校本研修学时认定

校本研修学时认定

勉县教研室

关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法

为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五”期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的学时认定办法。

一、校内教研活动

1. 专题研讨会。专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1计学时，一次计1学时。主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者名单、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2. 课堂教学活动。承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。赛教课获校内奖，多计1学时。

3. 校内培训。按照次数计学时，一次计1学时。主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1计学时。主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训

记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。

4. 学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。按实际活动天数每天计8学时。参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。

二、镇级教研活动

1. 专题研讨会。专题主讲者与组织者、参会者每次按照3 : 2 : 1计学时，一次计1学时。主讲者需提供讲稿（含课件）；策划组织者需提供活动方案、活动记录、总结、参会者名单及相关的影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2. 课堂教学活动。承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照3 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。组织者需提供活动方案、活动记录、听课名单、总结及相关影像资料等；教学者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录和交流发言稿（心得）。赛教课获镇级奖，多计1学时。

三、国家级、省级、市级、县级教研活动

1. 专题研讨会。承担专题报告或研讨会书面发言的，按照国家级、省级、市级、县级不同级别每次分别计15、10、8、5学时。主讲者需提供讲稿及参会的相关证明。参与者需提供会议记录，按实际参加天数（每天8学时）累计记学时。

2. 课堂教学活动。承担国家、省、市、县级课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者，每次分别计15、10、8、5学时。承担者需提供教学设计（教案）、课件、相关证明。报送课堂实录光盘获奖者参照本规定中的“五、研修成果第3条多媒体类”认定学时。

四、个人研修

个人研修记录按照次数计学时，一次计1学时，根据个人研修计

划查看研修记录。研修记录包括研修时间、研修形式、研修主题、研修内容和研修心得。一次研修内容的字数不得少于500字。

五、各类荣誉

根据“十二五”期间，汉中市教育局关于加强教师队伍建设，实施“天汉名师塑造工程”，凡取得省级、市级、县级、镇级、校级荣誉称号的教学能手、学科带头人、名师、优秀辅导员、优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等，一次分别计10、8、5、3、2学时。取得特级教师荣誉称号的计30学时。学历提升一个层次的，计10学时。需提供相关的获奖荣誉证书和学历证书复印件。

六、研修成果

研修成果须由教育行政部门或教研部门或电教部门评奖认可。

1. 文本类

⑴课题研究。课题是指国家级、省级、市级和县级批准研究并结题（正在进行）的课题。按当年研究时间计学时。课题主持人及主笔（各一人），国家级和省级一个课题计30学时；市级和县级一个课题计20学时。课题研究小组成员，国家级和省级一个课题计15学时；市级和县级一个课题计10学时。需提供课题方案、申报表、立项证书、结题证书及研究资料。

⑵调查报告。获奖者按照国家级、省级、市级、县级和校级奖次，一份分别计15、10、5、3、2学时。在正式教育期刊发表的与同等奖次计学时。同篇只计一次最高等次。需提供原件及相关获奖证书（或发表证书）。

⑶论文。获奖论文计学时数方法与调查报告计学时数方法、要求相同。

⑷教学经验、心得、反思、体会、教学叙事、教学随笔。获奖者按照国家级、省级、市级、县级和校级奖次，一份分别计15、10、5、3、2学时。需提供相关的文稿和获奖证书。

⑸教学设计、教学案例。获奖者按照国家级、省级、市级、县级和校级奖次，一份分别计15、10、5、3、2学时。需提供相关的文稿和获奖证书。

2. 学具教具

获奖者按照国家级、省级、市级、县级和校级奖次，一份分别计15、10、5、3、2学时，同时需提供相关的实物和获奖证书。

3. 多媒体类

获奖者按照国家级、省级、市级、县级和校级奖次，一份分别计15、10、5、3、2学时，同时需提供相关的光盘和获奖证书。

校本研修学时登记，中学以校为单位，小学以中心校为单位，每月至少登记一次，每学期至少统计一次。建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料复印件及各类获奖证书、证明复印件等）。通过登记督促当年未完成学时的教师及时补修。

本办法自2012年5月开始执行。

附件： 1. 勉县中小学幼儿园教师校本研修学时统计汇总表

2. 校本研修教师教研活动学时认定登记表(一)

3. 校本研修个人研修及学历提升情况学时认定登记表(二)

4. 校本研修成果学时认定登记表(三)

5. 各类荣誉学时认定登记表(四)

