我在马路边主题方案

我在马路边

主题活动网络举例

主题目标分析

教材中的“内容与要求”

1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。

2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，理解和遵守交

通规则。

幼儿经验与主题价值的分析

幼儿会拥有很多玩具车，他们在玩的时候经常会说：“我这辆车是轿车，我这辆是警车……”随着私家车的普及，幼儿对车的经验也愈加丰富。所以，当幼儿在马路上看到来往的车辆时，常会引起共鸣。她们讨论车的品牌、外形等，和自己的生活经验向联系，并且引发了对马路上各种设施、标记的关注。

为了满足幼儿的这些兴趣，我们搜集各种有关车辆的资料，在教室里创设停车场、汽车展览会等环境，让幼儿在与环境的互动中建构相关的知识和经验。

“接触、了解周围生活中的食物，感受其对我们生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。”是学前期幼儿所要获得的基本经验。通过本主题的开展，旨在引导幼儿观察马路上各种车辆的特征和功能，了解我们身边的交通设施，了解交通与人们的关系，并初步引导幼儿懂得遵守交通规则。

主题实施建议

1、教师可以根据主题的内容需要，组织幼儿去马路边观察，但要注意明确每次

观察的重点。

2、马路和交通工具有着密切的关系，在活动中会发现男孩对交通工具特别感兴

趣。所以，教师可以把“我在马路边”与“交通工具”两个主题结合起来进行。可以利用男孩对交通工具的经验，开展师生、生生之间的互动交流，发展幼儿的认知兴趣和对周围事物的观察能力。

重点关注

1、认知方面

（1）重点让幼儿观察各种车辆的特征，如颜色、车轮的多少和功能等，尝试按某一特征进行归类。

（2）了解常见的交通设施，如红绿灯、斑马线等；有兴趣识别马路边的标记(如：医院、银行、商场等标志)；现马路边的数字，初步了解它们与人们的关系。

2、情感与态度方面

（1）有初步的遵守交通规则的意识。

（2）有兴趣识别马路边的标记、数字等，并乐意探索。

3、表达表现方面

（1）尝试用绘画、建构、制作、肢体和音乐游戏等方式，大胆表现马路上的车辆和建筑。

（2）在角色游戏中大胆反映关于马路上的主题经验。

集体教学活动举例

【例一】活动名称：马路上的车

活动背景和设计及意图

幼儿对车子十分感兴趣，不同的幼儿有不同的经验。所以，本活动旨在帮助幼儿梳理对车子功能的认识，在看看、找找、说说中提升经验，初步形成类的概念。

在第一环节中，以做游戏“挑战你的眼睛”的形式，刺激幼儿去观察，让幼儿回忆自己的已有经验，梳理车子的特征，进行初步归类，形成类的概念。在第二环节中，充分发挥幼儿观察能力，引导幼儿猜一猜停车卡的含义。在理解停车含义的基础上，去探索各种停车的方法。第三环节，重点交流幼儿的操作过程，运用比较交流法，使幼儿感悟不同的停车方法。

活动目标

（一）在游戏情境中，发现车子的不同特征，并尝试进行归类。

（二）进一步体会车给人们带来的方便。

活动准备

教具：三层立交桥场景图一张、各种车辆15辆；学具：每人6~7辆玩具车（按颜色、大小、功能、轮子数量不同放置于操作盘中）。

活动过程

（一）游戏：挑战你的眼睛

重点提问

1、（出示“立交桥”图片）这座高架有几层呢?(三层)

