变色龙粉

角度变色龙粉

角度变色材料主要是因为当入射光射到纳米二氧化钛粒子时，由于粒径小，蓝色光会发生较强散射，蓝色光的绿色光和红色光(呈黄相)被铝片反射成为正反射光，即散射光为蓝相强的光，反射光为黄相强的光(金色)，随观察角度的不同可见不同色相。

变色龙材料是一种多层片状顔料由铝、氟化镁和铬三种顔料组成，产品特点是色泽高、变色效果明显

物理化特性：

三原色幻彩、金、红、紫、蓝、绿等迷人色相。与常规效果材料不同，外观：云母钛珠光材料呈片状自由流动的粉末；

电性能：电导率p≤50us/cm，为电的绝缘体，即不导电；

磁性能：不导磁；

耐高温性能：耐高温高达850°c变色珠光材料耐酸、耐碱、耐高温达800度本身不自燃、不助燃、不导电、耐高弧，对光的稳定性相当好，有些产品耐紫外线，适合在户外及彩色金属铜板使用，不溶于水，对人体无害，可用于食品包装材料特殊效果变色龙材料能与透明有机材料或染料能很好的配色使用，完美的视觉效果赋予设计师无穷的创意灵感，使无限色彩得以无限释放。

特殊光泽效果材料作为无毒材料，同时亦可与皮肤及食品接触，广泛应用于化妆品及食品包装等特殊领域。

在不同角度变化成不同顔色，有着梦幻般色彩及高镜面效果，它能够为您的产品增添新鲜的动力和个性色彩。

变色龙材料通过对光线的吸收与反射而形成鲜明、奇特的随角异色、动态变色效果，在观察角度和光线入射角不同的情况下，

每片材料会反射出缤纷的变化色彩。有类似于变色的物理结构；内核是低光学折射率的云母，包裹在外层的是高折射率的金属氧化物，如二氧化钛或氧化铁等。

喷涂自选汽车透明清漆，角度变色粉颜色多选，可以是丙烯酸清漆，可以是聚氨酯清漆，也可以是水性清漆，配用高品质的汽车清漆。让变色龙漆更有效的得到保护和效果。

人教部编版九年级语文下册第6课《变色龙》同步练习题(含答案)

6 变色龙 1.下列加点字的注音无误的一项是( ) A.欺瞒．(mán) 畜．生(chù) 恐吓．(xià) 契诃．夫(kē) B.魁．梧(kuí) 赔偿．(chánɡ) 乞丐．(ɡài) 下贱胚．子(pī) C.说谎．(huǎnɡ) 逮．捕(dǎi) 戳．穿(chuō) 无缘．无故(yuán) D.杀戮．(lù) 揭露．(lù) 伶．俐(línɡ) 猪崽．子(zǎi) 2.下列两组词语中,每组都有一个错别字,请找出来并改正。 (1)旗炽洋溢发抖裹紧改为 (2)踮记坎肩荒唐衬衫改为 3.下列句中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.登上月球这个异想天开 ．．．．的梦想已经成为现实。 B.村主任一发言,村民们不管对错,都随声附和 ．．．．表示赞成。 C.每天对着电脑使劲地敲键盘,如果晚上不休息的话,一天都是一副无精打采 ．．．．的样子。 D.我们为什么总会无缘无故 ．．．．地讨厌一个人?这是因为我们把自己的情感投射到了他人身上。阅读课文,回答问题。 4.文中多次提到“法律”,有何作用? 5.文中描写奥楚蔑洛夫“脱大衣”“穿大衣”的细节有什么作用? 阅读下文,回答问题。 洋相 冯骥才 ①自打洋人开埠,立了租界,来了洋人,新鲜事就入了天津卫。“租界”这俩字过去没听说过,黄毛绿眼的洋人没见过,于是老城这边对租界那边就好奇上了。 ②不久,就有些小子去到租界那边弄洋货,再拿回到老城这边显摆。一天,一个小子搬了个自鸣钟到东北角大胡同的玉生春茶楼上,摆在桌上,上了弦,这就招了一帮人围着看,等着听它打点。到点打钟,钟声悦耳,这玩意儿把天津人镇住了,茶楼上一天到晚都坐满了人,把玉生春的老板美得嘴都闭不上了,说要管那个抱钟来的小子免费喝茶吃东西。

