12 秋季星空

12 秋季星空

一、教学目标

1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

二、教学准备

教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。

三、教学过程

一、展现美丽星空，引出探究学习的主题

1．欣赏星空图片。

在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。

2．师生对话，引出探究学习的主题。

神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想象科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。

3．学生交流收获，提出问题。

4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？

二、进行观察星空的方法指导

1．投影秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描

述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

（学生描述后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。）

2．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

（学生交流后汇报）

3．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

（教师巡视指导）

5．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

三、引导学生制订观星计划

1．提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以

研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

（学生自由汇报）

2．引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（学生交流后汇报）

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排：一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

3．制订观察计划。

我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）

4．修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。

5．观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，

老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

四、自由活动：制作观星箱

1．教师展示自制的观星箱，讲解、演示制作过程，并提示使用方法：选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

五、动员学生课后坚持中长期的观察活动

同学们，星空之谜等待我们去解开，老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座，老师相信你一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去，和你共同交流观察中的发现。

板书

12 秋季星空

南天：上北下南，左东右西

1.方位的确定

北天：上南下北，左西右东

2.秋季星空显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3.观察星座的方法

青岛版科学五上秋季星空优质教案

12《秋季星空》 一、教材分析 青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。 一．教学目标： 1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计 划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与 交流。 3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了 解秋季的其他星座。 教学重点、难点： 能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。 教学准备： 1、教师课前激发学生探究星空的兴趣； 2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。 3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。 教学过程： 一．创设情境，提出问题。 导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星

空，你见过吗？你发现了什么？ 1.欣赏星空，认识主要星座 播放星空（课件），欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座 师：我们来欣赏美丽的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。古代人为了记忆和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并根据希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个美丽的希腊神话故事。（一一欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座） 2.重点认识北斗星、北极星和仙后座。 教学生认识通过北斗星和仙后座寻找北极星的方法。 师：北极星可不是一般的星星，它特别有权威，由于我们的地球不停地转动，我们地球上的人就会看到所有的星星都会围着一颗星星转动，这颗星星就是北极星，但是北极星只是一颗普通的二等星，并不是很亮，不容易寻找，但是我们可以通过其他的星星找到北极星，你知道什么方法吗？ 二．小组学习，自主探究。（讲解利用北斗星和仙后座寻找北极星的方法） 师：请大家把这几个星座画在你的纪录簿上，记住寻找北极星的方法。 教师展示学生的画图 。

秋季星空及星座(图)

飞马当空，银河斜挂”，这是秋季星空的象征。巡视秋季星空，可从头顶方向的“秋季四边形”（又称为“飞马－仙女大方框”）开始，这个四边形十分近似一个正方形，而且当它在头顶方向时，其四条边恰好各代表一个方向。秋季四边形由飞马座的三颗亮星（α、β、γ）和仙女座的一颗亮星（α）构成，十分醒目。 飞马当空，银河斜挂”，这是秋季星空的象征。巡视秋季星空，可从头顶方向的“秋季四边形”（又称为“飞马－仙女大方框”）开始，这个四边形十分近似一个正方形，而且当它在头顶方向时，其四条边恰好各代表一个方向。秋季四边形由飞马座的三颗亮星（α、β、γ）和仙女座的一颗亮星（α）构成，十分醒目。 将四边形的东侧边线向北方天空延伸（即由飞马座γ星向仙女座α星延伸），经由仙后座，可找到北极星，沿此基线向南延伸，可找到鲸鱼座的一颗亮星（β）。这条长长的南北线差不多在赤经O 度的位置，记住它，估算星星的位置就很方便。 将四边形的西侧边线向南方天空延伸（即由飞马座的β星向α星延伸），在南方低空可找到秋季星空的著名亮星北落师门（南鱼座α星），沿此基线向北延伸，可找到仙王座。从秋季四边形的东北角沿仙女座继续向东北方向延伸，可找到由三列星组成的英仙座。秋季四边形的东南面是双鱼座和很大的鲸鱼座。仙王、仙后、仙女、英仙、飞马和鲸鱼诸星座，构成灿烂的王族星座，这是秋季星空的主要星座。秋季四边形的西南面是宝瓶座和摩羯座。 秋季星空的亮星较少，但像仙女座河外星系（M31）这样的深空天体却比比皆是。飞马座是秋季星空中十分重要的星座，了解了它，你再找秋天许多别的星座就方便多了。飞马座的最显著的特点就是它的α、β、γ三颗星和仙女座的α星构成了一个近乎正方形，它被称为“秋季四边形”。这四颗星除γ星为3等外，其它都是2等星，所以这个四边形在天空中非常醒目。更重要的是，每当秋季飞马座升到天顶的时候，这个大四边形的四条边恰好各代表了一个方向，简直就是一台“天然定位仪”。事实上，它不单能定位，通过它我们还能找到不少别的星座的亮星呢。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案

