当前高职院校思政课教学存在的问题及对策-最新教育文档

当前高职院校思政课教学存在的问题及对策

高职院校思政课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,承担着当代大学生系统地进行马克思主义理论和思想品德教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,培养社会主义事业合格建设者和接班人的神圣使命。但目前,在高职院校思政课的教学中存在着许多问题,严重影响了思政课的教学效果。为切实发挥好大学生思想政治教育主渠道的作用,有必要从高职院校思政课教学中存在的问题出发,研究相应的对策。

一、当前高职院校思政课教学中存在的问题

1.思政课的主渠道地位在部分院校未得到重视

高职教育是就业教育,高职院校培养技能型、应用型人才的目标定位决定了不少院校重专业建设轻思想政治教育工作,重专业人才引进轻思想政治教育教师的培养和输入。普遍存在“专业教学一手硬,思想政治理论课教学一手软”,重视学生专业知识技能培养,忽视学生的全面发展。甚至有些领导把思政课看作“虚”的政治任务,在师资队伍、课程建设、经费投入等方面不能予以保证,使思政课处在“说起来重要、忙起来不要”的状态;一些高职院校为了节约成本,思政课往往采用大班形式上课,教室空间大,学生人数多,一般都有100人左右,导致上课效果难以保证,互动率低,教学效果不理想;加上由于合并上大课,无法保证利用正常的教学时间,不少学院安排在下午放学后或是晚上上

课,更影响教师和学生对其的重视程度。

2.思政课教学方法陈旧、单一

再好的教育内容如果没有灵活有效的教学方法,是绝对不能实现教学目标的。然而,在很多高职院校,相当一部分思政课教师上课仍采用传统、陈旧的教学方式,即以教师为中心,以书本为中心,教师讲、学生听的“填鸭式”“满堂灌”,不仅难以实现针对性较强、创造性较高、触及学生灵魂的讲授,而且根本无法与学生进行民主、平等、有效交流和讨论。这种重讲解轻引导、重知识传授轻能力培养、重课堂教学轻社会实践、重理论说教轻心灵感受、重共性轻个性的教法,忽视学生的感受和需求,难以产生共鸣。另外,有的院校虽然也采用了现代化的教学手段,但大多停留在文字搬家层面上,没有新意,课件质量不高,缺乏一些优秀影视作品的剪辑、精彩务实的案例和时事新闻资料,还做不到将多媒体与教学内容、教学目的很好结合,导致所谓的多媒体教学只不过是披上了现代技术手段的外衣而已。

3.思政课教材重视普适性,忽视高职学生需求的特殊性

根据2005年思政课改革方案,各高职院校使用的是全国高校统一教材,该教材是根据本科生和本科院校的特点而设计的,理论性强,知识系统,内容丰富。由于不论是培养目标、培养模式,还是生源质量,高职教育与本科教育都有很大的区别,这就决定了高职思政教材应具有高职教育特点,有针对性地根据高职教学的规律和特点进行系统的科学设置。当前教材较强的理论性、系

统性导致内容较抽象,缺乏趣味性,忽略了高职学生现实的知识基础、学习特点及接受能力,以致不少高职院校普遍存在学生不愿学,老师难于教的状态。

4.高职院校思政课实践教学普遍薄弱

思政课是一门实践性很强的课程,而多数高职院校思政课教学仍拘泥于理论教学,局限于教材,普遍存在实效性不强的问题。主要表现为:

(1)实践教学过程缺乏制度保障,没有专门的教学计划、教学大纲,也没能相应教学要求和评价体系,使得实践教学基本上处于无章可循、可有可无的状态。

(2)作为实践主体,学生主体性没有得到很好的发挥,使实践徒有虚名,流于形式。所谓的社会实践不是只有少数学生干部参加,就是带学生外出参观、假期社会调查。学生参与的程度和积极性均不高。

二、改善高职院校思政课教学问题的对策

1.端正认识,加强领导,确保思政课的主渠道的地位

领导对思政课的思想认识是否到位,是思政理论教学获得实效的关键。要加强对院校管理者和教育者的宣传教育,使他们转变教育理念,认识到高职教育的培养除了要使学生具备专业技能外,还要具备适应职业变化的综合素质,如积极的人生观、正确的世界观和科学的价值观,只有将专业教育和思想政治教育放在同等的地位,才能增强高职学生竞争软实力,以适应社会对人才的

