教育心理学试题

教育心理学试题（98-09）带答案

98年<教育心理学>试卷

一判断题

1. 抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关（N）

2. 确定教学目标属于教学的微观设计（Y）

3. 按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也越大（N）

4. 贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用（Y）

5. 先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，而发现学习则是一种有意义学习（N）

6. 奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习（N）

7. 根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应，在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应将来发生的概率（N）8. 皮亚杰人为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断（N）

9. 表象性思维是前运算阶段儿童的特点（Y）

10. 布鲁姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间，其学习程度便达不到掌握水平（Y）

二单项选择（每题1分，共10分）

1. 按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着高水平的认知学习，目标是（C）Ａ综合Ｂ运用Ｃ评价Ｄ领会

2. 代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体（D）Ａ优秀生团体Ｂ后进生团体

Ｃ中等水平学生团体Ｄ超常和低常学生团体

3. 引导个体行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（D）Ａ内驱力Ｂ需要Ｃ期望Ｄ诱因

4. 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（C）

Ａ能力Ｂ努力Ｃ任务难度Ｄ运气

5. 格式塔心理学家提出的迁移理论（C）Ａ共同要素说Ｂ概括原理说Ｃ关系转换说Ｄ学习定势说

6. 组块的概念是由（C）于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出

Ａ曼德勒Ｂ里奇Ｃ米勒Ｄ巴特利特

7. 知识的具体化过程的核心环节是（C）

Ａ审题Ｂ联想Ｃ解析Ｄ类化

8. 发现学习的倡导者是（A）

Ａ布鲁纳Ｂ奥苏贝尔Ｃ斯金纳Ｄ加涅

9. 消极强化的实例是（B）Ａ老板为出色雇员增加薪水Ｂ老板对迟到的雇员扣发奖金

Ｃ学生上课扮怪相而无人理睬Ｄ老板对迟到的雇员扣发奖金

10. 环境决定论的代表人物是（C）Ａ彪勒Ｂ马斯洛Ｃ华生Ｄ皮亚杰

三多项选择（每题2分，共10分）

1. 随机化现场实验的特点是（BCD）Ａ在实验室里进行Ｂ实验时间较长

Ｃ外部效度较高Ｄ在真实情境中进行，其目的是评价某种教学程度或其它教育措施的效果

2. 解题技能是一种（BD）

Ａ操作技能Ｂ心智技能Ｃ运动技能Ｄ智力技能3. 在下列行为中．属于本能行为的有（AB）

Ａ鸭子游水Ｂ蜜蜂酿蜜Ｃ小孩怕黑Ｄ女人爱干净

4. 学习策略的获得与运用受制于（ABC）Ａ个体的发展水平Ｂ能力差异Ｃ动机差异Ｄ性别差异

5. 对动物的随意行为进行研究的心理学家有（AC）

Ａ桑代克Ｂ巴浦洛夫Ｃ斯金纳Ｄ皮亚杰

四填空（每题1分，共10分）

1. ＂教学应当走在发展的前头＂，这是前苏联心理学家（维果斯基）著名的观点．

2. 行为矫正技术所针对的目标即可以是个体行为，也可以是( 团体行为).

3. 马斯洛将人类的求知和理解的需要＇审美的需要以及自我实现的需要统称为（成长需要）

4. （生成学习）学习是美国加州大学维克罗克于1974年提出的概念．

5. 在心智技能形成（原型内化）阶段，心理活动是在言语水平上进行的

6. 按照美国布鲁姆等人的观点，教育目标可分为认知＇情感＇和（动作技能）三个领域．

7. 学习迁移的共同要素说是由（桑代克）和伍德沃斯提出的．

8. 心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加（50%）时，学习效果最佳．

9. 托尔曼认为，学习过程并非简答的反应过程，而是通过认知形成（认知地图）的过程．

10. 埃里克森认为，小学儿童所面临的心理社会危机主要是（勤奋对自卑）

五名词解释（每题4分，共16分）

1. 记忆术

2. 刺激泛化

3. 先行组织者

4. 横向评价

六简答（每题8分，共24分）

1. 举例说明什么是正相关？负相关？零相关？

2. 简介PQ4R技术

3. 按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度？（举例说明）

七论述题（每题10分，共20分）

1. 教育心理学中的研究方法有哪些？请举例一种方法对其特点及作用进行详细阐述

2. 如何在课堂教学中增强学生学习的内部动机？

99年<教育心理学>试卷

一、单项选择（每题1分，共10分）

1. 与实验室实验相比，随机化现场实验一般( C )

A 持续时间较短B内部效度较高C 外部效度较高D具有较大的人为性

2. 由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，称为：( C )

A 刺激泛化

B 刺激分化

C 二极条件作用

D 自发恢复

3. 奥苏贝尔的认知――同化理论所不具备的特点是( B )

A 重视接受学习

B 重视发现学习

C 重视有意义学习

D 重视同化学习

4. 制定课堂纪律，是由（ C ）承担的事情( )

A 教师

B 学生

C 教师和学生共同D学校领导

5. 重视学习的中介过程，提出潜伏学习与内部强化观点的心理学家是( A )

A 托尔曼

B 布鲁纳

C 斯金纳

D 加涅

6. 测验的有效性，正确性是指测验的( C )

A 难度

B 信度

C 效度

D 区分度

7. 当学生的实际成绩分布不是正态而是偏态，或者虽是正态不知道其分布的

平均数和标准差时，可运用( C )进行相对评价

A T分数

B Z分数

C 百分等级

D 绝对评价

8. 操作技能的实际掌握是从( B )开始的

A 操作定义

B 操作模仿

C 操作整合

D 操作熟练

9. 人本主义学习理论的代表人物是( D )

A 斯金纳

B 布鲁纳

C 托尔曼

D 罗杰斯

10. 按照奥苏贝尔的观点，词汇学习是一种(B )

A 认知学习

B 代表学习

C 概念学习D命题学习

二、多项选择（每个2分，共10分）

1. 无“守恒”概念的认知阶段发展阶段是( ABD )

A 感觉运动

B 前运算阶段

C 具体运算阶段

D 形式运算阶段

2. 属于认知学派的观点是( AD )

A 学习的实质是在于主动构造完形或形成认知结构

B 学习的实质就是通过条件作用被动地在刺激和反应之间建立联结

C 在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外在条件的探索

D否认刺激与反应之间的联系是直接的

3. “成就定向者”通常具有以下特点( ACD )

A 性格积极乐观

B 看问题多从失败的一面去想

C 对太难或太易的工作都没有兴趣

D 对失败倾向于作努力定向的归因

4. 教学中采取何种方式可促进对知识的理解( AD )

