2021认识立体图形教案大班 认识立体图形

2021认识立体图形教案大班认识立体图形

教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具准备：投影 8盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小

组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。（2）汇报交流大家都数出来了吗？你是怎样数的？（引导学生按照一定的顺序去数）三、联系实际小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！学生联系生活回答。看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。四、分组活动，体验特征 1. "做一做"第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。 2. 游戏"看谁摸得准"。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照"做一做"第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 幼儿园大班数学教案：认识立体图形 导语： 在幼儿园的数学教育中，立体图形是一个重要的学习内容。通过认识立体图形，幼儿可以培养空间思维和形象思维能力，提高观察和分析问题的能力。本篇文章将深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的多个方面，帮助幼儿更好地理解和应用这一知识点。 一、认识立体图形的意义 1.1 发展空间思维能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养对空间的观察和理解能力，提高幼儿的空间思维能力。通过观察和比较不同的立体图形，幼儿可以逐渐形成对立体空间的感知，进而更好地理解和分析空间中的问题。 1.2 提高形象思维能力 认识立体图形可以培养幼儿的形象思维能力，使他们能够具体地想象和构造立体物体。通过观察、触摸和操作立体图形，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的物体形象相联系，从而更好地理解和应用数学知识。

1.3 培养观察和分析问题的能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养观察和分析问题的能力。通过观察不同形状、大小和属性的立体图形，幼儿可以比较它们的相同点和不同点，从而培养他们观察和分类问题的能力。 二、教学目标与重点 根据幼儿园大班数学教学大纲，我们制定了以下教学目标与重点：2.1 教学目标 - 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体等。 - 能够观察和描述不同立体图形的形状、大小和属性。 - 能够根据给定的图形要求，选择相应的立体图形。 2.2 教学重点 - 让幼儿熟悉常见立体图形的外观和特点。 - 帮助幼儿培养对立体图形的观察和分析能力。 - 引导幼儿运用所学知识解决相关问题。 三、教学内容与教学步骤 3.1 教学内容 - 立方体、圆柱体、圆锥体和球体的形状、大小和属性。 - 不同立体图形的命名和表示方法。 - 引导幼儿观察和比较不同立体图形的特点。 - 引导幼儿解决与立体图形相关的问题。

认识立体图形教案大班

认识立体图形教案大班 教案标题：认识立体图形教案（大班） 教案目标： 1. 让学生能够认识并区分不同的立体图形，如立方体、球体、圆柱体和圆锥体。 2. 培养学生对立体图形的观察和描述能力。 3. 帮助学生理解立体图形的特征和属性。 教学资源： 1. 图片或实物展示不同的立体图形，如立方体、球体、圆柱体和圆锥体。 2. 黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。 3. 学生用的纸和彩色笔。 教学步骤： 引入活动： 1. 引起学生对立体图形的兴趣，可以使用一些有趣的问题或游戏，如：“你见过 哪些立体图形？”或“你最喜欢哪个立体图形？”等。 认识不同的立体图形： 2. 展示不同的立体图形，如立方体、球体、圆柱体和圆锥体，并简要介绍它们 的特征和属性。可以使用图片或实物进行展示。 3. 通过观察和描述，引导学生发现不同立体图形的特征，如边、面、角等。可 以让学生用手触摸、感受不同的形状。 巩固学习： 4. 在黑板/白板上绘制不同的立体图形，让学生观察并命名它们。 5. 与学生一起玩一个游戏，让他们根据你的描述来猜测你绘制的立体图形是什

么。 拓展活动： 6. 让学生自己绘制不同的立体图形，并用彩色笔进行涂色。 7. 给学生一些实物，让他们观察并描述它们是什么形状的立体图形。 总结： 8. 复习所学的立体图形，让学生回答一些问题，如“立方体有几个面？”或“圆柱体有几个面？”等。 评估： 9. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的理解和掌握情况进行评估。延伸活动： 10. 在日常生活中寻找和认识更多的立体图形，如建筑物、玩具等。 教案扩展： 1. 可以引导学生讨论立体图形在日常生活中的应用，如建筑、家具等。 2. 可以通过制作简单的模型或使用拼图游戏等方式，进一步加深学生对立体图形的认识。 教学提示： 1. 在引入活动中，尽量使用学生熟悉的例子，以增加学生的参与度和兴趣。 2. 在课堂上尽量使用实物或图片进行展示，以帮助学生更好地理解和记忆。 3. 鼓励学生积极参与讨论和描述，提高他们的口语表达能力。 4. 根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和活动，以确保教学效果。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味探索与实践指南

【幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味探索与实践指南】 一、引言 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个重要的内容。通过引 导学生进行趣味探索与实践，可以帮助他们更好地理解和掌握立体图 形的特点和性质。本篇文章将以此为重点，从简单的认知开始，逐步 深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的趣味探索与实践指南。 二、认知 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个非常有趣的内容。通 过观察身边的物体，孩子们可以发现很多立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。老师可以引导孩子们一起观察这些立体图形，探讨它 们的特点和性质。通过这样的活动，可以培养孩子们对于立体图形的 兴趣和好奇心。 三、趣味探索 在趣味探索环节，老师可以设计一些富有趣味性和启发性的活动，帮 助孩子们更深入地认识立体图形。比如可以组织孩子们进行拼图游戏，让他们用立体图形积木拼出不同的物体，然后观察它们的形状和特点。还可以设计一些与生活实际相关的活动，比如让孩子们用纸箱子和胶 带制作立体图形模型，从而加深他们对立体图形的理解。

四、实践指南 在实践指南环节，老师可以引导孩子们进行一些简单的手工制作活动，让他们亲自动手制作一些立体图形，比如折纸制作立体图形、粘贴制 作立体图形等。通过这样的实践活动，可以让孩子们更加深入地理解 立体图形的构造和特点，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。 五、个人观点和理解 在我看来，幼儿园大班数学教案中的认识立体图形的趣味探索与实践 非常重要。这不仅可以帮助孩子们更好地认识立体图形，还可以培养 他们的观察力、动手能力和创造力。通过趣味探索与实践，可以让孩 子们更加深入地理解数学知识，为以后的学习打下良好的基础。 六、总结回顾 通过本篇文章的介绍，我们了解了幼儿园大班数学教案中认识立体图 形的趣味探索与实践指南。从简单的认知开始，通过趣味探索和实践 活动，可以让孩子们更好地理解和掌握立体图形的特点和性质。这样 的活动也可以培养孩子们的观察力、动手能力和创造力，为他们未来 的学习和生活打下良好的基础。 七、结语 通过本文的讨论，相信读者们对于幼儿园大班数学教案中认识立体图 形的趣味探索与实践指南有了更加深入的了解。希望老师们能够善用

大班认识立体图形教案

大班认识立体图形教案 一、教学目标 1.让学生了解什么是立体图形，并能够辨别常见的立体图形。 2.培养学生的观察力和形象思维能力。 3.培养学生的合作意识和团队合作能力。 二、教学准备 1.教学用具：立体图形的模型、图片、识图卡片等。 2.教学环境：宽敞明亮的教室，保持整洁。 3.教学方法：情景教学、合作学习、示范教学等。 三、教学步骤 第一步：导入新知（约15分钟） 1.利用图片或实物等引导学生讨论他们在日常生活中见过的立体图形，鼓励学生积极参与，提醒学生观察事物的细节。 2.引导学生思考什么是立体图形，引导学生从不同角度观察并描述常见的立体图形。 第二步：学习立体图形（约20分钟） 1.通过展示立体图形的模型或图片，依次介绍球体、立方体、圆柱体、锥体和棱柱等常见的立体图形。 2.鼓励学生触摸实物，并让学生手把手地拆解和组合立体图形，培养学生的动手能力和创造力。 第三步：认识立体图形（约20分钟） 1.准备一些识图卡片，上面绘制了不同的立体图形。 2.将学生分成小组，每个小组一张卡片，让学生观察并描述这个立体图形的特点。 3.学生通过合作交流，更好地理解和记忆不同的立体图形。 第四步：综合活动（约25分钟） 1.给学生分发一张纸和一支铅笔，让学生根据自己观察到的立体图形形状进行绘制。 2.鼓励学生自由发挥，可以绘制多种不同的立体图形，培养学生的创造性思维。