勉县教学研究室

二〇一三年五月三日

勉县中小学幼儿园教师

校本研修学时统计汇总表

单位：学年度第学期

注意事项：

1. 以学校为单位，如实地为每位教师进行学时认定并认真统计、考核。

2. 由专人负责，请及时统计汇总，存入学校档案。

校本研修教研活动学时认定登记表(一) 单位：学年度第学期姓名: 编号：

个人研修及学历提升情况学时认定登记表(二) 单位：学年度第学期姓名: 编号：

校本研修成果学时认定登记表(三)

单位：学年度第学期姓名: 编号：

各类荣誉学时认定登记表(四)

单位：学年度第学期姓名: 编号：

炭店镇九年制学校校本研修学时认定制度

炭店镇九年制学校校本研修学时认定制度 为了落实我校校本研修方案（计划），五年累计培训时间不少于360学时。特制定本办法。 一、校本培训活动 县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。 二、集中培训活动 学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。 三、校本研修活动 （一）校内教研活动 校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8学时。 （二）县局教研活动 策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时；承担县局公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学

设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。 四、自我研修活动 每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。 五、研修成果 1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。登记题目类型。 2、课例研究成果： （1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。 （2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时课件。 （3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。 （4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。教师上交课例内容包括：教学

办理免修学时申报流程、证明项目

申报和扫描（拍照）上传的学习情况证明项目 参照《“十二五”广州市中小学教师继续教育管理办法》的通知(穗教师资[2012)24号) ，教师个人可以在“继续教育网”上申报和扫描（拍照）上传的学习情况证明项目： 第七条中小学教师继续教育内容及登记分为三大类： (一)公需课 公需课以市人力资源和社会保障局发布的公需课目录中的课程为准。每年我市中小学教师可参加由市教育局和市人力资源和社会保障局共同指定的符合教师专业发展的课程，在“继续教育网”上学习考核合格者，由“继续教育网”自动记录课程学时。参加市人力资源和社会保障局认定的基地组织的公需课学习，须由个人在“继续教育网”上申报，并把学习情况证明(佐证材料)扫描或拍照上传，经单位核对原件、初审同意后，由同级的教师继续教育主管部门根据有关政策要求审核、确认。 (二)专业课 专业课中规定的必修内容由省教育厅提供。 专业课必修以外的学习采用以下方式学习、登记： 1．面授培训：参加由各级教育主管部门委托培训机构实施的课程学习、由市人社局认定的继续教育培训基地或其他行业、协会等组织的专业培训，通过个人在“继续教育网”上申报，并把学习情况证明扫描或拍照上传，经单位核对原件、初审同意后，由同级的教师继续教育主管部门根据有关政策要求审核、确认。 2．远程培训：通过“继续教育网”学习的网络课程，其培训学时由“继续教育网”自动记录，不需要个人申报。 参加教育行政部门认定的培训网站组织的网络课程学习，凭获取的成绩单，扫描或拍照上传至“继续教育网”上，经所在单位核对原件、初审同意，由同级的教师继续教育主管部门根据有关政策要求审核、确认。 3．专项培训：市区两级教育行政部门委托施教机构组织的专项培训，其参训学员的学习成绩由施教机构在“继续教育网”上进行登记。 4．校长培训：市区两级教育行政部门)组织的校长培训(含校长专项培训)，其参训学员的学习成绩由委托实施的校长培训机构在“继续教育网”进行登记。

校本研修学时积分办法

孟庄中学 校本研修学时认定办法 为了加强校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。 一、县级研修学时认定部分 （一）培训活动 参加教研室组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。 （二）教研活动 参加县级主题教研活动时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。 （三）网络交流 在合阳教研网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。 凡教研室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。 二、校级研修学时认定部分 （一）校本培训活动 校本或片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。 （二）集中培训活动 学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。 参加国家、省、市、县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。 （三）校本教研活动

1、校内教研活动 校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。组织者和参加者每次均计1学时。 承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。 每位教师每学年应完成一万字的业务学习笔记，记5学时。 2、片区教研活动 策划组织者，交活动方案和活动总结，计4学时； 承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、课后反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时； 参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。 （四）研修成果 1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。登记题目、类型。 2、课例研究成果： （1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。 （2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时、课件。 （3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。 （4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的教学课例。教师上交课例的内容包括：教学设计、教学反思，改进设计、再次反思等，计8学时。登记题目、类型。 以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，每人限1篇。 3、教育科研成果：