思政课教学特色总结

思政课教学特色总结 本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下： 一、营造轻松、愉快的课堂气氛 学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。 1、教师在第一次课时一定要保持微笑，让你的微笑如一缕春日明媚的阳光照亮整个教室； 2、在准备第一次课堂教学时一定要有一个特别打动学生，与学生进入校园的实际状况相吻合的小笑话； 3、第一次课时可留下自己的联系方式，并欢迎学生来电或留言，利用心理学的首映效应让学生对教师产生亲近感，营造和谐的师生关系。 二、课堂教学内容不能假大空，充满套话 思想政治理论课虽然是为了占领学生的思想领域，让他们形成科学的世界观、人生观和价值观，但在教学过程中绝不能站在道德的至高点，照本宣科，满堂空话和套话，而应该寓教于乐，通过开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的日常生活，

用事实说话，让同学们学会思考和分辨，从内心信服才能产生好的教学效果。 1、对社会的黑暗面不要回避，但是要注重从正面给予引导； 2、经常在课堂上提出一些具有代表性的、与学生密切联系的而且是他们愿意思考的问题进行讨论； 3、视频资料和引用的案例一定要注意更新； 三、课堂语言一定要生动、幽默 思想政治理论课的教学有个必备条件，那就是有激情。在做好课前充分准备的同时，课堂教学过程时要充分运用语言之美，用充满激情、生动和幽默的课堂教学来达到良好的教学效果。 四、课后关心学生，注重与学生的交流 下课铃响并不是教学的结束，反而是新的教学的开始。课堂教学结束后，应通过手机、QQ、微博、微信等一系列现代化网络平台与学生交流，让学生感受老师的关爱与关注。

思政教师工作总结

2012-2013-2学期工作总结 本学期，在思想上，我坚持学习和领会党的十八大会议精神，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极参与学院组织的政治学习，努力提升自己的思想素质，保持高度的政治觉悟。同时，与学院整体利益保持高度一致，严于律己，安心和热心于本职工作，服从工作安排，坚决贯彻学院决策，积极参与学院所组织的各项活动，为人师表,以满腔热情的态度来关心、帮助每一个学生.能以高度的责任心、事业心投身于教育教学的工作中。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，作为一名思想政治课教师，我充分利用思想政治教育课这个主渠道，总是坚持对学生正面教育，耐心引导，宣传党的路线方针和政策，对大学生进行思想政治教育。我模范遵守学院规章制度，杜绝了迟到早退等现象，无无故旷工旷课现象。 按教科处和教研室的安排，本期承担了2012级《思想道德修养与法律基础》、公共管理系2011级《文化产业法规》等课程教学，周课时为20节，总课时340节，授课学生达到1000人。在教学中，我刻苦学习先进的教育理论，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。上课时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。注重学生主动性的发挥,发散学生的思维和综合能力的培养。大胆进行教学改革创新，不断提高教育教学质量。 本期继续加强理论学习，进一步增强自己的科研意识。树立“以科研促质量，科研服务教育教学”的思想。立足教学实际，深入课改，积极参加学院组织的各项科研活动。通过外出参观、学习、交流，进一步提高了自己科研能力与水平，这学期参加了“四川省高校《思想道德修养与法律基础》课程建设高端论坛”会议，收获颇丰。本学期加强了与兄弟院校的交流，与西科大、绵阳师院的部分思政老师相互交流学习，收获也不小。本期完成科研任务情况：继续带领团队积极进行省教厅重点课题《独立艺术学院思政理论课程教学新探》的研究；发表论文两篇：《问题教学法在思想政治课程中的运用》发表于《中国商界》2013年第4期，独立完成；《新形势下“艺考生”的界定及其特征新探》发表于《今日中国论坛》2013年第5期，独立完成。 本学期，我除了按时按质完成教学任务和科研任务，作为主任助理及教研室主任还完成了以下管理工作： 第一，带领教研室成员顺利完成本期教学任务及教学常规管理。思政部承担全院思想政治理论课程教学，现设综合教研室一个，下辖五个教研组，专、兼职教师共24人，本期我们坚持执行导师制授课模式，由副高以上职称的教师指导助教及部分讲师授课，讲师之间也可以相互组成帮带关系，相互学习、共同教学，大家明确分工，愉快合作，顺利完成本期教学任务，取得较好成绩。即时、有序