2、第二层的第6辆是什么车？

3、高架上哪些车是有警灯的？（警车、救护车）

4、警车在哪里？还有哪一层也有警车呢？

小结

警车、消防车、救护车都有警灯，它们在执行任务的时候会亮起警灯，拉响警报。

重点提问

1、能够让我们全班小朋友都乘着去玩的，有6个轮子的车在第几层？这是辆什

么车？

2、还有什么车也能让我们乘着去玩的呢？

小结

公共汽车、小轿车、面包车、双层巴士都能够让我们乘着去玩。不同的车子能够帮我们做不同的事情，有车真方便。

（二）探索分类

1、认读停车卡

重点提问

司机叔叔要下班了，他们要把车辆停到停车场里。请你帮他们按照停车卡上的要求来停车。

（解释与高架相对应的数字、方框、停车场）

小结

司机叔叔请小朋友帮忙做两件事：第一件事，看看第一层共有几辆车，写在方框内；第二件事，把第一层的车停到两个停车场里去。

2、提出停车的要求

重点提问

如果把相同的车停在同一个停车场里，怎么停才合适呢？

3、幼儿尝试停车并记录

（三）交流记录

重点提问

1、第x层桥上有几辆车？

2、你为什么要这些车停在一起？

3、三层立交桥上一共有几辆车？

小结

原来我们可以按照车子的颜色、大小、功能来停车。

活动反思与建议

1、第一个游戏“挑战你的眼睛”对幼儿的挑战要求较低，教师及时增加了“比

谁发现得快”这一速度要求，使活动一下子有趣起来，也巧妙地增加了难度。

2、在阅读停车卡时，教师要放慢接受，给予幼儿充分阅读和思考的机会，这个

过程也是幼儿理解停车规则的过程。

3、教师给予幼儿停车（即分类）的机会要多，可以让幼儿试试按不同的特征进

行停车，交流的时间要充分。

【例二】活动名称：公共汽车上的秘密

活动背景和设计及意图

幼儿都乘过交通工具，但是对于公共汽车上的各种设施，他们却未必关注。通过本活动引发幼儿的观察兴趣，梳理相关经验，以此让幼儿体会到公共汽车与人们生活之间的关系。

活动目标

（一）交流和提升幼儿已有生活经验，理解车上各种设施在设计上的人性化理念（方便、舒适）

（二）激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣。

活动准备

教师事先拍摄公共汽车上部分设施的照片和录像。

活动过程

（一）提出问题，引发兴趣

重点提问

1、平时你们出门经常会乘什么车？

2、你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西？（幼儿一边讲，教师一边用照片呈现。）

3、你知道车上这些东西有什么用吗？

（二）观看录像，引起关注

重点提问

1、车上的座位为什么要有不同的颜色？这些黄色的座位为什么靠近车门？

（教师追问：那么坐其他座位的乘客要让坐吗？）

2、车上为什么要装电视？

3、乘车时，你如果不知道哪一站下车，可以借助车上的那些设施查询？

4、后车门旁扶杆上的按钮有什么用处？

5、车顶撒谎那个一个长方形的东西是什么？

小结

原来公共汽车上的许多设施有不同的用处，工人叔叔在造车时为大家想得真周到，让每一位乘客都觉得很方便。

（三）想象设计，引发创造

重点提问

如果你来设计制造一辆公共汽车，你觉得还可以装些什么？怎样才能更方便乘客？

（四）活动延伸

可以让幼儿用不同的方法和材料来表达、制作自己心中理想的公共汽车，如绘画、编故事、搭建、折纸等。

小结

原来我们可以按照车子的颜色、大小、功能来停车。

活动反思与建议

1、幼儿对公共汽车上的各种设施“似曾相识”，却“少有经验”。因此，这些看

似平凡的设施激发了她们猜想、探索和发现的兴趣。

2、如果能拍摄一些乘客使用这些设施的照片，让幼儿根据照片进行分析、猜想

的话，活动会更加有趣，对幼儿思维的挑战也更有益，而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观。

3、亦可考虑用区域活动或家园合作的形式进行后续活动，使高结构活动与低结

构活动有机结合。

【例三】活动名称：马路边看到的数字

活动背景和设计及意图

进入“我在马路边”主题后，教师在带领幼儿观察马路上的车、附近的马路以及幼儿在家中的观察反馈中发现，幼儿对马路上看到的各种数字很感兴趣。因此，教师将幼儿分成三组，第一组寻找马路上的数字；第二组寻找楼房中的数字；第三组寻找车辆上的数字。幼儿分组外出采访和记录，用照片和绘画的形式记录下自己看见的数字，本次集体活动旨在分享幼儿的经验，并在情景游戏中巩固对数字含义的认识。

活动目标

(一)知道马路边有许多数字，了解这些数字所表示的不

同意思。

(二)初步体验数字在生活中的作用以及与人们生活的关

系。

活动准备

收集马路边看到的数字(图片、照片)；布置马路的场景(站牌、超市、楼房等)：数字1—9卡片若干，。

活动过程

(一)回顾已有经验

重点提问

最近，我们都在观察马路边的数字，你们看见哪些地方有数字?

小结

马路上的车辆、站牌以及每幢房子门口都有数字，数字真是无处不在。(二)分组展示调查内容

第一组：车辆上的数字，如车牌上的数字、车头上的数字、车身上的数字、出租车车身上的电话号码等。

第二组：马路上的数字，如站牌上的数字、门牌、商店门口的数字等。

第三组：楼房上的数字，如门牌、电梯上的数字、信箱上的数字等。

重点提问

这些是我们收集的马路边的数字，大家看看、猜猜这些数字表示什么意思?

小结

虽然都是数字，可它们表示的意思不同，如表示车牌、线路、门牌、室号、时间、电话号码和限速等，数字在我们生活中的用处真大!

(三)情景游戏：数字宝宝找家

(教师布置好马路的场景，包括站牌、超市、楼房、车头等，并拿出事先准备

好的数字。)

导语：现在，我们一起来做游戏，将箩筐内各种数字送到合适的地方。

重点提问

看看数字宝宝都找对家了吗?(如有错误，请幼儿纠正并说明理由。)

小结

马路上、生活中处处有数字，数字的用处可真大！

活动反思与建议

本次活动是将幼儿原有的对数字概念的经验进行总结和归纳，使幼儿能把枯燥的数字与常见的生活内容紧密结合起来，真正理解数字的实际意义。活动结束后可将教具投放在区角活动中，并鼓励幼儿继续探索，寻找生活中更多的数字。

【例四】活动名称：排棋谱

活动背景和设计意图

幼儿对一些简单的交通规则并不陌生，如“红灯停、绿灯行”“过马路要走横道线”“人走路要走人行道”“汽车开在机动车道上”等：另外，幼儿也接触过一些棋类游戏，如飞行棋、跳棋、斗兽棋等，从而了解了一些棋类规则。但是，幼儿到大班就要尝试自己设计棋谱和规则了，因此，在中班接近尾声时开展此项活动，意在让幼儿在群体中、在教师的引导下初步积累一些排列棋谱的经验。

活动的两大环节分别解决“合作排棋谱”和“将交通规则设计成棋类规则”这两个问题，在“合作排棋谱”的过程中运用“先分组排再组合”的策略来降低同伴间协作的难度：在“将交通规则设计成棋类规则”的过程中运用“由教师提供交通规则卡片，幼儿在卡片上增加棋类的规则符号”，降低幼儿直接把交通规则设计成棋类规则的难度。

活动目标

(一)在集体排列棋谱的游戏中，初步积累设计棋谱的经验，并在合作中协调同伴关系。

(二)尝试将交通规则的经验运用到设计棋类规则的活动中。

活动准备

(一)材料准备：每人一块泡沫地垫：交通规则卡片若干；

大色子一个。

(二)幼儿经验：对各种交通规则的经验；有下棋的经验。

(三)场地准备：全班幼儿分两边面对面坐，中间空出较大的活动场地。

活动过程

(一)第一次游戏——合作排棋谱

1．排排棋谱、协调关系

重点提问

(1)全班已分成两排，再要分成四组怎么分?每组几人?