中小学校本研修学时认定办法

中小学校本研修学时认定办法为了加强我县中小学校本研修工作，促进教师专业化成长， 落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师 每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。 一、县级研修学时认定部分 （一）培训活动 参加教研室、师训站等组织的培训活动，主讲人交讲稿，参 训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1 学时，主讲人与参训者按4:1计学时。 （二）教研活动 参加时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教 学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与 主题和时长，参与一次完整的县级主题教研活动计2学时。 （三）文本、网络交流 在**教育、**教育网发表论文、教学反思、教学设计、研究 报告等，根据内容记1-4分。 凡是局、室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再 重复记录。 二、校级研修学时认定部分 （一）校本培训活动校本组织的专题培训活动，主讲人交讲 稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小 时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。 （二）集中培训活动

学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。 参加国家、省、市、县组织的培训，按培训机构的证件登记学时。 （三）校本教研活动 校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。组织者和参加者每次均计1学时。 承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。 教师每学年必须完成10000字的业务学习笔记，记1-5学时。 （四）研修成果 1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。登记题目、类型。 2、课例研究成果： （1）课时教学设计。教师上交独立完成的高质量的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。 （2）单元教学设计。教师上交独立完成的高质量的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时、课件。 （3）教学案例。教师上交独立完成的高质量的教学案例，内容包括：教学设计、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。

2020年校本研修教师手册(网格线)

目录 1.汉滨区校本研修学时认定指导标准 2.个人校本研修计划 3.读书学习笔记 4.听评课记录 5.教育教学反思、随笔、叙事 6.培训笔记 7. 教研活动记录 8.师徒结对、集体备课、学科沙龙活动记录 9.网络类研修记录 10.校本培训、校本教研活动记录表 11.备课检查记录 12.研修成果登记 13.校本研修总结 14.校本研修学时认定申请表

汉滨区校本研修学时认定内容及指导标准 (一)个人申请认定部分内容及标准。 个人认定部分主要内容包括个人研修计划、总结、自主学习、实践反思、研修成果等方面的内容。全年上限20学时。 １．个人校本研修年度计划和总结。年度计划要求有主题（2016年突出“教学目标落实与课堂教学改革”），有目标任务，有过程安排等具体内容；年度总结要求从思想态度、教育教学、研修过程、取得的成果、存在的不足、今后的改进措施等方面进行总结。计划和总结内容详实完整的各计１学时。全年上限共2学时。 ２．自主学习方面。包括学习教育教学专著、学科专著（教材、课标等）一年至少各一本，有读书笔记，笔记每2000字计１学时。全年上限5学时。 ３．听课评课(观课议课)方面。全年听课３０节，并有详细的听课记录，包括教学过程、教学建议和启示等。达标准者计5学时。每超４节计１学时，全年上限6学时。 ４．教育教学（包括非教学人员自身业务和管理工作）反思、随笔、案例分析等，要求内容详实(字数在500字左右)每篇计0.5学时，全年上限6学时。 ５．基于网络类研修。通过网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流等的校本研修，按参与人数，发贴讨论情况，每4次计1学时，全年上限2学时。 6. 研修成果。教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。课题研究参照同级别一等奖执行，以结题成果为依据。同一成果以最高级别计学时，不累加。全年上限5学时。 （二）学校认定内容。 学校认定内容主要是指学校组织的校本研修活动，包括基于同伴互助和专业引领的校本研修。具体涵盖校本教研活动、校本培训活动、常规业务检查等方面内容。全年上限２０学时。学校认定部分由学校校本研修管理部门（教研组、教科室、教务处）根据平时活动记录和检查记录进行登记认定，由分管领导审核。 1.对校本研修的思想认识方面。全年上限1学时。对校本研修有正确的认识和态度，积极参加各项校本研修活动，研修过程真实有效，研修有一定的成果。优秀计１学时，良好计0.75学时，一般计0.5学时，思想认识不到位，态度不端正的不计学时。 2.备课（教学设计）方面。全年上限4学时。全年备课符合常规要求者计1学时，备课中有创新和特色的（如有单元教材分析、有初备、复备、有教学反思、有一课两上体现等），视其效果，可适当增加。 3.校本教研活动方面。全年上限6学时。 （1）学校（教研组）组织的教研活动（含集体备课活动）。以每半天为一个研修单元，每个研修单元组织者（含承担公开课、集体备课主备人和经验交流者）计1学时，参与者计0.75学时，以学科教研组活动记录为准。 （2）联片教研（教研协作区）活动。每个研修单元组织者计1.5学时，承担活动公开课和经验交流者计1学时，参与者计0.75学时。以联片教研文件和参加活动记录为准。 4.校本培训方面。全年上限6学时。 （1）学校组织的校本培训，每个研修单元组织者计1学时，主讲人每次计2学时。参加培训者计0.75学时。以签到记录和听讲记录为准。 （2）外出参加的培训，以培训单位下发的学时证明或学习记录（培训心得体会）为准。 5.基于学校教育教学管理类研修（包括学校管理、班主任工作等），全年上限6学时。学校校本研修规划方案、班务管理、学生心理辅导、社团活动组织、校园文化建设、教师队伍建设、学校后勤工作等方面。以本学校校本研修学时认定细则为准。 6.基于学校课堂教学改革类校本研修，全年上限6学时。编写导学案，以每学科每4节计0.5学时,最高限2学时；课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效的，主要设计者计5学时，参与实施者计3学时。由学校课堂教学改革记录为准。 7. 学校（教师）自主特色工作。各学校（教师）围绕课堂教学改革，根据学校年度工作重点所确定的有自主特色的校本研修工作，包括师徒结对、教学沙龙、非教学人员的校本研修工作。全年上限10学时，以学校制定的校本研修工作计划和学时认定标准细则为准。 8.各级教学能手工作站站长、学科带头人工作坊主、名师工作室室主在任期内完成各项任务的，直接计入全年校本研修40学时。以工作站（坊、室）简报和考核记录为准。

