七上第五章 世界的居民 第2节 世界的人种、语言和宗教

【课题】七上第五章第2节世界的人种、语言和宗教

【课型】新授课

【课标要求】

●三大人种的特点、并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

●汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

●三大宗教的主要分布地区。

【教学目标】

1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区，树立民族平等和

反对种族歧视的观念。

2.通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯

语的主要分布地区。

3.通过读“世界三大宗教的分布”图，说出三大宗教的主要分布地区，正确对待宗教

信仰的差别，树立无神观念。

【教学模式】问题——探究——导学。

【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。

【教具准备】课本插图、课件、地理挂图。

【教学过程】

追问1：世界上有大人种，即、和

人种，他们是根据人类的差异划分

的。

追问2：是划分人种的主要依据之一。

追问3：黄种人的皮肤呈，白种人的皮肤

1、填表：学生参照表格比较阅读P97文字，比较三

大人种的体貌特征。

人种 主要分布地区

白种人

黄种人

黑种人

人种 肤色 毛发 面部

2、19到20世纪，德国纳粹党首领希特勒大力宣扬“种族优劣”论，现在，你赞同这种做

法吗？请你收集

有突出贡献的人

物的事例来证明

你的看法。

3、黑色人种主要

英、俄、法、西班牙歌曲，让同学们猜

不同的种族分布在不同的地方，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语？

语言主要分布地区汉语国和地区

基督教建筑伊斯兰教建筑佛教建筑学生读图并填表：

宗教佛教基督教伊斯兰教

建筑特征尖顶创始人释迦牟尼

祈祷用语

信奉神灵佛、菩萨

【当堂达标】

1. 下列搭配中，正确的是（）

A.阿拉伯——白种人——佛教

B.新加坡——黄种人——西班牙语

C.美国——白种——基督教

D.日本——黄种人——汉语

2.下列建筑中，属于伊斯兰教的是（）

A．清真寺 B．布达拉宫 C．日本神社 D．巴黎圣母院

3.世界上教徒人数最多的宗教是( )

A.基督教

B. 佛教

C.印度教

D. 伊斯兰教

4.现在中国有一些人信仰佛教，佛教的发源地是（）

A.古印度

B.阿拉伯半岛

C.亚洲西部

D.西亚

5.假如你有机会到埃及去观看金字塔，你听到当地的语言是（）

A.西班牙语

B.英语

C.阿拉伯语

D.汉语

6.小明的爸爸在国外工作，写信回来告诉小明：该国多为白色人种，大多信仰伊斯兰教，通

用阿拉伯语。聪明的你知道该国在下列哪个地区吗？（）

A．极地地区 B．撒哈拉以南的地区

C．西亚和北非地区 D．拉丁美洲地区

7.下列地区中，既以白种人为主，又通用英语的是（）

A．欧洲 B．东亚 C．拉丁美洲 D．北非

8．属于联合国工作语言的是（）

①俄语②法语③汉语④印度语⑤英语⑥西班牙语⑦阿位伯语

⑧日语⑨葡萄牙语

A．①②③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥⑦

C．②③④⑤⑥⑦ D．④⑤⑥⑦⑧⑨

二．读下图，回答问题。

(1)图中A地居民主要通用的语言

是，主要人种是。

(2)图中B地居民通用的语言

是，信奉的宗教是。

(3)图中C地居民通用的语言是，E

地居民通用的语言是。

(4)图中D地居民通用的语言是，信奉

的宗教是。

三.阅读材料，回答问题。

材料一：宗教建筑物

材料二：宗教A产生于公元1世纪上半叶的罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，信奉耶稣，正式经典为《圣经》，是当今世界上信仰人数最多的宗教。

材料三：宗教B于7世纪由阿拉伯半岛上的穆罕默德创立，圣典为《古兰经》，教徒被称为穆斯林。

根据上面的三个材料回答下列问题：

（1）宗教A是教，目前主要分布在、、，他的宗教活动在图片中进行。

（2）宗教B为教，我国回族、少数民族信仰该教。

（3）世界三大宗教还包括教，以它为国教的是国，它的宗教活动在图片中进行。【教学反思】

本节课主要讲解世界的人种、语言和宗教，我首先从学生耳熟能详的世界各地的杰出人物引入本课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生树立了人种无贵贱优劣之分的观念，接着，又以播放世界各种语言的歌曲为过渡，学生在猜语言和学唱歌曲的同时进入世界的语言这一环节，使课堂充满了学生快乐学习的氛围，在引导学生学习关于三大宗教的知识时，我展示了相关的图片，以图说话，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，既使学生明白了宗教信仰与封建迷信的区别，又强调了我国公民有宗教信仰自由，同时树立了学生的无神观念。

