开辟新航路教案

人教版高中历史必修Ⅱ第二单元第五课《开辟新航路》教案

一、教学目标

1、课程标准

概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2、三维目标

知识与能力：分析开辟新航路的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；

理解开辟新航路的影响。

过程与方法：自主学习、合作探究、情境学习

情感态度价值观：认识到开辟新航路是各种因素共同作用的结果，是历史的进

步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。

学习探险家勇于进取的开拓精神。

二、重难点

重点：开辟新航路的背景和影响

难点：开辟新航路的历史影响

三、教法学法

教师教法：创设情境、史料分析、图表归纳演示法

学生学法：自主学习、合作探究、分组辩论、比较分析

四、教学方式：多媒体辅助教学

五、教学过程

创设情境，导入新课

播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”?（设计意图：通过视频可以再现历史缩短学生与史实间的距离；同时可以激发学生的学习兴趣，顺利自然的导入新课。）

教师展示本课主要结构

（设计意图：使学生明确探究问题及整体把握本课知识结构）

探究一：诱惑中向往世界（背景）

探究二：探索中发现世界（过程）

探究三：碰撞中会合世界（影响）

探究一：诱惑中向往世界（背景）

(1) 、为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？(原因)

材料一:随着商品经济的迅速发展，14、15欧洲的一些城市里出现了资本主义萌芽。封建主各等级间的附庸关系逐渐被资本家与工人间关系所取代。具有资本主义性质的生产关系逐渐发展起来。

材料二：恩格斯：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。

材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，于是西欧的商人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。

材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。热心于航海的冒险家们除了寻金外，便是传播基督福音于全世界 。

（2）、为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？(条件)

归纳总结1

：新航路开辟的原因（必要性）

1、经济根源:西欧商品经济发展和资本主萌芽的产生

2、社会根源：西欧人渴望到东方寻找黄金(寻金热）

3、商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路

4、宗教原因：欧洲人热衷传播天主教

地圆说 多桅帆船 星 盘

归纳总结2：新航路开辟的条件（可能性）

客观条件：造船技术、航海技术、地理知识的进步

主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持

（设计意图：通过创设问题情景、材料情景及图片情景、使学生充分理解欧洲人探寻新航路的历史必然性并锻炼学生从图片、文字材料中提取有效信息的能力和归纳概括能力。）

探究二：探索中发现世界（过程）

地图演示掌握经过

表格归纳（设计意图：在自主探究基础上填写表格加强学生知识的系统性）

探究三：碰撞中会合世界（影响）

1、概括新航路开辟产生了怎样的影响？

2、新航路开辟给人类带来的是光明，还是灾难？

（1）方法指导：

①“给人类”必须具有“全球史观”，而不只是站在”亚非拉”角度；

②辩证地看，用史实说话，“论从史出”；

（2）采取方式：合作探究、学生分组辩论

（设计意图：采用合作探究、分组辩论的方式，经过思维的碰撞，全面辨证的评价新航路开辟的影响；整个学习过程使学生的认识由感性认识上升到理性认识。）归纳总结4：新航路开辟的影响

(一) 对欧洲：

引发了商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展

(二) 对亚、非、美洲：

1.带来深重的灾难：殖民统治、经济掠夺等

2.融入人类文明的大家庭，冲击了当地落后的文化和生活方式

(三) 对世界：

1.结束了各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体

2.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现

3.证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论

（四）思维拓展，提升能力

思维拓展1：多元史观看新航路开辟的影响

（设计意图：新史观已经成为高考历史试题之魂；通过新史观整合知识，一方面可以使学生深入的挖掘新航路开辟的影响，另一方面可以提升学生对不同史观的理解认识，培养学生多角度看待历史事物的能力。）

思维拓展2：14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么不同？这种不同产生的根本原因是什么？（设计意

两者不同的原因：西方资本主义正在兴起，资本主义发展迅速；而中国封建制度衰落，资本主义萌芽发展缓慢。

（五）总结整理，建构体系

六、巩固练习

（1）当堂训练

（设计意图：根据本课的重难点设计阶梯性习题，并链接高考，进行拓展提升，进行分层教学。通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。）