校本研修项目样表

佳县中小学教师校本研修材料汇编 姓名： 工作单位： 任教学科： 研修年度：

榆林市中小学教师 校本研修学分认定和管理办法（试行） 为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]31号）和市政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》（榆政发[2011]23号）要求，特制定本办法。 一、学分认定对象 校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。 二、学分认定机构 全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市县教育行政部门主管教师培训业务的职能科室（或指定相关机构）具体负责。县级教育行政部门指定的认定机构须报市级教育行政部门批准，并报省教育厅备案。中小学幼儿园教师校本研修的学分，由市县教研机构负责审核认定，由市县继续教育机构负责统一登记，报市县教育行政部门备案。 三、学分认定内容 校本研修是指各中小学按照学年度计划组织开 展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。中小学教师校本研修学分认定以学年度为单位。每位教师每五年一个培训周期内，须完成不少于50学分的校本研修任务，每学年须完成不少于10学分的研修任务。 (一)校本研修内容。 1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设

计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。 2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师培养：教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。 3.教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队、社团活动组织与管理等。 (二)校本研修方式。 校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校教师教育教学实际情况，科学设计、灵活运用。它分为集体必修和教师选修两种形式，其基本类型和方式有： 1.基于课堂教学的研修方式：集体备课，示范观摩，听课评课，同课异构，微格教学，案例分析等。 2.基于专家指导的研修方式：专题讲座，案例评点，咨询诊断，交流研讨，名师工作室等。 3.基于同伴互助的研修方式：以老带新，结对互助，教研活动，专题沙龙，兴趣小组等。 4.基于校际合作的研修方式：对口支教，影子培训，项目合作，基地活动，校际结对，区域联盟等。 5.基于专业发展的研修方式：实践反思，技能训练，教学竞赛，专题（课题）研究，论文撰写等。 6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间，博客写作，QQ群交流等。

学校规章制度之校本研修学时认定办法

学校规章制度之校本研修学时认定办法 校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。 一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。 二、研修内容及学时换算1、校本学习。教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。 2、校外学习研修。学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。 3、校内教研活动。校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。每次均计1学时。 4、教师听课。每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。 5、承担公开课。校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。 6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。登记题目、类型。 7、教学设计。教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3

学时。登记题目、类型。（不含公开课设计）8、论文、报告。教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。 三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。 四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。

校本研修学时认定制度

校本研修学时认定制度 为了认真贯彻教育局有关文件精神，落实我校校本研修方案，切实做好校本研修学时认定，特制定本办法。 一、校本培训活动 校本组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。 二、集中培训活动 学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。 参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。 三、校本研修活动 （一）校内教研活动 校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。 （二）年级组教研活动 策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时； 承担公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。 四、自我研修活动 每学期书写学习笔记，有学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。 五、研修成果 1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。登记题目类型。 2、课例研究成果：

