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校本培训促进教师信息素养的提高

校本培训促进教师信息素养的提高
校本培训促进教师信息素养的提高

校本培训促进教师信息素养的提高

----多媒体技术尤其是网络技术的发展,给人类社会的进步带来了难以估量的推动力,使我们的社会发生着日新月异的变化,各种信息充斥着我们的学习、生活和工作等各个环境,将我们置身于一个全新的信息环境之中,同时对我们每个社会成员的信息素养也提出了越来越高的要求,信息素养就成为了一个人适应未来社会的基本生存能力。在新的形势下,教师信息素养的培养及提高就更具有了必要性。本文从教师信息素养的内涵,校本培训培养和提高教师的信息素养的策略及重要性等方面作了一些浅显的思考。

----人类已进入了21世纪这个知识经济方兴未艾的信息社会,高度的信息化已经成为了当今人类社会的重要特征,21世纪对教育需求的特点也就是信息社会对教育需求的特点。信息社会需求什么样的人才?信息社会需求什么样的知识结构和能力素质?随着社会信息化程度的加深,大家都已经认识到了,信息社会需要的人才必须具有良好的信息素养,21世纪国家之间的竞争已归结为人才之间的竞争,而人才之间的竞争,已归结为信息素养的竞争。

----今日的社会是信息化的社会,科学技术的发展创造了使知识和学问来源多样化的教育环境,学生们接受的信息已大大超过家庭和附近社会的范围,这样,传统的学校和教师必然面对新的形势和任务:适应知识经济的时代变迁,迎接日新月异的社会发展的挑战,把学校办成更能吸引学生的场所,教师要向他们提供真正理解信息化社会的钥匙。为此,教师的信息素养的提高,已成为当前一个非常重要的,非

常迫切的任务。

----一、21世纪要求老师必须具备良好的信息素养

----首先,这是时代的要求,计算机技术和网络技术的发展,大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时,迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域,令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。信息处理能力已成为21世纪所有社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量急剧增加的时代,终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。

----其次,这是教师自身发展的需要,教师作为信息社会中的一员,只有提高自身的信息能力,才能适应信息社会发展的需要,才能立足于这个社会,不落后于这个社会,不被信息社会所遗弃;

----第三,这是素质教育的需要,也是教育改革的需要。素质教育强调学生在学到知识的同时,能够发展自己的个性特长,形成能力,其中学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现,使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息,使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能,更重要的是学生学会了学习的方法,有利于素质教育的实施。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点,完成这一使命必须由高素质的教师来承担,提高教师的信息素养是素质教育的要求。在科技飞速发展的今天,教学内容的深度和广度增加了,教育资源极其丰富,互联网的高度发展打破了

国别和地区的限制,为所有受教育者服务,逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式,获取知识的渠道越来越通畅和广泛。教师这个职业,在这个新的世纪里,已由知识的传授者、灌输者转变为学生获取信息的帮助者和促进者,必须自己具备良好的信息素养,才有可能为新世纪的学生构建一个适合他们发展的,能培养出学生较强信息能力的学习环境,没有较高信息素养的教师,在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制,是很难成为"名师"的。尤其在进行基础教育课程改革的今天,提高教师的素质显得尤其重要。----二、教师信息素养的内涵

----《国家中小学教师教育技术标准》(初稿)对信息素养的定义是这样的:广义的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四方面的素质,狭义的信息素养通常指信息知识与信息能力。华南师范大学的桑新民教授认为,信息素养可以从驾驭信息的能力、运用信息技术的高效学习与交流能力、信息时代公民的人格教养等三个层次确立培养信息素养的内在结构和目标体系。

----作为教育这个特殊行业的从业者教师来说,其信息素养不同于其它行业,具有以下的构成要素:

----1、有强烈的信息意识;对信息有较强的敏感度,认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性;为学习或教育教学工作等问题的解决,能确认自己的信息需求,能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息;关心教育信息化进程,积极投入教育信息化工作。

----2、能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息;能将信息应用

于批判性思考。

----3、能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息;能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。

----4、能对相关信息进行有效整合,创造性地使用信息解决问题;能将自己生成的新信息,用尽可能好的方式进行交流及储存。

----5、能将信息技术更好地运用于自己的继续学习和交流。

----6、有较强的信息道德意识和信息安全意识,教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动,同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

----三、校本培训促进教师信息素养提高的策略

校本培训是最具有活力和效力的,促进教师信息素养提高的有效方法和最佳途径,主要包括:学校组织的各种专题讲座;各类信息技术技能专项培训;信息技术与课程整合的教学观摩以及有关信息技术课题研究的,旨在促进教师信息素养的培养和提高的活动,我校利用校本培训促进教师信息素养的提高,注重了以下几个方面的策略:

----1、校本培训应首先在更新观念上下功夫,提高学校各类人员包括管理者的信息意识。

----任何事情,意识为先,解决观念问题,是最重要的,也是首先应考虑的,只有意识到位了,才有可以谈其它的事,特别是一个学校的管理层及管理岗位上的教师的信息素养尤其重要,他们的意识具有助推的作用,他们的意识滞后,就会影响第一线的教师及技术岗位上的教师发挥作用,或者是事倍功半。

我校通过组织全校教师及各个岗位的管理者学习国家教育部及市教委、市电教馆等部门对信息技术方面和教育改革方面的有关政策和规定,举办各种信息技术的专题讲座,培养全体教教师的信息意识和对信息的敏感度,认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性;关心教育信息化进程,能热情地积极投入教育信息化工作中来。

