班级管理练习题与答案
《班级管理》练习题
一、名词解释
1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物。
2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。）
3、班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。
6、班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规，用以引导学生个人的言行举止。
7、青春期教育：青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规的指导。
8、德育：简而言之，德育就是培养学生品德的教育，是班主任最重要的工作。
9、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
11、品德情感：品德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。
12、品德意志：品德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。
13、品德行为：品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。它是是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。
14、理论与实践相结合（知行统一）的原则：品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。
15、正面疏导与纪律约束相结合的原则：在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。
16、严格要求与尊重信任的原则：品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。严格要指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
17、集体教育与个别教育相结合的原则：教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。
18、整合一致与衔接连贯相结合的原则：在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生。
19、说服教育法：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
20、实践锻炼法：实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的时间活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法
21、情感冶法：情感冶是指教育者利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的熏，使其耳濡目染、心灵受到感化。
22、学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。
23、学习动力：学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的在力量。
24、班级文化：从本质上看是一种产生于班级之中的文化现象，从管理角度看，班级文化是为达到管理目标而应用的管理手段。因此，班级文化不仅具有文化现象的容，还具有作为管理手段的涵。
25、班级制度文化：班级制度文化是指班级各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统、行为模式。它为班级成员提供了行为框架，使所有人在这个架构有序地工作与生活，与其他人和谐相处，从而保证班级工作卓有成效地运转。
26、主题班会：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
27、集体舆论：集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。
二、问答题
1.班级构建的原则有哪些？
1、有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则。在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。
2、目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。
3、有利于身心发展的原则。教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。
2.班级管理有哪些基本要素？
1、管理者——班主任、班上每一个学生、任课教师。
2、管理对象——班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关教师）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）。
3、管理手段——班主任实施班组管理的各种措施。
3.班级管理有何功能？
1、有助于实现教学目标，提高学习效率。
2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风。
3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
4.班级管理应遵循哪些原则？
1、情感管理和制度管理相结合。
2、整体管理和个别管理相结合。
3、班主任管理和学生自我管理相结合。
4、目标管理和质量管理相结合。
5.班主任工作有何作用？
1、班主任是学生健康和谐发展的直接责任者。
2、班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者。
3、班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
6.班主任应具备哪些专业素养？
1、高尚的道德素养。（①.热爱学生，诲人不倦；②.与平等）
2、扎实的文化素养。（①.具备教育学、心理学方面的知识；②.扎实的学科专业知识；
③.专业的班级管理知识。）
3、较强的能力素养。（①.组织管理能力；②.表达能力；③.沟通协调能力；④.较强的创造能力）
4、良好的心理素养。（①.班主任应该有积极而丰富的情感；②.班主任应该有良好的性格特征。）
7.如何实现班主任的专业发展？
1、制定自我发展规划。（包括对职业目标与预期成就的设想、对各专业素养的具体分析、对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。）
2、参加专业理论学习活动。（主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习三个方面。）
3、参与专业合作交流。（这是促进班主任专业化建设的基本条件。）
4、进行教育实践反思。（包括班级管理叙事、教育札记、教育档案袋等。）
5、从事班级课题研究。
6、充分利用教育博客。
8.了解研究学生集体（个体）的容有哪些？
1、对班集体的调查研究。包括班集体的基本情况，思想品德状况；.全班学生的学习情况、健康状况以及家庭情况；
2、对学生个体的调查研究。包括学生的思想品德状况，学生的学习情况，学生的健康状况和心理特点，学生的成长经历以及学生生活小环境的具体情况。
9.运用观察法应注意哪些问题？
1、观察要有目的性和计划性；
2、坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆；
3、坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使获得的信息更真实；
4、创设良好的师生关系，可消除学生对教师的戒备心理。
10.了解与研究学生应注意哪些问题？
1、全面性。（①.研究对象是全班学生；②.研究的是学生的各个方面；③.不仅要了解、研究学生在校的表现，还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现；不仅要了解、研究学生个人的情况，还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等方面的情况。）
