教师资格证书信息不规范或错误问题的处理办法20160913

关于教师资格证书信息不规范或错误问

题的处理办法

为了规范教师资格证书（以下简称证书）管理，提高证书信息的准确性，根据教育部颁发的《教师资格认定特殊情况及不规范问题在中小学教师资格定期注册制度试点工作中的处理办法》（教资字〔2016〕2号）的相关规定，制定本办法，适用于重庆市范围内。

本办法所指的证书信息不规范或错误的情况包括持证人个人信息错误、资格种类、任教学科错误、证书编码错误等。

（一）处理原则

1．由原发证机构处理的原则。信息更正须由持证人或所在单位集体提出申请，由原发证机构（区县撤销或合并的由现机构）进行处理。

2．重庆市直辖前办理的公章为“四川省教育委员会”的证书，由重庆市教育委员会代为处理。

3．原发证机构有误的，如幼儿园教师资格证书加盖重庆市教育委员会公章的，则按照认定权限到正确的发证机构进

行处理，即高中、中职、实习指导的证书由重庆市教育委员会处理，初中、小学、幼儿园的证书由各区县教委（教育局）处理。

4．通过信息系统处理的原则。教师资格证书信息更正须在信息系统中进行。信息更正后，信息系统自动生成《教师资格证书信息更正备案表》，此表一式两份，一份存入持证人人事档案，一份由认定机构归档保存。

信息更正后，认定机构可采取两种方式，一是重新打印和发放教师资格证书（简称“重发”），在新教师资格证书备注页上注明“更正重发”和日期，并加盖公章，原错误证书由重发机构收缴、归档、备查；二是不重发证书，但必须在原教师资格证书最后一页备注上注明证书更正内容和日期，并加盖公章。

未使用“信息系统”认定的教师资格证书（一般为2008年以前认定的教师资格，下同），凡进行信息更正的，其证书号码无论是否正确或规范，都将由信息系统重新生成新的17位证书号码。

（二）处理办法

1．持证人身份信息错误的处理办法

凡持证人姓名、性别、出生年月、民族、身份证号码等身份证件信息项中任何一项有错误的，以公安机关出具的持证人身份证、户口本或相关证明信息为准进行修改。重发的

证书上的身份证号码以现有的身份证号码为准。如身份证号码自动由15位升为18位的不属于处理范围。

2．教师资格种类或任教学科错误的处理办法

教师资格种类或任教学科错误的，以档案中的《教师资格过渡申请表》或《教师资格认定申请表》信息为准进行修改。

如果档案材料中的资格种类或任教学科信息也不正确，由原认定机构据实修改。

3．教师资格证书号码错误的处理办法

凡教师资格证书号码没有按照认定时规定的编号方法

进行编号的，包括认定机构代码为拼音的、无证书号码的、过渡时期和试点时期认定的证书号码不是正确的15位的、首次认定及以后的证书号码不是正确的17位的，以及证书号码正确但需要更改证书其他错误信息的，一律按现行教师资格证书编号方法在“信息系统”中新生成的证书号码为准进行修改。

（三）证书重发办理流程

以下所指的“表”即档案中的《教师资格认定申请表》，“证”是指教师资格证书。

1.“有表无证”但表中信息有误（如表中信息无误则按照证书补发换发流程进行）的情况。申请人须提交以下材料进行重发。

（1）申请人档案中的《教师资格认定申请表》复印件，每一页均须加盖档案保管机构公章，复印件的首页上需注明“与原件相符”字样。

（2）身份证原件及复印件。

（3）现工作单位的证明材料（样表见附件2）

（4）电子照片一份，建议照片宽度为114像素，高度为156像素。小二寸纸质照片一张，与电子照片同一底版。

2. “有证无表”且证书信息有误的情况，则需要重新换发证书，并补制《教师资格认定申请表》。申请人需要提交以下材料：

（1）现工作单位的证明材料，须校长签字并加盖单位公章，证明材料中须有申请人基本信息、何时到本校参加工作、任教层次、任教学科情况等内容。

（2）身份证、教师资格证原件及复印件。

（3）电子照片一份，建议照片宽度为114像素，高度为156像素。小二寸纸质照片一张，与电子照片同一底版。

3. “无证无表”的情况。申请人须提交以下材料进行重发。

（1）对于1996年办理的人员，需提交当年所在学校出具的在编在岗的证明材料（见附件1），如原学校撤销或调整的，由原学校的接收学校出具；对于2001-2007年办理的人员，需提交现任工作学校出具的证明材料。

（2）由2个相关证明人共同出具的证明材料（见附件3），证明人可以是申请证书时的同事、学校校长、区县教委经办人等相关人员。须提供证明人身份证复印件及亲笔签名的证明材料。

