心理学考研基础习题库
基础心理学习题库
一、选择题
1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为()
A.个性特点
B.心理过程
C.心理现象
D.个性倾向
2.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括()
A.感觉、知觉和记忆
B.知、情、意过程
C.需要、动机和世界观
D.能力、气质和性格
3.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是()
A.弗洛伊得
B.罗杰斯
C.威特海默
D.斯金纳
4.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和()
A.客观性原则
B.自然性原则
B.社会性原则 D.主观性原则
5.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是()
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.测验法
6.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是()
A.冯特
B.华生
C.费希特
D.弗洛伊德
7*.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的() A.边缘科学 B.人文科学
C.环境科学
D.分支科学
8*.心理活动的源泉和内容是()
A.感觉与知觉
B.客观现实
C.认识过程
D.反映活动
9.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）
A.注意
B.认识过程
C.意志过程
D.思维
10.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）
A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
11*.能够将外界刺激的能量转化为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是（）
A.感觉
B.感觉器官
C.感受器
D.感受性
12*.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（）
A.感觉
B.感受性
C.感觉阈限
D.心理量
13*.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）
A.绝对感受性
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
14*.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）
A.绝对感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感受阈限
D.差别感觉能力
15.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
16.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）
A.感觉适应
B.感觉对比
C.同时对比
D.继时对比
17.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
18.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
19.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
20.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
21.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
22.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性
A.整体性
B.选择性
C.理解性D恒常性
23.注意具有的两个基本特点是（）
A.指向性和选择性
B.指向性和调节性
C.集中性和指向性
D.集中性和选择性
24.有预定目的但无需意志努力的注意是（）
A.随意注意
B.不随意注意
C.有意后注意
D.有意注意
25.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）
A.感知
B.记忆
C.注意
D.思维
26.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意后注意
D.有意注意
27.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）
A.随意后注意
B.有意注意
28.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）
A.注意的稳定性
B.注意的范围
C.注意的分配
D.注意的起伏
29.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
30.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）
A.注意分散
B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
31把注意保持在同一活动上的时间是指（）
A.注意的广度
B.广义注意稳定性
C.狭义注意稳定性
D.注意的转移
32.记忆过程包括（）
A.识记、保持、回忆或再认
B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C.识记、保持和遗忘
D再认、重现和记忆
33.当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）
A.会议我
B.重现
C.表象
D.想象
34.开卷考试的记忆活动是（）
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
35.短时记忆的信息容量为（）组块
A.9±2
B.7±2
C.5±2
D.6±3
36.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）
A.动机性抑制干扰
B.前摄抑制干扰
C.倒摄抑制干扰
D.痕迹衰退抑制干扰
37*.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（）
A.类似联想
B.对比联想
C.接近联想
D.因果联想
38.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）
A.物理特性编码
B.表象（形象）编码
C.言语听觉编码
D.语意编码
39*.具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）A.有意识记 B.意义识记
C.机械识记
D.不随意识记
40.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.干扰抑制
D.双重抑制
41.在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）
A.记忆准备性
B.记忆正确性
C.记忆持久性
D.记忆敏捷性
A.想象
B.表象
C.印象
D.迹象
43.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
44.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
45*.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（）
A.理想
B.空想
C.灵感
D.幻想
46*.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）
A.创造性思维
B.创造性想象
C.灵感
D.顿悟
47.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）
A.间接性
B.概括性
C.预见性
D.抽象性
48.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）
A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.情境性
49.学生能做到“一题多解”的思维活动是（）
A.再现思维
B.集中思维
C.发散思维
D.抽象思维
50.运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）
A.常规性思维
B.创造性思维
C.直觉性思维
D.分析性思维
51.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）
A.原型
B.定势
C.迁移
D.变式
52.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）
A.原型启发
B.概念形成
C.迁移
D.问题解决
53.受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（）
A.定势
B.迁移作用
C.动机状态
D.变式
54.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。
A.强
B.弱
C.中等
D.偏低
55.创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）
A.流畅性
B.变通性
C.新颖性
D.独特性
56.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（）
C.提出假设
D.检验假设
57*.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）
A.情绪
B.情感
C.心境
D.应激
58*.个性是指一个人的（）
A.心理过程
B.整个心理面貌
C.气质
D.性格
59*.个性倾向性主要包括（）
A.感觉、知觉、记忆、想象和思维
B.性格、气质和能力
C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观
D.道德、观美感和理智感
60*.个性结构中最活跃的因素是（）
A.个性倾向性
B.气质
C.性格
D.能力
61*.个性结构中比较稳定的因素是（）
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.个性心理特征
62.个体行为和心理活动的内部心理动力是（）
A.感觉
B.知觉
C.需要
D.能力
63.提出需要层次理论的心理学家是（）
A.马斯洛
B.勒温
C.默里
D.罗杰斯
64.引起动机的内在心理条件是（）
A.感觉
B.思维
C.需要
D.性格
65.人类主要的社会性动机是（）
A.饥饿动机和干渴动机
B.成就动机和交往动机
C.好奇动机和探索动机
D.探索动机和操弄动机
66.下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）
A.主导动机和辅助动机
B.意识动机和潜意识动机
C.高尚动机和低级动机
D.生理性动机和社会性动机
67.“活泼好动”是下列哪种表现？（）
A.能力
B.兴趣
C.气质
D.性格
68.气质类型在社会上评价是（）
A.都是好的
B.都是坏的
C.有好有坏
D.无好坏之分
69.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）
A.强、平衡、灵活
B.强、不平衡
C.强、平衡、不灵活
D.弱
70.黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）
A.强、平衡、灵活
B.强、不平衡
71.气质的主要生理基础是（）
A．血型B。激素
C．高级神经活动类型D。体型
72.人的个性结构的核心成分是（）
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
73.性格属于下列哪种心理现象？（）
A.认识过程
B.情感过程
C.意志过程
D.个性心理特征
74.人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
75.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
