20以内数的认识整理与复习教学设计

20以内数的认识整理与复习

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级上册)》120页。

[教学目标]

1.进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

2.在经历整理复习的过程中，加深学生对数概念的理解。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。让学生经历系统整

理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中感受不同的数学知识间的内在联系和相

似内容之间的差异。

[教学重点]经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

[教学难点]对所学数学知识的应用。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：习题卡。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，你们喜不喜欢冬天啊？为什么喜

图1 欢冬天呢？（学生畅所欲言）今天我们就一起到雪

山乐园去看看，请同学们看情境图（见图1），你

看到了什么？

预设1：我看到了5棵松树。

预设2：树上有9只小鸟。追问：你还知道哪

些数呢？

预设3：10、11、12……

师：这些都是20以内的数，今天我们就一起来复习20以内数的认识。（板书课题）【设计意图】一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，教师在课堂伊始给孩

子营造一个宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，充分表达自己对冬天的喜爱；创设学生

喜欢的雪山乐园情境，提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情回顾20以内数的认

识的有关知识，为全面系统地整理复习奠定基础。

二、知识梳理，引导建构

（一）梳理知识

1.复习20以内数的数数、组成。

师：我们都认识了哪些数？一起数一数。

预设：0、1、2 (20)

追问：我们认识了0—20这些数，这位同学是正着数的，还可以怎样数？

预设1：20、19、18……1、0

预设2: 2、4、6 (20)

师：他是两个两个数的，还可以怎样数？

预设3: 5、10 (20)

师：同学们数得很棒。下面这组数，你会数吗？3、6、9……

追问：这是几个几个数的？

师：数20以内数的时候，我们可以正着数，也可以倒着数；可以一个一个地数，也可以两个两个、三个三个或五个五个地数。

2.练一练。

（1）

师：按顺序数一数各有几个五星和三角形，做在练习本上。

学生做题，教师巡视。

师：谁来说说你是怎样填的？

预设：第一行是15颗星星，第二行是10个三角形。追问：他说的15和10分别是什么数？

预设：15是单数，10是双数。

师：我们学过的单数还有哪些？双数还有哪些？

预设：1、3、5、7……都是单数，2、4、6、8……都是双数。

师：不管是单数还是双数，相邻的两个数都相差2。

（2）数出下列物体的数量。

师：请你数出下列物体的数量，先圈出10个，再写出一共有多少个。

师：笑脸有多少个？

预设：有14个。追问：14里面有几个十和几个一？你是怎样想的？

师：14的十位上的数是1，表示1个十，个位上的数是4，表示有4个一。

师：那么太阳有多少个？

预设：有20个。追问：20里面有几个十？你是怎样想的？

师：20十位上的数是2，就表示有2个十。2个十就是二十。

3.复习基数、序数。

师：请同学们继续来看情境图（见图2）。你发现了什么信息？

预设：生：“我走到第十个台阶。”追问：这句话与“我走了十个台阶”是一个意思吗？

预设：这两句话不是一个意思，“我走到第十个台阶”指的是其中的一个台阶，而“我走了十个台阶”指的是十个台阶。

师：我们学过的这些数不仅可以表示数量的多少，还可以表示数的顺序。

【设计意图】在本节教学环节中，通过师生的共同梳理，让学生简单回顾20以内数的数数、组成、基数、序数的知识，形成基本的知识框架，并通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解和掌握所学知识。

（二）建构知识网络

师：同学们，刚才我们一起复习了关于20以内数的认识，同桌一起交流一下，每一部分内容要注意什么问题。

学生交流。

预设1：数的组成要看清个位上是几，十位上是几。

预设2：数数的时候可以正着数，也可以倒着数，可以一个一个、两个两个、五个五个地数。

预设3：要分清十个和第十个。

预设4：不管单数还是双数，都是2个2个数的。

师：这些都是20以内数的认识的内容，学好了这部分知识对20以内的加减运算会起到很重要的作用。

【设计意图】通过一边梳理一边练习，帮助学生把20以内数的认识的相关知识建构成网，同时，通过观察、比较、讨论、交流，培养学生归纳整理的意识，更重要的是让学生体会到整理知识的方法，以便在以后的学习中能够学以致用。