A 直观

B 变式

C 记忆

D 比较

5. 代币制经济的的课堂管理方法最适合那类学生BD

A 中等水平的学生团体

B 后进生团体

C 优秀生团体

D 心理迟滞学生团体

三、填空（每空1分，共10分）

1. 课堂管理的主要执行者是教师，但由教师管理过渡到（学生自我管理）是课堂管理的最终目标。

2. 经常体验学业失败的学生，往往有一种较强的避免失败动机，这种动机的极端形式便是（习得性恐惧）

3. 格式塔心理学家提出迁移理论是（苛勒）

4. 按照科尔伯格的观点，道德发展的最高阶段是（普遍的伦理原则）定向阶段

5. 学生运用所学知识解决同类课题的过程，称作（）

6. 罗杰斯认为，教学的任务就是创设一种有利于学生发挥其（内在潜能）学习情境，以促使学生的自我实现。

7. 最近发展区的思想是由苏联心理学家（维果斯基）提出的

8. 托尔曼指出，行为和情境之间的联系不是直接的，二者之间存在一个（中介变量）

9. 在20世纪50年代，前苏联学家（加里培林）提出了＂智力活动按阶段形成的理论＂

10. 在掌握学习的教学模式中，学生的学习成绩分布由传统教学中典型的正态分布转为大多数学生都达到了掌握水平的（负偏态）分布．

四判断（每题1分，共10分）

1. 学习简答技能时宜采用分布练习（）

2. 皮亚杰所称的＂顺应＂，在奥苏尔看来则是一种同化（Y）

3. 对教师的教学活动规律的探讨，是教育心理学研究的主导方向（N）

4. 凯勒计划适合不同水平的认知学习，也适合情感方面的学习（N）

5. 按照奥苏贝尔的观点，发现学习即可以是机械学习，也可以是有意义学习（Y）

6. 1877年俄国著名教育家与心理学家卡普捷列夫以＜教育心理学＞一书被称为，俄罗斯教育心理学奠基人（N ）

7. 布鲁纳人物，特殊的具体内容的迁移比一般的原理和态度的迁移重要（N）

8. 瑞士心理学家皮亚杰对发展心理学的贡献比一般的原理和态度的迁移更重要（N）

9. 人类思维的最高形式在青少年已具有雏形( Y )

10. 单一个案研究意味着被试只能有一个的研究（N）五名词（每题4分，共16分）

1. 关键期

2. 下位学习

3. 自我实现

4. 团体相依管理

六简答题

1. 简述维果斯基的＂最近发展区＂及发展性教学思想

2. 教育心理学中联结派的主要代表人物及基本观点

3. 什么是代币制经济？一般在哪些情况下才实施代币经济？

七论述

1. 试述斯金纳的操作性条件作用理论的应用意义．

2. 请对共同要素说／概括原理说／关系转换说三种迁移理论进行评述，并加以对比分析

2000年<教育心理学>试卷

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1.皮亚杰认为，11岁是儿童道德判断由他律向自律过度的转折点。（Y）

2.在可以选择活动的前提下，个体究竟从事哪种活动，取决于个体从事各种活动的相对动机强度。（Y ）

3.布鲁姆的掌握学习教学模式是以学生在掌握测验中的名次等级作为评价依据的。（N）

4.确定教学目标属于教学的宏观设计。（N ）

5.与传统的班级教学相比，程序教学可以不受学习时间和学习次数的限制，运用起来相对灵活。（Y ）

6.阿特金森认为，成就动机高的人倾向于选择较难的任务，而避免失败动机高的人则倾向于选择较容易的任务。（N ）

7.桑代克认为，两种学习所包含的相同成分越多，越易发生迁移。（Y ）

8.过度学习越多，迁移程度越大。（N）

9.*作模仿是*作技能形成的最初阶段。（N）

10.模象直观在实际中的定向作用优于实物直观。（N）

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干后的括号内。每小题1分，共10分）

1.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（D ）

A.分析

B. 运用

C. 综合

D. 领会

2.课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？（C ）

A.多维性

B. 同时性

C. 难以预测性

D. 透明性

3.“成就定向者”具有的特点是（C ）

A. 对较难的工作感兴趣

B. 对较容易的工作感兴趣

C. 对失败倾向于做努力定向的归因

D. 看问题多从失败的一面去想

4.将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（B ）

A.能力

B. 运气

C. 任务难度

D.努力

5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（B ）

A.共同要素说

B. 概括原理说

C. 关系转换说

D. 学习定势说

6.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。（A）

A.婴儿期

B. 幼儿期

C. 学龄初期

D. 青春期

7.心智活动在阶段是在言语水平上进行的。（D ）

A.原型定向

B. 原型*作

C. 原型整合

D. 原型内化

8.结构注意驾御的倡导者是（D ）

A.斯金纳

B. 奥苏贝尔

C. 加涅

D. 布鲁纳

9. 格式塔心理学派的学习理论强调（B ）

A.试误学习

B. 顿悟学习

C.接受学习

D. 有意义学习

10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（C ）

A.格赛尔

B. 皮亚杰

C. 维果斯基

D. 科尔伯格

三、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出二个至四个正确的答案，并将其号码分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。每小题2分，共10分）

1.发现式教学模式的特点是（BC）

A. 强调教师讲解

B.强调学生独立思考

C.注重给学生提供丰富的感性材料

D.注重对教学步骤进行严格的控制

2.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有（CD ）

A.确定教学目标

B. 选择教学模式

C. 编选教材

D. 制定教学计划

3.如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是（AC ）

A.团体行为矫正技术

B. 个体行为矫正技术

C.团体相倚管理

D. 代币制经济

4.与*作技能相比，心智技能具有下列何种特点（CD ）

A.展开性

B. 物质性

C. 内隐性

D. 观念性

5.单一个案研究的特点是（BC ）

A.只有一个被试

B. 只能研究可观察行为

C.无需要再检验和说明，用图表便可一目了然

D.不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察

四、填空题（每空1分，共10分）

1.奥苏贝尔的讲解式教学特别强调（先行组织者）对新知识的同化作用。

2.确立教学目标以后，教学设计的下一步骤便是进行（教学任务分析）。

3. （形式训练说）是最早的有关学习迁移的理论。

4.学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或（行为潜能）的相对持久的适应性变化。

5.刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一

种难以改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹称为“（印刻）”。

6.在课堂上，当大多数学生的行为表现良好，只有个别学生经常出现问题行为时，通常采用（团体相倚管理）行为矫正技术效果良好。

7.马斯洛认为，（自我实现需要）是需要的最高层次，能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满足。

8.*作技能的实际掌握是从（操作模仿）阶段开始的。

9.按照教育的可接受性原则，儿童的入学年龄应该在（6-7岁）周岁为宜。

10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下，设计了一些（两难）故事，以此来进一步研究道德判断的发展模式。

