《长亭送别》导学案新部编版(教师版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《长亭送别》导学案

主备人：张健时间新授课【学习目标】

1.理解课文的主旨。

2.理解本文情景交融的特点。

3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。

4.把握人物的形象。

【学习重、难点】

1、领悟本文独特巧妙的表现手法。

2、崔莺莺的形象鉴赏。

【学时安排】 2课时

【作者介绍】

王实甫，天一阁本《录鬼簿》称他名德信。大都（今北京市）人。诸本《录鬼簿》都列入“前辈已死名公才人”，可能由金入元。据元周德清《中原音韵?序》，可知王实甫于泰定元年（1324）前已去世。明贾仲明增补《录鬼簿》，有《凌波仙》词吊王实甫：“风月营密匝匝列旌旗，莺花寨明颩排剑戟，翠红乡雄赳赳施谋智。作词章风韵美，士林中等辈伏低。新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。”“风月营”、“莺花寨”、“翠红乡”，都代指元代官妓聚居的教坊、行院或上演杂剧的勾栏。显然，王实甫是熟悉这些官妓生活的，因此擅长于写“儿女风情”一类的戏。

王实甫著有杂剧十四种，现存《西厢记》、《丽春堂》、《破窑记》三种。《破窑记》写刘月娥和吕蒙正悲欢离合的故事，有人怀疑不是王实甫的手笔。另有《贩茶船》、《芙蓉亭》二种，各传有曲文一折。

【剧情简介】

前朝崔相国死了，夫人郑氏携小女崔莺莺，送丈夫灵柩回河北安平安葬，途中因故受阻，暂住河中府普救寺。这崔莺莺年方十九岁，针织女红，诗词书算，无所不能。她父亲在世时，就已将她许配给郑氏的侄儿郑尚书之长子郑恒。

小姐与红娘到殿外玩耍，碰巧遇到书生张生。张生本是西洛人，是礼部尚书之子，父母双亡，家境贫寒。他只身一人赴京城赶考，路过此地，忽然想起他的八拜之交杜确就在蒲关，于是住了下来。听状元店里的小二哥说，这里有座普救寺，是则天皇后香火院，景致很美，三教九流，过者无不瞻仰。这张生见到莺莺容貌俊俏，赞叹道：“十年不识君王面，始信婵娟解误人。”为能多见上几面，便与寺中方丈借宿，他便住进西厢房。

一日，崔老夫人为亡夫做道场，这崔老夫人治家很严，道场内外没有一个男子出入，张生硬着头皮溜进去。这时斋供道场都完备好了，该夫人和小姐进香了，以报答父亲的养育之恩。张生想：“小姐是一女子，尚有报父母之心；小生湖海飘零数年，自父母下世之后，并不曾有一陌纸钱相报。”张生从和尚那知道莺莺小姐每夜都到花园内烧香。夜深人静，月朗风清，僧众都睡着了，张生来到后花园内，偷看小姐烧香。随即吟诗一首：“月色溶溶夜，花阴寂寂春；如何临皓魄，不见月中人？”莺莺也随即和了一首：“兰闺久寂寞，无事度芳春；料得行吟者，应怜长叹人。”张生夜夜苦读，感动了小姐崔莺莺，她对张生即生爱慕之情。

叛将孙飞虎听说崔莺莺有“倾国倾城之容，西子太真之颜”。便率领五千人马，将普救寺层层围住，限老夫人三日之内交出莺莺做他的“压寨夫人”，大家束手无策。这崔莺莺倒是位刚烈女子，她宁可死了，也不愿被那贼人抢了去。危急之中夫人声言：“不管是什么人，只要能杀退贼军，扫荡妖氛，就将小姐许配给他。”张生的八拜之交杜确，乃武状元，任征西大元帅，统领十万大军，镇守蒲关。张生先用缓兵之计，稳住孙飞虎，然后写了一封书信给杜确，让他派兵前来，打退孙飞虎。惠明和尚下山去送信，三日后，杜确的救兵到了，打退孙飞虎。

崔老夫人在酬谢席上以莺莺以许配郑恒为由，让张生与崔莺莺结拜为兄妹，并厚赠金帛，让张生另择佳偶，这使张生和莺莺都很痛苦。看到这些，丫鬟红娘安排他们相会。夜晚张生弹琴向莺莺表白自己的相思之苦，莺莺也向张生倾吐爱慕之情。

自那日听琴之后，多日不见莺莺，张生害了相思病，趁红娘探病之机，托她捎信给莺莺，莺莺回信约张生月下相会。夜晚，小姐莺莺在后花园弹琴，张生听到琴声，攀上墙头一看，是莺莺在弹琴。急欲与小姐相见，便翻墙而入，莺莺见他翻墙而入，反怪他行为下流，发警再不见他，致使张生病情愈发严重。莺莺借探病为名，到张生房中与他相会。

老夫人看莺莺这些日子神情恍惚，言语不清，行为古怪，便怀疑他与张生有越轨行为。于是叫来红娘逼问，红娘无奈，只得如实说来。红娘向老夫人替小姐和张生求情，并说这不是张生、