教学案例秋季星空 教学目标： 1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。本课探究所具备的知识能力基础： 北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。 活动准备： 学生准备： 1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。 2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。 教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。 教学过程： 一、展现美丽星空，引出探究学习的主题

1．欣赏星空图片。 在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。 2．师生对话，引出探究学习的主题。 神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想象科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。 3．学生交流收获，提出问题。 4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 二、进行观察星空的方法指导 1．出示秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 （学生描述后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。） 2．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

[教学设计]青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》 精品教案

秋季星空 学生准备：一支笔、一张纸、科学课本， 师准备：课件、星星贴、方向贴、磁铁、激光笔、粉笔 一、导语：（上课，师生问好） 同学们，刚才我们听到的这首欢快的儿歌，叫什么（小星星）。天上星，数不清，一眨一眨亮晶晶。。。。你们喜欢仰望星空么？浩瀚的星空像一个古老而神秘的童话王国，带给我们无限的遐想，古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住。从这节课开始，让我们一起来研究星空吧，相信你们也会被它迷住的！（出示课题：秋季星空） 二、新课 1、师问：关于秋季星空，同学们最想知道什么？（学生答）星空的秘密还有很多，等着我们去探索、去发现，要想进入星空大门，首先要认准方向。 2、方向问题 师说：刚才上课前有一位同学悄悄告诉我“老师，您黑板上的方向标错了”同学们看看，老师标的方向错了么？（学生指出错误）你们认为怎么标（上北下南左西右东）这是什么方向？（课件）你们说的方向是地图的方向--上北下南左西右东，你们说的没错，而老师标的这个方向是星图的方向， 星图的方向和地图的方向是不一样的（课件），星图画的是我们抬头仰望星空的图，通常我们把头顶正上方称作天顶，以头顶为界，将我们看到的星空分成两部分，当我们面向北，我们所能看见

的星空就是北天星空，当我们面向南，我们所能看见的星空南天星空。 请同学们打开书33页，观察最上面两幅星图，一幅是秋季的北天星图，一幅是秋季的南天星图，这两幅图标的方向一样么（不一样），一个是上南下北左西右东，一个是上北下南左东右西，为什么会这样呢？星图到底应该怎样看它的方向才能与我们实际的方向一致呢？ 我们先确认一下我们教室的实际方向，哪位同学说一下，很好，老师在教室北墙上标上了北，下面请小组讨论一下这个问题，看看哪个小组最先有发现。 （学生活动）（提示：我们观察星空时都是抬头仰望星空的）（学生交流发现）请你大声的告诉大家，你们的发现。听明白了么？星图要举起来看，当我们看北天星图时，我们要面向北，然后把星图中标的北对着北，你再看看星图中的其它方向是不是和实际方向一致了？用这个方法你再看看南天星图。会看了么 看星图要这样看，画星图也要这样画，一定要先把方向标正确，画完了还要举起来看看对不对。明白了么？好，方向认准了，下面我们就要来认星星了。 3、星空知识 （课件：数星星的孩子）还记得我们二年级学过一篇文章叫《数星星的孩子》，是谁？（张衡），张衡是怎样数星星的？（一颗一颗的数），容易数错，正确的方法是（一组一组的数）。我们的祖

