高中地理必修二教案-1.3 人口迁移2-湘教版

《人口迁移》精品教学设计

人口迁移精品教学设计

【课标要求】举例说明人口迁移的主要原因

【课标分解】

【学习目标】

1、阅读教材说出人口迁移的概念，结合实例区分人口迁移与人口流动，能够判断人口迁移的类型。

2、通过教材阅读材料，辨别引起人口迁移的“推力”及“拉力”因素。

3、通过实例分析人口迁移的影响因素，并通过小组讨论归纳概括，

能解释一些人口迁移现象。

【教材分析】

本节内容选自高中地理必修2（湘教版），与第一节《人口增长模式》是并列关系。讲述了人口增长除自然增长外的另一个方面：机械增长即人口迁移。从时间和空间两个尺度表述我国和世

界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。

【学情分析】

学生性质：艺体班学生，整体文化课基础较差。

内容性质：属于人文地理部分，难度适中偏低，高考中多以选择题形式出现。

综上所述：由于内容难度较低，知识点比较整顿，容易入手，所以在分解课标时大部分学习任务由学生独立完成，并且考虑到学生学习基础以及学生刚开始学习人文地理，一定要给学生树立信心，所以在问题设置时尽量让学生稍加思考后能够得出答案，最后以课后习题的方式引申出本节课一个难点内容，人口迁移对地理环境的影响。【教学重、难点】

1、影响人口迁移的因素及其变化。

【教学方法选择】

1、学习目标一最简单：学生自主学习完成

2、学习目标二内容比较抽象：自主学习+小组合作

3、学习目标三是本节课的重难点：

查阅资料+自主学习+小组合作+教师引导

【学习评价】

1、独立完成活动一；活动二；活动三；活动四；“牛刀小试”。

2、学生为主，教师引导完成“直击高考”。

【学习过程】

情景导入：让学生介绍走西口和闯关东两个历史事件。

学习目标一

一、阅读教材总结出人口迁移的概念。

概念：

二、归纳人口迁移与人口流动的区别

区别：1、

2、

三、活动一：判断下列行为是否属于人口迁移

四、阅读教材归纳人口迁移的类型

分类方法1、

分类方法2、

学习目标二

一、通过教材阅读材料总结“推力”和“拉力”的概念。

推力：

拉力：

二、活动二：分析下图所示的现象，并总结推力和拉力都是什么？现象：

推力有：

拉力有：

学习目标三

一、活动三：给出大量材料，抢答引起材料中人口迁移的因素是什

么？

二、归纳概括所有的影响因素。

三、活动四：分析包头近代和现代史上两次重要的人口迁移及其主

导因素。

【课堂总结】

学生对应学习目标自查，看看学习目标的达成情况。教师对整节课情况主要知识点进行梳理。

【课堂练习】

牛刀小试（独立完成）

高考直击（教师指导完成）

概述图1、图2所反映的上海外来常住人口变化情况，

并分析其积极意义。

【课后作业】

分析民工潮对迁出地和迁入地分别带来什么影响？

“民工潮”是农民纷纷外出打工所形成的潮流。每年农历正月前后。浩浩荡荡的民工大军南下北上，东奔西跑，铁路，公路车流如水，交织成一股逾月不退的“春运潮”。过去人们总说农村是个大海绵，如今“民工潮”浪打浪地涌出来，拍打着城市的门户。改革开放以来，商品经济大潮冲击着每一个角落，也强烈震撼着“面朝黄土背朝天”

的农民。

【课后反思】

【板书设计】

1．人口迁移的定义与分类

2．人口迁移的推拉理论

3、引起人口迁移的因素

1）、自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害2）、经济因素：自然资源开发、城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通

3）、政治因素：经济政策、人口政策、战争

4）、社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