课时检测卷3 太阳能

第3节太阳能

测试时间:20分钟

一、选择题

1.(2017江苏南通如皋期末)地球上下列能源中实质上来自太阳能的是( )

A.核能

B.地热能

C.潮汐能

D.水能

2.(2019江苏淮安期中)下列不是利用光能工作的是( )

A.太阳能电池

B.遮光板

C.太阳能汽车

D.植物光合作用

3.(2018河南洛阳二模)下列关于太阳能的利用说法正确的是( )

A.绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能

B.太阳能热水器通过做功方式将太阳能转化为水的内能

C.太阳能交通信号灯将太阳能直接转化为信号灯的光能

D.太阳能飞机将太阳能直接转化为飞机的机械能

4.(2019湖南益阳期中)市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子(如图所示)。在阳光的照射下,小电扇快速转动,该装置的能量转化情况是( )

A.太阳能→电能→机械能

B.太阳能→机械能→电能

C.电能→太阳能→机械能

D.机械能→太阳能→电能

5.(2018山东临沂模拟)一种新型太阳能公共卫生间落户北京东交民巷,该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供,它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是( )

A.太阳能转化为内能,再转化为电能

B.太阳能转化为电能,再转化为化学能

C.太阳能转化为内能,再转化为化学能

D.太阳能转化为电能,再转化为光能

6.(2018山东菏泽东明小井二中月考)种花既能美化环境,也能绿化环境,家庭种花是一门科学,家庭种花不能长时间放在室内,而要经常让阳光照射,这样做的原因是( )

A.太阳光有紫外线,可以杀虫灭菌

B.进行光合作用,发生能量的转化

C.提高土壤的温度,便于生长

D.以上三种都正确

7.(2017贵州六盘水中考)下列关于新材料、新技术应用的说法正确的是( )

A.太阳能电池板不能直接将光能转化为电能

B.核电站中的核反应堆都是利用核聚变来获取核能的

C.发光二极管的核心部件是半导体材料

D.超导体主要应用在热水器上

8.(2018江苏苏州期中)科学家设想利用道路来收集太阳能进行发电,供电动汽车和路灯使用。方法是在路基上先铺设覆盖有太阳能电池的水泥板,再在太阳能电池上覆盖透明的玻璃作为路面,这个设想要能实际使用,对玻璃的选择,下列哪一项不是主要需考虑的( )

A.玻璃颜色

B.玻璃强度

C.玻璃的隔音效果

D.玻璃表面粗糙程度

二、填空题

9.(2018江苏南京秦淮二模)卫星上的太阳能电池板把能转化为电能,不同形式的能量之间可以相互转化,在转化的过程中,能量的总量保持。除此之外,能量的转化和转移还存在一定的

性。

10.(2017辽宁营口中考)太阳能属于(选填“一次”或“二次”)能源,利用太阳能的方式主要有两种,一种是用集热器加热,如某台太阳能集热器在天气晴好时,一天可以吸收5.2×107 J的热量,这相当于完全燃烧m3的煤气释放的热量;另一种是用太阳能电池将太阳能转化为。(煤气的热值为4.0×107

J/m3)

三、综合题

11.(2019江苏张家港期中改编)如图甲所示,科技人员设计出了一种可移动式太阳能水上漂浮房,它具有冬暖夏凉的优点。表面安装有太阳能电池板,接收太阳能的功率为1.6×104 W,该漂浮房屋三角形建筑的主体结构是中空的,三角形建筑外围(即除去该面空洞)的面积为1.0×103 m2,空气密度约为1.2 kg/m3,已知空气动能与空气质量成正比。1 kg

(1)漂浮房冬暖夏凉,利用了水的比较大的特性。

(2)漂浮房在平静的水面沿直线运功,运动过程中受到的阻力不变,水平方向的牵引力随运动时间t的变化关系如图乙所示,t=50 s后,漂浮房以2.5 m/s的速度做匀速直线运动,则在整个运动过程中,漂浮房受到的阻力大小为 N。