(2)每人一块地垫，怎样才能排成一条小路？

2．尝试走棋

重点提问

(1)下棋除了有棋谱，还需要什么?(棋子和色子)

(2)棋子从哪里开始走?(确定起点和终点)

(二)第二次游戏——巩固合作排棋谱

1．再次排棋谱

再来一次，四组重新排棋谱，要排得和刚才不一样。

2．再次走棋

(三)运用经验、设计规则——将交通规则设计成棋类规则

(提出要求：今天下的是交通棋，先要来设计一些交通棋的规则。) 重点提问

1．下棋时还可以有什么规则?

2在交通棋中可以设计哪些相关的规则?

3．(呈现交通规则卡片若干)看看这些卡片上的事情，哪些可以设计为“前进”，哪些可以设计为“停一次”，还有哪些可以设计为“后退”?为什么?

4．“前进”“停止”“后退”分别用什么符号表示?(幼儿放置卡片，再次开始游戏。)

(四)延伸活动

1．请幼儿继续运用经验设计新的交通规则卡片。

2．在区角活动中提供可在桌面上摆放的小图卡，让幼儿自己设计摆放棋谱和规则卡。教师可将幼儿摆放的棋谱和新设计的交通规则卡片拍下来，呈现在墙面上。鼓励幼儿用多种不同的摆放方法，以及运用同伴设计的交通卡设计新的规则，并用符号表示。

活动反思与建议

整个活动过程以下棋游戏贯穿，幼儿玩得很投入。在“排棋谱”的过程中，一开始四个小组的幼儿排出来的不是“一直线”就是“床垫形”，走棋时发觉有的垫子走过了，有的还没走到，甚至起点、终点都有好几个。在第二次“排棋谱”时，幼儿将棋谱排成了一条弯曲的小路，也注意到了头尾相接的问题，最后再请幼儿尝试走棋。

当幼儿在交通规则卡片上增加棋类规则后，将卡片贴在棋谱上时，又发现卡片贴的方向与走棋方向的一致性问题，以及前进后退的“箭头”符号与走棋方向的关系问题。由于棋谱很直观，幼儿马上能意识到问题，并及时讨论修订，使大家能很顺利地下棋。

集体活动结束后，教师在活动区及时提供了小卡片，以方便幼儿独自排列棋谱。幼儿兴致很高，都能根据交通规则设计棋谱，玩得不亦乐乎。

【例五】活动名称：租车公司

活动背景和设计意图

春游活动前，为了安排每个班家长和幼儿的车辆问题，曾经调换过两次车，而且因为人数超过了座位数，也曾建议两个家庭另外坐一辆车才解决了问题。由此引发了幼儿就人数与座位数、座位数与不同车型的讨论。

在“我在马路边”主题中，教师设计了分组数活动“租车公司”，让幼儿通过游戏情境解决生活中遇到的数问题。

活动有两大环节，前一个环节重在让幼儿亲身体验，理解人数、座位数、

不同车型的含义：后一个环节则是让幼儿合作操作，重在让幼儿用自己的方式来解决租车时的人数问题，并在集体验证的过程中尝试发现人数、座位数之间的关系。

活动目标

(一)在租车游戏中尝试运用各种凑数的方法，解决乘坐车辆的问题，理解数字在实际生活中的意义。

(二)在合作中学习协调同伴关系。

活动准备

各种车辆的俯视图(没有顸，但有座位)三轮车(2人座)6辆；小轿车(4人座)4辆；面包车(6人座)2辆；利用活动室小椅子搭建成三轮车、小轿车、面包车各一辆；任务书若干(上面贴有人的半身像贴纸)，人数都为1 O人。

活动过程

(一)尝试游戏，初步理解游戏方法

(介绍各种车辆，分别将座位数贴在相应的车辆上。)

重点提问

1．看看我的租车公司里有些什么车?你从哪里看出来的?

2．分别数数每种车辆有多少座位?除了司机，还能坐多少乘客?

第一次游戏：部分幼儿尝试选择租用合适的车辆

重点提问

(1)谁愿意先试试看?(选4名幼儿)

(2)这里一共有多少小朋友?该租什么车?为什么?

(让幼儿按照自己的推断去尝试租车，并验证人数与座位数是否合适。)

第二次游戏：所有幼儿尝试选择租用合适的车辆

重点提问

1我班一共有多少小朋友?这么多人怎么租车呢?多出来的小朋友怎么办?除了这种方法，还有其他方法吗7

(二)合作游戏，尝试运用凑数方法

1．交代任务

三人一组，按照任务书上的人数，到租车公司选择合适的车辆。教师可特别介绍租车公司的新车(车辆俯视图)。

重点提问

租车公司有些什么新车?你是从哪里看出来的?

