邵阳学院财政学

一、名词解释

１、财政的定义：是国家或政府的收支活动，它是一国政府采取某种形式（实物、力役或价值形式），以一部分国民收入为分配对象，为国家实施其职能的需要而实施的分配活动。２、财政的本质：财政是以国家或政府为主体的分配关系。①是经济体系中的个人、企业与国家之间的分配关系，尤其是个人与国家、企业与国家之间的分配关系。②是政府机构系统内政府部门之间与各级政府之间的分配关系。

３、公共产品的含义：不具备或不同时具备排他性和竞争性的产品和服务。

４、自然垄断：具有非竞争性但又具有排他性的产品。公共资源：既具有竞争性但又具有非排他性的产品。

５、公共地的悲剧：公共资源经常被过度开发和使用。

６、养老保险的含义及其筹资模式：在劳动者进入老年后由社会给与工资补偿的制度。①现收现付制：以近期横向收付平衡原则为指导，用一个时期正在工作的一代人的缴费来支付已经退休的一代人的养老金。②完全积累制：以远期纵向收付平衡原则为指导，建立个人账户，使退休金直接来源于社会成员本身的储蓄积累。③部分积累制：将近期横向收付平衡原则与远期纵向收付平衡原则相结合的筹资方式。

７、财政收入结构：指财政收入在国民经济各部门，各行业和各地区的比例和数量。

主要包括：①财政收入的产业结构②财政收入的所有制结构③财政收入的地区结构８、国有资产：广义的国有资产可定义为属于国家所有的财产、物资、债权和其他权益；狭义的国有资产可定义为法律上确定为国家所有并能为国家提供未来经济效益的各种经济资源的总和。

９、国有资产管理：是国家以产权为基础，以提高国有资产运营的经济效益和社会效益为目标，亦资产占有者和使用者为对象开展的管理活动。其基本内容：国有资产管理体制改革。国有资产的基础管理、国有资产的投入管理、国有资产的运营管理和国有资产的收益分配管理。

10、国有资产管理体制：是在中央与地方之间，国家与国有企事业单位之间划分国有资产管理职责、权限、利益的制度，它是国民经济体制的重要组成部分。

11、政府债务：从会计学意义上来说，政府债务是由政府过去的交易或事项引起的现时义务，该义务的履行预期会导致政府资源的流出。这种流出既可以体现为经济利益，也可以表现为服务形式。

12、政府债务风险：政府债务与其资产规模与结构上不匹配，使得政府债务的可持续性和经济社会发展受到损害的一种可能。

风险管理的目标：不在于完全消除债务，而在于通过风险消除、风险转移、风险化解等手段，有效控制政府债务的规模和结构，使资产和负债结构趋于合理，以实现经济的平稳、健康、可持续发展。

13、政府预算：是一定时期内，政府为实现特定目标而必须完成的各种项目计划，反映政府收支状况，决定着政府活动的方向、范围和决策。

14、政府决算：依照法定程序批准的年度预算执行结果的会计报告，是政府预算执行结果的总结，是预算管理过程中一个必不可少的十分重要的阶段。

１５、税负转嫁：纳税人通过购入或卖出商品价格的变动，将全部或部分税收转移给他人负担的过程。

税负转嫁的形式：①前转②后转③混转④税收资本化⑤消转，又称转化一、简答题

１、国家分配论的基本内容构成是什么？①关于财政的产生与发展的问题。②关于财政概念的界定和本质的问题。③关于财政的公共性和利益集团性并存的观点。

２、财政的双重属性?①公共性：财政具有满足社会成员的公共需要的属性，它是不同社会形态下的财政具有的共性。②利益集团性：财政反映着参与财政分配活动的各种利益集团之间的利益互动关系。

３、私人产品所具有的两种特性？①竞争性：一种产品让更多人消费会产生额外的成本，某个人已经享用的给定数量的产品无法同时被其他人享用。②排他性:指个人只有在支付产品价格之后，才能获得消费这些产品的权利，因此存在将那些没有支付价格的人排除在消费之外的现实手段。

４、依据两种特性对产品类型所做的划分，并不是绝对的主要因是：①产品是否具有竞争性，是由市场和技术条件决定的。②产品是否具有排他性，是由技术条件和法律规定。５、对公共产品的进一步说明？①即便每个人消费的公共产品数量相同，他们对这种消费的评价也未必一致。②许多传统上不被认为是产品的东西具有公共产品的特性。③私人产品并不一定只由私人部门提供，公共产品也不一定只由公共部门提供。④一种产品的公共提供不等于要由公共部门组织生产。

６、论述各国政府参与教育服务的原因。答：首先，教育具有正外部性。一方面，教育是高素质劳动力的来源，另一方面，教育有助于提高公民的文明程度。其次，教育有助于缩小贫富差距。第三，教育资本市场具有不完全性，这在高等教育中表现的尤为明显。教育是一种混合产品，越是基础性的教育，其公共产品的特征越强，越需要政府的介入。

７、政府介入社会保险的依据。①可以弥补保险市场因信息不对称而导致的市场残缺问题。

②可以弥补收入分配上的市场缺陷。③体现以爱主义。④还具有其他的优势如市场交易成本等。

８、市场失灵包括：不完全竞争、公共产品、外部性、不完全信息。

９、政府干预的形式：①公共生产②私人生产、政府用税收和补贴加以鼓励或阻止③私人生产，政府加以管制

１０、成本—收益分析法。答：是一种用于测定居民以公共项目获得的整体收益和成本的系统方法。步骤：①列举备选项目的全部成本和收益。②以现金形式评估全部成本和收益。③折现未来净收益，并对项目进行排序。