（3）《教师资格认定申请表（补）》一式两份，表中内容均须打印（包括照片），手写签名除外。（附件4）（4）电子照片一份，建议照片宽度为114像素，高度为156像素。小二寸纸质照片一张，与电子照片同一底版。

（5）身份证、毕业证原件及复印件。

附件：1.过渡时期办理教师资格工作单位证明材料

2.现任职工作单位证明材料

3.证明人证明材料

4.教师资格认定申请表（补）

重庆市教师资格认定指导中心 2016年9月13日

附件1：

过渡时期办理教师资格

工作单位证明材料

____________教育委员会（原发证机构名称）：

兹有我单位职工_________，性别_____，身份证号码为__________________________。

该同志于______年办理教师资格证书时，属于我单位的在编在岗教师，符合过渡时期教师资格认定的政策，当时由我单位为其申请了教师资格，申请的教师资格种类为：□幼儿园□小学□初中□高中□中等职业学校□实习指导教师，任教学科为_____________。

校长签字：

（单位公章）

日期：

附件2：

现任职工作单位证明材料

____________教育委员会（原发证机构名称）：

兹有我单位职工__________，性别____，身份证号码为____________________。

该同志于_____年_____月起到我单位工作，该同志具有教师资格证书。目前的任教层次为：□幼儿园□小学□初中□高中□中等职业学校□实习指导教师，任教学科为__________。

校长签字：

（单位公章）

日期：

附件3：

证明人证明材料

____________教育委员会（原发证机构名称）：

兹证明_________同志，性别_____，身份证号码为_______________________。

该同志于_____年____月获得教师资格证书，当时的工作单位为__________________，当时的任教层次为：□幼儿园□小学□初中□高中□中等职业学校□实习指导教师，当时的任教学科为_____________ 。

证明人1签名：

身份证号：

联系电话：

现工作单位：日期：

证明人2签名：

身份证号：

联系电话：

现工作单位：日期：

附件4

教师资格认定申请表（补）

姓名_________________________

工作单位_________________________

户籍所在地_________________________

申请资格种类__________________________

补表日期_________________________

中华人民共和国教育部监制

填表说明

一、“本人简历”栏目从本人小学毕业后填起。

二、“所学专业”名称按申请认定教师资格时所使用的毕业证书专业填写。

三、“申请任教学科”名称按照中华人民共和国教育部或者省级教育行政部门制订的教学计划规定填写。

四、“户籍所在地”填写至乡镇或者街道办事处。

五、“从事职业栏”按国家规范要求填写（如公务员、医生、工人、农民、军人等）。

六、“姓名”栏填写补制本表时的姓名，如果与教师资格证书上的姓名不同，须同时注明证书上的姓名（用“曾用名”表示）。

七、本表中加“*”的信息按补制本表时的情况填写，其他信息（除“姓名”外）按申请认定教师资格时的情况填写。

八、申请人有下列情况，认定机构应在备注栏中注明：

1、取得过某种教师资格

2、被撤销过教师资格

3、其他需要说明的情况

九、本表一式二份，封面及表格第三页由申请人填写，第四页由教师资格认定机构填写。

承诺书

本人保证提交的个人信息资料及相关材料真实、准确。如果所提交的信息及材料不真实、不准确，本人愿意随时接受教师资格认定机构做出的相应处理并承担全部后果。

本人签名：＿＿＿＿＿＿＿＿

年月日

教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要

教师资格证网上认定申请报名步骤

一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统 全国统考合格申请人登录中国教师资格网（https://www.wendangku.net/doc/ad13115312.html,）后，有两种途径进入报名系统。 第一种途径：点击网站首页右上侧的按钮后，看到如下图示： 请点击“注册”按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统； 第二种途径：点击网站首页导航栏“资格认定网报”栏目，如下图示： 请点击页面左下侧的按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系

统。 二、申请人网上注册和填报申请信息 (一) “申报第一步申报人必读” 认真阅读“申报人必读”内容，尤其注意您应该选择的教育行政部门（即认定机构）。阅读完必读内容后，点击“下一步”按钮，进入申报第二步。 (二) “申报第二步确认服务条款” 申请人阅读“网上申报协议”完毕，选中“已阅读并完全同意”前的复选框，才可点击“下一步”按钮，进入申报第三步。否则，系统将给出提示。 (三) “申报第三步填写身份信息”

申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击“下一步”按钮。 如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。否则，系统将给出“您没有获得合格的统考成绩，无法通过该途径申报。如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系”的提示。 如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。在确认个人信息输入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证”上的编号。如果不是，请更换到“未参加全国统考申请人网报入口”进行网上报名。如果是，请向您参加考试的省（自治区、直辖市）考试院反映，进行确认和解决。 (四) “申报第四步选择认定机构” 该页面中，第一个方框内的信息是根据申请人参加“中小学和幼儿园教师资格考试”时的报考信息提取的，不能修改。 第二个方框用来选择认定机构。请首先选择认定的省和市，然后点击“认定机构”旁边的“选择”按钮，系统会显示出所选省市下所有能认定您所申报教师资格种类的认定机构。