76.根据个体的智力情绪意志3种心理机能何者占优势划分性格类型的心理学家是（）
A.斯普兰格
B.培因和李波
C.列维托夫
D.阿德勒
77*.首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
78把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
79.编制16种个性因素问卷的心理学家是（）
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
80.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）
A.家庭结构
B.出生顺序
C.家庭的贫富程度
D.父母对子女的教养态度
81.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？（）
A.民主
B.保护
C.支配
D.拒绝
82.能力是一种（）
A.认识过程
B.情感过程
C.意识过程
D.个性心理特征
83.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）
A.能力
B.性格
C.气质
D.需要
84.一般能力的综合体是（）
A.社交能力
B.智力
C.操作能力
D.创造能力
85.智力的核心成分是（）
A.观察能力
B.记忆能力
86*.智力的高级表现是（）
A.观察能力
B.记忆能力
C.创造能力
D.抽象概括能力
87*.提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）
A.卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
D.达斯和纳格利里
88.提出多元智力理论的心理学家是（）
A.卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
D.达斯和纳格利里
89.智力分布呈常态分布就是指（）
A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异
B.智力中等的人占多数
C.智力超常的人占多数
D.智力低常的人占多数
90.一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）
A.130
B.150
C.160
D.170
91.素质是能力发展的（）
A.自然前提
B.核心成分
C.无关因素
D.决定因素
92.在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）
A.10岁6个月
B.10岁8个月
C.10岁10个月
D.11岁
93.比率智商的公式是（）
A.IQ=CA/MA×100
B.IQ=CA/MA×100%
C.IQ=MA/CA×100%
D.IQ=MA/CA×100
94.由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）
A.从众
B.服从
C.定势
D.态度
95.平时讲的“随大流”、“人云亦云”是指（）
A.从众
B.服从
C.顺从
D.态度
96."一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（）
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象
97.“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象
98.由若干个具有共同目标、共同利益，并在一起活动的人所组成的集合体称（）
A.小组
B.群众
C.群体
D.集体
二、填空题
2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和想象。
3、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。
4*、辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质是人脑对的。
5*、实验者在进行心理学实验研究时，必须考虑到三项变量是控制变量、和。
6、心理学是研究科学。
7、在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把誉为心理学独立的旗手。
8*、感受性用感觉阈限来量度。感觉阈限分为与。
9*、适应是一种普遍的感觉现象，它表现为感受性的和。
10、感觉是人脑对直接作用于的客观事物的的反映。
11、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。
12*、感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高，感受性，感觉阈限值越低，感受性。
13、知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。
14、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。
15、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、和
。
16、注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一上的时间是广义注意稳定性。
17*、注意时最显著的外部表现有：适应性运动、和。
18、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之间具有的。
19、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。
20、记忆是人脑对过去经验的和。
21、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定和的事件（情景）为内容的记忆。22*、再认的速度与准确性取决于两个条件：一是对事物识记的；二是当前事物与经验过的事物的。
23*、记忆中的联想主要有接近联想、、和因果联想。
24、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。
25*、在知识的掌握与巩固中，有意识记优于，意义识记优于。
26、除非进行，否则信息大约会在时间内从短时记忆中衰退。
27、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是。
28、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。
29、根据创造程度不同，把随意想象分为和。
30、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和。
31*、幻想的形式分为和。理想空想
32、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。
33、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。
34、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。
35、解决问题的思维过程有：提出问题、、和验证假设。
36、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。
38、思维是客观事物或现象在人脑中和的反映。
39、认知心理学认为，问题解决是一系列有指向性的操作过程。
40、需要是指人的和的要求再人脑中的反映。
41、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的。
42*、从某种意义上说，情绪是的外在表现，是情绪的本质内容，它的变化是通过情绪的变化来实现的。
43、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。
44、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有适应环境、影响和调节认知活动和
功能。
45、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、
和认知因素。
46、个性心理特征主要包括气质、和。
47、根据需要的起源，可以把需要分为需要和需要。
48、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。
49、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、
和。
50、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。
51、动机具有引发、和的功能。
52、根据动机的起源，可以把动机分为动机和动机。
53*、阿金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：的动机和的动机。
54、气质是个体心理活动的的特征。
55、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的。
56、气质较多地受因素的影响，因此是的个性心理特征。
57、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。
58、气质是＿＿＿现象，高级神经活动类型是气质的基础。
59、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的和神经过程的。60*、荣格认为，个体的力比多活动倾向于外部环境，是的人；个体的力比多活动倾向于自己，是的人。
61、性格是人在对现实的稳定的和习惯化了的中所表现出来的个性心理特征。
62、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和特征。
63、性格的形成和发展是因素和因素相互作用的结果。
64、从到是性格形成的最主要的阶段。
65、能力和知识既有＿＿＿，又有＿＿＿。区别联系
66、能力按照它的倾向性可划分为和。
67、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。
68、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。
69*、吉尔福特认为，智力结构应该从操作、和三个纬度去了解。
70、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和
差异。
71、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。
72、环境指客观现实，包括环境和环境。
73、营养不良会影响＿＿＿的发育，从而影响＿＿＿的发展。
74、教育在能力发展中起作用，人们愈来愈认识到教育的重要性。
75、优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它又推动人去某种活动，从而促进
76*、美国心理学家卡特尔把一般智力区分为和晶体智力两种形态。
78、美国的心理学家提出了多元智力理论。
79、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：认同和内化。
80、人际关系是人与人之间在通过沟通与相互影响而建立起来的的关系。
三、名词解释
1、心理学
2、观察法
3、实验法
4、意识
5、自我意识
6、注意
7、无意注意
8、有意注意
9、有意后注意
10、注意的范围
11、注意的紧张度
12、注意的稳定性
13、注意的分配
14、注意的转移
15、注意的动摇
16、感觉
17、知觉
18、感受性
19、感觉阈限
20、感觉适应
21、感觉对比
22、观察
23、观察力
24、记忆
25、保持
26、回忆
27、再认
28、形象记忆
29、情景记忆
30、语义记忆
31、情绪记忆
32、运动记忆
33、遗忘
34、感觉记忆
35、短时记忆
36、长时记忆
37、前摄抑制
38、倒摄记忆
40、动作思维
41、形象思维
42、抽象逻辑
43、聚合思维
44、发散思维
45*、概念
46、问题解决
47、定势
48、创造性思维
49、表象
50、想象
51、无意想象
52、有意想象
53、再造想象
54、创造想象
55*、幻想
56、情绪
57、动机
58、需要
59*、成就动机
60、气质
61、性格
62、性格的态度特征
63、性格的意志特征
64、性格的情绪特征
65、性格的理智特征
66、能力
67、一般能力
68、特殊能力
69、创造能力
70、态度
71、从众
72、服从
73、群体
74、群体规范
四、简答与论述题
1.心理现象包括哪些结构成分?