（1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800 以上，计4学时。登记题目、类型。 （2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时课件。 （3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。 （4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。教师上交课例内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，计8学时。登记题目、类型。 3、教育科研成果： （1）论文或报告。字数在2000字以上，在县级以上获奖，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时，在校获奖计4学时，在正式教育报刊发表，省级以上或市级分别计16、12学时。同篇只计一次最高奖，每学年认定一篇。 （2）课题研究。课题是指国省市县批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起至时间；课题主持人及主笔（各）一人，按国省级、市县级计40、30学时；课题主要参与者按国省级、市县级计20、16学时。 校本研修学时登记考核，分学期登记考核，建立专项档案；每年每位教师完成上级规定学时的校本研修任务。

中小学教师培训学时认定和登记管理办法

中小学教师培训学时认定和登记管理办法 第一条本办法适用于中小学、中等专业学校、幼儿园、特殊教育的教师。 第二条教师培训的主要形式包括： （一）参加进修班、培训班或者研修班； （二）到教学、科研、生产单位进修； （三）参加国内外学术会议和学术讲座； （四）出国（出境）进修、考察、培训； （五）单位组织的学习和有考核的自学； （六）接受现代远程教育； （七）其他形式的继续教育。 第三条教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于240学时。 第四条教师培训按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训和省暨国家级培训。 第五条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式在组织单位（教育行政部门、教师培训机构、学校）的网站公布。未经公布的不予认定。 第六条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施,认定24学时。未经审查批准的不予认定培训学时。 第七条教研、科研、电教等其它教育机构组织的教师培训须纳入同级教师培训规划、统一部署，集中或分别组织实施。未纳入规划的不予认定。 第八条新任教师岗前培训实行单项认定和登记。培训时间为一年内120 学时。 第九条鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。参加与任教学科相一致专业的学历提高学习的，年度内完成1门以上课程学习并考核通过的，认定当年县级以上培训72学时。 第十条鼓励教师开展教育科研活动。

（一）作为第一作者，在公开发行的刊物(具有ISSN或CN号，不含增刊)发表专业性或教育类文章的，或参加教育行政部门组织的论文大赛并获奖的，认定年度县级以上培训24学时。数量、等级不限，不重复认定。 （二）完成校本课题研究，结题通过当年认定校本培训24学时。完成县级以上专职科研规划部门或教育行政部门发文设立的课题研究，在结题通过当年认定县级以上培训48学时。认定时须提交立项和结题报告等相关证明材料，材料不全、前后不一致的不予认定。 （三）正式出版专著（具有ISBN号，非试题集类），出版当年认定县级以上培训72学时，合著的只认定第一作者。 第十一条鼓励优秀教师示范引领。 （一）参加校本培训授课，认定相应校本培训时间。参加县级以上培训授课，认定县级以上培训8学时。按次计算，最多不超过24学时。 （二）开设县级以上公开课、示范课一次，认定县级以上培训8学时。按次计算，最多不超过24学时。 （三）参加县级以上教育行政部门组织的优质课或教学基本功等教师竞赛项目获个人奖项的，认定当年县级以上培训24学时。 第十二条鼓励教师爱生乐教。 （一）学校年度考核优秀或获得校优秀共产党员、先进个人、师德模范等校级综合表彰的，认定当年校本培训24学时。县级以上的，认定当年县级以上培训48学时。 （二）学生在教育行政部门批准的学生竞赛中获得市级以上奖项的，认定任课教师当年校本培训24学时。 （三）学生获得县级以上“三好学生”、“优秀共青团员”等综合性表彰的，认定学生所在班级的班主任当年县级培训24学时。 第十三条响应号召到贫困地区跨县支教，支教期间无教学事故或其他不良影响，连续任教时间1学期以上的，认定当年县级以上培训72学时。 其它： 1.拿到县级以上教育行政部门班主任培训合格证书的认定16学时。2参加普通话培训，拿到等级证书的认定16学时。