教师资格证信息技术学科知识与教学能力详解

《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要

【精品】关于定期注册工作中教师资格证书信息不规范等问题的处理建议

关于定期注册工作中教师资格证书信息不规范等问题的处理建议 中小学教师资格定期注册制度试点期间，出现了一定数量的申请人因所持教师资格证书信息不规范或无教师资格证书而不能如期进行网上报 名的问题，影响了定期注册制度试点工作的顺利进行。为保证今后更大 范围内定期注册工作的顺利完成，根据教育部教师工作司意见，现就相 关问题的处理办法提出以下建议，供各试点地区参考。 一、基本原则 （一）关于教师资格证书信息不规范问题 解决此问题的原则是保证定期注册试点工作的顺利进行、不过大增 加注册机构工作难度和工作量、不增加申请人负担，在条件允许的情况下，对错误信息给予规范后再进行定期注册网上报名。 但对于异地核实和改正困难的情况，则应允许证书持有人先进行网 上报名。日后，根据申请人自愿的原则，由其本人联系原发证机关进行 证书错误信息的修改或换发新证。 （二）关于无教师资格证书问题 解决此问题的原则是在有其他认定存档材料或文件可证明当事人 依法获得过教师资格的前提下，可按照证书遗失、申请补发证书的程序 补发新证书。否则，不得补发，需按照现行政策重新申请认定相应的教 师资格；对因各种原因导致至今没有获得教师资格的申请人，原则上不 能直接认定其教师资格，需按照现行认定政策执行。确有特殊情况的， 须由省级教育主管部门制定解决方案并报请教育部主管司局批准。 无教师资格证书的人员，也应进行定期注册网上报名。如果本人未进

行网上报名，注册机构需将其个人信息录入定期注册系统，并按照信息 系统中的要求进行操作。 二、规范标准 在确认证书依法获得的前提下，教师资格证书不规范信息的修改参 照以下标准。 （一）教师资格证书号码位数的修改 2000年以前认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是15位的；2000年以后认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是17位的，如果年份是后两位数的，需将年份补足为4位；如果省份代码、机构代码、性别代码、资格种类代码等缺失的，需按照当年认定时的编号 规则补齐；如果年份或上述代码无问题，则在流水号中增加或减少“0”，以保证将证书号码修改为17位。 2000年以前认定的教师资格证书号码是15位，且证书其他信息无误的，不进行修改。若其他信息有误，只修改错误信息，证书号码不变。 （二）教师资格证书上的错误身份信息的修改 如果教师资格证书上的持证人、性别、出生年月、民族、身份证号码 的个人身份信息与其现在所持有效身份证件不同，可根据当事人现在所 持有效身份证件的内容修改教师资格证书上的错误信息。如果持有公安 机关出具的不同信息为同一人的证明文件，其教师资格证书上的错误身 份信息可不做修改。 （三）教师资格证书上的其他错误信息的修改 过渡时期认定的教师资格证书上没有任教学科，此项内容不做补充和修改。申请人在注册系统中填写时，此项内容填写“无”。