2、经常性。（①.了解与研究学生应保持连贯性；②.了解与研究学生应保持持续性）
3、及时性。（①.尽快对全班学生的基本情况有一个了解和分析；②.对掌握的情况及时进行分析）
4、联系性。（①.将个别学生的情况放在学校以及班集体中加以研究和考察；②.将学生放在他们的家庭中进行考察；③.将外因影响的诸因素和因（学生主体的思想和主观努力）联系起来加以考察）
11.了解与研究学生应克服哪些认知偏见？
1、第一印象（首因效应）。指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。
2、晕轮效应。在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。
3、推理定势。班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。
4、态度定势。班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。
12.班集体有何特征？
有共同的奋斗目标；有健全的组织机构和坚强的领导核心；有合理的规章制度，自觉的纪律；有健康的集体舆论和优良的班风；有共同的活动；有和谐的人际关系。
13.班集体形成过程如何？
1、初建松散阶段（松散群体）。特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。
2、基本形成阶段（联合群体）。特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我管理的能力。
3、巩固发展阶段（集体）。特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。
14.如何培养良好的班集体？
1、确立共同的奋斗目标；
2、建立一支好的学生干部队伍；
3、培养健康的集体舆论；
4、建立良好的人际关系；
5、建立合理的规章制度；
6、开展丰富多彩的活动。
15.班干部的选拔应注意哪些问题？
1.丰富班级管理角色——全员管理
2.形成班级管理角色的动态分配制度——班干部轮换制
16.如何培养班干部？
1、加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平；
2、放手大胆地让班干部开展工作，班主任当好班干部的顾问和坚强后盾；
3、对班干部要高标准，严要求。
17.确定班级目标应遵循哪些原则？
1.方向性原则；
2.激励性原则；
3.中心性原则；
4.渐进性原则；
5.可行性原则。
18.制定班级工作计划的应注意哪些问题？
1.计划的目的性；
2.计划的整体性；
3.计划的现实性；
4.计划的具体性；
5.计划的层次性
6.计划的灵活性；
7.计划的群众性。
19.班主任学期常规管理工作容有哪些？
1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划；
2.制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行；
3.完成班主任工作小结，包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题；
4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比；
5. 填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作；
6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作；
7.组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。
20.班级规则制定应遵循哪些基本原则？
1.规则应该是合情合理的、必要的；
2.规则应该清晰明了；
3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；
4.规则要和学校的规章制度一致。
21.如何执行班规？
1、对事不对人。不论做任何事情，老师都要明白指出学生犯错的原因，并且告知学生了解老师是对事不对人，以免在学生心灵留上创伤；
2、预防重于治疗。老师以身作则，让学生家长知道班规的容、学生违反班规时，老师的态度要坚定且前后一致；
3、注重合作而非命令；
4、正向的导引；（尽你所能支持好的行为，以身作则教导好的行为；说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为，提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果；给予鼓励性的激励。）
5、随时指导。教师认真指导学生实践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导；
6、表扬优良表现。
22.优秀生有何特点，如何对他们进行教育？
1、优秀生的积极因素：①.富有进取心，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；②.具有正确的是非观念和爱憎分明的立场；③.具有较强的荣誉感和自尊心；④.具有良好的意志品质；⑤.具有良好的行为习惯。
2、优秀生的不良因素：①.优越感强；②.高傲妒忌；③.成就焦虑；④.依赖性强，缺乏抗挫折的能力。
教育的一般措施：1、加强对优秀生的理想和人生观教育；2、高标准、严要求；3、对优秀生要一分为二，做到长善救失；4、根据优秀生的不同特点，有针对性地进行教育。
23.后进生有何特点，如何对他们进行教育？
特点：1、缺乏强烈的学习需求，学习能力弱；2、道德无知，是非模糊，法制观念淡薄；
3、自卑、疑惧、重感情、讲义气；
4、缺乏坚强的意志，自制力差。
教育的一般措施：1、确立正确的教育观——坚信每一个学生都是可以教育好的；2、热爱学生，以情动人；3、善于发现和利用后进生身上的闪光点；4、培养学习兴趣，提高学习成绩；5、发挥集体力量，形成强大教育优势。
24.中等生有何特点，如何对他们进行教育？
特点：1、各方面的发展呈中等水平，但潜力较大；2、满足现状、停滞不前；
3、沉默孤独、闭锁自封；
4、渴求进步、希望赞赏。
教育的一般措施：1、主动接近，热情关心；2、长善救失，鼓励进取：①.发现有进步，就“推”一把；②.发现向后滑，就及时“拉”一把；3、创造条件，提供机会。
25.青春期学生身心发展有何特点？
1、青春期生理发展特点。包括身高体重迅速增长，人体器官的发育和机能的完善及性器官和性机能的发育。
2、青春期生理发展对心理发展产生影响。（①.外形剧变对心理发展的影响；②.体能增强影响心理发展：成人感与幼稚感的矛盾；独立性和依赖性的矛盾；开放性与封闭性的矛盾；
③.性成熟促使性意识的发展：渴求感与压抑感的矛盾，自制性和冲动性的矛盾）
26.青春期教育的基本容有哪些？
1、青春期生理和心理卫生教育；
2、性道德教育和行为规的指导；
3、性法制教育。
27.青春期教育应遵循哪些基本原则？
1、正确认识的原则；
2、预防为主的原则；
3、正面疏导原则；
4、适时适度原则；
5、导向性原则；
6、综合教育原则；
7、齐抓共管原则。
28.青春期教育的途径有哪些？
1、开设专题讲座；
2、进行个别谈话；
3、保持书信交流；
4、推荐有益读物，如心理学通俗读物；关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子；中学生题材的文学作品；优秀人物的传记；
5、争取家长配合，如举办家庭教育讲座培训家长，组织家长座谈交流经验，指导家长与子女开展心灵对话。
29.品德的构成要素及其相互关系怎样？
任何一种品德都是由知、情、意、行四个要素组成。
品德情感是学生产生品德行为的在动力；它是伴随着品德认识产生并发展的，也是品德认识的表现形式；
品德意志是调节学生品德行为的精神力量；
品德行为是品德认识和品德情感的具体表现和外部标志；也影响着品德认识、品德情感和品德意志的发展。
30.品德的形成与发展有哪些规律？
1、、品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。思想品德的发展是其各构成要素协调统一的发展；
2.、品德的形成与发展离不开活动和交往；
3、品德的形成与发展是思想部矛盾斗争的结果；
4、品德的形成与发展是从他律到自律，自我教育能力不断增强的过程。
31.德育容有哪些？