2.心理学研究的基本原则有哪些?
3.心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？
4.什么是意识？意识有几种水平？
5.意识有哪些特征？
6.什么是注意？注意具有哪些功能？
7.简述注意的品质。
9.简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。
10.如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？
11.感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？
12.简述适应及感觉适应的特点
13.如何衡量一个人的感受能力？感受性和感受阈限之间存在着怎样的关系？**
14.简述知觉种类。
15.什么是观察？你认为教师应该怎样培养学生的良好观察力？
16.简述记忆过程及其相互关系。
17.什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？
18.信息加工的观点解释人类的记忆系统。**
19.作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？
20.什么是概念？教师应该如何促进学生有效掌握科学概念？**
21.简述问题解决及影响问题解决的因素。
22.什么是创造性思维？教师应该怎样培养学生的创造性思维？
23.什么是表象？什么是想象？它们具有哪些区别与联系？
24.表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？
25.什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？
26.什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？
27.简述情绪和情感之间的区别和联系．**
28.什么是思维？思维与感觉，知觉有哪些区别和联系？
29．什么是情绪？情绪有哪些种类？
30．情绪有哪些功能？
31．教师应如何对学生进行良好情绪的培养？
32．什么是动机？动机产生的条件有哪些？
33．动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？
34．试阐述马斯洛的需要层次理论。
35．什么是成就动机？影响成就动机的因素有哪些？**
36．有哪些动机理论？请分别叙述之。
37．一个人会面临哪些动机冲突？
38．什么是气质？气质特性包括哪些方面？气质类型的构成是什么？
39．气质和性格之间具有什么关系？
41．试分析说明气质在实践活动的作用
42．分析说明影响性格形成发展的因素。
43．什么是能力？什么是智力？能力和知识之间有何关系。
44．能力发展在哪些方面存在着个体差异？
45．论述影响能力发展的因素。
46．什么是态度？态度具有哪些成分？
47．什么是归因？归因分析的维度有哪些？
48．什么是群体？群体的作用和基本特征有哪些？
49．什么是从众行为？从众的类型和基本特点有哪些？
50．什么是服从？从众行为和服从行为之间有什么关系？
51．什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？
52．有哪些因素会影响人际吸引？
53．有哪些因素会影响从众行为？有哪些因素会影响服从行为？
参考答案
一、选择题
1.B
2.D
3.B
4.A
5.D
6.A
7.A
8.B
9.A10.A 11.C12.C13.D14.C15.A16.D17.B18.A19C20.D 21.D22.B23.C24.C25.C26.A27.B28.D29.C30.B 31.B32.A33.C34.D35.B36.C37.D38.D39.A40.D 41.D42.B43.D44.C45.D46.C47.A48.B49.C50.A 51.A52.C53.A54.D55D56.B57.B58.B59.C60.A 61.D62.C63.A64.C65.B66.A67.C68.D69.A70.C 71.C72.A73.D74.A75.B76.B77.A78.B79.B80.D 81.A82.D83.A84.B85.D86.C87.A88.C89.B90.A 91.A92.A93.D94.D95.A96.C97.D98.C
二、填空题
1、心理过程个性过程
2、记忆思维
3、个性心理倾向性个性心理特征
4、客观现实主观现实
5、自变量因变量
6、心理现象及其规律
7、1879冯特
8、绝对感觉阈限差别感觉阈限
9、提高降低
10、感觉器官个别属性
11、视觉听觉
12、越低越高
13、直接作用整体
14、思维与语言思维与知觉
15、有意注意有意后注意
16、对象活动
17、无关运动停止呼吸运动的变化
18、熟练内在联系
19、有意注意意志努力
20、保持再现（或回忆和再认）
21、时间地点
22、巩固程度相似程度
23、对比联想类似联想
24、直观形象性概括性
25、无意识记机械识记
26、复述1分钟
27、先快后慢
28、再造想象创造想象
30、独立性新颖性
31、理想空想
33、集中性思维发散性思维
34、动作思维、形象思维
35、明确问题提出假设
36、酝酿期豁朗期
37、变通性（灵通性）流畅性
38、间接概括
39、目的认知
40、生理社会
41、需要主观体验
42、情感情感
43、身段表情
44、信息传递
45、环境因素生理因素
46、个性格能力
47、生理性社会性
48、物质精神
49、尊重需要自我实现需要
50、低级高一级
51、指引激励
52、生理性社会性
53、追求成就回避失败
54、稳定动力
55、稳定性指向性
56、先天生物学比较稳定
57、黏液质抑郁质
58、心理生理
59、平衡性灵活性
60、外向型内向型
61、态度行为方式
62、情绪持久性主导心境
63、遗传环境
64、出生5、6岁
65、区别联系
66、一般能力特殊能力
67、操作能力社交能力
68、模仿能力创造能力
69、产物内容
70、能力发展水平能力表现的早晚
71、遗传环境
72、自然社会
73、脑神经和神经系统能力
74、主导早期
75、从事并坚持能力
76、流体智力
79、服从
80、心理
三、名词解释
1、心理学：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、观察法：观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。
3、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
4、意识：是指人以感觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体地对自己身心状态与外界环境变化的觉知。它是人类特有的心理现象，是人类反映客观世界的最该心理形式。
5、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现，
6、注意：注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
7、无意注意：也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
8、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。
9、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。
10、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。
11、注意的紧张度：是指心理活动指向并高度集中在某个事物上，而同时离开其余事物的注意特征。
12、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。
13、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。
14、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。