教学体会：学生在读图分析世界的人种、语言和宗教相应的分布区有一定的困难，在教学中，要给学生充分的时间探究。

世界的语言和宗教

第二节世界的语言和宗教 南安实验中学苏凯波 ?教材分析： 本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。 世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。 ?学情分析 学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。 ?设计理念： 根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。 ?教学目标： 知识目标： 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标： 1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。 情感目标： 1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。

七年级地理世界的人种语言和宗教

世界的人种、语言和宗教 教学目标 1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。 3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 教学建议 教材分析 关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。 另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。 关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。

“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。 “世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。 教法建议 本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。 世界的人种： 1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上看，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，师生的互相补充后，教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格，让学生读图填写。 2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。 3．查阅世界人种分布图，做练习世界语言：用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，也可以由老师学一两句外语，学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组，分别代表6种主要的语言，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。 世界的宗教：用宗教建筑物图片引出宗教，用图片简单介绍世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象，简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍，点明了他们作为世界文化遗产的价值。

《世界的语言和宗教》教案.doc

《世界的语言和宗教》教案 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。

(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关

最新人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》精品教案

第二节世界的语言和宗教 【学习目标】: 1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区 2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区 【学习重点】： 1、世界重要语言的主要分布地区 2、世界三大宗教的主要分布地区 创设情景，导入新课: 课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。 活动一:2个即兴表演 师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。 第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在黑板上，然后擦掉。 生：（表演略） 师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。 第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。 生：（表演略） 师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。 所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。 新课教学: 一、自主学习 （一）、阅读课本P77-P78并结合图4-9了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区 1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、

________等这6种语言被联合国确定为工作语言。 3、世界上使用人数最多的语言是。 4、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。 5、结合图4-9，填写下表: 语言主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语 （二）阅读课本P79，了解三大宗教发愿及主要分布地区 1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上信仰人数最多的宗教。 2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。 3、填写下表： 宗教产生地方主要分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教 二、自主探究 结合图4-11，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。 三、巩固练习 1、下列通行阿拉伯语的是： A.西亚的阿拉伯半岛 B.北美洲东北部 C.非洲南部D非洲中部 2、世界信仰人数最多的宗教产生于： A. 欧洲 B. 亚洲 C.非洲 D.北美洲 3、下列居民大多信仰伊斯兰教的是： A. 南美洲西部 B. 亚洲东部 C. 非洲北部 D.欧洲东部 4、在我国西藏地区盛行的喇嘛教属于：

5.2 世界的人种、语言和宗教 教案(商务星球版七年级上)

第二节世界的人种、语言和宗教 教学目标 1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 4、树立科学的种族观，各民族之间一律平等 5、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。 6、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 7、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。 8、运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 9、培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 10、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区 教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法 教学过程 一、复习提问： 1．世界人口的总数？ 2．世界人口的分布特点： 3．世界的人口问题有哪些方面？ 二、引入新课： 创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示 三、讲授新课： （一）．世界三大人种 出示不同的图片 1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 2．黄色人种、白色人种和黑色人种 3．人种与地理环境的联系 4．人种没有优劣之分 举例让学生识记人种划分的指标，强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象 （二）．世界三大人种的地理分布 阅读课本，指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区1．黄色人种的地理分布 2．白色人种的地理分布 3．黑色人种的地理分布 引导学生分析环境对人种的影响 找几个特殊地区的人种类型

世界的语言和宗教 优秀教学设计(教案)