2017学时认定细则

2017年中小学教师继续教育学时认定细则 按市人社发（2016）188号、市人社发（2017）48号文件精神，依照《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号），现就做好2017年全市中小学（幼儿园）教师继续教育学时认定工作通知如下： 一、凡参加2017年度中小学教师职称晋升人员近五年继续教育学时应不少于360学时。 （1）继续教育学时计算起始时间：2012年1月一2017年10月（截止日期以证书日期为准）。 （2）公需课培训每年必须完成学习不少于24学时，近五年累计不少于120学时。 （3）专业课继续教育学时近五年不少于240学时。其中：市级以上不少于96学时，校本培训 不多于72学时。 二、专业课继续教育级别判定。 1、市级以上培训：国培、省培、市培，市教育局、市人社局及市教育局各处室、市人社局各处室、省市培训基地培训项目计做市级以上培训（认定时以培训证书印章为准）。跨区县培训按市级以上培训对待。 2、区级培区县教育局、区县人社局、区县教育局各科室、区县人社局各科室组织的各类 培训均计做区县级培训。跨校培训按区级以上培训对待。 3、校级培训：校本研修学时计算以学校相关证明及支撑材料为准 三、认定细则 学时认定以证书或文件为主。具体要求：

1、证书或文件注明学时数的，按实际记载学时数计算； 2、证书注明学习天数的，学时数二天数X 8学时； 3、证书注明学分的，学时数二学分X 8学时； 4、证书同时注明学习天数、学分或学时数的，学时数计算就低不就高； 5、行业组织的培训、研修活动，学时数由主办单位认定（提供主管部门文件）； 6学历进修的，学位教育或课程进修的，考试成绩合格，每门课认定15学时； 7、参加国家部委举办的学术会议认证12小时。有报告论文者，2000字以内另加6学时；论文2000字以上的，另加8学时。 参加省级学术会议认证8学时。有报告论文者，2000字以内另加4时；论文2000字以上的，另加6时。 8、课题研究与项目开发 国家级课题（项目）： 主课题（项目）组前5名每人每年分别认证64学时，56学时，48学时，40学时，32学时； 子课题（项目）组前3名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时。 省级课题（项目）： 主课题（项目）组前5名每人每年分别认证56学时，48学时，40学时，32学时，24学时； 子课题（项目）组前3名每人每年分别认证40学时，32学时，24学时。 市级课题（项目）： 主课题（项目）组前5名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时，24学时，16学时； 子课题（项目）组前3名每人每年分别认证32学时，24学时，16学时。

校本研修学时认定

校本研修学时认定 勉县教研室 关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法 为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五” 期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的学时认定办法。 一、校内教研活动 1.专题研讨会。专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1 计学时，一次计1学时。主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者名单、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2.课堂教学活动。承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。赛教课获校内奖，多计1学时。 3.校内培训。按照次数计学时，一次计1学时。主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1计学时。主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。 4.学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。按实际活动天数每天计8学时。参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。 二、镇级教研活动 1.专题研讨会。专题主讲者与组织者、参会者每次按照 3 : 2 : 1 计学时，一次计1学时。主讲者需提供讲稿（含课件）；策划组织者需提供活动方案、活动记录、总结、参会者名单及相关的影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。 2.课堂教学活动。承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、 研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照 3 : 2 : 1计学时， 一节课计1学时。组织者需提供活动方案、活动记录、听课名单、总结及相关影像资料等；教学者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录和交流发言稿（心得）。赛教课获镇级奖，多计1学时。 三、国家级、省级、市级、县级教研活动 1.专题研讨会。承担专题报告或研讨会书面发言的，按照国家 级、省级、市级、县级不同级别每次分别计15、10、8、5学时。主讲者需提供讲稿及参会的相关证明。参与者需提供会议记录，按实际参加天数（每天8学时）累计记学时。

校本学时

校本研修学时认定制度 汤 房 小 学 2013.02

校本研修学时认定制度 汤 房 小 学 2013.09

校本研修学时认定制度 汤 房 小 学 2014.02

汤房小学校本研修学时认定制度 一、指导思想 以党的“十八大”精神为指针，以校本培训为基础，坚持从我校实际出发，提高教师整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，把我校建为教师全员学习、终身学习的学习型组织。为进一步加强校本培训学时学分登记工作的科学性、严肃性特制定本办法。 二、校本培训的主要内容 1、学习教育教学基本理论； 2、高效课堂的经验和反思交流，解决实践中的问题； 3、新教育理念培训； 4、教师现代教育技术知识的培训； 5、教科研基本知识、方法培训； 6、德育工作和班主任工作的培训； 7、师德培训。 三、校本培训形式 1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。 2、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训 3、开展师徒结对子活动。 四、校本培训考核 1、校长是学校校本教研及培训的第一责任人，全面负责本校的校本教研培训工作，每期负责指导教导部门制订本期校本教研培训计划，并严格督促按计划组织切实有效的校本教研及培训活动，保证培训时间和效果。 2、教导主任及各教研组长分别是第二、三责任人，在校长的直