----2、集中培训,全面提高教师的信息技术能力。

----我校按照"普及与提高相结合"的原则,先后组织实施了四个阶段的信息技术培训。

----第一阶段:全员普及培训。要求全体教师和职工参加,培训内容有:计算机的基本知识、windows操作系统的基本知识和基本操作、汉字录入、word97的基本操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等。

----第二阶段:学科教师提高培训。要求所有专任教师参加,内容有:powerpoint的基本操作与应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等。

----第三阶段:学科骨干教师提高培训。内容有:如何用FLASH制作课件,个人网站及主题知识网站的开发等。

----第四阶段:组织青年教师参加了以课程整合的方法学习课程整合的“英特尔未来教育项目”的培训,该项目的目标是让教师学会如何在课堂教学中运用信息技术,它的设计和实施正是体现了课程整合的教学理念。

----3、重视硬软件环境建设,创设培养教师良好信息素养的应用环境。

----要使信息技术在整个学校得到很好的应用,提高教师的信息技术的能力,培养教师的信息素养,必须保障经费的投入。我校先后共筹措两百多万资金,先后建立了三间多媒体电子教室,2001年9月,又开通了校园网,还为各处室及教研组配置了办公计算机及笔记本电脑,实现了“班班通”,到现在全校共有台式计算机300多台,笔记本电脑12台。学校购买了教师学习和使用所需的一些资料、软件等,购买了一些各种素材的光盘,还购买了鹏博士备课系统及K12学科资源库等,为教师制作课件和备课提供方便。

----4、开发和利用一系列有利于教师信息素养培养的校园网应用模块,充分利用网络这个有效的平台,促进教师的信息素养的提高。----在校园网上开辟“二小论坛”,让教师的思想观点聚焦在网络,为了充分发挥“二小论坛”的作用,使其真正成为广大教师思想的交汇点,我们在“二小论坛”的教师之家中开辟了“学科沙龙”、“教育天地”、“谈天说地”等栏目,推出了许多教师关心的精彩的话题,教师踊跃上网,围绕主题发表各自的高见,引发了一次次大讨论,“二小论坛”成了教师转变教育观念、开阔教育视野、更好地与他人沟通的信息平台。另外,网上其它知名的教育论坛如“教育在线”、“教师博客”等也是教师们经常光顾的地方,充分利用好网络这个平台,可以有效地促进了教师信息素养的提高。

----5、建立对教师信息素养培养和进修的制度。

----对每年新调入的教师,以任务驱动方式,完成规定信息技术学习内容,并进行相应的考核,形成制度,鼓励教师通过继续教育、自主

培训等方式保障教师信息素养的进一步提高。

----6、建立健全学校校园网络应用的各项规章制度。

----互联网对于教育而言是一把双刃剑,它在给我们带来丰富的信息与知识,让我们享用便利快捷的信息的同时,也对我们的身心产生了危害,无用的,非健康的,污秽的信息同样接踵而来,上班打网络游戏,在线聊天等不良行为在教师中也时有发生,学校应加强组织管理,建立相应的规章制度,规范应用。培养教师辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力,了解并遵守与信息文化相关的文化、法律法规和道德,具有较强的自控能力,抵抗网络不良信息的诱惑和污染。作为育人者的教师应正确使用网络,遵守网络道德及信息道德,培养自己良好的信息素养。

----7、建立健全学校的信息技术应用的激励机制和管理机制。

----学校对教师信息技术的应用及信息素养的培养和提高,对电子办公,电子教案的上传,课件的收集与制作,主题知识网站的规划建设及应用,校园网络资源的应用及建设等方面做了相应的规定,建立了相应的激励机制,提高教师在教学中运用教育新技术的积极性,鼓励教师在研究中学习,在学习中自助成长。学校还鼓励教师结合课题实验学好用好信息技术,鼓励并要求教师将信息技术整合到其它学科的教学中。

----通过几年的校本培训,我校教师的认识不断转变,从对信息技术一无所知,到能够利用计算机打教案、做各种统计、写论文;由动员督促,到主动运用多媒体,使用网上资源;从一支粉笔一张嘴的传统

讲课方式,到自制课件,解决教学的重点和难点,变抽象为直观,使学生感受、理解知识产生和发展的过程,从而提高了课堂教学效率。这些都说明了教师接受新思想、新观念,提高了信息技术能力后,改变了传统的教学观念,转变了教学行为。正逐渐从“教书匠”型的教师向“探索型”、“创新型”的教师发生转变。由此也就突破了教师讲、学生听的传统教学模式,老师也逐渐从知识的传递者和灌输者成为学生获取信息的帮助者和促进者,成为学生学习的启发者和引导者。----总之,教师信息素养的提高,信息能力的增强,增大了课堂教学的密度,拓展了学生的信息空间,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率,提高了教师面向信息社会的教学水平,培养了学生及教师的信息素养。

教师信息素养的培养及其评价标准

教师信息素养的培养及其评价标准 培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么?我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作?如何评价教师是否具有信息素养?这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区,导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的内涵为切入口,探讨上述问题,探讨构建教师信息素养评价标准,使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来,社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时,教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务,一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一,便是在教育信息化的进程中,如何尽快培养和提高教师的信息素养,使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势,更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现,是可喜可贺的。 然而,在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时,是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢(尤其是我们的国家尚不富有)?也就是说,是否应该知道我们在做什么、应该如何做?为什么要这样做?是否应该知道我们要向着一个什么样的目标(或曰“预期结果”)努力登攀?笔者以为,答案应当是肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反

