浅谈如何提高体育课堂教学质量

浅谈如何提高体育课堂教学质量

平罗县城关回民小学王惠艳

2006年10月

浅谈如何提高体育课堂教学质量

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学质量的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。下面我将从以下六个方面谈谈我在教学中的体会。

一、备教材，备教法

教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学质量。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的质量。除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。

二、备学生、备场地

了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引，因此，面对小学生教师应采用新奇刺激来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望，如采用多种形式的游戏，多种形式的教学方法和教学手段，激励他们思考。启发诱导他们去分析理解动作的要领，有目的的去完成每个练习。另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，这就是备学生。要因人而异的采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。有的学生性格比较怯懦，胆子小、反应慢，往往在练习中力不从心。对待这样的学生，在教学中，应多表扬、多鼓励，培养他们的自信心。练习中，哪怕是少许或一点点进步都应在同学们中给予积极的鼓励的表扬。有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现的比较激烈，波动性大，对他们在教学中应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。

三、以学生为主体、教师为主的教学新观念

学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学质量的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百

遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥他们的主动地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学法时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生做过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正的动起来。小学高年级学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。

四、体育教学中渗透心理健康教育

在教学中，教师要及时发现学生存在的心理障碍，分析、判断想出办法解决这一问题。教育学生要正视困难，明确做任何事，不会一帆风顺，而是要经过长期艰苦磨难。教师也应与学生面对面交流，要鼓励他们不畏艰难、奋力拼搏，努力克服困难，品尝胜利的喜悦。具体教学中，教师良

好的示范，鼓励的语气，及时的纠正，正确的帮助和保护都能给予学生信心和勇气，这样，学生能够消除畏难心理、消除顾虑，有信心自主完成学习任务。

学生是学习的主体。一切教与学的中心都是学生。教师在教学时要精心设计教材教法，创设良好的课堂学习氛围，采用多种方法培养学生学习兴趣，当他们遇到困难时，要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。针对学习能力强的学生，教师可以诱导其自主设置较高的学习目标，调节情绪，努力完成学习任务，而针对身体素质较差，心理适应能力差的学生，则应恰当的帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强意志，克服困难，循序渐进的。体育具有身心教育合一的特殊性，我们更应关注学生的学习动机、学习态度，要让他们时时感受到成功的体验。学生在学习中体验了从不会到会，从难到易，从失败到成功，从畏难到喜欢等等经历，最重要的是他们在不断体验进步和成功的过程中，增强了自尊心和自信心。在此基础上，教师要鼓励学生在学习中思考问题，练习中想出方法，创造性地学习，有所学，有所悟，乐于学，学中乐，养成乐观开朗、积极向上的生活、学习态度。这里需要提出的是在实际教学中，学生学习动作，参与游戏，群体竞赛等等莫不有困难出现，教师一要善于发现问题，鼓励学生积极自主学习，在克服困难中培养自信；其次，要千方百计营造学习氛围，让学生在学习中能有良好的情绪体验，并尝试学会调节自己的情绪，更好的去完成教学任务，以确保教学质量的提高。