世界的语言和宗教 【教学分析】 1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【教学重点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教、建筑特点及主要分布地区 【教学难点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教主要分布地区 【学情分析】 学生对于本部分内容有一定的生活常识。所以要充分发挥学生的积极作用，老师起一定的引导作用。同时，再增加学生的知识面，提高它们联系生活现象的能力，从而加深印象，而且懂得一些生活中的常见的现象。 【教学目标】 一、知识与技能目标 ①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。 ②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 二、过程与方法目标 ①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。 ②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 ③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 三、情感态度与价值观目标 ①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。 【教学方法】 观察、讨论法、读图分析法等 【教学过程】 导入新课 教师讲述：21世纪的世界是一个经济走向全球化的世界，各国、各地区的经济和文化交往日益频繁。为了使我国能积极融入经济全球化的进程中，各级各类学校都开设了外语课程。除了英语，还有没有其他的语言呢？ 讲授新课 一、世界的语言 学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。 教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。 教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？ 学生活动：学生自由发表自己的意见。 学生阅读材料，了解世界语言的基本情况。 教师讲解：全世界上的语言数千种，不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。 学生读图：“世界主要语言的分布”

世界的人种、语言和宗教

世界的人种、语言和宗教教学案例 【教学目标】 1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。 3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 【教材分析】 关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。 另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。 关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。 “世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。 “世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的发源地及分布地区。 【教学重点】世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区 【教学手段】挂图：“世界人种分布图”、“世界语言分布图” 【教学过程】 （导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），

世界的语言和宗教 习题(含答案)

世界的语言和宗教习题（含答案） 一、单选题(本大题共18小题，共36.0分) 1. 印度的第一大宗教是（） A. 基督教 B. 佛教 C. 印度教 D. 伊斯兰教 2. “黑种人的故乡”是（） A. 拉丁美洲 B. 中东 C. 撒哈拉以南非洲 D. 东南亚 3. 亚洲是（） A. 世界四大古老文明发源地 B. 世界经济最落后的大洲 C. 佛教、基督教、伊斯兰教的发源地 D. 人口自然增长率最高的洲 4. 美洲原有的居民印第安人属于哪一种人种（） A. 白色人种 B. 黄色人种 C. 黑色人种 D. 混血人种 5. 下列哪一地区被称为“黑种人的故乡”（） A. 东南亚地区 B. 中东地区 C. 撒哈拉以南的非洲 D. 欧洲西部 6. 甲地区主要信仰的宗教是（） A. 伊斯兰教 B. 佛教 C. 基督教 D. 印度教 7. 东南亚的居民绝大多数是（） A. 黄种人 B. 白种人 C. 黑种人 D. 混血种人 8. 把佛教定为国教的是（） A. 印度 B. 中国 C. 日本 D. 泰国 9. 下列宗教发源于南亚的是（） A. 佛教基督教 B. 印度教佛教 C. 印度教伊斯兰教 D. 印度教犹太教 10. 在丝绸之路上的哈萨克斯坦境内，有很多漂亮的建筑（如图）这样的建筑物反映这 个国家的居民多信仰（） A. 基督教 B. 伊斯兰教 C. 佛教 D. 道教 11. 该地区的主要人种是（） A. 白色人种 B. 黄色人种 C. 黑色人种 D. 混血人种 12. 撒哈拉以南的非洲主要分布着（） A. 白色人种 B. 黑色人种 C. 黄色人种 D. 混血人种 13. 巴西的通用语言是（） A. 汉语 B. 法语 C. 葡萄牙语 D. 阿拉伯语 14. 世界上有许多著名的黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森．虽然他们现在是美国人，但他们的祖先却是（） 精选

§4.2 世界的语言和宗教

§4.2 世界的语言和宗教 【学习内容】世界的语言和宗教（P77——P80） 【学习目标】 1.运用地图说出世界六种主要语言及其主要分布地区。 2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【学习重点】 世界六种主要语言及其主要分布地区。 【学习过程】 学习任务一：世界的语言（18’） 1、阅读教材P77—78文字及图4.8,回答下列问题. 联合国六种工作语言是、、、、、。 2.阅读P78《世界语言知多少》回答 汉语是世界上使用人数的语言，其次是，第三是语。英语是世界上使用的语言。 3.读图 4.9,世界上的主要语言及其分布，把下表补充完整。 学习任务二：世界三大宗教（13’） 阅读教材P79内容，完成下列任务