五、名词解释（每小题4分，共16分）

1.刺激分化

2. 自我同一性

3. 过度学习

4. 缺失需要

六、简答题（每小题8分，共24分）

1.什么是正迁移与负迁移？各举一例。

2.什么是有意义学习？有意义学习的同化过程包括哪些类型？

3.简述横向评价与纵向评价的主要区别。

七、论述题（每小题10分，共20分）

1.试比较教育心理学中的实验室实验与随机化现场实验的主要特点及作用。

2.教师在对学绩测验分数作出各种评价以后，应如何向学生或学生家长报告评价结果？2001年<教育心理学>试卷

一单项选择题

1 强调“先行组织者”的教学模式是（C）

a 布鲁纳的发现式教学模式

b 布鲁姆的掌握学习教学模式

c 奥苏贝尔的讲解式教学模式

d 凯勒计划

2 矫正来自同伴支持的问题行为的最佳方式是实施（C）

a 代币制经济

b 家庭强化

c 团体相倚管理

d 个体相依管理

3 如果受测者在多次进行某种测试时，所得测试分数几乎相同，说明测试（B）高。

a 效度

b 信度

c 区分度

d 难度

4 将每个学生的学习成绩与整个学习团体的平均成绩相比较，来确定每个学生在团体中的相对位置，属（A）

a 常模参照测试

b 标准参照测试

c 学绩测试

d 教师自编学绩测试

5 “智力活动按阶段形成的理论”最早是由谁提出的（C）

a 布鲁纳

b 乔姆斯基

c 加里培林

d 巴甫洛夫

6 客体永存的概念是在（B）阶段建立的。

a 感觉运动

b 前运算

c 具体运算

d 形式运算

7 埃里克森认识，小学儿童所面临的心理社会危机主要是（C）

a 主动对内疚

b 主动对怀疑

c 勤奋对自卑

d 同一性对同一性混乱

8 “五短教学法”是有（ C）提出的。

a 夸美纽斯

b 裴斯塔洛奇

c 赫尔巴特

d 乌申斯基

9 在观察学习中，只要观察者看到榜样的行为受到了强化，则等于观察者受到了间接强化，因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用，此为（ D ）

a 内部强化

b 外部强化

c 自我强化

d 替代强化

10 在真实的教学情境中进行，研究持续时间较长，目的在于评价某种教学程序或其它教育措施的效果，这种研究方法是（B）

a 实验室实验

b 随机化现场实验

c 单一个案研究

d 描述性研究

二多项选择题

1 强调学习是在情境与反应之间建立直接联系的心理学家有（AB ）

a 桑代克

b 斯金纳

c 托尔曼

d 加涅

2 教师在对学生实施奖励时，应该（CD）

a 完全依据分数的高低进行奖励

b 注意创造一种相互竞争的学习氛围

c 对学生的努力和进步进行奖励

d 帮助学生作努力定向的归因

3 阅读技能是一种（CD）

a 操作技能

b 动作技能

c 心智技能

d 智力技能

4 学习迁移的形式训练说（ACD）

a 迁移是自动发生的

b 共同要素越多，越易迁移

c 训练内容无关紧要

d 迁移取决于官能训练的程度

5 增强学生学习的内部动机的方法有（ CD ）

a 正确运用奖励与惩罚

b 运用各种方法唤醒学生的求知欲

c 满足学生的缺乏需要

d 借助各种有趣的教学方式呈现知识

三填空题

1 格士塔心理学派认为，学习是通过（顿悟）过程实现的。

2 “个人中心疗法”是由人本主义心理学家（罗杰斯）提出的。

3 对教学进行总体规划，以制定教学体系的远景蓝图的过程，即为教学的（宏观设计）。

4 与传统的看法不同，现在越来越多的人认为不应把课堂管理的重点放在问题行为的矫正上。而应放在问题行为的（预防）上。

5 阿特金森认为，当个体面临某一成就情境时，会有两种性质相反的动机同时产生，即除了产生追求成功的动机以外，还产生一种（避免失败）的动机。

6 马斯洛认为，在人的一切需要中，（生理需要）需要是最基本的需要。

7 奥斯古德在终结大量对偶然联想学习迁移的基础上，提出了（三维）迁移模式。

8 科尔伯格认为，9-20岁的青少年典型的道德发展水平是（后世俗）水平。

9 有预习，提问，阅读，思考，背诵和复习六个步骤所构成的学习策略，简称（PQ4R）。

10 条件反射现象是由俄国著名的生理学家（巴甫洛夫）最先发现并予以实现研究的。

四判断题

1 实施“代币制经济”进行课堂管理，对某些特殊学生团体如心理迟滞学生，成绩落后学生，经常遭受学业事变的学生等更具有效性。（Y）

2.逃避条件作用常常是在回避条件作用的基础上建立的。（N）

3. 1867年俄罗斯教育家乌申斯基发表了《教育人类学》一书，他因此被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。（Y）

4.奥苏贝尔的学习理论由于强调注重学科基本结构的教学和发现学习法，因而10 在当时美国和其他一些国家产生了很大影响，一度掀起了机构主义教育改革运动。（ N ）

5.保持性重复是一种深层加工活动，这种活动试图将正在加工的信息同长时记忆中的信息结合起来因而能促使信息从短时记忆进入长时记忆。（N）

6 教育心理学作为心理科学的独立分支，19 是在20世纪产生的。（ N ）

7 凯勒计划主要适用于独立性较强的大学本科生的教学。（Y）

8 变式是通过变换事物的非本质特征来突出其本质特征。（Y）9奥苏贝尔的认知一同23 化理论重视的是有意义的发现学习。（N）10 教师在处理课堂迟到现象时，25 应对初次迟到和经常迟到的学生一视同仁。（N）

