比较文学研究的基本类型总结

第三章比较文学研究的基本类型

“研究类型”的含义

研究类型把比较文学的研究对象按一定的依据进行分类结果，并且可以再进一步细分次级层次，体现出研究对象的学科内在结构关系。

这里的类型是“类型学”中的“类型”，不是一般的题材、主题、形象、情节、体载、结构类型，而是指时、空不一的文学现象诗学品格上的类似、遥契、相近或相合。

比较文学研究的基本类型一览

把握比较文学研究的类型，还要注意:

第一、比较文学是一门开放性和发展中的学科，随着其研究对象的拓展，其研究类型也在实践中有所发展变化，一些新的研究类型产生，一些传统的研究类型在萎缩；

第二、比较文学研究类型确定的标准很难统一，往往是多样和多元的；

第三、比较文学的研究类型和研究方法的关系是密切相关，但又并非同一的关系。

第一节影响研究

“影响”的含义——影响是指一国作家在外国作家的作品中得到某种启示，他模仿和消化其中一些原先自己没有发现的因素，并将它们融入自己的作品中。

“影响研究”的含义——研究不同文化体系的文学之间的历史事实关系，既研究影响者，也研究接受者，还要研究影响产生的过程、传递的途径、媒介的手段。

影响的形态

正影响：外来文学有力地促进了本国文学传统的进一步发展；

负影响：外来文学被用来反对本国的固有传统，以开创本国文学的新局面；

反影响：通过批判外国文学，从而支持本国文学固有的某种趋势，起着贬低别人抬高自己的作用；

回返影响：一个国家内某作家的作品，在外国取得重大影响，然后反过来影响本国的文学发展；

虚假影响：某些作家有意用虚假的异国题材内容，给自己作品增加审美情趣，为读者制造某些假象，以增加作品的影响；

超越影响：一个作家在外国的影响，远远超过他在国内的地位。

影响研究的内涵

传播途径

放送接受放送：研究作家作品如何对外民族文学产生影响。

传播途径：研究翻译、评论、外国文学的译介等，评论者以及传播影响的旅人、书刊、社团、沙龙等多种媒介。

接受：研究作家如何借鉴、模仿、改编、化用外民族作家作品的情况，作品的外民族渊源；还研究对外民族作家作品移植、改编和模仿的情形。

影响研究的步骤

影响存在的提出

材料的搜求与考订

假设的证明

影响的深入研究

接受了什么

拒绝了什么

作出了什么超越

成因探析

一流传学

流传学是以放送者为研究的起点，以接受者为研究的终点，探求一部作品、一位作家、一种文体、一种国别的文学在国外的传播、声誉、反响的研究。

这种研究的范围十分广泛，但研究的核心是放送者对接受者的影响。

流传学的研究内容

（一）总体影响研究。研究一种民族文学或一种思潮和运动所给予接受者的影响。

（二）个别影响研究。研究一个作家或一部作品对接受者的影响。

（三）技巧影响研究。研究放送者所创造的或改进后的文体、艺术形式、创作技巧等一些艺术表现形式对接受者的影响。

（四）内容影响研究。研究文学作品的主题、题材以及思想内容对接受者的影响。

（五）形象影响研究。研究文学作品所塑造的艺术形象在接受国度的流传与影响。

二媒介学

媒介：指把—国文学介绍传播到另一国，使彼此间发生文学交流及影响作用的流传途径与方式，重点在中间的“经过路线”。

媒介学：主要研究不同文化体系的语言文学之间产生影响联系的具体途径、方法手段及其原因与规律。

媒介方式研究（1）

翻译：翻译是一项创造性工作，译者把一种语言写成的作品，用另一种语言将其引进这一种语言民族的文学传统中。

这种媒介方式在文学交流中特别重要，形成“译介学”。

改编和改写：这是对原著的一种“创造性叛逆”，即将异文化原著的内容或形式改变的

完全适合本土文化和读者的接受习惯。

雅化和俗化：指在作品的某一部分予以更便于读者接受的更改，使其更显“雅观”或“通俗”。

媒介方式研究（2）

模仿：指作家以外国的某作家或作品为依据来从事创作活动；既不完全忠实于原作，又不使之完全本土化，而是在自己新作中保留不少原作品痕迹，能让人一眼看到原作的东西。

仿效：指在自己作品中表现出他国作家或作品的风格特征，是出于自己艺术目的的一种风格的抄袭。

借用：指作家在作品中取用他国文学或某些作品中的一些现成的因素或材料。

出源：经常用来说出借用材料的出处。

评介：将一国文学写成评论或介绍文字，通过媒体让另一国人知道。分输入的评介、输出的评介两类。