三、综合训练，拓展提高

师：下面老师就来考考大家，看看今天的学习效果。

1.★△▲○●□☆★△▲○●□☆

一共有（）个图形。从左数，第5个是（），☆排第（）。把右边五个图形圈起来。

学生独立做，教师巡视。

2.填空。

（1）16由个十和6个组成。

（2）16是位数，个位上是，十位上是。

学生独立做，教师巡视。

师：在写数的组成时，要提醒大家注意什么问题？

师：注意看清十位上的数和个位上的数到底是几。

3.比较大小。

9○13 15○ 19 0○20

师：想一想：你是怎样比较的？

师：在比较大小时，先比较十位上的数，再比较个位上的数。在20以内的数中，0是最小的一个数。

【设计意图】通过多种层次的练习，加强学生对20以内数的理解，引导学生总结比较大小的方法，在巩固本节课知识的同时突破学生思维定势，培养学生灵活应用知识解决问题的能力。

四、回顾整理，梳理小结

师：今天我们一起复习了20以内数的认识。通过这节课的学习，你有哪些收获？

【设计意图】本环节引领学生全面回顾整理，既关注了知识、方法，又关注了学习感受，有助于学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，让学生在回顾

中，进行知识梳理，培养自我反思、全面概括的能力。

[板书设计]

20以内数的认识

《20以内数的认识》教学设计 南乐县韩张镇五联小学教师郑志祥 教学内容 新人教版课程标准教科书第一册第79页例6及练习十八的第5-7题教学目标 通过动手操作，了解解决两数中间间隔几个数的问题 教学重难点 解决两数中间间隔问题 教具准备 多媒体课件、情境图、小圆片等 教学方法 看情景图的方法、探究法、练习法等 教学过程 一、创设情景，生成问题 复习10加几、十几加几和相应的减法 10+6= 15-10= 15-5= 10+8= 18-8= 18-10= 出示情境图 图中小朋友们在干什么？(排队给熊猫照相)

二、探索交流，解决问题 1、图中小丽排第几？（10）小宇排第几？（15） 怎么来解决呢？ 学生动脑思考 根据学生的回答师板书：●●●●●● 第10 第15 小丽和小宇之间有几人？ 学生利用手中的圆片，动手操作来确定小丽和小宇间有4人 2、利用刚才的知识解答问题 出示教材79页做一做的情境图 小朋友们在干什么？ 玲玲排第几？（4）东东排第几？（8） 根据学生回答师板书：▲△△△▲ 玲玲和东东之间有几人？（3人） 师生一起从4开始数：4，5，6，7，8.得出东东和玲玲之间有3人。 三、巩固应用，内化提高 在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？ 1、练习十八的第5题。 2、20个小朋友排成一队参观了科技馆，小明排第3，小军排第9，小明和小军之间有几人？

四、回顾整理，反思提升 今天你们学会了什么新本领？。 （设计意图：上完一堂课，学生到底学得怎么样，通过学生的小结，教师可以了解学生的理解情况，也让学生对自己的学习有个认识。）

最新20以内的数的认识练习题

20以内的数练习题 班级__________ 姓名_____________ 一、填空： 1、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。 2、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（）， 十位上的数是（），表示（）个（）。 3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十，10个一就是（）。 5、20里面有（）个十，20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。 7、和16相邻的两个数是（）和（），和7相邻的两个数是（） （）。 8、11后面的第4个数是（），17前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（）个一。 10、13是由（）个十和（）个一组成的。 11、9加（）得16，18里面去掉（）还剩10。 12、比17少3的数是（），比12多4的数是（）。 13、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 14、19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 15、（）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是10，差是（）。 17、两个加数都是7，和是（），它是（）在（）这两个数中间。 18、写出1-20中的单数： 19、写出1-20中的双数： 20、17是由（）个十和（）个一组成的。 21、一个数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 22、写出下面各数： 十三（）十七（）九（）二

十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 25、16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 26、在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 27、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数： _________________________________________________ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的5个数： _________________________________________________ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 2 12 0 15 11 7 18 7 20 30、从大到小排列下面各数： 12 7 11 19 3 13 6 1 20 8 15 二、按顺序填数：