3.学生互相交流和展示自己的作品，借鉴和学习其他同学的绘制方法和 技巧。 第五步：总结反思（约10分钟） 1.引导学生回顾今天所学的内容，让学生用自己的话解释立体图形的特 点和分类。 2.提问学生，问他们在实际生活中还能看到哪些立体图形，鼓励学生积 极参与回答。 3.对学生的观察力、合作意识和创造力进行评价和鼓励。 四、教学反思 本节课注重了学生对立体图形的观察和认识，通过多种教学方法使学生能够全方位、多角度地认识立体图形。通过小组合作和综合活动，让学生在实践中巩固所学知识，并培养了学生的合作意识和创造力。但可能存在的问题是，部分学生可能有困难识别和描述立体图形，需要教师在引导时更加具体和细致地指导。同时，为了加深学生对立体图形的认识，可以在后续的教学中引入一些与立体图形相关的游戏和实践活动，增加学生的学习兴趣和参与度。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形,培养空间想象力

幼儿园大班数学教案：认识立体图形，培养空间想象力 随着教育的不断深入，越来越多的幼儿园开始注重儿童的数学启蒙教育。在大班阶段，认识立体图形是数学领域中的一个重要内容，也是培养儿童空间想象力的基础。而如何设计一节生动有趣的数学教案，引导儿童认识各种立体图形，培养他们的空间想象力，是每位数学老师都需要思考和努力的方向。 一、教学目标： 1. 让儿童能够认识常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等，并能够用简单的语言描述这些立体图形的特点。 2. 培养儿童对立体图形的空间想象力，能够通过观察和感知，理解立体图形的三维特点。 3. 锻炼儿童的动手能力和思维能力，通过自己动手制作简单的立体图形，加深对立体图形的认识。 4. 鼓励儿童发散思维，引导他们在生活中观察和发现更多的立体图形。 二、教学准备： 1. 化妆棉、毛线、颜料、纸板等材料。 2. 立体图形的模型或图片，如正方体、长方体、球体等。 3. PPT或图片资源，辅助教师讲解。 4. 计分板和奖励小礼物，激励儿童学习的积极性。

三、教学过程： 1. 游戏：老师引导孩子们玩一个寻宝游戏，布置好教室内外的各种形状的宝箱，要求孩子们找到其中的立体形状，并回来用简单的语言描述一下。 2. 朗读：老师给孩子们朗读一篇关于立体图形的故事，并边讲解边展示相应的图片资源，引发孩子们对立体图形的兴趣。 3. 实物展示：老师向孩子们展示已经准备好的各种立体图形模型，并通过实物让孩子们亲自观察和摸索，感知立体图形的存在。 4. 制作：老师带领孩子们用纸板和各种材料，动手制作一些简单的立体图形，如立方体、长方体等，并引导他们在制作的过程中理解和感受立体图形的特点。 5. 总结：老师和孩子们一起总结所学到的知识，巩固认识到的各种立体图形的特点，并展示孩子们用制作的立体图形，激励他们对数学的兴趣。 四、个人观点和理解： 在教学大纲中规定的教学目标中，培养儿童的空间想象力是非常重要的一项任务。而认识立体图形，是培养儿童空间想象力的一个很好的切入点。通过教师的引导和激发，培养儿童对立体图形的兴趣和感知能力，可以起到积极的作用。在实际的教学过程中，我认为生动有趣的教学形式和丰富多彩的教学内容都是非常重要的。引入游戏、故事、手工制作等方式，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学到更多的

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个非常重要的内容。通过认识立体图形，可以帮助幼儿全面了解物体的形状、特征和属性，培养他们的空间想象能力和观察力。今天，我们将会从浅入深地探讨这一主题，帮助您更好地理解和实践幼儿园大班数学教案中的立体图形教学内容。 一、认识立体图形的必要性 1.立体图形的定义在幼儿园大班的数学教学中，立体图形是指具有三维形状 和空间特征的图形。与平面图形相比，立体图形更加贴近幼儿日常生活和实 际感知，因此认识立体图形对幼儿的发展非常重要。 2.培养空间想象能力通过认识立体图形，可以帮助幼儿培养空间想象能力， 让他们更好地理解和描绘物体的形状、大小和方位，为日后的几何学习打下 良好的基础。 3.提高观察力和思维能力通过观察和比较不同的立体图形，可以帮助幼儿提 高观察力和思维能力，培养他们的分类和归纳能力，促进综合思维的发展。 二、幼儿园大班数学教案实践 1.教学目标 –认识立体图形的基本特征和属性； –区分不同的立体图形，如立方体、球体、圆柱体等； –了解立体图形在日常生活中的应用，并能够简单描述。 2.教学内容 –利用教具或图片向幼儿展示不同的立体图形，并进行简单介绍； –引导幼儿观察和比较不同的立体图形，让他们发现立体图形的特点； –进行简单的游戏和实践活动，让幼儿在实际操作中加深对立体图形的认识。 3.教学方法 –观察比较法：通过观察不同的立体图形，让幼儿发现其共同特征和不同之处； –操作实践法：通过搭建、拼图等实践活动，让幼儿亲自感受和认识立体图形的特点； –故事情境法：结合故事和情境，引导幼儿理解和应用立体图形的知识。 三、个人观点和理解 在幼儿园大班数学教案中，认识立体图形是一项非常重要的内容。立体图形不仅贴近幼儿的实际感知和生活经验，而且对培养幼儿的空间想象能力和观察力有着重要