小姐和红娘的罪过，而是老夫人的过错，老夫人不该言而不信，让张生与小姐兄妹相称。

老夫人无奈，告诉张生如果想娶莺莺小姐，必须进京赶考取得功名方可。莺莺小姐在十里

长亭摆下筵席为张生送行，她再三叮嘱张生休要“停妻再娶妻”，休要“一春鱼雁无消息”。长亭送

别后，张生行至草桥店，梦中与莺莺相会，醒来不胜惆怅。

张生考得状元，写信向莺莺报喜。这时郑恒又一次来到普救寺，捏造谎言说张生已被卫尚书

招为东床佳婿。于是崔夫人再次将小姐许给郑恒，并决定择吉日完婚。恰巧成亲之日，张生以河中

府尹的身份归来，征西大元帅杜确也来祝贺。真相大白，郑恒羞愧难言，含恨自尽，张生与莺莺终

成眷属。

【文学常识】

1、剧本的构成

2、角色：主要有生、旦、净、丑四大行当；

生：指戏曲剧目中的男性形象，以面部化妆为俊扮为其特点，又分为小生、老生、武生等；

旦：指戏曲中的女性形象，又分为花旦，老旦，青衣，武旦，刀马旦等；

净：俗称花脸，指那些面部勾画脸谱的男性形象，又分为大花脸，铜锤花脸，架子花脸、武花脸、摔花花脸等。

末：多为中年以上的男性。实际末行专司引戏职能，如打头出场者，反其义而称为“末”的。元杂剧中的正末是剧中的男性主角，相当于明以后戏曲里的“生”。

丑：又称小花脸，三花脸，指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻

眼间勾画豆腐块状脸谱，故又称“小花脸”。有文丑、武丑、女丑之分。

【课前预习】

1．给下列加点的字注音：

玉骢( cōng) 迍迍

．．( zhūn ) 金钏(chuàn ) 靥．( yè ) 揾．( wèn ) 挣揣．( chuài ) 谂．( sh

ěn)知玉醅．(pēi) 白泠泠

．．(líng ) 栖．(qī)迟青鸾．（luán )

2．解释语句中的重点词语

⑴举案齐眉

⑵蜗角虚名：

⑶司马青衫：

⑷劳燕分飞：古时比喻夫妻、情侣别离。现多指亲人，朋友别离。

⑸口占一绝：

⑹蝇头微利：

第一课时

学习要点

⒈作者及写作背景⒉品读课文，感受意境美、文字美，概括文中的几个场面。

学习过程：

一、吟诵、品味

⒈学生朗读。注意读音。

⒉学生默读，结合注解疏通文意。

二、文本研习：

1、《长亭送别》主要可分为几个场面？

提示：送别途中、长亭饯别、临别叮咛、惜别目送

2、在这折戏中，一共出现了几个人物？分别是谁？

提示：张生、崔莺莺、红娘、相国夫人、普救寺长老

3、[端正好]一曲是化用谁的诗词？你能背诵原作吗？

提示：范仲淹《苏幕遮》一词——

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳接水。芳草无情，更在斜阳外。

4、[端正好]一曲所写的环境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情；后二句自问自答，采用夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。

5.[滚绣球]极力体现出主人公什么样的心情？从哪些词可以看出？

明确：难分难舍的心情。

每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

6.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？

提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，音韵和谐，产生了“一唱三叹”的艺术效果。

三、感情品读全文，各小组选择本组欣赏的片段，尝试表演。

第二课时

学习要点:

1、把握人物形象

2、情景交融的表现手法

一、预习反馈

1.下列加横线字的注音完全正确的一项是（Ｄ）

A.谂知（niàn）暮霭（ǎi）胸臆（yì）

B.泠泠（líng）相偎（wèi）栖迟（qī）

C.赓续（gēng）玉醅（pèi）揾做（wèn）

D.萧瑟（sè）憔悴（cuì）顷刻（qǐng）

2.对下列画线词语的解释，不完全正确的一项是（Ｃ）

A.有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）

B.虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）

C.也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际情况）

D.一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）

二、合作探究，分组研讨：

⒈本文主要讲述的是夫人要求张生考取功名后回来迎娶莺莺，众人在长亭送别张生的场景。请同学根据本文内容，谈谈张生、相国夫人、崔莺莺对待功名分别是什么态度？

提示：张生：本来就是因为进京赶考才停留在普救寺中的，所以他对功名是向往的，是一般读书人对待功名的态度。并且，他对自己的才华非常有信心，“视官如拾芥耳”。

相国夫人：极度重视功名利禄。认为张生只有取得功名才能够配得上崔家的门第，配得上她的女儿。所以在送别宴席上，她当着长老的面，直接就对张生说“到京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。”

崔莺莺：轻视功名利禄，认为夫妻团结和睦才是最美好的事情。“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”——（幺篇）“蜗角虚名，蝇头微利”——（朝天子）。

⒉思考探究：临别叮咛，突出了莺莺的什么思想感情？体现在哪里？

提示：①对张生的关心——[五煞]

②对张生的担心——[二煞]

⒊《一煞》描写了怎样的一幅画面？曲中作者用了什么表现手法？

提示：这一曲以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄凉。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺离愁渐远渐无穷的心境。

４．分析崔莺莺的形象？

提示：莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。本折一方面描写了莺莺依依不舍的痛苦之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。她为离别而悲啼愁苦，痛极之际，竟埋怨张生忘旧情而轻远别。这种埋怨正是爱极痛极的一种矛盾心理，是一种深情的痴语。莺莺既倾诉着内心的万种离愁、无限幽思。又流露出怕被遗弃的痛苦心理。此时此刻，莺莺该有多少肺腑之言要说，然而她对“怜取眼前人”的临别赠言，其实正是她内心隐忧的曲折吐露，也是当时