青岛版小学五年级科学上册第三单元《秋季星空》教学设计

青岛版小学五年级科学上册第三单元《秋季星空》教学设计教材分析 本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。 学情分析 小学生对星空的观察和研究有着很高的愿望和兴趣，但学生的生活常识很少，一些小朋友又生活在城市里，观察星空的机会很少，在课前通过家长等的帮助先对秋季星空进行初步观察，在观察中可将天空中相邻的一些星进行空间想象，把它们想象成某种动物、植物或其它物品等，便于学生记忆。让学生尽可能有更多的发现。 学习目标 1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 教学重难点 重点：认识秋季星空中的显著星座的位置及其变化特点。 难点：学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。 评价任务 1.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。 2.了解秋季的其他星座。 教学准备 1.教师课前激发学生探究星空的兴趣。 2.让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想象成某个图形。

3.教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料，以及歌曲《闪烁的小星星》、宇宙星空活动的视频资料。 教学过程 一、欣赏星空图片，导入新课 课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题：秋季星空） 二、交流课前观察，认识秋季星空 （一）认识秋季星空中的显著星座。 1.课件展示秋季星空中的显著星座——大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 2.教师小结。 （二）学习观察星座的方法 1.讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 2.学生交流自己的观察方法及课前观察的收获。 3.教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 4.学生画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及你观察到的较亮的星星组成的形状画在纸上。 5.小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 6.阅读资料，认识仙后座及大熊星座。 三、研究星座 （一）提出研究的问题。

青岛版科学五上秋季星空教学设计

青岛版科学五年级上册12《秋季星空》教学设计 【教学目标】 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 【教具准备】 星空课件 【教学过程?】?? 一、欣赏星空图片，导入新课 1观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。 2师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。 （教师板书课题） 二、探究新知 （一）、交流课前观察，制定研究目标 1、学生交流课前观察收获，提出问题。 2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？ （二）观察星空的方法指导

1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。 5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 （三）、引导学生制订观星计划 1、提出研究的问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ 2、引领学生作出假设。 （1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

最新小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计精品版

2020年小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计精品版

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案 【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课。 【教学目标】 1．科学探究： 能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路，并能制定书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星及自己选定星座的形态特征。 2．情感态度与价值观： 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．科学知识： 了解北斗七星及自己选定星座的形状，在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 【教学重难点】 教学重点：认识北斗七星及自己选定星座在天空中的位置及变化。 教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能制定观察计划。 【教具、学具】 教师准备：秋季星空课件,观察记录表。 学生准备： 1．在课前通过微课程初步了解观测星空的方法，利用多种观测方法对秋季星空进行观测，参与中长期的秋季星空观测活动，认识秋季星空中的主要星座，并初步了解星空变化的规律。 2．查阅秋季星空中星座的资料并做好记录。 【教学过程】 一、谈话导入，交流课前对星空的观察和发现。

师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想不想像科学家那样去解开星空之谜呢？通过课前微课程的学习我们知道了星空观测的多种方法，并且利用这些方法对星空进行了观测，你能跟大家分享一下你的收获吗？ 学生介绍课前观察星空使用的方法及观察发现。 二、探究活动一：认识秋季星空中的主要星座。 1．分组根据课前的观察及搜集到的资料，介绍秋季星空中主要星座的形状、组成、名称由来等。 投影展示资料，学生介绍。 师生总结：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。 2．认识主要星座在秋季星空中的位置及不同星座之间的相对位置关系。 学生借助秋季星空图分组探究并做好记录。 交流汇报。 教师提问：问题一：北极星和北斗七星又有什么位置关系？ 学生观察星空图，提出自己的见解。 多媒体出示北极星和北斗七星的关系图。 师生总结：先找北斗七星，再把北斗七星斗口前两星连起来并朝斗口方向延伸约五倍距离处即可找到北极星。 问题二：北极星和仙后座又有什么位置关系？ 学生观察星空图，提出自己的见解。 多媒体出示北极星和仙后座的关系图。 师生总结：先找仙后座，把仙后座W形的两边延长相交于一点，把交点与仙后座最中间一颗星连起来并朝开口方向延伸约五倍距离处即可找到北极星。