学院思想政治理论课建设特色亮点存在问题及意见建议

学院思想政治理论课建设 特色亮点、存在问题及意见建议 思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的重要作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障，也是社会主义大学的本质体现。因此，学院党委高度重视思想政治理论课的建设，坚持把加强和改进思想政治理论课建设作为“一把手工程”来抓，真正把工作落到实处，下到实功，做出实效。 长期以来，我院思想政治理论课教学坚持以课程建设为基础，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，与学院一体化全员育人工程相融合，不断打造符合独立学院实际、具有“××”特色的思想政治理论课建设模式，充分发挥了思想政治理论课在育人过程中的核心作用。 一、特色亮点 第一，立足独立学院实际，积极开展教学模式改革。根据独立学院学生特点，我院思政课教师在教学实践中，逐步摸索出了以“课堂教学”为本体，以“参与性教学、体验性教学、研究性教学、实践性教学”为支撑的“一体四翼”教学模式。“一体”即课堂教学：以教师为主导、学生为主体，师生互动。通过运用问题教学法、案例教学法、课堂讨论教学法、情景剧表演教学法、专题讲座教学法等教学方式，启发引导学生积极主动地思考，培养学生的创新能力和创新意识，激发学生的求和欲，使学生被动参与教学变为主动参与教学。同时注重教学内容上理论和实际的联系，教师善于结合学生关注的社会热点、难点问题来组织教学活动，防止理论上的空谈。“四翼”则表现为：（1）通过教师设计论题，让学生利用网络平台、班级活动、团学活动等进行参与性教学，以巩固课程内容；（2）通过校园科技文化艺术节、法制宣传、学生社团活动、勤工助学等形式进行体验性教学，以拓展课程内容；（3）通过公共选修课、人文素质报告、专题讲座讨

小学语文教师的教学反思

教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。 下面是爱汇给大家整理的小学语文教师的教学反思，供大家阅读!小学语文教师的教学反思篇1本学期我担任四年级语文教学工作。 很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。 在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。 在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。 另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。 学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。 2、爱因斯坦认为“ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。

在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。 在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本，这是新课程教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。 我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。 想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。 把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。 如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。 在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。 小学语文教师的教学反思篇2一个学期即将结束，我回顾了自己

思政课建设情况总结

陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结 一、学院思想政治理论课建设，领导重视、机构健全、保障有力 （一）机构设置 学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张 进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学 督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆 盖学院所有专业的思想政治理论教学 工作。在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。 （二）师资队伍 学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教 学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以 来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成 绩显著。 在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教 研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。 （三）专职辅导员队伍 为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂，对学生 进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极 引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政 治素质。 在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学 生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理， 又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。 （四）制度保障 在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状 况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面 对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。 1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理 论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况。

初级中学思政课教学工作总结

睢县古襄路初级中学 关于加强与改进中学道德与法治课教学 工作总结 青少年是国家的希望、社会的明天，培养具有道德与法治意识的青少年有利于国家与社会的未来。道德与法治课程的开设可以在社会上形成遵纪守法的风气以及起到提倡社会主义道德新风尚的作用。道德与法治课更是能帮助青少年塑造良好的性格，形成正确的人生观、社会主义核心价值观和世界观。我校十分重视《道德与法治》课的建设，把立德树人作为教育的根本任务，取得了良好的效果。现对我校道德与法治课教学工作情况作如下总结： 一、总体情况 我校共24个教学班，以课程标准为依据，每班每周安排思政课2课时，配备了8名政治素养高，业务能力强的教师为专职教师组成政治小组，担任全校道德与法治课的教育教学工作。采取集体备课方式对知识点进行“灌溉式”备课，集体讨论，确立每课和教学重难点、教学目标与方法。确保了课程目标和教学任务得到落实。 二、工作措施 首先，我校以“集体备课”为《道德与法治》课教学工作的

主要措施。通过政治组教师的集体备课来实现对教材的总体把握：即通过集体备课了解教材编写的依据；明晰教材编写的理念；掌握教材的主要内容；熟知教材的特点，进而依据初中学生生活的逻辑，针对青少年自身发展的需求，结合青少年生命成长阶段的特点确立有效的引领和指导的方法。具体为： （一）明晰教材主线 政治组教师在集体备课过程中通过对整个初中阶段《道德与救治》教材的分析，认识到“社会主义核心价值观”是整个初中阶段教材的引领，并确立了本期七年级教学任务的核心：青春意义、情绪情感、集体个人、法治生活；八年级教学任务的核心：宪法地位、权利义务、基本国情与制度、法治精神的内涵；九年级教学任务的核心：了解世界、认识中国、走向未来，树立起个人、家、国、世界的自强与担当意识。 （二）明确教学目标 初中《道德与法治》新课程标准明确了初中阶段新课程的总目标为:以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，増强社会责任感和社会实能力，引导学生在道守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有

