中小学教师职业道德修养(原著)
中小学教师职业道德修养
第一章：老师职业道德及其基本特点
第一节：教师师职业道德的基本内涵
教师职业道德：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德概念的基本旨意：（简答或简述）
一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切关系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内而成的观念意识和行为品质。
教师职业道德与社会公德所共有的特征：（填空或简答）
（1）相对独立性。（2）阶级性。（3）历史继承性。（4）道德现象的共含性。
相对独立性的表现：一是在道德发展中，某些道德并不因苍桑变幻和世代更替而发生变化。二是道德发展与社会发展并不总是保持着同步性。（简答）
阶级性的表现：一是不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为评价人们行为善恶的标准。不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。三是不同阶级都以自己的道德作为工具，来维护本阶级的利益。（简答）
历史继承性的表现：一是继承发扬或提倡历史遗留下来的道德。二是使用历史上遗留下来的某些某些道德术语，根据现存社会需要赋予新和内容，或对某些历史上的道德进行加工改造。三是在批判地吸收借鉴的基础上提出来新的道德，或根据历史遗留下来的道德提出新的道德。（简答）
道德现象的共含性的表现：一是道德规范现象。二是道德意识现象。三是道德活动现象。（填空或简答）
教师职业道德与道德的联系与区别：（简述）
就它们的联系而言：老师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。就它们的区别而言：道德是社会公德生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特殊的善恶标准和观念；二者的产生时间和发展有所不同。（简答或简述）
第二节：教师劳动与教师职业道德
教师劳动的社会价值：（简答）
1、教师劳动与社会物质文明的发展。
2、教师劳动与社会精神文明的发展。
3、教师劳动与社会制度文明的发展。
4、教师劳动与人的素质的发展。
教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求：一方面体在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上。
在不断地进行行业自我要求、自我规范、自我管理的过程中，人们也把教师职业道德的好坏作为制约教师劳动社会价值实现的重要方面。（填空）
第三节：教师职业道德的基本特点（简答）
1、教师职业道德的教书专门性。
2、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
3、教师职业道德内容的全面性。
4、教师职业道德功能的多样性。
第二章：教师职业道德的功能及其强化的意义
第一节：教师职业道德所含有的价值因素（填空）
1、道义价值
2、教育价值
3、文化价值
道义是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。（名词解释）
教育机构自古以来一直被视为道德场所和世间净土。（填空）
第二节：教师职业道德的功能（简答）
1、教师工作的动力功能。
2、教师职业行为的调节功能。
3、对教育对象的教育功能。
4、教师工作的评价功能
5、对社会的示范功能
6、对教师自身修养的引导功能
教师职业道德的动力功能：教师职业道德在教师的职业行为中，具有一种启动的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。（名词解释或填空）
（参考：从知识教育方面和相思教育方面回答，用孔子的名言“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。）
第三节：教师职业道德强化的意义（简答）
1、强化教师职业道德有利于提高教师素质。
１
2、强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感。
3、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气、推动社会精神文明建设。
4、强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。
净化道德风气的意义：（简答）
首先，强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施。
其次，强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教。
第三，强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段。
教师职业的根本职责是教书育人。（填空）
第三章：我国当代教师职业道德原则和基本规范
第一节：我国教师职业道德的建构：（填空或简答）
1、我国当代教师职业道德建构的继承性。
2、教师职业道德建构的时代性。
3、教师职业道德建构的全面性。
怎样注意批判性地继承教师职业道德：第一是重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。第二是教师职业道德原则和规范方面。第三是所倡导的优秀的道德品质。（可独立作简述题）
老师职业道德建构怎样体现时代：第一，教师职业道德建构必须体现有中国特色的社会主义道德精神。第二，老师职业道德的时代建构要有利有于解决老师在市场经济条件下所面临的问题。第三，教师职业道德建构要体现当代当代科学技术发展对教师职业道德的新要求。第四，教师职业道德建设要体现我国精神文明建设的时代特点。（可独立作简述题）