经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现 社会根源：欧洲人对东方黄金的追求

宗教动力：欧洲人热衷传播天主教

商业危机：东西方商路被阻

客观：造船、航海技术进步；天文地理知识的提高

主观：欧洲君主强化王权，支持海上探险

1487年迪亚士抵达好望角

1497—1498年达伽马到达印度 1492年哥伦布抵达美洲 1519—1522年麦哲伦环球航行 （大西洋—太平洋—印度洋） 欧 洲： 引起商业革命，价格革命， 加速西欧封建制度解体促进资本主义发展 亚非美：带来深重灾难和贫穷；

客观冲击当地落后文化和生活方式

世 界： 人类由分散孤立走向整体世界；

以西欧为中心的世界市场雏形开始出现

条件 葡萄牙（向东） 西班牙（向西） 开辟新

航

路 原因

基础题（必做题）

1. 最早开辟新航路的迪亚士曾说过，他航行的目的是“为上帝和陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明，并像所有人渴望的那样去发财致富”。其中“给处于黑暗中的人们带去光明”是指（）

A. 给土著人带去资产阶级人文主义思想

B. 给渴望发财的人带去黄金

C. 给土著人带去皇帝的恩典

D. 使土著人皈依天主教

2.在“新航路的开辟”地图中，开辟线路1和线路2的航海家分别是（）

A．达·伽马、哥伦布 B．麦哲伦、哥伦布

C．迪亚士、麦哲伦边 D．哥伦布、麦哲伦

3. 人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解，美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是（）

A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯

B．欧洲/文明相同，美洲/发现，全球史观/侵犯

C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇

D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇

4. 16~18世纪，在美洲大陆出现了许多如新奥尔良、新尼德兰、新英格兰等构词方式组成的地名。这一现象出现的根源是（）

A．新兴城市大量出现 B．欧洲殖民者掠夺美洲土地

C．工业革命的进行 D．大批美洲独立国家的建立

能力提升题（选做题）

1.(2014天津文综)1500年,欧洲航海家卡布拉尔率远征队准备东去印度,但途中在赤道海流冲击下离开了航道,结果飘流到南美洲东部。他登陆后宣布该地为本国领地。这位航海家应属于( )

A.西班牙

B.葡萄牙

C.荷兰

D.英国

2.(2014大纲全国)开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的,这主要是因为,与西欧其他国家相比,西、葡两国( )

A.王室大力支持

B.地理位置优越

C.商业资本发

D.金银需求量大3．（陕西省宝鸡市2014届高三质量检测二）地图是研究历史的重要工具。下图

是新航路开辟过程的一条航路的示意图，对这一航路表述正确的( )

A．该航路证明了“地圆说”的正确性 B．葡萄牙殖民活动据点延伸至非洲C．英国凭借此航路成为日不落帝国 D．哥伦布首开此航路发现美洲新大陆4.（2014·湖北孝感五月摸底） 1500—1800年欧洲各地区麦子每粒种子的平均收获量，下列一组数据从一个侧面反映了（）

资料：英国，克里德特，《农民、地主和商业资本家》

A.新航路开辟后，土地出产率较之前有较大提高

B.土地出产率与资本主义发展程度呈正相关关系

C.西欧农民长期普遍地参与了资本的原始积累

D.实现国家的统一有利于推动土地出产率的提高

（2）课后作业（设计意图：培养学生查找资料，分析资料的能力，并且培养学生论从史出，史论结合的能力）

如何看待哥伦布“发现”美洲？几百年来国外学术界一直争论不休。资产阶级史学家把美洲发现看作是哥伦布个人的功劳，大肆吹捧哥伦布，说是哥伦布的发现和欧洲殖民者给美洲带来了文明。美洲的许多学者则揭露和控诉哥伦布给美洲带来的种种灾难，把歌伦布看成历史的罪人。因此，对美洲的发现的评价实际上也就是对哥伦布的评价。多年来对哥伦布的评价也是众说纷纭、莫衷一是。请你课后搜集有关哥伦布的资料，写一篇不低于300字对哥伦布评价的小文章。

七、教学反思

1、本课教学利用动态图片、历史材料,全面直观的再现历史。学生分组合作探究，对历史事件有进一步的认识和理解,取得了较好的效果。

2、本课根据新课标理念，充分发挥学生的主体性、积极性、与参与性，在教学过程中，既注重基础知识的落实，又注重能力的培养。

3、在以后教学中,应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息、归纳概括要点的能力。应更注重培养学生学习历史、反思历史、以史鉴今的兴趣和能力。