高职院校思政课教学的特殊性研究

高职思政课教学的特殊性研究 陈满玉贺山青 （娄底职业技术学院湖南娄底417000） 摘要：普通高校思政课教学与高职院校思政课教学的关系是共性与个性的关系，因此，高职思政课教学不能照搬普通高校的教学模式，必须把握培养目标、教学对象、教学内容、教学方式和教学评价等方面的特殊性，强化实践教学，才能适应高职教育的职业性特点，提高教学效率，达到预期教学目的。 关键词：高职；思政课；特殊性 高职教育的本质特征，一是“高”，二是“职”。“高”即它是高等教育的一分子，具有高等教育的普遍性；“职”即它是职业技术教育，以培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型人才为目标，具有高等教育的特殊性。因此，高等教育与高职教育的关系是共性与个性的关系，这就决定了普通高校思政课教学与高职院校思政课教学的关系也是共性与个性的关系。近年来，我国高职教育取得了长足发展，专业课教学开始走上了“工学结合、校企合作”的特色之路，但思政课教学由于人们对其特殊性认识不足，至今还没有找到一条特色之路，依然照搬普通高校思政课教学模式，出现了脱离高职教育实际的诸多问题，影响了教学的实效性。因此，深入研究高职院校思政课教学的特殊性，对于提高高职思政课教学质量，具有十分重要的意义。 一、照搬普通高校教学模式所出现的问题 1、教学理念的非人性 在高职思政课教学实践中，部分教师只注意到了思政课教学传授知识的功能和适当运用“灌输”方法的共性，而忽视了思政课教学具有职业性强，最终目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成较强的就业、创业能力的个性，以教师为中心，进行单纯传授和生硬灌输，靠考试的“指挥棒”来勉强维持教学秩序，忽视学生的主体性，使学生处于被动听课的地位。这种见物不见人的非人性教学理念，违背了教学规律，阻隔了师生交流,压抑了学习兴趣，最终使思政课教学陷入了应试教育误区，导致思政课教学实效性的日益低下。 2、教学内容的普泛性 高职思政课教学内容经过多年的改革，虽然取得了一定成效，但也存在过于强调统一性、忽视特殊性和理论性强、实践性弱等问题。至今，教育部还没有组织编写专供高职院校使用的思政课教材，而各高职院校又没有自主选择或自编思政课教材的权力，只能使用教育部规定的与普通高校一样的国家统编教材，其教学内容主要照顾普通高校学生的特点，强调理论构建的完整性，忽视与社会现实和学生个人实际的积极结合，缺少案例分析和实践性教学内容，对高职学生而言，缺乏针对性、职业性和实践性，严重制约了高职思政课教学质量的提高。 ———————————————— 基金项目：湖南省娄底职业技术学院大学生思想道德素质研究专项课题《就业导向、工学结合背景下的高职思政课教学模式创新研究》阶段性成果． 作者简介：陈满玉（1966—），女，湖南新化人，娄底职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育．贺山青（1965—），男，湖南涟源人，娄底职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育．

小学教师教学反思总结

小学教师教学反思总结 小学教师教学反思总结 我是一名小学教师，我知道：我是传道、授业、解惑的人。当我第一次迈上三尺讲台、面对那张张可爱脸的一刻起，我就明确了肩上的责任与义务。认识到了“太阳底下最光辉事业”的光荣与崇高。二十三年的教师生涯，二十三载的兢兢业业，自己在教育岗位虽然没有轰轰烈烈的成绩，但是教育让我学会了思考；教育让我学会了什么是爱，如何去爱。我深深爱上了我的教育工作。下面从几个方面总结我二十载教育的成长： 一、选择了教育，终生无悔。 我刚上班时，在一所中心校任教。记得我就业宣言时，我当着我校一百多名教师的面，许下诺言：“既然选择了教育，我就好好做我的教师，对得起学生的称呼，不辜负家长的期待”。记得当时掌声响了许久，我知道，这是前辈教师对我的信任，也是他们给我的鼓励。我是这样说的，也是这样做的。 我负责学校的艺节目排练工作。当时由于年轻，对学校的一切都感兴趣。为了搞好音乐教学，我积极学习手风琴、吉他；为了帮助其他老师搞好印卷子工作，我向老教师请教铅印打字机的打字方法，有时间就去打字房，努力记住字的位置，盼着多帮老师们；赶上县里检查节目，我常常主动加班那时，我真的有用不完的力，我迎合校长的鼓

励，喜欢老师们的夸奖，甚至在意学生的评论。我盼望周立会上的点名表扬，我更期盼教师的领奖台上有我的身影现在回头看看自己当年，可以说有一颗爱岗敬业的红心，但也有虚荣的表露。为了表扬而工作，为了奖金而努力，为了表现而表现。有点像个无头的苍蝇，缺少始终如一的稳打稳扎。 二、智育第一 思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰；给窗户上塑料、给窗框刷铅油我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我，我默默发誓：看着吧，我的孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。 我一心埋头在班级，就是体育我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节，积极与学生互动。查找学生的薄弱环节，买外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容；但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，我们班的音乐、美术都正式上。一点也不含糊。每当我班上音乐时，其他班上体育的班级就会趴在我班的窗外学，别提我班学生的美了。工夫不负有心人，我的学生在学习上有了质的飞跃，教育局举办的几次作竞赛中我班的学生屡屡获奖；全镇的六一节目汇演赢得掌声；毕业考试在小青镇五家学校中名列榜首。