11、财政收入的形式。①税收②社会保险基金收入：是政府为发展社会保险事业而设立的，从企事业单位和个人征集获得的专项资金收入。③国有资产收入④债务收入:向外举借，形成的收入⑤非税收入⑥转移性收入

12、影响财政收入规模的因素：经济发展水平、价格水平、收入分配制度

13、简述财政收入与经济发展的关系。①经济发展水平的高低直接决定财政收入规模的大小②经济结构决定财政收入结构③财政收入对经济发展具有反作用

14、税收的特征：强制性、无偿性、固定性

15、税收的原则。答：财政收入原则包括三个方面。①是充分稳定，而税收收入必须充分满足财政支出的需要。②是弹性，即税收收入不仅要对财政收入保持充分的弹性，还要与经济增长保持灵活的弹性。③是活度，即税收收入必须保持在一个合理的界限内。

16、税收分类。①以课税对象为标准，可分为流转额课税、所得额课税、财产额课税、行为课税。②以税收管理权限为标准，可分为中央税、地方税以及中央地方共享税。③以税收负担是否转嫁为标准，可分为直接税和间接税。④以税收的计税依据为标准，可分为从价税和从量税。

17、税制要素。①征税对象，也包括课税对象，是指对什么东西征税，即征税的标的物。②纳税人，法律上规定的负有直接纳税义务的单位和个人。③税率：是应纳税额与征税对象的比例。④起征点和免征额：一是指征税对象数额所达到的应当征税的界限。⑤违章处理18、下一步的税制改革。①增值税方面，实现从“生产型”到“消费型”增值税的转型。②

个人所得税方面，建立分类与综合相结合的个人所得税制。③房地产税方面，构筑地方税收立体税种的财产税。

１９、我国国有资产的构成。①依据法律取得的应属于国家所有的财产。②基于国家行政权力行使而取得的应属于国家所有的财产。③国家以各种方式投资形成的各项资产。④由于接受各种馈赠所形成的应属于国家所有的财产。⑤由于国家已有资产的收益所形成的应属于国家所有的财产。因此，凡在我国境外所有权不明确的各项财产，除法律另有规定者外，也应属于国有资产。

２０、国有资产管理的基本目标。答：实现国有资产的保值增税，确保国有经济在国民经济的主导地位。

２１、国有资产管理体制主要应处理好四个方面的关系：①中央政府与地方政府之间的关系，集体与分权的问题。②政府内部各部门之间关系。③政府与企业之间的产权关系。④国有资产管理部门与产权营运机构之间的关系。

２２、公共风险的化解呈现两个特征：具有受益上的非排他性；具有消费上的非竞争性。２３、控制政府债务风险的主要措施。①理顺财政管理体制。②建立偿债准备管理制度。

③建立并完善债务管理制度④严格界定政府投资范围，调整优化债务投向结构，明确政府举债主要是用于基础性，公益性的资本项目支出。⑤减少政府对生产领域和金融领域的不适当介入，控制经济社会风险向政府的转移，强化金融监督和约束⑥建立政府担保风险管理制度，控制或有债务规模⑦针对显性直接债务，致“堵”为“疏”，适度赋予政府举债权，并严格监管⑧整合分散在政府各部门的应急管理资源，构建风险管理应急机制。

２４、简述有效财政管理的四大要素。①责任制。责任制的实施意味着政府部门的官员必须对他们的行为负责。有效的责任制由责任和结果两项组成，政府不仅应该对公共资源的使用负责，同时也应该对这些资源使用所产生的结果负责，责任是包括内外部责任制，其实施是为了推动产生更好的公共产品与服务的供应系统。②透明度。意味着可以用很低的成本获得相关的信息，强调透明度与责任制有助于在执行机构内部形成一种防御机制。③可预见性。意味着有明确的法律和法规，以及这些法律法规统一而能有效地实施。④参与性。对于提供可靠的信息与监督政府的行为是必不可少的。上述四项要素是相辅相成的，缺一不可，每一项要素都对实现其他三项要素有推动作用，而所有四项因素加在一起则会对实现稳健的、有效的财政管理起推动作用。

２５、有效财政管理的重要性。①弥补法治的不足②改善信息③强化财政责任④减少腐败

财政管理的原则：统一领到与分级管理相结合，依据和运用市场经济规律，政治、经济和行政管理相结合。

预算外资金管理存在的三个问题：①化预算内为预算外，分散政府预算资金，置预算法的严肃性于不顾，破坏了预算的完整性和统一性。②自立预算外项目，扩大附加范围，提高收费标准，预算外资金不断膨胀。③对预算外资金的管理缺乏健全的制度监督，乱支滥用现象十分严重。所有这些，不仅造成了财政资金分散和政府公共分配秩序混乱，而且加剧了固定资产投资和消费基金膨胀，助长了不正之风，滋生了腐败行为。