社会中司空见惯的身荣弃妻的悲剧在莺莺心灵上的阴影的反映。在莺莺看来，状元及第并不值得羡慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的，他们的分离乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名，蝇头微利”，世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧，而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦，推到一个更高的水平。

三、本文的主题是什么？

歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。

四、课后练习

背诵“端正好”、“滚绣球”、“一煞”、“收尾”四支曲子。

第6课：戊戌变法 导学案

辰溪二中校本课程八年级历史（岳麓版）上册导学案 第6课戊戌变法 八年级历史备课组：张仁育（主备人）时间：9月23日 学习目标 1、知道“公车上书”和戊戌变法失败的原因； 2、记住戊戌变法（百日维新）的主要内容及其影响。 学习重点 百日维新的内容 学习难点 戊戌变法的性质及其对近代中国社会的影响 学习方法 “四环七步”教学法 学习过程 一、自主学习 1、公车上书 阅读教材28——29页第二段，回答以下问题。 ①、公车上书的直接原因、时间、地点、发动者、内容和意义分别是什么？ ②、维新变法运动为什么会兴起？宣传维新变法的刊物有哪些？ 2、戊戌变法（百日维新） 阅读教材29页第三段——31页 ①、“瓜分豆剖，渐露机芽。”“揭竿斩木，已可忧危”是谁的上书内容？表 示“不能为亡国之君”的清朝皇帝是谁？ ②★戊戌变法发生于何年？其主要内容有哪些？ ③、戊戌变法失败的标志是什么？ ④、戊戌变法为什么会失败？ 变法触犯了封建顽固派和大部分旧官僚的利益，遭到他们的反对，顽 固派的实力强大（客观原因）。维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量 较弱。袁世凯的出卖和慈禧太后发动政变（直接原因）。中国资产阶级 维新派的软弱性（根本原因）。 ⑤★戊戌变法有何作用？它的失败说明了什么问题（有何教训）？ 二、合作探究 1、“允许官民上书言事”，这里的“民”具体是指什么人？戊戌变法的哪 些内容对封建旧势力冲击最大？ 2在变法形势危急时，维新派把希望寄托在袁世凯身上，说明了什么问题？ 三、学生交流展示 四、教师（或学生）点评 五、教师精讲 1、公车上书的时间、组织者、影响。 2、戊戌变法时间、内容、作用。 六、学生识记以下内容 1、公车上书的时间、组织者、影响。 2、戊戌变法时间、内容、作用。

沁园春雪导学案

1.给加点字注音或根据拼音写汉字 风骚．( )今朝．( )莽莽 ．．( )稍逊．( )妖娆．( ) ．．( )滔滔 chéng jísīhán hóng zhuāng sùguǒ Sāo zhāo mǎng tāo xùn ráo 成吉思汗红装素裹 2.下列对词语解释有误的一项是( ) A.惟余．莽莽(只) 大河 ．．上下(黄河) B.须．晴日(等到) 红装素．裹(白) C.稍逊．风骚(差) 原驰．蜡象(奔跑) D.竞折腰 ．．(折了腰) 数．风流人物(数得上) D 3.下列加点词语使用有误的一项是( ) A.荣获“2015年国际安徒生奖”的曹文轩堪称新时代的风流人物 ．．．．。 B.雪花在空中飞舞,使北国江山显得分外妖娆 ．．．．。 C.昨夜一场大雪,早上出门一看,天晴了,好一派红装素裹 ．．．．的绚丽景象。 D.一代天骄 ．．．．李白豪放不羁,写诗慷慨淋漓,岂能和那些凡夫俗子相提并论。 B 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( ) A.望/长城内外,惟余/莽莽。 B.看/红装素裹,分外/妖娆。 C.引无数/英雄竞/折腰。 D.数/风流人物,还看/今朝。 C 5.根据提示默写。师题 (1)须晴日, ， (2)一代天骄,成吉思汗, (3)《沁园春·雪》中起承上启下作用的句子是: (4)《沁园春·雪》中点明全词主旨的句子是: 看红装素裹，分外妖娆；只识弯弓射大雕；引无数英雄竞折腰；俱往矣，数风流人物，还看今朝 阅读《沁园春·雪》,回答问题。 6.品析下面句子中加点词语的表达效果。 (1)千里冰封,万里雪飘。 “冰封”凝然安静,“雪飘舞姿轻盈。动静相衬,静穆之中又有飘舞的动态。 (2)欲与天公试比高。

