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柳州市教育局办公室编（总第6期） 2010年5月14日

杨福家对比中外教育观

杨家福

杨福家教授是中国科学院院士、复旦大学前任校长。他于去年年底被诺丁汉大学推选为该校第六任校长，成为第一位担任英国大学校长的中国人。

高等教育国际化是２１世纪世界教育三大趋势之一，随着中国加入世界贸易组织，中国高等教育更应加快国际化进程。针对入世对中国高等教育的影响，英国诺丁汉大学校长杨福家接受新华社记者采访时强调了他最近几年多次阐述

的观点。

杨福家在参加中国教育部和霍英东教育基金会日前在西安主办的霍英东教育基金会成立１５周年纪念活动期间接受记者专访时认为，２１世纪世界教育将呈现出三大发展趋势，一是终身教育，二是以学生为中心，三是教育、特别是高等教育国际化。他说，高等教育国际化是经济全球化的必然要求，中国加入世界贸易组织意味着中国在更深的层次参与经济全球化，因而应加快国际化进程。经济全球化要求人们应该了解别的国家的文化特点、历史背景、社会现实，只有这样，才能有效地与国外同行进行交流、谈判，与他们建立起经济关系，有效地占领他们的经济市场，才能在他们国家生下根来。

杨福家说，很多国家在高等教育国际化方面已经迈出了非常重要的一步。英国诺丁汉大学在英国《金融时报》最新评出的２０００年度英国大学排行榜中名列第七，这样一家大学推选一位中国人当校长，充分表明英国高等教育往国际化方向迈开了重要的一步。

杨福家说，诺丁汉大学有学生２．２万名，外国学生达４５００名，来自约１３０个国家和地区，而且他们学习的领域几乎涉及学校拥有的各个专业。另外，诺丁汉大学共有四个校区，其中一个设在马来西亚，各个校区的学生获得的学位证书并没有差别。他说：“我当诺丁汉大学校长以来，

已经为３０００多名学生授予了学位，他们中很多是留学生，当他们从我面前走过，我就感到高等教育国际化已是大势所趋。”

杨福家说，新加坡已表示将大大推动高教国际化，第一步将实现国立大学至少有２５％的学生一年之内有一个学期在国外渡过。美国以前很少派学生出国学习，现在纽约州立大学表示，三年内将派１０％的学生到国外学习。谈到高等教育国际化的标准，杨福家认为，留学生占学生总数的比例应达到一个水平，比如不少于五分之一。另外，留学生学习的专业应当非常广泛。中国内地一些高校也有留学生，但他们大多是来学习语言和中国文化的，不象一些国际著名高校中的留学生几乎学习各种专业。要实现高等教育国际化，课程设置必须符合时代要求，我们还要承认英语已经是实事上的世界语言，应当尝试用英语教学。

杨福家指出，创新能力是国际竞争的关键，中国入世后更需要培养大量创新型人才。创新型人才的基本素质包括好奇心和激情、艰苦奋斗的精神、团队精神、宽广的知识面。中国要实现高等教育国际化，培养大量创新型人才，必须转变观点。他说分数不是衡量学生能力的唯一标准，他反对“差生”的说法，他认为“人无全才，人人有才”。他反复引用这么一句话：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”

杨福家来到北京，出席一个重要会议。对这位先后担任中国复旦大学和英国诺丁汉大学两所国际名校的校长谈起在国外名校当校长的感觉他说“很好”，对国内的教育，杨先生自然也有他的看法。

应试教育无法培养创新人才

中国传统的基础教育有几千年的历史，它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。杨先生说：“遗憾的是，大部分的基础教育，过多地注重了传授知识。学生真正要掌握知识，把它们变成自己的东西。而这些过程在我们的教育系统中间是比较欠缺的。”

杨先生认为，造成这种现象的原因还是在于应试教育，这是中国教育面临的一个世纪难题。很多学生依然为考试所苦恼。这样培养出的学生肯定没有创造性，因为创造性是建立在一种好奇心、一种兴趣之上的，而现在很多的学生都是受家长、教师的重重压力在那里被动地学习。

高中不应分文理科，大学应该是大观园杨福家先生把大学的头两年（至少两年）也放在基础教育的范围。“刚刚进去的时候，最好不要把学生领到一个小胡同里面，而是应该让他在一个大观园里面自由浏览一下子，然后去逐步地看自己应该在哪方面有所发现、有所贡献。

所以教育的过程是学生自我寻找的过程。”一个很生动的例子是哈佛大学有两个同班同学非常要好，都是主修物理的，都非常聪明。其中一个同学对另一个说，你在高能物理方面比我强得多，你专门搞物理吧，我去搞生物学。结果他的同学1979年拿到高能物理的诺贝尔奖。他自己过了一年，拿了生物的诺贝尔奖。

我们的大学对于这些刚刚入学的新生来说并不是一个大观园，因为他们刚刚进去的时候，已经给他们分配好了。你可能未来就只能走这样一条路，两年前，他看复旦的新生名册时，发现这些高中生被分到46个院系，上海交大更多，57个，而北大有59个。而像耶鲁、哈佛这些已经三百多年历史的名校，他们这些学生进去后不分什么院系的，就在大观园里面游来游去。