媒介途径研究

媒介的途径：实施不同民族和国家的语言文学之间交流与影响联系的“居间路线”或“中介路线”，是媒介者的居间活动及其轨迹。

个人媒介：指将一国文学或他国文学介绍传播到另一国文学中去的译者、作家或其他人员。

团体或环境媒介：指文学社团或文学派别媒介，“沙龙”或文学集会的媒介、官方（或宫廷）和开放城市的媒介。

文字的媒介：指翻译的译本、译史、译论等。

译介学

译介学就是对翻译的媒介作用及翻译理论和翻译史的研究

翻译的目的：把一种语言文字换成另一种语言文字，达到彼此沟通、相互了解的目的。

翻译的要求：在传播两种文学信息时，一边要求“忠于原著”，一边又要求富有艺术性的再创造。

严复的“信、达、雅”；傅雷的“传神说”；钱钟书的“化境说。

文学翻译中的“叛逆性再创造”。将外国原著的内容或形式改变得完全适合本国国情和读者的接受习惯。

三渊源学

又称源流学。它是从接受者的出发，去探求放送者、一个作家或一种文学在主题、题材、人物、情节、风格、语言等方面曾经吸收和改造过的外来因素。

溯本求源，顺蔓摸瓜，揭示出接受者与放送者之间的某种因果关系。

靳明全《中国现代文学兴起发展中的日本影响因素》目录：

第一章中国新文化运动兴起发展中的“日本影响”因素

第一节中国新文化运动指导者留日时接受的思想文化内容

第二节日本近代文化与中国新文化的相关点

第三节大正德谟克拉西对中国新文化运动的启示

第二章从创造社到中国新感觉派

第一节创造社、中国新感觉派形成的日本背景

第二节日本自然主义文学影响

第三节“私小说”的借鉴

第四节“新感觉派”的移植

第五节从浪漫主义到现代主义

第三章中国话剧兴起发展中的“日本影响”因素

第一节春柳社同人在东京的主要活动

第二节欧阳予倩戏剧与日本歌舞伎

第三节创造社同人艺术探索对日本戏剧的观照

第四节田汉与日本戏异

第五节艺术剧社的中坚

第六节夏衍与藤森成吉戏剧比较

第四章中国左翼文艺运动兴起发展中的“日本影响”因素

第一节左翼文人译介马列文论

第二节1928年中国革命文学兴起的日本观照渊源学的研究内容

笔述渊源研究。研究见之于文字的渊源。这是渊源学中最普遍的内容。

口传渊源研究。研究口耳相传的渊源。如听到的故事、某次交谈、某段逸闻、某首歌曲等，为作家的创作提供某种启示，甚至整部作品的框架和基础。

印象渊源研究。研究风景、艺术品、音乐等在视觉和听觉中的印象，勾起了作家创作的情感和思想，使作品有了它的色彩、气氛或音响。

直线方式渊源(或称孤立式渊源)研究。从一部作品重新找到另一国文学作品的渊源，可以是题材，可以是情节和细节，也可以是思想。

集体渊源(亦称“圆形渊源”)研究。以一个作家为中心点，探讨他受益于外国文学的一切事实联系。

第二节平行研究

平行研究就是将那些“相似”、“类似”、“卓然可比”，但是并没有直接关系的两种（或多种）跨文化的文学现象加以比较，研究其异同及其背后的成因，并得出有益的结论。

邓晓芒《人之镜》”目录”

上篇：人格之镜

第一章品格与性格：关云长与阿喀琉斯的比较

第二章赤诚与虔诚：唐三藏与早期基督徒的比较

第三章情与爱：贾宝玉与唐璜的比较

下篇：人生之镜

第四章命运与罪感：《封神演义》与《麦克白》的比较

第五章卑贱意识与高贵意识：《水浒传》与《失乐园》的比较

第六章辩白与追求：屈原与浮士德的比较

平行研究与影响研究的区别

(1)平行研究是一种共时性研究，影响研究是一种历时性研究;

(2)平行研究打破了时间、空间、质量和强度方面的限制;

(3)影响研究强调的是作家、作品之间的各种外部联系，主要采用历史的、考据的方法；平行研究注重的是作家作品内在的诸种因素、作品本身的美学价值，主要采用哲学的、审美的批评方法。

平行研究的亚类

按照研究对象的重点

按照具体的学科形态文类学

一、主题学

主题学研究的范围——对文学主题、母题、题材、意象，以及主题史、题材史和原型的跨文化研究。

题材和意象

题材往往可以在不同文化的文学作品中反复出现，有时作为整个故事的一部分，有时则关涉全篇。如《灰栏记》的题材。

意象指赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。同一客观事物构成意象在不同文学体系中有很大差异，如中外文学中的“山”、“水”意象。

