重复的魔力

《重复的魔力》教学设计

吴中区东山莫厘中学徐熙凤教材分析：

《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十四册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。

平面构成以其独特的设计语言和全新的造型理念迅速成为当今各艺术门类、设计的新鲜血液，极大地拓展了现代艺术的审美领域，丰富了艺术及其设计的思维以及表现手段，它富有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构，蕴含着一种时代精神和时代美。本课选择最常用的、较为简易的平面构成表现手法——重复构成进行教学，适合七年级学生的认知水平。

在本课教学中，首先从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。

学生分析:

十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过本课内容的学习，使学生了解现代设计方法，拓展艺术设计思维方式，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。

设计理念：

开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。

教学目标:

1.认知目标：通过学生动手尝试、观察发现、评价、赏析，感受重复设计构成的形式美感，提高审美能力。

2.技能目标：学习和掌握重复构成的方法，运用多种材料进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

3.情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

教学重点:

了解构成重复构成的特点和组成要素，运用重复构成的方法创造出图案。

教学难点:

在实践的过程中如何综合运用重复构成的方法，运用多种材料进行有创意的创作。

课时：1课时

课型：设计制作

课前准备：

教师:多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。

学生:彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。

教学过程：

一.视屏导入

（1）播放舞蹈视频《千手观音》，提问，舞蹈编排运用了什么手法？。

学生：手臂重复。

（2）这些重复的手臂给人一种什么样的感觉?

学生：强烈的视觉冲击力，震撼人心、印象深刻…….

教师：很多形象，在单个的时候对人的视觉没有什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力。今天，我们就一起走进重复的世界，感受重复的魔力。

【设计意图】通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。

二. 感受领悟

（1）在大自然或生活中，这种由单个形不断重复并有规律地排列，而呈现出一定美感的例子很多，你能列举出来吗？

学生回答

（2）欣赏大自然或生活中的重复现象

（3）重复的作用

教师：带来整齐、有序的美感.

教师总结：人们从自然界的重复现象中发现并感受到了美，于是，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。

【设计意图】通过欣赏和感受，学生对身边的重复构成有了进一步的认识，激发学生寻找重复构成的方法做了良好的铺垫。

三.发现归纳：

（1）试一试:以小组为单位，在卡纸上，以手中的谷物做重复排列，并介绍下你是如何排列组合的？

教师总结：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。一个单独的形，我们称其为“单形”，把这个单形按照单种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。

（2）找一找：构成重复构成的两个基本要素是？

学生：基本形和骨骼。

教师：①基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。

②骨骼：所谓骨格，就是形象的编排秩序。骨格的作用有两种，一是固定基本形的位置；二是分割画面的空间。

（3）议一议：相同的基本型，做不同的重复构成可以从那些方面做变化呢？

学生回答后教师总结：同样一个基本形，因排列位置、排列方向、颜色和骨骼的排列方式不同，所构成的图案形式也不同。

（4）看一看：教师出示用手绘方法、剪贴方法、折叠方法、剪纸等方法制作的重复构成作品，让学生感受并分析不同制作材料和方法所产生的不同视觉效果。

四、构想创作（2选1）

1、设计一件重复构成作品，画在作业本上。

2、在多次折叠的纸上画一个单独的形，剪下后进行有趣的重复构成练习。

五、展评交流

（1）学生自评：每个小组派一名同学到前台展示自己的作品，并介绍作品的构思和手法特点。

（2）以学生为主体对作品的特点、构思、创意等方面进行互评，让他们相互学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互评：

（3）教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺等方面给予鼓励。

六、延伸拓展

(1) 渐变的重复

(2) 分解的重复

教师总结：在重复构成的基础上还有更多更有趣的构成形式，我们将在以后的学习中进一步认识。通过今天的学习之后，相信我们会对重复构成有一个全新的感受和认识。重复来源于生活，让我们更加的关注生活，用知识和智慧把我们的生活装点的更美好吧！

教学后记：

在此次教学过程中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和视频内容具有很强的直观性和视觉冲击力，使学生产生了浓厚的学习兴趣。同时材料工具的多样性也深深吸引着学生的注意力。课堂互动良好，气氛热烈，教学做到了面向全体学生。通过学习，创造出了很多优秀的富有创意的作品，使学生感受到了成功的喜悦，教学效果良好。