杨福家先生更反对高中就分成文科理科，他认为，文理本身就是相通的，如果有可能，还是让学生多参加一些社会实践和科学研究，这样更有好处。

学生的头脑不是填充知识的容器,而是被用来点燃的火种杨福家先生认为，怎么使得学生成为创新者，教师的责任非常重大。杨先生曾经给600个教师作报告，问他们知不知道勾股定理？他们说都知道；问有谁还知道与之相关的费

马大定理？举手的有十个人；再问他们在教勾股定理的时候，有没有向学生讲还有一个费马大定理？结果只有一个人举手。杨先生因此很有感慨地说，教师的责任是让学生了解问题。

杨先生非常赞赏复旦校训上的两句话：“不学而不知，屈问而静思。”什么叫“学问”？就是学习问问题，而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎么去问问题，懂得怎么自己去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，他自己能够去开各式各样的门了。

在英国，给杨先生感受最深的是教学的个体化。像剑桥大学、牛津大学，每一个学生一进大学都有一个导师，这个导师要对他四年负责。杨福家先生曾经碰到美国哈佛大学的一个导师，尽管带过166个学生，却对每个学生都非常熟悉。在四张板子上贴满了学生的照片，每张板上贴40张照片。随便点一个人，他马上就能够讲出这个人的父亲是干什么的，母亲是干什么的。

好学校会给你一个好氛围

杨福家先生并不讳言自己小的时候其实是很捣蛋的，家长也很头疼。在初中的时候，曾经被勒令退学。但非常幸运的是他进了一个气氛很好的中学，这个中学给了他人生观的教育。起初他的数学是考不及格的，但整整一个暑假他把精

力花在了一千多道数学题上。一千多道题目做下来，数学再也不怕了，而且培养了非常强的逻辑观念。包括英语，他从小学就学英语，学来学去总学不好，但当老师让他感到英语非常有趣，学习劲头就来了。

“一个好的学校，它会给你一个好的氛围，让你不知不觉地接受到好的素质方面的教育，而好的老师能发现你的长处，能够引领你走上一条科学的道路”。

杨福家先生认为，一个新世纪的人才应当具备三个条件。首先他应该有非常坚定的人生观、价值观，他应该对自己的国家有比较深的感情；第二他应该能够艰苦奋斗，不管物质文明到什么程度;第三他要能够适应千变万化的世界，要经得起失败，这就要求他要有广博的知识，可以应对变化。

浅探自读课文及其教学

浅探自读课文及其教学 随着语文教材改革的不断深入，自读课文已成为教材中一个不可忽视的重要组成部分。为能充分发挥自读课文的作用，落实自读课文的编排意图，使自读课文真正服务于语文教育教学，这就有必要对自读课文作些实质性探讨。下面是我们对自读课文及其教学的浅层次认识，当否，恳望专家、同仁指正： 一、讲读课文、自读课文的关系及教学自读课文的原则 著名的语文教育家叶圣陶先生在《略谈国文学习》中讲：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》中又指出：“语文教材无非是‘例子’，凭这个‘例子’要使学生举一‘反三’，练成阅读和作文的熟练技能。”我们知道，现行语文教材一般以单元为单位，每单元都有其共同的教学目标、教学要求，由体裁、内容、特色等类似的课文及其相关内容组合而成。课文分两类，即讲读课文（亦称精读课文）和自读课文（亦称略读课文）这两类课文目标一致，但教学目的各异：教学讲读课文的目的是让学生获得目标知识，掌握阅读分析同类文章的方法与规律，给学生以“知”，起“举一”的作用；而自读课文则是讲读课文的延展与深化，教学自读课文的目的是学生在教师教学讲读课文的前提下，自觉、准确的把“知”（讲读课文学习中所获得的基础知识、阅读方法、经验、规律等）迁移到自读课文的学习中，以实行“行”，从而使之成为“反三”的实践性工具。由此可见，讲读课文与自读课文是“举一”与“反三”、“知”与“行”的关系，两者相辅相成，共同为本单元目标的实现而发挥各自的优势与作用，体现单元教学的整体性、科学性。 从以上讲读课文与自读课文关系的分析可见，两类课文有着明确的要求与分工，编排意图不同，功能也不同：讲读课文承接着本单元主要教与学的任务，是单元教学重点，该课文教学强调必须充分挥教师的主导作用，做好示范，给学生以“知”，为学生“反三”作准备：自读课文则承担着本单元目标知识的进一步理解、掌握、以致于自如运用，使“知”向“行”转化的的重任，该课文教学强调以学生活动（自读、自析）为主，教师把阅读分析权交给学生，使自读课文成为学生“知”向“行”转化的训练场。由此可见，自读课文的教学与讲读课文的教学从内容到形式上都不尽一致，有其独特的教学原则： 1.自读性。这是从学生学文的角度讲的，它是教学自读课文的最根本点，讲读课文学习中所获得的“知” （知识、经验、方法、规律等）为自读、自析自读课文创造了条件，提供了可能。所以教师在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的“自读力”才能得到锻炼，才能真正实现“知”向“行”的转化。 2.引导性。这是从教师教文的角度讲的，是教学自读课文的基本点。这一原则与第一个原则相辅相成。要求老师在把“自读权”大胆放手时，不能放任自流，不管不问，而应加以组织、引导，使学生正确进行知识迁移。不要求教师“纤屑不遗、发挥净尽”，而是“提纲挈领、期得其得”。（摘自叶老《略读指导举隅》前言）这样，学生的自读能力才能得以形成，习惯才能养成。 3.反三性。这是从自读课文的编排意图的角度讲的，它是教学自读课文的关键点。讲读课文与自读课文是“举一”与“反三的关系，这就要求教师在教学中发挥自读课文“反三”的特点，通过与讲读课文的比较，引导学生将讲读课文知识正确迁移，正确理会“一”在自读课文中的体现，只有这样，“反三”才能实现。同时“一”的知识更会牢固、竖实，促进了整个单元知识的掌握与运用，从而有效地实现能力的形成。 二、目前教学自读课文存在弊端及其原因分析 现行语文教材中的单元，是一个相对独立的整体，由前文分析可知，两大课文类型有着各自的要求与分工，教学时，只有注意其间密切联系，充分发挥各自的作用，才能体现教材

