简单的排列说课稿

《简单的排列问题》说课稿

新坝九年制学校朱昌新各位领导，各位老师：

大家好！

我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角----搭配（二）》的第一课时《简单的排列问题》。下面我就以下几个方面来说课。

一、说教材

在二年级上册教材中，学生已接触了一点简单的排列的知识，可以找到3选2的排列数。因此，本课是在学生已有的知识经验基础上进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及排列组合问题，为以后学习复杂的排列组合问题打下基础。

二、说教学目标

根据大纲要求、教材编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我制定了如下教学目标：

1、学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、激发学生学习数学的乐趣和与人合作的良好习惯，体会数学与生活的联系。

教学重点：学会找简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学难点：学会用有序思考的方法解决实际问题。

三、说教法学法

根据《小学数学课程标准》要求，小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可。因此，在实际教学中，教师充当引导者和合作者的角色，通过游戏导入，把知识点放手给学生，让学生自己动手摆一摆，想一想，从交流讨论中得出结论，主动探索新知识。以学生为主体，使学生在玩中学、在实践中体验。

四、说教学流程：

本节课一共分为四个流程：

一、游戏导入

我们来玩一玩开火车的游戏好不好？

1、十位上是3的两位数有几个？你能把这些两位数说出来吗？

2、请第二组的同学用“读，书，好”三个字组成不同的短语，看看能组成多少个？

刚刚我听到有的同学把“读好书”说重复了，还有短语也还没说完，那怎样才能又快

又准的把所有组成的短语说出来呢？今天我们就一起来探讨这个问题。板书课题：简单的排列问题。

(设计意图：通过两个小游戏的设计，激发学生的学习兴趣，第一个小游戏为新知识点的学习做个铺垫，第二个小游戏设计的难度比较大，目的是为了在游戏中质疑：怎样才能又快又准的把所有组成的词语说出来，做到不重不漏，从而引出课题）

二、探究新知

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？

在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位。（师板书数位顺序表）并以四人小组为单位，动手摆一摆，记一记，合作完成，同时出示合作要求：（1）各小组用卡片按要求拼组数字，由一位组员做好记录。

（2）拼组时请思考：你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？还能再摆出不同的两位数吗？

2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

（设计意图：通过按要求动手操作，摆一摆、说一说、记一记，培养学生观察、分析、推理的能力以及动手操作能力，培养学生合作的意识。）

3、汇报展示：

展示各小组成果，分组汇报。引导学生发现有的小组出现重复的两位数，有的小组有遗漏的两位数，并质疑：怎样摆才能保证不重不漏？怎样记才能保证不重不漏，清楚明了？

学生交流并汇报：

（1）按数位摆：先摆十位或者先摆个位（师根据学生汇报板书）

十位如果是1，可以摆出10、13、15；

十位如果是3，可以摆出30、31、35；

十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（2）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

（设计意图：通过成果展示，交流汇报，体会数学思想和方法，培养学生有序全面的思考问题的意识，体验成功的乐趣以及培养学生的语言表达能力。）

4、师小结：我们在解决简单的排列问题时，只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准的找出所有结果。

三、巩固提高

1、用0、

2、4、6能组成多少个没有重复数字的两位数？

学生独立完成，汇报展示。

2、游戏：唐僧师徒4人坐在椅子上。如果唐僧的位置不变，其他人可以任意换位置，一共有多少种坐法？

（1）活动：请四个人扮演四位师徒，其它人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？

（3）可以有多少种不同的排法？

3、用“读，书，好”三个字组成不同的短语，看看能组成多少个？

（设计意图：第一个练习是新知识点的巩固；第二个练习以游戏的形式开展，在具体情境中感受数学知识来源于生活，又为生活所用，体会数学知识与生活的联系，提高解决实际问题的能力；第三个练习的设计和前面相呼应，并让学生感受汉语的语言美。）

四、回顾总结

谈谈你有哪些收获？

以上所说是我对《简单的排列问题》这节教材内容的认识和对教学过程的设计。但是在实际的教学过程中，还是出现了很多的问题，请各位领导和同事批评指正，不吝赐教。