第5单元_色彩修饰

第五单元色彩修饰

操作要点：●本单元通过“图像”菜单命令进行设置。●每道题最后“保存”步骤均省略。

5.1 第1题

操作目的：通过对图像模式的转换及色彩调整，将无色彩的图像制作成色彩艳丽的图像效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-01.tif Yps5-01.tif

操作要求：

1、调出Yps5-01.tif文件，如上图所示：进行色彩模式的转换及色相调整。

2、将完成的结果图像以Xps5-01.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-01.tif文件，选择“图像>模式>RGB颜色”菜单命令。

2、选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：2、饱和度：58、明度：6)”菜单命令。

5.2 第2题

操作目的：通过对图像模式的转换及色彩调整，将图像的局部制作成灰度或单色彩的效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-02.tif Yps5-02.tif

操作要求：

1、调出Yps5-02.tif文件，如上图所示：通过对图像的羽化选定及色彩调整，使图像下部完全呈灰度，上半部既保留一部分原图色彩，又有一部分单色变化。

2、将完成的结果图像以Xps5-02.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-02.tif文件，在工具箱中选择“矩形选框工具(羽化：0)”在图像下部拖出一个矩形区域，选择“图像>调整>去色”菜单命令，

2、在工具箱中选择“椭圆选框工具(羽化：10)”在图像上部拖出一个椭圆形区域，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：0、饱和度：74、明度：0)”菜单命令。

5.3 第3题

操作目的：通过对图像调整，将图像的方位改变，要求完成的最后效果如下：

Xps5-03.tif Yps5-03.tif

操作要求：

1、调出Yps5-03.tif文件，如上图所示：将倒置的图像端正过来，并将鸟头朝右的图像作成鸟头朝左的效果。

2、完成的结果图像要求是16×12cm.、72像素/英寸、CMYK模式，以Xps5-03.tif 文件名保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-03.tif文件，选择“图像>旋转画布>垂直翻转”菜单命令。

2、选择“图像>图像大小(文档大小：宽度16CM、高度12CM)”菜单命令，选择“图像>模式>CMYK颜色”菜单命令。

5.4 第4题

操作目的：通过对图像亮度及色彩的调整，使背景清晰、花瓣色彩改变，要求完成的最后效果如下：

Xps5-04.tif Yps5-04.tif

操作要求：

1、调出Yps5-04.tif文件，如上图所示：将图像进行亮度调整(有明显的草地)，并将原图像中黄色花瓣的黄色成分降低调整为红色(只改变花瓣色彩)。

2、将完成的结果图像以Xps5-04.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-04.tif文件，选择“图像>调整>曲线(输入：8

2、输出：156)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>可选颜色(颜色：黄色、黄色：-98)”菜单命令。

5.5 第5题

操作目的：通过调整使图像的亮度均衡，并将黄色的花蕊替换成紫红色花蕊，要求完成的最后效果如下：

Xps5-05.tif Yps5-05.tif

操作要求：

1、调出Yps5-05.tif文件，如上图所示：将亮度均衡能看到绿色的叶茎，并调整花蕊的颜色为紫红色。

2、将完成的结果图像以Xps5-05.tif文件(CMYK模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-05.tif文件，选择“图像>调整>色调均化”菜单命令。

2、选择“图像>调整>替换颜色”菜单命令，使用“吸管工具”利用鼠标在图像花瓣上单击一下“(颜色容差：125、色相：-8

3、饱和度：25、明度：0)”，选择“图像>模式>CMYK颜色”菜单命令。

5.6 第6题

操作目的：通过调整使图像呈负片效果，并将图像的右半部调整呈手绘效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-06.tif Yps5-06.tif 操作要求：

1、调出Yps5-06.tif文件，如上图所示：将图像调整为负片效果，并将右半边调整为手绘效果。

2、将完成的结果图像以Xps5-06.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-06.tif文件，选择“图像>调整>反相”菜单命令。

2、在工具箱中选择“矩形选框工具(羽化：10)”在图像右半部分拖出一个矩形区域，选择“图像>调整>色调分离”菜单命令。

5.7 第7题

操作目的：通过调整使在一个彩色图像上得到既有位图效果，又有灰度效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-07.tif Yps5-07.tif