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浅谈语文自读课文的教学方法 浅谈语自读的教学方法 新程提倡自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的自学能力。相应的，现行教材编排大量的自读,旨在引导学生把讲读中学到的知识,在自读中加以应用,从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。只有重视自读的教学,才能使学生把讲读中学到的知识迁移到自读中。因此在设计自读的教学时,应以讲读的内容为基础,引导学生发挥主观能动性,使学生通过独立阅读,在思想水平、认识水平、分析理解能力、鉴赏能力诸方面有所进步。 一要教好自读，需要了解自读的型特点，任务和要求，理解它和教读的关系。 1自读型的特点:语自读从教学内容讲是指语教材中的“自读”,从授形式讲是指学生在教师指导下以独立操作为主的一种型,它是与教读、作、复习、活动、口语、多媒体辅导教学等型并列的一种型。目的在于印证和实践“教读”上所学习到的方法。堂上要鼓励学生多提问题,质疑问难。 2自读的任务和要求:新世纪的教育是终身教育,新世纪的基础教育是培养学生终身学习的能力。新的教育精神使个人成为自己化进步的主人和创造者。也可鼓励学生自选外类似进行自学讨论研究, “会读”、“不需要教”的实践,从教读到自读有一个过程,在这个过程中,自读的教

学目标要注意和相关单元的教读要求一致。 二、明晰自读的教学流程 自读就是学生自己的阅读实践，自读的过程体现了“学生为主体”的思想，但是学生自读的成功离不开教师的指导。自读不是随心所欲，各取所需的“自由阅读”而是一个在指导下进行的有目标的训练过程。目标明确是自读训练取得成效的决定因素。为了帮助学生学会阅读，教师必须把指导重点落在培养学生的阅读能力上。我经过多年的学习实践，觉得钱梦龙老师的导读“三式” 中“自读式”导读法是非常科学的，并且易于一线教师的学习掌握。它的阅读流程是：初步感知——辩体析题——定向问答——深思质疑——复述整理。 (一)教学目标 教会学生自学是教师的根本职责。教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。自读的根本目标是要教会学生自学方法。 自读的教学目标要根据本单元的教学目标要求实施。要鼓励学生自主学习,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,创造宽松、和谐、平等、互学的学习环境,调动学生自学的主动性,培养学生自学能力,教给学生自学的方法和思路,养成良好的自学习惯,最终达到“教是为了不需教”的目标。 （二）“自读导学五步式”一般分为五个步骤。 (1)初步感知——自读开始,教师运用适当方式导入,引导学生进入自学状态,激发自学的兴趣。大体读懂全内容，对全有一个总体认

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作者身为教育工作者，置身于教育管理和研究，却不像其他的研究学者一样，只是置身于发表几篇论文。从她通俗易懂的言语间，从书中那些生动且对我们来说常见却被她巧妙处理的一件件事例中，我强烈地感受到尹老师能作一个好妈妈，首先是因为是一位优秀的教育工作者，她读过很多有价值的教育经典，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、杜威的教育理论等，这些理念不是被简单的搬用，而是切合当今教育现状，切合自己孩子的实际情况，被她活灵活现地加以运用，所以就产生了我们常人都无法达到的效果，所以她就有了如此优秀的女儿。我开始深信：任何优秀都不是无缘无故的，孩子某方面或者全方位的优秀一定和父母的教育有关，更确切地说一定和母亲的教育有关。 2.作者对女儿的爱理性且恰当 爱孩子是每一个母亲的天职，就连母鸡都会。可现实生活中，却有很多母亲因为对孩子的爱不够理性，造成了孩子成长中的障碍。而尹建莉老师对孩子爱把握的比较恰如其分，这里面有对孩子的放手，也有对孩子的“纵容”，既有对教育契机恰如其分的把握，更有作者深厚教育理念的体现。她了解自己的孩子，她了解当今的教育，她了解现在的教师，所以，她能去恰如其分地介入，恰如其分地去帮助孩子，而不是真正的纵容孩子。所以说，故事里的事例固然精彩，效果固然明显，却不是每个家长都可以拿来就用的，而只能参考的。因为你没有尹老师的教育功底，你的孩子和人家的孩子也不一样，当时的教育情境更不一样，所以，任何优秀的教育都不可以翻版地照搬，我们要借鉴和反思，要不断地去学习教育的理念，当你有了对当今大教育和对自己孩子小范围教育的统筹把握时，才可以去尝试。作者的理性和恰当不是一日之功。 3.作者对孩子的宽容值得学习 有一点我觉得尹老师做得特别好，尽力去给孩子养成好习惯，可是，当孩子有些小毛病确实无法改掉时，那么就容许它存在！多么好的妈妈，多么理性的教育。人生下来没有多大的不同，正是后天的教育和环境让我们变得一点点有了差异，可是，尹老师这一点非常值得我佩服，这也是很多做教师的父母很难做到的。有些小毛病，改不掉就让它存在好了。每个人总是会有自己的弱点，任何一个人都不能完美无缺。有这样的宽容和广博，孩子就能感受到更多的爱。这其实也是