接领导下，承担起校本教研及培训的各项工作的具体实施。必须按照校本培训实验方案和有关的内容组织培训活动，对开展的各类校本培训活动，要有专门安排人员做好记录，建立专门的出勤册，专人负责出勤统计；建立校本培训学校和教师档案，做好教师培训过程的记载和各种培训资料的收集。 3、学校各级各类骨干教师要努力发挥辐射和师范作用，做校本教研和培训的促进者。 4、参加校本培训是我们每个教师的权力和义务，全校教师必须按规定完成相应的培训内容和任务。全体教师必须坚持并按时参加各类校本教研和培训活动，把活动当作提升教育理念、教育能力、科研意识、科研水平以及自身专业发展的有利契机和广阔舞台，不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。 五、校本培训学分计算 1、自主培训包括自学教学理论或专业书籍和对自己的教育教学行为进行理性反思。按下列情况认定学分：自学读书笔记4学时/万字，教育教学反思体会1学时/篇。1次政治学习、业务学习分别记0.5学时。 2、课例研究成果： （1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计2学时。登记题目、类型。

小学校本研修学时认定实施细则

旬阳县城关第二小学 校本研修学时认定实施办法（试行） 一、指导思想 以高效课堂改革为中心，以教师专业成长为目标，以问题研究为切入点，以主题课例研修为载体，坚持研训一体的校本研修思路。立足课堂教学，务本求实，重常规，抓落实，增强校本研修的针对性和实效性。把国家提出的“在职教师每5年不少于360学时”的目标要求落实好，根据省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法》（陕教师〔2013〕31号）、安康市教育局《关于印发<安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)>的通知》（安教发〔2013〕1 80号）、《旬阳县2014-2018年中小学幼儿园教师校本研修学分认定办法（试行）》（旬教体发〔2014〕27号）等文件要求，结合我校实际，特制定我校2014—2018年校本研修学时认定实施细则。 二、校本研修学时认定组织机构 领导小组组长：校长 领导小组副组长：主管教学校长 领导小组成员：校委会成员、学科教研组长 校本研修学时认定办公负责人：教科室主任

校本研修学时认定办公人员：教科室副主任 校本研修学时认定学科组成员： 1.语文组：学科组组长、备课组组长 2.数学组：学科组组长、备课组组长 3.综合组：学科组组长、备课组组长 三、校本研修内容 校本研修以“构建高效课堂提升教学质量、落实专业标准提升学科素养、改进研修实践提升研修能力”为核心任务，以“目标先导”有效课堂教学实施与探究为主要内容，以主题式课例研修为主要载体，引领教师完成教育教学理论、学科素养、学生发展、教学基本功提升、校本课程建设、学校发展与教师队伍建设、教育科研等模块研修任务。主要开展以下研修活动： 1.校内的常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。 2.教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训活动。 3.校内的外派参观学习活动。 4.教师自主研修内容：教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生观察记录和教育反思笔记、教育案例、研修论文等。 5.课题研究：教师参加的省市级课题研究。

汉滨区校本研修学时认定实施方案

汉滨区校本研修学时认定实施方案 为规范我区中小学（幼儿园）教师校本研修学时管理，促进校本研修工作深入开展，全面提升教师业务素质和专业能力，根据《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施 意见(试行)》（安教发〔2017〕180号）和《汉滨区教育体育局关于全面推进全区中小学（幼儿园）校本研修工作的意见》（汉教体发[2017]14号）等文件要求，结合我区实际，特制定本实施方案。 一、认定对象 校本研修学时认定对象为全区高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研等机构教师。 二、认定机构 全区中小学（幼儿园）教师的校本研修学时认定，在区教体局领导下，由所在中心校（学校）核查，区校本研修领导小组办公室审核，报市教育局中小学教师继续教育办公室审验。 三、认定内容 校本研修是指各中小学（幼儿园）按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发 展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。根据安康市教育局《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意 见(试行)》，结合实际，我区校本研修学时认定内容 1 由基本部分、拓展部分和学校自主特色三个部分内容组成。 (一)校本研修学时认定基本部分内容。基本部分内容为每位教师根据本职工作都能达到的 校本研修的基本要求。校本研修基本部分学时全年上限为25学时。 1.基于学校教育教学管理及课堂教学类研修。学校校本研修规划方案、学校办学思想、教 风学风建设、备课检查、听课、教学反思等，全年上限9学时； 2.基于同伴互助类研修。听评课、教材与教学分析、公开课等，全年上限8学时； 3.基于专业发展类研修。个人研修计划、基本功考核、学习笔记、读书笔记等，全年上限 5学时； 4.基于区域合作类研修。联片研修、学科培训等，全年上限3学时。

