九年级化学上第一阶段 查找薄弱环节

第一次课物质的变化和性质

一、知识要点与方法

1、物理变化：没有生成其他物质的变化叫物理变化

2、化学变化：生成了其他物质的变化叫化学变化，又叫化学反应

3、物理变化的特征：没有新的物质，只是改变了形状、状态（如：固态、液态、气态）

4、化学变化的特征：1、有其他物质的生成，常表现为颜色的改变、放出气态、生成沉淀

等

2、常伴随着能量的变化，如吸热、放热、发光等

5、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质

6、物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫物理性质

7、判断一种变化是：化学变化还是物理变化的依据是有无新的物质生成

8、判断化学性质和物理性质主要看是否需要发生化学变化表现

二、试题

(一) 选择题

1.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生

B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C.只要功夫深，铁杵磨成针

D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

2.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）

A.木已成舟

B.花香四溢

C.烛炬成灰

D.滴水成冰

3.下列有关物质性质的描述中，属于物理性质的是（）

A.碳酸分解生成二氧化碳和水

B.甲烷（天然气、沼气的主要成分）极难溶于水

C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧

D.水分解生成氢气和氧气

4.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（）

A.用铁、铝制作炊具

B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液

C.用酒精作燃料

D.用铜制作导线

5.下列描述正确的是（）

A.石蜡受热熔化属于化学变化

B.木炭燃烧属于物理变化

C.水银的熔点低属于物理性质

D.金刚石的硬度大属于化学性质

6.下列说法中正确的是（）

A.物理变化和化学变化一定同时发生

B.物理变化一定有其他物质生成

C.化学变化一定有其他物质生成

D.化学变化一定有发光、发热、变色、生成沉淀、生成气体的现象

7．下列常见的现象中，一定发生化学变化的是（）A、粉笔折断 B、湿衣服晾干 C、食物腐烂 D、木材制成桌椅

8．将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条剧烈燃烧，则该气体是（）A．氮气 B．空气 C．二氧化碳 D．氧气

9．不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是（）A．用白瓷菜碟盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质

B．蜡烛燃烧时发光、发热

C．在火焰上罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾

D．用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现白色浑浊物

10．下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（）A．牛奶 B．酱油 C．蔗糖 D．葡萄酒

11．可以鉴别(即区分)酒精和蒸馏水的化学方法（）A. 闻气味 B. 测定密度

C. 分别点燃

D. 尝味道

12．下列叙述中属于化学性质的描述的是（）A．通常氧气是无色无味的气体

B．硫在氧气中燃烧，生成无色有刺激性气味的有毒气体

C．常温下，过氧化氢溶液能缓慢分解，若有催化剂，则能更快分解

D．加压、降温时，氧气由气态变成淡蓝色的液态氧

（二）填空题

13．下列现象中：①夏天，从冰柜中拿出冷饮，过一断时间后，冷饮瓶的外壁上就出现水珠；②冬天，人说话时，可看到呼出的气体变成水雾；

③松脆的饼干在空气中放置几天后，饼干就变得不脆了；④夏天吹空调时，可看到空调冷气吹到的地方有“冷气雾”；⑤在空气中对着干冷的玻璃杯吹气时，玻璃杯的壁上出现水雾。

其中，能说明空气中含有水蒸气的现象有________________，能说明人呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量要高的有___________。

14.下列家庭常用品中，可根据哪些物理性质来区别？

（1）盐和糖；（2）铜制品和铁制品；

（3）酒和醋；（4）瓷勺和塑料勺。

15. ①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；④将木炭粉碎；⑤木炭可制黑火药；⑥取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述属于物理性质的是（填序号，下同），属于物理变化的是，属于

化学性质的是，属于化学变化的是，属于用途的是。

16、阅读下面短文，回答有关问题

①1773年和1774年舍勒和普利斯特里先后发现一种新的气体，②后经拉瓦锡确认，它是空气的组成部分，③这就是我们现已熟知的氧气。④氧气是无颜色无气味的气体，⑤它能供给呼吸，支持燃烧，⑥但氧气能腐蚀钢铁等金属，使它们生锈，⑦少量氧气能微溶于水。

叙述氧气物理性质的是、两句；

述氧气化学性质的是、两句。

17、1860年英国化学家戴维用通电分解法首先从苏打中制得一种金属，并将其命名为“钠”。他对钠作了如下实验：用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将其投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，并在水面急速游动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个银白色的小球，逐渐缩小，最后完全消失。根据以上内容，请归纳出金属钠的有关物理性质。

(1)

(2)

(3)

第二次课化学是一门以实验为基础的科学

一、知识要点与方法

1、蜡烛燃烧实验的基本操作，结论：蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水

向上排空气法

排空气法

2、收集气体的方法向下排空气法

排水法

3、吸入空气和呼出气体的对比：

二、试题

（一）选择题

1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）

A．水 B．二氧化碳 C．二氧化碳和水 D．灰烬

2．人呼出的气体的主要成分是（）

A．水蒸气 B．二氧化碳 C．二氧化碳、水和氧气 D．氧气

3．能使澄清石灰水变浑浊的是（）

A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡

4．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要的方法是（）

A. 计算

B. 测量

C. 实验

D.推理

5．某同学在化学课是提出，可用澄清石灰水一检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）

A. 建立假设

B.收集证据

C.设计实验

D.做出结论

6．1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）

A、实验

B、假设

C、观察

D、推理

7．可以鉴别(即区分)酒精和蒸馏水的化学方法（）

A. 闻气味

B. 测定密度

C. 分别点燃

D. 尝味道

8．燃着的木条伸进装有二氧化碳气体的集气瓶中，观察到的现象是 ( ) A.木条继续燃烧，没有明显的变化 B．木条继续燃烧，燃烧更旺

C.木条不能燃烧，熄灭

D.不知道

9．已知标准状况下,空气的密度是1.29克/升,氢气的密度是0.089克/升,氢气难溶于水。下列方法中：①向上排空气法②向下排空气法③排水法。收集氢气可用（）A. ① B. ② C. ①③ D. ②③