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作者 劳拉 内容摘要 一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。 这时如果他给了小老鼠 一块饼干，会发生什么事呢？ 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。 你给他牛奶，他一定会跟你要吸管…… 推荐理由 相信孩子们在看完这个故事后，会有切身体会：他们就是那只可爱的小老鼠，不断地提出各种合理的要求，不断地折腾，不断地为我们增添这样、那样的麻烦。老师讲述时，可引导孩子们注意画面的细节：男孩在满足小老鼠的每一个愿望时，屋内那种凌乱的样子。可是，男孩生气了吗？面对真实世界中可爱的小老鼠们，我们老师、家长，是不是同样面临 《要是你给老鼠吃饼干》

如何教好自读课文

如何教好自读课文 长久以来，自读课文内容一般不列入考试范围，许多的老师忽视了自读课文的存在意义。很少有人花费时间和精力去研究自读课文的特点以及教学方法。把所有精力都投入到与考试紧密相关的主体课文当中，主体课文上得是有声有色，自读课文则上得毫无生机，几乎是轻描淡写，囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象，当然也有少数老师把自读课文当作主体课文上，面面俱到，精雕细琢，出发点是为了让孩子理解透彻，殊不知这样做的结果往往是不仅浪费了时间，也达不到预期效果，甚至模糊了自读课文的教学目标.那么,自读课的教学目标究竟是什么？教学中时应如何把握呢？ 首先，要领会自读课文的编排意图著名教育学家，叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只是注意精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”“精读文章，只能把它认作例子和出发点，既熟悉了例子，又定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍”.(北师大版精读课文为主体课文，略读课文为自读课).叶老十分精辟阐述了精度和略读的关系，精度和略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，本着不同的作用，但是略读与精读一样重要，不可忽视，《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。” 加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，这里同样提出了略读课文的重要性，而且我们现在处于日新月异的信息时代，略读能更迅速，便捷的获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更广泛，因此，自读课文教学更应该重视起来，做到教学得法。 北师大版教材的基本安排就是每个单元两篇主体课文和一篇自读课文，对课文教学都有明确要求，自读课文的要求是在学过主体课文之后进行，加强对本单元主题的深入理解，对课文的理解一般是“初知大意”，只要把重点，难点帮学生理解即可，词句的理解，不作为训练重点，词句积累可适当重视，教时要更加放手，主要靠学生自己在熟读的基础上，把课文读懂，读过之后是明白了什么道理，还是学到了什么新知识，如果是故事性特强的自读课文，最好能把课文复述下来，学生学会在读中掌握读书方法，提高阅读能力，积累词汇，锻炼表达能力，由此可见，编者安排自渎课文的教学的目的，是让我们训练学生自读能力，自读速度，积累词汇，并培养学生独立阅读的能力，在读书中感悟掌握读书方法。 其次，明确自读课文的教学目标，根据课程标准的要求,自读课文的主要教学目标可从四方面来讲： 1、通过自己阅读获取信息，培养学生独立阅读能力.自学课文里学生独立阅读的实践机会，个读机会合作交流是自读课文的重要学习方法，课堂绝大部分时间用于自读和交流充分体现学生主体地位，老师适当引导，体现主导地位。 2、熟读课文的基础上，了解文章大意，提高阅读速读，根据重点词句了解大意，低年级以朗读为主，中年级的以默读和朗读相结合，高年级以默读为主。 3、注重词汇积累，提高口语表达能力，语文成绩的提高重在词汇积累，自读课文为积累词汇提供了一个大好时机，可以摘抄课文中的好词好句，灵活运用，学生在相应交流时锻炼口语表达能力。 4、加强课内外联系，渗透单元主题适度拓展延伸，自渎课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，但学生在教师的指导下，独立阅读相互交流，实现向课外独立阅读的过渡，通过鱼主体课文的联系，加深对本单元主体的理解，并适

关于开展读好书、荐好书,品读美文、分享美文

关于开展“读好书、荐好书，品读美文、分享美文” 读书活动的通知 各党支部、各单位、各分会： 为了持续推动公司企业文化建设，进一步激发干部员工的读书热情，营造浓厚的学习氛围，提升干部员工的文化素质，激励干部员工热爱工作和生活，保持乐观、健康的心态，公司决定在全公司干部员工中开展【读好书、荐好书，品读美文、分享美文】”读书活动。 一、活动时间2015年8月15日至12月30日 二、活动主题阅读增才干、长见识，知识提素质、促发展。 三、活动内容 1、【阅读好书、品读美文】阶段。 广大干部员工可通过纸质或电子传媒任选以下内容进行阅读：工作、生活、信息化、科学、心理健康等方面的书籍或美文。 2、【推荐好书、分享美文】阶段。 将自己阅读后认为值得推荐的书籍名称、作者，推荐理由；有必要和大家分享的美文内容或链接，分享原因，通过短信、电子邮件或个人微信、公司微信平台进行发送。 3、【撰写读书心得和美文体会】阶段。 将阅读后的具体感受和得到的启示写成文章，要求是本人原创，杜绝下载和抄袭；内容必须主题鲜明，感悟深刻，言精意美，字数控制在1000字以内。