２６、简述政府预算的原则。答：①计划性。政府预算的直接表现形式就是“计划”就是政府为下一年度财政收支编制的计划。②完整性。指的是所有的政府收入和支出，除了某些特殊的例外，都应当纳入政府预算，都必须处于政府预算的约束和规范下。③公开性。即政府收支活动的透明性，政府所有的收支计划和活动过程，除了某些特殊的例外，都必须向立法机构和社会公众公开，都必须接受立法机构、社会公众和社会舆论的监督。④法治性。指的是立法机构通过的政府预算就是法律，是具有法律效力的，违背政府预算就是违法行为，热河违背政府预算都必须受到法律的追究和制裁。⑤统一性。尽管各级政府都有相应的各级财

政部门，都应统一于政府预算的组成部分，所有地方政府预算连同中央政府预算一起共同组成统一的政府预算。⑥年度性。预算收支的起讫时间，通常为１年。

２７、政府预算周期：预算的编制、审查批准、预算执行和政府决算。

政府预算的编制程序：①政府最高行政机关决定预算编制的方针政策。②各部门各单位具体负责编制预算③财政部门的汇总和审核。

政府预算的审查批准程序：①各级人民代表大会对预算草案的初步审查②各级人民代表大会对预算草案的审查批准

２８、政府预算的执行任务：收入执行、支出执行、预算平衡、预算管理。

对预算执行的监督：①是由国家行政首脑领导的预算管理机构进行的监督，即财政监督。②是由立法机构或对立法机构负责的专门监督机构对其进行的监督，即审计监督。

２９、财政间转移支付的种类。按是否附加条件：①有条件的转移支付：ａ、配套转移支付：要求接受转移支付的地方要有配套资金。ｂ、封顶配套支付：出资人可以规定转移支付的最高数额。ｃ、无配套支付：不要求地方政府有配套资金，只是要求将款项用于约定项目，专款专用。②无条件的转移支付。不规定转移支付资金的具有使用项目和使用方式。

３０、政府采购程序包括几个阶段。①确定采购需要②选择采购方式③审查供应商资格④签订采购合同⑤履行采购合同⑥验收与结算

３１、政府债务管理基础制度包括哪几个方面？①传统政府会计和预算改革②编制财政风险预算③建立完整的政府财务报告制度④建立政府债务风险的预警评价系统

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [摘要] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速,但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题,寻找解决问题的途径。 [关键词] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学,积极引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师资,将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此,高职院校中外合作办学已呈星火燎原之势,中外合作办学的作用也日益显现。 高职院校中外合作发展迅速,我们在欣慰的同时,也应看到,其发展过程中很多问题日益凸显,如合作层次不高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇,表现为办学质量下降,社会信用降低。

研究高职中外合作办学的现状,笔者认为,办学质量问题主要由以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高,无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看,高职合作项目水平有待提升,真正和国外 同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景,以营利为目的,因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看,有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利, 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为,有的缺乏规范的合作协议,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外,外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位,或只在合作院校集中授 课很短的时间,对学生状况很不了解,再加上语言障碍,很难起到实质性作用。从中介的角度看,大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进,这些机构有些纯以赚钱为目的,名义上协助合作项 目实现国外教育模式、教育内容的本土化,实质上对教学内容,教学管理很少过问,自身也缺乏办学资质、办学资源、办学经验。 此外,高职合作办学形式,包括本土三年制、2+1、3+1(拿外方学士学位)、3+2(毕业后拿外方大学学士学位)、3+1.5、1.5+1.5等形

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37 所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [ 摘要 ] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速 , 但由 于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __ 门的政策制 定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中 外合作办学项目的质量问题, 寻找解决问题的途径。 [ 关键词 ] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国 教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学 , 积极 引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师 资 , 将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人 才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此, 高职院校 中外合作办学已呈星火燎原之势 , 中外合作办学的作用也日 益显现。 高职院校中外合作发展迅速 , 我们在欣慰的同时 , 也应 看到 , 其发展过程中很多问题日益凸显 , 如合作层次不

高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇 ,表现为办学质量下降 , 社会信用降低。 研究高职中外合作办学的现状 , 笔者认为,办学质量问题主要由 以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高 , 无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看 ,高职合作项目水平有待提升 ,真正和国外同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景以营利为目的 , 因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看, 有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利 , 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为, 有的缺乏规范的合作协议 ,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外, 外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位 ,或只在合作院校集中授课很短的时间 ,对学生状况很不了解 , 再加上语言障碍 ,很难起到实质性作用。从中介的角度看 , 大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进 ,这

中外合作办学项目.doc

中外合作办学项目 自评报告 济南大学与英国 格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称：机械工程及自动化专业本科教育项目 办学单位：济南大学 教育部学位与研究生教育发展中心制表 2016年3月27日填

济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。 英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。 济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。 项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。 1.培养目标和培养方案 1.1培养目标 济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位，办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一，其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才，旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师，能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师，从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此，项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。 1.2培养方案 本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线，优化专业课程体系，加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口，压缩课程门数，减少总学时和课堂授课学时，增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源，共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程，推行案例教学、双语教学、小班化教学等，改革学习评价和考核模式，鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境，体现了优质教育资