教师职业道德建设怎样体现全面性：第一，要有利于促进教师素质的全面提高。第二，要有利于对各种关系的全面调节。第三，要有利于全面育人。（可独立作简述题）
第二节：我国教师职业道德的基本原则
教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。（名词解释）
教师职业道德的基本原则包括：教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。（填空或简答）
教书育人应该注意什么问题：第一，正确认识和处理好教书与育人的关系。第二，正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。第三，多方面努力，更好实现教书育人。
乐教勤业原则：是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。（名词解释）
乐教勤业要求怎么做：（简答）
第一，热爱教育，乐于从事教育事业。第二，勤于功业，勤奋工作。
勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。（填空）
人格示范原则：是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。（名词解释）
人格示范原则要求教师做到：（简答）
第一，教育者先爱教育。第二，在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。第三，要有良好的仪态。
教师应该具备哪些良好的仪态：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。（填空）
第三节：我国教师职业道德的基本规范
教师职业道德的基本规范即教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。（名词解释）
教师道德基本规范主要有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。其核心是：爱岗敬业、教书育人、为人师表。（填空）
依法执教：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。（名词解释）
爱岗敬业：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注重培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批发作业，
２
不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。（名词解释）
热爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平地对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。（名词解释）
严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。（名词解释）
团结协作：谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（名词解释）
尊重家长：主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。（名词解释）
廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不得用职责之便谋求私利。（名词解释）
为人师表：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。（名词解释）
第四章：依法执教
第一节：依法执教的道义性存在
道德与法的一般区别和内在联系性：（简述）
道德与法的区别：法和道德都是是涉及人的行为规范的问题，但二者所依靠的的力量和实施方式、作用范围是有所不同的。从依靠的力量方面来看，法是借助国家机器以强制性实施的，具有强制性和严肃性，而道德则是依靠社会舆论、传统和人内在良心、信念的督促来维护并发挥作用。
道德与法的内在联系：一是发展过程的联系性。二是内容上的联系性。三是目的的联系性。四是价值精神的联系性。
教师法律法规：统指国家及教育主管部门通过立法程序和行政程序所制定的对教育具有多方面规范作用的法律、规则的具有法规性质的条例、政策性文件等，是这些教育规范的总称。（名词解释）
教育法律法规所具有的道义性主要有：（填空）
（1）人道——正义性。（2）公平——合理性。（3）公正——平等性。
人道（正义性）表现为：（简述）
首先体现在对教育事业及发展的规范和保护上。二是通过教育法律法规确定了教优先发展和保护经费投入。三是通过教育法律法规不仅明确规定了公民所享有的权利，而且规定了要为公民接受教育提供使得条件和帮助。
我国《教育法》第九条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。（选择或填空）
第二节：依法执教的教育需求性（简答）
1、依法执教是强化教育社会功能所必需。
2、依法教师是普及义务教育所必需。
3、依法执教是教育规范化、有序化所必需。
4、依法执教是保证教育人道化所必需。
第三节：依法执教的一般要求
1、正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系。
2、树立依法执教的自觉意识。
3、在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
用教育法律法规来代替教育规律是不行的：一是它们的特点不同。二是它们对教育的规范特点不同。三是两者对教育作用的方式不同。（辩证题）
第五章：爱岗敬业尽职尽责
爱岗敬业，尽职尽责，反映的是教师个体与教师职业的道德关系，就是一种繁衍性社会关系，它既是教师个体与自我关系的投射，又是教师个体与学生关系的投射，还是教师个体与民族、国家、社会的关系的间接反映。（名词解释）
爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的一个重要内容，也是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出的一种优良品质。（辩证题）
教师的“爱岗敬业、尽职尽责”是一种德、一种善。（填空）
教师个体与教师职业、个体岗位、个人职责的关系，是教师文化应有的照察对象。（填空）
第一节：爱岗敬业、尽职尽责的价值观蕴涵
３
爱岗敬业的道德境界——乐教勤业（填空）
“爱岗敬业、尽职尽责”作为教师个体的道德品质来看，主要涉及三个方面：一是情感。二是态度。三是行为。（填空）
“爱岗”、“敬业”、“尽责”三方面互相联系，互相促进，构成职业道德品质的主要框架，其基础是对教师职业的全面而深刻的道德认识。（填空）
教师爱岗敬业的职业道德境界大体分为四个层次：厌学、功利、热爱、乐教。（填空）
如何看待教师工作的苦与乐？（论述：之前考过）
回答要点：其一，职业生活给从业者带来的物质上的满足程度；其二，职业生活给从业者的精神、心理的影响。一方面，我们说教师的收入低，起码所付出的劳动不能对等；另一方面，我们要看到，教师的待遇正在不断改善。举例：a、1993处颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”b、运用名言：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”要从精神的角度上得到满足，以“桃李满天下”为职业目标。c、要鄙视“纡朱怀金”的拜金思想，推崇“吃得其中苦，方为人上人”的高尚品质。
第二节：爱岗敬业精神的教育性需求
爱岗敬业有哪些教育意义：（简答）
1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。
2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。
3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为。
只有爱岗敬业的教师才能够在工作岗位上有所作为。这是因为：爱岗敬业的不懈追求能够为教师在正确处理和解决教育过程中的诸种矛盾打下一个良好的基础或提供必要前提。（辩证题）
只有爱岗敬业才有作所为的具体原因：（可独立作简答题）
第一，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。
第二，只有爱岗敬业，教师才能自觉地、不断地完成自我。
第三，爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
第三节：爱岗敬业的强化与实践体现
强化爱岗敬业要注意哪些方面：（简答）
第一，理解教师职业的社会意义。
第二，全面理解和认识“爱岗敬业”的教育价值。
第三，注意实践体验。
爱岗敬业精神的实践体现在哪些方面：（简答）
第一，教书育人，尽职尽责。
第二，学而不厌，诲人不倦。
第三，认真工作，不敷衍塞责。
第四，勤奋钻研，科学施教。
第五，淡泊名利，育人为乐。
教师的本职工作或基本职责就是教书育人。（填空）
“爱岗敬业”的一个基本要求，或爱岗敬业精神的一个主要表现是教师勤奋钻研，科学施教。（填空）
第六章：热爱学生
第一节：热爱学生的道义性存在
教育过程的人道化具体有这几个方面的要求：（简述）
一是要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
４
二是关心学生，时刻想着学生，同情他们的痛苦或不幸，关心他们生活的冷暖和学习的进步。
三是爱护学生，保护和维护学生的合法权益。
四是平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系，不能因身为教师而在学生面前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生，善于学生平等交往、民主协商解决问题，而不是压制学生。
热爱学生的精神境界有这样几个层次：（简答）
第一是尊重学生，这是为师执教生应有的起码态度和行为。
第二是关心学生、爱护学生。
尊重信任学生与关爱学生虽有境界上的差异，但二者又都是相互影响、相互作用、相互促进的。（填空）教师非人道对待学生的现象，主要有：（填空或简述）
1、心罚。（如：在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、讥讽、丑化、嘲弄、污辱、歧视等）
2、体罚，即对学生身体的惩罚。（如：罚站、罚跑、罚饿，脚踢、打手、掐脸，或利用各种工具进行体罚等）
3、变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行
处罚。（如：教师对家长说：“你的孩子在学校不听话，回去给我好好修理修理，多多管教！”）
4、经济惩罚，即对学生物质上、经济上的处罚。（如：开学之前预收违规费，如上课迟到、早退、旷课等根据“相关班规”扣去预交的违规费。）
教师出现非人道对待学生的原因有：（简答或简述）
1、陈旧师生观的影响。（如：受“一日为师，终身为父”的旧思想影响，认为父亲打骂儿子乃天经地义。）
2、伦理观念上的误区。（如：受“恨铁不成钢”的观点影响，认为“打是疼，骂是爱。”）
3、应试教育的影响。（如：盲目追求升学率、重考试结果，而因学生考试成果不好或发挥不好对学生进行训斥、辱骂。）
4、教师缺乏很好的个人修养和教育经验。（如：因自身的经验不足，在处理调皮的学生时用“硬招”。）
第二节：热爱学生的需求
热爱学生对教育工作有哪些作用：（简答）
一是热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
二是热爱学生是做好教育工作的重要条件。
师生关系有三种类型：“专制弄”、“放任型”、“民主型”。（填空或选择）
为什么说热爱学生是做好教育工作的重要条件，主要原因有：（简答）
第一，热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。