一个有魔力的字参考word

一个有魔力的字 小公园的长凳上，坐着一位个儿不高的白胡子老头儿。他正用伞在沙土上画着什么。 “坐开一点儿。”巴甫立克对他说，接着便在他身边坐了下来。 老头儿看了小男孩那张气得通红的脸一眼，往旁边挪动了一下，说： “你怎么了？” “没怎么！你呢？”巴甫立克斜了老头儿一眼。 “我没什么。倒是你现在又喊又叫，又流泪。是和谁吵嘴了吧……” “可不是！”小男孩生气地嘟囔着，“我还要马上从家里逃跑呢！” “逃跑？” “逃跑！哼，单凭我那个姐姐，我就得逃跑。”巴甫立克握紧两只拳头，“我刚才险些揍她一下。她有那么多画画的颜料，可她一点儿都不肯给我！” “不给？不过，为了这个就逃跑，太不值得了。” “不光为这个。奶奶为了一个小小的胡萝卜，竟把我从厨房里赶了出来……简直是把我当成了废物，废物……”

由于委屈，巴甫立克哼哧哼哧地喘起粗气来。 “唉，全是小事！”老头儿说，“一个人欺侮你，总会有另一个人怜悯你呀！” “谁也不怜悯我！”巴甫立克气恼地喊，“哥哥要去划船，也不带我去。我对他说：‘还是带我去的好，反正都一样，你不带我，我也不会落在你后面，我可以把桨拿走，自己爬上船去！’” 巴甫立克开始用拳头敲着长凳，后来，他忽然沉默了。 “哥哥不带你去？这也没什么关系呀！” “可你为什么总是盘问我呢？” 老头儿捋着长长的胡须说： “我想帮助你呀！世上有这么一个富有魔力的字……” 巴甫立克惊奇地张开了嘴巴。 “我告诉你这个字，但是要记住：当你和人谈话的时候，应当正视对方的眼睛，用柔和的声音说出它来。一定要记住：正视着对方的眼睛，用柔和的声音……” “这是个什么字呢？” 老头儿弯下腰来，嘴巴对准巴甫立克的耳朵，柔软的胡须紧贴着他的面颊。他低声地说了一句什么，又大声地补充道：

重复的魔力说课稿

《重复的魔力》 各位评委、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材 众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。 二、学情 我觉得，上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。 三、教学目标 根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标： 认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。 情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是： 教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为： 教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。 四、媒体的使用 在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。 教具学具准备：课件重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水

神奇的货币 教案

《神奇的货币》课堂教学设计方案

第一课时:《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 ●教学内容表述: 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,起着引领和导入作用.货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源,剖析了货币的本质，解释了货币的职能,引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 ●教学重点与难点 1．重点:货币的基本职能。 2.难点： (１）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 ●教学内容知识结构图

1.知识目标: ●理解货币的本质 ●理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付 手段、世界货币等职能 ●理解纸币的含义及其优点 ●知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 ２.能力目标： ●培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材 料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识. ●通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正 确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二)过程和方法： 方法： 1.教法：情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习. 过程: 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能. 一. 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质：一般等价物 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1.商品的含义：用于交换的劳动产品。 2。货币的产生

重复的魔力优秀教案

教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：中学□小学 2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。 5、老师课前准备： 多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。

四、教学重点： 1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。 2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。 五、教学难点： 用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 六、教学过程： （一）、激趣导入： 1．出示超市货架商品照片 师：当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？ 生：数量多、排放整齐 师：为什么要这样摆放呢？ 生：吸引消费者 师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。

教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） （二）欣赏重复． 1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力） 师：这段舞蹈同学们熟悉吗？ 生：非常熟悉。 师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？ 生：不断重复的姿态和手势 师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强 化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈， 2．播放一段国庆阅兵视频：

师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。 生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等 师：整齐划一的队形和一致的步伐同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。 【设计意图】教师首先让学生通过对超市货物、两段视频资料的赏析，通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉上的强烈冲击力，让学生对重复有一个全新的认识，同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。 （三）感受体验： a．思考：在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例很多，请大家列举一下。 学生（先交流再回答）：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。