10．在“人吸人的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊

B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺

C．证明呼出气体含水蒸汽多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠

D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收

12.通过蜡烛燃烧实验，得出一般实验的程序是（）

①及时记录、认真填写实验报告②预习实验内容③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象④查对实验仪器药品是否齐全⑤拆开实验装置，做好清洁

A.②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④①

（二）填空题

11．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。

?取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面

上。结论：石蜡的密度比水。

?点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根

火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出，可以看到火柴梗的

(填a、b、c)处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的层温度最高。

?再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。据此，写出蜡烛燃烧的文字表达式_____________________________。

13．在下列叙述中加点的内容，可能属于①②③中的某一种情况。请将正确的答案序号填在横线上．①反应现象②反应条件③结果或结论点燃．．蜡烛___________；从导管出来的气体使澄清石灰水变浑浊___________；证明此气体是二氧化碳_____________；人呼出的气体使玻璃片上出现水珠_____________.

14．小聪和小明对竹子中气体的成分进行探究。他们把竹子浸泡在水中，在竹子上钻了一个小孔，看到有气泡从小孔中冒出，就用排水法收集了两瓶气体。

第一瓶：采用右图所示的方法点燃红磷，有白烟生成。把装置放在水中，打开止水夹，进

入集气瓶的水约占集气瓶体积的1/10。

第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊。

由此推断：

（1）竹子中含有哪两种气体？

（2）竹子中的这两种气体的含量与空气中相应的两种气体的含量进行比较，可以得出什么结论？

第三次课走进化学实验室

一、知识要点与方法

1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

2、药品的取用

块状固体或金属颗粒：用镊子取用一横二放三慢立

固体药品的取用

粉末状药品：用药匙或纸槽取用一斜二送三直立

瓶塞倒放

倾倒标签朝手心

液体的取用瓶口紧挨试管口

试管滴液体时不能伸入容器内，要悬空垂直滴入

滴加滴管应保持橡胶乳头在上，不要平放或倒放，以防液体倒流

用过的滴管要立即用清水冲洗

滴瓶上的滴管不能冲洗，用完后应直接放回滴瓶中

实验室三不原则：不能用手接触药品，不能品尝药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味

用剩的药品要做到“三不”：不能放回原瓶；不要随意丢弃；不能拿出实验室，要放入指定的容器内。

二、试题

（一）选择题

1.把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（）

A.及镊子

B.用玻璃棒

C.用药匙或纸槽送入

D.直接倒入

2.振荡试管中的液体的正确方法是（）。

A.手握试管，上下晃动

B.手指拿住试管，用腕摆动

C.手握试管，用臂摆动

D.拇指堵住管口，上下晃动

3.下列使用酒精灯的操作方法中，错误的是（）。

A.向酒精灯中添加酒精，不超过酒精灯容积的2／3

B.熄灭酒精灯，一般用嘴吹熄

C.不能向燃着的酒精灯里添加酒精

D.酒精灯不用时盖上灯帽

4.把一根火柴梗平插在酒精灯的灯焰内，待约1 s后取出来，可以观察到火柴梗最先炭化的部分是在灯焰的（）。

A.外焰

B.内焰

C.焰心

D.中上部

5.对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（）。

A.带回家中

B.随意倾倒在水糟中

C.倒到指定的容器中

D.倒回原试剂瓶

6.实验时，不宜用作化学反应容器的仪器是（）。

A.烧杯

B.烧瓶

C.试管

D.量筒

7.下图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是（）

8.下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向掌心）慢慢将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中（）。

A.只有①正确

B.只有②正确

C.只有③正确

D.全部错误

9.用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能原因有：①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1／3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管里液体的中下部。其中与之相关的是（）。

A.①③⑤⑥

B.②④

C.②③⑥

D.③④⑤

10.实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的扑火方法是（）。

A.用水冲熄

B.用湿抹布盖灭

C.用沙土盖灭

D.用泡沫灭火器扑灭

（二） 填空题

11. 取用药品遵守“三不”原则：不能 ，不能__________________________，

不要_______________________________。

12. 固体药品的取用：块状固体用_______夹，粉末状或细晶体用______取，必要时可用

________取。操作： __________________________________________。

13. 液体药品的取用：瓶塞________放，试剂瓶的标签______，瓶口_____试管口，倒完后

盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处。

14. 定量取用液体操作：量筒____，视线与_________________________________保持水平，

再读出液体的体积数（仰视? 俯视?）。

15. 吸取和滴加少量液体用滴管：胶头____，滴管不要接触反应容器内壁或放在实验台上，

以免沾污滴管。

16. 加热操作： A. 酒精灯的灯焰分为_______、________、_______。 _______温度最高，

因此，用_______部分进行加热。 B. 固体物质：加热时 略向下倾斜，防止

_________________________________。应先进行 ，再把酒精灯固定在

的部位用外焰加热。 C. 液体物质：液体不超过试管容积的_______。加热时使试管

倾斜，在加热过程中要 ，切不可对着_________。

17. 请用直线将下面左、右两列中有对应关系的项目连结起来。

18、将下列各仪器名称写在与其用途相对应的位置。

(1)用来夹试管的工具是；(2)贮存固体药品的仪器是；(3)常作为反应用的玻璃容器是；(4)用于洗涤仪器内壁的工具是；

(5)用于夹持燃烧镁条的工具是；

(6)检验物质可燃性，进行固气燃烧实验的仪器是；

(7)用于加热浓缩溶液、析出晶体的瓷器是；

(8)加热时常垫在玻璃容器与热源之间的用品是。

第四次课我们周围的空气

一、知识要点与方法

1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。

2、空气的成分和组成

（1）空气中氧气含量的测定

a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷

b、装置要求：气密性良好

c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积

d、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支持燃烧；

N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水

e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全

②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧

能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差

（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。

（3）空气污染的危害、保护：

危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等

保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等

（4）目前环境污染问题:

臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）

酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）

二、试题

（一）选择题

1．下图分别是地球和火星的大气组成(体积分数)示意图。下列说法正确的是（）

A．地球和火星的大气中O2的体积分数相同

B．地球和火星的大气中都含有N2

C．地球和火星的大气中CO2的体积分数相同

D．地球和火星的大气组成完全相同

2．早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现：每次都有约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）

A．氮气B．氧气

C．二氧化碳D．稀有气体

3．下面这些物质是同学们在家庭生活中经常用到的，其中属于纯净物的是（）

A．矿泉水B．纯碱

C．碘盐D．食醋

4．下列物质中，属于纯净物的是（）。

A．蒸馏水B．雪碧饮料

C．河水D．新鲜空气

5．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（）。

A．氧气B．二氧化碳

C．氮气D．一氧化碳

6．人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污染的是( )

A．煤炭燃烧B．燃放烟花C．光合作用D．汽车尾气

7．下列说法中正确的是( )

A．空气是混合物B．空气是一种化合物

C．新鲜空气是纯净物D．空气的组成是永远固定的

8．一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。在实验室中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是（）

A、排水集气法或向上排空气集气法

B、排水集气法

C、向上排空气集气法

D、向下排空气集气法

9．要除去密闭容器里空气中的氧气，可以用燃烧法，下列物质最适合选用的是

( )

A.木炭

B.红磷

C.硫磺

D.铁丝

10．可用推拉注射器栓塞的方法检查右图装置的气密性.当缓慢推活塞时，

如果装置气密性好，可观察到( )

A．长颈漏斗内液面上升B．瓶中液面上升

C．长颈漏斗下端口产生气泡D．注射器内有液体

（二）填空题

11．按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。

12．列举两种生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些物质组成的。

（1）；

（2）。

13．已知空气中氧气的体积分数为21％，小兰同学用右图所示的装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于l／5，

请你帮她分析造成这种结果的可能原因(至少答两点)：

①、

②。

14．某同学要净化一杯浑浊的河水。

（1）实验室现有下列仪器和用品，要过滤上述混合物，必须用到的是（填序号）_________。①试管②烧杯③铁架台（带铁圈）④酒精灯⑤滤纸⑥玻璃棒⑦量筒

⑧蒸发皿

（2）该同学用过滤法净化这杯浑浊的河水，在此操作中，倾倒液体时玻璃棒所起的作用是_____________；滤纸边缘要_____________液面(填“高于”或“低于”)。如要进一步使水净化，则可继续进行_____________。(填“吸附”或“蒸馏”)

第五次课 氧气

一、知识要点与方法

（一）氧气的物理性质：无色无味气体、密度比空气略大、不易溶于水

（二）氧气与碳的反应：

现象：1、比在空气中燃烧更旺，发出白光 2、放出热量 3、生成一种使澄清石灰水变浑

浊的无色无味气体（二氧化碳）

碳+

二氧化碳

（三）氧气与硫反应：

现象：1、在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

2、放出热量

3、生成一种无色有刺激性气味气体（二氧化硫）

硫+二氧化硫

（四）与铁的反应

现象：1、在氧气中剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量的热 3、生成一种黑色固体（四

氧化三铁）。

铁+四氧化三铁

(五)与石蜡反应

现象：在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 。

石蜡++水

注意：*铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂

瓶底 。

*铁、铝在空气中不可燃烧。

（六）化合反应和氧化反应

化合反应：我们把由两种或两种以上的物质反应生成一种物质的过程较化合反应化合反应是化学反应的一种基本类型。

氧化反应：物质与氧的反应叫氧化反应。

二、试题

（一）选择题

1．判断铁丝在氧气中燃烧是否发生了化学变化的根本依据是（）

A.火星四射

B.发热

C.生成黑色固体

D.形状改变了

2.下列变化不属于缓慢氧化的是（）

A.食物腐烂

B.酿酒

C.红磷燃烧

D.铁生锈

3.下列关于氧气的说法中错误的是

(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气

(B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性

(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动

(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少

4.下列物质和氧气反应的生成物在常温下有液体的是

A．蜡烛B．铝C．磷 D．铁

5.下列气体中约占空气总体积的1/5的是

A.氮气

B.氧气

C.二氧化碳

D.稀有气体

6.下列物质中，不含氧气的是（）

A.二氧化硫

B.自然界的水中

C.洁净的空气

D.液态氧蒸发后所得的气体

7.实验室检验氧气应该选用

A．pH试纸B．澄清石灰水C．酚酞溶液D．带火星的木条8.我国的“神州”号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用液态氧的作用是（）

A.作燃料

B.用作火箭的助燃剂

C.供给宇航员呼吸

D.保护发动机

（二）填空题

9.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，把铁丝绕成螺旋状，细铁丝前端系一根火柴，其作用是；实验中可观察到的现象是；集气瓶里预先要装入少量的细沙或水，原因是；写出这一反应的文字表达式。

10.请写出下列反应的文字表达式,并用相应的序号完成最后两个空白。

（1）木炭在空气中燃烧：；

（2）硫在氧气中燃烧：；

（3）拉瓦锡研究空气组成实验中，加热氧化汞生成了氧气和汞：；（4）酒精燃烧时产物为水和二氧化碳：；

以上反应中属于化合反应的是；属于氧化反应的是。

11.有4瓶无色气体，它们分别是氧气、空气、氮气和二氧化碳气体。用燃着的木条去检验它们,能使木条燃烧得更剧烈的气体是，使木条正常燃烧的气体是，能使燃着的木条熄灭的气体是；要想确定能使燃着的木条熄灭的气体是哪种物质，可采用的方法是，判断的依据是。

12.下图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题：

A B C D

（1）B图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在火焰的部分迅速烧红；C图中盛放氧气的瓶口盖上玻璃片的目的是；

（2）做木炭在氧气中燃烧的实验时，如果一开始就把红热的木炭很快地插入盛氧气的集气瓶下部，会出现怎样的后果，为什么？正确的操作应是什

么？；

（3）C图中，木炭在氧气中燃烧发生的现象是；燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，发生的现象是。