4. 世界上有以上的人是不信宗教的，还有不到一半的人信仰宗教。其 中、、是世界的三大宗教。信仰宗教的人被称作“教徒”。信仰伊斯兰教的教徒被称。 5. 读图4.10,回答下列问题 ①意大利人信仰，每个礼拜都去做礼拜。 ②阿拉伯人信仰，宗教活动在进行。 ③泰国人信仰，并且是他们的国教，佛寺遍布全国。 6.三大宗教的发源及其分布 三大宗教发源地主要分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教 ①基督教是世界上信仰人数的宗教。宗教建筑被称为。 ②伊斯兰教是世界上的大宗教，教徒被称为。伊斯兰教在中国又称为或教，宗教建筑称为。 ③佛教是世界上的大宗教，宗教代表建筑是。 7.读图4.11，完成下表。 建筑物图片建筑物名称何种宗教的代表性建筑建筑物特征

【建构知网】（5’） 1、三大宗教：第一是；第二是；第三是。 2、语言和宗教的分布： 【学效测试】（7’）

§4.2 世界的语言和宗教 学效测试 1. 不属于联合国工作语言的是 （ ） A.汉语 B.英语 C.阿拉伯语 D.日语 2.世界上使用人数最多和范围最广的语言是 （ ） A.英语、汉语 B.汉语、英语 C. 俄语、西班牙语 D. 法语、阿拉伯语 3.使用汉语的国家除了中国外还有 （ ） A.美国 B.俄罗斯 C.新加坡 D.西班牙 4. 主要分布在欧洲、北美洲和亚洲南部的语言是 （ ） A.汉语 B. 英语 C.西班牙语 D.阿拉伯语 5. 通用阿拉伯语的地区分布在 （ ） ①亚洲西部 ② 欧洲南部 ③非洲北部 ④非洲南部 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 6. 世界信仰人数最多的宗教是 （ ） A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.喇嘛教 7.读图回答下列问题：（填对8个空即算全对） (1）A 图是 教的代表性建筑物。 A B C

最新人教版七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案

最新人教版七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案教学目标 知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。 过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。 情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。 教学重难点 【教学重点】 1.联合国六大工作语言。 2.世界三大宗教及其建筑。 【教学难点】 1.联合国六大工作语言的分布。 2.世界三大宗教的分布地区。 教学过程 【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣) 从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风

格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮: 1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里? 2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实? 为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。 活动2【导入】组织教学 在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分最高的小组。 (设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学) 活动3【讲授】一、世界的语言 提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言? 展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明 提问:2、联合国的工作语言都有哪些? 学生回答。 活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布 探究步骤: 1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;

初中地理《世界的语言和宗教》优质教案、教学设计

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、知道汉语、英语、俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语为世界主要语言及分布。 （2）、世界三大宗教及其主要分布地区。 （3）、学会阅读世界主要语言分布图。 2、过程与方法 （1）、运用图片资料，分析世界联合国主要语言及其分布。 （2）、通过图片资料，认识三大宗教建筑物的特点及其分布。3、情感与价值观 了解汉语是世界上使用人数最多的语言；树立宗教信仰自由，但不能打着宗教信仰自由干违法的事情的观点 弐、教学的重点、难点 重点：1、世界主要语言及其分布地。 2、三大宗教、代表建筑、分布地。

难点：运用世界语言分布图，分析世界语言的分布；运用世界政区图，分析三大宗教的分布。 参、教学手段 世界政区图、语言分布地图和多媒体 四、板书设计 1、联合国工作语言————汉语、英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语、 法语 2、世界主要语言分布地 3、三大宗教---佛教、基督教、伊斯兰教 4、三大宗教信徒主要分布 伍、教学过程 （一）、新课导入 投影《世界的语言和宗教》本节课要讲授的内容题目，投影上是一个 地球和不同的语言文字。预示着地球上的民族有不同的语言和文字，引 入本节课要讲授的内容。 教师：（投影）你知道世界上有多少种语言吗？

学生：看课本，思考、讨论，并回答 教师：（投影）总结，全世界有数千种语言，其中使用人数超过100 万的语言有100 多种左右，超过5000 万的有20 种左右。 教师投影：1、每个民族都有自己的语言吗？ 2、每个民族都有自己的文字吗? 教师总结：每个民族都有自己的语言，但不一定有自己的文字。 教师投影：《穆斯林的葬礼》，这本书被翻译成了多种语言文字。暗示人们虽然有不同的语言和文字，但不同的语言文字之间可以进行沟通，说明有许多的人会不同的语言和不同的文字，这就会有应用最广的语言和 说的最多的语言。 师生互动环节：教师投影不同的文字，学生进行辨别讨论并回答，教师进行解答。汉语、英语、日语、阿拉伯语、俄语 学生快速看书并回答或者是教师进行提问的方式进行。 投影：1、联合国的主要工作语言； 2、世界上应用最广的语言；