(no.1)八年级历史上册 第7课《戊戌变法》导学案(无答案) 人教新课标版

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 第7课戊戌变法 【学习目标】百日维新的主要内容（∨） 戊戌变法的影响（∨∨∨） 【知识梳理】 一、1895年春，《马关条约》签订的消息传到北京。正在北京参加科举考试的和，邀请各省参加科举考试的巨举人，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求。史称“”。从此，运动揭开了序幕。 二、年6月到9月，（人物）按照维新派（代表人物为、）的意图，发布了一系列变法令。这次变法被称为“”，又因这次变法历时103天，因此历史上又称它“”。 三、戊戌变法主要内容： 政治上，；经济 上，； 3、文化教育上，； 4、军事上，。 四、戊戌变法的影响： 1、性质：戊戌变法是资产阶级派发动和领导的救亡图存的爱国运动和资产阶级改良运动 2、特点：封建统治者自上而下推行 3、目的：试图在不改变清朝统治的前提下，挽救民族危亡，发展。 4、作用：是近代史上的第一次的潮流。在社会上起到思想启蒙（解放）作用，具有爱国、进步的意义。 【自主检测】 一、选择题 1、近代史上那位清朝皇帝“富有青年人的进取精神，愿意接受新思想，不甘做亡国之君，积极支持变法”？（） A．康熙帝 B．道光帝 C．光绪帝 D．宣统帝 2、梁启超说：“我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败割台湾，偿二百兆以后始也。”“大梦唤醒”的表现是（） A.地主阶级以“自强、求富”为口号掀起洋务运动 B.各地人民的反清斗争风起云涌 C.甲午战败，清政府被迫割地、赔款 D.资产阶级开始领导挽救民族危亡的斗争 3、戊戌变法期间，一个英国外交官来到中国，此时他不可能了解到的情况是（） A．英国在中国的侨民不受中国法律的管辖 B．沙俄侵占中国150多万平方千米领土C．外国商人在上海租赁土地、开设工厂 D．北京至山海关铁路沿线要地有外国军队驻扎 4、下列关于戊戌变法的说法正确的是（） ①“公车上书”为变法维新运动揭开了序幕②戊戌变法从开始到失败历时103天 ③慈禧太后镇压了戊戌变法④戊戌变法使中国走上了资本主义发展的道路 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、非选择题

教师如何高效使用新教材

教师如何高效使用新教材 随着新课程的全面实施，教师如何使用新教材的问题逐渐凸显出来，教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。课程改革使教材趋于多样化，教材的多样化使教材作为教学中唯一“法定文化”的地位渐趋动摇，教材的定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。然而，在实际教学中许多教师仍以旧的观念和方式使用着新教材本文根据实际调研情况，谈一谈新教材使用过程中出现的问题及教师的应对策略。 一、教师对新教材感到难以适应的原因 1、没有领会课程标准的精神 课程标准规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，如果教师不深入地研究研究课程标准势必会造成对教学目标的模糊认识或曲解教材编写者的意图，造成在使用新教材上的困难。 2、新教材内容的组织和呈现方式不同 传统的以学科知识为中心编制的教材，追求严密的学科知识的逻辑结构。知识主要以结论的形式呈现在教材中，教师的教只是把教材中的知识点落实下去，使学生掌握教材所编排的内容。新教材一方面突破了学科中心，不刻意追求学科体系的严密性和系统性，另一方面从学生的经验出发。密切教学内容与学生生活的现代社会科技发展的联系。并且新教材是以多样化的探究活动形式呈现知识内容的，结论的呈现不像传统教材那样清楚，需要学生通过探究活动来获得。许多教

师在实际的教学中跳不出旧的“依纲靠本”框框，感觉新教材不好教了，知识不系统了，结论不明确了，自己很还适应，甚至很茫然，很苦恼。 3、对教材功能的认识不准确 传统的以传授知识为中心的教学，教师把教材奉为“圣经”，教材控制着教师的教和学，教师教学的目的就是“落实知识点”，使学生掌握教材所安排的内容，而以学生发展为本的新课程改革，将教材作为学生学习的“范例”和“媒介”教材只是实现课程标准的重要资源，学生通过教材内容的学习不仅获得具体的知识，更重要的是亲身经历探究过程，养成情感态度价值观，这种教材观要求教师“用教材去教”，要积极主动地选择和自主开发教材视野以外的教学资源。 二、在新课程实施中创造性地开发和使用新教材 我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的病况善于运用。” 1、认真分析和理解教材编写的意图 教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手。通读教材，了解教材的编排意图。 2、深入分析和挖掘教材内容的多重价值 新课程强调“改变课程过于知识传授的倾向，强调开成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时形成学会学习和形成正确价值观的过程。”

部编版大禹治水优秀教案3

二年级上册语文教案-15 大禹治水人教（部编版） 第六单元 历史的星空群星闪耀，名人的故事多不胜数：大禹一心为民，治水有方，智慧使他成为英雄；朱德穿草鞋，戴斗笠，与战士共同挑粮，以身作则使他备受爱戴；周恩来入乡随俗，与民同乐，和人民心连心使他受人敬仰。他们之所以成为名人，不仅在于其所创造的丰功伟绩，更在于其精神和人格的闪光。 本单元的三篇课文都描写了伟人的高贵品质。走进本单元，让我们一睹伟人的风姿，聆听伟人的教诲。“有的人死了，他还活着。”音容宛在的伟人，以其精神品格激励着我们。他们就像一座座海上灯塔，指引着我们前进的方向。 学习本单元课文时，要引导学生用多种方式朗读，加深对文章的印象，学习文章的写作方法，感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述伟人的故事。 分类内容课时教学要点 课文 大禹治水 2 正确、流利地朗读课文；按照课后提示， 讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百 姓、无私奉献的精神。 朱德的扁担 2 正确、流利地朗读课文；懂得为什么战 士们越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身 作则、和战士们同甘共苦的精神品质。 难忘的泼水节 繁星 2 正确、流利地朗读课文；体会周总理和 傣族人民心连心的深厚情意；用“象脚鼓” 等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水 节的情景。 口 语交看图讲故事 1 观察图画，了解每幅图的意思，能按顺 序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪 幅图的内容。