15、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。
16、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
17、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
18、感受性：是指人的感受器对适宜性刺激的感觉能力。
19、感觉阈限：是人感到某个刺激存在，或者是刺激变化的强度，或者是引起感觉的刺激强度变化所需量的临界值。
20、感觉适应：是指由于刺激物对感受器的持续作用，从而使感受器发生变化的现象。
21、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。
22、观察：是指有目的，有计划，比较持久的知觉，是知觉高级形式。
23、观察力：是指有目的，主动地观察客观事物，并善于正确发现事物各种典型特征的知觉能力。
24、记忆：是指人脑对过去经验的保持和再现。
25、保持：是指已识记的知识的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。
26、回忆：过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程，称为回忆。
27、再认：过去经历的事物不在面前，能把它们加以确认是已识记过的事物的过程，称为再认。
28、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。
29、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。
30、语义记忆：是指个人以各种有组织的知识为内容的记忆，又称为语词逻辑记忆。
31、情绪记忆：是指个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。
32、运动记忆：是指个人以过去经历过的身体运动或动作形象为内容的记忆。
33、遗忘：是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。
34、感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记
35、短时记忆：是指人脑中的信息在一分钟内的加工与编码的记忆。
36、长时记忆：是指信息经过充分的加工，在人脑中长久保持的记忆，又称永久性记忆。
37、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。
38、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。
39、思维：是指人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。
40、动作思维：又称为实践思维或操作思维，是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决
问题的思维。
41、形象思维：是指以人脑中的具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维。
42、抽象逻辑：思维是以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。
43、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思
考并得出一个正确的答案的思维。
44、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解
决问题答案的思维。
45*、概念：是指人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位。
46、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。
47、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决
问题的一种心理倾向。
48、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。
49、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。
50、想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式
的思维活动。
51、无意想象：又称为不随意想象，是指没有预定的目的，在一定刺激的作用下，自然而然产生的想象。
52、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。
53、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。
54、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过
程。
55*、幻想：是指个人的生活愿望相结合并指向未来的想象。
56、情绪：是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
57、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。
58、需要：是个体真实存在的或主观感受到的某种必要物的缺失，它是人脑对生理需求和社会需求的反
映。
59、成就动机：是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
60、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。
61、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
62、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。
63、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。
64、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。
65、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。
66、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。
力，它适用与广泛的活动范围。
68、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。
69、创造能力：是指在创造性活动中产生出具有社会价值的、特的、颖的思想和事物的的能力。
70、态度：是指有认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向。
71、从众：是指个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。
72、服从：是指个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出的行为。
73、群体：是指由若干个具有共同目标、共同利益，并在一起活动的人所组成的集合体。
74、群体规范：是指群体所确定的行为标准，是群体成员所公认并是每个成员必须遵守的。
四、简答与论述题
1、人的心理现象包括哪些方面？
一般把人的心理现象划分为心理过程和个性两个部分。心理过程是指人脑对客观现实的反映过程，包括认识过程、情感过程和意志过程，三者紧密联系，统一在人的行为活动中。个性心理是人的整个心理面貌，即一个人心理活动的心理倾向和心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。心理过程和个性心理紧密联系、相互影响。个性心理通过心理过程形成，已形成的个性心理制约着心理过程的进行和发展，并在行为活动中表现出来。
2、心理学研究的基本原则有哪些?