幼儿园大班数学《立体图形》教案

幼儿园大班数学《立体图形》教案 一、教学目标 1.通过观察、探究立体图形的特点，了解几何物体的基本形态，进一步认识立体图形； 2.按照已知的立体图形的特征，认真感性地构造这些图形，培 养幼儿的想象力和动手能力； 3.让幼儿体验不同的维度，发现几何物体的多样性，并学习对 其分类，扩展幼儿的数学思维能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点：认真感性地构造立体图形，学习对其分类； 2.教学难点：学习二维图像到三维图形的转化。 三、教学过程 1.引入： 请幼儿展示自己的玩具，观察一下，看看哪些玩具是扁平的， 哪些是立体的。通过这种引导，让幼儿对立体物体有初步认知。 2.认识立体图形： （1）带领幼儿观察几何拼图，让幼儿容易理解什么是立体图形，什么是平面图形。 （2）通过观察日常生活中的几何物体，感性地认识立体物体的 特点、基本形态及各面的特征，如圆柱、立方体等，并讲解其各面 的名称。 3.认识几何物体的分类： （1）根据各几何物体的基本形态，让幼儿按照其形态进行分类，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。 （2）让幼儿带领班级集体游戏，进行几何图形分类。把学过的 几何物体名称分成两组（平面组和立体组），要求幼儿分类归纳， 巩固认识。 4.构造立体图形： （1）通过模型展示、模仿操作等多种方式引导幼儿感性认识几 何物体表面、空间关系等基本属性，培养幼儿的想象能力和动手创 造能力。 （2）利用布、肥皂泡等材料让幼儿自主构造立体图形，让幼儿 在动手中学习，理解立体图形的构造法则。 5.学生自主探究： （1）将各种立体图形摆放在桌面，让幼儿自由触摸、感受，自 由地进行分类归纳。 （2）组织小组活动，在教具盒中准备不同的建构工具，让幼儿 自由发挥，进行自我发掘。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 一、教学目标 1. 能够认识常见的立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）。 2. 能够感知立体图形的特点（有面、有棱、有角、有体积）。 3. 能够用简单的语言描述常见的立体图形。 4. 能够用所学知识判断简单的图形种类。 二、教学重点 1. 让幼儿熟悉常见的立体图形。 2. 让幼儿感知立体图形的特点。 三、教学难点 1. 让幼儿用简单的语言描述常见的立体图形。 2. 让幼儿判断简单的图形种类。 四、教学准备 1. 幼儿数学启蒙材料。 2. 畅销英文教具的形状模型。 五、教学过程

1. 导入活动（5分钟） 教师将数学启蒙材料中的图形一一展示给幼儿们，并介绍每个图形的 名称。请幼儿尝试说出每个图形的名称。 2. 展示和感知（10分钟） 教师将立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）一一展示给幼儿们。请幼儿仔细观察每个图形，并说出每个图形的名称。然后请幼儿说出每个图形的特点。例如，球体有面，没有棱和角，有体积。立方体有6个面，有12条棱，有8个角，有体积。 3. 制作/观察模型（15分钟） 教师将畅销英文教具中的形状模型展示给幼儿们，并依次制作每个图 形的模型。请幼儿认真观察每个模型，并说出每个模型的名称。然后 请幼儿说出每个模型的特点。 4. 数学游戏（15分钟） 教师将数学启蒙材料中的一些图形打乱，然后请幼儿重新拼合。请幼 儿尝试拼合每个图形，并说出每个图形的名称。 5. 小结（5分钟） 教师总结今天的学习内容，再次让幼儿们说出每个图形的名称和特点。 六、教学反思

1. 教学过程中需要注意幼儿的注意力集中时间，适合小班教学； 2. 教学过程中尽量以幼儿耳熟能详的例子进行讲解，使其容易理解； 3. 积极引导幼儿进行互动，促进其对知识的掌握程度。