小学数学全套教案第1课时 20以内的数的认识

第9单元总复习 第1课时 20以内的数的认识和加减法 【教学目标】： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 【重点难点】： 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 （板书课题：20 1. 0 →20 2 →16 20 →0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1. 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4

三、复习数的组成及读写 1. 5个一是（），写作（ 2个十是（），写作（ 14里面有（）个十和（） 2. 3. 四、复习加减法 1. (1) (2) 2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3. （1 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4. 五、 1. （1）1个十和3个一组成的数是（

（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ （3）十四写作（），16读作（ （4）与15和17都相邻的数是（ （5）比19多1的数是（），比19少1的数是（ （6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 2. （1）11是由1个一和1个十组成。（ （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（ （3）11后面的第四个数是15。（ （4）十八写作108。（ （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（ 1. + 8 = 10 12 - = 2 + 7 = 14 + 4 = 6 8 - = 0 9 +=15 2.完成教材第107页练习二十五第4 3.完成教材第107页练习二十五第5 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5 4.完成教材第108页练习二十五第6 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

20以内数的认识

11-20各数的认识复习课 教学目标： 1、复习数位，能对11-20各数进行正确的排列，正确的进行数的大小比较。 2、复习巩固本单元所学知识，能在头脑中形成知识网。 3、运用所学知识解决实际问题。 教学重难点： 1、熟练口算； 2、学会复习方法 教学过程： 一、揭示课题明确目标： 1、明确目标 这节课，我们对第五单元的知识进行一下复习整理，老师希望复习完了大家都能掌握数位；11-20各数加减的口算；并能解决生活中的实际问题。 2、提出要求 老师希望小朋友们都能有出色的表现，不但要认真听讲，还要动脑思考，更重要的是能大胆的和老师和同学进行交流。 二、回忆梳理，形成网络 （一）第五单元我们都学习了哪些知识？ 1、自己回忆 2、小组讨论 师生共建知识网： 数数数位 组成加减 师：这节课我们就围绕这几方面的内容来复习这一单元的知识。（二）对照复习网络分头复习以达到知识的融会贯通 1、按顺序写数。 谁能帮老师把11-20这些数写在黑板上。（指生写数） 师：读一读这些数吧。我们是按什么顺序读出来的？ 师：你能换种方式读吗？

做法：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 小大 小大 师总结：小朋友们表现的非常棒，小小的数字里面蕴藏着无限的奥秘，值得我们探讨。 2、数位和数的组成 （1）、拨数说组成 出示计数器，学生说说数位的顺序。 你能迅速准确地拨出上面这些数吗？ 拨数并说出数的组成。 师说数，学生拨数，并说说十位上是几，表示什么，个位上是几，表示什么。“11”两个数位上的1意义一样吗？分别表示什么？20里面有几个十？ （2）、看图说数、写数 如：出示1捆加3根的小棒图，让学生说出1捆加3根，让学生说出几个十和几个一，用十几来表示。 （3）、猜数游戏 游戏一：猜数游戏 ●1个十和9个一是（）。 ●6个一和1个十是（）。 ●十位上是1，个位上是3，这个数是（）。 ●2个十是（）。 ●比14大，比16小得数是（）。 谁能像老师这样也说一句话，让我们大家猜？（抽生说，大家一起来猜。） 师：看到同学们这么出色的表现，很多可爱的动物朋友们也忍不住赶来和我们一起猜数，欢迎他们吗，看看他们给我们带来了什么问题。猜猜我坐在几号位子。 出示动物图片： ●猴子：我的座号是1个十和8个一。 ●大象：我的座号是4个一和1个十。

人教版一年级数学下册100以内数的认识教学设计

100以内数的认识教案人教版一年级下册数学教案 教学目标： 1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内 各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对 计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几 个一组成。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培养学生合作能力。 教学用具：小棒、橡皮筋课件 一、引入 师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？ 生：10只 师：多少个一是10？ 生：10个一是10。 师板书（10个一是十） 师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？ 生：20只 师：你是怎么数的能告诉张老师吗？ 师：那20里面有几个十呢？ 生：20里面有2个十 师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？ 生1、：100只 生2：95只 生3：98只 师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。（板书：100以内数的认识）。 齐读：100以内数的认识。 二、新知 1、数小棒 师：现在请孩子们数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