2020年学校思政课建设工作总结

建设是一个汉语词汇。读音为jiàn shè。释义为建立、设置。陈设布置。是指创立新事业；增加新设施；充实新精神。今天为大家精心准备了学校思政课建设工作总结，希望对大家有所帮助! 学校思政课建设工作总结 本学期，本人担任初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获! 学校思政课建设工作总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师

0 思政课教育教学和管理工作中存在的问题

思政课教育教学和管理工作中存在的问题 目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。 一、学生方面 对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。 1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大。 2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。 3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。思想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。 二、教学方面 1、教学内容上存在的问题 （1）上课内容上存在着求多、求全的现象，眉毛胡子一把抓，这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。 （2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合，且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。 2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象 大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。 3、在教学手段和教学方法上存在不足 （1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。 （2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。 （3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改革与完善。 三、教师方面 1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。 2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。 四、其他方面 1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。 2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。

小学六年级教师教学反思

01 小学六年级教师教学反思 作为一名六年级教师，这学期已经结束了，你做好教学反思了 吗？这学期你带的班级情况怎么样？有哪些值得继续发扬？有哪些 需要再接再厉？下面给大家带来的是小学六年级教师教学反思, 有兴趣的小伙伴可以进来看看。 据上周期末测试的不完全统计，截止六年级上期末结束, 我所带六年级尖子学生共计78人，其中上岸（被名校预录取）学生74人,上岸率达95%上岸的学生手里的ofer （学校选择）人均3个及以上，在杨家坪这个拔尖学生相对没有沙坪坝那么占优势的地方, 能达到这样的水平，还是很值得庆贺的，相信到了六年级下期，这个情况 还会更好，有望达到100%勺升学率！（据我所知，其他老师一般可能 50%勺升学率已经很高了，当然大家也可以自己斟酌对比） 我会先对每个班的学习情况做个简介，反思每个班的教学过程, 对比各班不同学习情况，总结教学教育经验，方便低年级家长对标和 规划自己孩子的学习安排，同时也将宝贵的教学经验带到后续教学 中，发扬光大，造福更多学员。（比如作为家长来说，鼓励孩子坚持 学习多重要、选老师比选机构重要等；作为老师，反思教学过程、幽 默启发式教学、严格要求学生之重要；作为学生，有学习目标又是多 重要 等） 具体升学情况如下: 周六早10:40班升学情况

该班组建于2016年1月（当时学生都是三年级）。这个班学生家长的整体教育意识强烈，大部分学生都是一直跟学过来的，真的是寒春暑秋，歩履不停，基本上每期课程都在学起走，没有落下一次课, 虽然有的学生开始接触奥数时很迷茫，直接点说就是听不大懂跟不上进度。 最记得就是第一次期末测试，有的学生90多，有的学生一直考三四十，但是家长并没有因此放弃，而是跟老师积极沟通，找到学生的问题所在，并加以解决，坚持学习（比如有的学生是学习习惯不好, 那就着重培养学习习惯；有的是基础薄弱，那就转班到偏基础的班级先学一段时间，同时打牢基础；有的是课上懂，课下就遗忘，那就及时复习，跟家长复述例题的讲解过程，加深印象；还有的确实是没听懂的，那家长就跟孩子一起，跟班听课学习，然后回家再次辅导，同 时也跟孩子一起探讨进步）。 最终他们也用升学成果检验了他们努力的成效, 还是那句很经典的话可以概括这些孩子的努力一一皇天不负有心人, 机会留给有准备 的人，最终全班20人，全部上岸，该班上岸率高达100%且都是七 龙珠名校! 该班学习属于黑马型，刚开始整体学习情况没有一点五十的班好，每次测试平均分都是排在一点五十班的后面，但到了五年级上期开始，慢慢赶超一点五十的班，成为几个班中最好的班级，在近一次超尖选拔测试中，全班就有3人入选! 值得一提的是，班上有一位比较特殊的同学，她比其他学生在校 低一年级（也就是班上其他同学都是六年级，她是五年级），但是每 次测试基本位居班上前三，且在五年级上期就已经斩获yc国象、H8 全免的机会，这个跟我的教学就没太多关系了，更多还是在于家长的自主教育意识强烈，在学生一二年级就开始做奥数训练，且一直跟学很多奥数课程，五年级就已经刷题好几摞，所以都是拼出来的好成绩! 周六13:50班升学情况 该班组建时间与上一个班相同，都是同一批次进我的班的学生, 班上大部分学生都是从三年级学过来的，所以升学情况显而易见，除