的结果,从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养,这毫无疑问是非常必要的。然而,信息和信息素养为何物?教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同?信息技术是否仅指计算机技术?信息技术是否就是信息素养的全部?我们如何判断教师是否具有良好的信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么? 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息”? 控制论的创始人维纳(N·Wiener)曾指出,“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认,在没有人参与的情况下也存在着信息的交换,例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中,我们可以知道“信息”不是新东西,它是早已有之的客观存在,是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一,只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更,都是原始的信息传递活动,也是一种原始的信息技术的运用。据此,从某种意义上说,教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过程。教师备课就是在进行信息的处理和加工,是对信息的再次

浅谈如何提高教师信息素养

浅谈如何提高教师信息素 养 Last revision on 21 December 2020

浅谈如何提高教师信息素养 信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化,基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力,促进教育教学改革,提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中,教师自身的信息素养至关重要。因此,在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何培养教师的信息素养呢联系我校两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况我认为要从以下几个方面进行: (一)、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训 培训策略与方法:利用基于计算机的信息技术,首先转变自己的学习方式和工作方式,然后以此影响学生。所以,在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。因此应根据实际情况提出名校教师信息素养培训的方法和策略。 1、应根据各校教师的信息能力的现状,制定合适的培训内容是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得,特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感。 培训的内容包括: (1)现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法,提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识,提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。

(2)掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。 (3)初步掌握最流行的软件技术:如Windows操作系统、office 办公软件等。(4)掌握多媒体教室,网络教室的基本使用。 这些内容应用性操作性强,又有一定的梯度,做到了适应性层次和发展性层次的结合。 2、在培训方法和考核策略上,采用任务驱动方式,利用活动促进的方法,结合培训目标,布置具体任务,把考核与培训结合起来;根据根据教师水平,分层次开展培训。另外,经常进行作品展示等交流形式,形式良好的学习氛围。(二)教师自学 我校已经在教师培训方面下了一定的功夫,但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展,并不是一两次培训就能做到的,而必须是长期的学习与实践,必须依靠教师自身的自觉行为,把提高、学习做为工作的一部分。 因此,制定一个可持续发展的学习计划,是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划,不是为了一次的公开课,一次的比赛,一次的评比。例如,开展CAI,教学课件的制作就是一个很好的例子。如果只是为了应付公开课,应付评比,在临期急急忙忙地凑出个课件来,只是就课论课,事先没有准备,课后没有总结,公开课过后,什么都丢向脑后,没有什么有益的东

中小学幼儿园教师信息素养提升培训总结 (31)

中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研 修项目 培训总结 为了使自己的专业素养与能力得到一定的提升,幼儿园为我们提供了一个2.0信息能力提升项目学习的平台。充分发挥现代信息技术,尤其是网络技术。借助教师教育的平台,促进自我反思,在网络研修上得到更高的发展与提升。 通过此次的网络研修学习,让我学到了很多的知识。在师德修养、教育理论、班级组织、信息技术等各方面的能力都有大幅度的提高。从此次的培训中,认识到教师不应该仅仅局限在课堂中,更应该学会信息技术,运用网络技术等多种方式提升自己的课堂形式。 根据自己的能力,我在此次的网络研修中,选择了微课设计与制作和家校交流与合作这两个能力点。通过线上学习,认真观看各个专家的视频讲座,解决了在实际教学活动

中的一些难题。同时更新了许多的教育理念,丰富了教学经验,开阔了视野,充实了自己。通过案例学习、问题探索、交流研讨、上课、评价等方式帮助教师建立自主的学习环境,最终能够运用到教育教学活动中。 在微课设计与制作中,我学会了并能够运用Camtasia 录屏与后期编辑。初次尝试,觉得他很难。等到真正的掌握了,发现他给我们的教学活动带来了很大的方便。能把视频更美化。多余的进行删除,还能够拼接、加入音乐、视频。为我们日后的教学活动提高了质量。(一张奇特的脸)让我明白了,我们应该让孩子当“主人”,让孩子学会创新、学会思考。数学广角-鸽巢问题,通过这个案例告诉我们,角度不同,算法不一样,但是最后的结果是一样的。我们可以尝试从不同的角度出发解决问题。 通过学习,了解了微课程是如何“炼”成的,是通过选题、设计、制作三部分完成的。在选题上要有规划,在设计上要有主见。在制作上要有创新。通过《3-6岁学习儿童与发展指南》了解到,所在艺术领域中,教师不需要给孩子提供范画,应该给充分的想象与创新的机会。 在家校交流与合作中,通过专家的讲座,了解到了有一

浅谈如何提高教师信息素养学习

由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展,信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源,信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用,21 世纪的社会将是信息化的社会。而早在 1996 年,全球 32 个工业国家的科技部长在南非开会时就宣布:信息时代已经来临,随着信息技术的发展,信息传播以前所未有的速度和广度向前发展,这必将促使学校教育的方方面面发生深刻的变革。因为多媒体计算机技术使各种信息的处理、存储、传送都可以由计算机实现,同时作为一种辅助教育的工具和手段被引入到教学过程中,通过各种国内(CERNET 等)、国际数据网(1N- TERNET 等)给人们提供了丰富的教育资源,从而越来越多的学习者可以通过信息技术来获得知识和信息。我们的教育将由记忆型教育转向信息型教育,由单纯学习型转向创造学习型。教师的传统地位将受到挑战,他们将由知识的传授者、课堂的管理者、榜样、父母代言人的角色转变为信息支持者、知识建构者、道德监控者和指导者。在这样的时代背景下,提高教师的信息素养将成为现代化教育的一个重要课题! 一、什么是信息素养 信息素养一词,最早是由美国信息产业协会(ILA)主席保罗·泽考斯基在 1974年提出的。其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指:有能力从各种不同信息源(图书馆、国际互联网等)获取、评估和使用信息,主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分,是未来信息社会生活必备的基本能力之一。 何谓教师的信息素养教师的信息素养是指教师对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识,以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质,它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。我们认为可分四个不同的层次,即:基本信息素质、学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质。基本信息素质,是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能,这是对教师的基本的要求;学科信息素质,就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力;特殊信息素质,是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识和能力;科研信息素质,是指一个教师进行科研活动所应具备的信息知识、信息能力,在这四种信息素质当中,基本信息素质是形成学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质的基础,基本信息素质是每一名教师都应具备的。