初三化学思维导图

精心整理 第一章走进化学世界 第二章我们周围的空气 第三章物质构成的奥秘 第四章自然界的水 第五章化学方程式 第六章碳和碳的氧化物 第七章燃料及其利用 第八章金属和金属材料 第九章溶液 第十 第十章酸碱盐 一、化学用语 1、电离方程式： H2SO4=2H++SO42-;NaOH=NA++OH-;Al2(SO4)=2Al3++3SO42-

2、物质的俗称和主要成分： 生石灰CaO； 熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分Ca(OH)2； 石灰石、大理石CaCO3； 食盐的主要成分NaCl； 纯碱、口碱Na2CO3； 氨水 1 2 3 (1)排在氢前的金属能置换出酸里的氢(元素)。 (2)排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来(K、Ca、Na除外)。 三、酸、碱、盐的溶解性 1、常见盐与碱的溶解性： 钾(盐)、钠(盐)、铵盐全都溶，硝酸盐遇水影无踪。

3 / 6 硫酸盐不溶硫酸钡，氯化物不溶氯化银。 碳酸盐只溶钾(盐)、钠(盐)、铵(盐)。 碱类物质溶解性：只有(氢氧化)钾、(氢氧化)钠、(氢氧化)钙、(氢氧化)钡溶。 2、八个常见的沉淀物： 氯化银、硫酸钡碳酸银、碳酸钡、碳酸钙、氢氧化镁、氢氧化铜、氢氧化铁 3、四微溶物 Ca(OH)CaSO 4(Ag 2SO 4(MgCO 3(4123、KNO 五、溶液的酸碱性与酸碱度的测定 1、指示剂：溶液的酸碱性 紫色的石蕊试液遇酸性溶液变红；遇碱性溶液变蓝；无色的酚酞试液只遇碱溶液变红。 注：不溶性碱与指示剂无作用；碱性溶液不一定是碱的溶液(特例：碳酸钠的水溶液

显碱性) 2、pH值：溶液的酸碱度 pH<7溶液为酸性(越小酸性越强)； pH=7溶液为中性； pH>7溶液为碱性(越大碱性越强) 六、离子的检验 Cl-( SO42-( CO32- 1.( 2.( 子。 注： 1、在鉴别Cl-和SO42-时，用氯化钡溶液，不要用硝酸银溶液，这是因为硫酸银为微溶性物质，使鉴别现象不明显。 2、在一未知溶液中加入氯化钡溶液，若产生不溶于硝酸的白色沉淀，则原被测液中可能含银离子也可能含硫酸根离子。

2021年九年级化学下教学计划

2021年九年级化学下教学计划 2021年九年级化学下教学计划 xxxx年九年级化学下册教学 计划 一、指导思想 作为九年级化学科任教师，这个学期必须强化学生基础知识，训练学生思维方式，让学生的学习兴趣、学习习惯得到培养，能够从化学走向生活，拓展学生化学思维，关注社会与生活，做到学以致用。 二、学生情况分析 本学期继续担任九年级两个班的化学教学工作 ，从上学期的学习成绩看出，这些学生基础高低参差不齐，学生对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在这学期里，我根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，为中考复习打下扎实的基础。我坚信会有新的发现和收获，使学生在探索实践中增长自己的聪明才智。以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在

获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。 三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的实际知识引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 九年级下册的教学内容共包括五个单元。其中，第八单元：金属和金属材料。介绍了金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、金属资源的保护及有关化学方程式计算中杂质问题的计算。第九单元：溶液。介绍了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算。第十单元：酸和碱。介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反应。第十一单元：盐和化肥。介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机合成材料。 每个单元的选材都基本贴近生活，贴近实际，只要教师灵活运用教材，都将会使学生感到化学源于生活又服务于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极性。各个单元都基本体现了以点带面，通过个性归纳共性的特点。如通过学习金属活动顺序表的学习让学生认识到不仅铁、镁、锌等金属能与酸反

沪教版初中化学九上 5.1 金属的性质 教案

《金属的性质》第二课时教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、掌握镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应的不同现象，认识金属所具有的化学性质，也初步认识金属活动性的差异。 2、以铁和硫酸铜溶液的反应为例，初步认识金属与盐溶液之间的反应。 3、认识置换反应的特点，与化合反应、分解反应对比及区分。 过程与方法： 1、通过对金属性质的实验研究，学习利用实验认识物质性质的方法； 2、通过实验探究，进一步理解实验的对化学研究的重要作用； 情感态度与价值观： 通过对金属性质的探究性学习，深化了解化学对生产生活的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，在讨论解决问题的过程中，培养学生合作学习的意识，以及求真务实的科学精神。重点：金属与算反应的化学性质 难点：化学方程式的书写 教学设计： 旧知回顾： 【教师活动】在上一节课的学习当中，我们认识了化学里的一个新的小伙伴——金属，学习了金属所具有的物理性质，以及人类利用金属的物理性质，在不同的领域里对金属的应用；也通过铁、镁、铝、铜四种金属在氧气中的变化，学习了金属能与氧气反应的化学性质，知道不同的金属与氧气反应的条件是不一样的，反应的剧烈程度也不相同。 【多媒体展示】 一、金属的物理性质： 1.常温下金属都是固体（汞除外，汞是液体） 2.有金属光泽 3.金属都能导电、导热 4.有延展性 二、金属与氧气的反应