1、爱国主义教育；
2、理想教育；
3、集体主义教育；
4、劳动教育；
5、人道主义与社会公德教育；
6、自觉纪律教育；
7、与法制观念的教育；
8、科学世界观和人生观教育。
32.德育（品德培养）各原则的涵义及其基本要什么？
1、方向性与现实性相结合。品德培养中既要坚持正确的政治方向，又要从现实出发，按方针政策教育学生。（①.以马列主义、思想和理论为指导；②.把学校德育置于社会大背景中，努力让学生了解真实的世界；③.关注学生主体意识发展的特点和发展过程中的存需要。）
2、理论与实践相结合（知行统一）。品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。（①.重视系统理论的教育；②.注重实践，引导学生积极参与集体生活、公益劳动、社会服务等活动，在活动中锻炼成长；③.对学生的品德要求和评价要坚持心口如一，言行一致。）
3、正面疏导与纪律约束相结合。在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。（①.讲明道理，疏通思想；②.严格执行《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规》和学校的规章制度；③.坚持表扬为主，批评为辅；奖励为主，惩罚为辅，严禁体罚和变相体罚。）
4、严格要求与尊重信任。品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。（①.爱护、尊重、信任；②.严格要求学生；③.对学生存在的缺点和错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚和变相体罚，杜绝冷嘲热讽，揶揄挖苦等伤害学生的做法。）
5、发扬优点与克服缺点相结合。品德培养要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展部矛盾的积极转化。（①.以“一分为二”和发展的眼光看待学生；②.创造情景，启发思考，及时诱导，给品德品德中的积极因素的发展以扶持和助力。）
6、集体教育与个别教育相结合。教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。（①.培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量；②.通过集体教育学生个人，通过个人转变来影响集体；③.针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育。）
7、整合一致与衔接连贯相结合。在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生。（①.学校部的各种教育力量对学生的要求要一致；②.学校要和家庭、社会加强联系，共同研究和协调对学生的教育，要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用；③.互相接替的教育者要做好衔接工作，保持对学生教育影响的连续性和系统性。）
33.德育（品德培养）的途径和方法有哪些？
途径：1、课堂教学形式的品德培养的途径；
2、非课堂教学形式的品德培养的途径；
3、潜在途径（隐性课程）－－教师人格、校园文化。
方法：我国常用：1.说服教育；2.榜样示法：3.实践锻炼法；4.情感冶；5.品德评价法；
6.心理咨询；
7.生活指导法。
国外常用：1.价值辨认法；2.体验法。
34.品德培养方法的选择和运用的依据是什么？
1.依据品德培养的目标；
2.依据品德培养的容；
3.依据品德培养对象的年龄特征和个别差异。
35.学习指导的容有哪些？
1.学生学习过程的指导：预习、听课、复习、作业；
2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导；
3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导；
4.具体学科的学习方法指导。36.学习指导有哪些基本方法？
1、课程式；（①.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行；②.讲授应结合各科具体知识；③.利用正反例证，给学生以直观感受；④.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通。）
2、渗透式。学科教学和学习指导有机结合，同步进行。
3、门诊式。教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。
4、经验交流式。在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。
37.学生学习过程的指导分别是怎样的？
1、学生的预习与指导。（①端正预习态度，激发预习兴趣；②指导学生在预习中发现问题；
③指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题；④明确不同学科的预习要求）
2、学生的听课与指导。包括听课前在生理、心理上的准备以及听课方法的指导；
3、学生的复习与指导。①及时复习；②采用多样化的复习方式；
4、学生的作业与指导。①学生作业存在马虎、拖拉、敷衍等问题；②学生作业的基本程
序：先复习后作业、认真阅读审题、独立做题、验证修改、及时总结。
38.影响学习动力的、外部因素有哪些？
部因素：1、学习需要；2、学习目标；3、自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）；4、兴趣与选择性；5、意志力与体力；6、成功感；7、结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）。
外部因素：1、学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）；2、强化和奖惩；3、人际关系：良好的人际关系利于学习；4、学习的环境。
39.如何激发学生的学习动力？
1、协调师生关系
2、对学习过程进行积极强化，及时反馈；
3、适当的课业负担；
4、采用直观、生动的教学方法；
5、设置问题情境；
6、确立合理的学习目标。
40.如何设计主题班会？
1、确立主题。（①.根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题；②.根据节令、纪念日确定班会主题；③.根据突发事件，时事热点确定主题班会）；
2、构思----围绕主题设计活动的容、形式、进程（节目安排）、时间、地点；
3、组织准备----任务落实到人；
4、正式活动----班会程序；
5、总结----为了巩固深化。
41.组织主题班会有哪些基本要求？
1、主题鲜明，目的明确；
2、计划周密，准备充分；
3、形式灵活多样，富有吸引力；
4、容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体；
5、全员参与，群策群力；
6、巩固深
化，注意实效性。
42.指导家庭教育的容有哪些？
1.帮助学生家长树立正确的教育思想；
2.帮助学生家长掌握正确的教育容；
3.帮助学生家长掌握正确的教育方法；
4.帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率；
5.帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作。
43.指导家庭教育有哪些途径？
1、家访。包括一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育家访；
2、家长会。可开展教育讲座、推荐家庭教育方面的书刊、开展主题家长会等；
3、举办家长学校。
44.班主任家访应注意哪些问题？
1、做好充分的准备；
间接准备：①不断提高自己的人际交往能力；②不断提高自己的语言表达能力；③在学生家长中不断提高班主任的影响力；
直接准备：①明确家访的目的；②巧选家访的时机。
2、分析家访对象、确定谈话策略；
3、调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题；
4、家访应让当事学生在场；
5、可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。
45.班级文化的构成要素有哪些？