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形 导言 幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，为了培养幼儿的数学思维和几何概念运 用能力，认识平面和立体图形是一项必要的任务。通过这个教案，我们将教给 幼儿们如何认识和区分不同形状的平面和立体图形，并应用它们解决实际问题。 一、认识平面图形 H1: 平面是什么？ 平面是一个由无限多个点组成的二维空间，没有厚度与高度。 H2: 平面图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种平面图形： - 正方形 - 长方形 - 三角形 - 圆形 - 椭圆 H3: 正方形 正方形是一种四个边长相等、四个角均为90° 的平面图形。可以用矩形各边长都相等的特点来判别。 H3: 长方形 长方形是一种有两个对相等且四个内角均为90°的平面图形。相对于正方形， 长方形的边长不相等，可以通过测量各边长来判断。

H3: 三角形 三角形是一种有三个内角的平面图形。根据三个内角的大小可以判断三角形的类型，如等边三角形、等腰三角形和一般三角形。 H3: 圆形 圆形是一个没有边的平面图形，由一个中心点和一条等长半径构成。通过比较不同点到圆心的距离可以判别。 H3: 椭圆 椭圆是一个没有边的平面图形，由两个焦点和一条等长半径之和构成。通过观察焦点和椭圆的形状来判别。 二、认识立体图形 H1: 立体是什么？ 立体是指一个由有限多个面组成的三维物体，具有一定的高度、宽度和厚度。H2: 立体图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种立体图形： - 立方体 - 正方体 - 圆柱体 - 圆锥体 - 球体 H3: 立方体 立方体是在一个立方体顶点处引射从立方体球心的矢量与立方体面法线的夹角为90°的特殊多面体。

幼儿园大班数学教案,认识立体图形

幼儿园大班数学教案，认识立体图形教学主题：认识立体图形 教学目标： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识不同种类的立体图形 3. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学重点： 1. 让幼儿了解不同种类的立体图形 2. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学难点： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识复杂的立体图形 教学准备： 1. 立体图形的实物或图片 2. 黑板或白板 3. 画笔 4. 相关教学资料

教学过程： 一、导入（10分钟） 教师以幼儿熟知的样子，例如球、立方体、圆柱体、圆锥体等为例，问幼儿他们知道这些图形吗？这些图形的名称是什么？ 二、呈现（20分钟） 教师拿出不同种类的立体图形实物并举例说明，告诉幼儿这些图形是什么，并为幼儿展示它们的不同特征。 三、操作（30分钟） 教师给每个幼儿发一些模拟立体图形的卡片，让幼儿根据实物模拟这些东西，并告诉教师它们的名字。这个时候，教师可以帮助那些还不熟练的幼儿。 四、练习（20分钟） 为了帮助幼儿更好地理解这些图形，教师可以在黑板或白板上画出不同的图形，让幼儿辨认它们的名称。幼儿也可以分组玩一些立体图形拼接游戏，巩固所学一课。 五、总结（10分钟） 归纳今天学到的知识，让幼儿清楚地了解所学内容，并帮助幼儿了解在现实生活中哪些事物是立体图形。并鼓励幼儿在接下来的生活中多

观察、多发现。 教学反思： 针对操作和练习环节，教师还可以设计出一些其他的小活动来帮助幼儿更好地理解和掌握所学。针对幼儿不同的学习节奏和学习方式，教师还可以考虑一些其他的教学方式来辅助教学。例如，针对学习困难的幼儿，可以采用一些更加生动有趣的方式来更好地吸引他们的注意力。

认识立体图形教案大班

认识立体图形教案大班 教案主题：认识立体图形 教学目标：通过本节课的教学，使学生能够认识并区分不同的立体图形，了解它们的特点和形状。 教学内容： 1. 导入活动：教师出示一个立方体和一个圆柱体，请学生观察，并让学生用手摸摸这两个立体图形的表面。随后问学生他们对这两个图形有什么了解。 2. 引入新知：教师告诉学生，这两个图形分别为立方体和圆柱体。并与学生一起观察和讨论这两个图形的特点和形状。 3. 立体图形认知游戏：教师准备一些不同形状的立体图形，如：球体、长方体、金字塔等，并让学生闭上眼睛，教师选择其中一个图形并让学生摸摸，然后学生猜猜是哪种立体图形。 4. 学生讨论和展示：教师引导学生分小组进行讨论，每个小组选择一个立体图形进行描述和展示，其他小组猜猜看是哪种立体图形。 5. 课堂练习：教师出示一些立体图形的图片，并提问学生如下问题：这个图形是什么？有多少个面？有多少个棱？有多少个顶点？