新课引入： 上节课我们布置了一个任务，让大家回去利用家里的各种资源，查找和金属有关的新闻事件或者化学小故事，相信大家肯定都完成得很好，下面我们请三位同学来分享一下他们查找到的金属的小故事。 【学生活动】学生甲、乙、丙分享自己所查找的与金属相关的新闻事件或者化学小故事。【教师活动】大家查找得都非常的好，非常的认真。当然老师自己回去也做了功课，也查找了几个和金属有关的事件，我发现这几个事件特别的吸引我的眼球。 【多媒体展示】金属的遭遇 著名的美国纽约港自由女神像，钢筋混凝土外包的薄金属片因酸雨而变得疏松，一触即掉(而在1932年检查时还是完好的)，因此不得不进行大修(已于1986年女神像建立100周年时修复完毕)。 波兰的托卡维兹因酸雨腐蚀铁轨，火车每小时开不到40公里，而且还显得相当危险。 【教师活动】通过上面的例子，大家发现了什么问题了吗？ 【学生活动】金属会受到酸雨的腐蚀！ 【教师活动】很好，大家抓住了关键字眼！金属竭尽所能地为人类服务，但是人类的活动引发的“酸雨”，却使得金属“伤痕累累”。那么，金属能与酸反应吗？ 新课讲授：金属的性质——金属与酸的反应 【教师活动】实验室检验猜想的唯一标准，要解决刚才大家产生的猜想，还得是实验来说话。【演示实验】探究实验：金属与稀盐酸、稀硫酸的反应 1、分别取镁、锌、铁、铜于试管中，加入稀盐酸，对比观察反应现象。 2、分别取镁、锌、铁、铜于试管中，加入稀硫酸，对比观察反应现象。 【学生活动】思考：几种金属药品的取用方法，稀盐酸、稀硫酸的倾倒方法。 【教师活动】强调实验的正确操作，引导学生注意实验安全问题。 【教师活动】演示第一组实验，用实物展台让学生观察实验现象。 【学生活动】请两位同学上台演示第二组实验。 【学生活动】根据反应的实验现象，思考以下问题: (1) 哪些金属能与酸发生反应？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与酸发生反应？ (2)铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____反应最剧烈，其次是_____，

鲁教版九年级化学下册教学计划

九年级化学(鲁教版)下册教学计划 一、指导思想 以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》确定的培养目标为依据，结合初中毕业生学业考试复习指南（化学），强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。 二、教学内容 鲁教版九年级化学下册第7～11章。 三、学生分析 本人所教化学学科有两个班，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差，对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会如何分析问题，学习方法不对，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 四、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和

化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 五、目标任务 1.让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。 2.使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握部分化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3.继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题，逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。 4.针对中考新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技能技巧。 5.重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的

初级中学化学教学大纲

九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版) 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。 初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。 一、化学教学的目的 1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种 常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科 学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。 3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学 知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。 4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。 二、初中化学的教学内容 (一)确定教学内容的原则 根据教学的目的、课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定教学内容。 1．加强基础，培养能力 教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养 能力。要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习 化学基础知识并能培养他们的技能、能力的化学实验和化学计算。 2．坚持联系实际 教学内容要联系实际。多介绍一些与日常生活、科学技术和生产劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。 3．注意课程间的联系 选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间的联系。 (二)初中化学的教学内容和教学要求

上海教育版初三化学上册教案

A、是一种氧化物 B、由三种元素组成 C、中氮元素的化合价为-3价 D、中、、三种元素的质量比为1：1：2 二、填空题（每空1分，共17分。） 13、下列化学符号①2CO ②③④⑤中的数字“2”表示（填序号） （1）离子个数的是________；（2）离子所带电荷数值的是________。 （3）分子个数的是________；（4）元素化合价数值的是________。 14、写出符合下列要求的物质的化学式： ①天然气的主要成分是__________________； ②能用于人工降雨的物质是__________________； ③地壳中含量最多的金属元素__________________； ④具有优良导电性的非金属单质是__________________； ⑤年产量最多的金属物质是__________________。 15、（3分）某原子结构示意图和在周期表中的信息如右图，则该元素 的质子数为_________，元素的相对原子质量为_________，它在化 合物中的化合价为_________。 16、（3分）“物质的组成与结构决定物质的性质，性质决定用途，用途 体现性质。”根据这一理论回答下列问题： （1）由于酒精能在空气中燃烧，所以酒精可用作__________________； （2）用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不褪色，这一事实体现了在常温下碳的化学性质____________________________________。 （3）由于CO分子和分子的_________不同，导致它们的化学性质不同。17、把一定质量的纯净物A和40g的纯净物B在一定条件下按下图所示充分反应， 当B物质反应完时，可生成44gC物质和9gD物质。 ①参加反应的A物质的质量是_____________。 ②c物质中各元素的质量比为_____________。 三、简答题（18分） （7分）18.钢铁是重要的金属材料，在生产、生活中有广泛的用途，建造北京奥运会主体育场子“鸟巢”，就是用了大量的钢铁。 （1）钢铁属于_____________（填“纯净物”或“混合物”）； （2）每年世界上钢铁的产量很高，钢铁厂的锈蚀也给人类带来了巨大的损失，铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的_________和_________共同作用的结果； （3）为了防止钢铁锈蚀，人们常采用在其表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法。这些方法都能防止锈蚀的共同原理是 ___________________________； （4）炼铁厂常以焦炭、赤铁矿（主要成分是氧化铁）、空气等为主要原料炼铁，反应过程如下 请写出第③步反应的化学方程式： _____________________________________________；

九年级化学下册教学计划

九年级化学下册教学计划 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 李静 一、指导思想： 本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生以《中考精典》为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。 二、学生分析 九年级共两个教学班，其中九班班学生学习习惯较好，成能力强些，而九班大多是没有养成良好的学习兴趣，自

觉性比较差，总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。 三、教材分析： 人教版九年级化学的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关含

杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简单计算。 第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。 第十二单元《化学与生活》教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，

人教版九年级化学上册教案全套

第一单元走进化学世界 课题一物质的变化与性质 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、举例说明化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位； 2、认识化学实验的目的和意义，列举实验的注意事项； 3、说出常用仪器的名称、使用范围； 4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，概述操作要求。 【过程与方法】 1、通过参观化学实验室，说出实验室规则、仪器名称； 2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。 【情感态度与价值观】 1、形成遵守实验室规则的良好意识； 2、通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望；