《秋季星空》教学设计

12.秋季星空 【教学内容】五年级上册第三单元第一课。 【教学目标】 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的其他星座。 【教学重难点】 教学难点：观察星空时方位的确定。 教学重点：认识秋季星空中的主要星座。 【教具、学具】 教师准备：有关秋季星空的课件、资料，并准备了模拟星空软件。 学生准备：课前让学生观察北斗七星，制作观星箱的材料。 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入 1．观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。 师：大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？ 学生交流自己关于星空与星座的认识。 【大部分的学生对于星空的知识落脚在十二星座的大体了解，也有部分学生可能会在课前对北斗七星所在的大熊星座有了解，所以这里应让学生畅所欲言，激发学生的兴趣。并且引导学生认识星座的知识。】 2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。 （教师板书课题）

二、合作学习，探究新知 （一）交流课前观察，制定研究目标 1．学生交流课前观察收获，提出问题。 2．师生评价，明确探究主题：我们如何观察星空呢？ （二）观察星空的方法指导 1．师：我们秋季的天空都有哪些显著地星座呢？ 学生交流秋季星空中典型的星座。 【教师通过以上环节达到了解学生前概念、探究心理等多方面信息的目的。并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。】 在此基础上： 2．课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 【在交流时，教师给每个学生创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。这里，本来应该在下册中《夏季星空》一课介绍的确定北极星和北斗七星的位置，在这堂课上讲了，通过实践，发现效果很好。】 4．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 5．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。 6．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评课稿

评价稿 课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。 无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。 面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程 一、情景导入激发学习兴趣。 本课导入环节旨在创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，每个人心中也都留下了很多的星空之谜，但这些只停留在想象空间，导入环节在多媒体大屏幕通过PPT展示了一副美丽的夜观星空的图片，并配以童谣、引入故事再次强烈而又直观唤起学生对美丽星空的无限遐想，激发探究兴趣。此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与

到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。 三、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思

秋季星空 教学内容： 本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。 教学目标： 知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。 过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。在记录单上画出它们的位置关系。 情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。 教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。 学生准备： 1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。 2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。 教学过程（片段）： 一、欣赏星空图片，导入新课 课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题） 二、交流课前观察，制定研究目标 1、学生交流课前观察收获，提出问题。 2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 三、观察星空的方法指导 1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。 5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 四、引导学生制订观星计划 1、提出研究的问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ 2、引领学生作出假设。 （1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。 3、制订观察计划。 我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。 4、修改、完善观察计划。 将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。 5、观察过程中的注意事项。 （1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

小学科学五年级上册《秋季星空》教案

《秋季星空》教案 科学概念：知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 过程与方法：能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 情感、态度、价值观：在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 教学重点、难点： 能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。 教学准备： 1、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。 2、教师准备秋季星空、北斗星、北极星及仙后座的视频资料。制作课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入