中小学教师信息素养提升的实践研究共6页文档

中小学教师信息素养提升的实践研究 ● 引言 教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出,“信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标;积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措;提高国民的信息素养,培养信息化人才,是国家信息化建设的重要基础,教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化的重要力量”。2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中提到,“强化信息技术应用;提高教师应用信息技术水平,更新教学理念,改进教学方法,提高教学效果”。所有这些政策文件的出台表明,提高中小学教师的信息素养己成为教师专业化的基本理念。辽宁省朝阳地区经济水平比较落后,教育水平相对较低,多以乡镇和农村教育为主。但各学校都有自己的特色文化,经过实践探索,有效提升了教师的信息技术能力水平,促进了教师信息素养在职专业化的发展,教师在学科教学活动中应用信息技术工具的积极性也有了很大的提高。 ● 加强学校的信息基础设施建设 硬件设备是进行信息化教育的基础和前提,有了物质保障,教师的信息素养才有可能提高。学校信息设施基础建设是提高中小学教师信息素养的基础和前提。教育部门应加大教育经费投入,加强各级校园网络化建设,增加和更新学校信息化硬件设施,为教师提供便捷的信息化硬件设施,积极改善信息化教学的硬件条件。学校应重视计算机机房、校园网络、多媒体教室、数字实验室的建设,使学校跟上教育信息化的步伐,为提升中小

学教师的信息素养提供物质基础和物质保障。 ● 转变教师信息理念和信息意识 教师信息素养能否提高,还是要看教师是否有提高的内在需求与渴望,这需要教师不断努力学习,不断深化理解相关知识。教师信息素养的形成,即在获取信息、处理信息、分析信息、存储信息、表达信息的基础上,进行信息技能的培养,获得信息处理的能力,掌握信息技术的必要知识,能够将新的教学理念与信息技术的应用融合,在教学过程中解决实际问题,提高分析问题、解决问题的科学思维能力。因此,教师只有形成了正确的信息意识,才可能准确地运用信息技术。教师作为基础教育教学的主体,应当树立现代化的教育思想。而教育信息化正是以现代教育理念为指导,迫切需要教师在教育过程中更新教育内容,完成思想理念的转变。所以要努力引导教师更新教育理念,走出传统授课的思维定式,树立基于现代教育技术的教学理念。培训教师进行课堂观摩,引导任课教师比较分析自身教学和示范教学的区别,改变自身的教育理念,改进信息认识和态度。教师要正确认识信息素养的含义,并结合教学实践经验,对照发现自身的不足,查找原因,补充知识漏洞,提升信息技术与课程整合的能力。 ● 选择多样化的合适的培训方式和内容体系 培训是提升教师信息素养的有效手段,许多教师非常愿意参加信息技术相关培训,但传统的培训多以课堂讲授的方式进行,没有给参加培训的教师更多的实践机会。所以大部分教师对当前的培训效果不满意,认为培训内容没有针对性、培训形式单一等。 1.明确培训目标

教师信息素养现状及培养途径探究(一)

教师信息素养现状及培养途径探究(一) 【摘要】随着信息技术的发展和教育模式和方法的改变,培养教师信息素养成为当务之急。不少学校在工作上走了不少弯路,走进误区,导致人力财力资源和时间的浪费,贻误教师队伍的建设。文章以教师信息素养的内涵为切入口,分析教师信息素养的现状,探讨培养教师信息素养的途径。 【关键词】教师信息素养;内涵;评价标准;途径 日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。迅猛的信息化浪潮正冲击着人类社会的各个领域,瞬息万变和信息量极剧增加的当今时代,当今世界永远不变的就是变化,当我们的学习速度小于改革速度时,就意味着落后甚至于失败,快速把握信息的能力和终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是实现它们的必要条件;教学内容深度和广度的增加,教育资源的丰富,以及教育打破国别和地区的限制,教育形式也一改过去单一的课堂教学形式,获取知识的渠道越来越通畅和广泛。教师由知识的传授者,转换成组织者和协调者。面对丰富多采的内容和形式,为尽快地汲取营养,使自己进步更快,要求提高信息处理能力。 首先我们先来看信息素养的含义:它是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养;它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的信息技术的综合运用和表现形式的综合素养。中国的教授何克抗指出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”的基础知识和实际能力。其中信息获取包括信息发现、信息采集和信息优选;信息分析,包括信息分类、信息综合和信息查错与信息评价;信息加工,包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等;信息利用,包括如何有效地利用信息来解决学生工作和生活中的各种问题。换句话而言,教师“能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案”。一、目前教师信息素养的现状 (一)技术能力水平欠缺 教师的信息技术能力、网络知识普遍比较抵,就老年教师队伍中有决大多数老师不会使用计算机,更谈不上应用它去处理日常工作。网络知识严重缺乏,不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识,因而信息意识普遍比较淡薄,信息面不够广泛,信息技术掌握不够系统,缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。就中年教师和青年教师而言,他们有很熟练的信息技能,但是受传统教学手段和上学老师的授课方式的影响,不愿意改变自己的定式授课方式。 (二)过度依赖多媒体技术手段 从多媒体技术手段引入到我们的教育领域,教育的方式和效果有了显著的变化和成效,但是我们也看到现在的有部分老师上课,完全依赖多媒体技术手段,甚至离开了这些就不知道怎么上课,艺术院校有些课程视频资料或者数字资料是相当大,有些老师上课就是一个电影片放到底,一个PPT反映到底,和学生没有任何的交流,进了电影院,放映的津津有味,学生在下面睡的实在是“香”。关键的问题,一旦电脑不能启动,音响没有声音等一些简单故障他们都不能解决。 (三)硬件设施制约教师信息素养提高 信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。无论是培训教师还是他们工作中都要有硬件的支持。硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响,有相当一部分学校的信息技术硬件是落后的,多数是滞后于社会其他相关产品、网络速度的快慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。电子形式的教学文件便于存储传输和交流,现在已经被广泛采用。有一部分老师电脑甚至都不会用,对网络的利用更是一筹莫展,主要原因就是硬件设备滞后造成的。