6. 拓展活动：教师带领学生进行形状分类活动，将已学的立体图形进行分类。 7. 总结：教师带领学生回顾本节课所学的内容，学生进行回答和总结。 教学资源： 1. 立方体和圆柱体的实物模型 2. 不同形状的立体图形的图片 3. 布置小组讨论和展示的素材 教学方法： 1. 观察比较法：通过观察实物模型和图片，帮助学生比较不同形状的立体图形。 2. 合作学习法：通过小组讨论和展示的方式，鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作能力。 3. 问答互动法：通过提问引导学生思考和回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。 教学评价：观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生是否对不同立体图形有了初步的认识和了解。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 教学目标： 1. 能够辨认五种基本立体图形：球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体； 2. 能够用正确的词语描述立体图形的相同点和不同点； 3. 能够利用体积概念比较不同立体图形的大小。 教学准备： 五种不同立体图形模型，比较图表，教具。 教学过程： 一、前置知识铺垫 1. 让幼儿感受立体图形的存在性 通过让幼儿手摸，感受生活中各种不同的立体图形，如球、盒子等。 2. 让幼儿了解立体图形的种类 引入球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体五种基本立体图形，让幼儿辨认。

二、学习五种基本立体图形 1. 球体 形状：圆形的，没有面，只有表面。 性质：没有棱和顶点，没有直角。 2. 长方体 形状：长方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，包含两对相对的面，每对面互相平行。 3. 正方体 形状：正方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，每个面都是正方形。 4. 圆锥体 形状：由圆锥底和一个侧面构成。 性质：侧面是三角形，一个点是底面中心，一个点在侧面的顶部。 5. 圆柱体 形状：由两个平行同时经过半径相等的圆构成。 性质：有3个面、2条边、2个轮廓线。

三、了解立体图形的相同点和不同点 1. 比较相同点，如都有面、都有棱、都有体积等。 2. 比较不同点，如基本形状、面的数量、棱的数量、顶点数量、对称 性等。 四、使用比较图表对立体图形进行比较 使用比较图表，让幼儿发现立体图形的不同之处。比较图表中，每个 立体图形可以列举其基本信息，如面的数量，棱的数量，顶点数量等。 五、利用体积比较立体图形的大小 通过将两个立体图形放在一起，让幼儿比较不同的体积大小。让幼儿 认识到体积的大小不一定与物体的形状有关，多个小物体的体积可能 大于一个大物体的体积。 六、课后任务 1. 继续探寻生活中有哪些立体图形。 2. 教师出示不同的立体图形，让幼儿阅读相应的字符，是对立体的认 知加深。

幼儿园大班数学教案：立体图形认知与创作

幼儿园大班数学教案：立体图形认知与创作 幼儿园大班数学教案：立体图形认知与创作 立体图形是幼儿园大班数学教学中的重要内容，它不仅能够培养幼儿 的空间想象能力，还可以锻炼他们的动手能力和逻辑思维能力。设计 一份生动有趣的立体图形认知与创作教案对于幼儿们的学习至关重要。在这份教案中，我们将通过多种方式，引导幼儿全面认知各种立体图形，并通过多元化的创作活动，激发他们的创造力，培养他们的合作 意识和动手能力。 一、认知立体图形 1. 立体图形的基本认知 通过幼儿喜爱的绘本故事、卡通形象等形式，引导幼儿认识立体图 形的基本形态，如立方体、球体、圆柱体等，并用简单的语言向幼儿 介绍它们的特点和区别。 2. 触摸探究 准备一些展示立体图形的实物或模型，让幼儿们亲自操作，通过触摸、捏捏实物等方式感受立体图形的三维特性，并在老师的引导下进 行简单的探究讨论。