七年级美术下册教案-第7课 重复的魔力14-苏少版

《重复的魔力》教学设计 教材分析： 《重复的魔力》属“设计·应用”领域,也是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大地拓展了学生对于现代艺术的审美。另一方面，重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，学生们在小学美术学习的过程中已经初步学习过剪纸等基本方法，本课在学生的认知结构的基础上，从而加以提高。本节是从形的重复产生的视觉魔力来研究自然和生活中有序的设计的美。教材中的四个小标题，是符合学生由体验感悟到抽象的认知规律的。激发学生学习的兴趣的同时，让学生接受由易到难的认知过程，感受渐变与分解重复充满的设计的趣味性。 学情分析： 1、初一的学生已经具备了一定的基础造型能力和表现能力，而且对于生活中的重复现象也有一定的认识。但由于认知的水平和认知规律，学生不能真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式。 2、十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过本课内容的学习，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过观察、分析、讨论、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。 过程与方法：通过小组合作与探究，了解重复构成的形式和设计方法，尝试把重复构成的设计理念应用到作品中。 情感目标：通过学习与体验，让学生主动发现生活中重复图形的美感，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新精神，体会创造的乐趣，丰富生活。 教学重点及难点： 教学重点： 了解重复构成的特点和组成要素，了解基本形和骨格的形式变化规律。 教学难点： 运用重复构成中的变化规律设计重复构成作品，感受重复的形式美感。 教学准备： 1.教师准备： 多媒体课件、重复构成范作、卡纸、剪刀、颜料等。 2.学生准备： 图画本、铅笔、尺子、油画棒等。

人音版小学二年级音乐下册《反复记号》名师教案

《反复记号》名师教案 【教学内容】人音版小学第四册第8课知识技能《反复记号》 【教学对象】小学二年级 【教学理念】 《音乐课程标准》（2011版）在理念中明确指出：“以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；“突出音乐学科特点”。在本课中，我创设情境，设计游戏闯关的方式进行教学，激发学生兴趣，激励学生参与课堂，更好的掌握知识。 【教材分析】 音乐反复记号，是为了节省乐谱的空间，方便乐谱的书写而采取的简便的记谱形式。主要分为从头反复记号，段落反复记号和反复跳越记号。本课“知识与技能”围绕“反复记号”而设计，从认识、体验、表现、创编的方式的层层递进的进行学习，为学生获得音乐技能反复记号的学习打下基础。 【教学目标】 1．情感态度与价值观：感知、认识反复记号，激发对音乐的兴趣。 2．过程与方法：从认识、体验、表现、创编的方式学习反复记号 3．知识与技能：能运用反复记号开展创作实践。 【教学重点】 1.认识反复记号的定义以及作用。 2.能正确的演唱有反复记号的歌曲 【教学难点】 运用反复记号创编音乐。 【教学策略】 本节课以知识点“从头反复记号”“段落反复记号”作为教学主线，以律动、节奏、唱歌、创编、儿歌、制作符号卡让学生摆出反复记号等多样的活动方式，引导学生反复的感受、体验反复记号。 【教学课时】一课时 【教学准备】钢琴、课件 【教学过程】

一、导入部分 1.听音乐进教室，伴着《我的家在日喀则》教师领着学生拍着手进教室围成一个大圆圈。 2.用节奏的方式进行师生问好！ 3.引入节奏朋友组合节奏游戏——听辨节奏——引出从头反复记号。 师：刚刚我们用节奏的方式进行问好，里面有两个节奏朋友，我们一起来看看是哪两个朋友呢？（出示ta和titi）生： 师：它的名字叫ta,我们一起念，（两遍就好），另外一个节奏朋友叫titi （学生也一起念两遍）生： 师：如果这两个节奏朋友放在一起组合，会出现什么样的节奏组合呢？生：师：学生说节奏组合，教师写在黑板上，四小节。生： 师：通过我们的努力，我们组合一行节奏，那这行节奏是几拍的呢? 生：师：我们一起来读一读这行四二拍的节奏。生： 师：节奏朋友呀也想和大家玩一个听辩游戏，请你们听听，我拍的这条节奏跟刚才这行节奏是不是一样的呢？生： 师：教师拍一样的节奏。 生：（如果学生听不出来，教师再拍一次）一样的师：那我们也一起来读一读，拍一拍。生： 师：那你们有没有什么办法能让这两行的节奏，我只看一行就能读两遍呢？生：（反复记号） 师：对，我们可以用这个记号（出示反复记号），这个记号具有让这行节奏重复再来一次的魔力（把从头反复记号贴在第四小节后面），来，我们一起来感受它的魔力。 生：学生读第一行谱（教师提醒：再来一次） 师：你们知道叫具有魔力的朋友什么名字吗？ 【设计意图】学生在师生问好的过程中运用节奏自由的组合节奏，在玩节奏