运用班班通课前播放神舟十号飞天视频。（调动学生积极性） 师：同学们，刚才我看见大家看神十点火发射的时刻，既兴奋又紧张，紧盯着屏幕谁都不说话；当看到“神舟十号飞船发射取得圆满成功”的一刹那，同学们脸上洋溢的灿烂笑容，激动的神情，也传染了我，我现在还在激动中呢。 航天员已飞天了，那同学们想不想也像他们那样去解开星空之谜呢？神秘而美丽的星空中，是什么样呢？让我们带着无限的遐想，从研究美丽的秋季星空开始吧。（播放秋季星空视频） 二、合作探究，共同成长 。我们 面朝北，张开双臂， 脚下方位为面对着的方位，则东西南北各是什么方向？ （学生亲身做一做，确定上下左右的方向） 教师讲述：调转方向，面向南，你的上下左右又是什么方向呢？ （学生活动，确定方位） 多媒体出示情境图，进一步明确观察方位。 让学生根据刚才的判断，再结合情境图，确定观察的方位。 2、活动二、认识秋季星空中的主要星座。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计与反思

《秋季星空》教学设计 教学目标： 1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 教学过程： 一、情景导入 播放有关星空的视频资料，让学生置身于星空的神秘世界之中。教师谈话：美丽、浩瀚的星空像一个古老、神秘的童话王国，带给我们无限的遐想，为我们编织了一个又一个美丽的梦。古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住，倾注了毕生的心血，观察它、研究它，揭开了一个又一个谜团，打开了进入星空的大门。这节课就让我们一起走进神秘的“秋季星空”，去领略星空的魅力。（板书课题，“秋季星空”） 〖让学生感知星空的美丽、浩瀚与神奇，激发学生的探究欲望〗 二、交流课前对星空的观察和发现，制订研究目标 1、学生交流课前对星空的观察和发现。

2、明确探究主题：我们如何观察星空呢？ 〖学生交流课前对星空观察的发现和困惑，提出所要探究的主题，为下一步观察和研究星空做好铺垫〗 三、观察星空的方法指导 1、出示“星座”的概念。教师讲解：夜空中的星星非常多，为了便于观察和研究，人们把夜空中的一些亮星用想象的线连接起来，并赋予它们神话的形象，称为“星座”，全天共88个星座。（板书“星座”） 2、观测方位的确定。教师讲解：观察星座时确定方位很重要。当我们面向北方星空时，头顶处是南方，脚下是北方，左手边是西方，右手边是东方。而当我们面向南方星空时，正好相反，头顶处是北方，脚下是南方，左手边是东方，右手边是西方。（板书“观测方位）〖了解“星空”的概念和观测方位便于学生有针对性地进行观测，避免盲目观测〗 四、认识秋季星空中的显著星座。 1、课件显示北斗七星，利用多媒体手段把七颗星连接起来，学生观察连接起来后的形象，理解“北斗七星”的来历。课件出示大熊星座，让学生找一找北斗七星在大熊星座中的位置。 2、课件显示仙后座的五颗亮星，把这五颗星用线连接起来，让学生观察连接后的形象，像英文字母“M”或“W”。课件再出示仙后座，让学生找一找五颗亮星在仙后座中的位置。

小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计资料

12、秋季星空 教学目标： 1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 教学重难点： 1. 重点：了解秋季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。 2. 难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。 课前准备：师：秋季星空课件。 生：1、在家长的帮助下，找到北斗星或仙后座，观察它们 的形状及在天空中的位置。

2、有关星空资料，制作观星箱的相关材料。 预习提示： 1、观察天空中相邻的几颗星组成了什么形状?把它们画下来.还 有什么发现？ 2、你知道北斗七星吗?你能在天空中找到它吗,并观察它们的形状 和在天空中的位置。 3、关于星空,你还知道哪些知识?还有哪些困惑呢? 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件展示璀璨的星空，教师谈话：浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话王国，曾经带给我们无限的遐想，为我们编制了一个又一个美丽的梦。古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住，倾尽了毕生的心血，观察它，研究它，解开了一个个谜团，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？今天，让我们带着无限的遐想，一起来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题） 二、自主观察，实施探究 交流课前观察，制定研究目标 （一）学生交流课前观察收获，提出问题。 同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。 (学生交流展示) 师:同学们的收获真不少,更可贵的是我们还提出了那么多有价值的问题，正如鲍波尔说过：正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。下面我们就先来解决首要的问题---我们如何观察星空呢? （二）明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 师:人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。 1、确定星空观察的方位 教师讲述：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我