3、通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、仪器的识记； 2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。【教学难点】 滴管的使用。 ◆课前准备 学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存 教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件 附：实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。 ◆课时安排 3课时 ◆教学过程

第一课时 【播放视频】中国科学家科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的新闻片段。介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开的，让学生知道实验的重要性。学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。 一、认识我们的化学实验室 带领大家认识我们的化学实验室。 【播放视频】憨豆先生的故事。 【总结】遵守实验呈规则是成功实验的关键。 【简介】实验室规则： 1. 了解实验要求，熟悉实验步骤； 2. 规范操作，仔细观察，如实记录； 3.严禁在实验室喧哗、打闹； 4.严禁在实验室吃食物或尝药品味道； 5.废液不能倒入水池，应倒入废液缸。 【简介】常用危险化学品标志。 【注意事项】1、酒精灯失火：立即用湿布扑灭。 2、割伤：用3％的双氧水清洗，再贴上止血贴。

九年级化学下学期课程纲要

九年级化学下学期课程纲要 教学材料：九年级《化学》下册课本和《说明与检测》 授课时间：64课时（2.8-6.15） 授课老师：九年级化学老师 授课对象：九年级学生 一、九年级《化学》下册课本 授课时间：32课时（2.8-4.13） 授课类型：新授课 课程总目标 1、知道溶液的概念，会探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化，了解固体物质饱和溶液和溶解度的涵义，会利用溶解度表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能进行溶质质量分数的简单计算，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 2、知道几种常见酸和碱的主要性质和用途，会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项，知道酸和碱之间发生的中和反应。 3、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途，初步学会粗盐提纯，鉴定碳酸根离子的方法，能判断复分解反应的类型及发生条件，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 4、了解人类重要的营养物质是指蛋白质、糖类、油脂、维生素，无机盐和水等六大类，知 道什么是有机物，了解有机材料的分类和用途。 内容标准与教学安排 第九单元溶液 内容标准： 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2、知道一些常见的乳化现象。 3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 4、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 5、了解固体物质饱和溶液和溶解度的涵义。 6、会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度。 7、知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 8、掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 9、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 教学安排： （第1课时）课题1 溶液的形成 （第2、3课时）课题2 溶解度 （第4、5课时）课题3 溶质的质量分数 （第6课时）第九单元复习

九年级化学大纲与考点详细

九年级化学大纲与考点 第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的 学科（★★★★）课题3 走进化学实验室（★★★★）知识点与考点 一、物理变化和化学变化 二、物理性质和化学性质 三、两个重要实验 1. 蜡烛及其燃烧的探究 2. 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 四、走进化学实验室 1．药品取用的基本原则 2. 固体药品的取用 3．液体药品的取用 4. 物质的加热 5. 托盘天平的使用 6. 仪器的连接 7. 仪器的洗涤 第二单元我们周围的空气（★★★）课题1 空气 1，空气成分的发现史2，空气中氧气含量的测定3，空气中各成分的体积分数 4，混合物和纯净物 5，空气是一种宝贵的资源 6，空气的污染和防治措施课题2 氧气1，氧气的物理性质,, 2，氧气的化学性质, 3，氧气的用途 4，化合反应和氧化反应 5，剧烈氧化和缓慢氧化课题3 制取氧气（★★★★）1，实验室制取氧气 2，分解反应 3，催化剂与催化作用 第三单元物质构成的奥秘（★★★） 课题1 分子和原子 1. 分子 （1）分子的概念 （2）分子的性质 ①分子的体积和虞量部^小i 因分子间有一宦间隔.且分子间的间隔受热增大，遇冷缩小， 气态物质分子间间隔最大， ③分予环停运动.且帰度越高歼运动越禺 ④同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 2. 验证分子运动的探究实验

3. 从分子角度解释问题 4. 原子 （1）原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。 （2）原子的性质：原子的体积和质量都很小；原子也是在不停地运动；原子间也有间隔；原子也可直接构成物质；原子不显电性。 化学变化的实质：在化学变化过程中，分子裂变成原子，原子重新组合，形成新物质的分子。 5. 原子与分子的区别和联系 6. 物质的组成 （1）宏观角度： 水是由氢元素和氧元素组成的。 铁是由铁元素组成的。 （2）微观角度： 水是由水分子构成的（水的化学性质由水分子保持）。 水分子由氢原子和氧原子构成。 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。铁是由铁原子构成的（铁的化学性质由铁原子保持） 。 （3）水在化学变化中的最小粒子是氢原子和氧原子。 （4）物质、元素用于宏观角度分析问题，分子、原子、离子用于在微观角度分析问题。宏观和微观不可以混淆。

初三化学教案：沪教版初三化学教案集

初三化学教案：沪教版初三化学教案集 第一章开启化学之门 第一节化学给我们带来什么? 教学目标： 1、会列举化学与社会的关系的例子。 2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。 3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。 教学方法： 科学探究、交流讨论。 教学重点、难点：实验的探究。 教学过程： 设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。 【一】化学帮助我们正确认识物质 1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。 讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。

2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的?为什么不同的物质性质不同?某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉?淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化?我们吃的食盐和食醋中含有什么成份? 3、观察与思考：碳酸氢铵的分解 阅读：学生分析推测。 实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。 学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要。 【二】化学指导人类合理利用资源 1、观察与思考：铁丝生锈 现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。 初步分析实验说明了什么?让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。 2、体会化学工业的作用 观察与思考：火柴的燃烧 比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后那么没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。 【三】化学促进科学技术的发展 把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA结

九年级化学上学期教学计划

2019-2019学年九年级化学上学期教学计划 一、指导思想 带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。 二、学生基本情况分析： 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在水平测试中取得好的成绩。本期担任九年级113班的化学教学任务，学生的层次有着很大的区别，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。在教学工作中要在教学进度以及知识难点上要有提升，并且要培养出能参加竞赛的同学。而面对基础较差的学生教学中要以抓基础，教方法，教规律，多学多练一定让同学们的化学成绩达到学校的要求，为水平测试全面胜利扫清障碍。 三、教学总体目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一 步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;教学具体目标 通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。 知识与技能 1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 5.通过对初中化学知识的学习及掌握，为将来的高中学习奠定扎实的基础。过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单 的化学问题。 4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 五、具体措施 (1)加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学 教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。 (2)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实