一心理学研究必须遵循的基本原则有三个，即客观性原则、发展性原则和系统性原则。
客观性原则是指心理学研究要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。对心理学研究来说，就是要从心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理活动发生发展的规律性。发展性原则是指把人的心理活动看成是一个动态的变化发展过程。系统性原则是指把人的心理活动的各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约关系作为一个整体，而不是把心理想象看成是孤立存在的内容去研究。
3、心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？
从19世纪末到20世纪初期，心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同看法，产生了不同的学说。大致有以下主要学派及代表人物。
构造主义心理学。德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。意识可分为感觉、意象和感情三个基本元素，所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。他首创内省法，对自己内在经验感受进行观察和分析。
是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流，强调意识的作用和功能，而不是像构造心理学那样强调意识的结构。例如，构造主义心理学主要关心什么是思维，而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要作用。
行为主义心理学。美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。华生认为心理学不应研究意识，而应该研究可观察的、可测量的个人行为，并以刺激一反应(s—R)之间的关系作为心理学研究的主要内容；意识不能观察和测量，所以意识不应该包括在心理学研究范围内；个体行为的基础是反应的关系，即此反应的形成与某刺激相关，了解了刺激与反应的关系，即可了解人的行为；个体的行为都是在生活环境中习得的而不是与生俱来的。
完形心理学。由德国一心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。Gestalt为德文，含有“整个形体”和“完形结构”的意思。完形心理学主要是研究知觉与意识，其目的在于探究知觉与意识的心理组织历程，它以直接经验或现象经验作为研究对象，在研究方法上，他们既强调观察法，也不反对内省法，完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。对完形心理学而言，各元素的总和不是意识的整体，而是整体大于部分之和，因为在集中知觉时，增加了一层心理组织，因此，它对知觉方面的
此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展奠定了基础。
精神分析学派。是由奥地利医生弗洛伊德所创立。精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一，而且也是上一世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。精神分析理论极为庞杂，对于人格的发展动力，弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内在动力；对于人格发展阶段，弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程；对于人格结构，弗洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则，但对弗洛伊德的理论有所发展，如更加强调自我在人格中的作用，不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用，而重视文化和社会因素对人格的影响，这些心理学者被称为新精神分析学派。
人本主义心理学。由美国心理学家马斯洛与罗杰斯为代表在20世纪50年代所创立，被称为心理学的第三势力。在理论取向上，人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对他们的反理性观点；反对行为主义的生物还原论和机械论的观点，也反对行为主义以零碎的、片面的反应作为心理学的研究对象，认为行为主义研究的是由零碎反应集合而成的行为，而不是表现行为的完整的个人。人本主义心理学主张，心理学的研究对象应该是正常人，应研究人类的复杂经验，如动机、价值、情感、生活责任以及生命的意义等。人本主义心理学认为人性是善的，人类本性中蕴藏着无限的潜力，因此要改善环境以有利于人性的充分发展，达到自我实现的境界。
认知心理学。认知心理学受到多种因素的影响，逐渐演变而成。认知心理学包括广义和狭义两种解释。从广义上说，认知心理学研究的是个体的注意、感知觉、记忆、想象和思维等心理过程。从狭义上来说，认知心理学就是信息加工心理学，指对信息的输入、加工、存储和提取过程的研究。认知心理学是多学科结合的结果，它一方面吸收了心理学领域的研究成果如完形心理学对知觉的研究，也受到其他学科的推动，如信息论、控制论、系统论和语言学的影响，同时计算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究范式，它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。
4、什么是意识？意识有几种水平？
意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。
意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意
5、意识有哪些特征？
人类意识概括起来具有以下三个基本特征：①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。②意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。③意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的．
6、什么是注意？注意具有哪些功能？
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使
使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环埔。
7、简述注意的品质。
①注意的广度（注意的范围）
指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”
②注意的稳定性
指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。
注意的稳定性有狭义和广义之分：
狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。
③注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
③注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。
8、简述注意的分配及注意分配的条件。
注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
注意分配的条件：
（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）
如司机驾驶汽车的复杂动作，通过训练后形成一定的反应系统，就可以不费力气地完成各种驾驶动作，并且可以把注意分配到其他与驾驶有关的事情上。
9、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。
注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。
注意的稳定性有狭义和广义之分：
狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。
影响因素：
（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变――易稳定；内容贫乏，单调静止――难维持稳定（如看照片与看电影）。
（2）和活动的内容及活动的方式有关：
复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。
初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。
（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确――易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。
10、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？
组织好学生的注意是教学成功的重要条件：①正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。
②运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。③引导学生几种注意交替使用。
教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。
11、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
二者的区别表现为：①在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。②生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。③经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：①感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。②知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。③知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。
12、简述适应及感觉适应的特点
适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。除了视觉适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。
视觉适应是最重要的一种适应现象，包括暗适应和明适应。暗适应是个体在暗环境中，视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断降低的过程。