操作要求：

1、调出Yps5-07.tif文件，如上图所示：将图像上部1/3处调整成位图效果，下部1/3处调整为灰度效果。

2、将完成的结果图像以Xps5-07.tif文件(CMYK模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-07.tif文件，在工具箱中选择“矩形选框工具(羽化：10)”在图像上半部分拖出一个矩形区域，选择“图像>调整>阈值(阈值色阶：128)”菜单命令。

2、将矩形选区拖动至图像下部，选择“图像>调整>去色”菜单命令，选择“图像>模式>CMYK颜色”菜单命令。

5.8 第8题

操作目的：通过调整使图像中叶片呈翠绿效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-08.tif Yps5-08.tif

操作要求：

1、调出Yps5-08.tif文件，如上图所示：将图像调整成一幅翠绿色叶片效果(调整亮度、反差及色相)。

2、将完成的结果图像以Xps5-08.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-08.tif文件，选择“图像>调整>通道混合器(输出通道：红，源通道中的红、绿、蓝、常数均为0)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>亮度和对比度(亮度：0、对比度：10”菜单命令。

5.9 第9题

操作目的：通过调整将一个灰度倒立图像制作成有色彩效果的正立图像，要求完成的最后效果如下：

Xps5-09.tif Yps5-09.tif

操作要求：

1、调出Yps5-09.tif文件，如上图所示：将倒立图像端正，并调整成有色彩效果。

2、将完成的结果图像以Xps5-09.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-09.tif文件，选择“图像>旋转画布>180°”菜单命令

2、选择“图像>模式>RGB颜色”菜单命令，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：92、饱和度：35、明度：0)”菜单命令。

5.10 第10题

操作目的：通过调整来改变图像色相，并进行图像的剪裁，要求完成的最后效果如下：

Xps5-10.tif Yps5-10.tif

操作要求：

1、调出Yps5-10.tif文件，如上图所示：进行色相变换及旋转剪裁图像。

2、将完成的结果图像以Xps5-10.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-10.tif文件，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：-128、饱和度：21、明度：0)”菜单命令。

2、在工具箱中选择“裁剪”工具在图像窗口拖出一个矩形框并逆时针旋转后剪切。

5.11 第11题

操作目的：通过图像的备份及调整，制作两幅不同背景的图像，要求完成的最后效果如下：

Xps5a-11.tif Xps5b-11.tif Yps5-11.tif

操作要求：

1、调出Yps5-11.tif文件，如上图所示，并进行备份。

2、对其中一幅图像进行背景灰度化调整，以RGB模式保存为Xps5a-11.tif文件。

3、对另一备份图像背景进行换色，结果图以RGB模式保存为Xps5b-11.tif文件。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-11.tif文件，选择“图像>复制”菜单命令，在副本图像中选择工具箱中“魔棒工具”在图像背景蓝色部分单击并多次选择“选择>选取相似”菜单命令，选择“图像>调整>去色”菜单命令。

2、定位在Yps5-11.tif原图像窗口，选择工具箱中“魔棒工具”在图像背景蓝色部分单击并多次选择“选择>选取相似”菜单命令，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：335、饱和度：47、明度：0)”菜单命令。

5.12 第12题

操作目的：通过调整使图像呈手绘效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-12.tif Yps5-12.tif

操作要求：

1、调出Yps5-12.tif文件，如上图所示：通过调整作出手绘效果并扩大画布(width=17cm、Hcight=15cm),图像四周留白。

2、将完成的结果图像以Xps5-12.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-12.tif文件，选择“图像>调整>色调分离(色阶：3)”菜单命令。

2、选择“图像>画布大小(新建大小：宽度17cm、高度15cm)”菜单命令。

5.13 第13题

操作目的：通过调整改变花的色相，并调整图像的亮度，要求完成的最后效果如下：

Xps5-13.tif Yps5-13.tif

操作要求：

1、调出Yps5-13.tif文件，如上图所示：将紫色花朵调整为红色，并将整个图像的亮度降低。

2、将完成的结果图像以256色色彩限制的彩色模式保存在Xps5-13.tif文件中。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-13.tif文件，选择“图像>调整>替换颜色”菜单命令，使用“吸管工具”利用鼠标在图像花瓣上单击一下，并设置参数“(颜色容差：163、图像、色相：79、饱和度：29、明度：0)”。