[工作总结]思政课汇报材料

仙桃职业学院思想政治理论课教育教学工作 汇报材料 本学期我院认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见》,教社[2005]5号,和《中共中央宣传部教育部<进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案的通知》要求,进一步深化思想政治理论课教学改革,各项工作稳步推进,现将这一时期所做工作向省厅领导汇报如下: 一、领导重视 学院成立了学生思想政治教育领导小组,由党委书记任组长,党委副书记、分管教学和学生工作的副院长任副组长,成员包括党委组织部部长、宣传部部长、教务处处长、科研处处长、人事处处长、财务处处长、学工处处长、院团委书记、法律与经济管理系主任和思想政治理论课教研室主任。 “领导小组”负责制定思想政治理论课建设的长期规划、通过学院行政协调解决教学中的重要问题,协调全院有关部门及社会力量支持思想政治理论课改革与建设,定期召开会议听取思想政治理论课建设情况汇报,落实课程评估体系,对教学效果进行调研。 二、教师队伍方面

建立和完善了思想政治理论课教师队伍培训体系,加强师资队伍建设。采取课程进修、攻读学位、社会考察、学术交流等措施,加大对思想政治理论课教师培训的力度,培养各学科带头人和骨干教师。针对思想政治理论课新的课程方案的实施,近一年内集中进行培训,选送骨干教师参加省教育厅、省委宣传部举办的高校骨干教师培训班,实行专兼职教师全员培训制。在新课程开设之前,各教研室和学科组要进行集体备课,研究教学大纲的基本要求,熟悉教材,掌握教学基本内容,明确教学方法和手段。 建立了思想政治理论课教师社会实践和社会考察制度,使其社会实践、社会考察等的概率不低于学院平均水平。学院在职务聘任、科研立项、国内外学习进修和物质待遇等方面要充分考虑思想政治理论课教师工作的特点,在政策上予以扶持。 三、课程建设方面 加强了教学内容的研究,重点加强对各门课程的教学目的、主要内容以及理论体系和教学体系的研究,加强了思想政治理论课教学与职业院校人才培养目标的相互关系,突出职教特色的研究,加强了思想政治理论课的课内理论教学与课外实训教学的结合机制研究,加强了教学重点、热点、难点的专题性研究,并出一批教学研究成果。 转变教学观念,改进教学方法,构建以学生为中心的教学新模式。注意搜索、利用学生感兴趣的社会资源为教学服务,巧用多媒体等教