中班科学活动：变色龙

中班科学活动：变色龙 设计思路： 变色龙的特殊形象及其变色的独特习惯使孩子们充满了好奇心，引起了孩子们的浓厚兴趣，让孩子们有自己的探索和创造欲望。 这次在游戏场景中使用变色龙peekaboo，让孩子们选择场景的颜色来绘制变色龙，这对幼儿来说是一个具有挑战性的目标。在选择，配对和绘画的游戏活动中，孩子们积累了着色的经验，并感受到了游戏的乐趣。 活动目标： 1.感知变色龙的特征，尝试选择与场景相同的颜色来对变色龙进行着色，并学习正确的着色方法。 2.在变色龙玩游戏的背景下体验游戏的乐趣。 活动准备：花园背景图片，彩色变色龙手和场景的相同颜色，带有相同的彩色条（红色，绿色，黄色，棕色，蓝色，橙色），透明变色龙。 活动程序： 首先，故事介绍了《它躲到哪里去了》，引起了幼儿的兴趣。 1.您听说过变色龙的故事吗？他为什么叫变色龙？（变色龙拥有其他小动物所没有的技能。这是什么？）今天，莎莉的变色龙在我们的教室里，看谁能找到它。

老师可以为年幼的孩子数123，如果孩子找不到，您可以给一些提示。 老师：找到了！变色龙躲在窗户里，变成什么颜色？如果眼睛不锋利，则不会找到它们。（出乎意料）嘿？窗户上有什么？让我看一下，原来是莎莉的变色龙。 2，游戏01003010，了解变色龙的特性会变色。 变色龙说：“我很高兴来到二等班。我也想请婴儿和我一起玩躲猫猫游戏。“瞧。这里有一个大花园，露出布：让我们说说变色龙花园里的东西是什么？我真的很想去花园玩耍。 演示了隐藏在红色苹果中的变色龙，头部变红，身体变红，尾巴变红，最后一只脚变红。 问：我的变色龙藏在哪里？它变成什么颜色？ 引导孩子们说：变色龙隐藏在红苹果中，变成了红色的变色龙。 问题：您希望变色龙变成什么颜色？根据孩子的想法展示变色龙变色。（您可以让孩子们隐藏变色龙，然后让老师找到它） 其次，邀请变色龙激发孩子们玩变色龙的兴趣。 听说甜蜜班上的孩子们喜欢玩游戏。变色龙邀请他的许多朋友来和我们一起玩游戏。孩子们，您是否想自己成为变色龙，并与它一起玩躲猫猫游戏？带他去花园玩耍吗？你的白锅里藏着很多变色龙。您都看到

苏教版五上《变色龙》教学设计

7、变色龙 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。 3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。 教学重点： 了解变色龙会变色这一特点 教学难点： 学习文章的写作手法 教学准备： 课件，变色龙变色的视频文件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。 2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变

色龙的图片） 二、初读感知 1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。（出示自读要求） （1）、读准字音，读通句子； （2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点； 2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。 （出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙） 4、评读 5、汇报段落的划分 6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色） 7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分 1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。 2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次） 3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？ 4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它

六年级科学《变色龙》教案

变色龙 一、教学目标 1．通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 2.引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。 3．要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 二、重点难点 重点：了解一些动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 三、教学过程 （一）放映ppt中变色龙的图片（出示变色龙的图片） （二）研究“变色龙”引出保护色 师：你认识它吗？了解它哪些方面？ 生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。 （1）变色龙的绝招之一：“一目二视” 师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？ 请学生自己先来说说。 师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15-25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。 （2）变色龙的绝招之二：“变色” 师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？ 师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。 可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起 来观看一段视频。 生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。 （3）变色龙的绝招之三：“舌头” 师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。 (舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒)

部编版语文九年级《变色龙》知识讲解

《变色龙》知识讲解 梳理运用 作者与背景 契诃夫（1860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于罗斯托夫省塔甘罗格市的小市民家庭，1884年从莫斯科大学毕业后从医并开始文学创作。他在文学领域最大的成就表现在短篇小说方面，他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名为世界三大短篇小说巨匠。契诃夫的短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》《普里希别叶夫中士》《第六病室》《带阁楼的房子》《农民》等。 《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 知识积累 1.无精打采：形容不高兴，精神不振作。 2.魁梧（kuíwú）：强壮高大。 3.异想天开：指想法很不切实际，非常离奇，荒唐浮夸，不正确，不实在。 4.洋溢：情绪、气氛等充分流露。 5.伶俐：聪明灵活，讨人喜欢。 6.径自：表示未经允许自己就直接行动。 7.无缘无故：没有原因。 8.荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。 9.名贵：珍贵，难得。 10.娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。 11.蜥蜴（xīyì） 12.胚（pēi）子 13.戳（chuō） 14.坎（kǎn）肩 15.恐吓（hè） 16.畜（chù）生　 题例析 1．（2015?江西中考）下列句子没有语病的一项是（） A．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。 B．过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。 C．《水浒》生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。 D．父母过于溺爱自己的孩子，这对孩子的成长极为不利。 2．（2015?黑龙江大庆中考）下列关于文学常识的表述错误的一项是（） A．《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，作者是吴敬梓。 B．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆散文集，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《雪》都是选自这本集子。 C．诗只有题目，词有词牌和题目。《沁园春?雪》中“沁园春”是词牌，“雪”是题目。 D．《变色龙》的作者是俄国作家契柯夫，他与美国的欧?亨利、法国的莫泊桑并称世界三大短篇小说巨匠。 解析：1．A 本题考查学生对常见病句的辨析。常见的病句类型有语序不当、成分残缺、成分赘余、搭配不当、结构混乱、不合逻辑、语意不明、B．前后矛盾，“突然”和“渐渐地”相矛盾，应去掉其