五、运用现代教育手段，提高教学效果

随着科学技术的发展，教育手段也在不断的更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在推铅球的教学

中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证。从而提高了课堂教学的效果。

六、加强安全教育，以保证教学效果

加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学质量。

总之，提高课堂教学质量，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。

浅谈如何提高课堂教学效率和质量

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ae18730704.html, 浅谈如何提高课堂教学效率和质量 作者：欧晓燕 来源：《师道·教研》2020年第02期 提高课堂教学效率与教学质量是教育永恒的主题，也是所有教师为之努力奋斗的目标，教学多年，自己也总结了一些心得与体会。 一、引领学生寻找知识的根源 1.由来记趣。小时候，父母送我一本厚如字典的课外书《由来记趣》，开始的时候，望着着厚如字典的它我跟本不愿意去翻看，别说细细阅读。直到有一天，轮到我们小组出墙报，主题是中秋节，实在想不出有什么好写，才翻看了厚厚的它，发现里面不仅提到中秋节的由来，还有很多节日、风俗的由来都有详细的记录，而且都以简短的一到两页文字概述。至此，我开始把它当成宝，只要有时间就认真阅读——其实，我们教的孩子也如是，看着密密麻麻毫无兴趣的例题，真的很难提起兴趣，为了完成学习任务，只能一味地应付，这就直接影响了我们的教学效率和质量，对于概念性的教学更如是。 2.亲历探究。例如，教学《圆的认识》一课，我们可以让孩子看看牛被绳子拴在树上，如果它拼命挣脱，其线路将会是一个圆，我们可以自己制作简单的圆规——在研制的过程，顺带把圆规的使用注意事项，如针尖要固定，且手只能握上方的柄、而绳子的长度相当于圆规两脚的距离;绳子长，圆规两脚的距离就大，画出来的圆就大，顺便为圆的周长与面积的学习作好铺垫。细节和注意事项可以通过反复强调去强化，但相对孩子在亲历的过程中得到的指导就显得苍白无力了。 3.从疑入手。学而不思则罔，课堂教学中，我们要善于设疑，巧于设疑，通过一系列有助于孩子掌握新知识理解的问题，让孩子饶有兴趣地去探索，找出答案的同时掌握新知。 二、带领孩子突破重难点 1.根据不同内容使用相应教法。在教学中，我们要抓住知识间的衔接，运用迁移、转化等方法帮助学生突破重点和难点。例如，在教学六年级上册的《分数乘法》这一单元，它包括分数的乘法，分数混合运算、用分数乘法解决实际问题等内容。对于《分数乘分数》，可以先用多媒体展示其算理的形成过程，让孩子明确分数乘分数的意义，再通过分组用折纸涂色的直观方法强化重点、突破难点。 2.在习题中突破难点。例如，在教授《正方体和长方体的表面积》时，我们可以设计求六个面、五个面、四个面、三个面甚至两个面、一个面的题目，让孩子知道我们学习了求这两个立体图形的表面积的方法，但在解决问题时，往往要根据题目的实际去计算，不能笼统地计算

提高学校教学质量的几点建议

提高学校教学质量的几点建议 为了全面提高学校教育教学质量，根据中心小学的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心小学的统考情况，我校教学成绩不够理想，与其他学校有一定的差距，学校没有突出的优势科目，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离中心小学的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手： 一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。 建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。 二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。 请各班主任老师上好每周的班会课，加强对学生的思想品德教育。主要强调：学习纪律；行为习惯；安全意识；良好学风。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。 三、毕业班实行月测月考，及时了解学生学情。

为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在六年级实行月测月考，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月考，教导处要亲自组织，除此之外，各授课教师要根据试卷写出分析，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。为提高毕业班教育教学质量，特要求毕业班老师，利用早读前和午饭后的给学生补课，时间分别是7:50-8:30和12:40-13:20，学校将严格毕业班老师的考勤，缺勤处罚、学风管理。 四、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。 针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好家长会之外，我们打算通过家访，打电话，发书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。 五、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。 与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。 六、把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，

体育课堂教学质量的提升策略

体育课堂教学质量的提升策略 发表时间：2019-05-14T17:03:02.047Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：庄千杰 [导读] 随着教育观念的不断更新发展，体育学科得到了应有的重视，因此较之前相比，教学质量得到了一定程度的改善，但是其中仍然存在较多的问题，由于受传统体育教学观念的影响，当前体育教师在教学过程中对于细节问题的重视程度不够，从而导致教学过程中不可避免的出现较多的问题，这也是影响体育教学质量的关键因素。在这样的教育形势下，深入分析基于教学细节论的体育课堂教学对策，对于改变传统教学模式的缺陷和弊端，提升体育教学 随着教育观念的不断更新发展，体育学科得到了应有的重视，因此较之前相比，教学质量得到了一定程度的改善，但是其中仍然存在较多的问题，由于受传统体育教学观念的影响，当前体育教师在教学过程中对于细节问题的重视程度不够，从而导致教学过程中不可避免的出现较多的问题，这也是影响体育教学质量的关键因素。在这样的教育形势下，深入分析基于教学细节论的体育课堂教学对策，对于改变传统教学模式的缺陷和弊端，提升体育教学质量，具有十分积极的现实意义。 一、基于教学细节论的体育课堂教学过程中应该遵循的基本原则 1.教学方式灵活性原则随着各种全新的教学模式不断涌现出来，体育教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在基于教学细节论的体育课堂教学过程中注重一定的灵活性。也就是说，教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升体育教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进基于教学细节论的体育课堂教学不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。 2.教学过程的循序渐进原则在基于教学细节论的体育课堂教学过程中，体育教学质量的提升并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升。因此，在基于教学细节论的体育课堂教学过程中，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的综合能力。也就是说，老师应该重点夯实学生的基础体育知识，对于学生在学习过程中存在的问题，老师不能一味的批评和责备，而应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，这样不但能够帮助学生树立学习的信心，长此以往，还能促进学生逐渐形成一定的学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。 3.符合课程教育标准原则在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，基于教学细节论的体育课堂教学更是如此。因此，基于教学细节论的体育课堂教学过程中，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对教学计划进行针对性的调整，实施学习能力的培养，这样才能最大限度的发挥教学方法的应有作用，实现教学质量的整体提升[3]。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学活动，势必会偏离正确的教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。 二、基于教学细节论的体育课堂教学质量提升策略 1.注重教育细节，提升体育课堂教学的趣味性在体育课堂教学过程中，对于绝大多数学生来说，教学的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高体育教学质量，培养学生的综合素质，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响基于教学细节论的体育课堂教学质量的关键因素。在传统的体育课堂教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性和教学细节的的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在基于教学细节论的体育课堂教学质量提升过程中，应该在充分重视教学细节的基础上，对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效提升体育课堂教学的整体质量。 2.通过细节教学强化对学生的引导受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力，体育课堂教学过程中更是如此。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在基于教学细节论的体育课堂教学的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造?C会启发和引导学生，重视体育教学细节，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。 结语 在体育课堂教学实践中，影响教学质量的主要因素之一就是对于教学细节的重视程度不够，因此，老师在体育教学过程中，应该对教学细节给予重点关注，并且积极采取行之有效的教学策略，提升体育课堂教学的整体质量，促进学生身体素质不断提升。