其他感觉适应，如嗅觉适应非常明显。“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”即为此现象。嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。触压觉适应也相当明显，带上眼镜开始感觉到有压感，但很快就感觉不到。温度觉适应在日常生活中是常见的现象，洗热水澡时，开始感到水烫，经过几分钟后就觉得水不太热了。味觉适应也很明显，厨师由于要不断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸，但痛觉和听觉适应不太明显。
13*、如何衡量一个人的感受能力？感受性和感受阈限之间存在着怎样的关系？
心理学考研真题及答案(完整版)复习课程
2009年全国硕士研究生入学统一考试 心理学专业基础综合试题 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于 A．因果研究 B．相关研究 C．个案研究 D．纵向研究 2．机能主义心理学派的创始人是 A．詹姆斯 B．斯金纳 C．华生 D．惠特海默 3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是 A．树突 B．胞体 C．突触 D．轴突 4．人体的躯体感觉中枢位于 A．额叶 B．颞叶 C．枕叶 D．顶叶 5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为 A．红黄绿紫 B．红绿黄蓝 C．紫红黄蓝 D．红紫蓝绿 6．人耳最敏感的声音频率范围是 A．16～20 000 Hz B．50～5 000 Hz C．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz 7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是 A．大小恒常性 B．形状恒常性 C．方向恒常性 D．明度恒常性 8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是 A．运动视差 B．运动透视 C．双眼视差 D．空气透视 9．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是 A．脑机能定位说 B．突触生长说 C．反响回路说 D．记忆分子说 10．机械复述与精细复述的最主要区别在于 A．知识经验参与的多少 B．是否有意识的参与 C．复述材料的数量不同 D．复述材料的性质不同 11．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是 A．60° B．90° C．180° D．240° 12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是 A．创造想象 B．无意想象
西方心理学史题库带答案
一、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义， 坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。 4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。 8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
心理学史复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运动 D. 宗教化运动3、关于17 到19 世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟5、提出倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经
症病人 D. 超人8、勒温认为, 心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征资料Word C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：
2018心理学考研真题[统考312]答案解析
2017年心理学考研真题(统考312)答案与解析2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！ 一、心理学考研真题(统考312)选择题 （一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论 【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择
【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说 【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。 25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（） A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森 【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的
高觉敷__西方近代心理学史
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
心理学史历年真题复习
2006年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择 1. 倡导教育万能论的是 ( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.拉美特利 2. 赫拉克利特认为代表万物根源的是 ( ) A.火 B.数及其关系 C.无限者 D.水 3. 近代西方主观唯心主义的鼻祖是 ( ) A.洛克 B.休谟 C.孔狄亚克 D.巴克莱 4.《人类悟性新论》的作者是 ( ) A.笛卡尔 B.黎德 C.莱布尼茨 D.司徒亚特 5. 弗兰西斯?培根出版他著名的著作《新工具》的年代是 ( ) A.1561年 B.1626年 C.1620年 D.1720年 二多项选择题 6. 奥古斯丁认为灵魂的功能有 ( ) A.认识 B.自觉的记忆 C.理智 D.意志 7. 赫尔巴特认为，观念与观念的结合方式有 ( ) A.理解 B.感情 C.意识 D.意志 8. 具有进化论思想的学者包括 ( ) A.斯宾塞 B.阿那克西曼德 C.达尔文 D.戈尔登 9. 卡巴尼斯提出的理论或是概念包括 ( ) A.神经阶层说 B.感官分工说 C.内部感觉 D.神经特殊能力说 10. 洛克把外物的性质分为 ( ) A.个别性 B.特殊性 C.原始性 D.次起性 三填空题 11．1904年，霍尔的重要著作《青春期》出版了，这是系统地研究
心理学的第一部专著。 12．亚里士多德把心理功能分为和两大类。 13．布伦塔诺主张心理学不是研究心理的，而是研究心理的。 14．铁钦纳将和结合起来，创建了独特的。 15．华生曾说，人和动物的全部行为都可以分析为和。 16．托尔曼指出有两种中介变量对解释动物行为有用，它们是变量和变量。 17．莱布尼茨将最不明白的观念叫，最明白的观念叫。 四名词解释 18．生活风格 19．顿悟说 20．符茨堡学派 21．统觉作用规律 22．复合感觉 五简答题 23．荣格的无意识理论 24．亚里士多德认为灵魂有哪几个等级 25．感觉主义认识论和感觉主义心理学有什么区别。 26．什么是似动现象，格式塔心理学用它说明什么。 六论述题 27．美国心理学机能主义的理论基础. 28．弗洛伊德精神分析理论的主要观点. 【参考答案】 1—5；B A D C C ; 6—10；BCD AC AC AC CD; 11；青少年；12；认识，动求；13；感觉、判断等内容，感觉判断等活动； 14；内省，实验，实验内省法；15；刺激，反应；16；需求，认知；17；微觉，统觉。 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择题 1．古希腊原子论者中提出“四根说”的是 ( ) A．恩培多克勒 B．赫拉克利特
认知心理学期末考试题及答案
. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.
心理学考研真题及复习资料
20XX年心理学考研真题解析真情奉献版 考研名师第一时间发布20XX年心理学考研真题参考答案及解析。为20XX年的考生提供第一手的资料。 一、单项选择题（每题2分，共65题） 1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是 A. 认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学 【解析】C，认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别是基础心理学方向。 2.构造主义认为，心理学的研究对象是 A.直接经验 B. 潜意识 C. 意识流 D.外显行为 【解析】A，构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。 3.被称为“生命中枢”的脑组织是 A.大脑 B.中脑 C.前脑 D.延脑 【解析】D。延脑：和脊髓相连的部分，又叫延髓。延脑里有呼吸中枢和心跳中枢，又叫生命中枢。 4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶 C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶 【解析】B，此题考察大脑皮层感觉区的分布，躯体感觉在顶叶，视觉在枕叶，听觉在颞叶。 5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为 A. α B. β C.δ D.θ 【解析】A，α是大脑处于安静和休息状态的脑电波，频率为8-13HZ。β波是大脑处于清醒和警觉状态是的脑电波频率为14-30HZ，δ是在睡眠下的脑电波，频率更低、波幅更高。 6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是 A.梦 B.注意 C. 口误 D.笔误 【解析】B，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是贯穿于心理过程的心理状态，不是潜意识。 7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应 D.社会学习 【解析】C，武器效应，挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态—愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。 8.视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是
《西方心理学史》题库
《西方心理学史》复习提纲 一、名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 7、二重心理学 8、形质学派 9、无意象思维 10、意识流及其特性 11、复演说 12、詹姆斯——兰格的情绪理论 13、相同要素说