五名词解释

1 印刻

2 高原期

3 上位学习

4 叶克斯——多德森定律

六简答题

1简述科尔伯格道德发展阶段论的三水平，六阶段。2.比较刺激泛化与刺激分化的特点及作用。

3 什么是团体相依管理？实施团体相依管理的主要特点是什么？

七论述题

1 论述西方教育心理学中联结派与认知派相互对立的主要表现。

2 为了尽可能减少问题行为对课堂教学的影响，

3 教师可采取哪些具体方法来处理课堂上出现的问题行为？请举例说明。

2002年<教育心理学>试卷

一、单项选择题

1个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为（ C ）

A动机B内驱力C抱负水平D诱因

2将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ A ）

A能力B努力C任务难度D运气

3最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（ A ）

A形式训练说B共同要素说C概括原理说D关系转换说

4学习能力与学习策略的自发获得呈（ A ）

A正相关B负相关

C零相关D因果关系

5抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？（ C ）

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

6程序教学的倡导者是（ C ）

A布鲁纳B奥苏贝尔

C斯金纳D加涅

7强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（ D ）

A斯金纳B布鲁纳C奥苏贝尔D加涅

8心理学中的“第三势力”指的是（ B ）

A行为主义B人本主义心理学C精神分析学派D认知学派

9属于无强化的消退程序的实例是（ D ）

A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金

C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

10按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于＿B＿一级的认知学习目标。

A认知B领会C运用D综合

二、多项选择题

11绝对评价的评价标准有（ ACD ）

A合格与不合格B百分等级C三级标准D五级标准

12以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（ ABD ）

A确定教学目标B制定教学计划C编选教材D选择教学模式13利用非言语线索矫正问题行为的方法有（ AC ）

A目光接触B室外罚站C动作提示 D 留校察看

14按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能

源”的观念时，则发生（ B C ）

A归总学习B归属学习C下位学习 D 并列结合学习

15相关研究的特点有（ BC ）

A人为创设各种情绪B让变量处于自然状态下对其进行观察研究

C不能揭示变量之间的因果关系D需控制情境、操作变量才能进行研究

三、填空题

16计算机辅助教学的效果关键取决于＿＿教学软件＿＿＿＿的质量。

17组块的概念是＿＿米勒＿＿＿＿于1956年提出的。

18当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用＿＿团体相倚管理＿＿＿＿行为矫正技术效果较好。

19马斯洛认为，＿＿缺失＿＿＿＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。

20 1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿＿＿概括原理＿＿＿说。

21生成学习是美国加州大学＿＿维特罗克＿＿＿＿于1974年提出的概念。

22依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿＿＿内化＿＿＿而形成的。

23桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿＿＿联结＿＿＿，其公式为S→R。

24 7岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿＿守恒＿＿＿＿的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。

25俄罗斯教育心理学的奠基人是＿＿＿乌申斯基＿＿＿。

四、判断改错题

26在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（ N ）

27编选教材属于教学的微观设计。（ N ）

28及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。（ Y ）

29阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。（N）

30潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。（ Y ）

31从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。（ N ）

32实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。（ Y ）

33概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。（ N ）

34无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。（ Y ）35埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。（ Y ）

五、名词解释

36效果律37顿悟学习38成长需要39纵向评价

六、简答题

40举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？

41做笔记的具体技术有哪些？请作简要说明。

42什么是叶克斯——多德森定律？这一定律对教师有何启示？

七、论述题

43试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。

44奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？

2003年10月北京高教自考“教育心理学”试卷

一、单项选择题

1＿＿＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标B

A信度B效度C难度D区分度

2对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是 A

A能力B运气 C努力D任务难度

3属于成长需要的是 D

A安全需要B尊重需要 C归属需要D认知需要

4叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是 C A正相关B负相关 C倒u关系D无关系

5 MURDER策略中M指的是 A

A心境B理解C回忆D复习

6采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是C

A皮亚杰B艾利克森 C科尔伯格D罗杰斯

7＿＿＿是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。D

A华生B赫尔 C斯金纳 D 桑代克

8对＿＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 C

A教师的教学B教师的课堂管理 C学生的学习活动D教师的心理

9行为塑造和行为矫正的原理和依据是A

A操作性条件作用B经典条件作用C精神分析理论D认知理论10抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 C

A道德认识B道德情感 C道德意志D道德行为

二、多项选择题

11属于实验研究法的有 BC

A问卷调查B随机化现场实验C单一个案实验D访谈法12根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于BD