主题史和题材史

主题史和题材史的比较研究可以帮助我们纵向地考察某一主题或题材的历史发展，横向地考察某一主题或题材如何地被他种文学体系引进，如何接受了他种文学的影响而有所变化，考察时代和社会对这些主题和题材的发展所起的作用。

可以将某一文学体系中主题与题材的嬗变与他种文学体系中主题与题材的嬗变，作一比较研究，以发现其差异与契合。

高考病句六大类型总结

高考病句六大类型总结 高考考试说明要求掌握的病句类型有六类： 语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 以下按此六类进行逐类详解，对于病句极其弱的同学，可以逐类落实； 一、语序不当 语序不当主要有下列类型： 1、名词附加语的多项定语次序不当； 2、动词的附加语的多项状语次序不当； 3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。 下面分别论述。 1) 名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： 表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（“附近的”移到“许多”前面。） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前） ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”） ⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放在“负责干部”前） ⑦工作者的多数是农村来打工的。（“多数”移到“工作者”之前） ⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。（“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。） 2) 动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

2014年雅思大作文分类汇总

2014年AD类大作文 2014.1.9 The best way to solve traffic congestions in cities is to provide free public transport 24 hours a day, 7 days a week.To what extent do you agree or disagree? 2014.1.25 The international community must act immediately to ensure that all the countries red uce the consumption of fossil fuels such as gas and oil. To what extent do you agree or disagree? 2014.2.1 Some people believe that the best way to produce a happier society is to ensure that there only small differences between the richest and the poorest members. To what extent do you agree or disagree? 2014.2.13 Towns and cities are attractive places. Some suggest the government should spend money putting in more works of art like paintings and statues to make them better places to live in. Agree or disagree? 2014.3.1 Living in big city is bad for people’s health. Do you agree or disagree? 2014.3.8 Some people think that all young people should be required to have full-time education until they are at least 18 years old. To some extent do you agree or disagree 2014.5.10 Nowadays both women and men work full-time. Therefore, they have to share household tasks equally. To what extent do you agree or disagree? 2014.5.15 Employers should give their staff at least four weeks’ holiday. It can make them perform better in their work. To what extent do you agree or disagree? 2014.5.17 Children can learn effectively from watching television. Therefore children should be encouraged to watch television regularly both at home and at school. To what extent do you agree or disagree? 2014.6.7 Some people believe that if a police force carries guns, it can encourage a higher level of violence. To what extent do you agree or disagree? 20140821 During the 20th century, contact between different parts of the world developed quickly, thanks to air travel and telecommunication. To what extent do you agree societies benefit from increased contact and closer relationship with foreigners brought about by international tourism and business? 20141002 Government funding for universities should only be provided to the best students as scholarship and all other funding for universities should come from tuition fees and private organizations. To what extent do you agree or disagree? 20141011

2020初中语文常见病句类型、技巧全汇总

初中语文常见病句类型、技巧全汇总 初中语文常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当

示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 解析：“只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 解析：缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。 示例4：细菌是有害的。 解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 解析：句子谓语重复，应该删去“打” 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。

-快题表现教学大纲

《快题表现》课程教学大纲 (Fast design） 一、课程基本情况 开课单位：设计系 课程代码：132016 课程学时：64 课程学分：4 考核方式：考试 先修课程：手绘效果图表现技法，工程制图 教材与教学参考书： 1. 《室内空间快题与表现》，杨健邓蒲冰，沈阳：辽宁科学技术出版社，2011.3 2．《设计思维与徒手表现-空间快题设计》，赵国斌周雪，沈阳：辽宁美术出版社，2013.1 3.《室内快题范例解析》，邓蒲冰，沈阳：辽宁科学技术出版社，2013.9 二、课程的性质、任务和目的 快题表现是为环境艺术设计专业开设的一门专业课，是环境艺术设计专业知识结构的重要组成部分。通过本课程的教学，使学生比较全面、系统的掌握快题设计的基本知识和基本技能，能熟练和正确运用快速表现手法，快速的表现方案构思，并尽可能完整、流畅地完成一份设计成果。 三、课程内容、基本要求和学时 （一）课程内容和基本要求 第一章快题设计基础概论（ 4学时） 第一节空间快题设计概念的含义与应用（1学时） 1.了解快题设计概念 2.了解快题设计主要应用范围 3.重点了解快题在升学考试以及设计实践中的作用 第二节室内快题设计的作用（1学时） 1.了解其为构思设计的重要手段