世界的语言和宗教习题(含答案)

.. .. .. 世界的语言和宗教习题（含答案） 一、单选题(本大题共18小题，共36.0分) 1. 印度的第一大宗教是（） A. 基督教 B. 佛教 C. 印度教 D. 伊斯兰教 2. “黑种人的故乡”是（） A. 拉丁美洲 B. 中东 C. 撒哈拉以南非洲 D. 东南亚 3. 亚洲是（） A. 世界四大古老文明发源地 B. 世界经济最落后的大洲 C. 佛教、基督教、伊斯兰教的发源地 D. 人口自然增长率最高的洲 4. 美洲原有的居民印第安人属于哪一种人种（） A. 白色人种 B. 黄色人种 C. 黑色人种 D. 混血人种 5. 下列哪一地区被称为“黑种人的故乡”（） A. 东南亚地区 B. 中东地区 C. 撒哈拉以南的非洲 D. 欧洲西部 6. 甲地区主要信仰的宗教是（） A. 伊斯兰教 B. 佛教 C. 基督

教 D. 印度教 7. 东南亚的居民绝大多数是（） A. 黄种人 B. 白种人 C. 黑种人 D. 混血种人 8. 把佛教定为国教的是（） A. 印度 B. 中国 C. 日本 D. 泰国 9. 下列宗教发源于南亚的是（） A. 佛教基督教 B. 印度教佛教 C. 印度教伊斯兰教 D. 印度教犹太教 10. 在丝绸之路上的哈萨克斯坦境内，有很多漂亮的建筑（如图）这样的建筑物反映 这个国家的居民多信仰（） A. 基督教 B. 伊斯兰教 C. 佛教 D. 道教 11. 该地区的主要人种是（） A. 白色人种 B. 黄色人种 C. 黑色人种 D. 混血人种 12. 撒哈拉以南的非洲主要分布着（） A. 白色人种 B. 黑色人种 C. 黄色人种 D. 混血人种 13. 巴西的通用语言是（）

《世界的语言和宗教》

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主

世界的人种语言和宗教教案

【课型】新授课 【课标要求】 ●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。 ●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。 ●说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【课标解析】 【教材分析】 本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。 【学生分析】 本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理

事物人文内在联系存在不足。所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。 【教学目标】 1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。并在地图上能够指出三大人种主要分布区。（重点） 2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点） 3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。（重点） 4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。（难点） 【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。 【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】

你能描述歌词中“龙 的传人”的外貌特征 吗？，他们生活在什 么地方呢？ 除此之外你还知道世 界上有哪些不同的人 种吗？ 展示学习目标 观看学习目标进行阅读课 本。质差异导入新课，激发学生的学习兴趣。 自主学习一一、展示导学问题 1、世界上有哪些人种 呢？ 2、三大人种在体质上 有什么不同？（注意 强调肤色是划分的主 要依据） 二、展示人种对比表 格 肤 色 头 发 眼 色 体 毛 根据“导学问题”学生 先自行阅读，在课本上标划 出问题答案；然后小组内交 流，解决不会的或疑惑点， 做好标记；并举手回答老师 提出的问题。 学生认真观察图片后完 成老师展示的表格 在学生观察后，上前展 让学 生通 过 “动 手 找、 动眼 看”