际 语文园地识字加油站 2 认识11个生字，在识字中学词，认识 常见的交通工具；根据语境读准多音字，学 习多音字据义定音的方法；给句子加上恰当 的标点符号；发现“放、防、房”的读音与 “方”很接近，了解形声字声旁表音的构字 规律；积累一组励志名句，初步感受名句蕴 含的道理；阅读民间故事《鲁班造锯》，感 受鲁班的智慧。 字词句运用 我的发现 日积月累 我爱阅读 15大禹治水 文本分析： 本文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。全文结构清晰，语言精练。第1自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中；第2自然段讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水；第3自然段讲禹治水三过家门而不入，文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语集中体现了大禹的奉献精神；第4自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。大禹治水的故事对学生来说较陌生，他们对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但也正是对学生进行情操熏陶的良机，这就需要教师的有效引导，让学生在朗读、理解中深入情境，情中悟理。 教学目标： 1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

《沁园春雪》学生导学案

课题： 1、沁园春雪 姓名班级小组编号评价 【预习课导学】（晚自习30分钟） 预习任务： 资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。 自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。 预习步骤： 初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。 【资料助读】 一、文体知识 词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。 二、走近作者 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等【展示课导学】 学习目标 1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。 2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。 3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。预习检测（课件显示） 【自研自探导学】 1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面） 2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”（抓住重点词语赏析表达效果） 3、怎样理解下阕中的“惜”字？（在理解“惜”字意思的基础上，再体会情感） 4、这首词抒发了作者怎样的思想感情？（要结合全词内容，抓住主旨句来进行分析体会）

高二历史选修一戊戌变法导学案

戊 戌 变 法（导学案） 【课标要求】 1、了解戊戌变法产生的历史根源。 2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。 3、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 【难点探究】 1、康、梁等维新派人物的政治主张及其特点：康有为一方面借用孔子的权威来宣传自己的变法主张，另一方面又从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据，并将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合来宣传变法思想。梁启超明确提出了民权思想，动摇了君主专制的神圣性和永恒性。严复借用西方进化论思想来阐述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。 2、百日维新的主要特点：百日维新是戊戌变法运动的高潮，其政令基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固守旧势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。 3．戊戌变法在推动中国近代化进程中的意义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，唤起了人们的近代民族意识，促成了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试，维新派努力追求西方先进的政治制度，传播西方的社会政治学说和科学文化，促进了资产阶级革命时代的到来。它也是近代中国一次思想解放的潮流。通过维新派的宣传，维新思想得以广泛传播，国人的心态也随之改变，学习西学成为一种社会时尚，“变革”也成为不可遏制的思想潮流。 4 【巩固训练】 1.19世纪末康、梁维新派提出的救国图存思想的核心是（ ） A ．以中国伦常名教为厚本，辅以诸国富强之术 B.设议院，兴民权，实行君主立宪 C ．举政治革命，社会革命毕其功于一役 D.用民主取代专制，用科学扫荡迷信 2．19世纪末，维新变法 从一种思潮得以发展成为一种政治运动，关键是： A.维新派发展资本主义的主张符合历史趋势 B ．维新派争取到光绪帝的支持 Ｃ．维新派把维新变法和救亡图存结合起来 D ．维新派拥有广泛的阶级基础 3．维新思想发展成为政治运动的标志是（ ） A ．公车上书 B ．强学会的成立 C ．《中外纪闻》创办 D ．《定国是诏》颁布 4.1898年，康有为等人组织保国会，其宗旨不包括（ ） A.保国 B.保民 C.保种 D.保教

戊戌变法导学案.doc

戊戌变法导学案 学习目标：1、简述百日维新的主要内容，分析其特点。2、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。学习重点：掌握戊戌变法的内容及其历史意义学习难点：理解戊戌变法失败的历史原因。教学过程：基础知识梳理巩固：一、戊戌变法第二阶段：具体实施阶段——百日维新（1）原因：诱因：（2）具体准备： a、1898年康有为上书 （因，成为 了）b、1894、4，康有为在北京发起组 织，宗旨：、、。（3）开始标志：1898、6、11光绪帝颁布诏书（4）、主要内容内容作用局限政治准许臣民上书言事；改定律例；裁撤冗员；澄清吏治取消旗人特权，资产阶级知识分子有机会参与政权基本上反映了维新派的愿望和主张；在一定程度上动摇了封建统治秩序经济鼓励发展农工商业；举办商会、农会等民间团体；编制国家预算和决算；举办邮政；取消旗人特权，有利于中国的发展文教废八股；普遍设立中小学堂，设立京师大学堂；准许设立报馆学会；设译书局；奖励科学著作和发明有利于的传播军事按西法训练新式军队，添造军舰；裁汰旧军增强国防力量二、戊戌变法的结果——以为标志，宣告了失败1、新政危机四伏（1）

遭到许多读书人反对（2）强迫光绪颁布三条上谕，慈禧实际控制了权，做好了扑灭新政的准备3456 2019-03-26 学习目标：1、简述百日维新的主要内容，分析其特点。2、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。学习重点：掌握戊戌变法的内容及其历史意义学习难点：理解戊戌变法失败的历史原因。教学过程：基础知识梳理巩固：一、戊戌变法第二阶段：具体实施阶段——百日维新（1）原因：诱因：（2）具体准备： a、1898年康有为上书 （因，成为 了）b、1894、4，康有为在北京发起组 织，宗旨：、、。（3）开始标志：1898、6、11光绪帝颁布诏书（4）、主要内容内容作用局限政治准许臣民上书言事；改定律例；裁撤冗员；澄清吏治取消旗人特权，资产阶级知识分子有机会参与政权基本上反映了维新派的愿望和主张；在一定程度上动摇了封建统治秩序经济鼓励发展农工商业；举办商会、农会等民间团体；编制国家预算和决算；举办邮政；取消旗人特权，有利于中国的发展文教废八股；普遍设立中小学堂，设立京师大学堂；准许设立报馆学会；设译书局；奖励科学著作和发明有利于的传播军事按西法训练新式军