2、选择“图像>调整>亮度和对比度(亮度：-37、对比度：18)”菜单命令，选择“图像>模式>索引颜色”菜单命令。

5.14 第14题

操作目的：通过调整使图像更清晰，花蕊的颜色变成红色，要求完成的最后效果如下：

Xps-14.tif Yps5-14.tif

操作要求：

1、调出Yps5-14.tif文件，如上图所示：将图像的亮度提高，并将黄色花蕊通过改变油墨百分比调整成红色花蕊。

2、将完成的结果图像以Xps-14.tif文件(CMYK模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-14.tif文件，选择“图像>调整>曲线(通道：RGB、输入：45、输出：92)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>替换颜色”菜单命令，使用“吸管工具”利用鼠标在图像花蕊上单击一下，并设置参数“(颜色容差：95、选区、色相：-81、饱和度：28、明度：12)”，选择“图像>模式>CMYK颜色”菜单命令。

5.15 第15题

操作目的：通过调整将灰暗的图像制作出非常鲜艳的色彩效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-15.tif Yps5-15.tif

操作要求：

1、调出Yps5-15.tif文件，如上图所示：将灰蒙蒙、色彩暗淡的图像调整成非常鲜艳的效果(反差提高、饱和度提高)。

2、将完成的结果图以Xps5-15.tif文件(256色限制的色彩模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-15.tif文件，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：0、饱和度：61、明度：0)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>亮度和对比度(亮度：17、对比度：30)”菜单命令，选择“图像>模式>索引颜色(调板：局部(可感知的))”菜单命令。

5.16 第16题

操作目的：通过色彩调整使原图更柔和，要求完成的最后效果如下：

Xps5-16.tif Yps5-16.tif

操作要求：

1、调出Yps5-16.tif文件，如上图所示：通过色彩调整将颜色生硬、图像偏暗的原图像制作出亮度适中、颜色柔和的效果(降低饱和度，提高亮度反差度)。

2、将完成的结果图以Xps5-16.tif文件(RGB模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-16.tif文件，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：0、饱和度：-26、明度：0)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>色阶(输入色阶：0 2.72 255)”菜单命令。

5.17 第17题

操作目的：通过图像的备份、模式转换及色彩调整，制作出两幅单色图像(要求模式不同)，要求完成的最后效果如下：

Xps5a-17.tif Xps5b-17.tif Yps5-17.tif

操作要求：

1、调出Yps5-17.tif文件，如上图所示，备份1个图像。

2、将其中一幅通过色相调整作出单色效果，并以CMYK模式保存在Xps5a-17.tif 文件名中。

3、将另一幅通过模式转换作出单色效果，并以Xps5b-17.tif文件(双色调模式，纯红、纯黄两色)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-17.tif文件，选择“图像>复制”菜单命令。

2、选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：239、饱和度：25、明度：13)”菜单命令。

3、定位在Yps5-17.tif原图像窗口，选择“图像>模式>灰度/双色调(类型：双色调、油墨1：红(R＝255，G＝0，B＝0)、油墨2：黄(R＝255，G＝255，B＝0))”菜单命令。

5.18 第18题

操作目的：通过色彩调整使一幅图像呈现三种色彩效果，要求完成的最后效果如下：

Xps5-18.tif Yps5-18.tif

操作要求：

1、调出Yps5-18.tif文件，如上图所示：将图像分三部分调整，一部分呈灰度，一部分呈补色，一部分色相不变但饱和度提高。

2、将完成的结果图以Xps5-18.tif文件(CMYK模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-18.tif文件，在工具箱中选择“椭圆选框工具(羽化：20)”在图像上部拖出一个椭圆形区域，选择“图像>调整>去色”菜单命令。

2、在工具箱中选择“椭圆选框工具(羽化：20)”在图像右边拖出一个椭圆形区域，选择“图像>调整>反相”菜单命令。

3、在工具箱中选择“椭圆选框工具(羽化：20)”在图像下边拖出一个椭圆形区域，选择“图像>调整>色相/饱和度( 着色、色相：0、饱和度：45、明度：0)”菜单命令，选择“图像>模式>CMYK颜色”菜单命令。