A代表学习B有意义学习C命题学习D概念学习

13我国学者认为学生的学习包括 ABCD

A知识学习B动作技能学习C智技能学习D社会生活规范（品德）学习

14属于操作条件作用范型的有 ABC

A积极强化B消极强化 C无强化D顿悟

15品德的心理结构包括 AB

A道德认识B道德情感

16有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有ABCD

A划线B做摘要C列提纲D画网络框图

17根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到AD

A努力是成功的重要条件B运气的作用C能力的作用D自己的努力是有效的

18课堂管理的目标是使学生能ABC

A拥有更多的学习时间B进行自我管理C投入到学习中去D安静和驯服

19适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有BD

A学生对学习无兴趣，其他方法有效B问题行为多，秩序混乱

C优等生群体D经常遭受失败的学生

20个人内差评价的特点有BCD

A可以用合格或不合格来表示 B可以了解学生的进步C可以了解学生的强项和弱项 D可以借用相对评价的方法

三、填空题

21教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿心理现象及其规律＿＿＿的科学。

22＿＿关键期＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。

23＿＿＿埃里克森＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。

24皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿对偶故事＿＿＿法。

25学生的学习主要包括知识的学习、＿＿技能的学习＿＿＿＿和品德的学习。

26＿＿＿概括原理说＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。

27桑代克认为：只有当两种学习中存在＿＿共同要素＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。

28心理学研究表明，过度学习量为＿＿150%＿＿＿＿时学习效果最佳。

29斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿强化＿＿＿＿的结果。

30马斯洛认为人的最高层需要是＿＿自我实现的需要＿＿＿＿。

四、名词解释

31正迁移32积极强化33团体相倚管理34有意义学习35顿悟

五简答题

36说明PQ4R技术

37运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？

38说明维果斯基的发展性教学主张。

39说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。

40说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。

六、论述题

41皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？

42说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示

2004年10月教育心理学试题

一、单选

1、皮亚杰把儿童为适应新情境而改变已有图式的过程称为C

A、构建

B、同化

C、顺应

D、平衡

2、在相关研究中，一个变量发生变化时，另一个变量保持不变，这两个变量之间的关系属于D

A、正相关

B、因果关系

C、负相关

D、零相关

3、通过选择性强化与消退使有机体学会对条件刺激和条件刺激类似的刺激做出不同反应的过程，称之为D

A、泛化

B、获得

C、二级条件作用

D、分化

4、马斯洛认为，在人的一切需要中最基本的需要是C

A、安全需要

B、尊重需要

C、生理需要

D、归属与爱的需要

5、掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于C

A、上位学习

B、并列结合学习

C、下位学习

D、组合学习

6、美国教育心理学家布鲁纳提倡( )教学模式C

A、讲解式

B、掌握学习式

C、发现式

D、合作式

7、心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加( A)时，学习效果最佳。

A、0?5～1?0倍

B、1?0～1?5倍

C、1?5～2?0倍

D、2?0～2?5倍

8、交互教学法中的交互教学指C

A、教师互相教学

B、学生互相教学

C、师生互相教学

D、学生与家长互相教学

9、罗杰斯认为( A )是最有用的学习。

A、学会学习

B、发现学习

C、接受学习

D、掌握学习

10、一般认为，教育心理学家的开创者是美国心理学家C

A、斯金纳

B、赫尔巴特

C、桑代克

D、布鲁纳

二、多选

11、皮亚杰认为，具备“可逆性”思维的认知阶段是CD

A、感觉运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

12、桑代克认为，情境与反应之间联结的建立主要受(AC )支配。

A、练习律

B、强度律

C、效果律

D、活动律

13、根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是BD

A、望梅止渴

B、海豚顶球

C、谈虎色变

D、鹦鹉算题

14、描述性研究常用的方法有AB

A、问卷调查法

B、访谈法

C、观察法

D、相关法

15、属于奥苏贝尔命题学习形式的是BCD

A、三角形英语单词学习

B、三角形面积公式学习

C、三角形定义学习

D、直角三角形勾股弦定理学习

16、属于道德认知心理成分的是ABD

A、道德信念

B、道德原则

C、道德行为

D、道德评价

17、在操作技能形成的操作定向阶段要求学生了解BD

A、模仿动作特点 B 动作构成要素C 动作整合要求D、动作间关联及顺序

18、有效测验的区分度表现为CD

A能区分不同年级B 能区分不同等级C能区分不同难度D能区分不同信度

19、根据维纳的归因模式，属于内部因素的是AD

A努力B 运气C任务难度 D 能力

20、下列情况有哪些借用代币制经济进行课堂管理更有效ACD

A成绩落后学生 B 成绩优异学生C 经常遭受失败学生D 心理迟滞学生

三、填空

21、1903年美国心理学家桑代克出版了（《教育心理学》）一书。

22、加涅针对各类学习所习得的（能力）不同，提出了颇有见地的学习结果分类。

23、与实验室实验法相比，随机化现场实验研究其（外部）效度较高。

24、学习是人和动物所共有的一种对环境的（适应）现象。

25、无论是操作技能还是心智技能，都是在（练习）过程中逐步形成和提高的。

26、关系转换理论认为学习迁移是学习者突然（顿悟）了事物之间关系的结果。

27、成就动机是个体选择（目标定向）的成败活动并努力追求成功的一般性倾向。

28、学习者出于对（学习过程）本身感兴趣而产生的动机，属于内在动机。

29、目前认为，民主式课堂管理是促进师生（合作）的一种有效措施。

30、测验的信度反映测量的（前后一致性）程度。

四、名解

31、心理发展（广义定义）32、积极强化33、教学模式34、负迁移35、道德情感

五、简答

36、简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。

37、说明布鲁纳所强调的掌握学科基本结构的含义及其作用。

38、简要说明斯金纳提出消极强化的含义及类型。

39、什么是技能？简要说明其分类和特点。

40、简述影响知识学习的一般条件。

六、论述

41、请阐述促进学习迁移的有效方法。

42、请阐述奥苏贝尔的有意义学习的有效条件及三种同化过程。

2005年10月教育心理学试题

一、单选

1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是B

A、陆志伟

B、廖世承

C、陈德荣

D、潘菽

2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的D

A、分析

B、综合

C、抽象

D、概括

3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是D

A、感觉运动阶段

B、前预算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于C

A、内部、不稳定、可控制

B、内部、稳定、不可控制

C、外部、稳定、不可控制

D、外部、不稳定、不可控制

5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验属于D

A、实验室实验研究

B、描述性研究

C、随机化现场实验研究

D、单一个案实验研究

6、桑代克认为学习是一种B

A、顿悟过程

B、尝试--错误过程

C、同化过程

D、自行发现过程

7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是A

A、知识

B、应用

C、综合

D、评价

8、心智技能的特点是B

A、观念性、内稳性、展开性

B、观念性、内稳性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性

D、物质性、外显性、展开性

9、教育心理学研究的主要方向是D

A、学生的品德教育

B、教师的教学活动

C、课堂管理活动

D、学生的学习活动

10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的B

A、效度

B、信度

C、难度

D、区分度

二、多选

1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括BC

A、惩罚

B、消极强化

C、积极强化

D、无强化

2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有AC

A、教学情景真实

B、内部效度高

C、外部效度高

D、实验条件控制严格

3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是CD

A、非常容易的

B、极难的

C、成败机会参半的

D、有风险的

4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是BCD

A、外加性表象

B、动作性表象

C、映象性表象

D、象征性表象

5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括ACD

A、归属学习

B、观察学习

C、归总学习

D、并列结合学习

6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是AB

A、直观示范

B、讲解操作程序

C、操作实践

D、获得动觉映象

7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是ABC

A、从一般到个别

B、逐渐分化

C、综合贯穿

D、难点分散

8、反映操作条件作用消退规律是CD

A、积极强化

B、消极强化

C、无强化

D、惩罚

9、一般来说，课堂上良好学习行为的强化物主要有ACD

A、教师的表扬

B、同伴的肯定

C、厌烦、疲劳的解除

D、学习需要满足

10、学绩测验个人内差评价的意义在于ABD

A、了解学科学习的强项弱项

B、了解学科进步情况

C、了解在团体中的相对位置

D、有利于因材施教

三、填空

1、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称作——抱负水平————。

2、根据皮亚杰的观点，在婴儿期——客体永存———的建立是婴儿头脑中心理表象的存储和提取的最初加工标志。

3、无论操作技能还是心智技能，都是在—练习———过程中逐步形成的。

4、苛勒根据对黑猩猩解决问题的系列研究提出了学习———顿悟说———。

5、罗杰斯认为学习是学习者——内在潜能————的自我实现。

6、可以把诱因与期望看作是动机中起——拉力——作用的成分。

7、源于内部动机的学习是出于对———学习过程———本身感兴趣。

8、教师进行课堂管理的最终目标是使学生能进行——自我管理————。

9、教育心理学所研究的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的——积极的心理变化——。

10、马斯洛认为—生理需要———是最基本的需要。

四、名词解释

1、观察学习

2、相关研究法

3、学习迁移

4、图式

5、品德

五、简答

1、简述教育的“准备性原则”。

2、简述操作模仿的含义及操作行为的特点。

3、简述练习的有效条件。

4、简要说明行为矫正技术的基本原则及遵循的原则。

5、简要说明PQ4R技术。

六、论述

1、学生良好品德的主要表现是什么？如何培养？

2、什么是学习策略？请阐述影响学习策略获得的主要因素

教育心理学2006试题

一、单选题（10分）

1小明的期末数学考试成绩是90分，班上45名学生中比小明成绩低的有36名，小名的成绩在班上所处的百分等级（PR）是：D

A36B80C82D90

2、“聚一反三”、“触类旁通”主要指的是：A

A迁移B熟练C顿悟D具体化

3埃里克森认为，在婴儿期建立的心理发展任务是：C

A自主感B主动感C信任感D怀疑感

4将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于：D

A能力B运气C任务难度D努力

5教育心理学一般把学生实际参与学习的时间称为：C

A课堂时间B赔给时间C投入时间D教学时间

6属于无强化的消退程序的实例是：D

A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章骑车遇到警察时主动交罚金

C感觉屋内人声噪杂时暂离屋D上课扮怪相而不再由老师同学理睬

7在技能形成的过程中，联系成绩停滞不前，甚至有下降，这种现象是：B

A定势B高原C消退D泛化

8布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是：D

A知识B应用C综合D评价

9程序教学与传统班级教学的差异在于：C

A强化少B强化不及时C强化多而且及时D不能兼顾学生的个别差异

10既可用于听课，又可用于阅读材料的一种最常见的做笔记技术是：B

A划线B做摘要C烈提纲D画网络框图

二、多选题（20分）

11、在具体运算阶段儿童的思维与成人不同，主要表现：ABCD

A靠具体形象支持B具有可逆性C运算系统零散D形式逻辑推理有困难

12、布鲁纳认为学习过程包括新知识的：ABD

A获得B转化C同化D评价

13、学习策略的核心内容是：CD

A学习技巧B动作技巧C认知策略D元认知策略

14、强化物的形式可以是：ABCD

A实物B分数C评语D金钱

15、皮亚杰认为儿童掌握“守恒概念”的认知发展阶段是：CD

A感觉运动B前运算C具体运算D形式运算

16、不属于实验研究方法的有：AD

A问卷调查法B随即化现场实验C单一个案实验D访谈法

17、属于品德的心理结构的是：BCD

A法律规则B道德认识C道德情感D道德意志

18、根据归因理论的观点，要想激发学生的学习动机就不能使学生认为成功主要是：BD A努力的作用B运气的作用C能力的作用D先天注定的

19、属于绝对评价的有：AC

A合格、不合格BZ分数C三级、五级标准D百分等级

20、衡量一个测验质量的指标有：ABCD

A信度B效度C难度D区分度

三、填空题（10分）

21、相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的-------因果-------------关系。