2．幼儿分组尝试游戏

幼儿分组后抽取任务书进行合作协商，然后到“租车公司”租车，最后将任务书上的“人”贴到车辆俯视图的座位上进行验证。如果有小组来租车时，没有他们想要的车辆，请幼儿再商量就现有的车辆能怎么选择租用。

3．交流验证每组的方法

重点提问

1．每组任务书上分别是几人?

2．每组租车的方法有什么不一样?

活动反思与建议

活动的素材来源于幼儿生活中的问题，要解决的问题也与生活直接相关。数以及车辆第一环节中，三次逐渐递进的游戏，使幼儿明白了两个问题即一人一座，不能超载；按人数选择相应的车辆，人数多时还可以选择多辆车。而第二环节开始，幼儿有了多种解决问题的方法：有的接着数，如一辆车上的座位数完，再数另一辆车上的座位；有的直接用数相加组成，如6和4合起

来就是10；还有的先相加，再接着数，如2和3合起来是5，这两辆车可以坐5人，不够的话再来一辆接着数。

在活动最后的交流过程中，教师让每组幼儿将每辆车上的人数用数字记录下来，因此，呈现在黑板上的都是数字。这种表现形式不方便幼儿用接着数数的方要呈现的数字改用点子和数字同时呈现的方法，使幼儿能继续使用自己的方法来表达凑数的方法，从而进行有效的交流。

【例六】活动名称：兔子先生去散步

活动背景和设计意图

故事书《兔子先生去散步》是一本讨论标志的书，其中有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，每个标志都有其代表的意思。“兔子先生去散步”活动主要运用猜测的方式来引导幼儿欣赏整个故事，并引发幼儿对生活中，包括马路上各种标志的关注。

活动目标

(一)根据故事中的标志联想故事的情节，引发幼儿对生活中的标志的关注。

(二)激发幼儿想象、感受故事的趣味性，引导幼儿用完

整的语言表述。

活动准备

故事《兔子先生去散步》的动画。

活动过程

(一)导入活动，激发兴趣

重点提问

这是谁的家?他是兔子先生还是兔子小姐呢?

小结

真聪明，它是戴领带的兔子先生。

(二)看看猜猜，欣赏故事

1．分段欣赏故事

重点提问

(1)一出门就看到一个标志，是什么意思?(标志：往前走)

(2)为什么确定是楼梯?

(3)这又是什么标志?(标志：“桥”)

(4)这个标志有些奇怪哦，你觉得可能是什么?(标志：“小心斜坡”“眼泪”“小心坑洞”)

2．完整欣赏故事

重点提问

兔子先生真不小心，刚摔了跤，现在又掉进洞里了，掉进洞后它会碰到谁呢?

(三)说说生活中发现的标志

重点提问

兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?

小结

原来我们生活中有许多标志，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢!这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天回家，大家再找找这样的图形标志。

延伸活动

寻找生活中的各种标志等。

活动反思与建议

在故事的情节中融入对标志的阅读和猜想，非常生动、有趣，使幼儿在活动中始终积极主动地参与。

活动中教师要避免用雷同的语言提问；提问需要随机地

调整，以达到每次提问的效果。

【例七】活动名称：马路边的废物箱

活动背景和设计意图

马路边的废物箱是幼儿常见的物品。但是，幼儿不一定会注意废物箱的环保作用，更不会意识到不同场合的废物箱，其外型设计与其所处的环境有着一定的联系。通过本活动，引发幼儿对马路边各种废物箱的关注，并激发幼儿想象与设计的愿望。

活动目标

(一)初步了解废物箱的环保作用，以及与其所处环境之间的关系。

(二)尝试根据周边环境设计有趣的废物箱，激发幼儿想象与创造能力。

活动准备

各类废物箱图片(单桶的、卡通形象的、带广告的、木

头的、石头的，等等)，场景图(动物园、游乐园、幼儿园)，

绘画工具(画纸、记号笔、彩色蜡笔)。

活动过程

(一)导入：聊聊废物箱

重点提问

1．这是什么?(单桶废物箱)你在哪里看到过它?它有什么用处?

2．你看到的废物箱是怎么样的?(引导幼儿从形状、颜色、大小等方面进行观察和思考，并且大胆表述。)

3．我这里还有很多废物箱，它们和前面看到的废物箱有什么地方不一样?(分类垃圾箱，引导幼儿指出这些废物箱的异同点。)

4．黄色和蓝色的废物箱分别是什么意思呢?(引导幼儿看废物箱上的不同标志，黄色是不可回收的标志，蓝色是可回收的标志。)

5．垃圾可以分为可回收和不可回收的，那么什么样的垃圾是可回收的?(废纸、牛奶盒等经过工人叔叔加工后可以制成再生纸、再生塑料，是可以循环利用的。)

小结

扔垃圾有很多学问，不同的垃圾要扔在不同的废物箱中。

延伸提问

1．(出示卡通废物箱)你觉得它是放在什么地方的，为什么?

2你觉得把卡通废物箱放在公司门口好不好，为什么?

小结

原来，设计师还能根据不同的环境，设计出各种各样的废物箱。卡通的废物箱很可爱，适合放在游乐园：木头的废物箱就像树桩一样，放在森林公园最合适。

(二)操作：发挥想象，设计废物箱

重点提问

1．现在有很多地方缺少废物箱，如游乐园、动物园、幼儿园，请大家都来设计废物箱，你想把自己设计的废物箱放在哪里?(可以让幼儿先和同伴交流，教师与个别想象力较弱的幼儿交流，引导其从不同的环境入手进行想象和创造。) 2．怎样让别人一看就知道你的废物箱适合放在哪里?它是分类废物箱吗?(要求幼儿先思考再绘画。)

(三)活动延伸

【师】为了方便行人扔垃圾，马路边上需要废物箱；为了方便游客扔垃圾，公园里需要废物箱：为了方便居民扔垃圾，小区里需要废物箱。说说还有什么地方也需要废物箱?

