让课改之花在农村物理实验室绽放1
让课改之花在农村物理实验室绽放
——一个普通农村物理教师的故事
参与物理实验室的管理工作已经有十余年了，谈不上有什么经验，只想说说自己的工作经历。
当初是进入一所乡办联中，总共只有七个教学班，约三百来个学生，教室都是破破烂烂的，物理实验室？那是天方夜谭！连最简单的实验器材还是从县城学校退役下来的。
物理教师大都是兼职的，没有一个是科班出身的。那时所谓物理实验其实就是老师对着物理课本讲实验。我去的第二年，在我反复劝说下，校长通过和乡协商总算答应了建一个实验室，很简陋，只有几张桌子，又购买了一些破旧的器材，这样实验室就算是建起来了。与其说是实验室，不如说其实就是一个破旧器材的小仓库！
由于我是一个外地人，没有让我管理，是其它老师管理的。由于学校不太重视、疏于管理，实验室的一些可手的东西一两年内基本上就丢失了。等到我接手的时候，就剩下一些破烂了。别说分组实验了，就是老师的演示实验也大多不能做了。
能用的器材我一定给学生用上，损坏的器材维修，实在不能用的才报废，能做的我就自己动手做。比如：演示压强用的小方桌，就是我找了一个废旧的方木块，在它的四个角上钉了四个钉子就成了。有时自己到集市上去买些火柴、橡皮筋什么的。实验室不敢添东西，只要找校长，校长就满脸愁容——没钱！
液体演示压强仪已经丢了，在废纸堆里扒拉半天，找到一张残缺不全的说明书，我就照葫芦画瓢找了几个废旧的塑料瓶子用火钳烫了几个洞、又买了几个破气球加橡皮筋就做成了，实验的效果并不比买的器材差。
就这样，自己鼓捣了很长时间总算把要演示的实验器材都凑齐了，城里能做的演示实验我都能做！后来我又让校长找了几张破旧的课桌放在实验室里与先前的桌子凑在一起，学生分组实验也开设起来了，学生第一次进实验室甭提多高兴了。
由于学校的隶属关系以及外界各种因素的干扰，学校一再陷入被撤并的境地，实验室管理也因为他人的原因而陷入混乱；但是不管外界如何变化，我对管理实验室的责任心没有改变，直到有一年的第二学年开学了，我才知道我们的学校被撤并了。自己苦心经营的实验室就这样付之东流了，我难受了很长一段时间。
我们的学校并入了镇中学，该校有两栋教学楼，但是实验教学这一块显得薄弱。我刚到这个学校时候，实验室就是一间破旧的教室；由于很多方面管理不到位，实验器材缺胳膊少腿的，各种实验帐册表格记录等也大都残缺不全。
该校也缺少专职的实验员，实验室的管理是校一个领导干部兼职的。在很多人的心目中，实验室的管理是很简单的，不就是拿拿器材，扫扫地，完事把门一锁啥事也没有了吗？实验课又不是每天第节都有的，更何况实验课在有的领导、有的老师眼里是可上
可没上的无所谓的事情。
干过实验室管理工作的人都知道，实验室的管理其实是一个非常复杂繁琐要求比较高的工作，从物理学科上来说，对实验员的要求比普通物理教师要高，它需要更高的知识水平、管理水平以及细心、耐心和责任心。由于我有先前的管理实验室的工作经历，所以并校后，很快地就让我从事实验室管理工作了。
得益于国家的“普九”制度，学校在很短的时间内建立了一栋漂亮的实验教学楼，并且是严格按照国家标准建设的，每个实验室也都按照要求配置了相应的实验器材。又赶上新的课程改革，我真的是如鱼得水。如果说原来自己只是摸着石头过河，目标并不太明确，现在好了，国家给我指明了前进的方向，我可以放手大胆地干了。
但是，我也感觉到自己肩上的担子越来越重了，我不是专职实验员，由于人手不够，除了要兼管实验室以外，主要地还是要带几个班的物理课，新的课程对实验教学要求也越来越高，原有的一些教学模式已经越来越不适应新的要求了：教材改了、学生变了，学生的学习方式、方法也和以前不同了；对教师的要求更高了：教师不能当既是导演又是演员的光杆司令了！要充分发挥学生的学习的主体作用。
在新课程改革这样一个大的背景下，作为一个实验室的管理者首先要有课改的思想意识，不能认为自己这是农村中学，课改对自己来说是很遥远的事，农村中学一样要改!不改注定是要被时代所淘汰！更不能认为课改与自己无关，实验室的管理也要改变，要科学地管理实验室！
实验室管理者是物理教师的助手，要把工作做在前头。我按照物理学的几个门类，在仪器室里把仪器设备按测量、力学、光学、热学、电学、玻璃仪器及模型等依次归类摆放。仪器橱上半部分是双开玻璃门，放演示实验仪器，下半部分是双开木板门，放分组实验仪器。仪器设备的摆放，遵循“科学、规范、合理、美观、方便”的原则，并做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀、防霉变、防变形等日常维护保养工作，使仪器的性能经常处于完好的可用状态。如干电池用过后要从电池盒内取出，防止干电池内的化学液体外泻腐蚀其它仪器设备。还有些仪器、设备要存放得当，如弹簧测力计不能长期斜放和竖放，防止弹簧变形，必须平放。