22、个体在发展过程中容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为-------关键期------------。

23、一种学习对另一种学习的影响称为学习----------学习迁移------------。

24、皮亚杰用--------图式-------------来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。

25、在学习方法问题上，美国心理学家加涅主张---------指导----------------学习，而不是发现学习。

26、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为--------抱负水平-----------。

27、利用一种能够在以后换取各种奖赏的暂时性替代物，来对学生的课堂行为进行管理的系统，通常被称为“-------------代币制经济----------------”。

28、斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是----------强化------------经历的产物。

29、西方教育心理学以及美国为代表分为两大对立阵营，即认知派和------------联结派----------------。

30、马斯洛认为---------自我实现需要------------位于需要层梯之巅。

四、名词解释（10分）

31、二级条件作用32、变式33、动机34、最近发展区35、信度

五、简答题（30分）

36、什么是先行组织者？它与学习迁移有何关系？37、简述在操作技能形成过程中操作整合的含义及操作行为的特点。

38、简述采用部分学习策略的好处。39、简述教学设计的基本原则。40、简述加涅提出的学习过程。

六、论述题（20分）

41、谈谈斯金纳的操作性条件作用理论在行为塑造和行为矫正中的应用。

42、从教育心理学的角度来看，什么是个体心理发展？请阐述个体心理发展对教育的制约作用。

2007年教育心理学试题

课程代码02111

第一部分选择题（共30分）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.教育心理学研究的主导方向是探讨A

A.学生的学习活动

B.教师的教学活动

C.课堂管理活动

D.学生的品德教育活动

2.根据课堂管理的基本原则，课堂纪律应该由D

A.学校统一制定

B.教师制定

C.学生自己制定

D.师生共同制定

3.建国后我国第一本《教育心理学》的编写者是B

A.陆志韦

B.廖世承

C.陈德荣

D.潘菽

4.把测验成绩好归因为聪明，这种归因模式属于B

A.内部、不稳定、可控制

B.内部、稳定、不可控制

C.外部、稳定、不可控制

D.外部、不稳定、不可控制

5.学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于B

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

6.美国教育心理学家布鲁姆倡导的教学模式是B

A.讲解式学习

B.掌握学习

C.发现式学习

D.合作式学习

7.在教学过程中进行的测验属于B

A.准备性测验

B.摸底测验

C.形成性测验

D.总结性测验

8.用于特定任务的时间量与从事该活动的动机强度之间，几乎是C

A.倒U曲线关系

B.正U曲线关系

C.线性关系

D.非线性关系

9.皮亚杰认为，"客体永存"最初出现在A

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

10.某校在自然教学情况进行的为期二年的"多元智能"教学法验证研究，属于C

A.实验室实验研究

B.描述性研究

C.随机化现场实验研究

D.单一个案实验研究

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

11.根据斯金纳的强化理论，能降低反应概率的范型有AD

A.惩罚

B.消极强化

C.积极强化

D.无强化

12.以下研究中，采用了实验研究法的有BC

A.注意状态与学业成绩关系研究

B."良好行为游戏"研究

C.经典条件作用研究

D.皮亚杰的认知发展研究

13.根据我国学者的共识，下列属于品德心理结构成分的是AC

A.道德认识

B.道德形象

C.道德情感

D.道德规范

14.布鲁纳认为学习过程包括新知识的ABD

A.获得

B.转化

C.同化

D.评价

15.属于奥苏贝尔有意义学习的是ACD

A.代表学习

B.观察学习

C.概念学习

D.命题学习

16.格式塔心理学派的只要代表人物有ABC

A.魏特默

B.考夫卡

C.苛勒

D.桑代克

17.在新知识学习中，影响学习迁移的重要因素是原有认知结构的ABC

A.可利用性

B.可辨别性

C.稳定性

D.层次性

18.属于元认知训练策略的是BC

A.生成学习

B.PQ4R技术

C.交互教学法

D.过渡学习

19.一般来说课堂上矫正问题行为的强化物主要类型有ABC

A.教师的注意

B.同伴的注意

C.厌烦、疲劳的消除

D.学习需要的满足

20.属于缺失需要的是AB

A.生理需要

B.安全需要

C.认知需要

D.自我实现的需要

第二部分非选择题（共70分）

三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

21.相关性研究的只要局限性是不是揭示变量之间的______因果_________关系。

22.皮亚杰称儿童思维的可逆性心理操作为_______守恒___________。

23.托尔曼认为学习过程是通过认知形成______认知地图____________的过程。

24.心智活动的原型是指心智活动的_______实践______________模式。

25.依据猫的"迷笼实验"结果，桑代克创立了学习的________联结_________理论。

26班杜拉指出学习可以通过对榜样的_______模仿____________而产生。

27.根据教育的"可接受性原则"，个体原有的_____准备_________状态是新的教学的出发点。

28.斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是_______强化__________经历的产物。

29.关系转换说认为对关系的___________顿悟____________是迁移的决定因素。

30.马斯洛认为_________自我实现需要____________位于需要层梯之巅。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

31.教学目标 32.诱因 33.道德意志 34.程序性知识 35.学习（狭义）

五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

36.简述操作技能熟练阶段的动作特点 37.简要说明什么情况下适合用"代币制经济"进行行为矫正。

38.学习迁移的"共同要素说"是谁提出的，简述其基本特点。 39.简述分散复习的定义及应用时应该主义的方面。

40.简述教学微观设计的主要内容

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

41.什么是道德情感，如何培养？ 42.阐述罗杰斯的学习与教学观点，如何评价？

2008年10月高等教育自学考试北京市命题考试

教育心理学试卷

第一部分选择题(共30分)