4.课堂的合作探究思考活动中要注意发挥实效，不流于形式，需要教师对合作探究进行有效的指导并且对合作探究的过程进行有效的监控。

5-开辟新航路-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 1、知识与能力 ①、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观 条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）； ②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史 上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法 ①、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； ②、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新 航路的经过，培养学生读图识图的能力； ③、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力； ④、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响， 并能正确评价该事件。 3、情感态度与价值观 ①、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学 习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性； ②、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过 程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 2. 教学重点/难点 重点: 新航路开辟的原因和影响。 难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 开辟新航路

教学过程 【导入新课】 为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。 西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地 理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民 地掠夺和殖民地瓜分的开始。 【讲述内容】 一、东方的诱惑 设问：何为新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探 险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、 “发现的时代”。 设问：请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么 要开辟新航路呢？ 1、新航路开辟的原因 （1）经济根源（根本）：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，对货币的需求 日增 （2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波 罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公 在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？ 图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。 女主人手下是书。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或者祈祷用的书，总 之与宗教有关的书。女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫 手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

完整中职哲学与人生教案(第五单元)

第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1．认知：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。 2．情感态度观念：把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。 3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。 【教学重点】 1．社会性是人的本质属性。 2．个人和社会的关系问题。 3．正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。 3．明白“人人为我，我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （典故导入新课） 第一步，介绍希腊神话故事： 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。（课件显示） 第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：

人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。 （新课讲授） 一、人的本质具有社会历史性 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 （课件显示） 师生通过表格对人的自然属性进行小结。（课件显示） 2．社会属性是人的本质属性（课件显示） （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。 寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示） 2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。（课件显示） 学生讨论分析。 教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。 3．人是自然属性和社会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显

开辟新航路 教学设计

第5课开辟新航路 一、课程标准 新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。” 二、教学目标 （一）知识与能力 新航路开辟的背景、过程以及影响（双重性），学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的原因、过程和影响,培养学生分析归纳问题的能力。 （二）过程与方法 （1）通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件。（2）通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。 （3）通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。（三）情感态度价值观 （1）以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。 （2）以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。（3）通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。 （4）通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习,培养学生热爱传统文化的情感。 三、学情分析 本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析： （1）知识掌握上，学生初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统地去讲述。 （2）心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。 （3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。 四、教学重、难点

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案

第5课《开辟新航路》 一、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 二、学情分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 四、教学目标 （一）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （二）过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 （三）情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难，打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 五、教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。

第7课新航路的开辟基础练习题带答案(基础练习题带答案)

1.1520年，一位萨克森商人在里斯本买了许多玉米，回去赚了大钱。他说，我要感谢上帝……另一位商人说，你还要感谢 A．欧洲一些特色农业区的资本家种出了玉米B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 C．阿拉伯人从非洲运回了玉米D．葡萄牙人从美洲运来了玉米 答案：D 2.15世纪，西欧人的发财梦做得很是时候，这样评论主要是( ) A.当时了解到东方有很多的财富 B.当时以具备了还外海险和扩张条件 C.资本主义萌芽已经产生 D.东西方的力量对比发生了变化 答案：B 3.新航路的开辟对世界历史进程产生的最深远影响是

A.促进了西欧封建制度的解体和资本主义的成长 B、便利了欧洲殖民者开始疯狂的海外殖民掠夺 C、打破了世界各地彼此相互隔绝的状态，为世界市场的形成创造条件 D、证明了地圆学说的正确性，推动了自然科学的进步 答案：C 4.新航路开辟的最根本的原因： A、商品经济发展 B、对东方商品的追求 C、航海造船技术发展 D、传统东西方商路受阻 答案：A 5.首先成功地开创了东西方之间最短海上线路的航海家是A．迪亚士B．达?伽马C．哥伦布D．麦哲伦 答案：B

6.世界市场形成的直接原因是( ) A．新航路的开辟B．黑人奴隶贸易的开始C．西班牙、葡萄牙进行殖民活动D．新的国际贸易中心出现 答案：A 7. 下列航海家的活动最能证明地圆学说的是 A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 答案：D 8. 有学者认为，公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。这里“分水岭”的含义是（）A．西欧封建制