仪器橱柜内保存的每件仪器设备或化学药品，都应性能良好，随取随用。坏的仪器能够修好的继续使用，实在修不好的仪器要及时报废。物理实验室常用教学仪器较多，为了便于任课老师查找，我给每个仪器橱柜都编上号码，并在每个仪器橱柜的玻璃门上都贴一张表格，上面记录着存放橱柜内的仪器名称和数量，并登记造册，定期核对数量。另外我根据仪器室内现有的器材和设备，建立三本帐册，分别是《教学仪器设备登记薄》、《教学仪器总帐薄》以及《低值易耗品登记薄》，年底核对，缺损的补充，有的仪器设备还要根据新课程的要求及时更新。
作为一个管理者要清楚地知道实验室中现有器材的具体数量，哪些仪器能用，哪些仪器因损坏不能用，哪些仪器维修后还可以使用，做到心中有数。及时做好实验课的各种记录，对损坏的仪器、借出的仪器、报废报损的仪器，按相应的制度办理。
我作为一个实验室管理员还要经常做些辅助性的实验教学工作，按新课程的要求，加强学习，要把自己的工作经验与新教材的实验有机地结合起来，有些实验按照课本机械地去做，效果并不明显，要与任课教师一起根据实验的目的和原理，采取相应方法，选择合适的实验材料反复实验，，以便能顺利地完成实验。
仪器设备也要根据实验的内容作相应的更新和补充，必要时还要自制一部分仪器设备，这样既补充实验器材的不足，又能促进学生动脑、动手的能力。例如当我教到《液体的压强》这一节内容时，由于本节物理规律理论性较强，而初中学生的抽象思维能力则相对较弱，对液体压强的大小只与液体密度和液体深度有关而与液体总重、体积、形状等无关无法理解，为帮助学生突破这个难点，我就自已做了个简单的教具：将一小塑料袋（为了实验效果明显可选用市场上质量比较劣质塑料袋，只要不漏水就行）盛满水，然后与一装满水的细管（可选用消过毒的输液皮条）相连，当将细管举到一定高度（请注意记下此时细管内的水面的位置）时，塑料袋“叭”地一声碎裂了，学生惊讶不已，百思不得其解，教师这时候趁热打铁，引导学生分析，并且量出细管内水面到塑料袋底之间的竖直高度，让学生求出塑料袋底部承受的水的压强是多少，这样一方面使学生深刻地理解了液体压强与液面高度的关系，另一方面可以大大地降低实验材料的成本，而且教学效果相当明显。
我在准备物理实验的过程中，经常做些改进实验装置的工作。如“研究光的反射定律”时，实验的可见度小，后排学生看不清楚，并且实验器材比较多，操作难度相对较大。为了提高学生学习兴趣，增强学生动手能力，培养学生实验探究能力和创新能力，我便巧用量角器来探究光的反射定律。利用学生身边的量角器、白纸、激光手电筒等常见的东西制成了研究光的反射定律的实验装置，这样改进后既可以读出角度数又可以观察共面问题。达到较好的教学效果，使学生对这部分的规律有了直观的认识。为确保实验成功，我常常采取不同实验方法先做几次实验，为其它教师提供有效的实验借鉴数据及材料。
依据课改扩大学生的知识面与兴趣爱好的要求，我积极配合其它物理教师进行一些物理探究性及拓展性的实验。使学生在实践中真正体会到“物理来源于生活，又服务于生活”。如：让学生测量砖头的不同放法对地的压强以及测量楼层的高度等等。我作为一个既是物理教学人员又同时是一个教辅人员特别重视实验教学的重要性和必要性，积极地开放实验室，为学生提供物理实验探究的场所，进一步提高学生在实验中的动脑动手能力，鼓励学生积极参加课外实践活动，这样就可以利用现有设备条件，培养学生观察、思考、分析问题以及解决问题的能力，进一步提高物理教学的质量。
从最近几年的中考实验考试和高中录取情况来看，我校的学生由于学校平时重视实验教学，所以在中考实验考试中都能获得较好的成绩。我校虽然是一所乡镇中学，中考成绩已经跨入全县前三名的行列。据被录取的学校反馈回来的信息，我校的学生在平时的学习中思维活跃，动手、动脑的能力普遍较强，得到被录取学校的一致好评！
实验室的管理是实施新课程标准的一个重要环节。每个管理者在平时的管理工作中要坚持制度化、规范化和服务化的原则，要想方设法提高实验室的利用效率，为实施新课改提供基本保障。
物理实验室的管理工作千头万绪、复杂繁琐，我要在平时的工作中严格要求自己，不断学习、积累经验，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在新课改中的特殊作用，为学校的实验教学工作、为新课程改革尽一份绵薄之力。