浅谈如何提高课堂教学效果

浅谈如何提高课堂教学效果 城南小 学刘美蓉 课堂教学是教学质量的生命线，如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此，针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法： 一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。 以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。 1、教师必须转变高高在上的观念 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，

或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。 2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念 精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学 方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。 二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课 亲其师，信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？ 1、学会交流

如何提高教育教学质量的几点建议

如何提高教育教学质量的几点建议 隰县第一小学冯小梅 提高教学质量的方法也许有无数种，通过我十几年来一线的学习和总结身边教学质量高的教师工作情况，特别是通过听专家的讲座和名师的上课，我对如何提高教育教学质量提以下三点建议： 第一，把功夫下在课前，向备课要质量 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。 1、精益求精备好课 备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。 2、充分利用好资源，运用好教学媒体 多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教

学功能。同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。 第二，把力量放在课内，向40分钟要质量 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。 第三，把补困加在课后，向学困生要质量。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师

浅谈如何提高小学数学课堂效率

浅谈如何提升小学数学课堂效率 作为小学老师，因为特殊对象——小学生的自我控制水平较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师来说，如何提升小学数学课堂效率更显得尤为重要。 一、使用数学知识，激发学生的学习兴趣 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提升学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄段，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。又如教学“理解长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们理解这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不但极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。 所以，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。 提问既是一门科学，也是一门艺术，是提升教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学目的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，所以课堂提问有以下几方面：（一）、课堂提问要明确目标。 设计课堂提问要为教学目标服务，一节课的教学其整体的教学目标（理论思想、知识传授、思维训练、水平培养等方面），它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。

学校教学质量提升措施

洋县XXXX镇中心小学 XX年提高教学质量措施 为了提高我校教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据洋县教育体局教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程管理 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用；针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细认真备课；备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： (1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 (2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施： (1)建立后进生成长档案; (2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教