开设中外合作办学的院校有哪些

开设中外合作办学的院校有哪些? 中外合作办学对于想获得国外名校硕士学位的人员来说是一个不错的选择，在国内边工作边学习，轻松拿到证书，相信很多在职人员都会感兴趣。那么，开设中外合作办学的院校有哪些? 据小编了解，仅在MBA这一热门在职研究生专业上，开办中外合作办学的院校就有很多，如对外经贸大学、江西财经大学、中国矿业大学、东华大学、南开大学等。上课地点涉及全国各地，能使大家轻松获得国外MBA专业知识，从而进一步推动现有工作的开展。 此外，中央财经大学、中国人民大学、上海财经大学、上海理工大学、浙江大学等院校也与许多国家高校开设了中外合作办学项目，涉及的专业有法学、医学、金融学、会计学、教育学等等，可以全方面满足各种专业人员的需求。 目前，对于工作忙碌不能直接出国留学的人员来说，通过中外办学的形式学习，既可以在国内接触国际上先进教育模式，掌握国际上高端前沿的专业知识，又节省了直接出国留学的费用，还可以获得与国外留学同样的硕士学位，性价比是比较高的。因此，吸引了大批人员参加学习。 可以说，随着国际经济的发展，国际教育也得到了长足的融合与交流，使得很多人通过各种途径，能较为容易实现国外留学的梦想。想了解更多中外合作办学信息，可联系在线老师。

附：在职研究生热门招生院校推荐表

在职研究生信息查询入口

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。

中外合作办学项目(含校际交流)管理办法-南京审计学院

中外合作办学项目（含校际交流项目）管理办法 （试行） 为进一步推进南京审计学院国际化办学工作的发展进程，加强对外合作与交流，规范中外合作办学项目的管理，实现学院整体发展目标，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合我院实际情况，特制定本管理办法。 第一章总则 第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我院经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。关于中外合作办学机构的管理规定，另行制订。 第二条仅以互认学分与外国教育机构进行学生交流活动，属于校际交流项目，不须向国家教育部报批，只须到当地教育部门备案。其它操作程序和管理监督方法参照本办法执行。 第三条南京审计学院中外合作办学目标：引进国外优质教育资源，借鉴国外先进办学经验，调整优化学院学科、专业结构以及人才培养模式，增加教育的多样性和选择性，促进教育改革，努力培养能够跨文化交流、善于在国际市场上解决问题、创造价值的国际化人才。 第四条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我院的有关规定，按照“以我为主，为我所用”的原则，促进我院的学科建设和人才培养。 第五条学院鼓励有条件的二级院、系、所（以下简称二级单位）与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构开展中外合作办学项目。 第二章设立与审批 第六条中外合作办学项目的办学层次和类别，应当与我院和外国教育机构的办学层次和类别符合，并一般应当在我院已有或相近专业、课程举办。合作举办新的专业或者课程的，学院和相关二级单位应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。 第七条我院可以与相应层次和类别的外国教育机构进行多种形式的合作办学，具体包括共同制定和实施教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书，在国外实施部分教育教学活动。 第八条二级单位与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后，须向国际合作交流处提交《南京审计学院中外合作办学项目（含校际交流项目）立项申请表》（见附件），包含项目合作方案、对方大学简介、项目可行性论证材料，由国际合作交流处呈主管院领导批准立项。 第九条主管院领导批准立项后，应当由院领导、国际合作交流处、相关二级单位、教务处、学生处等派出相关人员组成项目领导小组，进行正式谈判，并签订洽谈备忘录。备忘录应该包括以下内容：合

中外合作办学项目的利与弊

中外合作办学项目的利与弊 2017年中外合作办学项目的利与弊 中外“合作办学”项目的利与弊 首先，国外院校的排名问题，在选择‘合作办学’这一模式的优势就是相对来讲入学的门槛很低，语言基础差或是在校成绩差的学 生都可以入学，因为需要在国内读1-2年的时间，所以在中文的生 活环境下学习英文，可以有一个很长的适应阶段，如果选择直接留学，可能学习只是一部分，还需要解决生活，吃住行等问题，而在 国内读‘合作办学’的项目可以全身心的放在学习上。 其次，语言提高方面，这一点是很多家长很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速的提高自己孩子的语言水平，同时又担心孩子刚到一 个陌生的环境中是否可以适应，如果选择‘合作办学’这条路，语 言环境和直接去国外留学是没有可比性的，毕竟还是在中国来学习 外语，这种学习环境和一些英语学习班的差别不大，现在国内很多 的培训中心都是可以完全做到纯外教教学，可是这样读完1-2年后，很多学生会发现，自己的外语水平提高的并不是很多，而且对国外 以后生活也没有什么帮助，对国外依然还是一无所知，这也是‘合 作办学’的很大的弊端之一。 再者，毕业证的认可程度和师资力量方面，显而易见‘合作办学’的入学门槛确实很低，对于那些望子成龙，渴望自己家的孩子可以 喝一些洋墨水的家长来讲，这也许是一条便捷的路，可是入学的门 槛越低也就说明了学生的生源素质越低，整个的`学习氛围也势必受 到影响;在国内读1-2年的课程，很多教师还是没有相关部门要求的 一些资质，和国外的教师的师资力量确实不在同一个水平线上;近些 年来，国内的用人单位对海归的录用越来越偏于理性，不再是一味 的接受，而且反而会更加认真的去核实，观察学生的综合素质，国 外正规大学的毕业生还是抢手的，因为他们是完全的按照国外的教