数好的小朋友用你的坐姿告诉老师。 师：谁来说说你刚才是怎样数的。 生1：一根一根地数的。 生2：2根2根地数。 生3：5根5根地数。 生4：10根10根地数 师：请你把数出的小棒带上来我们看看好吗？ 师：这是XX同学数出的100根小棒，那你还能不能用刚才这种方法从老师这儿的小棒数出100根来。 全班同学一起数 师：刚才孩子们一根一根地数出100根小棒。 请你想一想。100里面有多少个一呢？ 刚才这些孩子在数小棒时跟有些同学的方法不太一样，每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个十、二个十、三个十……十个十） 师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百） 板书：10个十是一百（齐读） 师：那孩子们觉得刚才这个孩子的数法怎样呢？谁来评一评。 师：孩子们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？ 师：现在请孩子们把书翻到31页，数一数一共有多少只羊。 师：谁来说说这么多的小羊你是怎样数的呢？ 师：孩子们，数数的方法很多，可以一个一个地数，二个二个地数，也可以五个五个或者十个十个地数，究竟怎样数，那要看具体情况，我们要灵活地选择方法。 2、数数和数的组成 师：刚才孩子们表现得非常棒，对后面的表现有信心吗？接下来请孩子们摆出35根小棒，而且要能让张老师一眼看出是35 师：谁来说说，你是怎样摆的。 生：一捆就是一个十，3捆是3个十，3个十和5个一合起来就是35 师：哪些孩子是这样摆的呢？不是这样摆的孩子也学着这样摆一摆，如果你的同桌需要帮忙，你可以帮帮他。 师：每人孩子的面前都有35根小棒，谁再说说，35是怎样组成的。 板书：35是由3个十和5个一组成的。

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）

师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）

11-20各数的认识公开课教案[1]

教学内容：教科书第73~74 页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数 ,认识 11-20 各数 ,能正确读出 11-20 各数 ,初步掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道 "10 个 1 是一个十 "、 "2 个十是 20" 。 获得初步的数感 . 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识 11~20 各数，能正确数数、读数和写数，掌握20 以内数的顺序，会比 较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图 中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了 10 了，是哪一种？它们各是多少个 ?生活中我们经常会 遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题： 11~20 各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？ （同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20 各数 二．探究新知 1.教学 11~20 各数的数法和读法 （1）教学 11 请你拿出小棒，数出10 根，捆成一捆。 捆成一捆， 10 个“一”就变成了一个“十”。好，请将这一捆 小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒， 这时是多少呢？ 老师： 10 根小棒捆成一捆就是 1 个“十”，读“十”， 1 根小棒 是 1 个“一”，合起来就是 11，读作：十一。 刚刚我们已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根呢？你 是怎么知道的？ 老师 1 个十和 2 个一，是 12 ，读作：十二 （2）老师指导学生在 11 的基础上 1 根 1 根的继续添小棒，学生边数边说： 1 个十和 3 个一是 13，读作：十三。 1 个十和 4 个一是 14，读作：十四。????. （3）教学 20

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

小学一年级数学教案：20以内的数

小学一年级数学教案：20以内的数 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？ （复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（） C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）

7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：圈出的珠子和涂上色的第14颗珠子有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。 4、说一说：20里面有几个十？几个一？ 3个一和1个十组成几？

11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

20以内的数的认识练习题

启四数学练习9.30 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。 （13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。

（14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、、比一比，谁大谁小 16比10 （大）19比20（）8比13少（）17比12 （） 1 5比11（）20比16 （）6比17（）15比1 2 （） 三、六、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习 教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。 教学目标： 1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地 数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义 和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。 2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义 理解。 3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系， 初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。 教学重点：数的读写与组成。 教学难点：数的组成。 教学过程： 一、复习梳理。 1.揭示课题： 谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题） 师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人） 2.数的顺序整理 1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？ 预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板

书：小到大） 师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20） 3.课件出示直尺图 师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢! 问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？ 2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读） 两位数有几个？追问哪些？ 3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？ 4.数的组成整理 1）小棒 师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示） 问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。）师演示添上1 根。 问：怎么办？（生：捆成1 捆。）师演示捆成1捆。 问：这一捆表示几个十？ 师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生 读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1 捆加1