2.了解其为设计团队的交流语言 3.了解其为与甲方沟通方案、洽谈业务、思想交流的有效传播媒介第三节快题设计的基础要求及表现内容（2学时） 1.了解快题设计的基础要求 2.掌握快题设计的表现内容 第二章快题设计方案形成的过程及方法（4学时）第一节快题设计思维方式（1学时） 1．了解思维由概念产生的方式 第二节快题设计思维分析（1学时） 1.掌握正确方法之后逐步分析，推敲方案 第三节快题方案形成过程（1学时） 1.了解方案形成的过程 第四节快题设计方案确定及表现方式（1学时） 1.了解快题设计方案形成的 2.了解快题设计的表现程序 3.掌握快题设计表现要点 4.掌握快题设计表现的方法 5.掌握快题设计的排版方式 第三章空间快题表现技法（ 20学时） 第一节表现工具（4学时） 1.了解绘制工具 第二节马克笔表现技法 了解渲染的工具的特性 1.理解效果图渲染技法 2.掌握平面转透视的综合方法的应用 3.重点掌握渲染综合技法 第三节表现要素（12学时） 1.掌握手绘徒手平面制图，立面制图 2.熟练掌握平面转透视效果的绘制方法

必须掌握的七大病句类型总结

必须掌握的七大病句类型总结Summary of seven types of sick sentences tha t must be mastered

必须掌握的七大病句类型总结 前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象 的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用， 本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、语序不当。 语序不当主要有下列类型： 1、名词附加语的多项定语次序不当; 2、动词的附加语的多项状语次序不当; 3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。 1）名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序 一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的; b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语; d.形容词或形容词短语; e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年 教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 （“附近的”移到“许多”前面。） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前） ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”） ⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放在“负责干部”前） 下面句子里数量的表示法不妥。 ⑦工作者的多数是农村来打工的。 （“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”） ⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。 （“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。） 2）动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语; b.表时间或处所的;

雅思阅读技巧总结

雅思阅读技巧总结 雅思分学术类和培训类两种，分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。下面就随小编一起去阅读雅思阅读技巧总结，相信能带给大家帮助。 在雅思阅读考试的判断题中，一定要注意要求。比如：TRUR/FALSE/NOT GIVEN或YES /NO/ NOT GIVEN，要按要求写到答题纸上。 小站老师技巧：在做题的时候，现在题目中找到定位词和信号词，一般要注意名词。如果在题目中真的无法找到合适的名词，可以换其他词性。注意：最常暗示答案的几个连词是BUT，HOWEVER，WHILE，AND, ALSO, MOREOVER。 在雅思阅读的归纳题中，首先要用判断题的方法找到相应的定位词，目前归纳题有两种趋势，一种是题目贯穿在整篇文章，另一种是只隐藏在其中一二个段落。 配对题相对来说比较好做，一般“首尾句原则”就比较适合这种题型。 做雅思阅读选择题的时候，要注意通过提干把关键词和定位词划出来，然后对应所在的锻炼就可以。 在雅思阅读考试中，填空题的做法和归纳题差不多，都是先找定位词找出正确的段落，然后通过“就近原则”填空。 做雅思阅读简答题，首先要看清题目要求“NO MORE THAN

-WORDS”，一定要注意题目的字数限制。 在雅思阅读考试中，图表题的形式和要求相对来说比较严格，在实际做题中，首先要注意“序号”原则，其次要注意“形式一致原则”。 这类题型的干扰能力较大，“隐蔽性”也较大，考生要特别注意，另外，与HEADING题不同的是它们的答案通常不是在句首或句尾，而是在段落当中的某几句话，应该利用信号词“快速扫描法”进行定位段落，然后进行分析。

1920——1949年中国考古地层学的发展

1920——1949年中国考古地层学的发展 ——《中国史前考古学史研究》读书笔记考古学在中国是一门年轻但又有着悠久学术渊源的学科。从研究古物的意义上来说，从宋代的金石学研究传统就可以被认为是中国考古学的萌芽，但金石学并未涉及古代遗迹的研究，也没有直接发展成为近代的考古学。而早期的考古发掘更接近于挖宝，直到近代考古地层学和类型学的应用，才标志着真正意义上的考古学的形成。 在考古发掘中，地层学的运用是不可缺少的。考古学中的地层学是从地质学中借用而来的，借用地质地层学的研究原理，在田野考古发掘中科学地取得考古研究资料，通过判定遗址中诸多堆积形成的先后过程或次序来研究遗存之间相对年代早晚关系，根据“土质土色”来区分不同的堆积，根据叠压、打破及平行关系来确定不同堆积形成的先后次序，可以说地层学为遗存的收集提供了最基本的方法论。 中国的考古地层学来源于西方。十九世纪末，英籍匈牙利人斯坦因在新疆做过发掘，在沙漠地带很难辨认层位关系，而当时整个欧洲的考古学界也只有少数人知道层位关系的重要性，斯坦因自然并不注意地层，更在意宝藏。 1921年，瑞典人安特生在河南渑池县发掘，发现了仰韶文化。当时，考古地层学在西方成熟不久，作为地质学家，安特生一直非常注意地层的叠压关系。他不仅强调确定文化的早晚关系要依赖于地层学，而且还批评鸟居龙藏早年的工作，“未为地形及地层详细之考察”。并对他在我国东北地区考古所得出的结论表示怀疑。事实上无论砂锅