四年级科学下册《夏季星空》教学设计 青岛版

《夏季星空》 教材分析： 本课与“秋季星空”、“冬季星空”、“春季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。教师带领学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与过程，从而培养学生的观察能力，是学生形成持之以恒坚持科学探究的情感态度。 教学目标： 1、科学探究：能探究夏季星空，能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法。 2、情感态度与价值观：自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。 3、科学知识：知道北斗星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解夏季星空及其星座。 教学重难点： 1、认识夏季星空中的显著星座 2、了解一年四季的代表星座 3、学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料 教学准备： 夏季星空的资料。四季星空图，夜空平面模拟图（画有银河、北极星）、夏季南天六个主要星座的模板（天鹅座、天鹰座、天琴座、天蝎座、武仙座、人马座）、粘贴用的小圆星、课件。 活动过程 一、生活切入，导出新课 人类自古以来就对宇宙充满着好奇，为此人类也在不断地进行探索。随着科学技术的不断进步，宇宙的许多奥秘也被人类揭开，人类也发现了更多的不解之谜。“牛郎织女”是古老而具有传奇色彩的神话故事，这样美丽的故事在神秘的夜空中还隐藏着许多奥妙。教师播放多媒体课件，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲望。（夏天，事先布置学生观察夜晚星空，在此基础上，播放课件，抽象问题具体化，个别学生就会对号入座）

五年级上册科学教案-《12. 秋季星空》青岛版

《秋季星空》教学设计

小组学习，自主探究1.认识秋季最显著的 星座 说一说：大熊座仙后 座的形状与特征 2.探究观察方法 讨论与交流：我们 用什么方法在天空中 找到他们呢？ a教师讲解： 让我们面向北，张开双 臂，头顶的方位是背对 着的方向，脚下方位为 面对着的方向， b.出示课件：北天星空 图说一说大熊座与仙 后座的形状与特征。 3认准方向，把我们课 前观察到的北斗七星 组成的形状画在纸上。 教师讲解：在纸上画星 座时，先在纸上定出方 位。 1.小组汇报交流： （1）仙后座：这个 星座中的五颗星构 成一个“M”形，（或 W形）好像一个美丽 的王后坐在宝座. （2）大熊星座：它 由七颗亮星组成一 个勺子的形状，这就 是著名的北斗七星。 2.学生实践操作，用 自己的身体来感知 方位：面向北，头顶 是背对着的方向 （南），脚下是面对 着的方向（北）。 3.在纸上画星座时， 先在纸上定出方位。 让学生对 星座有个 直观的感 受

小组学习，自主探究4.小组交流：自己所 画星座的形状以及画 星座时应注意的问题。 5.怎样寻找北极星。 A.观看视频 B.教师小结：仙后座两 条边延长的交点连接 中间的星延长6倍；大 熊座最后两颗星之间 的距离延长5倍。 6.制定观星计划。 A.提出探究问题 B.引领学生做出假设 教师小结：时间安排： 每晚不同时刻和不同 日期同一时刻 C.制定观察计划 D.修改完善计划 E.观察过程中的注意 事项 4北天：上南下北左 西右东 南天：上北下南左东 右西 5.自己在所画的星 座图中找出北极星 6.A小组讨论确定 好想要探究的问题。 B.做出假设：太阳 月亮每天东升西落， 星座是不是也如此 呢？ C.小组讨论确定观 察地点，方法，时间， 观察结果的记录等。 D.组际修改补充。 E.认真学习注意事 项并坚决执行。 让学生对 星座有个 直观的感 受