度解体的速度加快B．从分散孤立走向整体C．人的注意力转移到现实生活中来D．工业革命的成果扩展到世界各地 答案：B 9. 麦哲伦船队环球航行的路线是 A.大西洋——印度洋——太平洋——欧洲 B.大西洋——北冰洋——太平洋——印度洋——欧洲 C.大西洋——太平洋——印度洋——地中海——欧洲 D.大西洋——太平洋——印度洋——大西洋——欧洲 答案：D 10.假如你生活在16世纪上半期的欧洲，你无法从市场上购买到（）A．非洲的饰物B．美洲的农作物C．澳洲的工艺品D．印度的香料

高中历史 第5课《开辟新航路》学案 新人教版必修2

必修2第5课《开辟新航路》学案 【学习目标】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【知识梳理】 1．东方的诱惑 （1）新航路开辟的原因：①根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。③直接原因（商业危机）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。④宗教原因（精神动力）：教会鼓励人们到东方传播天主教。 （2）新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。 2．新航路的开辟 （1）向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________；1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。 （2）向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路；1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。 3．走向会合的世界 （1）新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。 （2）新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。 ②加速西欧封建制度的解体，促进_________的发展。 【基础练习】

人教版历史必修二：第二单元 第5课 开辟新航路教案【教案】

利川市第五中学一年级__历史_学科集体备课 教案 第5次教案

学案5开辟新航路 [课标要求] 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实||，认识地理大发现对世界市场形成的意义||。 【学法指导】 1、本课分别介绍了新航路开辟的原因、过程和影响||。在学习过程中||，除认真阅读教材外||，也要注意老师在学案和教学中补充的资料如文字、实例、图表等||，以便能更准确地掌握相关知识； 2、建议同学们采用列表的方法||，对新航路开辟的原因、过程、影响与中国郑和下西洋的原因、过程与影响进行比较||，看看能够得出什么结论||。 （知识巧记）本课结构 一个目标：开辟通往东方的新航路||。 背景： （1）四点原因：经济根源、社会根源、商业危机、宗教思想因素||。 （2）两个条件：主观、客观||。 过程： 一个中心 两个国家、两个方向：西班牙向西、葡萄牙向东 两条航线： 四个人物：哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达伽马 影响：（三点）对欧洲、对世界、对亚非拉 新航路：15、16世纪之交||，西欧各国本想探寻通往东方的航线||，经过一系列航海探险活动||，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路||，这些航路通常被叫做新航路||。在这过程中||，欧洲人发现了许多不知道的地方||，所以也将这一过程称为“地理大发现”||。 旧航路：14世纪前后欧亚之间的商路||，由中国或印度出发||，经过中亚和西亚

2、客观条件： ⑴航海技术的进步：指南针和计算经纬的星盘的应用； ⑵造船技术的进步：已出现了新型的多桅帆船； ⑶地理知识的增加：欧洲开始流行地圆学说和地图的绘制； （4）武器装备的改进||。 3、主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持；濒临海洋||，地理位置优越；15世纪末||，已经完成了中央集权；希望获取海外财富；热衷于传播天主教||。 二、新航路的开辟—经过 合作探究二：完成下列表格||，概述新航路开辟的过程||。 时间人物国籍航海路线支持者 1487-1488 迪亚士葡萄牙西欧-好望角葡萄牙1492 哥伦布意大利西欧-美洲西班牙1497-1498 达伽马葡萄牙西欧-好望角-印度葡萄牙 1519-1522 麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙 思考：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？（精讲突破） 第一||，两国都位于大西洋沿岸||，这一地理位置有利于它们向海外发展||。 第二||，两个国家都掌握了航海技术||，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进||。 第三||，两国已建立起君主专制的政权||，统治者希望通过海外探险获得财富||，以巩固并加强自己的统治 第四||，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关||。 三、走向会合的世界—影响 合作探究三：根据下列材料并结合课本相关知识分析||，新航路的开辟有什么影