人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计

第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）

判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。

人际关系魔力修复剂

第15天人际关系魔力修复剂 执怒就像握了一把丢向他人的热煤炭，被烫伤的人反而是你。 ——佛陀 对他人的负面情绪会令你的人生备受煎熬，而感恩的心能够帮你消除这种痛苦。感恩能奇迹般地治愈你的感情创伤，并为你快速的找到幸福的源泉。 今天的魔力需要你去寻找一块正在灼烧你生活的木炭，并通过感恩将它转变为金子！选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。不论对方依然停留在你的生命当中，还是已经淡出了你的生命，都可以作为你考虑的对象。 坐下来，对你选择的这个对象，列出对方做过的十件令你感激的事。回忆你们曾经经历过的点点滴滴，列举对方曾经做过的一些令你难忘的事，以及你在这段关系中的收获，最简单的办法就是回忆下你们的关系恶化或结束以前是什么样子。 每段关系都有闪光的一面，即便你们之间矛盾尖锐，为了让你的人际关系以及你的人生更加健康充实，你必须寻找每段关系当中的闪光点。 完成十项列表之后，你会感觉对对方以及这段关系有所改善。最终的目的是为了让你不再对某个人心存怨恨，因为你的生活会被这些坏情绪所伤。每段关系都会有具体问题，如果有需要，接下来的几天你可以重复今天的练习，直到你感觉不再对此人充满怨恨和不满为止。 人际关系魔力修复剂 1数算你的恩福：列出你生命中值得感恩的十项恩福，并写下每一项感恩的理由。重读一遍写下的感恩项。然后念三遍魔咒：谢谢、谢谢、谢谢，尽量最大努力体会心中的感激之情。 2选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。 3坐下来，对你所选择的这个对象，列出这段关系当中令你感激的十件事，并用下面的句式记述下来： 人名，我很感激什么？。 4 今晚入睡前，一只手握住你的感恩石，对一天内所发生的最美好的事，说一声“谢谢”。

重复的魔力教案

教材分析： 本课重复的魔力是一节图案设计课，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。 2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。 3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。

教学准备：多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。 教学过程 一、激趣导入： a、教师播放事先准备的《千手观音》图片一组。请同学们仔细 观察。 b、学生观察后教师就图片提出下列问题： 说说它最大的特点是什么？有何感受？ （教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——同学们大声说：重复） 引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） c、学生回答归纳 重复构成要素：①单个形组成;②数量多、重复排列;③整齐、有序、美观；④强大的视觉冲击力； b、教师小结 将多个单形整齐、有序的重复排列组合达到美观和强大的视觉冲击力。 二．a.欣赏《千手观音》节目，进一步来感受重复的魔力，同时大家思考在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例子很多，请大家列举一下。学生先交流再回答：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。 (手提袋大家几乎每天都可以看到，它的图案由一个个的单形组成；

解放军的方正列兵式，给人一种威严整齐的感觉；青椒在日常生活中很容易被大家忽略，但经过重复后也很美丽吧；门窗上的花纹在武装剧中经常会看到啊) 感悟：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。c．讲了这么多，我们来给重复下个定义：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。 d.了解了重复的定义我们再来学习重复构成的基本要素：基本形和骨骼 基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。 骨格 所谓骨格，就是形象的编排秩序。也可以说图形的构成组合方式。（对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。 ）

“重复的魔力”教案(胡慧萍)

“重复的魔力”（第一课时）教案设计 建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍 一．设计思想 通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。 二.教学目标 认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。 技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 ！ 三.教学重点与难点 重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。 难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。 四．课前准备 教具：录像、多媒体课件、实物材料。 学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 五．导学过程 【发现重复】 $ 1.激趣导入 多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。 让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。 2.揭示课题 这是个什么现象呢 师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题——“重复的魔力” 【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自豪感，有助于下面内容的学习。】 师：那么什么是重复呢 < 生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有

苏少版美术七下第七课《重复的魔力》word说课稿

各位评委、各位老师: 大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设 计应用课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。 一说说教材 众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们，强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时一一完全重复构成的教学进行设计。 说说学情 我觉得，上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉”也就是要充分了解学情。初一的学生对重 复的现象，有一点的感性认识，在十三册《物品上的花廊》一课中，学生已经了解二方连续和四方连续图案，对理解重复构成的骨式很有帮助，但学生的想象力正遭遇瓶颈，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。 说说教学目标 根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标: 认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。 情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是: 教学重点：A、了解重复构成的变化规律 B、引导学生感受重复的形式美感 C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为: 教学难点：掌握重复构成的变化方法 挖掘学生创造力。 四、说媒体的使用 在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。 教具学具准备：课件奶片重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水 五、说说教学设计: 为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：

