教师课堂教学学生评价表

教师课堂教学学生评价表

新教师课堂教学评价用语

1 / 11 新教师课堂教学评价用语 （一）听： 1.倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3.××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4.你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5.你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）说： 1.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 2.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3.别急，再想想，你一定会说好！ 4.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5.你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6.你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三）想： 1.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2.开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）做： 1.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

2.第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 2 / 11 3.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5.第四组的同学个个眼睛睁得大大的.亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6.你坐得端正！注意力也集中！ 7.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9.不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11.要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么 表示？（鼓掌） 12.你的进步使老师感到特别高兴！ 答案补充 （五）课堂过程评价激励语： 1.啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2.连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3.你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4.你的眼睛真亮，发现这么多问题！

教师课堂教学质量评估表(教师用表)

附件1 教师课堂教学质量评估表（教师用表） 课程名称：系别：专业、年级班： 任课教师：填写日期：年月日总得分： 结构指标单项指标最高分值评判分值 教学态度（15%）1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整 4 2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时 上下课 1 3、授课认真 5 4、教书育人* 5 教学内容（40%）1、内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理， 逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实 际 12 2、概念准确，分析透切8 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当12 4、吸收科研（或教研）新成果8 教学方法（30%）1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维8 2、讲授熟练，条理清楚8 3、教学时间利用充分，分配合理 4 4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动 3 5、教学中机智地处理偶发事件 1 6、板书设计合理，板书板画规范；实验操作准确 规范 4 7、熟练使用现代教育技术 2 教学效果（15%）1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主 动性充分调动 8 2、完成教学任务，达到教学目的7 评语 优点： 不足或建议： 注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。 2、*教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教 学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要求、严格管理。 3、计分方法：请将各项的分相加，填入表头总得分处。

附件2 教师课堂教学质量评估表（学生用表） 教师：课程：系别年级班年月日项目评价标准最高分值评估分值 教学态度1、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高12 2、认真辅导和批改作业，重视教学反馈，注意总结改 进教学工作 8 教学内容3、基本概念、理论、原理讲解清楚12 4、理论联系实际，注意同生产、社会或中学等实际结 合 12 5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容 6 教学方法6、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚（实验课：实 验技能熟练，方法得当） 12 7、教学方式多样，重视实践性教学环节教学9 8、板书设计好，语言清晰（体育、美术：示范、动作 技术要领正确），积极使用现代教育技术手段教学 9 教学效果9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理解和解 决一些实际问题 12 10、从教学过程中同学的学习积极性、兴趣、热情和 纪律等方面来估价效果 8 总分 评语优点：不足： 说明：评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。

教师教学质量评估表

成都圣婴母婴服务职业技能培训学校 教师教学质量评估表年月日 项目名称：课程名称： 授课教师： 评估细目很同意同意一般不同意很不同意1.1 教学工作有热情，讲课认真、投入□□□□□ 1.2 目的明确并实现了该课程的目标□□□□□ 1.3 课前准备充有充分□□□□□ 1.4 讲课思路清晰、教学表达清楚□□□□□ 1.5 采用互动式教学法□□□□□ 1.6 课上能调动学员积极思考问题□□□□□ 1.7 对课堂讲授的内容时间分配合理□□□□□ 1.8 讲的例子和问题很容易领会□□□□□ 1.9 具有与学员良好沟通的能力□□□□□ 1.10 非常注意学员的要求的问题□□□□□ 1.11 案例教学中，使学员讨论充分、分析深入□□□□□ 1.12 能有效使用教学辅助手段□□□□□ 1.13 能理论联系实际、或对前沿课题给予适当介绍□□□□□ 2.1 本课程教学内容的深度A合适B较深C较浅 D太深 E太浅 2.2 本课程对您的重要性A很重要B重要 C一般 D不重要 E很不重要 2.3 您对本课程的兴趣A很强B较强C一般D较差E没兴趣 2.4 本课程内容的实用性A很实用B实用C一般 D不实用 E很不实用 2.5 对本课程面授资料/辅导资料/自学教材 的评价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 2.6 对本次授课教材管理、组织与服务的评 价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 总体评价：总体而言，您对本课程的教学评估为：A.≥90分 B.80－89分 C.70－79分 D.60－69分 E. ＜60分 一、恳请您对授课教师的教学（意见、建议、优缺点等）。 备注: 1、在每次上课前发放到学员手中,并在课程结束后回收。 2、对所有任课教师进行评估。

公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表

等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：

韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养 多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指 导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课 学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日 举办单位：道真自治县教育局教研室 示范课程序

亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”

二、说课程序 （一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。 三、备课程序 （一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰 富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。 （二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 （一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 （二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。 （三）评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料

初中语文教师教学效果评语大全(共6篇)

初中语文教师教学效果评语大全（共6篇） 第1篇：评语之教师教学效果评语 教师教学效果评语 【篇1：教师教学效果评价】 2021年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教学状态评估为优秀。2021年《农业植物病理学》课程的教学状态检查时，植保学院植物病理系教学委员会的同行教师经过听课检查、检查教学环节后评议综合评分为95。课程组其他3位承担的《农业植物病理学》课程主讲教师课程评估也均为优秀，教学质量整体优秀。 植保学院教学委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评价如下：首先，在张广民教授的带领下，已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作、热爱该课程教学、自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高、效果好的教师梯队。 其次，在教学内容上，他们能够结合课程的特点，将学科的最新发展结合学生实际引入教学，将深入农业生产的第一线，在解决生产上所存在的技术问题过程中获得了大量农作物病害发生、发展动态及合理的控制措施等资料,并充实到课堂的教学实践中，使学生有如身临其境的感觉，收到良好的效果，深得学生的好评。 第三，在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励 兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识；并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。 学生的评价结果:

课堂教学效果评价标准

课堂教学评价标准 传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否 教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极 学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。 衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；

⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度 教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。

教师课堂教学评价大全(附带评语)

精心整理 教师课堂教学评价表 姓名课题授课时间年月日（单位盖章） 评价项目评价内容权重得分 教材处理教学 目标 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学 生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。 5 教学 内容 是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论 联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。 5 教学基本功教学 语言 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普 通话教学。 5 板书 设计 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。 5 教学 手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、 讲解，演示和讲解能否有机结合， 10 教学方法方法 选择 方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学 生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。 15 教学 原则 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择 是否科学合理，符合学生的实际。 10 时间 分配 教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理， 能否做到精讲多练，加强能力培养。 5 激发 兴趣 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的 学习兴趣，提高教学效率。 5 教学效果课堂 反馈 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行 教学。 5 课堂 气氛 课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。 5 学生 状态 学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动 起来。 5 学习 效果 基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节 课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。 10 等级与总分得分：等级：评审组长签字： 评委签字 备注此表申报中级人员使用；得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合 格，低于60分不合格。 教育督导常见的教学评价术语举例参考 1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境； （2）不能过多的多媒体代替板书； ?（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；

教师教学质量评价

山东省水利技术学院 教师教学质量评价实施办法(讨论稿) 为了进一步规范教学管理，加强日常教学过程监控，建立和完善竞争机制，引导广大教师重视教学，积极进行教学研究和教学改革，不断提高教师的教学水平促进教学质量全面提高，特制定本办法。 一、评价时间及对象 1.教师教学质量评价工作，一学期评价一次，以两个学期的平均分纳入教师年度教学质量评价中。 2.凡承担我院教学任务的专、兼职教师均在评价范围之内。 二、评价依据及评价内容 教师教学质量评价依据是《教师教学工作规范》，评价内容为教学活动全过程。 三、组织机构及运作程序 1.学院成立教学指导委员会，负责督导、考核、评估全院的教师教学工作。教学指导委员会下设办公室，办公室设在教务处。 2.各系部成立教学督导工作小组，负责督导、考核、评估本系部的教师教学工作。并协助学院教学指导委员会做好本系部教师的考核及信息采集工作。 3.教务科研处教学督导室专门负责院级考核的组织安排及各类信息的采集、整理、统计、归档、发布考核结果等工作。 四、评价方案及实施办法 教师教学质量评价结果由学生评教、系部评价、学院督导评价三部分组成，其权重分别为学生评教占50%、系部评价占30%（基础部教师教学质量评价由系、部共同考核，其权重各占15%）、学院督导评价占20%。学期结束由学院督导室根据三部分结果汇总，根据每位教师的得分从高到低排序：前10%为优秀、50%为良好、30%合格、后10%为一般。 1.学生评教 学生评教每学期进行一次，由学院督导室和系部分别组织实施，学院督导室组织全院学生进行测评，各系（部）组织本部门学生进行测评，两次结果取平均值，为学生评教结果。 学生评价以班级为单位进行，系部组织测评时，参评人数原则上不少于班级

教师教学质量评价表

2016年全国职业院校技能大赛 中职组“车加工技术”赛项 赛前补充说明 1.选手增加自带刀具通知 Φ12直柄麻花钻头：1支 2.赛题的偏心距为2mm 3.赛场及机床说明： （1）赛场提供的普通车床型号与技术规程公布的一样，为大连机床厂CD6140A。 （2）赛场图片 图1 天津市机电工艺学院车加工技术赛场

（3）竞赛机床图片说明： 图2 CD6140A车床图3 Φ250三爪卡盘 图4 CD6140A车床主轴箱外操作手柄图5 CD6140A车床进给箱外操作手柄 图6 CD6140A车床溜板箱及尾座（尾座锥孔为莫氏5#）图片 4.“识图与绘图、产品加工工艺制订”说明： （1）“识图与绘图”任务中，“图框、标题栏”可在中望机械CAD2017教育版中进行直接调用，选手应根据产品零件图选择合适的图框，在标题栏中填充相应的内容。

（2）“产品加工工艺制订”任务中，选手应根据产品零件图，完成整个零件图的加工工艺流程制订，而不仅仅局限于车削加工工艺制订。 5. “识图与绘图、产品加工工艺制订”存盘说明： （1）在D盘内创建一个文件夹，该文件夹命名为“赛位号”。 （2）在D盘的“赛位号”文件夹内分别创建两个文件夹，将两个文件夹分别命名为“绘图”和“工艺”。 （3）用“中望机械CAD2017教育版”制图软件绘制的“零件图”和编完的“产品加工工艺制订”分别保存至D盘中“赛位号”相应文件夹内，文件名为：绘图+赛位号.DWG、绘图+赛位号.PDF；工艺+赛位号.DWG、工艺+赛位号.PDF；若工艺部分有多张PDF文件，则则文件名分别为“工艺+赛位号（1）.PDF”、“工艺+赛位号（2）.PDF”、“工艺+赛位号（3）.PDF”。 （4）重要提示：对于“识图与绘图、产品加工工艺制订”在存盘、文件命名的过程中决不允许出现参赛选手姓名、单位之类的名称，一旦发现作零分处理。 （5）比赛结束，选手存盘完成后不允许擅自关机，否则出现文件丢失，后果自负。

新教师课堂教学评价用语资料

新教师课堂教学评价用语 （一）听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二）说： 1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3、别急，再想想，你一定会说好！ 4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6、你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三）想： 1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）做： 1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6、你坐得端正！注意力也集中！ 7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌） 12、你的进步使老师感到特别高兴！ 答案补充 （五）课堂过程评价激励语： 1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 答案补充 11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 14、你的想法很独特，老师都佩服你！ 15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！