教师资格证申请表

附件4 教师资格认定申请表 姓名 工作单位 户籍所在地 申请资格种类高等学校教师资格 填表日期2017年月日

中华人民共和国教育部监制 填表说明 《教师资格认定申请表》是申请教师资格人员的归档材料，要求A3纸型正反印制，且必须由本人填写，字迹工整，文字规范，使用炭素笔或黑色签字笔填写，也可采用计算机正反双面打印。本表一式两份，每份表需贴与网上报名上传的同一底片的照片（近期小二寸同底正面免冠照片）；申请人应认真阅读“填表说明”，并按以下要求填写： 1．工作单位：××大学（如西北大学。独立学院应填写全称，如西北大学现代学院）2．户籍所在地：统一填写学校所在的辖区派出所或路街道办事处（具体由学校统一规定） 3．申请教师资格种类：高等学校教师资格 4．填表日期：根据本校工作安排据实填写 5．政治面貌：从“中共党员、中共预备党员、共青团员、民主党派（应写出党派种类）、无党派民主人士、群众”中选择。 6．出生日期应与身份证相一致，出生日期、身份证号码填好后应仔细核对，确保准确无误。 7．毕业学校、所学专业填写获得最高学历的毕业学校和所学专业。如果是通过函授或自考毕业的，应在毕业学校后注明，如陕西师范大学（函授）。毕业学校、所学专业要严格按照毕业证书内容填写，不能有出入。 8．最高学位，按下例项目选择：博士、硕士、学士、无学位；最高学历，按下列项目选择：研究生、大学本科。 9．现从事职业：教师（辅导员） 10．申请任教学科（课程）：限报1门，具体参照网络版全国教师资格认定管理信息系统及其单机版辅助软件提供的目录，原则上应与所学专业保持一致或相近。 11．本人简历：从中学开始（不间断）填写 12．思想品德鉴定意见：最近一次考核等次（学校组织人事部门或院系党总支填写）13．身体和健康状况：根据指定医院体检鉴定结果填写（内容必须包括有无精神病史，有无传染性疾病） 14．普通话水平：由学校填写。非免试人员按普通话水平测试等级证书中的等级填写。 15．教师资格考试成绩：教育基础理论知识考试成绩要按岗前培训考试合格证书内容据实填写；教师专业技能考试成绩与对应等次分别为：90分以上优秀、75—89分良好、60—74分合格，59分以下不合格。各考点学校学科评议组要按照《陕西省高校教师专业技能考试赋分表》中规定的考试项目对申请人员进行考试，并将考试结果（包括成绩和等次）填入该栏，学科评议组组长及成员分别签字或盖章。 16．教师资格认定专家评议委员会评议意见：右侧落款处加盖申请人所在学校公章；左侧加盖考点院校公章。 17．教师资格认定机构意见：由省教育厅根据“第16条”专家委员会意见签署。 18．教师资格证书号码由各校根据省教育厅下发的号码进行填写。

教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要

教师资格证学科知识初中信息技术

《信息技术学科知识与教学能力》（初中） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。 3．信息技术教育教学知识 （1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。 （2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。 （3）了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。 （4）掌握信息技术教育研究的一般方法。 （二）教学设计 1.学生学习需求分析 （1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。 （2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。 2.信息技术教材分析 （1）根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及教材编写思路和特点， 了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。 （2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。3.确定信息技术教学目标 （1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。 （2）能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。 4.选择教学策略和方法 （1）能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。

教师资格认定申请表(doc 9页)

教师资格认定申请表(doc 9页)

申请认定教师资格 的人员需提交以下基本材料 （1）由本人填写的《教师资格认定申请表》一式二份；（表附下） （2）身份证原件和复印件各一式一份； （3）学历证书（应届毕业生由毕业学校教务处出具学业成绩单）原件和复印件各一式一份； （4）教师资格认定机构指定的县级以上医疗机构出具的体格检查合格证明一式一份；（表附下） （5）《普通话水平测试等级证书》原件和复印件各一式一份； （6）户籍所在地街道办事处、乡级人民政府或工作单位的人事部门（应届毕业生由毕业学校出具）对本人的思想品德鉴定或者证明材料一式一份； （7）近期两寸半近身正面免冠彩色照片二张； （8）师范教育专业毕业的人员，应提交教育学、教育心理学等课程考试成绩单或成绩证明复印件一式一份； （9）教育教学实习鉴定表复印件一式一份； （10）非师范教育专业毕业的人员还应提交自考办出具的教育学、教育心理学课程考试合格证书原件和复印件各式一份； （11）申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还应提交相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件和复印件各一式一份。

教师资格认定申请表 姓名 工作单位 户籍所在地 申请资格种类 填表日期

中华人民共和国教育部监制 四川省教育厅印制 填表说明 一、“本人简历”栏目从本人小学毕业后填起。 二、“所学专业”名称按毕业证书专业填写。 三、“申请任教学科”名称按照中华人民共和国教育部或者省级教育行政部门制订的教学计划规定填写，一般只填一个学科，在职教师所填学科名称原则上应与其任教学科相一致，社会人员所填学科名称原则上应与其所学学科相一致。 四、“户籍所在地”填写至乡镇或者街道办事处。 五、“现从事职业栏”按国家规范要求填写(如公务员、医生、工人、农民、军人等)。 六、申请人有下列情况，认定机关应在备注栏中注明： 1.取得过某种教师资格 2.被撤销过教师资格 3.其他需要说明的情况 七、本表一式二份，封面及表格第一页由申请人填写，第二页由教师资格认定专家审查委员会和认定机构填写。

2018教师资格证考试大纲：《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)

2018教师资格考试大纲：《信息技术学科知识与教学 能力》（初级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。 3．信息技术教育教学知识 （1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。