班级文化是由班级物质文化、制度文化与精神文化构成的相互联系的有机整体，马克思辩证唯物主义哲学认为：整体和部分是普遍联系的一种形式，二者既相互区别，又相互联系，不可分割。因此，我们既要着眼于整体，又要搞好局部。
46.班级文化有何功能？
1、育人功能。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用；
2、凝聚功能。班级是由不同文化的个体组成的集体，班级文化作为一种群体文化，能够把班级所有成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起；
3、制约功能。班级文化所形成的规与价值体系，制约着学生的言行；
4、激励功能。激励理论认为，最出色的激励手段是让被激励者觉得自己确实做得不错，能发挥出自身的特长和能力。
47.如何建设班级文化？
48.操行评定有什么作用？
49.撰写操行评语的基本要求有哪些？
幼儿园班级管理期中考试题
《幼儿园班级管理》期中试题 姓名座位号成绩 三、多项选择答案 一、判断题（每题1分，共20分） 1.有目的地控制一定的条件和创设一定的情境，以引起被试的某些活动，从而进行研究的一种方法称为个案法。（） 2.对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法称为观察法。（） 3.幼儿园家长工作的重要任务是加强家园联系，实现同步教育。（） 4.幼儿园的教育活动要以社会利益为本，不必考虑家长的个别需求。（） 5.幼儿家长仅是班级管理的对象，只需配合老师的教育活动即可。（） 6.幼儿参与环境创设，仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀。（） 7.创设幼儿园环境应重视对场地的美化和装饰，色彩越复杂越鲜艳越好。（） 8.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。（） 9.集体教学是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿参与的主要活动。（）10.为保证教养工作计划的实施，园领导必须深入班级进行检查，保教人员不必参与。（） 11.一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。（） 12.在家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提。（） 13.常规不利于幼儿自我管理，不利于幼儿个性发展。（） 14.幼儿是发展的主体，教师应当充分尊重他们的主体性，给他们更多地选择机会。（） 15.幼儿园教育的主要任务是对幼儿进行全面发展的教育。（） 16.班级的教学计划应该有教师制定，保育员不必参与。（） 17.韦伯是科学管理的创始人。（） 18.泰勒被称为组织理论之父。（） 19.在幼儿园班级管理中对幼儿进行分组时要把能力强的孩子分在一组，把能力弱的孩子分在另一组。（） 20.对幼儿园班级管理计划的检查是管理者的职责，保教人员不用参与。（） 二、单项选择（每题只有一个正确答案，不选、错选、多选都不得分；每题1分，共20分） 1、研究者根据一定的研究目的、研究提纲，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，称为（）。 A、实验法 B、比较法 C、个案法 D、观察法 2、美国幼儿园班级管理的重点是（）。 A、建立良好的师生关系 B、建立合理的常规 C、创设班级环境 D、提供大量玩具 3、（）是管理实践指导思想的核心，又是管理工作者的工作意图。 A、管理组织 B、管理目的 C、管理评价 D、管理计划 4、把幼儿培养成社会生活的主体和个体生活的主体是幼儿园班级管理的
班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法4篇 班级管理的策略和方法第1篇 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。 我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。 班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。 要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：严，实，细，爱
一、严 结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。 二、实 实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。 班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。
幼儿园班级管理试卷答案
《幼儿园班级管理》试卷答案 一、名词解释（每题5分共20分） 1、幼儿园班级管理 幼儿园班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。 2、规则引导法 规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。 3、分离焦虑 是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。 4、混合班 混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级学习、生活、游戏的一种教育组织形式 二、简答题（每题8分共40分） 1、幼儿园班级管理的环节 （1）工作计划的制定 （2）工作的组织与实施 （3）工作的检查与计划调整 （4）工作的总结与评估 2、幼儿园班级管理的方法 （1）规则引导法 （2）情感沟通法 （3）互动指导法 （4）榜样激励法 （5）目标指导法 3、3～4岁幼儿认知发展的特点 （1）感知觉的发展主要体现在视觉、听觉和观察力的发展上。 （2）注意的发展以无意注意为主，有意注意正在逐步发展。 （3）记忆的发展以无意识记和机械识记为主。 （4）思维的发展由直觉行动思维向具体形象思维发展。只能掌握日常生活中的具体概念，常以外部联系判断推理。 （5）想象的发展没有预定目的，被动、主题不稳定，以过程为满足，喜欢夸大想象。 4、幼儿园环境创设的原则 （1）环境与教育目标一致的原则 （2）适宜性原则
（3）幼儿参与的原则 （4）开放性原则 （5）经济性原则 5、幼儿园一日活动组织的原则 （1）一日生活皆课程的原则 （2）保教合一的原则 （3）整体、协调、个性化发展相结合的原则（4）教育的活动性与活动的多样性原则 （5）以游戏为基本活动的原则 三、论述题（每题20分共40分） 1.论述幼儿园与小学的主要差别？ 答案要点： （1）生活环境的变化 （2）活动形式的变化 （3）社会要求的提高 （4）师生关系的变化 （5）教学方法的变化 2.论述如何做好家园共育工作？ 答案要点： （1）家园共育的意义； （2）家园共育存在的问题； （3）幼儿园、家庭在家园共育中发挥的作用；
《班级管理》考试复习题
电大《班级管理》考试复习题 一、填空题 1、班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，也是发展中儿童的____________。 2、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家____________。 3、____________年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 4、____________既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。 5、____________是小学的基层组织。 6、____________是班级组织发展的最高阶段。 7、班级活动是对学生进行全面教育的____________。 8、晨会活动的特点是简短、___________ 9、儿童权力的核心是____________。 10、班主任的工作是一种____________。 11、班级管理者首先应当是一个符合____________的教师。 12、____________是一种实践研究方法，就是在实践中研究，在研究中实践。 13、自我形象是____________中的个人形象。 14、班级活动是对学生进行全面教育的___________。 15、小学班级是一个____________，是有双重性质的组织。 16、班级管理目标设定的管理思想依据是____________。 17、班主任的职能是____________的历史发展和合理延伸。 18、班级生活的社会化过程使小学生个体获得____________。 19、对不善言谈有紧张心理的学生应采用____________谈话。 20、坚持正确的班级管理思想，在管理理念上要坚持____________。 21、学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范，这表明学生对集体规范已达到____________水平。 22、对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用____________谈话。 23、学生的座位安排属于___________管理。 24、班会活动有____________、主题班会两种形式。 25、课堂教学与____________的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的
