留守儿童之家年度工作计划

留守儿童之家年度工作计划

当前,农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡,陆续走上了外出打工、经商的行列,有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境,才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，在上级部门的指导下，结合本校的实际情况，在全校实施了以“关爱留守儿童,构建和谐校园”为主题,以帮助留守儿童健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，为我校留守儿童创造一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能健康地成长。

一、工作定位?“留守儿童”教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心校“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作，采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课等多种渠道，培养学生的良好心理品质。

面向全体留守儿童,普及学会学习、人际交往以及生活

和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,建立必要时求助的意识,促进学生心理素质的自我

完善和健康发展。?二、工作目标

１、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。

2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。

3、进一步加强和推进工作力度,为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。

三、工作原则

1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考,自助、自立、自强。?

2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，活动要具有趣味性,针对性和实效性。

3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和

规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。?４、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来,开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作,与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充,共同完善，促进留守儿

童健康教育整体氛围的形成。?四、工作内容

(一）总内容：普及心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题,开展教育引导工作,帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯;注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

（二)分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作,加强分类指导,从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。

——小学低年级(1—2年级）的留守儿童：适应新环境;养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。

——小学中年级(3—4年级）的留守儿童:掌握有效方法,提

高学习效率;提高生活自理能力,关爱家人;树立同学间合作意识,锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。?——小学高年级(5—６年级)的留守儿童：讲求学习效能,增强学习兴趣;了解青春期身心变化特点;增强生活自理能力，关爱他人;学会沟通,与老师、同学、家长和睦相处;了解自己能力、特点,初步学会接纳自我、他人。

(三）积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。根据实施计划和具体安排，要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来,营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。要利用社区平台扩大活动的影响面和受教育程度。?

留守儿童之家

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中石化希望小学

２012年2月