校本研修教师手册1(完整资料)

汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修 工作手册 ( 年度) 任教学校 教师姓名 安康市汉滨区教学研究室制

(摘自陕西省教育厅文件) 校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。 一、校本研修的基本方式 1.基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。 2.基于专引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。 3.基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。 4.基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。 5.基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。 6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。 二、校本研修的主要内容 校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校实际，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面： 1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。 2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。 3..教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

校本研修学时认定工作总结

吉河镇幼儿园教师 校本研修学时认定工作总结方案 二零一三年十二月二十八日

吉河镇幼儿园教师 校本研修学时认定工作总结方案 一、指导思想。 为进一步深化我园校本研修工作，根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际，于2013年12月顺利完成校本研修学士认定工作，就具体情况做如下总结： 二、开展的工作 1．根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际制定了切实可行的方案。 2.成立了“园长主抓、保教主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。 3.结合上级指导意见和幼儿园实际情况，制订了富有我园特色的学时认定标准。 4.三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。 5.制订了教师学时认定材料登记表，并对教师个人资料进行统一编号，使档案资料规范、整齐。

三、成绩如下： 1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在规定时间内上交了全部档案资料。 2.本次参加学时认定的教师共计12人，全部达到合格档次。 3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。 4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。 四、存在的问题： 1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。 2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。 3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。 4.参与课题研究、发表论文的教师较少。 五、改进措施 1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。 2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。 3.发展校级小课题，做研究性教师。 4.丰富幼儿园特色活动，并注重档案收集。 5.加大教师理论学习和专业培训的力度。 本次校本研修学时认定工作对今后校本研修工作的进行指出了方向、给于了参考意见，反思本次学时认定工作，我们将会在今后的校本研修中努力做的更好。

学时认定标准

学时认定标准 1、教学专题研修（每学年最高认定8学时）：以解决本校新课程教学问题为主（包括课时教学设计、单元教学设计、教学案例、教学课例等），凭活动记录、案例材料等,分别认定2学时每次。 2、教学设计与应用（每学年最高认定12学时）：内容含公开课、观摩课、研究课、示范课，凭有效证明及教案，按校级、县级、市级、省级、国家级，每节课分别按2、 3、 4、 5、6学时认定，同一课题在不同层次重复上课，以最高层次计。 3、教学诊断与反思： （1）听评课（每学年最高认定10学时）：重点检查课堂教学评价新技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动，每位教师每学期要有20节以上听评课（记录要有点评意见）。 （2）问题研讨或集体备课（每学年最高认定10学时）：重点检查学校对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次组织进行研讨，提出解决校本问题的方法和策略情况。学校要有记录、签到簿等。每次研讨时间不低于1小时，折算校本培训2学时。 （3）岗位自学（每学年最高认定8学时）：个人专业发展5年规划、学期分解计划。学习笔记或心得（每学期5000字以上）,包括政治学习笔记（心得、体会）和教师个人业务学习笔记（教育叙事、教学反思、教学设计、教学案例等）。 4、教育科研成果： （1）教师撰写的教学论文、案例研究、教学反思等，在县级、市级、省级、国家级获奖或发表的，以证书或刊物原件为据，每篇分别按2、3、4、5学时认定，重复获奖的以最高级别计。每年折算校本研修学时不得超过8学时。 （2）课题研究：本年度参加国家、省、市、县级课题研究并已结题的课题承担人可分别折算校本培训30、20、10、5学时。 （3）校本课程开发：结合学校实际，积极开发校本课程，编订校本教材并用于实际教学的可折算校本培训30学时每册（编订者按所承担工作量分配学时）。 5、集中研修（每学年最高认定10学时）：参加学校组织的研修活动以及上级组织的在校培训活动（如阳光师训、辅导讲座、专题报告等）。每次活动时间在1小时以上的折算校本培训2学时。 6、网络运用（每学年最高认定10学时）：充分利用信息技术开展校本研修活动，共享教育教学资源，拓展专业发展渠道，转变专业学习方式，并形成经验，积极上传优质研修成果资源到县教育网站或县教研网（群）供全县共享，每次折算校本培训1学时。