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题

卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．学校教育的核心内容只有一个，这就是D

A．学生的品德教育活动B．教师的教学活动

C．课堂管理活动D．学生的学习活动

2．某实验小学进行为期一年的新阅读教学模式实验研究，属于B

A．实验室实验研究B．描述性研究

C．随机化现场实验研究D．相关性研究

3．小王以优异成绩考入我国某著名高校，他认为这是他努力的结果。这种归因模式属于A A．内部、不稳定、可控制B．内部、稳定、不可控制

C．外部、稳定、不可控制D．外部、不稳定、不可控制

4．在西方教育心理学界倡导掌握学习教学模式的是著名教育心理学家B A．布鲁纳B．布鲁姆C．奥苏贝尔D．加涅

5．教师对课堂扮鬼脸的学生不予理睬，这种行为矫正基于B

A．消极强化B．无强化C．积极强化D．惩罚

6．奥苏贝尔认为学生课堂学习的主要类型是B

A．有意义的发现学习B．有意义的接受学习

C．机械的接受学习D．机械的发现学习

7．布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是D

A．知识B．应用C．综合D．评价

8．心智技能的特点是B

A．观念性、内隐性、展开性B．观念性、内隐性、简缩性

C．物质性、外显性、展开性D．物质性、内隐性、展开性

9．根据皮亚杰的观点，儿童思维进入了以“表象性思维”为特点的认知发展阶段是C A．感觉运动阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段10．教师自编测验的有效性、正确性是指有效测验的、A

A．效度B．信度C．难度D．区分度

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) ．

在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将”答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

11．在具体运算阶段儿童的思维与成人仍有不同，主要是表现为ABCD A．靠具体形象支持B．具有可逆性

C．运算系统零散D．形式逻辑推理有困难

12．桑代克根据“迷笼实验”提出，学习是AC

A．S→R的直接联结B．认知结构的形成C．尝试—错误D．顿悟13．阿特金森认为，“失败定向者”感兴趣的工作是AB

A．非常容易的B．极难的C．成败机会参半的D．有风险的14．布鲁纳将认知结构称之为“再现表象”，其模式包括BCD

A．外加性表象B．动作性表象C．映象性表象D．象征性表象15．奥苏贝尔将“先行组织者”分为BC

A．程序性组织者B．陈述性组织者

C．比较性组织者D．变式性组织者

16．马斯洛认为成长需要包括BCD

A．尊重B．认知C．审美D．自我实现

17．促进生成学习的具体技术可以采用AB

A．列提纲B．自我设计问题C．过度学习D．部分学习

18．教育测量与评价的类型一般分为ACD

A．准备性测量与评价B．教师自编测量与评价

C．形成性测量与评价D．总结性测量与评价

19．课堂管理所追求的目标至少包括ACD

A．使学生拥有更多的学习时间B．使学生安静和服从

C．使学生投入到学习中去D．使学生最终能进行自我管理

20．学生道德评价能力的发展，遵循的一般规律是ＡＢ

A．由他律到自律B．由效果到动机C．由自律到他律D．由动机到效果第二部分非选择题(共70分)

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

21．个体在行动之前对目标能否达到的一种主观估价，称为___期望_______。

22．皮亚杰认为，“守恒”是通过心理运算的___可逆性______实现的。

23．斯金纳认为，一切操作性行为的形成和改变都是控制_______强化_____的结果。24．布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成____认知结构_______。

25．观察学习理论最早是由美国心理学家______班杜拉________提出的。

26．需要是动机中起_______驱力________作用的成分。

27．心智技能是通过____内化________—而形成的合乎法则的心智活动方式。

28．在相关研究中，当一个变量增大时，另一个变量反而减少，这两个变量之间的关系属于________负相关________。

29．一般认为，消除不良行为应以_______无强化_______为主，尽量避免惩罚。

30．在采用Z分数法评价时，Z分数的数值反映了个体的测验成绩在团体中的___相对_____位置。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

31．认知策略

32．实验研究法

33．教学模式

34．抱负水平

35．动机

五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36．简述个体心理发展的基本特点。

37．简述直观教学的主要形式。

38．简述道德行为习惯的训练。

39．简述奥苏贝尔讲解式教学模式的特点。

40．简述学习顿悟说的基本观点及其局限性。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

41．请阐述共同要素说、概括说和关系转换说等三种学习迁移理论的基本观点及相互关系。42．谈谈你对学习的内部动机与外部动机的理解，如何增强学生学习的内部动机?

2009年10月高等教育自学考试北京市命题考试

教育心理学试卷

第一部分选择题(共30分）

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1. 儿童将新的客体纳入已有的图式中的过程，皮亚杰称之为Ｂ

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.内化

2. 由一个条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，巴普洛夫称之为Ｃ

A.泛化

B.替代

C.二级条件作用

D.分化

3. 把自己的学业成绩不好归因为能力低，其归因模式属于Ｂ

A.内部、不稳定、可控制

B.内部、稳定、不可控制

C.外部、稳定、不可控制

D.外部、不稳定、不可控制

4. 提出先行组织者教学策略的著名教育心理学家是Ｃ

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.奥苏贝尔

D.加涅

5. 在操作性条件作用理论中处于核心地位的是Ｂ

A.情境刺激

B.强化

C.反应概率

D.尝试错误

6. 学生掌握了三角形概念之后，再学习锐角三角形概念，这种学习属于Ｂ

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

7. 采用布鲁姆掌握学习的教学模式，可以使所有学生的学习成绩分布呈Ｄ

A.正态分布

B.离散分布

C.正偏态分布

D.负偏态分布

8. 由内在动机驱动学习的学生最感兴趣的是Ａ

A.学习过程

B.学习结果

C.教师表扬

D.家长奖励

9. 皮亚杰对发展心理学杰出的贡献建立的基础Ｄ

A.相关性研究

B.随机化现场实验研究

C.实验室研究

D.描述性研究

10. 有效自编测验的跨时间一致性程度属于Ａ

A.再测信度

B.复本信度

C.分半信度

D.评分者信度

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化

00466发展与教育心理学模拟试题1含答案

00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑

D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论

教育心理学习题及答案

一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《》。

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内,每小题1分,共25分) 1.教师的组织管理能力包括( ) A．组织教学的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教学的能力与组织学生的能力 D.组织教学的能力与组织管理学生集体的能力 2.学生的说谎、偷窃与欺骗等属于( ) A.情绪冲动 B.性格障碍 C.情绪适应困难 D.行为障碍 3．问题解决的系列搜索策略也称( ) A.启发式 B.搜索式 C.算法式 D.排列式 4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量就是( ) A．结构性、可操作性与可辨别性 B.稳定性、可利用性与结构性 B．C.可操作性、可利用性与结构性 D.可利用性、可辨别性与稳定性 5．影响心理发展的主要因素就是( ) A.教育与遗传 B.遗传与环境 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于( ) A.外部、不可控与不稳定归因 B.外部、可控与稳定归因 C.外部、不可控与稳定归因 D.外部、可控与不稳定归因 7．柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段就是( ) A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威与维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚与服从定向、工具性的享乐主义定向 8.心理咨询的方式包括( ) A.个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 B.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 C.分散咨询与集中咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 D.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;直接咨询与间接咨询等 9.技能的种类有( ) A.工作技能与生活技能 B.动作技能与操作技能 C.智力技能与认知技能 D.认知技能与操作技能 10、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则就是() A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性与教育性相结合的原则 11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异就是属于( ) A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 12.学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( ) A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习 13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类就是( ) A.宏观策略与微观策略 B.知识理解的策略与知识记忆的策略 C.通用策略与专用策略 D.基本策略与支持策略 14.观察法的不足就是( )