第7课新航路的开辟练习题集锦

第7课新航路的开辟练习题集锦 一、“一切为了香料” 1.下列哪一项不属于新航路开辟的原因 A.对黄金、香料的狂热追求 B.《马可.波罗游记》的广泛传播 C.原来的商路被奥斯曼帝国控制 D.工业革命需要大量原料和商品销售市场 2、推动所有欧洲人进行远洋航海，开辟新航路的动力因素有 ①对黄金的狂热追求②商业危机③传播天主教④发展资本主义 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①② 3、15世纪前后欧亚之间的商路，奥斯曼帝国占领地中海东部以后，如果你是一名西欧商人，要到东方去，要采取的措施是 A、乘坐飞机飞往东方 B、发动战争侵入东方 C、利用汽车绕道东方 D、利用帆船探寻到达东方的新航路 4、15世纪时，欧洲人急于开辟新航路的原因，不包括 A、为迅速沟通东西方的经济文化交流 B、《马可波罗游记》的流传，诱使他们到东方去寻找黄金和香料 C、商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，使他们渴望获得黄金 D、为了传播基督教 5、15世纪，欧洲人探寻新航路最根本的原因是 A．欧洲人富于冒险精神 B．欧洲人的贪欲特别旺盛 C．欧洲商品经济发展和资本主义萌芽 D．欧洲的手工业和农业进一步分离 6、新航路开辟的客观条件是①商人对东西方贸易高额利润的追求②西欧生产力的发展③造船技术和航海技术的进步 A、①②③ B、②③ C、①③ D、①② 7、新航路开辟的原动力是 A、原来的东西方商路被阻塞 B、资产阶级要求进行殖民扩张 C、西欧社会对香料、黄金的追求 D、造船技术和航海技术的突破 8、15世纪时，欧洲人急于开辟新航路的原因，不包括 A、为迅速沟通东西方的经济文化交流 B、《马可?波罗游记》的流传，诱使他们到东方去寻找黄金和香料 C、商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，使他们渴望获得黄金 D、为了传播基督教 9、古代中国对新航路开辟做的重大贡献是 A、提出了地圆学说 B、火药的发明 C、造船技术的传播 D、指南针的应用 二、海上探险活动的活跃 1、西欧国家开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是(1)大西洋(2)印度洋(3)北冰洋 (4) 太平洋 A (4)(1)(3)(2) B(4)(2)(1) C(1)(2)(3)(4) D(1)(4)(2) 2、下列航海家中，开辟了欧洲直通印度的新航路的是 A．迪亚士 B．达·伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦 3、到达亚洲航海家 A迪亚士 B哥伦布 C达伽马 D亨利

新航路开辟学案

开辟新航路①学案 集安一中王靖欧一学习目标 （1）基础知识目标: 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 (2)能力目标: ①新航路开辟的时间、原因（必要性和可能性） ②知道新航路开辟的过程了解四位航海家及国籍、支持国、探索的新航线、最终到达地 ③新航路开辟的结果、影响（从人类文明交融、世界市场初步形成、商业革命、价格革命几个角度） (3)情感目标: 了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。 二学习重点：新航路开辟的原因和影响 三学习难点：理解新航路开辟的影响 四学习过程： （1）新航路开辟的原因与条件 阅读下列材料回答问题 材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。 ——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯材料二 1294年，马可·波罗在中国居住了17年之后回到欧洲。由两名托钵僧，普兰·卡皮尼和卢布鲁克撰著的《联系》一书，特别是马可·波罗游历的故事，激起了欧洲的好奇心和商业欲望。蒙古人将亚洲和东欧联为一体曾便利了此种商业交往。但是，如我们曾经谈到过的，帖木儿掠夺性的征服和奥斯曼土耳其的扩张越来越阻隔了此种交往。土耳其人并非有意损害贸易，而是他们没有能力促进贸易。 东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… ——《马可波罗行记》材料三 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道，不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，这实际上等于堵死了这一条重要商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 ——《世界史.近代史编》上册材料四但我发现印度群岛时，我曾说这些岛屿是全世界最富有的贵族领地；我曾谈到过有关进行黄金、珍珠、宝石、香料等交易……有一件我敢陈说的事：因为这件事情是有许多见证人，即在刚抵达委拉瓜（委内瑞拉）的头两天，我曾见到比我在小西班牙四年中所见到的黄金还多得多……黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 ——哥伦布《致西班牙国王和王后书》材料五：西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。 （海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 ①新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路