【师】下课后大家再到周围小区里、马路边去观察一下，还

有哪些特别的废物箱。

活动反思与建议

幼儿对垃圾分类的知识还不是很清楚，对此，可新增“垃圾找家”的游戏，或创设相应的区角活动，以丰富幼儿的相关经验。

在设计废物箱时，由于过分强调废物箱与环境的关系，活动中幼儿把注意力都集中在“废物箱要和环境相配套”上，导致设计的废物箱有时缺少了其基本的特征，如箱子没有开口。教师要引导幼儿关注废物箱口的设计，可讨论各种开口的方法。

其他相关活动举例

亲子活动：汽车总动员

一、活动目标

(一)在父母的帮助下尝试利用废旧材料制作喜欢的汽车。

(二)体验和父母共同参加制作活动的快乐，促进亲子间的情感。

二、活动过程

(一)歌表演《汽车总动员》

以歌表演的形式欢迎爸爸妈妈的到来。

(二)说说自己要制作的汽车

你最喜欢什么车?今天你将和爸爸妈妈做什么车去参加比赛7

(三)亲子制作汽车

家长和幼儿一起制作“汽车”，鼓励幼儿在制作过程中能完成自己的任务；鼓励家长引导幼儿完成自己承担的任务。

(四)汽车展

家长、幼儿、教师共同布置“汽车总动员”汽车展，并共同评出本次汽车展最佳创意奖、巧手奖、优秀奖。

家长与社区资源利用

(一)建议家长常带幼儿在马路上走走、看看、说说，并将需要引导、教育的要点及时告知家长。

(二)如果幼儿家长从事的工作有利于某主题的开展，如家长从事特殊车辆的驾驶工作，可充分利用。

(三)带领幼儿参观车展或附近的汽车销售店。

反思与建议

(一)马路边的事物和幼儿的生活息息相关，幼儿对马路上的车，马路边的标志等非常熟悉，因此在该主题开展之前，教师应该认真分析幼儿对马路边事物的已有经验和兴趣点，寻找合适的进入主题的切入点。

(二)进行这一主题时，教师要特别注重环境的创设，和幼儿共同用各种材料搭建马路以及马路上的景物，使幼儿能够真正有兴趣地投入主题活动，利用环境充分调动幼儿的生活经验，用环境推动幼儿的发展，从而使幼儿能够大胆、积极地表达表现。

(三)进行这一主题活动时，教师不能单纯的把重点仅落在熟悉和了解马路上的车和其他事物上，而应该在熟悉马路上景物的同时，理解交通规则，从小培养幼儿遵守交通规则的意识，这些内容可以结合游戏活动进行，让幼儿亲身体验，获得有益的经验。

《 我在马路边 》主题计划表

《我在马路边》主题计划表 中二班卫晨金叶珊一、幼儿经验与主题价值分析： 幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线，特别是车子更容易吸引孩子的目光，随时可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。报纸上的汽车、马路上跑的大巴士，工作中的挖土机、水泥搅拌车等也吸引着孩子们的注意力。除了造型不同吸引孩子，车子的声音也令孩子印象深刻。因此，我们将在这个月里围绕汽车开展有关活动。 在这个主题活动中，我们将和孩子一起观察车，玩车，分享玩车、坐车的经验。通过活动让幼儿对马路上各种车辆有兴趣，了解车辆的一般特征及作用，懂得简单的交通规则，培养幼儿良好的观察习惯、乘车习惯 二、主题核心经验： 1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。 三、相关经验： 情感与态度方面：培养幼儿遵守社会秩序、遵守交通规则的角色意识。 认知方面：过马路的基本交通规则、了解交通设施、标志与人们的关系、数经验：1~10的序数、排序、分类 动作与技能方面：运用绘画、剪贴、建构等形式尝试表现不同的汽车的基本特征四、主题网络：

备注：主题开展时间：下学期第3一—6周 五、环境创设： 1、主题墙：窗外的风景 2、创意墙：马路上标志、文明上路、在轿车里 3、围绕主题创设个别化活动区域材料：探索区：停车场、语言资料区：轿车里、美工区：制作不同的汽车 六、家园共育：

1、在日常散步途中能有意识地带孩子到马路上观察车辆，满足幼儿对汽车的好 奇心。观察、了解一些马路上的标识，了解一些关于马路的安全常识，了解各种交通标志，建立初步的交通规则意识。 2. 家长与幼儿共同收集有关汽车的资料、模型及图片（汽车杂志，宣传海报等），丰富幼儿的经验。 3. 和爸爸妈妈一起利用废旧材料制作了各种各样的车。