最新部编人教版九年级语文下册《变色龙》教学设计

部编人教版九年级语文下册《变色龙》教学设计 一、文本分析 《变色龙》这篇小说围绕着狗咬人的事件，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫态度不断变化。 作者契诃夫，是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一，他文笔简练精到，刻画人物入木三分。此篇小说主要运用语言描写，其余动作、心理、神态变化等均一带而过，但在他的笔下，人物语言的张力达到了极致，从称呼到语气、甚至标点的变化，都能联想到人物的心理、动作、乃至神情变化等等。作者运用夸张与讽刺的手法，将一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人展现得极富喜剧效果，让读者发笑之余又能体会到，作者对腐败黑暗的社会制度，有着尖锐的批判态度。 二、学情分析 （七年级《植树的牧羊人》《台阶》《驿路梨花》《带上她的眼睛》，八年级《社戏》，九年级上册《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，上一课《孔乙己》。）学生在前几个学段的学习过程中，应该掌握了小说阅读的基本方法，有梳理情节的能力和简单的语言赏析能力，能够依据文本分析人物形象，并能够通过人物形象分析初步理解主题。但讽刺小说是第一次接触，需要教师的引导来了解文本的艺术创作手法。 三、教学目标 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 四、教学难点 抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 五、教学过程 第一课时 （一）导入 看《变色龙》课文视频，熟悉内容。 （二）设置情境 今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件。1.请大家阅读课文，熟悉案情，填写以下表格：

变色龙(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《变色龙》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：通过细读文本，理情节，晓内容。 2、过程与方法目标：通过朗读体验，看人物，知性格。 3、情感态度与价值目标：通过讨论交流，析环境，认社会。 重难点： 对人物语言的体验式阅读；对社会环境的深入分析。 过程设计： 一、小组互议预习单内容。 二、看漫画，说印象。 （PPT奥楚蔑洛夫的两种面部表情）谁来说说你对这两幅画像的印象？ （肥头大耳、狰狞、善变等） 这个人就是今天小说的主人公——奥楚蔑洛夫警官。 二、细读文本，整体感知。 1、这个人物是怎么出场的呢？ 追问：这一出场的派头你能谈谈你对奥楚蔑洛夫的第二印象吗？ 以人物的服装、气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财产得不到保证的现实，这是黑暗的世道。 过渡语：小说的三要素告诉我们，小说人物的塑造往往是通过故事情节来展开的，让我们一起来看看同学们是如何用一句话来概括文章主要内容的？（白板展示） 追问：这起“案件”中，罪犯是小猎狗，原告是赫留金，处理案件最大的特点是变。 过渡语：奥楚蔑洛夫是如何变来变去地断案的呢？ 2、细读课文，观察图片细节，按照本文情节发展，小组互动一下，说说每幅图对应的是那 次断案，并说明理由。 提示：细节一，身体的曲线；细节二，身上的军大衣；细节三，脸部表情。 四、体验朗读，分析人物。 警官奥楚蔑洛夫的形象除了漫画所能展示的人物神态、动作、外貌等方面，最主要是通过人物语言体现的，看这些漫画，将自己想象成漫画里的人物，体会人物语言的魅力。（一）建议你一快一慢地连续读这六句对话。 把它弄死好了，这多半是条疯狗…… 它是那么小…… 鬼才知道是个什么玩意儿！完全是个下贱胚子。 狗是娇贵的动物…… 它就是野狗，弄死他算了。 好一条小狗…… （二）建议你把精彩的段落改编成剧本，带着动作、揣摩语气地演读。 如：叶尔德林（挠着头，疑惑地）不过也说不定是将军家的狗…… …… …… 思考：这是一位怎样的警官？请你用一个词评价一下。 见风使舵、趋炎附势、阿谀奉承、媚上欺下……