(3)由表格中数据可知,每千克空气动能(E)与速度(v)的关系表达式为E= 。

甲

乙

2020部编版七上第3课《雨的四季》课文详解

部编版七上第3课《雨的四季》课文详解 课前预习 一、作品梗概 本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 二、作者简介 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。 知识重点 一、字音词义 花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。 娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。 彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。粗犷guǎng：粗野豪放。 端庄：端正庄重 静谧mì：安静。谧，安宁、平静。 高邈miǎo：高而远。邈，遥远。 莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。多用于书面。莅，到。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 二、主题概述 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。

三、文章结构 第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。 第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。 第二部分（6、7）：直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。 四、鉴赏品读 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，生动地展现了树的生机和活力，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，形象地写出叶子生得多、长得快的特点，描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。 2.第②段是如何描写春雨的？ 运用间接描写的手法，写春雨给万物带来的变化。间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来勃勃生机，间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。 3.阅读文章第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。 5.四季的雨都有怎样的特点？ 春雨：清新、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。 6.本文主要运用第三人称写雨，但第⑥段却用了第二人称“你”，这样写有什么作用？ 第⑥段用了第二人称“你”来写雨，由客观叙述转为面对面的交流，这样写将雨人格化，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。

2020部编人教版语文七年级上册《雨的四季》课时同步练习试题

《雨的四季》课时练 练 一、语基达标训 1．给下列加点字注音。 静谧 () 高邈( ) 粗犷 () 莅( )临 池畦( ) 脉( ) 脉含情 2．下列句子中加点词语使用恰当的一项是( ) A．有时候，在一些细小的问题上，她总会抛开平时温婉的外衣，显得有点咄咄逼 人。 B．雨后的青山湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人沉湎于氤氲的云气中，如梦如幻，喜不自胜。 C．像我这样极为普通的芸芸众生的人，也许不能取得事业上的巨大成功，但也可 以使生命熠熠闪光。 D．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会生活经验，因此在处理问题时常能进 退维谷，游刃有余。 3．请你写出和雨有关的两组诗句。 二、课内精彩阅读 远是美的。 ，永 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆 着一种冬天的昏 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带 树仿 一棵 黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每 直 就 的叶子，简 佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发 媚。半 像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 个大地是美 空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整

丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼 吸 变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一 。 场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷 。 ，豆粒大的 天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索 雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着 那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有 朵也有些痒嗦 滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 几 嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣 裳，而经过 场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑 气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ④当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金 黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 、 如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈 深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现 的一个更净美、开阔的大地。 ，它经常变成 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆

2019-2020年人教部编版七年级语文上册课时检测：第一单元第3课雨的四季

第一单元 3*雨的四季 测试时间:40分钟 一、积累运用 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.池畦．(qí) 咄．咄逼人(duó) B.粗犷．(kuànɡ) 倾盆瓢泼．(pō) C.屋檐．(yán) 莅．临人间(wèi) D.凄．冷(qī) 争先恐．后(kǒnɡ) 2.根据拼音写汉字。 花bāo( ) 静mì( ) 高miǎo( ) lìn( )啬 3.如果我们稍微留意,便可发现,语言在悄然演变。比如,现在有人叫“粉丝”,说的就是“追星族”;现在有人叫“海选”,说的就是“初赛”。请写出下面时兴词语的通常说法。 ①物流( ) ②甩卖( ) ③瘦身( ) ④的士( ) 4.根据语境,仿照画线句子,在横线上填写合适的文字,使之构成语意连贯的一段话。 阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季美不胜收。春,花红柳绿,莺歌燕舞;夏, , ; 秋, , ;冬,白雪皑皑,银装素裹。 5.本文是一篇优美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘,表现了春雨的、夏雨 的、秋雨的、冬雨的,抒发了作者。 二、阅读理解 阅读下面的文章,回答问题。 享受春雨 厉彦林 ①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着沉默着。一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、 房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳…… ②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍,滋润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋 怨和选择土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。 ③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明地舒 爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下, 时而从窝里探出小脑袋,新奇地瞥一眼外面的风景,又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴 梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静…… ④春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长 梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的 愿望。 ⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。 (原载《人民日报》,有删改) 6.散文是围绕一个中心,牵住一条线索组织材料的,那么,选文是以