青岛版(六三制)小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计

《秋季星空》教学设计 教材分析 本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。 学情分析 小学生对星空的观察和研究有着很高的愿望和兴趣，但学生的生活常识很少，一些小朋友又生活在城市里，观察星空的机会很少，在课前通过家长等的帮助先对秋季星空进行初步观察，在观察中可将天空中相邻的一些星进行空间想象，把它们想象成某种动物、植物或其它物品等，便于学生记忆。让学生尽可能有更多的发现。 学习目标 1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 教学重难点 重点：认识秋季星空中的显著星座的位置及其变化特点。 难点：学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。 评价任务 1.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。 2.了解秋季的其他星座。 教学准备 1.教师课前激发学生探究星空的兴趣。 2.让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想象成某个图形。

3.教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料，以及歌曲《闪烁的小星星》、宇宙星空活动的视频资料。 教学过程 一、欣赏星空图片，导入新课 课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题：秋季星空） 二、交流课前观察，认识秋季星空 （一）认识秋季星空中的显著星座。 1.课件展示秋季星空中的显著星座——大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 2.教师小结。 （二）学习观察星座的方法 1.讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 2.学生交流自己的观察方法及课前观察的收获。 3.教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 4.学生画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及你观察到的较亮的星星组成的形状画在纸上。 5.小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 6.阅读资料，认识仙后座及大熊星座。 三、研究星座 （一）提出研究的问题。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评WORD版

秋季星空评课 听了李老师执教的《秋季星空》一课后，我感受颇深。 一、学生唱主角 本课从活动准备到观察星空的方法指导，再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展，自始至终都是学生在唱主角。课前引领学生自主找到北斗七星或仙后座，建立“我的星座”；课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题；在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充；让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱；以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动，处处都体现了“学生是科学学习的主体”。 二、教师做表率 要求学生坚持中长期的室外观察活动，学生做起来往往是有头无尾，不能持之以恒，一直是困惑教师的难题，这就需要教师做出表率：其一，为激发学生的学习兴趣，课前我精心绘制了秋季星空图，录制了儿歌《小星星》，制作观星箱，准备了大量的图片资料供学生欣赏等，目的只有一个，让学生知道老师为上好这一课，是做了认真准备的；其二，与学生共同坚持长期观察，并定期了解学生的观察情况，与学生交流观察中的发现和体会，让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力，应具有持之以恒的探索精神。 三、安全作保障

主要注意三点：一是制订观察计划时，教师特别强调要选择安全、开阔、固定的观察地点；二是每晚的观察时间定在19：00---20：30之间，不会因观察太晚而影响学生休息；第三，由于观察星空的独立性较强，必须考虑安全问题，我起草并打印了《致家长的建议书》，其中详细阐明了观察星座活动的意义与注意事项，力求家长的支持和配合，达到了预期目的。 四、恰当地运用多媒体教学手段，丰富学生的认知领域 教师运用星空图激发学生探究星空的兴趣，直观再现各个星座的形态特征，诱发学生的想象力，为学生有目的地进行观察活动搭建了“脚手架”。 例如制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，但是又不能包办代替，为此需要教师加以引导，处理这一环节时李老师提供了三个问题引起学生思考，并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。因此说当学生自主活动遇到困难时，教师适当的引导和提示是非常有必要的。

最新青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计 (2)精编版

2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计(2) 精编版

《秋季星空》教学设计 教学目标： 1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 教学过程： 一、欣赏星空图片，导入新课 课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题） 二、交流课前观察，制定研究目标 1、学生交流课前观察收获，提出问题。 2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 三、观察星空的方法指导 1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。 5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 四、引导学生制订观星计划 1、提出研究的问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ 2、引领学生作出假设。 （1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。 3、制订观察计划。 我们以观察“北斗七星在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。同学们都已经有了自己的观察计划，那么同学们想不想身临其境的感受一下观察星座的乐趣，我们以北斗七星在天空中的位置变化为例进行观察。微课体