第5课开辟新航路教案设计

第5课开辟新航路教案设计 一．教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 二．教学目标： 知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果； 了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价 历史事件的能力。 过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学 生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习， 扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。 情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学 习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航 路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整 个人类社会的发展。 三．教学重难点

重点：开辟新航路的原因和影响 难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题 四．学情分析 对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。 五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？ 生：略 师（说教材）：经过学习我们知道，第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点，今天开始我们学习第二单元资本主义世界市场的形成和发展。首先我们要对资本主义世界市场的概念做

第7课 新航路的开辟[说课教案]

岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》 第7课《新航路的开辟》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《新航路的开辟》是岳麓版高一历史必修II第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”的第一课内容，新航路的开辟将世界连成一个相互影响的整体。新航路的开辟，是经济全球化的开启篇，引发商业革命，促进了欧洲经济的崛起和世界市场的形成，也给亚洲、非洲和美洲带来深重灾难。学好这一课，对于世界近代历史的掌握有重大意义；同时，本课还是学科综合重要的一课，特别是和地理的综合，因此，学生学好这一课，对于以后的学科综合打下基础。 （二）教学目标 1、知识与能力 （1）理解新航路开辟的背景，培养学生依据史料分析问题的能力。 （2）了解新航路开辟的过程，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。 （3）分析新航路开辟的影响，能够正确认识新航路开辟后，世界市场初步形成和早期的殖民扩张的史实，培养学生一分为二辨证的历史史观。 2、过程与方法 (1)通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。 (2)通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 (3)通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。 3、情感态度与价值观 (1)通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；体会航海家的艰苦，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神，并通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性。 (2)通过新航路开辟的影响分析，找出它的两重作用，使学生学会全面看待和分析历史事件，初步形成辨证唯物主义思想。 （三）教学重点、难点 1、重点：新航路开辟的过程和影响。 重点依据：（1）是课程标准要求；（2）新航路开辟的过程是对学生进行情感态度与价值观教育的对象和途径；（3）新航路开辟揭开人类工业文明的序幕、开启了全球化，是人类历史进程中重大事件。 2、难点：新航路开辟的影响。 难点依据：：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。 二、学情分析 本课的教学对象是高一学生，他们思维活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！” 通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长

第5课开辟新航路教学设计

第二单元资本主义世界市场的形成和发展 第5课开辟新航路 一、教学目标 知识与能力：了解扩张时代的时间及含义、理解新航路开辟的原因及客观条件、理解新航路开辟的影响 过程与方法：引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 情感态度与价值观：通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。二、教学重点和难点 重点：新航路开辟的原因、影响。 难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义 课时安排：1课时 教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。 三、教学设计 图片导入：多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》 师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？ 15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。 那么这两幅地图说明了什么？ 说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。 导入：到16世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。 第5课开辟新航路 自主探究1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？ （1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 （2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。（3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。 自主探究2：指导学生阅读教材P22导入框内容，思考：什么是新航路？

《开辟新航路》的教案

第五课《开辟新航路》教案 浏阳市第五中学唐新元 教学目标 1、知识与能力 （1）了解新航路开辟的原因和条件，认识到地理大发现是偶然的，也是必然的。 （2）了解新航路开辟的经过，学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的状举。 （3）了解新航路开辟的影响，正确认识地理大发现使世界越来越紧密地联系成一个整体。 2、过程与方法 课前: 学生搜集哥伦布等四位航海家的航海资料，增强对新航路开辟的感性认识，学会掌握搜集和处理信息的方法； 课堂：1、运用多媒体课件，采用问题探究、表格归纳、地图动态演示、史料分析、比较法、讨论法开展历史教学。 2、通过创设一定的历史情境，由学生扮演“航海家”，充分调动学生学习历史的积极性并感悟航海家的精神。 3、设计核心问题，制作学案，提供历史材料，开展合作探究、自主探究，以此培养学生分析问题解决问题的能力和合作意识。 4、通过提供历史材料比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同及其差异的根源，对当今中国的发展有何启示。 课后：动手绘制航海地图和完成相关练习，掌握运用迁移知识的方法。 3、情感态度与价值观 通过了解新航路开辟的经过，学习航海家敢于冒险、不断进取的精神。 通过分析新航路开辟的影响，指出它的两重性，学会全面看待和分析历史事件，初步形成辩证唯物主义思想 教学重点难点 重点：新航路开辟的经过和影响。 难点：新航路开辟的原因。 教学过程设计 导入：历史是稳定凝结了的现实，而现实则又是正在流动变化着的历史。今天的经济全球化起源于“新航路的开辟”。下面我们来学习第二单元第五课开辟新航路。 打出幻灯片“热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开” 师：热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开，我是本次新闻发布会的节目主持人，下面邀请四位航海家前排就坐（课前进行角色分工，要求他们在搜集有关航海家的航海资料）（播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》）作为背景音乐。 一、新航路的开辟 师（讲述，学生上台表演）：在一个阳光明媚的日子，在葡萄牙王室的支持下，1487年迪亚士出发了······ 学生甲（边讲边进行动态演示）：我是迪亚士，经过十个月时间的准备后，我找来了四个相熟的同伴及其兄长一起踏上这次冒险的征途，并于1487年8月从里斯本出发，率领两