以上三个阶段时间为2015年8月15日---11月30日,大家可随时进行阅读、好书美文推荐和心得体会撰写。 公司将通过微信平台和报纸将大家的推荐书目、美文和心得体会进行登载，让更多员工一起分享好书、美文。 4、【评比奖励】阶段。(12月1日---12月30日) 根据推荐书籍或美文内容、以及微信平台发布后员工的阅读量，评出推荐好书、美文20本（篇），给与推荐者予以奖励。 根据读书心得、美文体会的内容，以及微信平台发布后员工的阅读量，评出优秀心得体会若干篇，对作者进行奖励。 四、活动要求 1、各党支部、各单位、各分会要积极组织干部员工参与“读好书、荐好书，品读美文、分享美文”读书活动，通过读书怡情、增智、提升和进步。 2、要求100人以上单位推荐书籍或美文，不少于20本（篇），撰写读书心得、美文体会不少于８篇；50--100人单位推荐书籍或美文，不少于１0本（篇），撰写读书心得、美文体会不少于6篇；50人以下单位推荐书籍或美文，不少于5本（篇），撰写读书心得、美文体会不少于3篇。 二０一五年八月十日

经典好看小说五十部推荐

经典好看小说五十部推荐： 1、《何以笙箫默》顾漫.TXT 2、《微微一笑很倾城》顾漫.txt 3、《三生三世十里桃花》唐七公子.txt 4、《不辞冰雪为卿热》青木香.txt 5、《且共从容》紫鱼儿.txt 6、《且试天下》倾泠月.txt 7、《两世花》锦瑟无端.txt 8、《大漠谣》桐华.txt 9、《云中歌》桐华.TXT 10、《步步惊心》桐华.txt 11、《仙侠奇缘之花千骨》Fresh果果.txt 12、《何处金屋可藏娇》那那.txt 13、《梦回大清》金子.txt 14、《歌尽桃花》靡宝.txt 15、《八夫临门》张廉.txt 16、《兰亭笺纸桃花色》简一墨.txt 17、《兰因璧月》倾泠月.txt 18、《凤囚凰》天衣有风.txt 19、《独步天下》李歆.TXT 20、《凤栖宸宫》转身.TXT 21、《凤求凰》紫晓.txt

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【范文】好书推荐会(作文6篇)

好书推荐会（作文6篇） 罗杰巍 书籍是人类进步的阶梯，熟读一本书，读一本好书，甚至会让你受益非浅。 古人云：“宁可一日无食，不可一日无书。”一本书可以让人开阔视野，所以一本好书，就是那一本书，可以使你明白一大堆做人的道理，还能从中学到许多好词好句，还会让你有一股诗人的气息。只要书看的多，就不会怕知识少。 古话说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，我今天要给大家介绍一本好书，那就是四大名著的一本《三国演义》。《三国演义》的作者就是中外闻名，驰名中外的罗贯中。罗贯中的代表作有《三峡平妖传》，《三国演义》，而我一旦看书时，就会先看罗贯中罗老先生的书。如果一本书推荐星级最高是五颗星，那我会给你《三国演义》这本书五颗星，并给与好评，所以我想让大家去读这本好书，我给了三条推荐理由。 推荐理由一：三国演义中，刘关张三兄弟的友谊让我钦佩，诸葛亮的空城计让我钦佩地无头五体投地。作者将他们的神

情写地十分细腻，让人看一眼就能喜欢上这本书。 这本书中的情节更是让我十分痴迷，我一旦拿起这本书，就会认认真真地看起来，甚至废寝忘食，忘记自我，像与世隔绝了一样。 推荐理由二：在三国演义中，最让我钦佩的一个人就是刘备三顾茅庐请来诸葛亮。诸葛亮最让我敬佩的是他那如神一般的智慧和用计策的高超。诸葛亮的孩子，诸葛瑾，也是和他一样聪明，可以这么说，刘备的半壁江山就是由于诸葛亮的机敏得来的。 推荐理由三：三国演义中的精彩之处非常多，有火烧赤壁，诸葛亮挥泪斩马谡，空城计，我最喜欢的片段就是空城计。空城计大概就是：曹操和司马懿率领二十万大军攻打紫禁城，但是那时紫晶城中只有三千兵马和大将马骐。但是，那时马骐负伤了，诸葛亮就把三千兵马掉到了后上去，在城门口派几个人扫地，并把城门大开，自己在城墙上弹奏古筝，让人以为城中有许多精兵，设有埋伏。但曹操是个谨慎人，不敢大意，就率领兵马撤了。 《三国演义》这本书希望大家能去品读。 指导老师：周老师 点评：小作者以好书推荐会的形式介绍一本书，文中三条推荐理由，把这本书的亮点一一呈现，令人十分想一一品读，文中的语句流畅，用词精准。