答班级管理是班主任按照一定原则和要求,采取适当
答：班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育活动。因此，作为班级领导者和组织者的班主任，必须通过切实有效的班级管理方法来管理和教育好学生，才能使班集体高效运转，才能使学生充分发挥自己的个性特长，从而健康全面的发展。 一、建立健全的班级组织，明确分工。 一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职，组成一个办事有效率的班委会。同时要领导好班委会开展工作，充分发挥好班级组织的功能。 1、在选择班干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。 2、每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级的各项活动开展得形式多样。 3、对班委会成员既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 总之，建立好健全的班级组织，可以使全班同学在班委会的带领下自觉的进行自我管理，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，通过班级组织的监督共管功能，达到以生治生的目的。 二、研究学生，做好学生的思想疏导工作。
班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。例如我班的学生A，是今年从外校转来的学生，他在原来的学校纪律散漫，老师拿他根本就没有一点办法，家长迫不得已才把他转出来的。这个学生是个典型对抗行为的学生，只要上课就违反课堂纪律，老师一说，他就和老师顶，弄得班里有时无法正常上课。我一直思考着如何能管好他。有一次他在音乐课上又和老师顶撞，被送到了办公室，一脸的不服气、不高兴。看到这种情况，我没有上来就先批评他，而是先让他倾诉“委屈”，他当时很吃惊，倾诉完自己的“委屈”后,我先对他进行了一翻表扬，夸他主动捡楼道里的废纸，看见老师主动打队礼，……。然后我又话锋一转：“你有很多优点，但上课违反课堂纪律，不接受老师的批评，你认为这对吗？人只有先尊重别人，才能得到别人的尊重呀！”这时他激动地说；“老师，您是第一个表扬我的人，您放心吧，我一定改掉坏毛病，让您看到我更多的优点。”没想到，我的几句表扬，就能让他有这么大的转变。为了能让他彻底转变，我还经常找他谈心，告诉他，一个人只有养成良好的习惯，树立远大的理想，努力学习，才能让别人尊重。现在他已有了很大转变，被同学们评为了纪律标兵，学习成绩也有了很大提高。 三、坚持“一视同仁”的标准，全面育人。 班主任在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，通常是好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允、
班级管理第二三章试卷及答案
第二章小学生与他们的班级生活世界试题 （考试时间：120分钟满分：100分） 一、单项选择题（本题20分，每小题2分，共10个小题。） 1、班级是儿童自打出生以来的第一个正式组织，这一组织相比于家庭和同辈群体来说具有显著不同的特征，以下那一项不属于此特征（） A、明确的组织目标 B、正式的组织机构 C、清楚的组织规范 D、细致的组织任务 2、自我意识是指人对自身以及自己同周围世界的关系的觉知，下列那一项不属于自我意识的范畴（） A、自我认识 B、自我体验 C、自我感觉 D、自我调控 3、少先队的基本思路是“先组织再教育”，在发展队员是确立（）的原则。 A、个别入队 B、全童入队 C、自愿入队 D、适龄者入队 4、对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值上保持较高的＿＿，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的＿＿。（） A、同质性差异性 B、一致性差异性 C、一致性独立性 D、同质性独立性 5、小学生可以借助网络的“私密空间”和＿＿的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多的朋友的帮助，释放因学习等带来的压力等待。（） A、个性化 B、去个性化 C、独特性 D、广泛性
6、在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取＿的策略。（） A、宽松 B、推荐 C、禁止 D、优待 7、＿年＿月＿日联合大会通过了《儿童权利宣言》。这是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。（） A、1956-11-25 B、1959-11-20 C、1969-07-20 D、1959-11-15 8、1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，从中国国情出发，发布了《》。（） A、儿童权利宣言 B、中国儿童发展纲要 C、九十年代中国儿童发展规划纲要 D、儿童权利公约 9、小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是＿＿的基层组织。（） A、中国儿童先锋队 B、社会少年先锋队 C、中国少年先锋队 D、国际少年先锋队 10、在班级中，儿童除了继续学习家庭、或社会场所必需的道德规范，还要学习一种不同于前者的规范----()。 A、纪律规范 B、制度规范 C、组织规范 D、任务规范 二、多项选择题（本题15分，每小题3分，共5个小题。） 1、小学班级组织的主要特征表现为：小学生非自愿选择的组织；有共同的学习任务；还包括（） A、有明确的学习目标 B、有管理的体系 C、有成人的领导 D、有相对独立性
班级管理作业完整答案
2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b
A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织
C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋
幼儿园班级管理方法与策略
专题讲座 幼儿园班级管理方法与策略 任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级） 幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。 有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。 什么是幼儿园班级管理？幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。 、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。 （一）生活管理 幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。） 1．幼儿园班级生活管理的意义班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质要求，为其提供良好生长的物质环境。幼儿正处于多方面依赖于成人而生存的时期。他们的生存需要、发展需要有待成人加以保障。幼儿园一日生活几乎包括了睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容。因此班级生活管理： ? 保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。 ? 保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。 ? 更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼
班级常规管理过程与特点
班级常规管理流程 一、学期初 1、摸清学生情况，建立班级工作日志。 2、编好座位，排好路队，民主评选干部，安排值日。 3、财产管理责任到人。 4、配合堂堂清，节节查，培训干部，参与班级常规管理，让小干部当好老师助手，同时也让这些小干部得到自主管理能力的培养。 5、布置教室，发挥舆论力量，创造良好的学习、竞争氛围。教室的布置力求具有实用性和实效性。 6、根据学校、年级的教育目标，结合班级实际，民主、自主相结合，制订教育、教学、活动计划，规划班级特色蓝图，确定班级、小组、个人奋斗目标，确定实施措施，确立自我管理机构，搞好角色配置及评估方案。 二、每日 1、利用值日干部组织好晨读，积极建立班级图书角，开展广泛阅读，充实课间生活。 2、配合课任教师组织好大课间活动，做好班务日志的记载工作，每天指定一名干部写好当日班务观察日记，并对干部观察的敏锐程度进行评定。 3、搞好班级卫生和清洁区的卫生管理，做到整洁、美观。教育学生节约用水，用电，爱护公物。 4、加强纪律、安全和路队管理，结合文明积累，梯级表彰，搞好对岗位人员自主能力，组织能力，交往能力，特殊能力的评定。 5、时刻以敏锐的眼睛关注学生的安全，严防事故的发生。 6、时刻观察学生思想、学习、健康状况，发现问题及时解决。 7、工作之余反省自己：我是怎样引导学生管理自己，管理他人，受他 人管理的？有无针对性和艺术性？是否为人师表？我教给了学生什么学习和管理方法，有无科学性？该怎样调整才更有效？ 三、每周 1、以良好的精神风貌参加周一学校举行的升旗仪式。要求学生统一校服，佩戴红领巾。 2、开好班会。做好上一周班级实现目标的评定工作，表扬好的人物和好的管理方法和学习方法，对不足之处提出新的要求，建议对违规
幼儿园班级管理期末试卷A
座位号： 甘肃恒利中等专业学校 2014—2015学年第二学期期末考试 2013级《幼儿园班级管理》试卷A 核分人签名 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A、喜悦 B、悲伤 C、愤怒 D、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A、关心、爱护学生 B、成为朋友 C、幼儿做错了就处罚 D、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A、每周 B、每日 C、每月 D、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C、多批评爱哭闹的孩子 D、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做 法违 反了( ) A、实践性原则 B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A、教师 B、阿姨 C、保育员 D、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡 片，称之为( ) A、通行证 B、进区卡 C、标示卡 D、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户 外活动时间不少于( ) 小时。 A、2 B、1 C、半 D、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗 通风，每周空气消毒一次。 A、每月 B、每日 C、每周 D、每季 密 封 线 内 不 要
班级管理和班主任工作
石梁乡中学级管理和班主任工作 考核方案（试行） 本考核方案的修订是结合学校目前班级管理的现状，对学校班级管理和考核工作、班主任工作考核的完善和加强，是学校改革和发展的迫切要求，目的是通过科学的、有效的、可操作的考核，促进班级管理和班主任工作的良性发展，为学校教育教学质量的提高提供有力的保障。 班级管理考核 一、考核内容、考核部门和分值 （一）考核内容 1、学生宿舍卫生、纪律、安全（后勤服务处30分） 2、教室、清洁区卫生（学生处 20分） 3、课间操（学生处20分） 4、团队工作部分（团委10分） 5、学生出勤及违纪（德育处20分） （1）学校组织的集体活动、值周组检查、升旗等，学生迟到、缺席，每人次分别扣0.5、1分，（相关部门、值周组5分） （2）各班教学日志考核（教务处5分） （3）学生违纪事件（保卫科10分） 6、奖惩： （1）该月班集体（团支部）获奖。校级一等奖加1分，校级二等奖加0.5分，校级三等奖加0.1分；市级加3分；省级加5分；国家级加10分。（各处室） （2）该月班级学生受综合性表彰（三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部等），以及学校组织的大型活动受学校表彰的个人，每人次加0.5分；受市级表彰，每人次加1分；受省级表彰，每人次加3分；受国家级表彰，每人次加5分。（德育处、团委） （3）该月班级学生由教育主管部门或政府科技部门认定的学科竞赛中获奖的，市级一等奖每人次加0.2分；省级一等奖每人加2分，省级二等奖每人次加1
分，省级三等奖每人次加0.5分；国家级一等奖每人次加10分，国家级二等奖每人次加8分，国家级三等奖每人次加6分。（课程科研处） （4）本班有获得上级部门表彰的个人和本市有影响的好人好事个案受上级或报刊宣传肯定的，加2分。（德育处） （5）学校规定应穿校服而未穿，应佩戴校牌而未佩戴，违反一项，每人次扣0.1分。（各组织活动部门和值周组） （6）学校每月检查一次学生仪容仪表，不符合《中学生日常行为规范》要求，每人次扣0.1分。（德育处、团委） （7）教室、宿舍的课桌椅等公物非正常损坏每件扣1分，无故丢失每件扣2分；公物损坏不报修、丢失不报失，每件扣5分。（基建资产管理处） （8）凡在教学楼内玩球、打扑克、下象棋，除没收器具外，每人次扣0.5分。（各年级） （9）午休期间（中午13：00—14：00），校园内禁止球类活动，违反者每人次扣0.1分。（值周组） (10)学生在校园内骑自行车、电动车不下车推行的，每人次扣0.5分。（保卫科、值周组） （二）考核办法 1、考核细则由相关考核部门制订，经学校行政会议通过后实施。 2、考核内容第5项采用扣分的形式，扣完该项得分为止。 3、考核结果及时公布：学生宿舍、卫生、课外活动、学生出勤由考核部门每周公布一次，学生迟到由值周小组每日公布，班级考核结果由德育处每月公布。 4、各考核部门负责人将本部门考核结果按所占分数比值统计后，于每月20号以前将考核结果送德育处，由德育处统计后公布。每学期考核结果由每月考核成绩相加。 （三）考核结果兑现：考核结果将作为评选先进班集体的主要依据。 班主任工作考核 一、考核内容、部门和分值 1、班级管理考核成绩（常规管理60分，本班当月考核成绩×0.6） 2、年级对班主任的考核（年级10分）
班主任德育的方法和效果(班级管理)前测题