15、“向性”学说 16、操作主义 17、潜伏学习 18、位置学习 19、强化程序 20、自我效能 21、交互决定论 22、自我调节 23、控制点及其种类 24、快乐原则 25、现实原则 26、至善原则 27、俄狄浦斯情结
29、正常期待环境 30、社会性格 31、社会潜意识 32、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 ，发现言语运动中枢的是。 8、冯特认为，心理学的研究对象是，心理学的研究方法是，他认为和两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了和。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是，意动分为表象的意动、判断的意动和的意动，研究的方法主要有和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的和都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、和。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为和经验的自我，其中经验的自我包括、和。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为和这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是。 16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是，实验心理学家的主要目的在于分析心理的。 17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和。 18、美国机能主义心理学的哲学基础是，科学基础是。 19、霍尔最重要的理论贡献是提出了。 20、机能主义心理学认为，心理的实质是。 21、机能主义的芝加哥学派的代表人物有、和。 22、机能主义的哥伦比亚学派的代表人物有、和。 23、桑代克认为，学习的实质是，格式塔心理学认为学习的实质是 。 24、桑代克认为，学习即，他提出了、练习律和准备律这三条学习定律。 25、正式宣告行为主义心理学诞生的论文是。 26、华生认为，心理学研究的目的在于确定和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。
完整word版心理学史复习题及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨 2、文艺复 兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 动 D. 宗教化运动 3、关于 17 到 19 世纪的心理 学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理 学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究：
A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为, 心理生活空间是指： 14 / 1 A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于：
《认知心理学》复习题.doc
《认知心理学》复习题一、选择题 1.(B)被西方学者认为是“医学之父”。 A.亚里士多徳 B.希波克拉底 C.康徳 D.洛克 2.()理论既是唯物的乂是唯心的，说到身体，它是唯物的；说到心灵，它是唯心的。 A.心身二元论 B.—元论 C.存在主义 D.想象学 3.O是心理学历史授悠久的学派。 A行为主义B联想主义C精神分析D人本主义 4.()用联想来解释心理现彖。 A行为主义B联想主义C精神分析D人本主义 5.()不是联想主义的代表人物。 A霍布斯B休谟C洛克D弗洛伊德 6.()把无意义音节作为实验材料。 A艾宾浩斯B休谟C洛克D弗洛伊徳 7.《论记忆》是()的名著。 A艾宾浩斯B休谟C洛克D呢洛伊德 &艾宾浩斯没有研究以下()关于记忆的问题。 A保持与重复次数B保持与学习方式C保持与音节间隔长短D元记忆 9.()提出动物的基木学习方法是“尝试错谋”学习。 A桑代克B洛克C康徳D休谟 10.下列()项不是桑代克提出的学习基木定律。 A准备率B练习律C联想律D效果律
11.()将人类的学习分为四类。 A桑代克B华生C休谟D洛克 12.结构主义产生于()。 A徳国B美国C英国D法国 13.()出现标志着心理学成为一名实验科学。 A行为主义B结构主义C联想主义D机能主义 14.()提出关于“裂脑”的研究。 A苛勒B斯佩里C华牛:D休谟 15.机能主义学派利格式塔心理学派是强调()的两个来源。 A信度B效度C牛态效度D坏境效度 16.下列()不是认知心理学的研究方法。 A观察法B实验法C自我报告法D强化法 17.()的关键是让被试在自然气氛下自由活动，不对他们进行任何形式的干预。A观察法B实验法C 口我报告法D强化法 18.()是最有牛态效度的研究方法。 A观察法B实验法C自我报告法D强化法 19.()是最能说明因果关系的研究方法。 A实验法B观察法C自我报告法D强化法 20.下列()不是实验法应控制的变量。 A自变量B协变量C因变量D干扰变量 21.“摘苹果比喻”是为了解释注意的()模型。
2016心理学考研312真题及答案解析完整版【勤思考研】
2016心理学考研312真题及答案勤思解析完整版【勤思考研】 2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了勤思解析！走出考场的同学,也不要放松备考的节奏，勤思接下来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！ 单选 1．张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（） A．有无自变量B．有无因变量C．控制额外变量D．有无研究假设【勤思解析】选C。张明用的是实验室实验法，李亮用的是自然实验法，两种研究方法主要的区别在于实验室实验对额外变量进行了严格控制，而自然实验控制额外变量不够严格。 2．1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（）A．斯滕伯格B．布鲁纳C．奈塞尔D．西蒙 【勤思解析】选C。认知心理学起始于本世纪50年代末，1967年美国心理学家Neisser《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。 3．病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（） A．听觉B．视觉C．嗅觉D．味觉 【勤思解析】选A。颞叶位于外侧裂下方，负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。 4．在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（） A．用左手选出屏幕后摆放的苹果B．右手选出苹果 C．左手选出屏幕后摆放的杯子D．口头报告看到了苹果 【勤思解析】选A。每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应，并调节对侧身体的运动。题目中左视野呈现“苹果”图片，投射在脑的右侧，被试用左手很容易从屏幕后选出苹果。但是语言是左半球控制的，所以被试不能口头报告看到苹果。
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总-毙考题
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
心理学史复习题及答案
最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》 复习题 一、单项选择题1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中， 不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团 这一概念反应了经验主义的心理 学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、 提出内倾、 外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为， 人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为， 考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经 超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 学思想, A. D. 宗教化运动 关于17到19 世纪的心理 以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人
C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中， 不 包含： 行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以 下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件 积极关注 D. 指导建议10、 阿德勒认为， 衡量一个人是 否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、 罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条 件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称 为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行 为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为 主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与
认知心理学试题库
认知心理学试题库 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 . .
答案：A 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替 答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案：C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 . .
A.枕皮层 B.额皮层 C.顶皮层 D.颞皮层 答案：D 10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 . .