好书推荐的演讲稿6篇

好书推荐的演讲稿6篇 好书推荐的演讲稿范文1 各位领导、老师： 中午好！今天我为大家推荐的这本书是《幼儿教师的88个成功的教育细节》，它没有长篇的理论知识，它有88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。 好书推荐的演讲稿范文2 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我叫周林翼，能在这里跟大家谈谈自己心爱的读物，我深感荣幸，且十分开心。学会了感恩，我们的内心就会豁达开朗；学会了感恩，我们眼里的世界就没有了尘埃，心会变得洁净而透明，心灵的空间装满了快乐的因子。 好书推荐的演讲稿范文3 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好!我是阮星皓，今天我要给大家推荐的书是“中国最美童话”之《萤火虫找朋友》。在这本书里收集了我国多位童话大师的作品。在我们的眼里，童话是一个神奇的巨人。他能一拳把天捅一个洞，他能一脚踩出一片湖，他可以把大山从东搬到西，他吹口气就刮大风，他眨眨眼就会闪电……所以，我们喜欢读童话。 我喜欢这本书是因为它非常适合上小学一二年级的孩子阅读。它的每个故事都简短易读，还配有很精美的绘画插图，所以我们大家都能看懂，最重要的是这些故事教给我们很多最基本的道理。相信会给大家留下深刻的印象，让我们变得更善良、更真诚、更友爱，成为父母、老师和同学们都喜爱的小学生。

萤火虫很孤独，他没有一个朋友，他也很想跟很多好朋友一起快乐的玩耍，所以他就提着小灯笼到处找朋友。当他先后遇到了小蚂蚱、小蚂蚁的时候，他们都非常愿意和他交朋友，但是当时他们都很需要萤火虫的帮助，可是萤火虫却拒绝了他们，继续找朋友去了。之后，每个晚上萤火虫都提着蓝色的小灯笼，孤单的在草丛里飞来飞去。同学们，我们快告诉萤火虫怎样才能找到朋友吧!要不他老是这样飞来飞去，多累啊! 希望大家也和我一样喜欢这本书，谢谢大家! 好书推荐的演讲稿范文4 现在我给大家推荐一本精彩的作品，书的名字叫《海蒂》，它是瑞士作家乔娜?施皮里的作品。书中讲的是一个五岁的小姑娘海蒂被姨妈送到阿尔卑斯山脚下的高山牧场。牧场的主人是一个古怪的爷爷。那里的阳光、高山、草地、羊群……都非常美丽，海蒂很喜欢。没过多久，姨妈又把她送到了城里，跟一位富家残疾女孩克拉拉作伴，海蒂很不开心。克拉拉知道了原因后，跟海蒂一起去了高山牧场，在海蒂的帮助下，克拉拉重新站了起来。 书中有许多鲜明的人物：苛刻的女管家罗丹梅尔，抑郁孤僻的爷爷，体弱多病的克拉拉，细心和蔼的奶奶…… 书中不仅描写了许多真实感人的生活故事，如山上牧场、彼得一家、与克拉拉交往;也描写了阿尔卑斯山的美丽风光：湛蓝的天空，延绵起伏的山峦，艳丽的山花，清新的空气，瑰丽的晚霞;还有许多心理细节的刻画：在克拉拉家，海蒂想家却又不敢对人说的哀愁，彼得因摔坏轮椅而怕人知道的惧怕心理等都我留下了深刻的印象

学习自读课文的一般方法

学习自读课文的一般方法 自读课文，顾名思义，就是让学生通过自己的学习达到学习目标的课文。实际上也就是现行的初中语文教科书中的“略读课文”。只要学习得法，学生自己学习自读课文是完全可以达到学习目标的。 读提示。现在的语文课本，不论是讲读课文（精读课文）还是自读课文（略读课文），在每篇课文的正文前面都有一个导入框，框内的内容就是“预习提示”或“自读提示”。我们就可以以此要求学生在学习自读课文时，首先认真研读提示。“提示”一般会告诉读者这篇课文的主题、写作线索、写作背景及应该掌握的字、词等。 粗读课文，查工具书。学生通过自读提示，就会知道应该掌握文章中哪些字、词，利用工具书对课文中的生字、生词进行学习探究。根据提示去读课文，知道明了所学习的文章是什么文体，讲了哪些内容，就能够比较熟练地朗读课文。 阅读课后习题，精读课文。课文后面的练习题，一般都是针对课文内容所提出的相关问题，也就是对某篇文章的学习应该解决的根本性问题。通过课后的练习题，带着问题，再去对文章进行有意识的细读，即精读课文。对文中的字词

的用法，词语在语句、文段中的运用，作者的写作意图等结合作品的时代背景对文章进行分析、综合。解决课文后所提出的问题，达到对文章内容的深层次理解。 划分段落层次，加强对字、词的理解。通过粗读课文、精读课文，对课文有了深入了解以及框架结构有了明晰的认识，学生就可以对文章进行综合分析了。给文章划分段落层次，概括其大意。一般课文后的练习题对这方面有提示。如人教课标版八年级语文上册第一课《新闻两则》课文后研讨与练习部分的第一题就介绍到“阅读新闻，要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是......”在这个题中就详细介绍了新闻结构的五个部分具体指的是什么。像这样学生通过阅读此题就可以给文章划分层次，理清文章的头绪。在划分出段落层次后，再将每段的中心句、中心语、重点字、词联系上下文对其推断、理解，从而达到学习的目的。 总结文章主题。在对文章的字词理解，划分了段落层次并概括出大意后，即可对文章的主题思想进行分析、总结。当然要针对不同文体的文章的具体情况做出相应的总结。如小说则要概括内容，找出主要人物及中心事件。概括文章主题的常规模式就是“文章通过……讲述……表达了……” 做到以上几步，对一篇文章篇章结构、布局了解后，还有必要归纳出文章的写作特点。每篇文章都是不同的人写