【班级管理-班级常规】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果班级管理（前测题）【班级管理】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果班级管理（前测题） 摘要 【班级管理-班级常规】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果班级管理（前测题）内容 ?1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的未成年人思想道德建设的主要任务包括：（多选） o A.增强爱国精神，弘扬民族精神。 o B.确立远大志向，树立正确的理想信念。 o C.规范文明行为，培养基本的道德品质和文明行为。 o D.提高基本素质，促进未成年人的全面发展。 ABCD 答案正确！ ?2.以下对德育教育说法不正确的是：（单选） o A.核心问题是善恶问题，涉及的是具体的人与人、人与团体的关系。 o B.德育教育靠的是言传身教，榜样作用来进行的。 o C.德育教育的目的是培养身心健康发展的学生。 o D.德育教育具有群体性和公开性特点。 C 答案正确！ ?3.以下不属于中小学德育教育的内容？ o A.职业道德 o B.社会公德 o C.家庭美德以及个人品质 o D.国家政权 ABC 答案正确！ ?4.关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是:（多选） o A.10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配。 o B.10岁以下的儿童认为规则(规范）是由权威人士(家长、教师）制 定的，是不可改变的，要严格地遵守它们。 o C.10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段。 o D.10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向。 ABCD 答案正确！ ?5.在德育工作中，下面哪些方式是培养学生的爱国主义精神的？（多选） o A.看爱国影片 o B.读爱国人物故事 o C.参观一些工厂的生产过程 o D.参观烈士纪念馆 ABD 答案正确！ 您的总得分：100 分
班级管理题库
班级管理复习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 2.班级管理的主要对象是（）。 A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 3.率先正式使用班级”一词的是着名教育家（）。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫
5.导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）。 A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动 8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育 9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（） A.班主任
B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A.组织和团结集体 B.建设学生干部队伍 C.提出共同目标 D.形成正确的集体舆论 11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A.交往的过程 B.学习的过程 C.德育的过程 D.认识的过程。 12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A.共同统一的准则 B.共同的目标 C.共同的组织机构 D.平等、相容的氛围 13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A.校长 B.教导主任
学生管理和班级管理
简述学校教育对儿童身心发展的影响。 学校教育对儿童的身心发展起主导作用。表现：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 简述教师的职业道德素养要求。 (1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。(2)热爱学生。全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。(3)具有团结协作的精神。善于与同事合作；善于与家长和社会合作。(4)以身作则，为人师表。加强修炼，言行一致。 如何建立良好的学生集体? (1)确立明确的奋斗目标；(2)培养积极分子，形成班集体核心；(3)形成良好班风；(4)健全班级规章制度；(5)加强班级常规管理；(6)加强非正式群体教育； (7)组织形式多样的教育活动。 简述学校咨询与辅导的主要工作。 (1)针对学生的个别问题提供心理咨询服务； (2)在班级中开展课程方式的心理健康辅导； (3)为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询； (4)配合学校教育需要开展心理测验工作； (5)组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作； (6)教师和学校咨询与辅导。 上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，在自修课上组织了一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自觉改正错误行为的教育方案。 第二天，他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”……全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师把这些答卷上的语言制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听
班级管理试题与答案解析
班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家()。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．班级管理的主要对象是()。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是()。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的着作是()。 A．《论语》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是()。 A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长 10．班级管理的基本功能是()。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生 13．班级组织建构的首要原则是()。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则
17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。 A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是()。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是()。 A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是()。 A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确地集体舆论 D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括()三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实施 C．评价总结
班级管理试题库一