初三化学教学大纲.docx

周次1 2 3 4 5 6 7 8 初三化学上教学进度表 授课时间周授课内容备注8 月绪言化学使世界变得更加绚丽多彩（ 1） 第一单元《走进化学世界》 29 日至 2 日课题 1物质的变化和性质（1） 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学（ 2） 课题 3走进化学实验室（1） 9 月课题 3走进化学实验室（1） （ 2）第一单元习题课 5 日至 9 日 第二单元《我们周围的空气》 课题 1 空气（ 2） 课题 1 空气（包括习题练习）（ 2） 9 月 课题 2 氧气（ 1） 12 日至 16 日 课题 3制取氧气（ 2） 习题课（课题3）（2） 9 月第二单元复习及习题练习（ 1） 第一、二单元测试（ 1） 19 日至 23 日 第三单元《物质构成的奥秘》 课题 1分子和原子（1） 课题 2原子的构成（1） 习题课（课题2）（ 1） 9 月课题 3元素（1） 习题课（课题2）（1） 26 日至 30 日课题 3 离子（1） 第四单元《自然界中的水》 课题 1爱护水资源 10 月课题 2水的净化 课题 3水的组成及拓展性课题最轻的气体（ 1） 8 日至 14 日 练习课（课题3）（ 1） 课题 4化学式与化合价（ 3） 10 月 第四单元复习（ 1） 第三、四单元测试（ 1） 17 日至 21 日第五单元《化学方程式》 课题 1质量守恒定律（ 2） 第三、四单元试卷讲评（ 1） 10 月24 日课题 2如何正确书写化学方程式（2） 练习课（课题2）（1） 至 28日 课题 3利用化学方程式的简单计算（1） 期中考试复习（ 1）

910 月 31 日至 11 月 4 日 11 月 107 日至 11 日 1111月 14日至 18 日1211月 21日至 25 日 11月 13 28 日至 12 与 2 日 12月 14 5 日至 9 日 12月 1512 日至 16 日期中考试（范围：第一至第四单元）（ 2）期中试卷讲评（ 1）第六单元《碳和碳的氧化物》 课题 1金刚石、石墨和 C60（2） 课题 2二氧化碳制取的研究（1）课题 3 二氧化碳和一氧化碳（ 2）课题 2气体实验室制取与性质（1）第六单元复习（ 1）学生实验六《二氧化碳的制取》（ 1）第七单元《燃烧及其利用》 课题 1燃烧和灭火（2）课题 2燃料的合理利用与开发（2）实验燃烧的条件（ 1）第七单元复习（ 2）第八单元《金属和金属材料》 课题 1金属材料（1）课题 2金属的化学性质（1）课题 2金属的化学性质（1）课题 3金属资源的利用和保护（2）习题课（课题 2）（2） 习题课（课题 3）（1）第九单元《溶液》 课题 1溶液的形成（2）课题 2溶解度（2）期末考试复习（ 5） 16 1712月 期末考试复习（ 5）19日至 23 日 12月 期末考试复习（ 5）26日至 30 日 备注因期末放假时间不确定，故如有多余时间继续上新课；

沪教版九年级化学下册教案全

第六章溶解现象 6.1物质的溶解 教学目标： 1、通过活动探究，让学生了解高锰酸钾、食盐、蔗糖、食用油、泥土分散到水中的现象。 2、讨论掌握悬浊液、乳浊液、溶液的不同特征，掌握溶液概念。 3、了解物质的溶解过程，知道为什么食盐、高锰酸钾、蔗糖在水中逐渐消失的原因。 4、了解物质溶解过程中伴随发生的热量变化。 5、通过活动探究，了解水溶液与纯水的性质是不同的，知道固体物质溶解于水后水的沸点、凝固点 的变化；导电性的变化。 6、通过探究活动，培养观察、归纳、类比的能力和学习利用实验认识物质性质和变化的方法。 重点、难点： 1、重点：溶液的基本特征，与悬浊液、乳浊液的区别； 水溶液与水性质的不同。 2、难点：物质的溶解过程。 课时安排：2课时。

板书设计： [课时一] 第§－1 物质的溶解 一、物质在水中的分解 1 2、物质的溶解：一种物质的分子或离子均匀分散到另一种物质中的过程。 3、溶液：物质溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。 4、可溶性的固体、液体、气体分散到水中均能形成溶液；不溶性的固体分散到水中形成悬浊液；不溶性的液体分散到水中振荡后形成乳浊液。 5、物质溶解过程中伴随着能量的变化，有的物质溶解时要放出热量，如：氢氧化钠；有的物质溶解时要吸收热量，如硝酸铵。 [课时二] 二、水溶液的某些性质 1、物质溶解于水中时，水的性质要发生改变： 固体物质溶于水时，水的沸点升高，凝固点降低。 2、某些物质溶解于水中时，水的导电性会发生改变。 例如：食盐水能导电，而水则不能导电。――原因：食盐水中存在能自由移动的钠离子和氯离子。 （金属导体能导电是金属中存在能自由移动的电子。） *溶液能导电是因为存在自由移动的离子。