教育部编写的七年级语文自读课文特点

教育部编写的七年级语文自读课文特点 摘要：部编本语文教材中阅读教学实施“三位一体”, 而自读课文就是其中的一部分, 由此可见其在阅读教学中的重要位置。自读课文也是部编教材的一大亮点。本文结合温儒敏先生对部编本教材创新点的介绍对七年级上册自读课文, 从选文标准、重视语文核心素养、旁注设计的作用几方面进行简单的阐释。 关键词：部编本语文教材; 七年级上册; 自读课文; 一、符合选文“四标准” 所谓的“四标准”指的是:经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。这是温儒敏先生在介绍部编本教材的讲座上所提到的。而自读课文完全符合这四个标准。这七篇课文分别是刘湛秋的《雨的四季》, 泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》(合为散文诗两首) , 海伦·凯勒的《再塑生命的人》, 莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》, 康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》, 袁珂的《女娲造人》。这七篇课文均匀分布在六个单元之中。它们所体现的主题分别是:四季美景的主题、浓浓亲情的主题、生活成长的主题、感受人生的主题、人与动物的主题、想象世界的主题。它们虽表达了不同的主题, 但这些主题都是经典, 不管是在古代还是现代这些都是人们高度重视的话题。 另外, 每篇文章不仅表现形式很到位而且也蕴含着丰富的思想内容。例如:刘湛秋描写的春雨是这样的:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛, 树枝的手臂也顿时柔软了, 而那萌发的叶子, 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来, 比少女的眼泪还

娇媚。”[1]作者用了比喻、拟人、侧面描写的手法写出了春雨的美, 文采美, 内容更美。 《义务教育语文课程标准》(2011版) 要求7-9年级的学生在阅读方面有这样的能力:“欣赏文学作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”[2]学生通过阅读自读课文加上自读课文旁注的引导, 能达到这一目标。例如:学生在读完《雨的四季》后, 就能知道文章描写的是春雨、夏雨、秋雨、冬雨, 并且能结合作者的描写说出自己对每个季节的雨的感受。又如:《荷叶·母亲》的旁注写到:“注意品味文章语言的清新典雅”。[3]有了旁注的引导, 学生能够更加确切地去品味文章的语言。另外文章的主题也能让学生获得对自然、社会、人生等的体验, 并且, 文章的难易程度也适合学生学习, 所以, 自读课文适合教学, 同时也符合教学目标的要求。 二、重视语文核心素养 语文的核心素养包括:语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。不论是语言还是思维、审美、文化, 自读课文都给予了重视。 1、重视语言基础 我们都知道, 语言是人类最重要的交际工具, 也是人们进行交流沟通的主要表达方式。想要准确流利地沟通, 日常的简单积累是必不可少的。因而, 在每篇课文之后都有一个读读写写的版块, 这是学生

经典小说推荐

第一次给大家推荐文，准备了几天，写这个也是花了功夫哒，希望大家不要复制黏贴哈，毕竟写这个俺流汗也是流的醉了……只希望大家看文愉快哈，有好的文大家也要交流交流啊…… 《亲爱的弗洛伊德》 小感：超爱的一本书，男主是高智商自闭症患者，女主是精神分裂症律师……听着都要热血沸腾了有木有？？？文笔相当好，感情描述的很细腻，律师庭审部分写的非常让人震撼。强推星级：5颗星。 拓展： 此作者还写了一本《亲爱的阿基米德》，看到百分之50多左右弃文了，看了上面的那本就看不下去这本了……可能口味不同，感兴趣的亲也可以看看。 《他来了，请闭眼》 小感：因为看了上面那本书之后就开始搜索类似的书，但是找了很多都不是我想要的，不过这一本倒是可以读读，案件推理占了很大一部分，但是一点点感情部分也让人非常激动，男主高智商呆萌，女主坚强算温柔吧…写的很棒。 强推星级：4颗星（这是对比上本书来说的，它本身很棒） 拓展： 1、类似题材的案件推理小说还有《如果蜗牛有爱情》，和上面的那本同作者，还可以，没上面2本那啥，咳咳，就是看完上面2本还想看类似的，没办法没得挑……咳咳，才看的，可以看的进去的那种， 2、此作者写了一部让偶非常喜欢的一本书是《独家占有》，类似于星际太空类的，感情部分让人激动到落泪暂且不说，番外的船戏也让人相当激动（大家懂得，我就不多说了哈……咳咳）。 3、此作者写的大多是星际科幻文，正常的现实文受到强推还有一本叫《你和我的倾城时光》，现代言情文，男主是特种兵退下来做总裁，腹黑强势，女主相比之下就没那么强势啦，不过文不小白，文风略轻松。 拓展怎么都拓展那么多……咳咳 《重生之爷太重口》 小感：其实还好，并不太重口，上面这几本都挺那啥的，再看这本就觉得一般了，我之所以看下去了是因为找不到变态题材的小说看了，恩，就是这样。咳… 《一生一世，美人骨》 小感：非常有文化气息的文，女主和男主在古代是师徒，但是两人在古代没有好结果，后来男主在现代重生在一个钟鸣鼎食之家却不记得前世，女主重生在普通人家却记得前世，然后二人慢慢的在一起的一个温情的故事，文风很喜欢，安静的文艺的又普及了点文化的……哈哈，总之很不错的文 强推：5颗星 《沥川往事》 小感：类似于《分手合约》的那种感觉，早知道看文我会哭的死去活来我就不看啦！！！喔大