教师如何读懂教材

教师如何读懂教材 教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。一是要研读手头教材，理解编者意图；二是要研读不同版本的教材，通过不同版本教材的比较研究，弄清现在的课标教材与原来的义务教育教材有哪些变化；几个不同版本的课标教材在同一个内容的教材呈现方式上有什么不同。通过研读，弄清各种版本课标教材的编排特点，博采众家之长。 弗赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式：没有一种数学思想，以它被发现时的那个样子公开发表出来。一个问题被解决后，相应地发展为一种形式化技巧，结果把求解过程丢在一边，使得火热的发明变成冰冷的美丽，因此他说：“教材是教学法的颠倒”。 教材所呈现的是形式化的、冰冷的结果，教学如果从这些“冰冷”的形式开始，学生就不可能经历“火热”的数学思考过程。读懂教材，最重要的一点就是教师对教材的二度开发。这就涉及到教材资源的开发与利用问题。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣

和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。那么，在新课程背景下教师应如何开发和利用教学资源呢？ 一、有效地挖掘和用好教材资源 新教材与以往的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化，实验教材不仅考虑了数学自身的特点，还遵循了学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。教师用书也减少了以往对教材的详细分析，取而代之的是对教师教学的一些建议。从编者的意图来看，主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。但这样一来，也无形中增加了一些缺乏经验的教师“吃透”教材的难度。教材是教学的重要资源，教师要有意识地挖掘其它资源，因地制宜、因人制宜地选择和安排教学内容，但要注意教学内容安排的科学性，系统性和逻辑性。教师要忠实教材、激活教材、调适教材、创生教材。对于一节课的教材内容来讲，我觉得教师应该在以下几个方面做到心中有数： 1、深刻理解编者意图。教材是教学活动的基本素材，只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师

部编版二年级上册语文15 大禹治水教学反思1

《大禹治水》教学反思 《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。古时候，洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水13年，最后制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们能够透过大禹三过家门而不入感受到他“舍小家为大家”的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”中体会到大禹的顽强意志。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。 一、教学效果 在教学《大禹治水》时，我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄，并通过朗读、表演、想象、体会，感受到孩子对大禹的敬佩。 教学本课，我紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读课文。首先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，通过训练孩子的说话，使他们对“千辛万苦”有了形象的认识。通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。最后，为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，谈谈自己对大禹的看法。用编故事的方式体会大禹坚持不懈、关心百姓的品质，使学生在心灵上与大禹产生了共鸣，感受大禹一心为民的高大形象。大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结的作用。 二、成功之处 1、本堂课，在感悟文章中心的同时，我明白学生进行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。 2、教学时我采用讲数字故事的有趣形式，引导学生联上下文，体会数字背后的意思。引导学生读书，感悟“才、仅、却”表达的语气与情感，感悟禹“道是无情却有情”的大爱境界。领悟禹能够为了多数人的利益，而牺牲自己的利益就是大爱，就是奉献。 三、不足之处

沁园春.雪导学案及参考答案

第一单元 1沁园春·雪 精彩开篇词 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走 进《沁园春.雪》！ 学习目标 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体 会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。 分．外妖娆．()()成吉思汗．()数．风流人物()还．看今朝()稍逊．风骚() （2）学生结合具体语境理解词义。

莽莽： 妖娆： 折腰： 风骚： 红装素裹： 一代天骄： 数风流人物： 风流人物：。 2.了解有关文体知识 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这 首词的题目。 “沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的 信心。

沁园春雪 学案

《沁园春·雪》学案 学习目标： 1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 4、朗读、背诵本词。 学习过程： 一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！） （一）背景及体裁知识 1、背景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，轰动一时。 2、关于体裁和题目 词，又称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《卜算子》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是；“雪”是这首词的。 3、作者：毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。 （二）朗读课文，试着背诵。注意一些词语的音、义。 （三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。 二、课堂探究 （一）朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情。 （二）自主学习 1、基础字词注音、解释。 沁．（）园春分．（）外妖娆．（）竞折．（）腰稍逊风骚．（） 成吉思汗．（）数．（）风流人物还看今朝．（）惟馀莽．莽．（） 分外 ．． ．．．．原驰蜡象 ．．红装素裹 ．．妖娆 引．无数英雄竞．折腰 ．．略输文采 ．． ．．稍逊风骚 一代天骄 ．．．．须．晴日 ．．．．数．风流人物 2、本文结构一、 上阕二、表达方式 （）三、（） 沁园春·雪 一、 下阕二、表达方式（）三、（） 3、上阕写了（地）的景。试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为 三个层次。（填写到课文结构表中） 4、下阕如何引入对人物的评论评论了哪些古人又评论了哪些今人试按此线索也将它分为三个层次。 （填写到课文结构表中） 5、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧 重于哪两种表达方式（填写到课文结构表中）