好的女人,是有魔力的

先生家老屋的一楼，住着一家人，三代同堂。老夫妻俩是三四十年代出生的人，在六十年代结婚生子，他们的两个儿子，在九十年代结了婚，给他们生了两个孙女，一大家子住在一起。天下幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。结婚生子后，我在老屋住过很长一段时间，很多个夜深人静的夜晚，住在五楼的我能看到他家上演一幕幕鲜活的闹剧。因为他们家总是风波不断。比如老俩口又争起来了，儿子又打了父亲，儿子媳妇吵架，娃在旁边大哭大闹……每次我经过楼梯口，总能透过他家那扇没关紧的门，看见那个在纺织厂退休的老太太在家里忙碌身影，厨房里、客厅里、阳台上、老太太一个人像个陀螺般的转来转去，很多时候，还能看见她颠着脚，一路小跑的跟在四五岁的孙后面，追着喂饭，而那个在钢厂退休的老爷子，总是在院子里鼓捣着一些他的发明创造，钢筋、扳手、木材，摊了一地。短暂的一瞥之后，基本不和他们打招呼，我就匆匆上了楼。小城里，没有太多的故事，闲聊是最大的消遣，在很长一段时期内我对这家人中尤其是老爷子的认知，主要来自于先生父母的叙述，而我今天要说的就是发生在他身上的事。这年头，在别人的眼中要不得的男人有很多，有的不养家，只知道喝酒吹牛皮；有的动不动就打老婆；有的在家里，四手不动，任凭一个女人像个超人一般，在家里家外跳来跳去。在先生父母的口中，那个退休多年的老头，实在不是什么善类。每天在家里，除了鼓捣他的那堆破铜烂铁，只会衣来伸手、饭来张口；年龄相差无几的妻子病了之后，他也是不管不顾；每个月只交一百元钱，后来物价上涨，交到了一百五，但按照当时的物价标准，他自己吃了都不够；家里所有的开支，他一律不管，家里连吃饭都困难的时候，他也不多拿一分钱出来，还要逼着老婆给他买点小酒，吹吹牛皮，院子里的人送他一个外号“王秀才”……那些年，院子里的梧桐花总在三四月间的风中旖旎，尘土总在阳光下飞扬，各种鸡零狗碎总在小区里的发生。每天从早到晚，柴米油盐的生活就是那样日复一日年复一年的重复下去。他的老妻，常常会在那些年龄相近的老邻居面前，讲述着丈夫的种种不堪，还有她是如何的精打细算，才勉强能将家里的日子维持下来。在她如祥林嫂般的宣泄过后，周围的邻居总是报以尴尬的微笑，在各自的生活压力之下，别人婚姻中的愤怒和痛苦都那么微乎其微。“如果找的是一个像“王秀才”那样的老公，我看你怎么办？”这句话几乎成了家里老人的箴言。因为那个女人在家里只有忙和累，只有被男人压榨的悲伤和泪水。在这样的敲打和警醒里，我暗暗庆幸自己找了个还算靠谱的男人。五年前，先生的父母搬离并且卖掉了老屋，新家的一楼，还没有住人，经过一楼的时候，我偶尔会想起老屋里发生的故事，想起我站在15米高的阳台上，与“唐秀才”一家人的生活擦肩而过的场景，记忆里他的所作所为实在令人不敢恭维。今年九月，在我工作的病房，我又遇到了“王秀才”，旁边站着他新娶的妻子。听先生的父母说，三年前他的老妻去世，两个儿子都搬离了老屋，他在很短时间里新找了一个女人登记结婚，我内心的鄙夷喷薄而出。在我的记忆里曾有那些场景，那个瘦弱的女人置身在家中的厨房、客厅里，张罗着一家人的吃喝拉撒，忍受婚姻的痛苦和无奈，我不知道她是否在絮叨之外的暗夜里，暗自流泪，但从她的描述里，我不曾听过她被丈夫细心呵护，温柔相待。我原本以为是“王秀才”自己住院，没想到是他的继子，那是一个四十岁还未结婚，口中时刻讲着自己身体不好，什么都干不了，手术后要依靠母亲照顾，医药费也需别人承担的男人。我不知道“王秀才”原来如此之好，手术前，就为继子交足了四千元的费用，每天一日三餐，他都做好送来，即使在我和他打招呼，他并没有认出我的情况下，每次我到病房去查房，他都会礼貌的对我说“谢谢”。在他不在病房的时候，我去查看他那术后有些疼痛的继子，顺便听到了新妻接他的电话，在电话的这一头，新妻面带微笑，温柔的叫老公，浅语呢喃：老公，你这么快就做好了饭菜准备送过来，路上一定要小心，不要带太多，带多了累……我不知道，电话的另一端，“王秀才”是如何回答的，但放下电话，她对我和同房的病友说：“我没想到自己在六十多岁的时候，还能找到这么好的老公，善良、勤劳，待人好，家里什么事情，他都做得妥帖