西方心理学史练习题(答案不保证准确)
西方心理学史练习题六 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 随机号码表法是（A）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C. 分组抽样 D. 分层抽样 2. 铁钦纳认为应用（A）解释心理过程。 A. 与心理过程平行的神经过程 B. 外界环境的作用 C. 心理机能 D. 心理现象 3. 按照皮亚杰的理论，如果一个男孩五岁，他处于哪一个阶段（D）。 A. 感知运动智慧阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 前运算阶段 4. 柏拉图的回忆说认为灵魂是（B）的。 A. 灭亡而不轮回 B. 不灭而轮回 C. 不灭而不轮回 D. 灭亡而轮回 5. 完形心理学的主要创始人是（A）。 A. 韦特默 B. 华生 C. 皮尔曼 D. 勒温 6. （C）在1902年首创等级排列法。 A. 哈特莱 B. 高尔顿 C. 卡特尔 D. 卡尔 7. 某测验的标准差是10，复本信度是0.84，计算测量的标准误是（B）。 A. 3.38 B. 4.00 C. 3.38
D. 4.50 8. 一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼－布朗公式的导出公式就是出至少应增加（C）个题数。 A. 40 B. 60 C. 100 D. 50 9. 效标效度的两种类型是（D）。 A. 同时的和继时的 B. 预测性和非预测性的 C. 内容的和构想的 D. 预测性的和同时性的 10. 布洛卡区的主要功能是（B）。 A. 言语表达中枢 B. 言语运动中枢 C. 言语理解中枢 D. 言语感觉中枢 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列哪些属于完型主义的组织法则（ABCD）。 A. 相近法则 B. 相似法则 C. 图形—背景法则 D. 闭合法则 2. 测量误差的来源（ACD）。 A. 测量工具 C. 施测过程 D. 系统误差 3. 关于马斯洛的需要层次理论正确的是（ABD）。 A. 需要的性质决定着动机的性质 B. 低级需要到高级需要是逐步上升的 C. 需要的层次越高，其表现和满足就越不依赖于外部条件 D. 需要的层次越高，其变异性和可塑性越大 4. 效度具有（AD）。 A. 相对性 B. 绝对性 C. 针对性
2016年心理学题库与参考答案
第1章心理学概述 一、单项选择题 1.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。 A.奈塞尔 B.冯特 C.斯金纳 D.弗洛伊德 2.一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是【】 A.兴奋的扩散 B.兴奋的集中 C.抑制的扩散 D.抑制的集中 3.世界上第一个心理学实验室创建于【】 A.1888年 B.1879年 C.1878年 D.1877年 4.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是【】 A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志 5.听觉中枢位于【】 A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 6.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于【】 A.相继正诱导 B.同时正诱导 C.相继负诱导 D.同时负诱导 7.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是【】(2012年烟台市市直) A.行为 B.精神 C.整体
8.张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于【】 A.同时性负诱导 B.相继正诱导 C.相继负诱导 D.同时性正诱导 9.神经元具有【】的功能。 A.接受刺激、传递信息和整合信息 B.接受刺激、传递信息和发动反应 C.接受刺激、整合信息和发动反应 D.接受刺激、转换能量和传递信息 10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是【】。(2013年滨州阳信) A.无条件反射 B.本能的反射 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 11.精神分析学派的创始人是【】 A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔 12.我们在做数学题时用的是____，听音乐时用的是____。【】 A.左脑右脑 B.右脑左脑 C.左脑左脑 D.右脑右脑 13.构造主义主张研究【】 A.认知 B.意识 C.行为 D.无意识 14.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，【】是心理的器官。 A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经元 D.脑 15.科学心理学的创始人是【】 A.冯特 B.亚里士多德
各校心理学考研真题
北京师范大学心理学专硕347考研真题 一、概念题 1、感觉剥夺 2、离差智商 3、视崖实验 4、去中心化 5、最近发展区 6、皮格马利翁效应 二、简答题 1、试说明注意的概念及功能。 2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。 3、什么是马赫带（mach band），如何解释。 4、用实验说明脑功能的一侧优势。 5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？ 6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
2011年心理专硕347考研真题 一、选择题（每题2分，共120分） 二、简答题（每题15分，共90分） 1、简述内隐记忆和外显记忆的含义及主要区别。 2、简述他律道德与自律道德的主要区别。 3、简述青春期的主要心理特点。 4、简述咨访关系的特点。 5、简述强迫症的概念及诊断要点。 6、简述工作特征理论的假设、内容和模型。 三、论述题（每题30分，共90分） 1、试述埃里克森的心理社会发展的人格理论。 2、请举例说明如何在心理咨询与治疗中运用共感（empathy）？ 3、2010年11月，在安徽又有一个中学生因为沉溺网络与母亲发生冲突后一暴力杀死了自己的母亲。请对不断出现的青少年因为沉溺网络而发生的偏差行为背后可能的社会 心理原因进行阐释。
2012年心理学专硕347考研真题 一 单选 80题 每题2分 普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。 二 简答/辨析 6题 每题10分 1 简述深度知觉的线索。 2 方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？ 3 简述毕生发展观。 4 富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？ 5 1岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。（大意） 6 由于他人在场，导致竞争加剧，个体活动增多，称为社会促进，请辨析。（大意） 三 论述 4题 每题15分 1 如何理解情绪的生理反应和情绪的主观体验？它们有什么联系？ 2 分析中国在职官员自杀事件对公众的心理冲击和。。。？（后面的大意是公众的心里是怎么想的，具体记不清了） 3 心理咨询、心理治疗的伦理道德规范。 4 一段关于儿童发展的1000字左右材料，用发展和教育心理学来评述材料。 四 应用题 20分 给了一个3行10多列表格，第一行是A教师的打分，第二行是B教师的打分，第三行是A、B教师打分的差值，问你这最有可能是在进行什么统计检验，写出详细步骤，不要求公式和查表，只要写清楚怎么做这个检验，查表之后怎么做统计决断。 这次的考题和11年的共同点是都没考实验，不同点是这次考了不少统计，10分左右选择，1道简答，1道应用题，而11年基本没考统计。 由于是回忆的，部分表述与真题有出入，希望对13年考华东347的同学有点帮助，毕竟复印真题按惯例要10月中旬了。
西方近代心理学史简答题和论述题复习资料
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看