屯的第一次发掘或是仰韶村等地的其它发掘，安特生都对地层叠压关系倾注了大量心血。他建立了基线测量标本的出土位置，还注意到了土质土色的变化并试图了解遗物在各层分布的规律。由于标本都记有详细的层位，所以到四十年代安志敏研究砂锅屯洞穴的层位时，还能借助于出土标本上的标签来辅助工作。但安特生在发掘时使用地质学中划分地层的做法，按等距离深度来划分地层，所以并未把仰韶和庙底沟二期的文化层区分出来，弄混了一些出土物的层位关系。1925年李济先生在山西夏县西阴村的发掘是我国学者第一次独立进行的田野考古发掘。1928年以后，在李济主持下，安阳殷墟的发掘也开始了。李济先生曾在美国哈佛大学攻读人类学。在美国的学科划分中，考古学是属于人类学范畴的，但他最初毕竟不是专攻考古学的，所以殷墟的最初几次发掘，并末严格按地层学要求来进行。李济先生的发掘方法用的也是水平层位的方法，但是跟安特生的方法相比，他在发掘时采用了探方发掘法，通过这种方法记录出土物更合乎科学本身的要求。 三十年代，在周口店发现旧石器后，裴文中多次同新生代研究生名誉主任步达生谈论改革发掘方法的事情。1932年春，周口店的发掘改变了原来的古生物学的发掘方法，改为采取探沟和探方相结合的考古学的发掘方法。这种按探方及采取水平层位的发掘法在当时是了不起的突破，裴文中、贾兰坡等当年的发掘者都称这种方法是发掘方法上的革命。1930年粱思永先生从美国哈佛大学留学回国，1931年梁思永先生主持了安阳后岗的发掘，这次发掘还是采用了探沟的方

语文六大病句类型总结

语文六大病句类型总结 （一）语序不当 1、关联词的位置不当 【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他 要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 【分析】如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。 2、多重定语的语序不当 【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。 【分析】正确顺序：他是省重点中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。 3、多重状语语序不当 【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。 【分析】状语应改在主语前面，否则为无主语。 4、分句的次序不当 【例句】在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。 【分析】分句应该按时空，逻辑等顺序排列。 (二)搭配不当 1、主谓搭配不当 【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。 【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。 2、主宾搭配不当 【例句】他的家乡是广西桂林人。 【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配。 3、动宾搭配不当 【例句】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 【分析】动词“养活”的只能是人，不能是“生活”。 4、修饰成分与中心词搭配不当 【例句】这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 【分析】修饰语和中心语搭配不当，不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应该为“广泛地交换了意见”。 5、关联词搭配不当 【例句】我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 【分析】关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。

雅思阅读summary题型总结

雅思阅读summary题型总结 雅思阅读题型大大小小一共有十种，今天和大家一起讨论其中比较特殊的一种题型，它既可以是选择类的题又可以是填空类的题，即：总结题(summary)，总结题可以分成带词库(如：剑五P28)和不带词库(如：剑五P18)两种。 下面以剑桥雅思五P18 Q4-7为例看看不带词库的这类总结题应该如何解答。 首先，不带词库的总结题，是属于填空题这一大家庭，所以，第一步很关键的点是要看清题目对所填字数的要求，如在这里，题干中有这样的要求NO MORETHAN TWO WORDS，因此，在填写答案时，注意不要超过了这里所要求的字数; 第二，需要仔细地读题干，即summary。这里强调的是仔细读，而不是蜻蜓点水式的扫读。从题干中尽可能地获取更多有用信息，用这些信息来帮助解题。如在这里，当我们仔细读第四题所在的题干信息时，我们会发现空白处之前，有tookon 这个短语，意为“雇佣”，其次，还有a number of这个短语，意为“一些”，最后，在空白处后面，细心的同学会发现，有一个由who引导的非限定性定语从句，从这些点点滴滴的信息，我们可以推出此题所填的词应该是复数形式的表示人的词。有了这样的提示信息，回到原文找答案的过程才会有水到渠成的状态。 第三，回原文进行定位并找到答案。定位的过程，建议大家不要生硬地去寻找，有些同学不分题型也不用任何方法，一进入回原文的状态就从文章第一段第一句开始读，在这里要提醒大家的是，由于在上一步中已经通读过summary内容，在summary中出现过的特殊词是都可以用来帮助大家进行定位的，比如剑五P18这道题题干中就出现了“in1764，40，000 words，80 large notebooks，JamesBoswell”等大量的特殊词，这些词都能帮助大家进行快速定位。也许在这里有同学要提问了，为什么题干中的“Johnson，Dictionary”也是大写，却不是特殊词了呢?其实当大家开始看文章就知道，全文的标题是 Johnson'sDictionary，也就是说“Johnson，Dictionary”这两个词，将会是全文的主题词，它们将在文章中多次出现，所以这两个含有大写字母的词也不能算是能帮助我们解题的特殊词了。另外，这里需要提醒的是，即使整个summary题干中没有像这道题这么频繁地出现特殊词，也许下次大家需要完成的总结题里，只是一两个此类的特殊词，那这一到两个特殊词也可以作为大家解题的一个突破口。因为总结题大多数情况下是有序的。 最后，澄清一点大家对总结题的认知。很多同学会发出这样的感叹，“老师，我从小总结能力就很差，所以我的总结题总是做不对”。这种对总结题的认知是不科学的，本质上来说，完成这类总结题的过程就是在做单句填空，这是和大家所谓的总结能力无关的一个过程。更多考察的仍然是对题干语句的理解及回原文查找相关信息的能力，所以大家不需要担心自己母语方面总结能力不到位的情况会影响到解总结题的效率或状态。