5.19 第19题

操作目的：通过对图像的备份、模式转换，将一幅RGB模式的图像制作成位图和双色调模式的图像，要求完成的最后效果如下：

Xps5a-19.tif Xps5b-19.psd Yps5-19.tif

操作要求：

1、调出Yps5-19.tif文件，如上图所示，备份一个新文件。

2、对一文件进行模式转换，以Diffusion Dither的位图模式保存在Xps5a-19.tif 文件名中。

3、将另一个文件以Xps5b-19.psd文件(双色调模式，单色调M=100%)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-19.tif文件，选择“图像>复制”菜单命令。

2、选择“图像>模式>灰度/位图(输出：72、方法：扩散仿色)”菜单命令。

3、定位在Yps5-17.tif原图像窗口，选择“图像>模式>灰度/双色调(单色调：洋红)”菜单命令。

5.20 第20题

操作目的：通过色彩调整及模式转换，改变图像的整体颜色，要求完成的最后效果如下：

Xps5-20.tif Yps5-20.tif

操作要求：

1、调出Yps5-20.tif文件，如上图所示：将倾斜的图像端正，并进行图像可视化调整(Variations)提高亮度，加重绿色。

2、将结果图像以Xps5-20.tif文件(索引彩色模式)保存。

操作步骤：

1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps5-20.tif文件，选择“图像>旋转画布>90度(逆时针)”菜单命令。

2、选择“图像>调整>变化”调整“较亮”两三次后，再调整“加深”、“绿色”，选择“图像>模式>Lab颜色”菜单命令。

人教版四年级美术下册第5课色彩的明与暗优质教案

《色彩的明与暗》教案 教学目标： 1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。学情分析： 能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。 教学准备： 师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。 生：铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。 教学过程： 一、游戏导入 1．游戏一：找明暗游戏 展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣 a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ （学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。） b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？

（学生回答：橙色气球较亮） c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？ （学生回答：蓝色气球较暗。） d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？ （学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。） 2．游戏二：排色游戏 现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现什么了？原来色彩也有深浅变化。 3.引出课题：色彩的明与暗（色彩的明度渐变） 二、讲授新知，实验探究 1．明度的概念 色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 色彩的明度渐变 色彩的明度有两种情况： 同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度， 2．实验探究 所有的色彩真的都有明度变化吗?我们来一起做个实验吧。 教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。 a．实验一： ①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子） ②小组实验探究并进行讨论，得出结论。 ③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。 ④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。 请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。） b．实验二：

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比 1、各位评委老师好，我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2．教学目标 （1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 （2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 （3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3．教学重点和难点 （1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法 （2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有： 1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： ⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。 ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究的意识。 3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。） （二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

人教版小学四年级美术下册《色彩的明与暗》精品教案

《色彩的明与暗》精品教案 一、教材分析 《色彩的明与暗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五课的内容。教材是以“色彩的明度”为题展开学习、探究和创作，通过学习帮助学生理解什么是明度和纯度，什么是明度渐变。提高学生色彩的运用能力，丰富画面的表现效果。在了解和创作的学习活动中，进一步激发学生的想象力和创造力，有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。 二、教学目标 1．让学生了解色彩的明度，纯度的知识。教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。 2.运用观察与比较、探究与体验、分析与示范等方法，在绘画中运用色彩的不同明度进行表现。 3．培养学生对色彩学习的兴趣，感受画面中色彩明与暗的变化产生的节奏美感。 三、教学重、难点 1.教学重点：让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识。并利用色彩的明和暗创作作品。 2.教学难点：如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。 四、教学过程 （一）导入 1．分别播放两段视频：《低明度动画影片》《高明度动画影片》。 过渡语：今天我们来欣赏两段视频，说说它们在色彩上有什么区别呢？给你怎样的感受？ 2．小结：我们发现一段画面色彩比较灰暗，另一段画面色彩整体比较明亮。前者给人一种沉重、忧郁的感觉，后者给人一种明快、热烈的感觉。色彩的明暗变化可以产生丰富的画面效果，今天我们就来学习《色彩的明与暗》。 （二）讲授新课 1．了解明度、纯度知识。