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全 我国中外合作办学的大学有哪些，具体是什么项目，招生有什么要求?这些问题大家都知道吗?中外合作办学的大学-按照成立时间顺序列举宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学是经中国教育部批准，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办，在中国设立的第一家引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。请注意，以上信息所包含的真正含义是——中国第一家中外合作大学，拥有独立校区，中方的合作高校是浙江万里学院，外方的合作高校是位列世界百强名校的英国诺丁汉大学。于是，有人便会质疑宁波诺丁汉大学(以下简称宁诺)的中方合作院校的层次过低，而宁诺最吸引考生家长和考生关注的问题也恰恰在此——因为宁诺还是英国诺丁汉大学的中国校区，而万里学院在教学过程中并不起主导作用，否则宁诺2016年在京文理录取分数线就不会均高于北京考生家长和考生非 常青睐的北工大了。正因为其全英文教学、教材从英国诺丁汉大学引进、师资全部由英国诺丁汉大学选聘、采用英国诺丁汉大学教学质量保障体系，才确保了宁诺办学十二年来获得世人瞩目的成就。宁诺80%的本科毕业生成功申请了世界前100强学校继续升学，这其中的20%更是进入了世界10 强的海外名校。这也充分体现了该校的办学宗旨——“一流学

术成就一流国际化人才”。宁诺的主要学制分为2+2和4+0两种，并允许两种学制在学校规定的范围内互转。学校在大一下学期允许部分成绩优秀的学生提出转专业的申请2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全。宁诺还为4+0学制的和学生提供大三交换学习的机会。宁诺在京招生有明确的英语录取分数线的要求——115分，而对于英语专业的录取分数要求则是英语单科成绩不低于120分;但并不要求北京籍考生提供北 京高考英语口语考试成绩。2016年，宁诺在京按照大类招生。由于宁诺除了颁发宁诺的毕业证，学位证之外，还颁发英国诺丁汉大学的学位证书，所以按照英国学位证书管理的规则，将会注明毕业生的学位等级。这也意味着刚刚经历过残酷高考的北京孩子们，在宁诺的学习生活也注定是紧张而又充满着学业上的竞争2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全文章2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全出自，转载请保留此链接！。北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院由北京师范大学和香港浸会大学(以下简称UIC)于广东省珠海市携手创立，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，获得国家教育部特批。自2005年成立至今，UIC的定位是成为“一所为中国和世界服务的新型博雅大学”。UIC以创建内地首家博雅大学，培育国际精英人才为使命，旨在通过在内地率先推行博雅教育，促进中国高等教育

中外合作办学项目

中外合作办学项目 年 度 报 告 项目名称：_中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目 中华人民共和国教育部制 _2018_年 4 月 _3_日

一、办学基本情况 视觉传达设计本科项目始终坚持社会主义办学方向，牢牢把握办学主权。以党建为统领，做好项目的各项工作，以社会主义核心价值观引领全程育人、全方位育人工作。项目采用“3+1”模式，依托中南财经政法大学人文学科优势，引进东西大学数字内容学院教学资源，致力于打造华中地区有影响力的动画艺术人才培养基地，培养具有“中国心”的创新型、应用型、国际化动画艺术专业人才。 在中南财经政法大学党委和行政领导下，项目设中外合作办学联合管理委员会，对合作办学重大事项进行讨论商榷，并在中南财经政法大学内设立中韩新媒体学院为执行机构。学院成立中韩新媒体学院直属党总支，在管理模式上采用院党总支委员对重大问题进行讨论，形成决议、决定，再召开院长办公会，根据党总支委员会的决议、决定，具体进行工作布置和抓落实的模式。 本项目现有学生537人，教职工总人数77人，2017年参与项目教学的老师共计86人。现有教学设备1390件,专业实验室10间,专业图书馆藏书4168册,能够充分满足项目教学与科研需求。 二、人才培养 项目始终遵循通识与专业并行，学问修养与人格修养并举，知识、能力、素质、国际化并重的方针，科学规划人才培养工作，不断优化人才培养方案。2017年，视觉传达设计专业本科教育项目高度重视培养方案的执行力度和执行质量：严格执行国家有关规定，满勤开设国

情课和通识课，塑造政治可靠、素质过硬，具有“中国心”的国际化动画专业人才；从系统工程的视角，对人才培养方案中全部课程进行精细梳理，以教学大纲、教学活动和教学评价三个环节为抓手，不断完善教学设计和课程衔接，确保人才培养方案的有效执行；不断完善实践教学体系，建立奖励机制，稳步提升实验、实践教学环节的执行标准；高度重视对教学管理体系、师资队伍、及教学环境等方面的建设，继续加强对韩方优质教育资源的引进工作。 2017年，项目共引进外方课程16门，优质实践项目2项，国际专业讲座20场。2017年初，中韩新媒体学院产学工作室正式投入使用，使本项目所有学生均有机会在国内接触和掌握国际动画艺术前沿技术和最新发展趋势、参与专业教师的产学项目，有效提升了本项目实践教学的质量和水平。 三、师资建设 为加速两个国际化教师梯队（“双师型”教学梯队和“创新性”科研梯队）的建设，2017年度,项目继续采取“引育并重”的建设思路，进一步落实了教师在职充电机制（派遣青年教师赴韩国留学1人、参加专业培训3人），并加强科研与教研活动的开展力度（开展教学活动30次、参加国内大型学术交流2次、参加国际学术会议2次）。在人才引进方面，严格执行既定的师资评聘制度，引进优秀专业教师3名、翻译教师1名。目前，本项目84%的专业教师拥有海外科研或工作经历，60%的翻译老师具备3种语言技能，师资建设初具成效。