幼儿园中班主题教案《我在马路边》含反思

幼儿园中班主题教案《我在马路边》含反思 中班主题教案《我在马路边》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿了解交通设施，并有兴趣识别马路上的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规，观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园中班主题《我在马路边》含反思教案吧。 主题的产生： 马路上有各种各样的车，在孩子们来园和回家的路上经常会看到马路上奔波的车辆，我们班的男孩子尤其喜欢车，家里都有好多车子玩具，于是我们开展”在马路边”主题活动，通过各种活动提升孩子们的已有进步经验。 主题的目标： 1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路上的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。 3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 设计思路: 在《我在马路边》主题活动中，我们组织幼儿外出观察马路上汽车的活动，孩子们对各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。于是根据孩子们的兴趣点，我们设计了这次活动。在活动前，我们让孩子和家长一起搜集了很多有关交通标志的资料，以及引导幼儿在来园和离园的路上仔细地观察交通标志。 活动准备： 师生事先收集各种有关交通标志的图片。 活动过程： 一、幼儿介绍自己带来的交通标志： 1、走在马路上的时候，能看到各种各样的交通标志，告诉我们不同的意思。小朋友们也收集了一些交通标志，下面请你给大家介绍一下，你带来的交通标志告诉我们什么？ 2、请幼儿一一上来介绍。 二、丰富其他的交通标志： 1、除了这些，你还知道哪些交通标志？ 2、幼儿自由说说，教师根据幼儿的表述出示相应的标志。 教师小结：每一个交通标志都有它的作用，我们外出的时候，一定要注意这些标志，遵守交通规则，注意安全！ 三、制作交通标志： 画一个你最熟悉的交通标志，我们可以放在动物园里的马路上。 反思： 在活动《交通标志》中我首先提出问题，激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志;引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识一些常见的标志，本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼

幼儿园中班主题《我在马路边》教案模板范文-1

幼儿园中班主题《我在马路边》教案模板范文-1.docx 主题的产生： 马路上有各种各样的车，在孩子们来园和回家的路上经常会看到马路上奔 波的车辆，我们班的男孩子尤其喜欢车，家里都有好多车子玩具，于是我们开展"在马路边"主题活动，通过各种活动提升孩子们的已有进步经验。 主题的目标： 1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路上的标记、数字及其含义，初步了 解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。 活动名称：马路上的交通标志 设计思路: 在《我在马路边》主题活动中，我们组织幼儿外出观察马路上汽车的活动，孩子们对各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。于是根据孩子们的兴趣点，我们 设计了这次活动。在活动前，我们让孩子和家长一起搜集了很多有关交通标志 的资料，以及引导幼儿在来园和离园的路上仔细地观察交通标志。 活动目标： 1、认识一些简单的交通标志，知道它们的含义。 2、培养幼儿遵守交通安全的意识。 活动准备：师生事先收集各种有关交通标志的图片。 活动过程： 一、幼儿介绍自己带来的交通标志： 1、走在马路上的时候，能看到各种各样的交通标志，告诉我们不同的意思。小朋友们也收集了一些交通标志，下面请你给大家介绍一下，你带来的交 通标志告诉我们什么？ 2、请幼儿一一上来介绍。 二、丰富其他的交通标志： 1、除了这些，你还知道哪些交通标志？ 2、幼儿自由说说，教师根据幼儿的表述出示相应的标志。 教师小结：每一个交通标志都有它的作用，我们外出的时候，一定要注意 这些标志，遵守交通规则，注意安全！ 三、制作交通标志： 画一个你最熟悉的交通标志，我们可以放在动物园里的马路上。

我在马路边主题教案

我在马路边主题教案： 活动（一）：画汽车 活动目的： 1、引导幼儿通过观察，了解汽车的外部特征，知道汽车有玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等 2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意图色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。 活动准备： 1、收集幼儿的玩具汽车，利用游戏时间引导幼儿边玩边观察。 2、汽车范例 3、铅华纸，水笔与油画棒。 活动过程： 1、玩开汽车的游戏 在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车， 师：“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？（停）如果闯红灯那会怎么样？那我们小朋友可不能闯红灯啊！ 2、引导幼儿观察汽车的外部结构。 师：“我们一起来看一看，我们的汽车是什么样子的？有些什么？象什么形状？颜色怎样？”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和

意愿。 3、学习绘画汽车。 出示大模型，师：“老师这儿有辆大汽车，我想把它画下来，你们一起来帮助我，好吗？”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。 师：“大汽车画好了，现在我要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，我要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，我的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？” 4、幼儿绘画，教师指导。 提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。 鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。 5、讲评 （1）幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。 活动反思： 在本次活动中孩子们的兴趣点还是很高的，但是由于在平时的活动