人教版七年级地理上册4.2《世界的语言和宗教》优质教案

第二节世界的语言和宗教 【教学目标】 1．能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。 2．能够说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3．能够用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。 【教学重难点】 世界主要语言和宗教分布。 情景导入生成问题 课前小调查，说一说你所知道的语种有哪些？学生自由发言后，引导学生读课本P78页阅读材料。激起学生的学习兴趣。 自学互研生成能力 学习活动一认识世界语言 1．学生读课本P77页文字内容及图4.8，说一说：(1)世界主要语言有哪些？(2)使用人数最多的语言是哪一种？使用范围最广的语言是哪一种？ 学生归纳如下： (1)汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。 (2)汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。 2．学生开展同桌合作，读课本P78页图4.9，共同完成P79页活动，了解世界语言的分布。 教师点拨： 语言主要分布地区 汉语中国、亚洲东南部 英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语俄罗斯、亚洲的中西部 法语法国、非洲中西部 学习活动二认识世界三大宗教 1．学生阅读P80页教材，说一说：(1)世界上有哪三大宗教？(2)三大宗教分别产生于什么地方？主要分布在哪些地区？(3)教徒最多的是哪一种宗教？ 学生归纳如下： (1)世界三大宗教的名称：基督教、伊斯兰教、佛教。 (2)世界三大宗教的分布：①基督教，形成于亚洲西部，主要分布在欧洲、美洲和大洋洲；②伊斯兰教，又称为穆斯林，产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲西部和东南部，非洲北部和东部；③佛教起始于古印度，主要分布在亚洲的东部和东南部。 (3)基督教是世界上信仰人数最多的宗教。 2．学生阅读课本P80页图例4.11，了解世界三大宗教的建筑特色，并搜集相关资料了解三种宗教的宗教信仰、教义、有关典籍等。 教师点拨： (1)基督教教堂的顶部都有一个“十字架”。

《世界的语言和宗教》教学设计

《世界的语言和宗教》教学设计 教学目标： 课时教学目标：知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰。教学重点：三大宗教。教学方法：启发式、讨论法学习方法；自学与交流教学用具、多媒体课件教学过程。 知识与技能： 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力与方法： 1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 3. 由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。 情感态度价值观：

1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。 2. 通过各种语言的学习，激发学生学习地理的兴趣。 3. 树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物主义观念。 教学重点和难点： 1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 教学时间：1课时 教学准备： 多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料 一、导入课题 同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 教学过程： 二、新课教学

1.世界的语言 板书：一、世界主要的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看课本阅读材料。 学生活动： （1）自由发言，列举出知道的语言。 推举一名同学阅读84页阅读材料，其他同学认真听并抢答自己听到的主要问题。例如，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语等。 看看你会说的有哪些？比一比谁说的好。 （2）思考:为什么课本列举了这些语言？ 多媒体展示“世界主要语言的分布”图。 小结板书重点：联合国工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。 世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。

七年级地理上册练习：5.2世界的人种语言和宗教

七年级地理上册练习：5.2世界的人种语言和宗教 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 读漫画《不堪重负的地球》，完下题 该漫画反映了当前世界上存在着严重的（） A．人口问题B．大气污染问题C．资源问题D．水污染问题 2 . 参加伦敦奥运会的各国运动员，他们的文化有很大差别，下列说法正确的是（）。 A．日本人为黄色人种，主要讲英语，信奉佛教 B．巴西人混血人种比重大，主要讲葡萄牙语，信奉基督教 C．印度人为白色人种，主要讲阿拉伯语，信奉伊斯兰教 D．美国人为黑色人种，主要讲俄语，信奉基督教 3 . 根据图描述的体质特征判断她是属于（） A．混血种人 B．白种人 C．黑种人 D．黄种人 4 . 雾凇（图）是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物，是非常难得的自然奇观。形成雾凇要求冬季寒冷漫长，又要求空气中有充足的水汽。根据材料推测，下列地区中最有可能形

成雾凇的是（） A．东北三省B．珠江三角洲地区 C．西北内陆地区D．云贵高原 5 . 中国名著《西游记》中，唐僧西天取经的“西天”和“经”分别指（） A．古印度、佛教B．西亚、伊斯兰教 C．阿拉伯半岛、基督教D．耶路撒冷、犹太教 6 . “黑非洲”农牧业生产长期落后的历史根源是（） A．人口增长过快B．生产方式落后C．自然环境恶劣D．长期殖民统治 7 . 同学们在观看体育节目时，经常看到黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森。虽然他们现在是美国人，但他们的祖先应来自 A．亚洲东部B．欧洲西部C．非洲中部和南部D．南美洲 8 . 与北极地区的因纽特人和美洲的印第安人同属一人种的是（） A．英国人B．法国人C．中国人D．南非人 9 . 同学们都知道《西游记》的故事，他们在“西天”取回的经书属于 A．佛教B．伊斯兰教C．基督教D．道教 10 . 世界上各种语言中，使用人数最多的语言和使用范围最广的语言是（） A．汉语和英语B．英语和汉语C．法语汉语D．阿拉伯语和英语 11 . 某中学地理小组的同学来到北京牛街地区实地考察,了解该地区的民族特色?下面是该小组同学完成的考察报告,下图是中国四大地理区域图。 读下图, 完成下列各题?