教师信息素养的培养及其评价标准

教师信息素养的培养及其评价标准培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的涵究竟是什么?我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作?如何评价教师是否具有信息素养?这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区,导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的涵为切入口,探讨上述问题,探讨构建教师信息素养评价标准,使上述问题得以解决。 寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来,社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时,教育信息化也已经成为教育改革的重要容之一。面对新的形势新的任务,一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一,便是在教育信息化的进程中,如何尽快培养和提高教师的信息素养,使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势,更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现,是可喜可贺的。 然而,在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时,是否应该对我们所研究对象的具体涵有一个比较清楚的了解呢(尤其是我们的国家尚不富有)?也就是说,是否应该知道我们在做什么、应该如何做?为什么要这样做?是否应该知道我们要向着一个什么样的目标(或曰“预期结果”)努力登攀?笔者以为,答案应当是

肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果,从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养,这毫无疑问是非常必要的。然而,信息和信息素养为何物?教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同?信息技术是否仅指计算机技术?信息技术是否就是信息素养的全部?我们如何判断教师是否具有良好的信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么? 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息”? 控制论的创始人维纳(N·Wiener)曾指出,“信息是人和外界相互作用过程换容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认,在没有人参与的情况下也存在着信息的交换,例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中,我们可以知道“信息”不是新东西,它是早已有之的客观存在,是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一,只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更,都是原始的信息传递活动,也是一种原始的信息技术的运用。据此,从某种意义上说,教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过

信息环境下如何培养教师的信息素养

信息环境下如何培养教师的信息素养 当前,现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统教育教学活动。为适应网络时代给教学带来的变化,教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。但如何尽快培养和提高教师的信息素养,使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势,肩负起培养21世纪人才的重任,主动地投入到这场教育变革中去。是我们当前亟待考虑的问题,使之成为当前素质教育的核心要素。一、教师具有良好信息素养的必要性1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展,知识的更新,要求教师必须具备信息素养。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用,传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失,取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力,信息素养也就变得更加重要。2、课程改革的要求当前的新一轮课程教材改革把提高学生信息素养作为素质教育目标的一部分,《上海市中小学课程方案》中提出要加强课程与信息技术的有机整合,将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段,应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程,全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。因此,教师必须首先强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推动素质教育。3、信息技术与课程整合的要求信息技术与课程整合,它要求把信息技术融合到学科教学当中,利用信息技术进行信息收集、判断、筛选、整理、处理传输、表达的能力,以及利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流能力和信息化社会中的行为规范、社会责任等要素。这就要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具,从而来优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合。教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术环境下我们可以将教师的信息素养归结为“技术”和“意识”两方面1、信息技术方面:较好地掌握信息技术知识,使用各种信息传播工具获取信息。包括:(1)基本操作能力:了解信息技术的基础知识,具备操作系统基本知识。(2)写作能力:会使用文字处理软件进行写作,初步的多媒体写作能力及网页制作能力。(3)如会浏览互联网和网上图文资料下载方法,能正确下载和安装应用软件等。(4)能根据自己的目的对信息进行组织、编辑,并通过自己的思考处理信息,用多媒体方式表达出来,利用信息技术进行展示、发布、教学、交流和讨论等。2、信息意识方面:它不是具体信息技术层面的内容,而是就教师对信息的态度、认识层面的要素;但这是非常重要的,是信息素养中的观念性问题;而只有观念的更新和确立才是带有根本决定性意义的转变。包括:(1)快速获取信息:为解决问题而确认自己所需要获取的信息是什么,能制定获取信息的几种策略。(2)加工处理信息:能有效地整合信息以创造性地解决工作、学习中的各种问题,工作中常有创新。(3)运用信息工具解决实际问题的能力:在教学中有积极学习和使用各种信息工具的欲望,并能付诸行动;善于应用信息技术解决问题;能积极正确地引导学生使用信息工具,注重对学生信息素养的培养。(4)信息道德修养:应具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力,抵抗网络不良信息的诱惑和污染;有责任和义务教导学生树立正确合

教师信息素养的培养及其

教师信息素养的培养及其评价标准

教师信息素养的培养及其评价标准 培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么?我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作?如何评价教师是否具有信息素养?这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区,导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的内涵为切入口,探讨上述问题,探讨构建教师信息素养评价标准,使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来,社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时,教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务,一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一,便是在教育信息化的进程中,如何尽快培养和提高教师的信息素养,使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势,更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现,是可喜可贺的。 然而,在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时,是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢(尤其是我们的国家尚不富有)?也就是说,是否应该知道我们在做什么、应该如何做?为什么要这样做?是否应该知道我们要向着一个什么样的目标(或曰“预期结果”)努力登攀?笔者以为,答案应当是

肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果,从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养,这毫无疑问是非常必要的。然而,信息和信息素养为何物?教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同?信息技术是否仅指计算机技术?信息技术是否就是信息素养的全部?我们如何判断教师是否具有良好的信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么? 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息”? 控制论的创始人维纳(N·Wiener)曾指出,“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认,在没有人参与的情况下也存在着信息的交换,例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中,我们可以知道“信息”不是新东西,它是早已有之的客观存在,是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一,只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更,都是原始的信息传递活动,也是一种原始的信息技术的运用。据此,从某种意义上说,教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处

浅谈师生信息素养的现状及提升策略

浅谈师生信息素养的现状及提升策略 随着教学改革的深入,信息素养已成为大家共识的话题。什么是信息素养?目前我们师生的信息素养处在怎样的状态,我们该如何去应对和提升信息素养成了我们教学中一个侧重点。可以说教学中的任务驱动、教学情境、教学环节的设置都是为了让学生完成任务,达到教学目标。如果能真切的把握好学生的信息素养那才是我们教学的初衷。当然相对的教师的信息素养的提升也是必须的,因为教师是教学中的主导,教师是领头羊,两者相辅相成。 一、信息素养的概念和必要性 信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养,不光是教师还是学生,必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息;而且应具有良好的信息意识和信息道德。 然而师资素质是发展现代教育技术,实现教育信息化的重要支撑。信息技术与学科整合的实验,离不开教师信息素养的提高。因此信息时代要求教师强化信息素养。而对于学生来讲,信息时代的到来必然要求学生增强信息素养,提高综合素质,因为培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要话题。 二、师生信息素养的现状 1、教师信息素养的现状 以我们学校的教师为例:我校的教师们各个都是计算机应用能力比较强的。很多教师比较擅长于制作课件。目前每个教师都能用计算机,能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输,但是在信息处理和信息应用上还存在一定差异性。有些教师很擅长做课件、网页,但很大一部分教师只会用幻灯片制作简单的课件,特别是一些老教师们可

能还存在一定问题。老师们具备一定的使用计算机与学科整合的能力,能利用教学博客撰写自己的教学心得、随笔、以及把自己的教学资源或是教学教研方面的资料等上传,与大家共享自己的成果。而且自从学校网站上有了资源网后,教师们经常会把自己手头的教学资源上传。但是现实的问题也存在,一部分教师是因要完成教学任务而完成任务,上传的质量也欠高,对信息的意识还不强,有些甚至不愿意或者不想把自己的个人资源上传到博客或校教学资源网上,这样导致了教师的信息素养还有待提高。 1、学生信息素养的现状 由于教师本身还存在一定信息意识和信息能力方面的弱点,所以学生们在这些方面也存在一定问题。目前我校学生都是从四年级开始上信息技术课,学生们对信息技术课抱有特别强的兴趣,也就因为兴趣的存在,学生们对信息的获取、信息的应用能力方面表现比较强。这也说明一点学生很喜欢上网,喜欢从网络的知识宝库中获取自己的信息,能够通过课堂上的讲解,完成一份完善的电子板报,能收发邮件,能通过自己画笔工具描绘自己的美画,熟练指法操作,也可以通过网络完成教学中各种综合任务。看似学生能力比较强,但是细细查看我们的学生还存在很大的问题:1、学生应用信息的能力差异性比较大。2、学生在处理、编辑信息的能力还待完善。如有的学生会从网上下载有关主题的资料,但是他们却不知如何把这篇文章编辑成图文并茂,甚至还没有把多余的行或多余的段落删除等等的意识。3、在传输信息能力方面比较欠缺。如与同学合作一个完成作业时,一部分同学不知该怎样利用网络与同学间相互传输资料,达到资源共享。 4、大部分学生在家里使用计算机就会遭到家长的反对,所以学生要

培养教师信息素养的重要性

培养教师信息素养的重要性 1.素质教育的要求 多年的应试教育使学生习惯于被动地学习,思维的主动性和敏捷性逐渐萎缩,创新意识逐渐丧失,学习兴趣消磨殆尽,严重地制约 了他们作为未来建设者必备才能的发展。因此素质教育强调学生在 学到知识的同时,能够发展自己的个性特长,形成能力,其中学会 求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动 学习的实现,使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息,使学 生在学习过程中不仅掌握了知识、技能,更重要的是学生学会了学 习的方法,有利于素质教育的实施,学生据自己的爱好、兴趣和先 天素质,健康自由地发展。 2.教育改革和发展的要求 在科技飞速发展的今天,教学内容的深度和广度增加了,教育资源极其丰富,教育打破了国别和地区的限制,为所有受教育者服务,逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式, 获取知识的渠道越来越通畅和广泛。 教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。培养教师信息素养成为当务之急。在信息时代背景下,信息容量大,信息组织方式和管 理方式大大改变,如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的 有用信息,如何对有用信息进行有效的加工、处理,如何利用现代 信息工具进行高效率、高质量的教与学,成为对教师发展至关重要 的问题,也对教师的信息素养提出了前所未有的要求。作为教育者,教师要带领学生走进信息化时代,自身必须有着较高的信息素养。 1.在教学设计中提高教师信息素养的策略。 教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评 价的一种计划过程与操作程序。教师在信息技术与课程整合的教学