3. 观察图形 利用幼儿喜爱的故事人物或玩具等，设计一些简单有趣的游戏，让 幼儿通过观察角度，找出周围环境中的立体图形，培养他们的观察力 和判断能力。 二、创作活动 1. 立体图形拼装 通过使用积木、纸张等材料，引导幼儿进行立体图形的拼装创作， 让他们亲自动手尝试，培养他们的动手能力和空间想象能力。 2. 立体图形的涂鸦 准备一些简单的纸板模型或立体图形的轮廓图案，让幼儿用彩色笔、颜料等材料，对立体图形进行涂鸦创作，发挥他们的想象力和创造力。 3. 合作创作 组织幼儿进行小组合作创作活动，让他们合作完成一些简单的立体 图形手工制作，培养他们的合作意识和团队精神。 总结回顾 通过上述的立体图形认知与创作教案，幼儿们在老师的引导下，能够

幼儿园数学教案：认识立体图形

幼儿园数学教案：认识立体图形 一、引言 在幼儿园的数学教学中，认识立体图形是一个重要的内容，它不仅有助于培养 幼儿的观察力和思维能力，还能提升他们的空间想象力和创造力。本文将介绍一份幼儿园数学教案，旨在帮助幼儿认识立体图形并学会应用它们。 二、目标与要求 1. 目标：通过本次教学，使幼儿能够认识并正确命名常见的立体图形，如立方体、球体、圆柱体和圆锥体等。 2. 要求：幼儿能够通过观察、描述和实际操作等方式，正确辨认和区分各种立 体图形，并能够简单描述它们的特征和用途。 三、教学内容与步骤 1. 知识导入：引入立体图形概念 通过展示实物和图片等多种形式，引导幼儿观察和描述不同的立体图形。例如，让幼儿触摸一个立方体，并引导他们讨论它的特征，如有六个面、每个面都是正方形等等。这样可以帮助幼儿建立对立体图形的初步认识。 2. 掌握立体图形的名称 逐个介绍常见的立体图形，并教授它们的名称。可以通过展示图片、用实物演 示或者使用教具等多种方式，让幼儿直观地认识不同的立体图形，并搭配简短的说明，帮助幼儿记住它们的名称。例如，可以向幼儿展示一个球体，并说出其为“球体”的名称，并鼓励幼儿模仿记忆。 3. 辨认与分类立体图形

让幼儿观察一些小型的立体图形，可以使用卡片、木块或者塑料模型等教具。 然后，向幼儿提出一些分类问题，例如“你能找出所有的圆柱体吗？”或者“请找出 有四个面的立体图形。”通过这种方式，帮助幼儿巩固对立体图形的辨认和分类能力。 4. 描绘立体图形特征 鼓励幼儿观察并描述不同立体图形的特征。例如，可以让幼儿自由绘制一个立 方体，并指导他们描绘它的特征，如六个面、每个面的形状等。通过这样的绘画活动，可以培养幼儿的观察力和绘画能力，并加深对立体图形的理解。 5. 应用立体图形 通过一些生活实例，引导幼儿认识立体图形在日常生活中的应用。例如，可以 展示一个用圆柱体做成的铅笔盒，并与幼儿分享一些常见的立体图形产品，如汽车、书架等。这样有助于让幼儿理解立体图形的实际应用价值，并激发他们的兴趣。 四、教学方法与策略 1. 多感官教学法 通过让幼儿观察、听觉和触觉等多种感官参与，帮助他们更好地理解和记忆立 体图形的特点。例如，可以利用触摸、听声音和观察等活动，让幼儿全面感知立体图形。 2. 情境导入法 通过创设情境，将立体图形与幼儿熟悉的事物联系起来，增加他们的学习兴趣。例如，可以通过故事、游戏或实物等方式，引导幼儿主动参与认知立体图形。 3. 合作学习法

最新大班认识立体图形教案

大班认识立体图形教案1 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人) 2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称) 3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具) 2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充) 3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4)活动教师板书： 球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 (1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 (2)汇报： 师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答) b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗? d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球) 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗? e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方

幼儿园数学认识立体图形教案

幼儿园数学认识立体图形教案 幼儿园数学认识立体图形教案 一、教学目标 1. 能够认识常见立体图形：球体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。 2. 能够使用基本语言，描述常见的立体图形。 3. 能够根据题目所给条件，选择正确图形。 二、教学内容 1. 认识常见立体图形：球体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。 2. 使用基本语言，描述常见立体图形。 3. 根据题目所给条件，选择正确图形。 三、教学重难点