人教部编版九年级语文下第二单元第六课《变色龙》教学案例

6、变色龙 （俄国）契诃夫 宜安镇中学李俊霞教材分析： 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。 学情分析：本文的学习对象是八年级的学生，经过八年级上册小说单元的学习，他们对小说的学习有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。 教学理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点。全面提高学生的综合素养是学好其他课程的基础，是学生终生发展的基础。因此这节课的教学理念为：创设情境、启发诱导、以学生为主体。 学习目标： 1、学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。 2、从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。 3、感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 学习重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。学习难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。 解决措施: 通过合作研讨、分析总结解决 教学手段：多媒体、学案 课时安排：2 课时。 第一课时 [ 教学要点] 诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 [ 教学步骤] 一、导入新课： （展示媒体资源中的图片）同学们，认识以上的图片吗？（认识，蜥蜴）。对，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随 着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 二、教学过程 1作者介绍 契诃夫(1860 一1904)是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，与莫泊桑、欧?亨利并称为世界

最新人教部编版九年级下册语文《变色龙》精品教案

6 变色龙 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。

2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。 【教学提示】 辨析人物描写，分析人物性格。 2．文中为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及其势利形象，运用了大量人物描写方法，请你结合文本具体的语句做简要分析。 (1)警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。 (2)“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。” 明确：运用语言描写，强调狗是自己找到的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表现了奥楚蔑洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。 (3)“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势、阿谀奉承的丑态。 (4)“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。

五年级上册《变色龙》教案

五年级上册《变色龙》教案 教学目标： 知识与技能 .揣摩小说个性化的人物语言。 学会通过分析人物揭示小说主题。 领会小说的讽刺意味。 过程与方法 有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。 情感态度与价值观 .认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。 培养学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一．创设情境导入新课： 亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？他的名字叫什么？它具有一种动物的特征，这种动物是什么？我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境

的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？他断案的依据是什么？我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二．回顾课文积极参演 学生演课本剧。 教师出示漫画。 三．现场采访形象分析 采访准备： 拟定采访目的。 选取采访对象。 设计采访题目。 问题设计举例： 赫留金你对此次审判还满意吗？ 请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？ 学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。 教师板书总结 变色龙 契诃夫

四．合作探究挖掘主题 奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？ 是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ 教师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五．连接生活拓展延伸 有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问

部编版初中语文-《变色龙》优秀教学设计

《变色龙》教学设计 Megan 第一课时 1. 导入新课。由变色龙这种动物导入本课的学习。 2. 学生交流课前查阅的作者资料。 提示：学生说到的内容可能较多，教师注意引导学生学会了解要点，教师对涉及本课的重要内容要加以强调。 3. 初步感知，学习字词。 （1）学生大声朗读课文。教师提示：本文以人物语言为主，在朗读时要注意人物说话的语气语调。 （2）同桌之间交流词语学习情况。教师强调多音字“拧”“吓”等的读音，注意区别形近字“瞒—满”“娇—骄—侨—桥”“采—彩”，同音字“缘—原”“异—易”。 （3）学生选一个或几个词语仿照课文里的句子说话。 4. 理清故事，把握主要内容。 （1）播放课文朗读录音，学生听读，教师提醒学生注意人物的语气语调。思考：本文主人公是谁？主要写了一件什么事？用简洁的语言概括出小说的主要内容。划分段落层次，并简要概括出大意。 （2）学生讨论，解决问题。

第二课时 1. 复习听写上节课的重点字词，师生共同纠错、订正。 2. 学习第一部分。 （1）指名朗读。注意模仿朗读录音，读出语气、语调。 （2）结合这部分有关词语，弄清楚案件发生的地点、情况、当事人身份。 （3）第1段的环境描写用了什么修辞手法？营造了怎样的气氛？作者描写这样的环境有何作用？ （4）找出第1段中描写奥楚蔑洛夫的句子并做分析。 3. 分角色朗读第二部分，要读出语气、语调。 （1）奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件的过程中，前后发生了几次变化？变化的根据是什么？请用简洁的语言概括出他每次变化时对待小猎狗和赫留金不同的态度。 （2）用简洁的语言归纳出奥楚蔑洛夫的形象特征。 （3）自然界中的变色龙不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？ 第三课时 1. 学习第三部分。 （1）点名朗读。

1.部编人教版九年级语文下册6《变色龙》课后习题参考答案

部编人教版九年级语文下册6《变色龙》课后习题参考答案 一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。 参考答案： 二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？ 参考答案： 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。 塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得