八年级历史教案-八年级上册《戊戌变法》导学案

八年级上册《戊戌变法》导学案 一、教材内容分析 本课主要从社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是上册教材的重点与难点。 二、课程标准: 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等历史基础知识。 2、过程与方法目标：利用新闻报道、图片、文字资料等各 种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。 3、情感态度价值观：使学生能解释维新变法认识的进步立场，激发其热爱罪过、振新中华的高尚情操和历史责任感。

四、学习重点、难点 重点：公车上书和戊。戌变法的展开 难点：戊戌变法的历史意义。 五、教学流程 （一）创设情境，导入新课 展示：图片 1898年9月21日，残云如雪的北京已有了些许秋意。这天 早上，慈禧太后在随从的簇拥下，出颐和园走小路回到紫禁城，为时103天的百日维新在这一天结束了。慈禧一进紫禁城，就直奔光绪帝的寝宫，但光绪帝不在屋里。此时他已走到宫门前，有人说他要跑，有人说他去迎接太后，不管如何，他被侍卫拦回，从此便失去了自由。这一天，史称“戊戌政变”。 ――――资料来源：视频截图 教师：该组图文资料展示的是什么主题？ 学生：戊戌政变……百日维新…… 教师：同学们，在学习本课之前，大家要分清这样几个概念：1898年是中国旧历（干支纪年法）的戊戌年；在这一年，以 康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，进行的变法称为“戊戌变法”，也叫“百日维新”（103天）； 以慈禧太后为代表的顽固派残酷镇压维新派的变法，称为“戊戌政变”。

真正使用教材

什么是真正“用教材教” “用教材教”就是用好用活活用教材 教师如此热衷于改编教材，一方面说明新课程背景下教师对于“用教材教”意识的提升，另一方面也说明教师对教材认识的形式化和表面化。在实践中，教师该如何真正落实“用教材教”呢？在我看来，“用教材教”至少包含3个层面的含义，即用好、用活与活用教材。 用好——尊重教材笔者曾经读过一个教师的备课反思：“虽然我每天课前都备课，但对教材挖掘得很不够。很多时候，在讲解某一个知识点时，突然想起了还有另外一个内容应该补充，但由于事先没有准备，只好课后查阅完再补充。该趁热打铁的时候老师没词了，这是多么尴尬的事啊！”这是常态课堂中部分教师呈现出的真实图景。课前“吃”不透教材，课堂上徒留遗憾与尴尬。因此，读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。如何“吃”透教材、读懂教材？具体到一节课，教师要从以下５个方面入手研读教材：了解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁注。做到“五读俱全”，即读懂问题情境，读懂每一道习题，读懂教材内容的结构，读懂教材的呈现方式，读懂教材的旁注、留白。教学离不开教材，“用教材教”的第一层含义就是要用好教材，准确把握教材的编写意图，在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。用活——理解教材用活教材，就是

以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。点亮教材细节。笔者曾经听过一位特级教师谈自己如何“由内而外地打磨数学课堂”，有时仅仅是在使用教材时“读一遍习题、加两个数据、换三道题目”，这些细节处理没有张扬的技法，有的只是教师对教材的深刻理解、对学情的准确把握。有的教师潜心设计“小动作”，对课堂教学起到画龙点睛的艺术化效果，这些“点睛之笔”源于教师对教学本质的深刻领悟。在课堂教学中，教材细节的开发往往容易被教师忽视。有的教师认为教材编写已经给出完美的作品，教学时只需搬用就行，他们考虑的大多是用得像不像，而较少思考“有没有更好的用法”。其实，许多教材细节还需教师多加推敲，用心琢磨，把教材细节做“亮”。教师备课时要在充分钻研教材的基础上，认真对待教材的每一个细节，赋予教材细节更深的知识内涵和更广的思维空间，让教材细节丰盈课堂，使之能够生发锦上添花、以小见大的效力。填补教材“空白”。新教材通过游戏、对话、表格和图片等方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示，力求为教与学留下尽可能大的探究和交流空间。教学的灵活性增加了，教师的选择空间扩大了。这些教材空间给教师教学带来一定的困惑和难度，同时也给主体间的有效合作带来了良好的机会，让教师在使用教材时有更多的联想意境和创造空间。例如苏教版五年级“小数乘整数”一课，教材对竖式如何引出没给出具体的方法，从而留下了教学空间。教师在使用教材时不妨在此动动

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 ____________________ 本文根据中国古代神话传说改写。【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案 〔教学目标〕 1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 〔教学重点〕 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 〔教学难点〕 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 〔课前准备〕 1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 〔课时安排〕2课时 〔教学流程与设计意图〕 第一课时 一、了解预习，导入课题 1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？ 2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