1. 教学重点：让幼儿了解立体图形的基本概念和分类，能够进行简单的立体图形识别。 2. 教学难点：让幼儿能够灵活运用概念和分类，解决实际问题。 四、教学步骤 1. 热身 主旨：认识不同形状的立体图形 过程：教师用不同的实物和图片，让幼儿辨认不同形状的立体图形，如球体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。 2. 导入 主旨：简单的立体图形分类 过程：教师问幼儿：你们认识些什么立体图形？等学生回答后，教师组织讨论，让幼儿归纳立体图形的分类，并请幼儿分别用自己的话对不同的立体图形进行简单描述。 3. 讲解

主旨：深入了解不同的立体图形 过程：教师用图片、手势、文字等方式深入讲解不同立体图形的属性和特点，并请幼儿积极参与，边听边说。 4. 训练 主旨：通过练习让幼儿更好地掌握知识 过程：教师现场出题，让幼儿口头回答或用图片回答，并根据答案的正确程度给予相应的奖励。例如： 1）这是什么图形？（给出图形，让幼儿回答） 2）在哪些物品中有立体图形？（让幼儿找出并进行描述） 3）这个蛋糕的形状是什么？（给出图形，让幼儿描述） 5. 练习 主旨：巩固知识

过程：教师把不同的立体图形随机排列出来，让学生进行视觉辨认， 并让幼儿口头描述出图形的属性和特点。 6. 总结 主旨：归纳总结所学内容 过程：教师让幼儿来总结和回顾所学的内容，深化对立体图形的认识，并让幼儿回答一些问题，检验幼儿所学的成果。 七、教学方式 主要采用问答式互动教学法、师生互动式探究教学法、情景教学法及 游戏教学法等多种方式 八、教学资源 图像卡片、实物模型、幼儿数学课本 九、评价方式 口头评价和综合评价

幼儿园教案认识立体图形(精选5篇)

幼儿园教案认识立体图形（精选5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 幼儿园教案认识立体图形（精选5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的本店铺为您带来了幼儿园教案认识立体图形（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。 幼儿园教案认识立体图形篇一 活动目标：

幼儿园教案认识立体图形

幼儿园教案认识立体图形 幼儿园教案认识立体图形篇一 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具） 2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 4）活动教师板书： 球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的'感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论） ②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象

幼儿园《认识立体图形》教案

幼儿园《认识立体图形》教案 【活动目标】 认识长方体、正方体、圆柱体等立体图形。 能在生活和游戏之中初步形成空间观念。 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 让幼儿体验数学活动的乐趣。 发展幼儿的观察力、想象力、创造力。 【活动准备】 长方体、正方体、圆柱体等立体图形。 将各种立体图形拼组成小房子、小汽车、山峰等模型。 与立体图形有关的操作材料。 【活动过程】 一、创设情境，激发兴趣。 教师：小朋友，你们看，这是什么呀？（教师出示一个袋子）你们知道这个袋子里装了些什么吗？谁来摸一摸。（让个别幼儿伸手在袋子

里摸，不能说出答案。） 二、引导幼儿认识常见的立体图形。 引导幼儿认识长方体。 （1）教师：小朋友，老师把袋子里的东西一件一件拿给你们看。（将长方体拿出来）这是什么呀？你们看一看它有几个面？它们都是什么形状的？面与面之间有什么东西？（中间有棱，相对两个面完全相同）这个物体的形状像什么？（书、纸箱等）教师小结：这个物体是长方体，它有六个面，每个面都是长方形，长方体相对两个面完全相同。（2）教师：我们平时的生活中哪些东西是长方体的呢？（冰箱、电视、墨水瓶、砖头等等） 引导幼儿认识正方体。 （1）教师：老师还要继续考考你们，（将正方体拿出来）这是什么形状？它有几个面？每个面是什么形状的？它的面与面之间有什么东西？（棱）这个物体的形状像什么？（魔方、骰子等等）教师小结：这个物体是正方体，它有六个面，每个面都是正方形，正方体的每个面都是正方形并且所有的面都相等。 （2）教师：我们平时的生活中哪些东西是正方体的呢？（皮鞋盒、牙膏盒等等）

《认识立体图形》教学设计

图形教学是数学教学的重要基础之一，以下是整理的《认识立体图形》教学设计，供您阅读,参考。希翼对您有所匡助! 《认识立体图形》教学设计 1 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探索和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人) 2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每一个小组的小朋友 带

来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每一个人都说说。 (学生以组为单位说出礼物名称) 3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友子细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具) 2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗?四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A ：分―――提示概念 1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充) 3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 4)活动教师板书： 球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，挨次浮现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) B ：摸―――感知长方体 a ：感知长方体 (1)活动：请小朋友子细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。