主题活动反思：我在马路边

主题环境的创设:在《在马路上》这一主题活动中,我们让孩子和家长一起搜集了很多相关马路上的图片及资料,并借助孩子们已有的生活经验让孩子为幼儿园设计各种标志,幼儿园是孩子生活中特别熟悉的地方,所以,对布置主题墙提供了有利的条件。不仅如此,我们还在活动室的各个角落放置了各种各样的汽车模型。和孩子一起制作的作品一起来装饰活动室的每个角落,不仅能加强幼儿对知识的掌握,还能增加幼儿遵守社会规范的意识,丰富幼儿的生活经验,知道在公共场合中要遵守标志的要求,做文明市民。 主题进行的方式:在《我在马路边》主题活动中,我们组织幼儿外出观察马路上汽车的活动,孩子们对各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。于是根据孩子们的兴趣点,开展了这次活动。在活动前,我们让孩子和家长一起搜集了很多有关交通标志的资料,以及引导幼儿在来园和离园的路上仔细地观察交通标志。 一日活动中主题内容的渗透:在《我在马路边》主题活动中,我们组织幼儿外出观察马路上汽车的活动,想不到孩子们同时对各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。于是根据孩子们的兴趣点,我们围绕着“马路上的汽车”、“香喷喷的轮子”、“问路”、“交通标志作用大”等设计了一系列的活动,运用了教育教学中的多种形式让幼儿从日常生活去观察、去模仿各种车及基本常识。同时,我们也组织了各种各样的活动(如:在上“马路上的汽车”时,让幼儿说说、学学、做做,尽快掌握各种不同性质的车)我们还利用户外活动时间和孩子们一起做开汽车的游戏,学它们的声音,孩子们对此特别感兴趣。 主题目标的完成:通过学习主题,大部分孩子们对知识掌握还算可以!不过,我觉得在这整个活动中,有很多值得探讨的知识点我没有把握好随机性,例如:当幼儿讲到一个标志时,如果能让幼儿当场画一画,会更形象一些,产生较好的互动性;在设计标志这个环节时,如果能给幼儿多一些讨论和思考的空间,那幼儿设计出来的标志会更全面,对于这点,我会带领孩子继续丰富。 家园合作:通过学习《我在马路边》主题活动,我们充分利用家长资源,并得到家长的支持,真正实现了家园互动,如让家长和孩子一起收集、认识各种交通标志和生活标志、安全标志,家长利用休息时间到马路上寻找、观察各种标志。这些都体现了家长和幼儿的共同参与。为我们的主题开展做了很好的铺垫,再次,我谢谢家长们对我们工作的支持与配合。通过这一系列的活动,我们教师在一定程度上也都得到了提高。 主题内容的延伸:在这整个主题结束后,孩子们对知识掌握还算可以,在整个教育教学过程中,孩子们听的很认真兴趣也很高。部分孩子在认标志时,不太理解,这点,家长也有建议,在标志方面请老师多巩固。我们会利用晨检等课余时间对知识进行巩固、牢记。

中班 我在马路边

中班 实施时间： 4—5周

一、主题活动网络举例

二、主题目标分析 教材中的“内容与要求” 车来了 观察马路上的各种车辆，知道不同车辆的名称和用途。并尝试按某一特征进行归类。 ◆找路 观察幼儿园附近有标志性的建筑，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系。 ◆马路上的交通 了解交通设施，建立初步的交通规则意识，遵守交通规则。 ◆附近的路 观察周围的风景和马路边的数字，了解他们的意义，体验数字的用处很大。 三、幼儿经验与主题价值分析 马路，是孩子们再熟悉不过的环境，每天上学、放学的必经之地，所以这对于孩子来说，已经积累了一些初浅的相关知识。同时马路上来来往往的车辆，最能吸引孩子们的注意力，汽车的基本的外形特征孩子能说出一二来，几乎每个孩子都能对自己感兴趣的车侃侃而谈。但对于汽车更深一步的特性对孩子来讲还蕴涵着许多教育的契机，储藏着孩子们期待发现与探究的问题。马路边的交通设施与人们的城市生活息息相关，孩子们知道了马路上有斑马线，人要从斑马线上过马路，知道了绿灯行，红灯停，黄灯准备的基本知识；还有那些有趣的标记、数字，其含义各不相同，耐人寻味；当然，还会涉及到如何遵守交通规则的问题，让孩子们从小建立起做文明市民的良好意识。这些对于孩子来讲有着许多和必要的教育价值，需要我们老师做更进一步的引导。我们观察到孩子们在外出活动对来往的车辆、路边的红绿灯、以及乘坐的大客车上的空调出风口、甚至广告拍上的风向标等产生了关注，因此，我们把握住孩子们的这一兴趣点，以此为切入口，开展《我在马路边》的主题活动。这一主题所产生的内容是与我们孩子的生活是息息相关的，是非常适合中班孩子的年龄特点和这个年龄段所需要了解的知识点的。主题实施的建议： 充分发挥家长的教育资源，配合老师共同激发幼儿的兴趣，丰富经验。 重点关注： 1、情感与态度方面 1）通过各种活动，对马路边的车辆和各种标志有兴趣，进一步观察标志中的秘密。

中班主题《我在马路边》

中班主题《我在马路边》个别化学习活动 一、主题目标： 1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，初步了解与人 们的关系，并理解和遵守交通规则。 二、设计思路 根据主题的目标我们设计了个别化学习的内容：通过表达表现区中的各项美工内容让幼儿在贴贴剪剪中了解马路上热闹的情景以及各种标志的作用。探索世界中《停车场》、《走迷宫》，让幼儿建立一定的逻辑思维能力。《高架桥》的活动能过让幼儿体验到坡度与汽车行驶速度的关系，大大的满足了中班幼儿的探索欲望。通过有趣的交通棋给予孩子一定规则意识的同时还能让大家养成遵守交通规则的好习惯。共同生活中让幼儿通过帮助汽车装运货物的游戏练习熟练的使用筷子和夹子。 共同生活——《汽车搬运》 表达表现——《热闹的马路》 探索世界——《停车场》、《走迷宫》、《交通棋》、《高架桥》

共同生活： 活动：汽车搬运 ◆设计思路：汽车搬运是继夹弹珠活动的延续。平日用餐时，发现有个别幼儿拿筷子的方式有问题，夹取饭菜时有困难，因此我们进一步投放了更多的材料，使原先的夹弹珠的难度有了提升。并且结合《我在马路边》这一主题，投入了汽车，以装货为情境，让幼儿提高夹东西的兴趣，进一步提升幼儿使用筷子的能力。 ◆活动目标：在情景游戏中，能熟练使用筷子，锻炼小手肌肉。 ◆活动材料：筷子、勺子、能装货的汽车、玻璃球、不同大小的泡沫块。 ◆操作提示： （1）用筷子或勺子夹取弹珠、泡沫块，并将这些“货物”装入自己的小汽车中。 （2）根据材料大小的不同，将“货物”装入不同大小的车里。或根据车上显示的提示卡夹取相对应的货物。