高职院校思政课程建设研究

高职院校思政课程建设研究 发表时间：2019-08-08T09:18:59.673Z 来源：《基层建设》2019年第11期作者：胡春 [导读] 摘要：当前，我国高职教育为社会培养了很多人才，国家对于高职教育的重视度不断提升。 湖北水利水电职业技术学院 430070 摘要：当前，我国高职教育为社会培养了很多人才，国家对于高职教育的重视度不断提升。思想政治教育在高职人才培育过程中发挥了巨大作用。然而，当前我国高职院校思想政治课课程建设尚不完善，急需改进。基于此，分析我国高职院校思想政治教育课的特点，分别为培养目标的差异、教学对象的差异、教材转化为教学体系的差异，并针对问题阐述高职院校思政课程建设的建议。 关键词：高职教育；思想政治课；课程建设 我国高职院校思想政治课程对于高职院校人才培养具有重要意义，其是引导学生认识和理解马克思科学主义的主要渠道，是促使学生形成科学健康的世界观、人生观和价值观的重要路径。然而，当前，很多高职院校将教学重点放在专业课的实训上，不重视专业课以外的教育，忽视思想政治课的建设。很多教师认为思想政治课只是形式，对于学生的成才毫无意义，不仅如此，还会耽误学生的专业课学习时间，因而，我国高职院校思想政治课课程建设出现一些问题。为了更好地适应市场的需要和国家发展的需要，高职院校必须重视起思想政治课课程建设工作，使之更加科学合理。 一、高职院校思政课程建设的影响因素 1.传统思想的束缚。纵然我国高职教育发展势头良好，然而鉴于一线工作环境较差、待遇较低，很多学生不愿意接受高职教育，加上我国现阶段的高职教育质量和教学管理水平等有待提升，很多学生家长并不看好高职教育。分析录取批次情况，可以发现，很多高职院校的学生都是第四批录取的学生，这些学生的基础知识较差，学习能力较差，总体自身学习情况不乐观。我们所提倡的创新教学和适应性教学并未得到真正的普及和落实，对于思想政治教学而言，同样存在这样的问题。如某高职院校思想政治课程仍然使用过去传统的教学灌输式教学模式，即课程上，老师只负责教学，不管学生有没有真正吸收，沉闷的课堂氛围是思想政治课程的诟病，而这一诟病并未得到相关重视。在这种思想政治课程模式下，学生们消极对待知识的学习，无法提起对思想政治理论知识的兴趣，不屑于自主思考，课程效率低下。 2.缺乏与实际的联系。思想政治课程不仅是人文学科的基础，也是很多其他学科的基础。对于这一特殊学科而言，其教学效果影响着其他学科专业的建设。但是，在现实的高职院校思想政治课程建设中，教师们往往忽略对学生的价值引导，甚至有的教师限制学生花费过多时间在思想政治课学习上。不仅如此，很多高职院校的思想政治课程教育缺乏与实际的联系，对于问题的讨论必须按照标准答案来解答问题，不考虑时代背景因素的变化。教学只参照传统的书本教材，教学过程脱离多媒体，这种课程教学模式直接影响学生对思想政治学习的看法，对学生的认知产生了极其不良的结果。 二、高职院校思想政治课程建设的建议 高职思政课教师应当摆脱传统思想的束缚和落后模式阻碍，认识到思政课程建设对于学生成才的重要作用，高度重视思政课程建设工作，以吸引学生学习，激发学生学习思想政治的兴趣。 1.高职思想政治课程模式建设。首先，针对高职院校思想政治课堂教学把课程重心放在对学生知识的灌输，忽略培养学生的实践应用技能的问题，这种培养模式已经不能满足当今教学需求。如今，课程目标改革指出高素质人才是教学目标的重中之重，在培养高素质人才的思想指导下，学校可积极转变传统的思想政治教学训练模式，开拓新的教学空间，开辟出完善课堂教学、完善思想政治研究和进行思想政治实践三位一体的教学途径，使得高职院校学生思想道德素质的培养愈加开放，不再禁锢于传统课程的死板教学模式；其次，现代教育对于学生们的学习要求区别于传统的死板教授、接受模式，课堂教学形式应当富于变化，学生的参与应更加活跃，这就要求学生们在课堂学习中大胆想象、积极参与。当今，我国高职教育注重提升国民整体素质，要求做到培养出具有高素质、符合社会发展需要的人才。然而，学生的学习能力并不是与生俱来，它的形成是有一定的途径和原因的，高职思想政治课程可以以学生的兴趣为课程模式改革的出发点。例如，针对多媒体教学的风靡，我国高职院校思想政治课程教学模式应当融入更多的多媒体元素，以吸引学生的注意力和学习积极性。除此以外，高职院校专业教师还可以在专业教育过程中，融入思想政治教育。教学过程中，不能孤立培养目标，简化教学内容。在进行专业教育的同时，恰当地融入思想政治教育内容。要充分考虑社会系统对高素质人才的需求，重点培养学生知识结构和道德素养。在课程设置上强调专业学习和思想道德修养并重。例如，高职院校计算机相关专业教育过程中，教师应当引导学生认识不良行为对社会的危害，杜绝“黑客”等利用计算机技术进行网络犯罪的行为。这也是思想政治教育的一种行之有效的形式，其相较于思想政治理论课程教育，更加清晰，学生更加容易理解和接受，教育效果更佳。 2.高职思想政治课程内容建设。高职院校思想政治教育引导者可以在思想政治课程中融入现实生活元素。教师可在课程教学中融入现实生活里的元素。学生缺乏对现实生活的观察，限制了其对思想政治理论的理解，书本上的实例往往过于陈旧，远离学生，学生理解较为困难。然而，学生的日常生活积累可以为高职院校思想政治课程内容的学习打下基础，为自我思想政治内容的理解奠定根基。首先，教师要发挥好率先垂范的作用，每个思想政治理论都具有其历史背景和现实运用条件，教师要引导学生观察现实生活中的元素，以现实中的元素激发学生的想象力，使学生从多元角度理解思想政治理论。例如，在课程中介绍社会矛盾的时候，教师往往会提到当前我国的社会矛盾，可采用以下方法向学生生动地介绍社会矛盾。首先，教师可以引导学生自由想象人与人之间的矛盾，如“睡懒觉”和“学习”之间的矛盾。然后，教师向学生们具体解释“何为矛盾”和“何为社会矛盾”，最后具体阐述我国当前的社会主要矛盾。需要注意的是，学生在思考环节，思想政治教师可以巧妙地融入更多的思想政治内容。学生可以发挥好主观能动性，在课下可以搜集思想政治理论内容，如从网络渠道获取内容，以补充教师的课堂内容，这一过程可以由教师指导完成。 三、结语 鉴于高职院校教育成为我国高等人才教育的重要力量之一，高职思想政治教育对于人才的塑造具备重要作用。因此，我国高职院校思想政治教育需要关注课程建设，摆脱传统思想的束缚和落后的模式阻碍，进行全新的思想政治课程改革，不仅保持高职教育自身的职业性特征，且可以充分发挥思想政治教育对于高职教育育人的重要作用。 参考文献： [1]刘勇.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）：88-91.