第二，热爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。
第三，教师热爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。
第三节：教育爱及其内涵的思想特征
教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。（填空或名词解释）教育爱的内涵有哪些特征：（简答或填空）
1、教育爱的广泛性。
2、教育爱的引导性。
3、教育爱的理智性和纯洁性。
4、爱与严的结合。
怎样才能对差生、对后进生产生爱的情感？（简述或辩证题）
有许多先进教师的经验告诉我们：
一是要善于理解学生。二是“心理互换”，也叫“位置互换”，即把自己摆在学生的位置，体验学生的心理。三是老师要经常想一想，现在这些面对自己的孩子，虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来，未来要靠他们来建设。
实现教育爱的引导性，应该怎么做：（简述）
一是要注意把对学生爱与教育目的结合起来。二是要善于使爱的情感和行为富有激励性，教育爱不仅是要给学生温暖，重要的是要给学生激励，这样才能使教育爱促进学生的发展进步，发挥更大的教育作用。
教育爱应当是理智，否则会导致下面不良的后果：（简述）
一是在爱中缺乏一贯的教育性，放松教育，甚至放任，这就是溺爱。二是因爱而过分苛刻地要求学生，什么都要求得十分地完美，达不到要求就严厉批评、训斥甚至进行各种形式的惩罚，这就是苛刻的爱。
做到爱与严的结合，具体要做到以下几点：（简述）
一是教师要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，没有这一基础，学生有时则很难接受严格要求，甚至产生情感上的对立。二是要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们获得成功。三是教师对学生不仅要做到爱得得体，也要做到严而有理，严而有度，
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严而有方，严而有恒。（独立作填空）
第七章：严谨治学
第一节：严谨治学的精神体现（简答）
1、严谨治学是实事求是精神的体现。
2、严谨治学是科学精神的体现。
3、严谨治学是爱岗敬业的体现。
之所以将“严谨治学”视为师德中的优秀品质，还因为它体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学品质。（填空或选择）
热爱科学、刻苦攻读、勤奋求实、学而不厌是教师爱岗敬业精神的体现。（填空）
第二节：严谨治学的教育意义（简答）
1、严谨治学是培养学生良好学风所必需。
2、严谨治学是提高教师素质所必需。
3、严谨治学是不断提高教育质量所必需。
第三节：严谨治学的基本要求（简答或简述）
1、好学不倦，努力精通业务。
具体要求：（1）好学不倦的第一义是有志于学。（2）好学不倦在实践中体现着勤奋。（3）好学不倦要求勤学好问，不耻下问。（可独立作简答）
2、把握规律，科学施教。
具体要求：首先要做到提及总结和提炼经验。其次，要主动自觉地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分。第三，把握教育规律，使教育活动走向科学化道路的关键，是教师的教育实践。（可独立作简答）
3、严于律己，严格执教。
教育家名句：陶行之说：“第一流的教授具有责两种因素：一是有真知灼见；二是肯说真话，敢驳假话，不说诳话。”（只作参考）
4、不断探索，勇于创新。
第八章：团结协作
第一节：团结协作的基本要理
集体主义：是指言行以合乎广大人民群众整体利益为基本准则的思想意识和行为。（名词解释）
集体主义的特点：
一是集体利益与个人利益的一致性。
二是集体与个人发展的协调性、结合性。
三是集体对个人的主动关心保护及个人对集体的自觉维护。（简答）
团结协作的教育意义：（简答）
第一，团结协作有利于学生良好品德的发展。
第二，团结协作有利于增强教育效果，凡是办得好的学校都有自己的良好校风。
第三，团结协作有利于形成很好的心理氛围。
第二节：团结协作过程中的关系调节或调节团结协作的方法有？（简答）
1、教育过程的协作施教方式的个体关系的调节。
2、集体与个人关系的调节。
3、教育中人际关系的调节。
4、合作与竞争的关系。
怎么调节集体与个人的关系：一是正确认识个人与集体的关系。二是以适当的、良好的方式来处理与集体的关系。三是作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念（指总想比别人多占便宜的想法或动机），也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理。（简述）
教师的人际关系也会出现矛盾，主要表现为：（简述）
第一，教育劳动的分工和教育劳动具有个体性、独立性，使都是可能忽视团结协作而产生矛盾。
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第二，教师之间存在着个性差异，彼此之间容易发生分歧。
第三，学生的评价不同，导致教师之间产生误解，每个都是都希望自己在学生中享有较高的威信，受到学生称赞。
第四，学校管理中采取的某些措施，如表彰先进、评职晋级等，也容易引起教师之间的利益矛盾，产生相斥心理。
第五，个别教师受“文人相轻”嫉贤妒能坏习气的影响，计较个人名利，也是产生教师之间矛盾的原因之一。
保证合作与竞争的协作性，应该注意：一是要有良好的目的来引导。二是要健全相应的规范法规，建立良好的竞争机制。第三节：团结协作的基本要求（简答）
1、关心教师集体，维护集体荣誉。
2、克服文人相轻，相互学习配合。
3、尊重同志相互学习，建立和谐的人际关系。
关心教师集体，维护集体荣誉的具体要求：（独立作简答题）
第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。