考古地层学

考古地层学 一、考古地层学的基本概念 考古地层学，是借用地质地层学对地层的研究原理，在田野考古发掘中，科学地取得研究资料的方法，也是考古学研究中最基础的方法之一。但需要说明的是，地质学中的地层学，是以各种自然堆积（自然层）为研究对象，目的在于搞清地壳形成的历史；而考古学中地层学，则是以主要因人类活动而形成的各种文化堆积（文化层）为研究对象，目的在于究明人类文化堆积形成的原因和过程。两种地层形成的原因不一样，内涵和存在的形式不同，因此观察和分析地层的方法也不完全相同。此外，考古地层学中还包括了一些地质地层学中所没有的内容，即除了观察、分析各种文化层形成的原因外，还要拿这种理解来指导发掘工作，处理各层次的遗迹。为了区别两种地层学，考古学中的地层学就叫考古地层学。考古地层学研究的首要问题，就是要尽可能准确地将这些性质、时间不同的文化堆积层次区别开来，确定它们的相对年代，即在时间上的先后关系。 二、文化层形成的基本原理 文化层的形成，就其最基本的原因来说，是由于人类的各种活动的结果。人类的文化堆积，必然包含有人类活动而遗留的各种文化遗迹、遗物，由于各个时期堆积形成的原因不尽相同，反映在土质、土色与包含物等方面均有所区别。考古层学主要任务就是区分各个时期文化堆积的层次，判定古文化遗址中各个时期堆积层次的先后顺序，进而确定各层次遗迹、遗物的地层关系。 一般说来，人类对居住地的选择有一定的共同要求，如近水、向阳、安全和生活资源丰富等。因此，在一些符合上述条件的理想地点，往往被历代居民都选作居住地。这样，在同一个遗址中，常常包含有不同时代、不同文化或同一文化不同时期的堆积层次，构成了这一遗址不同时期人类活动过程的记录。 在正常情况下，自然界地层形成的顺序是自下而上依次堆积，即老的在下、新的在上，这叫地层层序律。文化层主要是由人类活动而形成的，文化层的形成过程，较之自然层要复杂的多，期间除了人类活动的影响之外，也同时受到自然力的作用。但在正常情况下，居住于同一地点的历代居民活动形成的堆积，也是按时间的早晚，自下而上依次堆积而成的。即年代早的在下，年代晚的在上。下部地层中包含的遗迹、遗物年代也应早于上部地层中的包含的遗存。考古层学就是依据这一基本原理，来判定古文化遗址中不同时期堆积层次的先后顺序，进而确定各种遗迹、遗物的地层关系和相对年代的。 三、文化层的划分与地层关系 1、文化层的划分 由于不同时期人类活动的内容、生存环境等有所不同，故不同时期的文化堆积，在土质、土色和包含物等也就会产生差异。这些就成为划分文化层的主要依据。由于人类文化总是不断地发展变化的，不同时期的人类文化遗存的内涵和形态有所差异，故文化遗存的变化也是划分文化层的依据之一。考古地层研究的主要任务，就是主要依据土质土色的变化、并参考包含物的变化及遗迹现象等，准确地将不同时期的人类文化堆积层次划分开来，并确定它们在时间上的先后关系。 土质：堆积物的岩性如颗粒成分（粘土、粉砂土、砂土等）、结构（疏松、紧密等）、质地（软、硬等），是划分地层的重要依据之一。有些层次的土色虽相近，但结构或颗粒成分不同，即可划分为不同的层次。 土色：土色是指堆积物呈现的颜色，由于不同时期堆积中的包含物或形成的原因、气候等不同，土色也常有区别。常见的土色有灰色（浅灰、深灰）、黑色（浅黑、深黑等）、褐色