过渡语：同学们，在我们的生活中充满着各种各样的色彩，能说说你见过的色彩与景观吗？ （1）认识色彩的形成。 ①课件出示图片，你知道为什么我们看到的是一个色彩缤纷的世界吗？ ②教师小结：光是由不同波长的七种色彩组成，光线照在物体上，被物体吸收一部分，反射一部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，我们就看到了绚丽多彩的世界。 （2）了解明度、纯度的含义。 ①出示图片，在画面中你会发现色彩有明暗和鲜灰差别了吗？ ②教师小结：明度是色彩的明暗（深、浅）程度。颜色亮明度就高，颜色暗明度就低。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。 2.探究色彩明度的变化。 过渡语：各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱，你知道什么情况下色彩的明度会有变化吗？ （1）了解不同色相明度的差异。 ①仔细观察色卡，思考不同的颜色明度一样吗？ ②总结：在同样光线条件下，不同色彩的明度各有不同。 （2）分析同一色相的明度变化。 ①将同一色的物体放在亮处与暗处对比，明度一样吗？ ②结论：同种颜色受光程度不同，明度也不同。 ③思考：还可以怎样改变一种颜色的明度？ ④观察色条变化，探究出色彩通过加白或加黑可以使明度逐渐产生变化。 （3）想想如何改变一幅作品的明度？ 3．学习运用色彩明暗创作的方法。 过渡语：学习了色彩的明度知识，我们一起来学习如何运用色彩的明与暗表现丰富的画面吧。 （1）分析画面中色彩明度的节奏。

第4课色彩的对比

第14册第4课 《色彩的对比》教学设计 教学目标：学生理解对比色的定义。记住几组常见对比色。学会在生活和艺术创作中灵活应 用对比色。 教学重点：对比色的定义 教学难点：对比色协调法 主要教学过程： 一、课前导入： 出示幻灯片中的图片： 1、同学们看图片上的少数民族少女的服饰有什么特点？ 给你带来了什么样的感受？ 2、同样款式的衣服，哪一件的颜色搭配更抢眼？ （学生思考后回答，引出本课主题——色彩的对比） 二、新授课： 1、什么是对比色 通过图片例子说明什么是对比色： 指色相性质相反，光度明暗悬殊的色彩，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。 在并列时。由于鲜明的衬托，引起了强烈对比的色觉，红的将更红，绿的将更绿。 2、三原色与对比色

三原色中的一色与另两色调配出的间色红与绿、蓝与橙、黄与紫是三对最强烈的对比色。 色相环中，相对的两种颜色互为补色，补色搭配，对比最为明显。 通过“愤怒的小鸟”图片让学生感受相近色对比、对比色对比和互补色对比。 3、对比色的协调法 这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。 可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？ 方法一：降低一方的纯度（边看图片边解释） 方法二：加入同一种颜色 方法三：用中性色间隔 方法四：改变面积比例 4、实践练习： 在给出的小鱼图案上涂上好看的颜色！ 图中的小海马已经有了一种颜色，你能给他再选一种颜色，使他更漂亮吗？ 5、对比色在生活中的应用 对比色不仅是只有在艺术作品中才有用处，它在存在于我们生活的点点滴滴。 欣赏图片中展示的例子：家装、年画、鲜花与花瓶、蓝天下的黄色风车、摄影作品、运动鞋、酒瓶。 三、来看看同学们的作品吧

第四课、《色彩的对比》教学设计

第四课、《色彩的对比》教学设计Teaching design of color contrast

第四课、《色彩的对比》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 学习材料： 导入新课： 生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比 l 讲授新课：结合图片分析：

1．哪些色彩是对比色?（出示色相环） 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。 3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。 4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。 5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色? 6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。 运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。 1．为学生提供民间工艺品设计图。 2．分析如何用对比色设计颜色。 出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 -------- Designed By JinTai College ---------

第一课色彩的对比教材分析

第一课色彩的对比教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘

《色彩的对比》说课稿(两篇)

《色彩的对比》说课稿（一） 一、教材分析 本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色 彩的对比知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力. 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、说教学目标 知识性目标:感受对比色和运用对比色 能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的 审美能力,提高色彩造型能力. 发展性目标: 通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发 四、说教学重点和难点 重点：学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配 五、说教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力 六、说教学过程设计 第一环节：情境设疑，导入新课