人教版七年级上册第3课《雨的四季》教学设计

3《雨的四季》教学设计 一、教学目标 1.引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟; 2.指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章; 3.通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。 教学难点： 体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。 三、教学策略 本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解; 2.圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感; 3.合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。 四、教学过程 (一)情境导入 导语：说到“雨”相信大家都不陌生，都说“雨”是天使的眼泪，是文人墨客的宠儿。古人写下了很多关于雨的诗歌，春雨温柔润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句;夏雨热烈动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情，这般美丽，那在当代诗人的眼中，它又是怎样的呢?接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，领略“雨”的魅力。 展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点 一、作者简介 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 二、理解词语 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 粗犷：粗野豪放。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 三、课文分段 第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。 第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。

四、问题解疑 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？ 是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。 3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。

3.《雨的四季》

七年级上册第3课： 《雨的四季》教学设计 学校：颍上五中年级：七年级科目：语文 主备：魏小君审核：语文组成员时间:2017.9.12 【课程标准解读】 结合《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）的学段目标和内容，对本文的阅读要求有： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。 【教材内容分析】 《雨的四季》是一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。 【考纲及考题分析】 2015安徽中考语文阅读（二） 槐花（22分） ①自从移家朗润，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ①②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了。 ③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀？” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？”

部编人教版七年级语文上册 第3课 雨的四季 课时作业(含答案)

部编人教版语文七年级上册课时作业 第3课雨的四季 一、基础知识 1．下列加点字的注音完全正确的一项是() A．花苞．(bāo)萌．发(méng)棱．镜(líng)诱惑．(huò) B．驱．赶(qū)粗犷．(kuàng)甘露．(lù)睫．毛(jié) C．铃．铛(líng)静谧．(mì)倾．诉(qīng)高邈．(miǎo) D．莅．临(lì)吝．啬(lìn)干涩．(shè)咄．咄逼人(duō) 2．请用横线画出下列句子中的错别字，并把它改正在括号内。 (1)呼吸变得唱快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。() (2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先孔后地成长。() (3)顿时，你会产生一脉幽远的情思。() (4)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或析析沥沥，它显出一种自然、平静。() 3．对句中加点词语的理解有误的一项是() A．是使人静谧 ．．、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(静谧：安静) B．你只会感到更高邈 ．．、深远。(高邈：高而远) C．雨仍然偶尔造访 ．．大地。(造访：制造) D．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人 ．．．．。(咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人) 4．最适合填入下面语段空缺处的一项是() 季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。 A．雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散 B．雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚 C．渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云 D．渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云 5．下列对课文的分析不正确的一项是() A．作者从正面描绘春雨，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。 B．本文的主旨是表达作者对生命与大自然的热爱与赞美之情。 C．作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了四季的雨的不同特点。

人教版七年级上册语文课时练习：第3课 雨的四季

人教版七年级上册语文课时练习：第3课雨的四季 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话理解正确的一项是（） A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 2 . 下列加点字注音有错的一项是（） A．涨（zhǎnɡ）起来酝酿（yùn niànɡ）窠巢（kē cháo） B．嫩绿（nèn）嘹亮（liáo）抖擞（sǒu） C．应和（hè）黄晕（yùn）薄烟（bò） D．披蓑（suō）朗润（rùn）宛转（wǎn） 二、字词书写 3 . 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全lǒng（）着一层薄烟”，这是朱自清先生留给我们的春天的雨。 （2）在鲁迅先生笔下，夏夜宛转、yōu（）扬的横笛声弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里，让人回味无穷。 （3）在现代诗人何其芳看来，饱食过稻香的镰刀、肥硕的瓜果都告诉我们秋天是栖（）息在农家里的。 （4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，唐代诗人岑参这首写雪的诗句展现了边塞冬季的精髓（）。