2019教师资格证高中信息技术知识点总结

第一部分信息技术科学知识 第一章信息技术专业知识 第一节信息及信息技术概述 一、信息 1、定义 信息是反映一切事物属性以及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的实际的内容，能够为视觉、听觉、触觉和嗅、味觉等信息采集器官采集到的各种直观的、抽象的事物（例如文字、音乐、景物、色彩等都被成为信息）。 信息本身不是实体，只是消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容，必须依靠某种媒介进行传递。2、信息的基本特征 （1）载体依附性；（2）共享性；（3）可传递性；（4）价值性；（5）价值相对性；（6）时效性；（7）真伪性；（8）可处理性。 3、信息处理 （1）信息采集：可靠性原则，完整性原则，实时性原则，准确性原则，易用性原则，计划性原则，预见性原则。（2）信息加工： （3）信息编码： 二、信息技术 1、概念 （1）信息技术主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。 （2）主要包括：微电子技术、传感技术（感测技术）、计算机技术、通信技术。 （3）传感技术、计算机技术和通信技术一起被称为信息技术的三大支柱。 2、信息技术发展阶段 （1）第一次信息技术是语言的使用，距今约35000-50000年前。语言的使用是人类从猿进化到人的重要标志。（2）第二次信息技术是文字的创造，大约在公元前3500年前。这是信息第一次打破时间、空间的限制。 （3）第三次信息技术是印刷术的发明，大约在公元1040年的北宋时期。 （4）第四次信息技术是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用，19世纪中叶以后。实现了以金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信的目的。 （5）第五次信息技术是电子计算机的普及及应用及计算机与现代通信技术的有机结合，20世纪60年代。 3、信息技术发展趋势 多元化，网络化，智能化，多媒体化，虚拟化。

教师资格证查询

教师资格证查询 篇一：教师资格证查询网是什么 在网上如何查询教师资格证？ 如果您想在网上进行教师资格证信息的查询，可以登录中国教师资格网。 中国教师资格网网站简介 中国教师资格网是由教育部师范教育司领导、教育部教师资格认定指导中心具体承办的实施教师资格制度的官方工作网站。 网站的主要功能包括： 1、宣传国家关于教师资格和教师队伍建设等政策法规； 2、开展教师资格申请人网上申报和教师资格认定机构网上认定工作； 3、提供教师资格证书真伪的网上查询和验证等服务； 4、发布、交流各地教师资格认定和教师队伍建设等工作信息； 5、为教师资格申请人提供有关政策法规、培训、考试等相关咨询服务。教师资格证查询办法？打开中国教师资格网，点击右上边，有个查询按钮，按要求输入查询姓名、身份证号码、证书编号就可以查询了， 篇二：教师资格证准考证号忘了怎么查成绩 2014浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查 成绩? 浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查成绩?如果忘记了教师资格证准考证号，我们要冷静下来，仔细联想和谁一起考试的，是不能通过他的号码找到您的，因为准考证时连续的，可以通过考场前后桌，找到您的准考证号，如果一点也不记得啦，那只有看下面的方法查找准考证号及查询成绩了，希望浙江教师教育网能帮助大家。 方法一： 准备身份证和你的申报教材等相关材料去当地报考教育局查询成绩，有相关人员会为您解答疑问的，最好在工作日，一方不上班，白忙活。 方法二： 在报名网站上进行登录查询，报名网站含有准考证等个人资料信息，如果还能登进报名系统的话，完全可以查到真考证号 方法三： 如果不行的话，可以查找招生办电话，给招生办公室打电话，说明准考证遗失，不记得考号拉等情况，让其忙查询。把您的姓名，身份证号和考场告诉教育局的相关负责人，根据以上信息完全是能查出来的。 2014年浙江教师资格考试练习题 1.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。 A.韦特默 B.考夫卡 C.班杜拉 D.苛勒 2.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。 A.替代强化 B.潜伏学习 C.试误学习 D.意义学习

教师资格证高中信息技术真题

教师资格证高中信息技术真题 2014年上半年教师资格证考试高中信息技术真题 1 学校将张老师准备在星期三上示范课的通知提前发布在校园网上，王老师星期四看到这条信息时活动已经结束。这说明信息具有( )。 A: 交换性 B: 真伪性 C: 实用性 D: 时效性 (分值:3) 【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:信息的特征。与题意相符的只有D项。 2 学校将那些受条件限制而在教学中难以开展的部分生物实验、化学实验、物理实验开发成为网络实验教学软件，受到了学生的欢迎并取得了良好的实验教学效果，这些实验属于( )。 A: 专家系统 B: 智能决策 C: 模式识别 D: 模拟仿真 (分值:3) 【正确答案】: A 【试题解析】:

A。考点:软件类型判别。专家系统是一种模拟人类专家解决相关领域问题的计算机程序系统。本题明显属于专家系统。智能决策支持系统是人工智能和DSS相结合，应用专家系统技术，使DSS能够更充分地应用人类的知识，通过逻辑推理来帮助解决复杂的决策问题的辅助决策 系统。模式识别是指对表征事物或现象的各种形式的(数值的、文字的和逻辑关系的)信息进行处理和分析，以对事物或现象进行描述、辨认、分类和解释的过程，是信息科学和人工智能的重要组成部分。模拟仿真，即外形仿真、操作仿真、视觉感受仿真，使用真实的汽车模型或其他等比例的飞机、飞船等模型作为参与者的操控平台，利用VR技术(虚拟现实技术)，通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。 3 在图1所示的Excel数据表中，若要在D2单元格中显示购物金额超过300元即享有5%的折扣率，则应输入的公式为( )。 A: =IF(B2>300，5%，0%) B: =IF(B2>300，0%，5%) C: =IF(B2<300，5%，0%) D: =IF(B2>=300，5%，0%) (分值:3) 【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:word软件中函数的使用。IF函数的语法结构:IF(条件，结果1，结果2)，对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。本题条件满足，故输出结果1，即5%，也就是题目所要求的。

中小学申报一级教师材料封面 新

明光市2017年中小学申报一级教师材料目录封面 （供参考） 注意事项： 1.本体系所提供的材料封面不具备普适性，请申报人根据实际需求，对照材料系列选择材料封面，不要多选、漏选、错选。 2.所有材料要按材料封面整理，原件不易装订的用复印件（注明原件在何处），无项目具体材料的请不要将空封面放入。 3.主要材料名称必须在相应表格内填写清楚，实证材料以填写在表格上的内容为准。 4.确保材料的真实性，学校上报时要严把第一关。 5.申报者对每项材料，其封面要以目录的形式，注明申报材料的具体内容。

2017年中小学一级教师申报材料之一： 【表格材料】 （一）【存档类型表格材料】 《中小学（幼儿园）中专教师职务任职资格评审表》（一式2份，必须本人填写） （二）【评审类型表格材料】 《中小学(幼儿园)中专教师职务任职资格鉴定表》1份 《教师职称评审材料真实性承诺书》 《申报人师德满意度测评结果汇总表》 申报人提供的材料目录： 1.《中小学（幼儿园）中专教师职务任职资格评审表》 2份 2.《中小学(幼儿园)中专教师职务任职资格鉴定表》 1份 3.《教师职称评审材料真实性承诺书》 1份 4.《申报人师德满意度测评结果汇总表》 1份

2017年中小学一级教师申报材料之二： 【备课笔记】 经学校教务部门验证的2016—2017学年度原始完整教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色的教学设计。 申报人提供的材料目录： 1. 2016-2017学年度备课本 2本 2. 教学设计（复印件） 3份

2017年中小学一级教师申报材料之三： 【学历、资历条件】 1．具备博士学位。2．具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。3．具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。4．具备中等师范学校毕业学历后，并在小学受聘二级教师岗位满5年。 学历学位证书、教师资格证书、专业技术资格证书及聘任证书或批文、专业不对口教师提供转岗培训等证明、教师继续教育证书、校(园)长岗位培训证书（正、副职都要提供）。 申报人提供的材料目录： 1.学历学位证书 2本 2.教师资格证书 1本 3.专业技术资格证书 1本 4.专业技术聘任证书 1本 5.继续教育证书 2份 6.普通话证书 1份

2017年教师资格证考试《初中信息技术》真题及答案

2017下半年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学) 真题及答案 ◇本卷共分为4大题19小题，作答时间为120分钟，总分137分，82分及格。 一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分。共45分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1[单选题]模拟某十字路口车道通行状态的编码如图1中控制码表所示，每个车道用一个指 示灯指示通行。若某一时间段允许中间2个车道直行对应的控制码如图1所示，则某一时段允许车辆直行和右转，但不允许车辆左转的控制码应该是()。 A.01110101 B.01111111 C.11010101 D.11111101 参考答案： B 参考解析： 允许直行和右转，则直行和右转的灯都应该是绿灯状态，不允许左转所以左转的灯应是红灯 状态。图中所示标志依次表示左转、直行、直行、右转，所以从高至低位依次应为红灯、绿 灯、绿灯、绿灯．，所以控制码应是01111111。 2[单选题]随着网络直播的广泛应用，个别人为了牟取利益而利用网络直播传播“涉黄”信 息．对此行为，下列说法正确的是()。 A.这是个人行为，批评教育即可 B.这是个人自由，不应受到限制 C.网络是虚拟空间，可自由传播信息 D.这是违法行为，应受到法律的惩处 参考答案： D 参考解析： 《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用互联网、移动通讯终端、声讯台制作、复制、出版、贩卖、传播淫秽电子信息刑事案件具体应用法律若干问题的解释》规定，以牟利为目 的，利用互联网、移动通讯终端制作、复制、出版、贩卖、传播淫秽电子信息是刑事犯罪行 为。 3[单选题] 张某家在辽宁，明年儿子想要报考国内某大学，为直观了解该大学在辽宁省最近几年招生分 数线的变化情况，他把该大学本科招生录取分数线制作成了如图3所示的折线图。张某所做