【知识点】常见的病句类型及答题技巧,你想知道的这里都有_

一、常见病句类型 （一）语序不当 1.多重定语语序不当 多重定语的正确顺序一般可这样依次安排： ①表领属的或时间处所的词或短语； ②表指称或数量的短语； ③动词或动词短语； ④形容词或形容词短语； ⑤名词或名词短语。如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练 辨析下面句子是否有语病，并加以修改。 1．中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。 答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。 2.多重状语语序不当 如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是： ①表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开； ②表时间或处所的词语或短语； ③表范围程度的词或短语； ④表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 3．定语和状语次序错位 ①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”； ②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。 4．并列词语或并列短语语序不当 并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。 5．虚词位置不当 ①关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前； ②副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。 6．分句间次序不当 一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。7．主客体颠倒 如“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”。或者“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的”。 （二）搭配不当

小学语文病句类型归纳

小学语文病句类型归纳(总4 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

苏教版小学语文期末总复习：病句的几种类型 1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。 例：造纸是中国的四大发明。 6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。 7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 二、改病句的三个步骤 ①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧） 三、改病句练习: （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 （8）《繁星》的作者是巴金写的。 （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 （10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 （11）我们开会通过并讨论了他的建议。

雅思阅读分类词汇汇总

Admin administrative 行政的 Jr junior 初级 ad/adv advertising 广告 K 1000元 agcy agency 经销商 knowl knowledge 知识 appt appointment 约会、预约 loc location 位置、场所 asst assistant 助理 Lv/lvl level 级/层 attn attention 给, 与…联系mach machine 机器 bkgd background 背景 manuf/mf manufacturing 制造bldg building 建筑物、大楼mech mechanic 机械的 bus business 商业、生意 mgr manager 经理 clk clerk (办公室)职员 m-f monday-friday 从周一到周五co company 公司 mo month 月

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中国考古地层学的形成和发展

中国考古地层学的形成和发展 ——兼论梁思永先生对中国考古地层学的贡献 提要： 考古学乘西学东渐之风于20世纪初期在中国生根发芽，发展至现在贡献巨大，解决并正在试图解决很多重大课题，例如中国文明起源问题、人类起源演进问题等，而考古学最根本的基础即是考古地层学与类型学。在世界考古学层面上其地层学发展脉络较为清晰，但是作为世界考古学中的中国考古学，其地层学的发展脉络相对而言较为模糊，就其渊源问题有些语焉不详。学术界一般认为自梁思永先生发掘后冈遗址考古地层学始真正得以确立1。但是学术界并没有明确中国考古地层学发展与世界考古地层学的关系，并认为考古地层学“在相当程度上是经验问题和技术传统问题”2，但是对于作为新兴的中国考古学的技术传统，学界并没有给出清晰结论。这样，中国考古地层学的发展在考古学史上显得比较突兀，似无源之水或者说源头不甚清晰。 在世界考古学层面上，考古地层学的发展主要在19世纪末20世纪初，尤其经过是被誉为地层学革命的20世纪初新大陆考古，考古地层学原理得到广泛应用。而此时正是中国考古学筚路蓝缕之时。 本文除了试图厘清中国考古地层学的发展脉络外，主要目的还在于试图考察影响中国考古地层学发展变化的学术背景（包括考古学在内的整个社会科学的学术背景）以及世界考古学的发展。是经验积累导致地层学发展，进而促进了整个考古学的发展？还是考古学试图解决的问题的变化致使考古学需要新的获取资料的手段，从而带来考古地层学的发展？这似乎是那个著名的二律背反“先有鸡后有蛋，还是先有蛋后有鸡？”的问题。 1栾丰实等《考古学理论·方法·技术》文物出版社2002.10 p22 2陈星灿《中国史前考古学史研究1895-1949》三联出版社1997.6p151

高考语文常见病句类型归纳整理

高考语文常见病句类型归纳整理 本文是关于高考语文常见病句类型归纳整理，感谢您的阅读！ 高考语文常见病句类型归纳整理 一、语序不当 语序不当主要有下列类型： 1、名词附加语的多项定语次序不当; 2、动词的附加语的多项状语次序不当; 3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。 1)名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的; b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语; d.形容词或形容词短语; e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。 下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 (“附近的”移到“许多”前面。)

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 (“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。) ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 (“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。) ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 (把“一连串”移到“事情”前) ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 (“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”) ⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。(“几个”应放在“负责干部”前) 下面句子里数量的表示法不妥。 ⑦工作者的多数是农村来打工的。 (“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”) ⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。 (“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。) 2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语; b.表时间或处所的; c.表语气(副词)或对象的(介宾短语); d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