部编版语文《沁园春雪》导学案教师版学生版

1、学习阅读词的方法，了解词的格式。学习写景、抒情、议论相结合的写法。 2、体会毛泽东诗词的风格和境界，体会作者伟大的抱负和革命情怀 3、.教育学生具有远大的理想抱负。 二、学习指导 1、重 点：感悟诗词的意境,把握诗歌的感情。 2、难 点：理解诗中议论、抒情的作用。 3、注意事项：合理运用参考书。 4、学习策略： (1)、收集信息渠道：教材、教参及阅读资料 (2)、解决问题方法：自主学习、合作探究 三、读书体会与备用信息 1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义 会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，红军二渡赤水河，回师黔北，集 中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次 （一 ）读准字音 苍．山c āng 残．阳c án 莽莽．．m ǎng 妖娆．．y āor áo 风骚． s āo （二）多种形式诵读诗词。 （三）赏析娄山关 1、理解每句诗词的大意 2、概括上阕内容：写红军在娄山关战斗中行军的情景 赏析： A 行军的自然环境：秋季西风猛烈， B 红军出征的情形：不见其人，只闻其声，“碎”写出行军“急”“”速 3、概括下阕内容 ：写战斗结束后红军越上娄山关见到的情景。 4、讨论“苍山如海，残阳如血”的象征意义： “苍山如海”象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；“残阳如血”象 征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前赴后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的， 预示着未来斗争的艰辛和曲折。 (四) 赏析沁园春 雪 1、概括上阕内容：描写北国雪景 2、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动景？把静景写成动景的句子是？ 静景是长城、山和高原，动景是大河；静景写成动景的是山舞银蛇、原驰蜡象。

教师如何从教教材转变为用教材教

教师如何从“教教材”转变为“用教材教” 一、教师要有重组教材的能力 在学校存在的很长一段时间里，教师是知识的唯一来源，也是绝对的权威，教什么、如何教全由教师自己说了算。印刷术的出现，使得这一状况开始发生变化。伴随着书籍的大量印刷和流通，教育部门开始编制课程方案和教材，为各地的学校配送课本。相隔千里之外的学生，在教室里拿着相同的课本进行阅读，学习同样的内容，了解同样的信息，用同样的试卷来测试。这让教师在教室里的地位发生了变化。虽然教师还在教室里上课，但掌控教学内容、教学进程、考试评价的，不再是教师自己，而是统一配送的教材。课本在无形之中起到了裁定者的角色，如果教师所讲述的内容与课本不一样，就会引起学生的质疑，甚至影响到教师的威信。于是，教教材，成了众多教师自然的选择。 问题是，严格地按照统一的教材来教学，会面临很多的问题。一是教材自身的问题。教材的编写者总是非常努力地为学生提供最好的课本，但由于种种局限，最终呈现在学生面前的教材漏洞频出，缺点也不少。二是教师对教材的理解问题。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，每一个教师对教材文本都有自己独特的解读，不能让教师丧

失自己的教学个性。三是学生的现有水平。一个班级的学生学习同一内容的差异已经很大，不同学校、不同地区之间的学生的学习差异也是巨大的，让所有的学生在相同的时间里都学习相同的内容、参加相同点考试，管理起来是方便了，但违背了因材施教的教学原则，也没有兼顾到学生的个性发展。 高质量地开设国家课程，是保证教育目标的有效落实的基本要求，但这并不意味着所有学生的学习内容、学习进程必须完全一致。根据课程标准的要求、学生的实际对教材进行增减、重组，让教学更能激发学生的兴趣，更能促进心智的成熟，是教师应该具备的教育能力。从“教教材”转变为“用教材教”，就是这种能力的具体体现。 二、教材的重组，不能随性而为，要有明确的目标指向。比如： 1、要促进学生高层次思维能力的形成。 人的一切活动都离不开思维，改善思维品质、提升思维能力一直是学校教育最重要的任务之一，这一任务就落实在具体的课堂教学活动之中。学生在学习某一知识时，若能不断经历从“就事论事”、“就事论理”，向“借题发挥”的发展过程，实现从具象思维向抽象思维的递进，他的思维品质就能得到持续的改善，思维能力也会逐渐提升。依据学生身心发展的特点以及思维培养的要求，在全

部编版语文二上《大禹治水》教案

15、大禹治水 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认15个生字，会写8 2. 3. 情感态度与价值观 知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。［教学重难点］ 1. 2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉 ［教学课时］2课时 第一课时 一、 1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造 2. 3.教师简介大禹。 1.

2. 3. （1 （2）指名读，开火车读, （3 难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。 洪、伤：都是后鼻音。 （4 4. 5. 6. （1 （2 （3 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。 三、教学生字

1. 2. 3. 4. 难：注意右边“隹”是四横。 5.学生练习书写，教师指导。 第二课时一、 1. 2. 3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。 1.指名读第1 （1）这一自然段告诉我们什么？ （写洪水给人们带来极大的灾难） （2 （3 2.自由读第2

（1 （2 （3 3.出示第4 （1 （2 （3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝 过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3 4.指名学生读第3 （1 （2）找出文中的数字，这些数字说明 十三年：说明治水的时间很长。 （3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水

5.学习第4 （1 （2 （3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。 1. 预设：（1 （2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。 2. （1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们 （2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。 ［教学板书］ 15 大禹治水 鲧筑坝挡水 禹疏通河道 (三过家门而不入)

沁园春雪 导学案

《沁园春·雪》导学案及答案【学习重点】 1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2．学会借景抒情的表达手法。 【学习难点】 1．理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义 2．上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在。 【自主预习案】 1．作者简介： 作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 2．写作背景： 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。 3．给加点的字注音： 沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（） 稍逊（）成吉思汗（）今朝（）

分外妖娆（）稍逊风 骚（）数风流人物（） 4．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（） 江山多jiāo（）一代天jiāo（） 5．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。 6．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？ 3、qìn mǎng zhuāng zhéshāo hán zhāo fèn ráo sāo sh ǔ4、装滔滔娇骄 6、（1）上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）望（3）长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 【课内探究案】 一、创设情境，激情投入，明确目标。 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。 （指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。） 二、学案引导，自主探究，指向目标。