思政课教育教学指导和管理工作中存在的问题

思政课教育教学和管理工作中存在的问题目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。 一、学生方面 对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。 1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大。 2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。 3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。思想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。 二、教学方面 1、教学内容上存在的问题 （1）上课内容上存在着求多、求全的现象，眉毛胡子一把抓，这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。 （2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合，且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。 2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象 大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。

3、在教学手段和教学方法上存在不足 （1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。 （2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。 （3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改革与完善。 三、教师方面 1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。 2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。 四、其他方面 1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。 2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。

小学英语教师教学反思共4页

新课标小学英语教师教学反思 新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重进行了调整，在保留传统学科的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。第三，密切课程内容与生活时代的联系。第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，第五，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。 在开学后四周的教学中，根据新的课程标准，与以往的教学有了一些改变。 第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。所以前2个单元只学字母，到了第3单元学生不认识音标，只能根据老师的声音模仿。一是发音不准，二是教师特别累，而且在以后的教学中学生只能依靠教师，无法独立学习。

第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语，26个字母基本已会读，只是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已掌握，重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习，在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备，而其他同学也会感到很新鲜。 第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到第3单元的时候，学生的难题就来了，20多个单词怎么也背不下来。第9课大约要学习1个星期的时间。如果能在第1、2单元就出现单词，引入单词的背诵，一堂课背5、6个单词，就会省时而且容易接受。第9课也就可以正常进行，1课时就可以解决。 在这四周的学习中，由于学生接受能力的差异，学生的掌握情况出现了差异。要熟知学生的情况，对于后进生要多提问，多帮助，不能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。 （1）在对待学生上，强调尊重、赞赏，教师必须做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓，学业成绩不良，有过错的，有严重缺点和缺陷的，和自己意见不一致的，不合群的学生。要做到真正尊重学生，教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。 （3）在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值，帮且学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对

本科教学创新点和特色工作总结.doc

本科教学创新点和特色工作总结 2019年上半年，结合本科教学工作审核评估整改工作，创新点和特色工作总结如下： 1.制定2018版人才培养方案：主动适应新时代对高等教育人才培养的要求，坚持继承与发展相结合的原则，坚持“动手动脑，全面发展”的办学理念，不断丰富职教师资和应用型人才培养内涵。结合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018年）（以下简称《国标》）和高等学校本科专业认证工作要求，师范类专业坚持学术性、职业性、师范性“三性”统一，按照《职业技术师范教育专业认证标准》,培养高素质职教师资；工科专业融入新工科建设理念，结合《工程教育认证标准》，培养应用型高级专门人才。 2.启动专业规范建设计划：印发《关于开展专业认证工作实施方案》，制定实施举措和激励措施，全面统筹学校专业认证工作。初步确定机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、测控技术与仪器、网络工程、车辆工程、微电子科学与工程专业6个专业开展工程教育专业认证；所有师范专业参加师范专业认证，其中英语、汉语国际教育、数学与英语数学专业参加普通高等学校师范类专业认证，其余师范专业参加职业技术师范教育专业认证。 3.加强课堂教学改革：立项建设校级课程教学改革研究项目32个，支持教师就如何“强化对学生学习过程、学习成效、能力养成的关注和引

导”开展研究。全面加强“课程思政”建设。以天津市级“课程思政”精品建设课程为引领，立项建设20门校级“课程思政”精品课程。大力推进现代信息技术的应用，利用集控录播系统、泛在学习中心信息化教学平台，探索实施翻转课堂、混合式课堂教学改革。制定《录播教室使用与管理办法》，鼓励开展校本慕课建设工作，基本建成《电路分析基础》、《职业教育心理学》等6门校本慕课。所有教室安装雨课堂软件。雨课堂使用人数在天津市排名前5。 4.实施阳光体育计划：牵头体育教学部制定并执行《天津职业技术师范大学关于开展“学生阳光体育运动”实施方案》。在一、二年级学生中实施阳光体育计划。当前，跑步app已在一、二年级学生中实现全覆盖。户外锻炼学生人数显著提升，学生反映效果良好。大学生课外体育锻炼活动纳入体育课程管理中。 5.强化教学质量监控:印发《教授给本科生上课制度》《外聘兼课教师管理办法》《关于加强系（教研室）开展教研活动的规定》不断完善制度建设；完善2019年教学质量过程控制及评估指标体系；加强第三方评价机制建设，加强教学过程评价，通过完善制度、强化管理，不断推进教学质量持续改进！