第二，热爱教师集体，维护集体利益。
第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。
第四，自学维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。
克服文相轻应该怎么做：
一要谦虚正直。二要维护其他教师的威信，做到文人相助。
教师怎样建立和谐的人际关系？（简述或论述）
第一，担任同一学科的教师要从教好学生这一共同目的出发，互相学习，互相帮助，取人之长，补已之短。第二，不同学科的教师，特别是同一个班级不同学科的教师，也要互相尊重，互相配合。第三，新老师之间要互相尊重，互相学习。第四，优秀教师与其他教师之间也要相互学习。第五，教师与学校领导之间要互相理解。第六教师与教辅人员、后勤工作人员也应互相尊重，互相支持。（如果是论述还答：总之，教师之间相互尊重，相互学习，建立和谐的人际关系，对于办好学校是十分重要的。）
第九章：尊重家长
第一节：尊重家长的必要性
从中小学的成长来说，所受的教育主要有两种：一是学校教育。二是家庭教育。（填空）
教师与学生家长的合理关系主要有：（简答）
一是社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。三是教育过程和配合性。
尊重学生家长对搞好教育工作有必要性，主要体现在：（简答）
1、尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合。
（怎样处理二者的关系：一是要使学校和家庭对学生的影响一致；二是要发挥家庭教育来弥补学校教育的局限性。）
2、尊重家长是教师搞好教育工作所必需。
尊重家长的具体意义：一是有利于信息沟通。二是优化环境。三是互助互补。（可作填空）
第二节：教师与学生家长关系及其矛盾的道德调节
教师与学生家长的矛盾有哪些：（简述）
1、教师和学生家长进行教育工作的出发点不同，对培养目标的设计和认识不一致。
2、教师与家长对儿童的情感不一样。
3、教育学水平的差距会使教师与家长教育方式方法上不一致。
4、教育过程是个复杂的，学生成长是个多方面因素综合作用的辩证过程。
5、对学生观察角度的不同导致他们对学生评价上的差距，也是教师和家长之间产生矛盾的一个原因。
教师怎样处理与学生家长的关系：（简述）
1、主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。
2、认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。
3、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责。
4、教育学生尊重家长。
第三节：发挥家长教育作用的基本策略（或：怎样调动学生家长的作用）（简答）
1、与家长保持密切的联系与沟通。
2、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与。
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3、帮助学生家长形成正确的育人观和思想。
怎样指导学生家长形成正确的育人观和思想？（简答）
第一，指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。
第二，指导家长建立开放的家庭教育模式。
第三，指导家长形成全面发展的教育观念。
第四，指导家长理智而科学地教育独生子女。
第十章：廉洁从教
廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”、“人生之纲”。它有两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是做人的根本。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是对为官的基本要求。（填空和扩展）
第一节：廉洁从教的基本要理
廉洁是师道立的根本前提。（填空）
廉洁公正是社会择师的首要人格条件。廉洁公正是为师立教的根本（填空）
为什么说廉洁公正是为师立教的根本？（简答）
首先，只有廉洁，教师的人格才具有可信性。
其次，廉洁，教师才具有道德上的感召力。
最后，只有廉洁，教师才能保持教育公平性。
廉洁从教，不仅是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明倡化也具有重要意义。（填空）第二节：为师不廉的致因及人生道德观矫正
为师不廉的主要原因是：（简述或论述）
主要有两个方面的原因：
从外在的客观因素来看：一是外在规范失衡乏力。二是收入分配不公。三是社会不正之风的侵染。
从内在的主观因素来看：一是人生价值观的错位。二是心理防卫的失当。三是道德品质败坏。
怎样矫正不廉的人生观、道德观？（简答或简述、论述）
1、个人与社会问题。
2、奉献与索取问题。
3、义与利的问题。
4、幸福观的问题。
第三节：廉洁从教的基本要求（简答）（答：1、2、3、）
1、保持廉洁自律，坚守高尚情操。
具体要求：首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德感情。再次，要不断磨练道德意志。最后，要努力养成良好的道德行为习惯。（可独立作简答题）
2、抵制不良风气，保持教育公正。
具体要求：一是应明确是非标准，增强辨别能力。二是敢于抵制不良风气，恪守公理立场。三是自觉培养公正之品行。（可独立作简答题）
3、自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。
具体要求：一是主动把从教行为置于组织和群众监督之下。二是在从教过程中处理各种关系时要增强透明度，如讲究程序的合理性和处理各种关系的合乎原则性，或让组织、家长、学生等直接参与，共同决定并负责等。
第十一章：为人师表
第一节：教师为人师表的必然性论证