高校大学学院中外合作办学项目管理办法范文.docx

xxx学院中外合作办学项目管理办法 为贯彻落实学校事业发展“十三五”规划，深化对外合作办学，积极引进海外优质教育资源，大力拓展国际化办学的广度和深度，进一步规范中外合作办学项目管理，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合实际制定本办法。 第一章总则 第一条本办法所称中外合作办学项目是指学校经批准与国外高校以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的，以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。 第二条仅以互认学分方式与外国教育机构共同开展的学生交流活动，属中外学生交流项目，参照学校《学生出国（境）留学与学分转换管理暂行办法》执行。 第三条学校鼓励有条件的教学学院本着引进优质教育资源的原则，举办中外合作办学项目，引进彰显特色、国内急需、国际先进的课程、师资、教材。与学校举办中外合作办学项目的外国教育机构，在其所在国家的教育水平或科研地位，应高于或相当于学校在国内的教育水平或科研地位。学校中外合作办学项目所涵盖的学科和领域应避免重复现象。 第四条所有中外合作办学项目均由学校统一审核，报上级主管部门批准。国际交流合作处是学校中外合作办学项目主管部门，应介入包括针对外国教育机构的资质审查、项目立项、合同签署、项目报批、项目监督等整个过程。 第五条中外合作办学项目为学历教育，列入计划内招生。 第二章设立与审批 第六条教学学院与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后，应向国际交流合作处提交立项申请，由国际交流合作处呈分管校领导批准立项。 第七条分管校领导批准立项后，校领导、国际交流合作处、相关学院、教务处、学工部等相关人员组成项目管理委员会，进一步明确拟办的中外合作办学项目相关信息，包括项目名称、合作层次、合作专业（或课程）、合作形式、招生人数、教育教学计划、双方责任、经费管理办法、合作期限以及争议解决办法等。由申办项目学院结合上述内容，拟定合作协议草案交国际交流合作处。国际交流合作处对合同草案进行审核论证、咨询法律顾问意见后，报校长办公会审议决定。 第八条中外合作办学项目相关法律文件应由学校法人代表行使签字权；学校法人代表可签署授权书，授权所委托的代表与外国教育机构签订协议。未经法

中外合作办学项目

中外合作办学项目 自评报告 项目名称:上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学 合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目 办学单位: 上海海洋大学 2016年3月23 日

一、办学基本情况 1. 办学单位基本情况 上海海洋大学（简称海大）是一所具有百年历史的大学，始建于1912年，2008年3月经教育部批准，上海水产大学更名为上海海洋大学，现为国家海洋局、农业部和上海市共建的高校。经过百年的发展历程，学校已建成为一所办学条件优良、教学体系完备、学科优势明显的农、理、工、经、文、管、法等多科性应用研究型大学。学校拥有12个学院（部），教职工1000多人。目前，在校博士研究生、硕士研究生及本科生、专科生、留学生共计15000余人。 澳大利亚塔斯马尼亚大学（简称塔大）于1890年建立，是澳大利亚历史最悠久、享誉国际、进入世界500强大学行列。被评为澳大利亚前十名科研院校之一，科研水平跻身世界2%顶尖院校之列。塔大有7大学院，提供从学士、硕士到博士的学位课程，专业设置广泛，在校生约3万名，其中，国际学生约3500人，来自世界159个国家或地区。塔大的课程和科研既保留了塔斯马尼亚地区的显著特色，同时又具有国际化的视野和国际水准。 2. 历史沿革 2002年1月由上海市教育委员会批准上海水产大学（上海海洋大学的前身）与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目。 2008年1月，经教育部复核批准，成为上海市第一批中外合作本科教育项目。[批准书编号：MOE31AU2A20020541O] 2011年9月本项目通过了澳大利亚大学高等教育质量标准署（简称TEQSA）的评估。该署对合作项目的质量表示满意。 教育部2013年中外合作办学合格评估中，本项目经教育部专家评审为合格，总体评价远高于全国平均水平。

1.+高校中外合作办学申报指南 (1)

附件1 高校中外合作办学申报指南 一、申报原则和条件 （一）申报原则 1. 应遵守《中华人民共和国中外合作办学条例》（以下简称《条例》）及其实施办法、其他相关文件等各项条款，体现公益性的原则。 2. 应突出引进国外优质教育资源的导向，注重优质教育资源的引进、消化、吸收、融合、创新和推广。 3. 应准确把握办学主导权，坚持以我为主、为我所用的原则，能够抵御可能的风险，维护正常教育秩序。 4. 应促进我省高等教育改革发展，提升对国家和地方经济社会发展的贡献度。 （二）申报条件 1. 新设立独立法人中外合作大学的条件。中方原则上为985工程、211工程重点建设高校，外方为世界一流大学；合作举办本科及以上层次的综合性研究型大学，须内设两个以上学科的至少6个专业；办学主体实施全境内教学，颁发中外双方学位；双方或（和）第三方提供足够的建设和运营资金。