上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象, 再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出课题<<色彩的对比>> 第二环节: 引导探究 1.理性的认识对比色 首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?在总结学生的回答时,我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识. 2.感受生活中的对比色 屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学生思考: 我们的身边还有哪些物体是对比色?让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解 第三环节:欣赏评析 在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品中""万绿丛中一点红"的艺术效果. 问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色？这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点？哪一中颜色看上去更加鲜艳？通过观察分析让学生了解，在同一幅作品中，两种对比色不能画的面积一样大，或是两种颜色都太纯．从而使学生掌握运用对比色的基本规律． 通过以上环节的学习，为同学们接下来地创作指明了方向，帮助他们扫除了作业中的障碍。 第四环节：实践创作 在这个环节里，为了给学生一个自由发挥创造的空间，我鼓励他们：大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵！，绘画，设计，制作等形式不限．并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画． 第五环节：交流评价扩展延伸 让学生相互评说，如：自评—互评－－集体评等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力．最后在拓展时候，我有意识的选择了跨度很大的一些领域．比如：广告，

第四课、《色彩的对比》.doc

第四课、《色彩的对比》 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15

显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15

美术七年级下人美版第4课《色彩的对比》教案

《色彩的对比》教案 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，学会欣赏作品，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：教学课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图： 在老师的引导下，从旧知冷暖色欣赏中导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。 教学过程： 1、组织教学 2、复习旧知识、导入新课 出示课件——冷暖色四幅图片，围绕下面问题师生对话交往。 课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课 （1）师出示课件“三原色、冷暖色、色相环、对比色”。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用（欣赏世界名画）。 C、明确对比色的特点。 （4）生活中色彩对比的运用 师出示课件：（理性了解生活中色彩对比的运用效果。） 运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？ （5）教师出示课件：欣赏平时收集的学生作品，学生谈感受。 （6）师生总结梳理

《色彩的对比》教案

人教版小学美术五年级上册 色彩的对比 教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动游戏《正反义词》。 同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······ 2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？

第4课 《色彩的对比、调和、同类色与邻近色》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第4课《色彩的对比、调和、同类色与邻近色》教案检查签名： 第 4 课《色彩的同类色与邻近色，对比与调和》教学目标知识和能力目标让学生掌握同类色与邻近色、色彩的对比与调和的基本概念和特点，便于更好的进行设计色彩艺术实践。 培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。 学习运用同类色、邻近色、对比色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。 过程和方法目标通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。 通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。 通过艺术实践掌握同类色与邻近色、对比色的调配与搭配方法。 情感态度和价值观目标培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。 培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。 提高色彩美感意识，培养正确的审美情操。 1 / 13

教学重点色彩对比与调和、同类色与邻近色的灵活应用。 教学难点色彩的灵活运用教学方法： 启发法欣赏法观察法讨论法教具准备： 教学课件课时安排： 1 课时课型： 新授课教案检查签名： 教学活动： 学生活动及设计意图一、导入部分： 由茶杯套和小壶的色彩导入，启发学生分析得出同类色与邻近色的基本概念。 同类色： 是单一色彩，需要利用明度、纯度和冷暖变化创造色彩效果。 邻近色： 是色相环上相邻色彩的搭配。 二、讲授新课： （一）同类色与邻近色： 1、展示同类色和邻近色在生活中实际应用的图片，分析其中的色彩关系。 启发学生思考同类色与邻近色在色彩上效果上有哪些相似之处，又有哪些不同的特点？学生讨论回答。 教师总结：

人教版美术《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》 教材分析： 教材的地位和作用： 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀，所以，色彩知识是美术学习中的重要基础知识，在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中，具有重要作用。 学情分析： 初一的学生，相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法： 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进行教学。 教学目标： （1）知识与能力：通过对色彩知识的讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比；认识色彩的象征意义，理解色彩给人的心理感觉。 （2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。

（3）情感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法：启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排：1节课 教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组：分成几大组，6人一组。 教学过程： 一．导入新课： 提问：我们为什么能看到彼此---因为有光，有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同学们肯定有自己喜欢的颜色，师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色，色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温和，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 二．讲授新课： 问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线