《重复的魔力》导学案

《重复的魔力》导学案Introduction to the magic of repetition

《重复的魔力》导学案 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 认知目标：通过自然界和生活中的场景发现重复构成，理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。 技能目标：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。 情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美和震撼力。 二、教学重点、难点 教学重点：掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。 教学难点：将骨格的形式变化有机地和物象或图式相结合。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、重复构成作品 学生准备：卡纸、各种谷物 四、教学过程 （一）录像导课 1、媒体播放xx年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。 2、思考：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气势吗？

为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？ 带着思考进入课题《重复的魔力》。 （二）寻找重复 1、呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学 生发现自然界中存在很多的重复现象。 2,、引导学生发现生活中的重复现象，并举例说明。 3、教师展示生活中利用重复原理设计的物品，请学生思考：图片中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感受，为什 么要重复呢？ 4、感受古人对重复构成的应用。 （三）初步体验 以小组（2人一小组）为单位，在卡片上，以手里的谷物做 重复排列，并介绍你是如何排列组合的？ （四）探究重复 1、师生共同分析单元基本型和骨骼。 2、教师小结重复构成的要素： 单元基本形：组成重复图形的个体 骨骼：构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序 的排列，而画出的有形的或者无形的格子、线、框，称为骨骼线。 3、感受不同的基本形，可以产生不同的风格和美感。 4、小组讨论：相同的基本形，做不同的重复构成可以从哪 些方面做变化？

《百年孤独》开篇三句话的魔力

《百年孤独》开篇三句话的魔力 2014年04月29日10:18 来源：凤凰卫视 核心提示：《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚-马尔克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪最重要的经典文学巨著之一。 凤凰卫视4月28日《开卷八分钟》，以下为文字实录： 梁文道：最近这一个多星期中国文坛最轰动的消息当然就是在上星期去世的马尔克斯。大家都在谈论他，大家都在谈论他对于中国当代文学，现当代文学的影响。而要谈到这样的一个影响的话，当然又必须要回到他的经典名著《百年孤独》。 《百年孤独》这本书，尤其是它的全新的中文翻译本，其实我两三年前已经在这里面跟大家用一个礼拜去介绍过了。那么为什么我们今天还要重新的再来回顾它一下呢，不只是因为马尔克斯刚刚上星期去世。全世界各地的政要、名人、文化界的人，甚至流行歌手大家都在哀悼他，那么可见他是多么的受到欢迎。 更重要的就是我们这么多年来大家都说我们中国当代文学，现代文学受到了马尔克斯的影响，尤其是《百年孤独》的影响。而《百年孤独》据说有一些篇章已经入选了我们中国的高中的语文教科书里面。那么多孩子，那么做年轻人也或多或少会看过一些其中的片段。 但是在这里面为什么这本书那么有魔力，或者说马尔克斯的著作为什么那么有力量呢，我们就必须要回到这本书有名的开头。 在开头这个段落，当时我听过很多人提过这些往事。就在80年代我们很多中国作家，比如说像莫言也好，阿来也好，陈忠喜也好，很多人当年一读到《百年孤独》开头一两句话，两三句话的时候就觉得震撼的不行了。 为什么大家都忽然发展原来小说还能这样子开头，那么这样的一种感觉到底是怎么回事，为什么大家看到这个小说的开头会觉得那么有力量，那么有魅力呢。其实严格来讲，它的小说的开头方式，真正的第一句的开头方式是很特别，但还不至于太特别。但是加上它整体的枝叶慢慢丰满进去之后，你就会觉得它那种独特的魔力。而那样的魔力对于一个上个世纪80年代与当代的世界文坛隔绝已久的中国文学界来讲，那真的是套一句通俗的老话，一股春风吹拂着大地。于是大家忽然就觉得很感动很震撼，于是很多人就开始纷纷学着试写。我们今天还能看到很多现在知名的一线作家他们当年的成名著里面，有着马尔克斯的影子，有着《百年孤独》的影子。尤其甚至有着《百年孤独》开头那一段的影子。