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案

试卷代号：2034 2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、选择题 1.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为(A)。 A.个案法 B.实验法 C.观察法 D.行动研究法 2.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有(ACD)。 A.分散复习 B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是(B)。 A.父母的约束 B.学习材料的趣味性 C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境 4.下列叙述正确的是(CD)。 A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 5.如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在20—25人，比较适宜采用的课堂设计形式为(BC)。 A.双四边形 B.马蹄形 C.环形 D.双环形 二、名词解释 6.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7.迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8.定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 三、简答题 9.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。 答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。 10.简述课堂纪律的功能。 答：课堂纪律具有四种主要的功能。 (1)课堂纪律有助于学生社会化。 (2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。 (3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。 (4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。 四、论述分析题 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 答：智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。 (1)形成程序性知识 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果……那么……”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。 1

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

(完整版)教育心理学题库1000道

教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )

高等教育心理学考试模拟试题与答案

高等教育心理学考试模拟试题及答案（一） 单项选择题 (每小题 1 分，共 10 分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后 B．20 世纪 50 年代 C．20 世纪 60 年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说 B．概括原理说 C．关系转换说 D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A．单维思维 B．思维的不可逆性 C．思维的可逆性 D．自我中心

9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化 B．负强化 C．消退 D．惩罚 10．奥贝尔认为，学生学习的实质是（） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题 5 分，共 30 分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题 8 分，共 40 分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？ 3．按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度? (举例说明) 4．简述班杜拉社会学习理论的主要容及其给我们的启示。 5．大学生心理健康的标准是什么？联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

《教育心理学》考试试题及答案

24、教师在教学过程中主要涉及（ ）。 、选择题 1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）。 A 18世纪末 B 、19世纪末 C 、18世纪中期 D 、19世纪中期 2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）。 A 、 20 世纪 20 年代到 50 年代 B 、 20世纪 80 年代以后 3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ） 4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ） 5、 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ 8、 1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A 、陶行知 B 、蔡元培 C 、潘菽 D 、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。 A 、《大教学论》 B 、《人是教育的对象》 C 、《教育心理学》 D 、《教育心理学大纲》 10、 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（ ） 1 877年出版的《教育心理学》 。 A 、卡普杰列夫 B 、乌申斯基 C 、维果斯基 D 、布隆斯基 11、 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A 、教学环境 B 、教学过程 C 、教学媒体 D 、教学手段 12、 （ ）在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果。 A 、布鲁纳 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 D 、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学， 并创立 了心理学的 “文化—历史发展理论” ，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名 的心理学 家（ ）。 A 、维果斯基 B 、布隆斯基 C 、鲁宾斯坦 D 、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联 著名的 教育心理学家（ ）。 A 、鲁宾斯坦 B 、维果斯基 C 、布隆斯基 D 、列昂节夫 15、 在教育心理学中， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重 要 内容。 A 、教学内容 B 、教学媒体 C 、教学环境 D 、评价/反思过程 16、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。 A 、教学过程 B 、教学手段 C 、教学内容 D 、教学媒体 17、 在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 A 、教学媒体 B 、教师 C 、学生 D 、教学环境 18、 学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。 A 、教师 B 、教学环境 C 、学生 D 、学校领导 19、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（ ） A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁姆 D 、詹姆士 20、 教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A 、教学过程 B 、学习过程 C 、评价过程 D 、反思过程 21 、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。 A 、学生 B 、教师 C 、教学内容 D 、教学媒体 E 、教学环境 22、 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。 （ ） A 、学习过程 B 、教学过程 C 、评价/反思过程 D 、管理过程 E 、互动过程 23、 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。 A 、如何教 B 、如何评价 C 、如何学 D 、如何管理 E 、学与教之间的相互作用第一章 教育心理学概述 C 、 20 世纪 60 年代到 70 年代 D 20世纪 90 年代以后 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20 世纪 80 年代 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20世纪 80 年代以后 A 、桑代克 B 、斯金纳 6、 1903 年，美国心理学家（ A 、斯金纳 B 、布鲁纳 7、 教育心理学的创始人是（ C 、华生 D 、布鲁纳 ）编著出版了《教育心理学》 C 、华生 D 、桑代克 ）。 ，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁纳 D 、加涅

教育心理学模拟习题及答案

教育心理学模试卷一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的() A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化

C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是() A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 16.根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在() A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 17.心理辅导的主要目标是学会调适和() A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 18.皮亚杰对道德认知的研究方法是() A、道德两难故事 B、守恒实验

教师招聘考试教育心理学试题库含答案

一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1) A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D] 21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

教育心理学模拟题(总第二套附答案)

一、判断题 1、洛克最先把实证主义方法运用到了心理学研究中。（A） 2、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。(A) 3、新教师职初的前五年对于教师专业发展非常重要。(A) 4、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(A) 5、在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生不断提高期望值；要让 那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。(B) 6、压力感受具有主观性。(A) 7、认知心理学理论实际上就是信息加工心理学。(A) 8、如果教育措施得当，儿童认知发展的阶段完全可以打破和超越。(B) 9、非智力因素主要为动机、兴趣、情感、意志、性格。(A) 10、辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的基本指导思想。(A) 11、柯尔伯格研究发现，道德发展与认知发展无关。(B) 12、团体心理辅导活动往往借助体验式活动，是因为体验式活动有助于个体理性分析的调动。 (B) 13、顺从是一种一时性的态度改变。(A) 14、个案研究法是以个体为研究对象，探讨和研究与其相关因素的研究方法。(B) 15、发展社会化是指人的现代化过程。(B) 16、认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。(B) 17、安全依恋的儿童是不会害怕母亲及其他直接抚育者离开自己的。(B) 18、有一半的自杀者有精神疾病。(B) 19、比内智力测验依照发展的顺序排列，每一发展水平备有6个测验试题。(A) 20、问题解决主要是一个认知过程，原有知识对问题解决影响不大。(B) 21、非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。(A) 22、使用心理测验时主要是需要注意信度和效度两个问题，不需要考虑主试的经验。(B) 23、艾森克人格问卷分别有成人和幼年（青少年）两种版本，可以分别测试两个群。(A) 24、吉尔福特提出的智力理论中，认为集中思维因素有126种。（B） 25、在心理学研究中，心理过程是指认识过程，情绪过程和意志过程，也即人们常说的知、情、意。(A) 26、掌握学习法表明，只要给予足够的时间与适当的教学，大多数学生都能完成学习。(A) 27、皮亚杰的认知发展理论纯粹是思辩性的，没有任何实验基础。(B)