2. 新设立不具有法人资格中外合作办学机构的条件。中方原则上为985工程、211工程等重点建设高校，外方原则上应为世界排名前200位的大学或学科专业排名世界前100位的高校；合作举办本科或研究生层次的二级学院，须内设至少4个专业；办学主体实施全境内教学，颁发中外双方学位；中方或（和）第三方提供足够的专用教学设施条件，办学规模不超过2000人。 3. 新设立中外合作办学项目的条件。外方须为同层次具有相对优质教育资源的高校；合作举办学历或学位教育项目，以境内教学为主。选择跨国分段教学模式的，在国内教学时间应不少于培养周期的三分之二，高职高专不少于2年、本科不少于3年、研究生不少于1.5年；颁发中外双方学位、文凭或只颁发一方学位、文凭；在境内中方提供教学设施条件，办学规模适宜（每个项目年招生数原则上不超过100人）。 4. 新设立中外合作非学历课程培训项目的条件。中方高校与外方教育机构合作举办为本校在籍学生提供职业技能培训的非学历职业技能课程项目，培训时间一般不超过1年；以境内教学为主，外方颁发国际通用的职业资格证书。 （三）申报范围 1. 鼓励探索与世界一流大学合作设立中外合作高水平大学。鼓励发展不具有法人资格的高水平中外合作办学机构。鼓励高校选择优势学科和重点发展专业开展中外合作办

中外合作办学项目年度办学报告

中外合作办学项目年度办学报告（2010 年度）复旦大学与澳大利亚悉尼大学合作举办英语语言教学教育学硕士学位教育项目 1. 有关专业课程的教学计划、课程设置及授课教师情况英语语言教学硕士生项目旨在发展英语教师的专业知识技能并进一步深化其对语言教育的认识。这个项目普遍适合于幼儿英语教师、小学英语教师、初高中英语教师以及大学英语教师。 英语语言教学硕士生项目由八门单元课程组成，在一个学年内完成。每门单元课程都在复旦大学进行为期 6 天的深入学习，都有12 个独立的教学段，每个教学段历时两个小时。这两个小时的学习既包括一小时的教师讲授，也包括一小时的个别指导。 项目授课形式新颖，以“双基地互动、两校教师合作、同期开学、资源共享”为特点，前六门课程在复旦大学完成，后两门课程在悉尼大学完成；学员注册在悉尼大学，有资格享受两所大学的丰富教学资源。每单元有悉尼大学两位教师授课，重视师生交流，小组合作，以单元论文形式考试。 单元课程有： ? 语言教学方法论：本单元课程提供一个语言教学方法论的概述，其中包括实践和理论两方面的问题。课程内容主要集中在交际语言教学方法（CLT ），并考虑教师是否应该将这种方法应用到中文教学中去，从而进一步考虑如何应用。 ? 语言教师的专业发展：该单元课程学习为经验丰富的教师提供机会去反思他们的专业观念和教学实践。 ? 学术领域的英语：本单元课程介绍了一系列关于第二语言（L2 ）学习的研究方法，以培养学生在学术交流中的英语交际能力。 ? 特殊用途英语：本单元课程重在考察学术英语和商业英语的问题。 ? 作为社会实践的语言：本单元课程考虑的问题是语言与社会背景的关系，并研究这种关系如何影响

武汉大学中外合作办学项目简介

武汉大学中外合作办学项目简介 武汉大学中外合作办学项目简介 随着昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学等一系列中外合办大学的建成与运作，不但为中国学生提供了更多教育选择，其国际化的教育 理念和国外一流大学的办学模式，更逐渐成为了中国大学的发展方向。下面来一起看看武汉大学的中外合作办学情况吧! 合作办学项目简介 武汉大学国际教育学院(原武汉大学WTO学院)于2001年成立， 为武汉大学直属学院之一，归口社会科学学部，是武汉大学设立的 唯一从事国际教育领域教学、科研相关管理和服务的单位，负责出 国留学项目的协议签署、招生、教学、管理、派出等工作。2003年起，学院在全国高校中率先引进国内外的优秀资源及其先进的教学 管理经验，先后成功与法国、英国、爱尔兰、美国、新西兰、澳大 利亚等国家的多所知名高校签订了双边合作及联合培养协议。截至2014年秋季，国际教育学院联合培养本科项目共13个，硕士项目 共7个。 武大跻身世界大学400强 武大国际教育历史悠久，从20世纪50年代起就开始接收外国留学生，是我国最早接收外国留学生的院校之一。50多年来，武大留 学生教育规模不断扩大，先后有来自世界110多个国家和地区的数 千名留学生在校学习和生活，学校已逐步发展成为我国中西部最大 的国际学生留学目的地之一。目前，在校外国留学生达2800余人， 覆盖30多个院(系、研究中心等)200多个专业。 程雪猛介绍说，武大目前已进入三大世界大学排行榜400强，其中USNews居第301、QS居第335、泰晤士报高等教育居第352位。 学校国际竞争力和影响力不断提升，在国际上逐渐形成了品牌效应。