2018中小学申报一级教师材料封面

明光市2018年中小学申报一级教师材料目录封面 （供参考） 注意事项： 1.本体系所提供的材料封面不具备普适性，请申报人根据实际需求，对照材料系列选择材料封面，不要多选、漏选、错选。 2.所有材料要按材料封面整理，无项目具体材料的请不要将空封面放入。 3.主要材料名称必须在相应表格内填写清楚，实证材料以填写在表格上的内容为准。 4.确保材料的真实性，学校上报时要严把第一关。 5.申报者对每项材料，其封面要以目录的形式，注明申报材料的具体内容。

2018年中小学一级教师申报材料之一： 【表格材料】 （一）【存档类型表格材料】 《中小学（幼儿园）中专教师职务任职资格评审表》（一式2份，必须本人填写） （二）【评审类型表格材料】 《中小学(幼儿园)中专教师职务任职资格鉴定表》1份 《教师职称评审材料真实性承诺书》 《申报人师德满意度测评结果汇总表》 申报人提供的材料目录：

2018年中小学一级教师申报材料之二： 【备课笔记】 经学校教务部门验证的2017—2018学年度原始完整教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色的教学设计。 申报人提供的材料目录：

2018年中小学一级教师申报材料之三： 【学历、资历条件】 1．具备博士学位。2．具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。3．具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。4．具备中等师范学校毕业学历后，并在小学受聘二级教师岗位满5年。 学历学位证书、教师资格证书、专业技术资格证书及聘任证书或批文、专业不对口教师提供转岗培训等证明、教师继续教育证书、校(园)长岗位培训证书（正、副职都要提供）。 申报人提供的材料目录：

不同时期全部种教师资格证书号码的编号方法和含义

不同时期教师资格证书号码的编号方法和含义 根据网文和相关文件整理的不同时期的全部四种格式规定！ 一、“过渡时期”及“试点时期”教师资格证书号码的编号方法和含义 根据教育部下发的文件，这两个时期存在两种不同的编号方法和含义，证书编号都为15位，具体情况如下。 （一）“过渡时期”的 根据《关于教师资格过渡工作有关问题的通知》（教人司〔1996〕9号），证书编号格式和含义为： 1-2位：年度代码：是指认定教师资格年度编号，采用该年度的后两位。如1996年，年度代码为“96”。 3-8位：省（3-4）、地（5-6）、县（7-8）代码：是指持证人户籍所在地代码，采用持证人身份证编号的前六位号码。 9位：类型代码：是指教师资格种类编号： “1”代表幼儿园教师资格； “2”代表小学教师资格； “3”代表初级中学教师资格； “4”代表高级中学教师资格； “5”代表中等职业学校教师资格； “6”代表中等职业学校实习指导教师资格； “7”代表高等学校教师资格。 10位：性别代码：是指持证人的性别代码： “0”代表男； “1”代表女。 11-15位：序号代码：是指认定机构对教师资格证书的顺序编号。其编号方法是：由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号，认定年度发生变化后，应重新开始编号。 （二）“试点时期” 根据《关于调整教师资格证书编号的通知》（教人司〔1996〕42号），证书编号格式和含义为： 1-2位：年度代码：原年度代码、类型代码、性别代码的位数、含义和编号方法不变。 是指认定教师资格年度编号，采用该年度的后两位。如1996年，年度 代码为“96”。 3-4位：省级代码；5-7位：认定单位代码 原省、地、县代码调整为和认定单位代码，其含义和编号方法如下： 型 性 别 型 别

教师资格证信息技术备考重要知识点

20XX年教师资格证信息技术备考重要知识点 计算机软件系统的组成：软件系统可分为系统软件和应用软件两大类。 1.系统软件 系统软件分为操作系统、语言处理系统(翻译程序)、服务程序和数据库系统4大类别。 (1)操作系统(OS)。一个操作系统应包括下列5大功能模块：处理器管理、作业管理、 存储器管理、设备管理和文件管理。 操作系统通常分成以下5类。 ①单用户操作系统。微软的MS-DOS、Windows属于此类。 ②批处理操作系统。IBM的DOS/VSE属于此类。 ③分时操作系统。UNIX是国际最流行的分时操作系统。 ④实时操作系统。 ⑤网络操作系统。 (2)对于高级语言来说，翻译的方法有两种：解释和编译。对源程序进行解释和编译任 务的程序，分别叫做解释程序和编译程序。 2.应用软件 应用软件可分为通用软件和专用软件两类其中通用软件又分为3类。 (1)文字处理软件如Office2000中的Word。 (2)电子表格软件二如Office2000中的Excel。 (3)讲师系统。 中央处理器(CPU) 中央处理器(CPU)主要包括运算器(ALU)和控制器(CU)两大部件。此外，还包括若干个寄存器和高速缓冲存储器。它是计算机的核心部件。又称微处理器。计算机的所有操作都受CPU控制，CPU和内存储器构成了计算机的主机，是计算机系统的主体。CPU的性能指标直接决定了由它构成的微型计算机系统性能指标。CPU的性能指标主要有字长和时钟 主频。 1.存储器 计算机的存储器分为两大类：一类是设在主机中的内部存储器，也叫主存储器，用于存放当前运行的程序和程序所用的数据，属于临时存储器：另一类是属于计算机外部设备的存储器，叫外部存储器。简称外存，也叫辅助存储器(简称辅存)。外存中存放暂时不用的数据 和程序，属于永久性存储器，当需要时应先调入内存。 (1)内部存储器