为人师表的道德内涵：一是为人师表蕴含着真；二是为人师表饱含着善；三是为人师表体现着美。（填空）为人师表的真体现在：一是品行上的真——诚实正直。二是言行上的真——言行一致，表里如一。
为人师表的善体现在：一是矢志不移地地把教育学生当做自己的人生目的。二是有教无类，爱生如一。三是济贫助学，嘘寒问暖。
为人师表的美体现在：一是语言美。二是仪态美。
８
为人师表的教育功能有：（简答）
1、为人师表对教师的激励功能。
2、为人师表对学生的教育功能。
3、为人师表还对社会风气具有改善功能。
第二节：为人师表的基本特点（简答或填空）
1、表率性。
2、律已性。
3、内外统一性。
4、真实性。
5、平凡性和精神的高尚性。
教师严于律己，应该从两个方面入手：一是教师要勤奋钻研，刻苦学习。二是教师要加强自身修养，言行一致。
第三节：当代教师应有的师表风范，或为人师表应该注意什么？（简答）
1、内在思想情操的高尚性。
2、外在言行举止的文明性。
3、个性品质的健康性。
4、职业工作的纯熟性和进取性。
（内在的道德）高尚的道德素质具体表现为：爱生、敬业、乐群、克己。（填空）
外在文明举止的具体要求：遵纪守法、语言文明、仪表大方。（填空）
教师应具备健康的个性品质有：（填空或简答）
1、广泛的兴趣。
2、坚强的意志。
3、开朗的性格。
4、平静的心境。
5、健康的情绪。
第十二章：教师职业道德修养
教师职业道德修养：是道德修养的一种，它是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改选、自我陶冶、自我教育的过程和功夫。（名词解释或填空）
第一节：教师职业道德修养的意义：（简答）
1、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。
第二节：教师职业道德修养的基本原则（简答）
1、坚持知和行的统一。
2、坚持动机和效果的统一。
3、坚持自律和他律的结合。
4、坚持个人和社会的结合。
5、坚持继承和创新结合。
第三节：教师职业道德修养的基本方法或具体要求？（简答）
1、加强理论学习，注重内省，慎独。
2、勇于实践磨练，增强感情体验。
3、虚心向他人学习，自觉与他人交流。
4、确立可行目标，坚持不懈努力。
教师加强理论学习，具体做法有：（简述）
1、教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。
2、应在理论中去深刻理解教师道德规范和要求，明确道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。
3、应当学习教育科学理论的丰富的科学文化知识。
教师应该怎样虚心向他人学习：（简述）
首先，要注意从教育家那里汲取思想营养。
其次，要学习优秀教师的榜样，在我国社会主义教育事业中成长了一大批优秀教师，如我们所熟悉的于漪、魏书生等等。最后，还要向教育对象——学生学习。
９
浅谈如何加强教师职业道德修养
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
教师职业道德修养培养策略
教师职业道德修养培养策略 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。让我们看一看小编带来的教师职业道德修养培养策略，有对此有什么感悟嘛! 摘要：教师作为教育教学活动开展的核心人才力量是培养学生良好思想道德品质与行为的模范和榜样，其良好的职业道德修养不仅能促进教学质量的提高，还对学生良好品质与行为习惯的形成具有潜移默化的影响。近年来，关于教师职业道德修养缺失的事迹屡见不鲜，这为我国教育事业的发展敲响了警钟。 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。 问题高校教师的职业道德修养对我国教师的整体职业道德水平具有代表作用，也对我国人才的思想道德水平以及综合素质的培养具有关键性的影响，是促进我国素质教育深化发展的重要力量。积极建设高校教师的职业道德修养，提高其道德素质，为我国整体教师职业道德修养做出榜样。 一、《高等学校教师职业道德修养》概述
《高等学校教师职业道德修养》一书是现代各阶段教师职业道德培养的重点教材，本书共分为九个部分：第一部分是对职业道德以及伦理的基本阐述，分析教育伦理与教师职业道德的关系，要求教师应深刻领悟“为师之道、为师之德”的内涵与深意，培养自身良好的职业道德与行为品质。第二部分是对高校教师职业道德的特点及功能进行分析，对高校教师职业道德的基本特点进行重要阐述。第三部分讲解了高校教师职业道德的基本原则，要求教师具有言传身教、严谨治学、讲求诚信、热爱学习、乐于奉献的意识与精神。第四部分是对高校教师再教育管理中的道德规范进行概括，强调辅导员对高校学生思想政治教育的重要性。第五部分是对教师在教书育人中应遵循的道德规范，要求教师由外及内均应做好榜样，树立良好的教书育人精神及品质。第六部分是对高校教师在学术研究中应遵循的道德规范进行明确，要求教师应具备较高的服务精神、合作精神以及创新精神等。第七部分分析了高校教师职业行为应采取的道德选择的措施，对教师的无私奉献精神以及刻苦钻研精神具有较高的要求。第八部分强调了高校教师职业品质的培养方式，应积极进行自我提高，学校以及教育管理机构也应加强对教师职业道德品质的培养与监督。第九部分对高校教师职业道德品质培养的策略与途径进行了分析，教师应积极掌握道德教育、道德修养和道德实践，这是道德品质培养的三大基本
2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
(完整版)教师职业道德修养试卷及答案
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
如何提高教师职业道德修养的策略研究共5页word资料
如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。
浅谈如何提高教师职业道德修养
浅谈如何提高教师职业道 德修养 Last revision date: 13 December 2020.