七年级地理上册 第2节《世界的人种语言和宗教》教学设计 新人教版

课题世界的人种、语言和宗教（教学设计） 一、教学目标 知识目标： （1）识记世界三个主要人种及地理分布。 （2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。 （3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。 能力目标： （1）初步学会阅读《世界人种的分布图》和《世界语言的分布图》能从图中获得人种和语言的分布等知识。 （2）运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 德育目标： （1）树立民族平等和反对种族歧视的观念。 （2）正确对待宗教信仰的差别，树立无神观念。 二、教学重点 1、世界三大人种及主要分布地区。 ２．世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。 ３．世界三大宗教及主要分布地区。 三、教学难点 运用地图，掌握世界三大人种、六大语言和三大宗教的分布地区 四、课时安排 １课时。 五、教学过程 （一）预习目标 （1）识记世界三个主要人种及地理分布。 （2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。 （3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。 预习思考题：课课练—课前指导 （二）导入新课 在一些影视资料中，我们常看到一些外国人，他们与中国人相同吗？不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。 （三）揭示学习目标 让学生认真阅读学案中的学习目标 （四）自学指导 [板书]第三节世界的人种、语言和宗教 【板书】一、世界的人种

【讲述】地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：白种人、黄种人、黑种人。 活动一三大人种（阅读课文77—78页完成下列问题） （1）黑、白、黄三种人在体态上有何差异 （2）黑、白、黄三种人主要分布在哪些地区 （3）黑、白、黄三种人有无优劣之分 学生自学、讨论、回答 教师补充 过渡同一人种可以分属不同的民族，世界上三大人种包括２０００多个民族。许多民族都有自己的语言和文字。 【板书】二、世界的语言 活动二多样的语言（阅读课文78—79页完成下列问题） １．世界上最主要的六种语言是什么？ 2．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？ 3．哪种语言是世界上使用较广的语言？ 4．六大语言主要分布在哪些地区 学生自学、讨论、回答 教师补充 【板书】三、世界的宗教 【讲述】宗教是一种社会现象，在古代人们对许多现象无法解释时就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在，目前世界上主要有三大宗教。 活动三宗教与文化（阅读课文80—81页完成下列问题） １．世界上有哪三大宗教？起源地和创始人？ 2．世界上教徒最多的宗教是什么？ ３．伊斯兰教在中国又称为什么了 ４．三大宗教主要分布在什么地区？ 学生自学、讨论、回答 教师补充 （小结）宗教发展过程中吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，所以宗教发展到今天不能简单的视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象，对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。 目标检测完成学案中的检测题 （五）课堂小结 ①指导学生对本科内容进行梳理、小结 黑种人特征：肤色黝黑头发卷曲嘴唇较厚体毛很少 分布：撒哈拉以南的非洲大洋洲 世界的人种黄种人特征：肤色淡黄色头发黑直面庞扁平体毛中等 分布：亚洲东部和东南部

世界的语言和宗教

世界的语言和宗教 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-《世界的语言和宗教》教学反思与教学设计两篇《世界的语言和宗教》教学反思 教材分析 本节教材包括“世界的语言”和“世界的宗教”两部分内容。 “世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主要语言的书写举例，还有使用该类语言的人物头像，这样的内容安排，有利于变世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中得到广泛的应用，至于法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语则主要介绍其要点。教材图文并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。 “世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。本章第二、第三节是人文地理学的重要内容。随着我国改革开放的不断深入，尤其是结合我国加人世界贸易组织的大背景，对世界上主要的人种、语言和宗教应该有较全面的了解。 学情分析

七年级学生的空间思维感还不是很强，通过第一章《地球和地图》的学习，学生只是初步学会了看图的基本方法，但是还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；第二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，能读图回答三大宗教的分布地区，对于这一任务学生应该是可以比较轻松完成的。 教学反思 这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但平铺直叙，很容易枯燥。随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。 《世界的语言和宗教》教学设计 教学目标 1、知识目标 ⑴使学生记住世界主要的六种语言及其使用的地区 ⑵记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 2、能力目标 ⑴能利用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