11-20各数的认识

第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。

一年级数学-20以内数的认识专项练习

《20以内各数的认识》专项练习 姓名： 一、数一数 1、 （ ）、（ ）、10、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、16 2、 （ ）、19、18、（ ）、（ ）、15、（ ）、（ ）、12 3、 4、（ ）、8、10、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ） 4、 20、18、（ ）、（ ）、（ ）、10、（ ）、（ ）、（ ） 5、（1） 0、5、（ ）、（ ）、（ ） (2) 3、6、（ ）、（ ）、（ ） 6、 二、我会填 1、计数器从右边数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、一个十是（ ），2个十是（ ）。 3、一个十，3个一组成（ ）。5个一，1个十组成（ ）。 4、个位上是7，十位上是1，这个数是（ ） 。 5、十位上是1，个位上的数比十位上的数多5，这个数是（ ）。 6、十六写作（ ），它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 7、16的前面是（ ），后面是（ ）。 8、和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。 9、16在（ ）和（ ）的中间。 10、9和11中间的数是（ ）。 11、比19大1的是（ ），比17小1的是（ ）。 12、（ ）比15大2，18比（ ）少2. 13、比14大，比18小的数有（ ）个，分别是（ ）。

14、12后面的3个数是（）。14后面第3个数是（）。 15、15前面第2个数是（）。 16、17-2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 17、比12大3的数是（）。比19小3的数是（）。 18、16连续减3，分别得到（）（）（）（）（）。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( )，比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1，这个数是（）。 24、0-20各数中最大的( )，最小的数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的两位数是（）。 25、7+8=（），加数分别是（）（），和是（）。 26、20个位上的数是（），十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 28、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）。 29、我是一个两位数，但比20小3。这个数是（）。 30、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 31、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 32、18里面去掉（）还剩10。 33、被减数和减数都是10，差是（）。算式是（）。 34、两个加数都是7，和是（）。算式是（）。 35、10后面的第7个数是（）。 36、被减数是18，减数是10，差是（）。算式是（）。

20以内的数的认识练习题

２0以内的数练习题 班级＿＿＿＿_____＿姓名 _____＿___＿_＿_ 一、填空: 1、１个十和6个一合起来是( ),个位上的数是（）,十位上的数是（）。 ２、7个一和1个十合起来是( )，个位上的数是( ）,表示( ）个（)， 十位上的数是( )，表示（)个（）。 3、18里面有( ）个一和( )个十。 4、( ）个一是1个十,1０个一就是( ）。 5、20里面有（）个十,20里面有（)个一。 6、5个一和1个十组成的数是（)，和他相邻的数是( ）和（）. 7、和１6相邻的两个数是（ )和（）,和７相邻的两个数是( )（）。 ８、11后面的第４个数是（）,１7前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（)个一。 10、１３是由( )个十和( ）个一组成的。 11、9加（）得1６，１8里面去掉（）还剩10. 12、比17少３的数是（），比１2多４的数是( ）。 13、十位上是1,个位上是8,这个数是( ）。 14、19的个位上是( ）,表示( )个一,十位上是（ )表示1个（）. １５、( ）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是1０,差是（)。 1７、两个加数都是７,和是（），它是( )在（）这两个数中间. 1８、写出1-2０中的单数: １9、写出１—20中的双数:

20、17是由（)个十和( ）个一组成的。 21、一个数,从右边起，第一位是( ）位，第二位是（)。 22、写出下面各数: 十三（）十七（）九( ）二十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4，这个数是（)。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7,这个数是（）。 25、１6前面的一个数是（)，后面的一个数是( ）。 26、在５，0，8，12,17，２0,15,１,9，１4中,最大的数是（)，最小的数是( ),从左边数20是第（）个数,20的右边有（)个数。 27、按照从大到小的顺序写出比１０大比2０小的5个数: _＿＿___＿＿_______＿_＿___＿_＿_＿_＿__＿＿__＿___＿__＿___＿___ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的５个数： _＿_＿＿_____________＿___＿＿＿_______________＿_____＿＿＿ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 ２12 0 １5 11 7 18 7 ２０ ３0、从大到小排列下面各数： 12 7 11 1９ 3 13 ６ 1 20 8 １５ 二、按顺序填数:

一年级数学 20以内数的认识专项练习

姓名： 一、数一数 1、（）、（）、10、（）、1 2、（）、（）、（）、16 2、（）、19、18、（）、（）、15、（）、（）、12 3、4、（）、8、10、（）、（）、16、（）、（） 4、20、18、（）、（）、（）、10、（）、（）、（） 5、（1）0、5、（）、（）、（） (2) 3、6、（）、（）、（） 6、 二、我会填 1、计数器从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位。 2、一个十是（），2个十是（）。 3、一个十，3个一组成（）。5个一，1个十组成（）。 4、个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 5、十位上是1，个位上的数比十位上的数多5，这个数是（）。 6、十六写作（），它是由（）个十和（）个一组成的。 7、16的前面是（），后面是（）。 8、和15相邻的两个数是（）和（）。 9、16在（）和（）的中间。 10、9和11中间的数是（）。 11、比19大1的是（），比17小1的是（）。 12、（）比15大2，18比（）少2. 13、比14大，比18小的数有（）个，分别是（）。 14、12后面的3个数是（）。14后面第3个数是

（）。 15、15前面第2个数是（）。 16、17-2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 17、比12大3的数是（）。比19小3的数是（）。 18、16连续减3，分别得到（）（）（）（）（）。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( )，比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1，这个数是（）。 24、0-20各数中最大的( )，最小的数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的两位数是（）。 25、7+8=（），加数分别是（）（），和是（）。 26、20个位上的数是（），十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 28、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）。 29、我是一个两位数，但比20小3。这个数是（）。 30、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 31、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 32、18里面去掉（）还剩10。 33、被减数和减数都是10，差是（）。算式是（）。 34、两个加数都是7，和是（）。算式是（）。 35、10后面的第7个数是（）。 36、被减数是18，减数是10，差是（）。算式是（）。

11-20各数的认识教学案例

《11—20各数的认识》教学案例背景分析： 11—20各数的认识主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备，其教学目标是使学生能够数出数量在11~2 0之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速的读11—20各数。小学一年级学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小，所以本节课的重点和难点是掌握十几是由一个十和几个一组成的。为突破重点难点，主要设计了数数、摆小棒和学习拍手歌三个环节。 教学目标： 使学生正确数出11—20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小，能读出11—20各数。 教学重点：认识11—20各数。 教学难点：理解11—20各数的组成。 教学片段： 一、数数 1、老师这里有一些小棒，请你猜一猜是多少根？ 2、指名来数一数，和你猜测的一样吗?学生踊跃参加。 3、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？小组讨论。 4、集体交流：总结出好方法，将十根小棒捆成一捆。 5、数出10根小棒，十个一是（十），捆成一捆，一捆是一个（十）。接着数到20根，同桌互数，指名数。 本环节中通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。 二、数的组成，摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一。

20以内数的认识和加减法(教案)

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排要注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2.熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。 3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，会认整时。 4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 （1）20以内数的认识和加减法………………………………………………………（1课时） （2）解决问题…………………………………………………………………………（1课时） （3）认识钟表…………………………………………………………………………（1课时） （4）位置和图形………………………………………………………………………（1课时） 在本单元的教学中，教师重视知识的融会贯通，引导学生学会梳理知识，把握重、难点，帮助学生形成自我复习的能力。学生主动归纳、总结，形成知识系统，准确把握本学期所学知识。 专题一数与代数

第1课时 20以内数的认识和加减法复习内容 20以内数的认识及加法和减法。 复习目标 通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 复习重点 20以内数的组成。 教学过程 一、复习读数、写数、数数、数序。 1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2.教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3.学生一个一个地数，从7数到15。 4.两个两个地数，从2数到20。 5.填数，完成教材第107页第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，之后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的写法的情况。 二、复习20以内数的组成和加减法。 1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2.出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗，为什么? 指2名学生回答。 3.问：谁会在计数器上表示13这个数? 让学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。 4.学生做教材第105页第1题，第106页第2题。 5.师生对口令 (11~20各数的组成)。 6.教师小结。