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观
念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，
中小学教师职业道德修养考试复习试题及答案
《中小学教师职业道德修养》教师试题 一、填空： 01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上) 02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。 03.教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。 04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。 05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。 06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。 07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。 08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。 09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。 10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。 11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。 12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。 13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。 14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。 15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。 16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。
浅谈如何提高教师职业道德修养
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习
的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，真正从内心深处做到关心学生。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林
教师职业道德修养(30)
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师
在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。 2、为什么说教师自身良好的职业道德对学生具有教育功能？ 答：教师在教育过程中遵循教师职业道德可树立教师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信，这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用，而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育的意义，这也体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。 3、强化教师职业道德的意义有哪些？ 答：(1)强化教师职业道德有利于提高教师素质。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，强化教师职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。(2)强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责2
教师职业道德修养作业
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
谈教师职业道德修养的提升
谈教师职业道德修养的提升 随着教育事业在我国社会发展中所处地位的提升，师资队伍的建设也引起了人们的广泛关注。其中，教师职业道德修养作为道德修养中的一项重要内容，对教师队伍建设起着至关重要的作用。对教师自身来说，提高职业道德修养是自身发展的需求，是人生成长的历练，更是一种责任使然，选择了教师职业，就必须选择为之奋斗终生。 新时期加强教师职业道德修养具有重要的现实意义。从发展的角度来看，学生时期正是人生观和价值观形成的关键时期，教师的道德品质很大程度上对学生产生潜移默化地影响。多年来，教师师德建设一直是我们常抓不懈的工作，大部分教师业务水平精湛，整体素质过硬。然而，也有少数人受到不良经济思想的影响，职业道德逐渐滑坡，重成绩轻育人、重回报轻付出等现象时有浮现，不仅影响教师在学生心目中的形象，而且容易造成学生的人格缺陷。因此，现阶段教育中必须加强教师职业道德建设，这不仅影响一个行业在社会中的职能作用，而且会给下一代或者几代孩子的身心健康成长产生重要的意义。从宏观角度来看，建设一支高素质的教师队伍是实现“科教兴国”的重要举措，而高素质教师队伍建设首当其冲的就是师德建设，教师只有不断提升职业道德修养，才有利于培养祖国建设所需要的德才兼备的人才。从这个层面理解，教师职业道德修养的提升是社会发展建设的重要保障。 提升职业道德修养要求教师拥有一颗爱“生”之心。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”作为教师首先要从热爱自己的学生开始，学生是教师教学的受众，是教师实现自己人生价值的寄托，只有围绕“一切为了学生，为了学生一切”原则树立正确的学生观，才能保证和学生在一起的时候，与学生共悲喜同呼吸，才能毫无芥蒂、毫无保留地把知识传授给学生。“爱”生需要教师转变传统的教育观念，由以自我为中心转变为以“学生为中心”；“爱”生需要关心学生生活学习中的点点滴滴，学生遇到困难时帮助克服，学生遇到困境时伸出援助之手，尤其对于学习困难的学生，不离不弃，为促进个性成长做出积极的努力。这样的教师才是学生爱戴的教师，而教师在“爱”学生的过程中也会从学生身上汲取强大的精神支柱和丰富的生活趣味，实现自己的职业目标和人生价值。 提升职业道德修养需要教师具备一颗爱“岗”之心。选择教师岗位，就要有为之奋斗的决心、恒心和毅力，提高自身对教师职业道德的认识，陶冶教师职业道德情感是增强师德的前提保障，职业道德的加强是教师对于本职岗位的认同，是教师形成良好道德品质的基础，教师只有不断学习和研究职业道德知识，深入理解教师职业道德规范，进一步按照要求严格
教师职业道德修养要点笔记1汇总
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
浅谈教师职业道德修养的意义
浅谈教师职业道德修养的意义 一、教师职业道德修养的意义 1、教师职业道德修养是指教师道德人格不断发展完善的需要 教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过 努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师 道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道 德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能 形成一定的道德品质。同时，还由于对进入社会生活中的每一个 人来说，在道德品质上都有善有恶，从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是不断向前发展的，对教师道德水平的要求、 教师道德人格的要求，也会越来越高，所以，这样必然要求教师 不断随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道 德品质修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需 要的品格，从而更出色的承担起培养下一代的责任。 总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品 质的形成和发展中，具有决定意义。它使教师按照社会主义教师 道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和 选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而 形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己 的精神境界。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要 一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教育任务。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。 二、教师职业道德修养的基本原则 教师职业道德修养的过程实质上是一个多因素、多矛盾相互交织、相互作用的运动过程。在这一过程中，每一教师要实现自身道德品质从无到有、从低到高的转变，就必须注意把握和坚持如下基本原则。 1、坚持知和行的统一 知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。