第7课重复的魔力

第7课重复的魔力 如皋市实验初中章明霞 教材分析： 本课的学习内容是第14册“设计·应用”领域的《重复的魔力》，属于平面构成设计基础知识的教学，重复构成是平面构成中简单而常见的设计方法，很适合七年级学生的认知水平。教材从生活中的重复形和重复现象入手，循序渐进地引导学生理解重复的要素、掌握重复的形式等知识。 学生分析： 本课内容的学习者是七年级的学生，他们对生活中的重复现象已经有一定的认识，学生能否真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式呢，就七年级学生的认知的水平和认知规律而言，是能够很好的掌握这一课的知识的。通过第十三册第7课《物品上的花廊》一课的学习，学生已经学会了二方连续和四方连续图案的知识，这对本课的学习很有帮助。 教学目标： 1.认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和构成形式，了解重复构成在生活、生产等领域里的广泛应用。 2.技能目标：学习和掌握重复构成的方法，能利用简单易行的方法创造有趣的重复图形，体验创作的乐趣。 3.情感目标：通过学习让学生主动发现、体验生活中重复图形的美感，提高对设计艺术的认识。知识要点： 用简单易行的一些方法设计制作有趣的重复图形，引导学生观察重复构成的奇妙变化、体验重复的形式美。 教学重点：重复图形的制作。 教学难点：重复构成的构想与设计，激发学生的创意。 教学过程： （一）导入新课 1.欣赏：生活中的重复构成。提问：它们给你怎样不同的视觉冲击力？ 2.提问：在我们周围，你见过哪些重复构成的现象。学生发言，教师加以评价和肯定。 3.分类展示美丽的重复图形。学生欣赏、体会重复构成整齐、有序的美感，教师对图片加以说明。（社会生活和自然环境等方面） ⑴激发学生的设计欲望：通过赏析，让学生感受到重复构成整齐、有序的美感，体会到重

魔力象限之应用性能监控

魔力象限之应用性能监控 日期：2010年2月18日 您需要了解的情况 本文修订于2010年2月25日。如欲了解更多信息，请参见https://www.wendangku.net/doc/aa15712612.html,上的更正页面。 应用性能监控(APM)现在需要实现五大不同功能维度的协调决策，其中包括最终用户体验监控(end-user experience monitoring)、用户自定义事务处理剖析(user-defined transaction profiling)、应用组件发现和建模(application component discovery and modeling)、应用组件深入监控(application component deep-dive monitoring)，以及应用性能数据库功能(application performance management database capabilities)。 通过魔力象限，企业可指导厂商进行决策,并评估厂商是否能提供不同功能维度的支持。基本上，厂商产品会在这五大功能维度中有各自不会的表现，所以企业通常需要从不同产品系列综合选取，从而获得满足自身要求的最佳组合。 魔力象限 图1. 采用魔力象限实现应用性能监控数据来源：Gartner（2010年2月）作者：Will Cappelli 企业需求推动IT运营管理进一步以应用为中心，同时应用管理的难度也在增大。厂商如何解决应用性能监控问题,将会对其是否在整个市场上占据重要地位产生重大影响。 注释 Gartner魔力象限评估工作 需要花费大量时间，厂商可 能会在我们完成分析报告 后才发表更新产品。鉴于 此，我们会在不同厂商的评 价中明确指出分析的产品 版本。我们鼓励您与厂商展 开讨论，共同探索当前产品 版本能不能解决我们所分 析版本中的局限性问题。 厂商的增减 我们根据市场变化更改魔 力象限和MarketScopes中 的厂商名单标准。因此，不 同时期魔力象限或 MarketScopes的厂商名单 可能不同。如果某家厂商某 年出现在魔力象限或 MarketScope名单里而次 年又从名单消失，并非表示 我们对厂商的评价有所变 化，这可能反映了市场在发 生变化以及由此导致的选 择标准不同，也可能说明厂 商的业务重点发生了变化。

“重复的魔力”教案(胡慧萍)

“重复的魔力”教案 (胡慧萍) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

“重复的魔力”（第一课时）教案设计 建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍 一．设计思想 通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。 二.教学目标 认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。 技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 三.教学重点与难点 重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。 难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。 四．课前准备 教具：录像、多媒体课件、实物材料。 学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 五．导学过程 【发现重复】 1.激趣导入 多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。 让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。