我在马路边主题方案

我在马路边 主题活动网络举例

主题目标分析 教材中的“内容与要求” 1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，理解和遵守交 通规则。 幼儿经验与主题价值的分析 幼儿会拥有很多玩具车，他们在玩的时候经常会说：“我这辆车是轿车，我这辆是警车……”随着私家车的普及，幼儿对车的经验也愈加丰富。所以，当幼儿在马路上看到来往的车辆时，常会引起共鸣。她们讨论车的品牌、外形等，和自己的生活经验向联系，并且引发了对马路上各种设施、标记的关注。 为了满足幼儿的这些兴趣，我们搜集各种有关车辆的资料，在教室里创设停车场、汽车展览会等环境，让幼儿在与环境的互动中建构相关的知识和经验。 “接触、了解周围生活中的食物，感受其对我们生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。”是学前期幼儿所要获得的基本经验。通过本主题的开展，旨在引导幼儿观察马路上各种车辆的特征和功能，了解我们身边的交通设施，了解交通与人们的关系，并初步引导幼儿懂得遵守交通规则。 主题实施建议 1、教师可以根据主题的内容需要，组织幼儿去马路边观察，但要注意明确每次

观察的重点。 2、马路和交通工具有着密切的关系，在活动中会发现男孩对交通工具特别感兴 趣。所以，教师可以把“我在马路边”与“交通工具”两个主题结合起来进行。可以利用男孩对交通工具的经验，开展师生、生生之间的互动交流，发展幼儿的认知兴趣和对周围事物的观察能力。 重点关注 1、认知方面 （1）重点让幼儿观察各种车辆的特征，如颜色、车轮的多少和功能等，尝试按某一特征进行归类。 （2）了解常见的交通设施，如红绿灯、斑马线等；有兴趣识别马路边的标记(如：医院、银行、商场等标志)；现马路边的数字，初步了解它们与人们的关系。 2、情感与态度方面 （1）有初步的遵守交通规则的意识。 （2）有兴趣识别马路边的标记、数字等，并乐意探索。 3、表达表现方面 （1）尝试用绘画、建构、制作、肢体和音乐游戏等方式，大胆表现马路上的车辆和建筑。 （2）在角色游戏中大胆反映关于马路上的主题经验。 集体教学活动举例 【例一】活动名称：马路上的车 活动背景和设计及意图 幼儿对车子十分感兴趣，不同的幼儿有不同的经验。所以，本活动旨在帮助幼儿梳理对车子功能的认识，在看看、找找、说说中提升经验，初步形成类的概念。 在第一环节中，以做游戏“挑战你的眼睛”的形式，刺激幼儿去观察，让幼儿回忆自己的已有经验，梳理车子的特征，进行初步归类，形成类的概念。在第二环节中，充分发挥幼儿观察能力，引导幼儿猜一猜停车卡的含义。在理解停车含义的基础上，去探索各种停车的方法。第三环节，重点交流幼儿的操作过程，运用比较交流法，使幼儿感悟不同的停车方法。 活动目标 （一）在游戏情境中，发现车子的不同特征，并尝试进行归类。 （二）进一步体会车给人们带来的方便。 活动准备 教具：三层立交桥场景图一张、各种车辆15辆；学具：每人6~7辆玩具车（按颜色、大小、功能、轮子数量不同放置于操作盘中）。 活动过程 （一）游戏：挑战你的眼睛 重点提问

我在马路边主题中班

现代宝贝幼儿园乐乐班2009/11/7——2009/12/5

我在马路上————————————————背景分析 一、主题来源： 马路，是孩子们再熟悉不过的环境，每天上学、放学的必经之地，所以这对于孩子来说，已经积累了一些初浅的相关知识。同时马路上来来往往的车辆，最能吸引孩子们的注意力，汽车的基本的外形特征孩子能说出一二来，几乎每个孩子都能对自己感兴趣的车侃侃而谈。但对于汽车更深一步的特性对孩子来讲还蕴涵着许多教育的契机，储藏着孩子们期待发现与探究的问题。马路边的交通设施与人们的城市生活息息相关，孩子们知道了马路上有斑马线，人要从斑马线上过马路，知道了绿灯行，红灯停，黄灯准备的基本知识；还有那些有趣的标记、数字，其含义各不相同，耐人寻味；当然，还会涉及到如何遵守交通规则的问题，让孩子们从小建立起做文明市民的良好意识。这些对于孩子来讲有着许多和必要的教育价值，需要我们老师做更进一步的引导。 我们观察到孩子们在外出活动对来往的车辆、路边的红绿灯、以及乘坐的大客车上的空调出风口、甚至广告拍上的风向标等产生了关注，因此，我们把握住孩子们的这一兴趣点，以此为切入口，开展《我在马路边》的主题活动。这一主题所产生的内容是与我们孩子的生活是息息相关的，是非常适合中班孩子的年龄特点和这个年龄段所需要了解的知识点的。 主题总目标： 1、了解各种交通标志，建立初步的交通规则意识。 2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系。

我在马路上————————————————网络图

我在马路上———————————————环境掠影 这里都是我们学校旁边的马路，我们还在自己的马路上增加了停车场，还有世博会的主题馆与卢浦大桥呢。 高架是上海这个城市最多的，高 架能通往更多的城市，上海人民欢迎你们来。 我们的马 路边有黄浦江，在黄浦江边有东方明珠、金茂大厦、 国际金融中心。