒体网络技术的交互功能提供了图、文、声并茂的多重感官综合刺激，使学习者可以依据自己原有的认知结构、认知水平和兴趣，自由选择、自主控制学习内容及其呈现方式。学生可以打破时空限制，在自己认为合适的时间和地点，随时利用多媒体网络资源进行咨询、解惑、求教、学习，使智力、创造力、独立获取知识的能力得到开发与培养。