人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案

雨的四季教案 教学目标： 1．了解作者，积累语言，品味语言。 2．学习作者抓住景物特征的手法。 3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。 教学重点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 难点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中 教学方法： 1、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗读语气、节奏，用诵读加深理解。 2、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，提出问题，探究问题。 教学媒体：多媒体设备及课件。 课时安排：1课时 教学步骤： 一、课前预习 1、预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。 花苞（bāo ）彩棱镜（léng ）静谧（mì） 高邈（mi?o）莅临（lì）吝啬（lìnsè） 淅淅沥沥（xī lì）咄咄逼人（duō）池畦（qí） 静谧：安静 高邈：高而远。邈，远。 莅临：来到，来临（多指贵宾） 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 粗犷：粗豪，豪放。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切 2、搜集作者刘湛秋的资料。 刘湛秋1935年生于安徽省芜湖市。当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格，曾被誉为“当代抒情诗之王”。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 3、自行朗读课文，读熟文章。 二、导入新课 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。让我们一起来看飘洒俊逸，美轮美奂的四季之雨。今天我们来学习一篇课文，就是刘湛秋先生的《雨的四季》。 三、检查预习情况 1、出示大屏幕，检查同学们的生字生词预习情况。 2、交流作者刘湛秋先生的资料，点名学生起来回答。 四、朗读课文 1、教会学生朗读技巧，把握文章情感，朗读时注意放慢速度。

第一单元第3课《雨的四季》(省一等奖教案)

毛部：毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎 氏部：氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾 气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲 水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘滙滛滜滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦灧灨灪火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩 爫部：爮爯爰爳爴舀 父部：爷爻爼爽 爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗 牙部：牚芽 牛部：牜牝牞牟牣牤牥牦牨牪牫牬牭牮牯牰牱牳牴牶牷牸牻牼牾牿犂犃犄犅犆犇犈犉犊犋犌犍犎犏犐犑犒犓犔犕荦犗犘犙犚牦犜犝犞犟犠犡犣犤犥犦牺犨犩犪犫 犬部 《雨的四季》教学设计 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。 5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1. 教材分析 《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。 教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

七年级语文上学期3 雨的四季(名师教案)(带答案)

1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、诗词导入 师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如： 课件出示： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 （逐一显示诗句，生逐一齐诵） 师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。 二、检查预习，明确要求 1.检查预习成果 师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。 （生交流，师集中订正） 2.明确自学要求 师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学

课件出示： ①扫清字词障碍； ②感知主要内容，厘清文章结构； ③把握文章的感情基调并诵读； ④分析景物的特征，体味作者的情感； ⑤品味精彩的语言； ⑥仿写与应用。 【设计意图】以古诗词诵读引发学生的认知兴趣，激活学生的思维与情感，快速进入学习状态；回顾前段学习，理性梳理习得的技能，明确自学本课的目标与方法。 三、初读课文，整体感知 1.听读课文，完成任务 播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。 任务： （1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美； （2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。 （生交流，师明确） 预设 课件出示： 春雨的特点：温柔、娇媚； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉静； 冬雨的特点：自然而平静。 作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

部编教材人教版七年级上册第3课《雨的四季》阅读专项训练-精选教学文档

（一） ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿

《雨的四季》教学设计3

九年级上册《配套练习册》 第一单元《雨的四季》 ：） 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。 5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。 教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 【学情分析】 学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。 2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标】 1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人” 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 课时安排一课时 教学过程 一、【构建动场】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。 播放四季之雨的配乐图片。 学生说观感 （二）拜访作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无 题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集 《抒情诗的旋律》等共22种。 二、【自主学习】 活动一：听雨篇 1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。 2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。 【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。 三、【合作交流】 活动一品雨篇

部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》知识点

课文知识点 一、作者简介 刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 二、理解词语 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。莅，到。

粗犷：粗野豪放。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 三、课文分段 第一部分（第①段）：总写我喜欢 “雨”。 第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季 “雨” 的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）：抒发对 “雨” 的 赞美之情。 四、问题解疑 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。 3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4. 古人有 “秋风秋雨愁煞人” 的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。 5. 秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？ 本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。 6. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。” 这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？ 本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。 7．结合自己的感受，谈谈你对 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。” 这句话的理解。