在谈到武汉大学的国际化措施时，程雪猛表示，武大每年都会举办国外学术周，组织专家教授出国交流，扩大影响。此外，学校还 鼓励教师进行国际交流，武大三分之二的院长都具有国际经历或海 外学术背景，不但有国际交流的能力和经验，也有国外的管理经验 和丰厚的国际合作资源，这对推动武汉大学的国际化发展具有重要 的作用。 做出国准备需谨慎有规划 高校正在慢慢探索国际化之路，不少家长也想让孩子从本科阶段起就接受国际化教育，如何选学校则是他们最为关注的。对此，武 汉大学国际教育学院党总支书记宋小春结合多年教学经验，给出了 几点建议。“首先要有清晰的目标规划，比如到国外是学习还是玩，是学知识还是手艺。”宋小春提醒说，许多家长在选学校时习惯性 地以“好”为标准，比如要去好国家、好大学、好专业，唯独没有 考虑孩子的能力和规划，这是非常不明智的。“我曾接触过一个学生，家长让他学金融，但他自己想学管理，最后还是妥协学了金融。但出国后因学习压力太大得了忧郁症，只好回国调养了一段时间。 再次出国后，这个学生换了自己喜欢的管理专业，终于顺利完成学业。”宋小春说，家长一定要跟孩子沟通好再做决定，而不是帮孩 子做决定。 程雪猛也特别提醒，现在涉外办学的项目很多，家长在选择时一定要谨慎。有的高校虽然打着中外合作办学的旗号，但办的是非法班。“去年武汉就有这样的案例，有批学生在国内学了四年后拿到 了美国一所高校的文凭，但这个文凭教育部是不认的，因为他们四 年都在国内，一天都没有出过国。”程雪猛解释说，虽然也有中外 合作办学项目采取的.是“4+0”的不出国留学，但他们是报教育部 批准过的，如果未经报批，拿到了文凭也没用。“另外，一定要对 国外的法律体系深入了解，有些在国内司空见惯的行为，到了国外 可能会重罚。”程雪猛说。 国际化办学成为趋势 据武汉大学国际交流部部长程雪猛介绍，目前中外合作办学分为三种形式：独立学院，非独立法人的学院，以及中外合作办学项目。

省内几所院校中外合作办学情况调研报告

省内几所院校中外合作办学情况调研报告 河南财专韦伯学院 按照学校统一要求，8 月中下旬，韦伯学院领导班子一行 4 人，先后赴河南商专、华北水利水电大学、郑州轻工业学院、黄淮学院学习调研，并通过互联网对郑州大学、河南大学、河南工业大学等知名高校进行了网络访谈，了解这些院校中外合作办学机构的设置、合作项目的拓展；外教的聘请及管理方式、教师培训、学生管理方法及培养模式；办学经费的来源及渠道。借鉴办学特色或比较优势的形成机制，藉此梳理我院未来工作目标及路径取向。 一、调研目的 这次调研，是在我校中层干部换届后新时期工作的伊始，韦伯学院领导班子为了凝练办学特色，借鉴兄弟院校在合作办学方面的经验，提高办学质量的一个有力举措。调研组采取访谈、咨询了解等形式，先后调研了多所院校的中外合作办学院系的主要负责人，请他们详细介绍了机构建设、合作项目申报、管理，外教聘请、授课教师选用、学生党团组织建设等方面的情况。重点围绕合作项目建设、扩展，学生管理工作的实践经验进行了深入交流，并对我院中外合作办学提出了建议。 二、兄弟院校对合作办学效果的总体描述 ㈠黄淮学院 通过与美国、英国、俄罗斯、爱尔兰、澳大利亚、韩国、印度等20多个国际著名大学开展多学科人才培养项目的合作，为学校专业建设和学科建设创造了有利的条件。学院通过引进高层次人才，加强教学管理体系的衔接（包括课程体系、教学环节、证书发放等），并通过引进国外顶尖学科，加强了学院相关学科建设，提高了学院相关学科在这一领域的知名度。 ㈡华北水利水电大学 通过合作办学，学校每年选派中青年骨干教师赴国外进修访学。通过进修访学不仅提高了教师的外语水平，在回国后采用双语教学，更重要的是，派出教师学习并接受了先进的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段，回国后大力推进教学方法和手段改革，更新教学内容，优化课程体系、课程设置，形成了丰硕的教学和科研成果。 ㈢郑州轻工业学院 通过举办中外合作办学项目，引进国外优质教育资源，不仅为国家、地方和区域经济社会发展培养了一批急需人才，也通过科研、科技合作直接加大了学院对社会经济发展的支持力度。 ㈣河南商专

北京地区中外合作办学有哪些院校

北京地区中外合作办学有哪些院校? 北京地区名校诸多，受国外留学影响，很多高校都开设有中外合作办学项目，这种可获得国外名校学位证书的方式深受在职人员的关注和选择。那么，北京地区中外合作办学有哪些院校? 中国人民大学 人大中外合作项目主要合作的对象是美国和英国的各大高校，开设的课程是教育培训中心全球金融精品硕士。培养模式是是国内1年，国外1—1.5年，学员在人大学习成绩优异，可以直接申请到英美顶尖的院校学习，同时人大还会为学优秀员提供奖学金。 对外经济贸易大学 对外经济贸易大学主要是与美国、法国开展项目，如与美国西雅图城市大学招生的工商管理(MBA)，学制15个月，学费159600元，修完课程后，将获得西雅图城市大学颁发的工商管理硕士学位证书。同时与法国巴黎第一大学招生企业管理(MBA)，与法国诺欧商学院招生零售管理硕士，这些都不用参加全国硕士联考，能较为容易的获得国家教育部承认的国外硕士学位。 南开大学 通过南开的招生简章了解到，南开大学开设的专业项目比较多，包括国际经济与贸易、教育学、医学等，学费也比较优惠，在10万元左右，两年学制。南开主要合作的院校是澳大利亚弗林德斯大学。

北京地区中外合作办学有哪些院校?就为大家介绍到这里。如果还有不了解的地方，可联系在线老师。 附：在职研究生热门招生院校推荐表

在职研究生信息查询入口

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。