经典书目推荐好书推荐理由

经典书目推荐-好书推荐理由 理财书籍推荐 《小狗钱钱》讲述的是一个童话故事：有一天，吉娅发现一只受伤的猎狗，并把它带回了家。可是，有谁会想到，这只普通的四脚动物却是一个真正的理财天才呢？吉娅和小狗成为了朋友，并从它那里得知，原来所有的愿望都是可以实现的。 在这个童话故事中，您会了解一些金钱的秘密和真相，以及投资、理财的办法。这个故事为您描述了在实施这些方法的过程中可能遇到的挑战，并且告诉您一些令人难以置信的结果。钱钱是一只会说话的狗，它教会了一个11岁的小女孩

与钱打交道的方法。小姑娘不仅自己掌握了钱的使用方法，而且还帮助自己的父母走出了财务危机。其实，学会和钱打交道是一件很容易的事。当你减少了债务，提高了收入，并且每年获得了12％的收益的时候，你会感到钱给你带来的乐趣。 教你学理财－变成有钱人并不难》作者是一位资深私人理财规划师，“全国首届家庭理财方案大赛”冠军，“雅典奥运冠军理财专家团”成员，在搜狐财经、和讯网等全国知名媒体开设理财专栏，具有丰富的理财实践经验，先后为500多位网络和平面媒体读者设计理财个案，使他们的家财实现了稳妥增值。本书分为“更新你的理财观念”、“利用新的金融理财工具”、“理财方案量身定做”、“个人理财风险防范”、“家庭创业奔小康”五个篇章，相信此书会使你的理财观念得到更新，理财技能不断提高，从而踏上家财稳步增值的无忧之旅。 《富爸爸穷爸爸》作者通过讲述他的两

位长者——穷爸爸，身为大学教授的生父，富爸爸——善于投资理财的朋友的父亲，人生观、金钱价值观、投资理念的截然不同，以及最终生活方式、财务状况的不同结局，推翻了“高薪=财务自由”的财富法则。书中告诉读者要分清资产与负债，从容面对个人财富的变化，不要做金钱的努力，要让金钱为我们工作，从而最终达到财务自由的最高境界。这是一本根本转变中国人传统价值观、金钱观、人生观的书，这是该书为什么创造了中国大陆销售奇迹的根本所在，将在今后 很长的时间具有生命力，并继续上演销售的奇迹。 《“奔奔族”理财》本书专门针对“奔奔族”(25～35岁)——目前最需要理财的年轻一代而写。从提出理财理念、建立理财基础，到提高理财能力、掌握投资及消费规律等几个方面，对“奔奔族”生活中最需要做好，也最容易忽视的细节逐个进行提示，配合在读者身边发生的理

自读要求

For personal use only in study and research; not for commercial use 墨池记 自读要求 1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。 2．了解借事立论、叙议结合的写法。 3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。 自读重点 把握文中几个设问句的意义，体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。 课时安排：二课时 自读程序 一、齐读 反复朗读课文，要求读准、读通，粗知文章内容。 洼(wā)邪(yé) 楹〔yíng〕徜(cháng)徉(yáng) 恣(zì)肆（sì） 二、自读 利用注释，疏通文字，体会文章主旨，在不懂不明处，作出标记。 三、质疑解难 学生发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。 四、研读 1．分清文章记叙、议论部分，概括各部分内容，了解叙议结合的写法。 2．作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什幺? 3．文章借墨池的传说，阐释了什幺道理? 4．抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什幺? 5．把握几个设问句的意义，体会婉转沉着的语言特点。 五、背诵全文 根据本文叙议相间的特点，逐层背诵。 (解说：通过反复朗读课文，结合自读注释质疑、释疑的过程，充分体现学生的作用，培养学生积极参与、主动探求的习惯，提高学生自学文言文及阅读文言文的能力。程序三、四可相互渗透，学生提问关键语句及关乎文章主题、行文风格的重点、难点

问题时，教师抓住不放，启发学生进一步思考，更深刻地理解、赏析文章。) 有关资料 一、曾巩 “唐宋八大家”之一。字子固，建成昌南丰(今江西省南丰县)人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁着称。其作品对后世有一定影响。 二、关于墨池的记载 除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。 三、借事立论、叙议结合的写法 本文借王羲之“临池学书”一事，说明任何成就都要依靠刻苦学习，绝非“天成”，从而引申到关于道德修养问题也是如此，目的是鼓励人们勤学苦练，努力向上。文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中“临、池子书，池水尽黑”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”“非天成也”这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非天成”则是作者的正确论断。 第二部分先叙述州学教授索文的经过，接着又发议论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结到“仁人庄土之遗风余思”对“来世者”的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。 四、几个设问句的理解 文章6次使用了设问句，提出了一连串疑问和推测，使读者在似乎不确定的答案中去思考，十分耐人寻味，体现了婉转沉着的语言特点。“此为其故迹，岂信然邪?”“岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?”这是王羲之学斗的遗迹，难道果真是这样幺?劝道他漫游纵情山水时，曾经在这儿栖息过幺?作者对江西临川的墨池是否为王右军的遗迹存有饲疑，但他是受州学教授王盛之扫为墨池作记的，所以既不必详细考证，也不便把话说绝，于是用了两个设问句。这种揣测的语气，其实是委婉的否定，既表达了作者