人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》课时训练

人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》课时训 练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（） 水珠子从花苞．里滴下来，比少女的眼泪还娇．媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱．镜。这时，整个大地是是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓．一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 A．pāo jiāo líng yǐn B．bāo jiāo léng yǐn C．bāo jiāo líng yǐn D．pāo jiǎo léng yǐn 【答案】B 【解析】 【详解】 “苞”应读bāo，“娇”应读jiāo，“棱”应读léng，“蚓”应读yǐn，故选B。 2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（） A．夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷 ．．。 B．而荷叶铺满 ．．了河面，破切 ．．地等待着雨点。 C．但是，人们受够了冷洌 ．．而苦的气息，当雨在头顶上飘落的 ．．的风的刺激，讨厌那干涩 时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。 D．但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临 ．．人间。 【答案】D 【解析】 【详解】 A.“旷”——犷， B.“破”——迫， C．“洌”——冽， 故选D。 3．下列各句中加点字的注音和字形全都正确的一项是（） A．雨仍然偶尔造仿 ．．（lìn sè）了。 ．．大地，但它变得更吝啬

B．静谧．（nì）的夜晚，水声在屋檐 ．．下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 C．它既不倾盆飘泼 ．．．．（xī xī lī lī），它显出一种自然、平静。 ．．．．，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥 D．你只会感到更高邈．（miǎo）、深远，并让凄冷 ．．的雨滴去纯净你的灵魂。 【答案】D 【解析】 【详解】 A. 仿——访； B. 谧（nì）——mì； C. 飘——瓢； 故选D。 4．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（） A．电光闪闪，雷声轰鸣，淅淅沥沥 ．．．．的大雨下起来了。 B．那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人 ．．．．。 C．夏令营活动通知一发下来，同学们就争先恐后 ．．．．地去报名。 D．每当收到一本好书时，我常常会迫不及待 ．．．．地阅读，它如同一股涓涓细流滋润着我的心田。 【答案】A 【解析】 【详解】 A．有误。“淅淅沥沥”指小雨落下的声音，与“电光闪闪，雷声轰鸣”“大雨”相矛盾。 5．请写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（__________） （2）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（__________） （3）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（______）（______）【答案】（1）比喻（2）排比（3）拟人比喻 【解析】 【详解】 （1）把“叶子”比作“波浪”，是运用了比喻的修辞手法； （2）“使人静谧、使人怀想、使人动情”三个短语结构相似、意思相关、语气一致，成串地排列，是运用了排比的修辞手法； （3）“争先恐后”本是人的动作，这里用来写“杂草”，是运用了拟人的修辞手法；

部编版七年级(上)《第3课 雨的四季》同步练习卷(5)

部编版七年级上册《第3课雨的四季》同步练习卷（5）一．选择题 1．下列加点字注意有误的一项是（） A．诱惑 ．．（yóu huó）静谧．（mì）池畦．（qí） B．吝啬 ．．（xīlì） ．．（lìn sè）高邈．（miǎo）淅淅沥 C．粗犷．（ɡuǎnɡ）睫．（jié）毛干涩．（sè） D．莅临 ．．（lìlín）漾．（yànɡ）出咄．（duō）咄逼人 2．下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（） A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈 B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可亲可爱C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼 D．全文采用“总﹣分﹣总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 二．填空题 3．选词填空。 （1）春天，树叶开始（露着闪出）黄青，花苞（轻轻静静）地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。 （2）一切都毫不掩饰地敞开了。花朵（开放怒放）着，树叶（鼓透）着浆汁，数不清的杂草（争先恐后迫不及待）地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 4．根据注音写出相应的汉字。 （1）那méng发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （2）呼吸变得chàng快，空气里像有无数芳甜的果子，在yòu惑着鼻子和嘴唇。 （3）但在南国，雨仍然偶尔造fǎng大地，但它变得更吝sè了。 （4）而近处池qí里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。 5．指出下列句子所运用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （2）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。。三．基础知识 6．下面每一组词语都有一个错别字，请找出来并改在后面的括号里。 （1）花苞睫毛萌发骄媚 （2）浇罐干涩铃铛化妆 （3）粗旷造访端庄草垛 （4）衣裳屋檐凄冷资容 7．请找出下面句子中的错别字并改正过来。 （1）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。 （2）而荷叶铺满了河面，迫切地等侍着雨点。 （3）但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。 （4）在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。。 8．指出下列句子的表达方式。 （1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（3）只有在雨中，我才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。 （4）啊，总是美丽而使人爱恋的风啊！。 9．指出下列比喻句中的本体和喻体。 （1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 本体：。喻体：。 （2）暑气被一层绿的海绵吸收着。 本体：。喻体：。 （3）空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 本体：。喻体：。