哲学与人生教案能动自觉与自强不息

哲学与人生教案能动自觉 与自强不息 The latest revision on November 22, 2020

《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强 不息 《哲学与人生》教案 第三课能动自觉与自强不息 教学目标 1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.增强自信自强意识。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。

教学手段 多媒体课件教学。 教学过程 多媒体展示图片：青藏铁路的建设 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么学生：讨论，回答(略) 教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明) 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。

第5课 开辟新航路学案

第5课开辟新航路 班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿【学习目标】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。【重点难点】 重点：新航路开辟的原因。难点：新航路开辟造成的影响。 【自主学习】 一、新航路的开辟（教材第二目：新航路的开辟23页-24页内容） 二、东方的诱惑（教材第一目：东方的诱惑 22页） 1．原因 (1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和的出现。 (2）社会根源：《》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 (3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了。 (4）政治原因：葡萄牙和统治者的积极支持。 (5) 精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 2.条件：欧洲和的发展。 三、走向会合的世界—影响（教材第三目 25页） 1．对欧洲 (1)葡萄牙和西班牙从海外获得大量财富，成为欧洲最富的国家。 (2)荷兰、、等欧洲国家也纷纷加人海外探险的行列。 (3）引起和，加速了西欧的解体，促进了资本主义的发展。2．对世界 (1) 世界各地的文明开始会合交融，日益连成一体。 (2）以西欧为中心的的雏形开始出现。 四、【课堂巩固】 1、恩格斯说：“黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语。”这说明新航路开辟的根本原因是 A.美洲拥有丰富的黄金资源 B.商品经济和资本主义萌芽的发展 C.欧洲出现严重的“商业危机” D.世界市场形成的需要 2、下列航海家的远航活动，按其时间顺序排列，正确的是①达?伽马到达印度②迪亚士到达好望角③哥伦布首航美洲④麦哲伦船队环球航行 A.①②③④ B.②①③④ C.②③①④ D.③①②④ 3、西欧航海家开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是①大西洋②印度洋③北冰洋④太平洋

第7课 新航路的开辟教学设计

第7课新航路的开辟 教学设计 东明县第一高级中学

祝孝娟 第7课新航路的开辟 一、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。 二、教材分析 本课是岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第一课内容。新航路的开辟将世界逐渐连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。资本主义制度在西欧的确立、近代科学技术的发展，又为工业革命的诞生提供了前提，在短短的几百年间，资本主义创造的物质财富超过人类以往文明成果的总和，这些发展都离不开新航路的开辟。本课具有重要的启迪作用，学好《新航路的开辟》这一课，对第二单元的其他课程的学习很有帮助。 三、学情分析 本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。二、心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。四、知识规模与初中相比有所扩大，且思维比较开阔。 四、教学目标 1、知识与能力: 了解新航路开辟的社会背景，识记新航路开辟的过程概况，把握新航路开辟的历史影响。2、过程与方法： （1）通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； （2）通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程； （3）通过问题探究方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用多种文明史观评价历史事件。3、情感态度与价值观： （1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感； （2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献； （3）新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 五、教学重点和难点 重点：新航路开辟的过程、影响 难点：新航路开辟的影响