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班级管理试题库一（答案） 一、填空题（每空1分，共15分） 1、管理者、管理手段实施 2、一管理思想依据 3、1.导向功能3.凝聚功能。 4、副班长、生活委员 5、以学生为主体的原则、开放性原则。 6、赞许 7、及时 8、主题队会 9、创造性 10、设计活动名称。 二、翻译题(每题2分，共14分) 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”孔子说：学了又时常温习和练习，不是很令人高兴的吗？人家不了 解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子。 2、子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母，出门在外，要顺从师长。行之有常，言之有信，博爱众人，而接近仁者。工作之余有闲暇之时，则努力学习《六艺》之文。” 3、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话时小心谨慎，到有道德人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。” 4、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺，七十岁能随心所欲而不越出规矩。” 5、子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“在温习旧知识时，能有新的体会、新发展、新发现、就可以当老师了。” 6、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会惘然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会迷惑而不能肯定。” 7 、子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？” 孔子说：“一个人没有仁德，他怎么能实行礼呢？一个人没有仁德，他怎么能运用乐呢？” 三、名词解释（每小题3分，共 15分） 1．班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 2．管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 3．少先队组织是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 4．班级中的非正式群体不是由“官方”的文件、制度规定而组建的，它没有正式群体组建
李光霞 ---浅论小学班级管理的方法与策略
浅谈小学班级管理的方法与策略 李光霞 众所周知,班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。今天，我就结合平时的工作经验,点滴积累,来谈谈我是怎样管理班级的。 一、建立一个优秀的班干部队伍 要带好一个班,不怕班里有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。 每个班级都是个小社会，这个小社会是由四面八方来自不同村寨、不同家庭孩子组成的，俗话说：“林子大了什么鸟都有”，班级几十号人单凭班主任和任课老师管理，力量是不够的。所以班主任在进行班级管理时首先要进行班干部队伍组建，挑选他们当中能起带头模范作用的学生当班干部，才能对本班同学进行监督管理。 班主任在挑选班干过程中要在公平、公正的前提下选举产生，同学们才有理由服从他（她），班主任对班干部日常行为准则要客观、公平对待，做到赏罚分明，在班干部做错时应给予严厉批评而不是采取
包庇、纵容、放任自流的态度，而班干做对、做得好的时候，班主任要及时给予表扬，这样既可以树立班干威信还能给同学树立榜样，犯错班干也能及时纠正错误。 二、抓好学生一日常规，形成良好的班风。 长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，“吃透”别人说话的内容和中心意思。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 三、关注不同层次的学生，让学生在班级里得到发展。 实践证明,要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体。要使学生爱这个集体，老师首先除了要对每个学生付出爱。班级里，在不同层次学生管理中，我着重从以下两个方面努力： (1)、对优秀学生严格要求，一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有孩子共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱，不能对他们的缺点视而不见。应该既爱他们好的一面,又从爱护出发,批评其缺点和不足,支持他们、鼓励他们又要严格要求他们。对所有的学生一视同仁，不因为某个学生是班
班级管理班级有哪些方法和措施
班级管理班级有哪些方法和措施 导语: 班级的管理千头万绪，作为班主任，需要投入的不 仅是时间与精力，还需要情感与心血。因此我将更加努力学习 借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管 理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教 育工作更加有利于学生的成长。 班级管理班级有哪些方法和措施 一、班级奋斗目标 1 、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学 会生活，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师， 爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。 2 、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到100% 的同学毕业。 3 、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁，人人 讲卫生，尤其是要重视用眼卫生。 4 、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位， 也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。 5 、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行 《中学生守则》，《中学生日常行为规范》最好的班级之一。 6 、人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科， 人人有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能 掌握文明礼仪并身体力行。 7 、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论 决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。 8 、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，
为班级，为学校，为社会做好事。 短期目标 第一、纪律 1 、全班同学严格要求自己，不违反班规校纪。 2 、课堂以及自习课要安静。 3 、晚上就寝后严禁说话。 4 、班长和纪律委员认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。 第二、卫生 1 、教室、卫生打扫干净。 2 、值日生擦黑板和整理讲桌。 3 、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。 第三、学习 1 、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数。 2 、按时完成作业，不抄袭。 3 、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。 二、存在的问题 1. 难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。 2 、不抄作业差生怎样做得到。 3 、后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。 4 、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。 在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提高有困难。另外，后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。因而，短时间要矫正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来一定难度。