不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。 三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 参考答案： 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。 参考答案：

优秀中班教案科学活动：变色龙

上海市嘉定区黄渡幼儿园刑海虹 设计思路： 变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。 本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。 活动目标： 1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。 2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。 活动准备：花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。 活动过程： 一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。 1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？ 教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。 师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。 2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。 变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。 演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了” 提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？ 引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。 提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找） 二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的兴趣。

中班科学活动：变色龙

中班科学活动：变色龙 中班科学活动变色龙教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程等内容，感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看中班科学活动变色龙教案吧。 上海市嘉定区黄渡幼儿园刑海虹设计思路：变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。 本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。活动目标：1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。 2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。活动准备：花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。活动过程：一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。 1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？ 教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。 师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。 变色龙说我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。演示变色龙躲在红色的苹果中头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了 提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？

部编人教版九年级下册语文《变色龙》优秀教学设计(含反思)

6变色龙 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。 五．布置作业

1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标： 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点： 学会观察动物的特点。 教学过程： 一．交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 ③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

大班科学教案奇异的变色龙

奇异的变色龙 教学目标：1.了解变色龙的原理。2.知道变色龙的生活习性及生存环境。3.懂得保护环境和爱护小动物的关系。 教学准备：水彩笔纸 设计流程： 一、故事导入，引起幼儿兴趣。 1、你们听过变色龙的故事吗？ 幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。------ 师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。 二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。 1.变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。 2.变色龙的生活习性。 师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。 师：变色龙主要吃什么？

幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。 师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。 三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。 师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（ 幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视） 四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。 师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！ 五、变色龙如何捕食。 师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。 幼：它用舌头捕食。师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

苏教版五年级语文上册《变色龙》教案

理解赏析课《6变色龙》 一、教学目标 1.读懂课文内容，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.掌握注重细节描写的观察方法。 二、教学重、难点 1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.学习掌握注重细节描写的观察方法。 三、前置学习活动 1.搜集变色龙的文字资料或图片，了解变色龙的样子和生活习性等信息。 2.默读课文，想想哪一部分给你留下的印象深？为什么？简单写写自己的感受。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，板书课题。 1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天，我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。（师板题）齐读课题。 2.通过课前搜集资料，你对变色龙了解多少？ 3.教师出示课件，简单介绍。 4.这是我们通过查阅资料，所了解的变色龙。而本课的作者，向我们介绍了变色龙的哪些方面？作者又是怎样观察的呢？这节课，就让我们细细地读课文，探讨这个问题。 （二）整体感知课文内容 1.自由读课文，思考：课文都写了变色龙的哪些方面？你能不能用几个简单的词概括一下。 2.学生读课文思考。 3.小组交流。 4.班内交流，师相机板书： 外形捕食变色 5.它们分别对应课文的哪些自然段呢？ 一、外形（1-9）二、捕食（10-12）三、变色（13-16）

环节二、实践----重点突破，语意兼得 (三)精读课文，了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。 1.外形特点 （1）默读课文，找出描写变色龙外形特点的语句。 （2）汇报交流。 预设： 第9小节。 （3）感受作者的观察顺序 从这里对变色龙外形的描写可以看出，作者是按照怎样的顺序观察的呢？ 指生交流，明确：作者由“全身-头-身躯”的写作顺序，也是由整体到部分，由头到脚。 师小结：观察时有顺序，描写时才会更有条理。 自由读，指名读，齐读，体会观察的有序。 2.学习捕食特点及变色特点 （1）小组合作学习，讨论作者是怎样运用细节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。 要求：①读相关段落，边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。 ②小组交流：先发表自己的意见，别的同学可以补充说明。 ③有感情的读一读。 预设： （2）第11小节。体会捕食前的所具有的优势及特别之处。

最新苏教版小学语文五年级上册《变色龙》优秀教案(精品)

《变色龙》教学设计 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。 【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。

部编版初中语文变色龙教案优秀范文

部编版初中语文变色龙教案优秀范 文 变色龙》是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇小说，作品通过见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪以及反人民的本质，下面是为大家收集了变色龙教案，希望你们能喜欢。 部编版初中语文变色龙教案优秀范文一 一、教学目标 1.认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学习*通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。 2.在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。 3.认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人?呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学重难点 【教学重点】 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 三、教学方法 诵读法、小组合作探究法、情境教学法 四、教学过程 (一)导入新课 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) (二)整体感知

1.角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 3.学生分组试读。 4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 (三)深入研读 1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 (1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 (2)“我要揭你的皮，坏蛋” (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” (4)“这个案子的罪犯呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” (5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”