(完整版)教师资格证中学信息技术必考

考点一：教学评价 (一)基本理念 1.教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生修改和创造精神有利的原则进行。 2.教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。 3.要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。 (二)评价的原则 1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能 2.发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化 3.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践 (三)评价内容与方式 1.综合运用各种过程性评价方式，全面考查学生信息素养的养成过程 2.评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成 3.纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价 (四)评价组织形式 1.选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性 2.合理应用信息技术进行教学评价，提高评价效率 3.提高信息技术教师教学评价的专业技能，加强团队合作 考点二：教学设计 (一)教学目标设计 1.知识与技能目标——结果性目标 知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化要达成要实现的结果，也叫结果性目标。这是三维目标的基础。这个目标是显性的，可测量的。 2.过程与方法目标——体验性目标 过程与方法，不是通常所说的教师的教学过程，应该是指引学习者的思维过程，是学生思考问题的认知建构过程，是学生学会“学习”的过程。所以在制定教学目标的时候要确定目标的主体为学生。 3.情感态度价值观目标——体验性目标 情感态度价值观目标是指学生在学会知识和技能、理解获取信息、处理信息、加工信息的过程和方法的基础上，通过体验信息技术蕴涵的文化内涵，养成积极的学习态度，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 (二)教学重难点的确定 1.以“大纲”要求为准绳，合法实施 2.以学生实际为参数，合情处理 3.以知识结构为网络，合理系统 4.以知识迁移为目的，适时转化 (三)教学设计框架

教师资格证信息技术

教师资格证信息技术 天津教师资格证考试：信息技术基础知识二 ：天津教师 教师资格QQ直播课堂 天津教师资格考试天津市人才服务中心网 天津教师资格考试群② 54086115 Word基础知识(一) 一. Word界面介绍： 1. 标题栏：显示程序名称Microsoft Word，以及打开Word时默认创建的文件名：文档1 2. 常用工具栏与格式工具栏：注意：平时多用时间看看每个按钮的作用 3. 移动工具栏到工作区中：将鼠标指针放在工具栏的最左边的竖线处，待指针变成双十字箭头时，按住左键往工作区内拖动，然后松开。此时工具栏叫“浮动工具栏” 4. 还原工具栏的位置：双击浮动工具栏的标题栏。 5. 显示与隐藏其它工具栏：单击“视图→工具栏”移动鼠标选择需要的工具栏后单击(单击以后该工具栏前打勾(复选)表示显示)，再一次操作，则隐藏。还可以：右击任意工具栏上的按钮，单击需要的工具栏。

6. 水平与垂直标尺：“视图→标尺”——显示与隐藏标尺。标尺作用：在某些操作中使用：如制表、缩进等。垂直标尺在页面视图中的完全控制在：工具→视图→显示，复选“垂直标尺”。 7. 水平与垂直滚动条：作用：用来滚动屏幕，进行浏览。显示与隐藏：工具→视图→显示，复选“水平/垂直标尺”。这种滚动屏幕浏览不会改变I形光标(即插入点)的位置。 8. 工作区：用来输入文字的地方。其中I形闪烁光标也叫“插入点”。通过：工具→选项→视图→显示，复选“正文边框”可以显示可输入文字的地方。 9. 状态栏：位于Word屏幕最底部的一条，用来显示当前操作状态，如：页数、页码、I形光标所在行数、列数，是否插入/改写等。 10. 制表位对齐符：位于垂直标尺最上边与水平标尺最左边处，用鼠标单击可以改变制表位对齐符(有5种)。注：单击后移开再将鼠标指针移近制表位对齐符即可显示其名称. 11. 选定栏：位于垂直标尺与正文边框的左边框之间的看不见的一列。当鼠标指针移到该栏内时，指针变成右上斜，此时单击即可进行文本选择。选定栏的主要作用：辅助文本选择。 二. 选择操作：取消选择：单击任意空白处。 1. 选择一个单词(英文、中文词组)：双击该单词。 2. 选择一句：按住Ctrl不放，然后在该句内任意处单击。 3. 选择一行：在该行前选定栏内单击. 4. 选择多行：选择一行后按住左键拖动。