最新教师信息素养提升计划

教师信息素养提升计划 一、背景 2012年9月5日,全国教育信息化工作电视电话会议上,刘延东副总理提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,将当前的教育信息化建设的核心目标和标志工程都放在这个工作重点上。在国家教育部“三通两平台”的政策下,我校多次提出我校的信息化建设的要实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人同,构建我校的教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。 教育信息化浪潮扑面而来,对职业院校教师的信息素养要求提升到了一个前所未有的高度,不再仅仅局限于日常办公的电脑操作,上课的简单课件制作。而是要求我们广大教师利用网络平台、网络教学资源开展更深层次的教学教法的革新与探索。 而在“三通两平台”的政策背景下,教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提升的意见中更有明确指出,要将信息技术列入职业院校教师师资培训的必修的内容。教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划的通知》中要求实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,全国教师校务和教育行政管理者的信息化意识与能力显著增强。从国家层面使广大教师的信息化素养提升工作变得尤为重要。 2016年我校被评为“全国职业学校数字化校园示范校”。这是对我校这几年的信息化建设的肯定,是对我校这几年教学工作在信息化手段应用革新的肯定。但同时也对我校今后的发展提出了更高的要求。

要求我校在“三通两平台”的建设与应用上更加深入探索,在教育教学和校务管理作出更加深入的应用与创新。 我校2016年制定的《教育教学质量三年提升计划》中,将提升教师信息化素养列入其中。因此我们特制定“教师信息素养提升计划”是我校教师的信息素养再上一个新的台阶,满足我校教育教学的发展需要。 二、目标和意义 通过对全校教师信息素养的提升工作,利用两年时间,使95%的教师在信息意义、信息道德、信息知识、信息能力多个方面大幅提升,加快我校信息化教学资源建设与使用的综合能力,推动我校数字化校园示范校的全面建设。 三、实施内容、步骤、计划 (一)利用校本培训提升教师信息素养 1、开展专题讲座。针对教师教育教学信息化的需求,聘请专家来校开展专题讲座。内容上可以从教法创新、信息化手段应用等多方面展开。既要注重工具使用的培训,也要开展教学理念的培训。 2、组织教师技能专项培训。教师信息化素养的提升很大一部分是各种信息化工具软件的使用能力的提升。因此开展各种电脑软件的使用培训也很重要。我们需要制定专门的培训计划对教师开展各种软

中小学教师信息素养的培养修订稿

中小学教师信息素养的 培养 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

教师信息素养的培养 21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落。为适应时代的发展、应对信息化的挑战,我国已确定在中小学全面实施教育信息化战略。这一战略能否取得成功,教师的信息素养是一个关键的影响因素。为此,教师将面临着新的知识、能力与专业发展的要求。 当代教育理论认为,教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的思想观念、思维和人文精神,尤其是教师的教育观、教学观、质量观。 一、信息化环境下教师角色的四个转变 由传授者转变为组织者。传统的教育中,学生获取知识的渠道主要来自于教材和教师,教师的基本作用是向学生传递学科专业知识。随着计算机和互联网的普及、信息技术的广泛应用,学生可以自主地通过各种途径,以各种方式进行学习。在这种情况下,教师的作用已不仅是一个知识的传授者,更重要的是一个学习的组织者和协调者。 由主演变成导演。随着信息化的发展,对于给定的学科内容,学生的学习途径也更具多样化更有选择性,即学生的学习除了教师的传授,还可以通过校园网、英特网、多媒体学习材料,采用小组讨论合作、同伴互助、调查访问等多种途径学习。教师在学生的学习过程中更重要的任务是对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调,对学生的学习过程进行监管与评价。所以教师也由传统教学的“主演”变成了“导演”。

由复述者变成研究者。传统教学中是以教师为中心的教学模式,在整个教学过程中教师处于主导地位。但在信息化环境下,由于学生获取知识手段与途径的多样化,教师只能将主导地位让位于学生,并积极为学生的学提供更优质的服务。因此,教师必须广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息,注意加强不同学校,不同教育部门的联系与交流,并根据教学的目的及学生个性心理特征进行筛选与整合,逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。所以,教师便成了学生学习网络的构建者,由知识的“复述者”变成了“研究者”。 由管理者变成学习的伙伴。传统教学中,学科教师只是针对本学科进行知识的传授及技能的训练,但是,信息化发展的时代,要让学生能够紧跟信息时代的发展脉搏,适应信息化发展时代下的海量信息的冲击,引导学生采用多渠道捕捉信息,提高信息检索力,全方位注重学生学习过程与方法的指导与引领,培养学生信息处理能力成为教师工作的必然,所以,教师由学科教学的管理者变成了学生学习的伙伴与队友。 二、为何要培训教师信息素养 1、信息时代要求教师培养信息素养 信息时代教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展,知识的更新,要求教师必须具备信息素养。 2、教育的新形势要求教师培养信息素养

浅谈如何提高教师信息素养之令狐文艳创作

浅谈如何提高教师信息素养 令狐文艳 信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化,基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力,促进教育教学改革,提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中,教师自身的信息素养至关重要。因此,在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何培养教师的信息素养呢?联系我校两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况我认为要从以下几个方面进行:(一)、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训 培训策略与方法:利用基于计算机的信息技术,首先转变自己的学习方式和工作方式,然后以此影响学生。所以,在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。因此应根据实际情况提出名校教师信息素养培训的方法和策略。 1、应根据各校教师的信息能力的现状,制定合适的培训内容是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得,特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感。 培训的内容包括:

(1)现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法,提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识,提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。 (2)掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。 (3)初步掌握最流行的软件技术:如Windows操作系统、office 办公软件等。 (4)掌握多媒体教室,网络教室的基本使用。 这些内容应用性操作性强,又有一定的梯度,做到了适应性层次和发展性层次的结合。 2、在培训方法和考核策略上,采用任务驱动方式,利用活动促进的方法,结合培训目标,布置具体任务,把考核与培训结合起来;根据根据教师水平,分层次开展培训。另外,经常进行作品展示等交流形式,形式良好的学习氛围。 (二)教师自学 我校已经在教师培训方面下了一定的功夫,但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展,并不是一两次培训就能做到的,而必须是长期的学习与实践,

教师信息素养提高的成功案例

教师信息素养提高的成功案例 陇川县第二小学许存聪 教师在教学中使用现代信息技术是时代的要求,它为语文教学注入了新的活力,多媒体辅助教学已经成为课堂教学的必要手段。为了充分用好多媒体,让多媒体更好地为语文教学服务,作为一名老教师,要想用好多媒体那是一件多不容易的事情。开始一讲到多媒体我心里就惧怕,就恐慌,担心不会操作,不会应用,担心别人学会了我还学不会。担心什么,什么就会到来,有一天担心的事情发生了,学校教科室要求每个教师都要上一节能应用多媒体辅助教学的精品课,当时我想这可怎么办呀!我可从来没碰过这玩意,心里着急呀,睡不好,吃不好的。第二天我就去找学校的信息技术老师帮忙,开始简直就是一窍不通,后来慢慢学会了打字,下载一些图片,也学会了制作简单的幻灯片,遇到复杂的我就向别人请教。我想亲自尝试应用多媒体进行一次教学,于是我就要求年级组先让我试上一节课,上的是三年级下册《荷花》。开始多媒体的出现,就切入了池塘里已经开了不少的荷花插图,那荷叶挨挨挤挤的,那满池的荷花,让学生如身临其境,耳目一新。我把声音、图片、视频有机的结合起来,化静为动,变枯燥为生动,变抽象为为直观形象,打破了课堂教学的时空限制,创设了一个更为生动,直观的教学情境,这样更好地激发了学生的学习情趣,这节课收到了较好的教学效果。

通过几次尝试,我的信息技术操作熟练了。的确信息技术有利于优化教学手段,提高教学效率,传统的语文课堂,一篇课文至少要用两节课才能完成,篇幅长一些,内容复杂一些的课文,甚至用三四个课时仍然觉得没讲透,学生难于理解。应用多媒体教学则不同了,它打破了课堂40分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,借助了直观的形象的多媒体课件,有些内容无需长篇大论,学生已了然于胸了。比如上《鱼游到纸上》这篇课文,在新课伊始,先用多媒体动画的形式展现话题:动画中几条鱼在水里欢快地游着,游着游着,竟游到了一张白纸上,这时画面打出课题——《鱼游到了纸上》,屏幕上,生动的画面再配上有趣的音乐,一下子把学生的注意力吸引了。这时,再引导学生进入所学的新课文,同学们都会表现出极大的兴趣,读题后,我问学生:“你想从文章中知道什么?”这时学生活跃起来了,纷纷提出问题,“鱼真的游到纸上了吗?”“鱼为什么会游到纸上?”。多媒体设置疑问,创设悬念的效果真的明显,在这样强烈的学习欲望的驱使下,学生都积极主动地完成了学习的目标。如果仅用语言来表达,学生在大脑中无法形成具体的直观的形象,但是运用多媒体将当时画鱼的场景显示出来,学生就很容易得到感性的认识,并且能省去教师很多不必要的语言讲解和说明。 总之,在用多媒体进行语文教学中可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起,构建特定的教学环境,多媒体丰富的表

教师和学生的信息素养如何培养

教师和学生的信息素养如何培养 信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力,是人的文化素养重要组成部分之一。孩子信息素养的培养,应该以创新精神和实践能力为重点,使孩子了解信息文化,掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础,更好地利用信息技术服务于社会。现结合具体教学,谈几点体会。 一、创造良好的环境氛围 现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。学校应重视教学环境的现代化建设,不但要从孩子学习信息技术的层次培养他们的信息素养,而且要从孩子应用信息技术的深层次培养其信息素养。这就为孩子营造了优良的信息化学习环境,同时也创造了浓郁的信息文化氛围。小学推广应用现代教育技术,让孩子学习和应用信息技术,以提高孩子信息素养技能。学生可以在网络上分组讨论、交流,进行协同学习,培养学生之间合作共事的能力;学生使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行自信的交流与讨论,实现网上辅导和网上答疑。 小学广泛应用现代教育技术,实现校园的信息化教学和管理,形成一种应用信息技术的氛围。在信息化教学当中,教师在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源,利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作。学校有一种应用信息技术的环境和氛围,特别有利于培育孩子敏感的主动的获取信息的意识。 二、增强孩子信息意识 教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出:在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”,信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化,信息已经成为人类生存的重要资源,适应信息社会的需要,就必须主动地吸收信息营养,树立全新的时空观念,强化未来意识,使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程,不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识,提高学生信息技术能力的有效手段。比如,信息技术课程语文教学的整合,可以培养学生对语言信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力,通过互联网还可以培养学生利用图书馆、资料库进行学习的能力等。再如,学习数学不仅要掌握一系列数的概念和提高计算能力,更要学习建模及推理的方法,熟悉程序设计的思想和解题策略的设计。信息技术与其他课程的这种整合,不仅有助于学生形成较强的信息意识,也大大促进了其他课程的学习。 三、提高信息活用的实践能力 信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题,能合理地使用一定的信息手段,对必要的信息,自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造,并

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