2.揭示课题 这是个什么现象呢？ 师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题——“重复的魔力” 【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生 有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自 豪感，有助于下面内容的学习。】 师：那么什么是重复呢？ 生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有规律，整齐…… 师总结：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。 【感受重复】 3．多媒体展示图片 通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。 【设计意图：通过直观的图片让同学们更深的感受到重复的美。】 【寻找重复】 师：同学们都被自然界中重复现象的美给吸引了，那么除了自然界中重复现象外还有哪些重复现象呢？同学们可以相互讨论。

初中美术苏少版七年级下册7重复的魔力课时教案

七年级美术下册重复的魔力课时教案

学生的动手动脑能力。本课分2课时，此教学设计为第1 课时，主要学习平面构成的完全重复构成，第2课时主 要是重复构成（渐变构成、分解构成等）。 在本课教学中，首先要从生活中的重复入手，像自然界、 生活、影视等等，引导学生观察和感受生活中的各种重 复，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后学 习探究重复构成的组成要素和设计制作方法，最后课本 与课堂相结合，让学生设计作业，通过自身的动手体验， 启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知 能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意 识。 学习任务教学任务（教学过程）评价任务二次备课 一、导入 1．教师展示两段视频，请学生仔细观察。 （1）光电舞蹈视频片段（2）奥运会开幕式视频教师首先让学生通过对两段视频资料的欣赏，感受重复带给我们的强烈震撼力和冲击

2．教师提问： （1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么？学生回答：都有重复的现象：动作、声音、光电的重复。（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉? 假如只有一个人，一个声音，你还能感受到那种气势吗？学生回答：震撼人心、印象深刻……. （通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力。） 为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔力》。 教师过渡到本课课题——重复力，让学生对重复有一个全新的认识：在生活中有一些常见的东西被人们经过艺术加工后重复现象会给人一种全新的感觉，例如刚才的光电舞。让学生在通过视频对重复有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，

反转的魔力

“反转的魔力”——一种交易现象 作者：迈克尔.J.帕森斯 电子邮件：surfingwolf@https://www.wendangku.net/doc/aa15712612.html, 电话: (410) 535-9622 传真: (410) 535-9623 翻译：stu

反转的魔力 在我发现反转的魔力时，我已经从事交易长达数年之久。我曾两度亏损如此惨重，以致不得不有段时间暂停交易。在第二次亏损以后，我决定找到让我不再亏损的方法。我知道，市场所告诉我的，比之我所理解的一定更多。在研究图表时，我曾变得如此敏锐，有时甚至能够说出市场正在走向的位置，以及它何时会到达。但是，更多的时候，市场选择了不同于我所期望的路线。 迄今为止，我学习过很多倍受尊崇的市场交易方法。在某些市场条件下有效的指标，非常不幸地在另一些时候失效了。在学习艾略特波浪理论之后，我发现，在市场造成损害之前，它不能真正地作出任何有意义的解释。斐波纳契数字可以提供某些东西去计算，却又不够可靠，让我感到紧张而不敢据此投入真金白银去交易。江恩理论、周期理论和安德鲁鱼叉线——这个列表可以无限。可以说，我从所有好的方法中学到了一些东西，但是它们全都有固有的缺点。 我需要一些更好的方法! 因此，我打印出几十张图表，试验我能想到的每种角度线、处理方法、计算方法和设想。我画了数千条线，试图了解市场的走势。然后，在看起来我已经尝遍所有可能性的时候，我画了二条线，它们永远地改变了我如何看待市场【的方式】。最初，我认为它只是一个巧合。因此，我进行了检验，看一看在同一张图表上的其他地方，它是否有效。它果然起作用!于是我又做了试验，看在其他图表上它是否有效。在这些图表上，它再一次完美地起显效。我简直无法相信自己的眼睛，还有抑制不住的兴奋! 今天，我不能告诉你，我是在什么市场上首先发现了反转的魔力。但是，在改进方法之后数星期，我就知道了它是非常重大的发现。 你看到反转的魔力起作用，是因为它遵从市场的自然规律，一个存在于自然界自身里的自然现象。周期必然地会出现，不只是在地球上1，而且很明显，甚至在行星和星系中【也是这样】。由于市场是被人所控制，而人自身就受制于周期，并且容易从一个极端走向另一个极端。于是这使得市场周期不是随机事件显得很有道理。虽然反转的魔力不能够决定市场将会走多高或多低，但是它确实难以置信地准确显示了市场将在何时发生改变。一旦我掌握了这项技术，我甚至不需要画线来确 1原文“in the elements and life here on Earth”直译“在地球上的基础和生命里”，这种译法比较拗口，简译为“在地球上”。