最新第二章 教师职业道德修养
__________________________________________________ 第二章教师职业道德修养 第一节教师职业道德修养概述 一、教师职业道德修养的概念及意义 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。 二、教师职业道德修养的内容 教师职业道德修养的内容包含两个方面:(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来,教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。 (一)树立远大的职业道德理想 (二)掌握正确的职业道德知识 (三)陶冶真诚的职业道德情感 (1) 职业正义感;( 2 ) 职业责任感; ( 3 ) 职业义务感;(4)职业良心感;(5)职业荣誉感;( 6 ) 职业幸福感。 (四)磨炼坚强的职业道德意志 (五)确立坚定的职业道德信念 (六)养成良好的职业道德行为习惯 第二节教师职业道德修养的方法 教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径。 一、加强学习 加强学习,是教师师德修养的必要途径。 二、躬身实践 提升教师的职业道德修养,关键在于实践, 教师必须积极参加社会实践,不断学习,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 三、树立榜样 四、学会反思 五、努力做到“慎独” 教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”, “慎独”一语最早出自儒家经典《礼记? 中庸》。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
教师职业道德修养(30)
教师职业道德修养(30)
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。
它的基本结构是建立在对教师这一职业所具有的社会意义的全面理解和深刻认识基础之上的。和深刻理解教师职业的社会意义一样，全面理解爱岗敬业的教育价值也是教师培养和强化敬业精神的基本手段。爱岗敬业精神的修养亦必须强调实践体验，敬业精神只能通过行为、实践来体现。因此，修养师德特别注意实践体验。 3、为什么说建立民主、平等、和谐师生关系是教育工作的关键所在？ 答：一种好的教育效果，往往都有民主的、平等的、和谐的师生关系与之相伴随。民主、平等、和谐的师生关系已成为现代教育的一个重要思想和重要特征。民主、平等、和谐的师生关系，之所以能够取得良好的教育效果，除了符合教育人道化的要求外，还与当代中小学生心理发展的特点有关。民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的教育观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切教育工作都以民主、平等、和谐的师生关系为基础。 4、为什么“严谨治学”被视为一条师德规范？ 答：“严谨治学”之所以被视为师德规范的一方面表现，一个主要原因是，教师在此过程中具有明确而又深刻的道德精神追求，体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括实事求是精神、科学精神、爱岗敬业精神等等。之所以将“严谨治
教师职业道德修养学习的心得体会
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除教师职业道德修养学习的心得体会 作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。下面我们来看看教师职业道德修养学习的心得体会，欢迎阅读借鉴。 教师职业道德修养学习的心得体会1 作为教育战线上的一名工作人员，十年来的教育教学生涯，特别是这次参加新时期教师职业道德修养学习以来：作为教师让我深深地体会到，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我
对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢一本书——《新时期教师道德修养》。 说真的，该书中的实践篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当 自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终 定格的话语。打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放我愿意为它不断增添 能量。 古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的 行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”习 惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。 下面我就从中小学教师必须养成的八个职业道德习惯 的前四个习惯谈点自己的初浅认识：
加强教师职业道德修养
加强教师职业道德修养，使教师的思想觉悟进一步提高，更加热爱教师这个神圣的职业，为社会培养出更多的优秀学生和对社会有用的人才，那么加强教师职业道德修养，我认为应当从以下几个方面努力。 一、不断提高自己的知识理论水平 “学高为师，身正为范”所以学习对教师来说尤其重要。无论青年教师还是中老年教师，只要从事教师这个职业，就要热爱自己的事业，树立终身教育观念。教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才会跟上时代步伐。 二、不断在自我反思中进步 教师的工作过程是一个连续的、不断向前推进的过程，因此，教师要不断地按照《教师职业道德规范》反省自己的言行，找出自身的不足。“思”的过程、“省”的过程就是道德修养不断提升的过程。作为一名教师，如果不能做到“自省”、“自律”，那么他不可能成为一名真正的、具备良好修养的优秀教师。 三、不断在实践中提高道德修养 学习的过程、反思的过程是“修心”的过程，而加强教师职业道德修养的真正途径是实践的过程，只有真正把所学、所思付诸于所行，才能使自身的道德修养达到一定的境界。因此，加强教师职业道德修养的主要环节是教师的“所行”。在教师的实践中，要注重以下几方面： 教书育人是教师职业道德修养的核心，是教师职业道德的基本要求，是教师不可推卸的责任与义务，教书是手段，育人是目的。对于我们教师来说，教会学生掌握必要的知识、只是学校工作的一部分，而培养学生具有良好的品行、较强的学习创新能力、形成完美的人格才是各项工作的重中之重。因此，教师的教学活动必须以“育人”为中心展开，以传授知识为基础，以提高学生的素质为目的，在“教书”的过程中完成“育人”，使每个学生成长为社会需要的合格人才。 总之，加强教师职业道德修养是每一个教师必须时时刻刻注重的问题，教师不能仅关注专业知识、专业能力水平的高低，更多的应该加强职业道德修养的提高，使每一位教师都能成为师德高尚、学识渊博、具备较强专业能力的新型教师。
浅谈教师职业道德修养
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ad8841044.html, 浅谈教师职业道德修养 作者：蓝艳竹 来源：《学校教育研究》2018年第25期 众所共知，中华民族有尊师重道的传统，常把教师比作父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师是人中楷模，职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。 然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，进入二十一世纪，我国基础教育改革和发展的根本任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体——教师的素質，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。就上述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队伍，加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。最近江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中谈到：“教师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。这就给教师提出了更高的要求。要使广大中小学教师适应时代给予的任务，就必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身修养。工作中体会到，应首先做好以下几点： 一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识 要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自