高考语文常见语病类型总结(必看)

高考语文常见语病类型总结（必看） 病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或资余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 A、语序不当主要有下列类型: 1、名词附加语的多项定语次序不当 名词附加语:多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列: ?表领属性的或时间、处所的； ?指称或数量的短语； ?动词或动词短语； ?形容词或形容词短语； ?名词或名词短语； ?另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序： 国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。 2、动词的附加语的多项状语次序不当 动词的附加语，多项状语次序不当。 复杂状语排列大致为: ?表目的或原因的介宾短语； ?表时间或处所的； ?表语气(副词)或对象的(介宾短语)；

?表情态或程序的； ?另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序: 许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。 3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。副词和连词位置不恰当: 例如:留在幼儿园的孩子们，都- 一个一一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。 (表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。) 介词短语的位置不当: 例如:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。 (“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。) 搭配不当主要有下列类型: 主谓搭配不当: 例如:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。 (“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。) 动宾搭配不当: 例如:他多么渴望一个学习机会呀! (“渴望”后缺少动词修饰语和中心语搭配不当 例如:这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

大学考古：遗存及整理分析与类型学

第四章遗存的整理分析与类型学 第一节整理和分析的目的 一、整理的重要性 从考古学研究的程序来看，首先是材料的收集。然后便是对所收集的材料（包括各种实物标本和文字记录）进行科学的整理，只有在整理的基础上才能对遗存所反映的社会信息和内容作合理的解释。 整理本身也是一种研究，而且是一种很重要的研究。因为整理本身是其它各方面研究的基础。如果这种基础是坚实可靠的话，那么才能保证其它研究的科学性。否则，便会给其它研究带来很大的水分甚至会直接导致研究的失败。 第二节技术性整理和遗存的鉴定分析 一、技术性整理： 所谓技术处理主要包括以下几个方面： 1、对出土遗物进行加固、修复，写号及其它种种保护性措施。 2、对器物进行照相，绘图和分类制作卡片，并登记造册。 3、核对遗物和记录是否有出入，对原始记录进行分类归档。 4、现场拍摄的照片要进行暗房处理，对于照片要编号归档。 二、遗存的鉴定分析 （一）人工遗物的鉴定分析 1、石器的鉴定与分析 （1）石料鉴定：主要是借助地质学的知识，目的是了解石料的种类、性能和产地，这样可以推断当时的人类的活动范围和对石料软硬度的掌握程度。其中特别侧重一些产地比较少的稀有石料。

（2）制作过程或方法的鉴定：比如是打制的还是磨制的，若打制的属哪能种打制方法。 （3）功能鉴定：主要包括对器物使用痕迹的观察，根据器物本身的形状大小进行推测；根据民族志上已知的工具进行类比等。 2、陶器的鉴定分析、 （1）质地鉴定：利用中子活化技术，对陶土成份进行鉴定，以了解陶土的产地和来源；另外还可以从表面观察到陶质中是否夹砂或掺杂其它物质。 （2）制作过程分析：制作过程主要包括成形、器表处理、烧制技术等。从制作成形来看：分手制、轮制和模制几种。其中手制又包括捏制、泥条盘筑、泥圈套接、贴附等。轮制又可分为慢轮修整个快轮成形两种。 （3）从器表纹饰来看：是否经打磨处理，是素面还是纹饰陶，纹饰陶又可分为刻划、压印、绘彩、刮削等种。 （4）从烧制技术来看：可以利用科学的手段检测陶器的烧成温度。 （5）功能鉴定：一种是根据文献记载。如鼎、鬲、豆等，文献上有明确记载，说明了它们的使用功能；另一种是靠对器物的使用痕迹进行观察，如附近陶器表面有烟薰的痕迹表明它是炊具，有的陶器里面有水锈，表明它是水器，还有的器物中盛有粮食，表明它是储蓄器等。 （二）自然物的鉴定与分析 1、植物鉴定 主要用的是确定其种属。 （1）灰像法 一般较常用的是灰像法：由于植物皮壳中的SiO2骨架比较稳定，所以通过加热使其变为白灰，便可以在显微镜下观察SiO2骨架的不同形状，进而判定出土植物的种属。 （2）花粉分析法 另外，可用花粉分析法，推断古植物的种类。花粉分析又叫孢粉分析，它是孢粉学的一

中考常见的病句类型归纳

中考常见的病句类型归纳 （一）、成分残缺： 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）例2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） （二）、词序不当： 例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） （三）、搭配不当： 例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） （四）、重复罗嗦： 例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。） 例8：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （五）、否定不当： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。） 例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）（六）、(六)、误用歧义： 例11：这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）