九年级上册化学课程纲要

九年级化学课程纲要、 课程名称：九年级化学（上） 课程类型：义务教育课程 教学材料：人民教育出版社《化学》 授课时间：54课时 授课教师：新郑市龙王乡初级中学罗国战 授课对象：新郑市龙王乡初级中学九年级 一、学生基本情况分析： 教材情况:上学期新课内容简单适中，适合学生的认知水平，而且内容丰富生动，能激起学生的学习兴趣。 其他资源分析：教材和教师用书，增加电子白板后，教学资源更为丰富，学校注册第二教育网、学科网，教师可以很方便、很直接从网上查找各类教学资料。 二、教学总体目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 三、教学具体目标 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 知识与技能： 1、了解化学的定义及学科特点 2、熟记常用化学用语，熟记常见元素符号、物质化学式，化合价，化学反 应方程式；熟记基本概念，理解物质构成、质量守恒等基础理论 3、掌握氧气、水、炭、一氧化碳、二氧化碳的化学性质 4、掌握实验探究的过程与方法，初步形成化学学科思想 5、掌握氧气、二氧化碳的实验室制法 6、熟练运用守恒思想解题 7、初步运用辩证思维方式 8、认识化学与生活、国家、环境的关系，提高对社会的责任感 9、形成对化学学习的浓厚兴趣 过程与方法： 1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表

九年级化学下学期工作计划

XX中学 ﹃ 教 师 工 作 计 划 ﹄ 科目：化学 班级：初三（1）（3） 科任：XX 2009—2010学年度上学期化学工作计划

九年级下册化学工作计划 一、学生基本情况分析： 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考取得好的成绩。本期担任初三（1）、（3）班的化学教学任务。这些学生来自于农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、教材分析： 1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。 4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

沪教版九年级化学下册全册教案

沪教版九年级化学下册教案 第1节物质在水中的分散 教学目标 【知识与能力】 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念；了解物质溶解时溶液温度的变化。 2.知道一些常见的乳化现象及其应用。 3.了解饱和溶液、不饱和溶液的含义，知道饱和溶液与不饱和溶液之间相互转化的方法。 4.了解溶液在工农业生产和生活中的应用。 【过程与方法】 1.学习科学研究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 【情感态度与价值观】 了解溶液在生产、生活中的重要意义，增强学习化学的兴趣，树立勇于创新的信念。 教学重难点 【教学重点】 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 【教学难点】 从微观上认识溶液，理解溶质、溶剂的辩证关系。 课前准备 仪器：烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架台、玻璃棒、温度计等。 药品：食盐、蒸馏水、氢氧化钠、硝酸铵、硝酸钾、食用油、汽油、洗洁精等。 教学过程 【情境引入】投影图片。 提问：海水、河水、地下水、自来水等清澈透明，是不是纯净的水呢，为什么？ 【教师引导】海水、河水、地下水、自来水等即使非常清澈，也不是纯净的水。这是因为水中溶解了许多物质。那么，物质是怎样溶解到水里的？下面让我们来学习第三单元第一节溶液的形成，了解溶解的过程。 一、溶解的过程 【活动天地】观察实验的溶解

请同学们分组完成食盐的溶解，仔细观察发生的变化，感受温度的变化，思考以下几个问题： ①食盐颗粒为什么不见了？ ②想一想，这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸？ （可引导分析喝的咸汤或雪碧饮料来感知这个问题。） ③如果把得到的食盐水密封，保存一个月、一年、两年……你猜测会不会从中析出食盐颗粒来？ （展示两瓶不同年份的氯化钠注射液，让学生观察有无区别。） 1.溶液、溶质、溶剂 （1）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。 （2）溶质：像氯化钠这种被溶解的物质叫溶质。 （3）溶剂：像水这种起溶解作用的物质叫溶剂。 【提问】举出几种生活中你熟悉的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 归纳总结：溶质可以是固、液、气三态；最常用的溶剂是水，此外酒精、汽油等也可以作溶剂。 2.溶液的特征 均一、稳定的混合物 【过渡】为什么溶液会均一、稳定？ 播放视频：氯化钠溶于水的微观过程。 归纳总结：混合物中的各种粒子的体积和质量都很小，彼此之间存在着相互作用，并且都在不断运动。外界条件不改变，钠离子、氯离子与水分子不会分离。所以氯化钠溶液是均一、稳定的。均一、稳定是所有溶液的共同特征。 【提问】在氯化钠溶于水的实验中，用手触摸烧杯，感觉不到明显的温度变化。那么，其他的物质在溶于水时，溶液温度会有什么变化呢？ 3.物质溶解时溶液温度的变化 【实验探究】物质溶解时溶液温度的变化 【过渡】为什么不同物质在溶解时能量会发生不同的变化呢？ 【微观解释】这是因为物质在溶解于水时发生了两种变化，一种叫扩散，一种叫水合。扩散吸热，水合放热。溶质不同，这两种过程吸收或放出的热量不同，从而使溶液的温度发生不同的变化。 【过渡】投影图片，引导学生认识溶液在生产生活中的应用。 4.溶液的重要应用 【讲授】溶液对于自然界中的生命活动和人类生产活动具有重要意义。植物吸收营养物质、动物摄取养料都是要形成溶液才能吸收，维持人体生命和健康的化学反应多数是在水溶液中发生的。人们利用化学反应创造和生产物质、开展科学实验，很多是在溶液中进行的。医疗上广泛使用的生理盐水、葡萄糖溶液、各种抗菌注射液等，都是按一定的要求配成溶液使用的。所以说，溶液是生产生活中一种非常重要的混合物。 二、乳化现象

初中化学课程纲要

2012—2013学年第一学期课程纲要化学 一、指导思想 本学期将在课改新理念和《课程标准》的指导下，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程，提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，不断得到自我的提升，力争在全市第一次质量预测中取得优异的成绩。 二、学情分析： 本届九年级学生基础高低参差不齐，两极分化现象较为严重。有的基础较牢，成绩较好。当然也有一部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。化学，作为九年级新开的一门学科，学生还处于懵懂与好奇之中，如果能把学生的兴趣从一开始吸引过来，将对他们后面的学习有着重要的意义。所以，上好开学第一节课是至关重要的。 三、教材分析： 九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界是入门课,需解决的问题：(1)知道——“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学”(2)了解——化学的价值(3)感受——化学的乐趣(4)练习——实验基本技能。第二单元我们周围的空气是具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始；学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。第三单元自然界的水从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题；以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中；本单元学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能。第四单元物质构成的奥秘基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。第五单元化学方程式开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。第七单