浅谈如何提高体育课的教学质量

浅谈如何提高体育课的教学质量 淮阳县刘振屯第一初级中学方万俊 内容摘要：体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，合理推广开展新型体育运动项目，是体育教学最佳方案的实现，是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。提高初中体育教学质量的关键是：从实际出发，教师端正教学思想，改变教师观念，不断提高教师的素质及业务水平，突出学生的主体地位，提高学生自主性；培养学生的创新精神和实践能力；突出学科特点，优化教学过程。 关键词：体育教学教师学生提高质量 目前，基础教育序列下的各学科教师针对有效教学做出了许多的研究。有效教学的核心就是教学的效益，这与2010年7月由中共中央、国务院所印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”的观点是一致的，体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。虽然一堂课的时间并不长，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。为了提高体育课的教学质量,我认为应该做好以下几点： 一、要端正教学思想，改变教师的观念 “教师、学生、教材”，是课堂教学最基本的要素，而推进素质教育，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求教师必须处理好教师、学生、教材这三个要素，在它们处于静止状态时互不联系，对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教育观念的不同而作出不同的选择。课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导，而不能代替学生学习。教师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性 教学有效性，始终是课堂教学的生命线。在小学数学课改实施过程中，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化：以往的“填鸭式”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛活跃。然而，我们不难看出，华丽的“外衣”、热闹的“学习活动”掩饰不了形似神离的痕迹，放任而浮躁，也折射出一个令人深思的问题——随着课程改革的不断深入，如何创造宽松、和谐且便于学生思考、乐于探究的优质课堂教学就显得尤为重要，但打造高效的小学数学课堂更是关键。怎样才能实现课堂的高效呢? 一、准确解读，创造性地使用教材 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。教师解读教材要做到“瞻前顾后”，既要关注学生已有的知识基础和生活经验，也应关注相关知识的后续学习任务及要求。同时，解读教材要做到“入木三分”，如果没有对教材的深入解读，也就不可能有对教材的正确解读、准确把握，留下的只是对教材的“背离”和“误读”。因此，唯有以审慎的态度解读教材，并从教材“出发”，对其进行合理的加工、重组、改造，才能真正做到超越教材，实现科学、有效、创造性地使用教材，使课堂教学更有效率。比如，教学三年级初步认识平均数“比一比”时，学生在操作中通过“移多补少”理解平均数的统计意义后，依托“平均分”的基础，借鉴“移多补少”法求平均数的经验，学生不难想到用“先合后分”的方法来直接求平均数。接着拓展情景，深化对平均数本质的理解，设计以下教学环节，结合统计图观察，虚线表示的平均数6和最多的比怎样？和最少的比呢？使学生明白平均数一定会在最多与最少之间，接着让学生观察：比平均数6个多的有谁？比平均数6少的有谁？从中你有什么发现？通过讨论使学生明白多的和与少的和肯定一样多，要不就拉不平。紧接着，教师抛出问题，如果佳佳投中的不是9个，而是5个，那平均数会怎样？如果佳佳投中的比9个还要多，是13个，那平均数又是多少呢？这样三次拓展情景，使学生对一组数据的平均数介于原始数据的最大值与最小值之间、数据中每一个数与平均数之差的总和为0及平均数易受一组数据中每个数据的影响等特性有一个初步的认识，帮助学生从不同侧面丰富了这一统计量意义的构建，深化了学生对平均数内涵的理解和把握，对学生而言，通过这三个环节的教学，平均数的概念变得丰富、饱满而灵动。当然，创造性使用教材要建立在对教材的整体知识体系的把握上，并充分了解学生，理解新课程的理念。只有恰当地、科学地、灵活地处理教材，真正地为学生的全面发展设计课堂教学，才会真正实现教学的有效性。 二、创设情境，让学生的学习过程充满活力 苏霍姆林斯基指出：“教师在教学中如果无法使学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”教学情境对学生而言具有较强的吸引力，容易激发他们的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状况，更重要的是要在情境中产生数学问题，让学生在情境中发现数学问题，让学生在理解情境的情节与内容的基础上通过联想与识别，在自主学习与合作探究中找到解决问题的方法。因此，教师应营造轻松愉快的教学情境，引导学生涉境体味，使学生乐此不疲地致力于学习。

浅谈如何有效提高教学质量

浅谈如何有效提高教学质量教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地“八仙过海,各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”，我也是其中的一员。通过近几年的教育实践与思索探求,终于找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。 一、了解学生心理发展,扫出学生心理困惑 小学阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果，这时教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。 二．激发学生学习兴趣 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。 人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手： （一）课堂导入激趣 课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时，同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，当看到美的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。 （二）上课形式灵活 现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时,除了课堂教学,还可

浅谈如何提高课堂效率

浅谈如何提高课堂效率 本学期我校提出“高效课堂”的活动，我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大，同时感到学校领导的决策的英明。本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法，对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。 本人认为教学是否有效或高效只有通过学生才能得到检验，即：通过教师的教学之后，学生是否获得进步或发展是检验教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、要求教师必须关注学生的学习过程，教师教学不是唱独脚戏，而是必须确立学生的主体地位, 努力培养学生“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的能力。本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习，只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力。而要让学生具有自主学习的能力，我们老师必须培养学生具备“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”等四个方面的能力。 2、要求教师有时间和效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑。因此我认为备好课是课堂高效的必备条件。 3、要求我们教师在教学之前必须明确教学目标，因为教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。 4、

高效教学是指能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，有效地增进学生的发展,。 基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、教学方式要服务于学生的学习方式，教师在教学过程中要把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 2、不限制学生的思维方向，激励学生完成富有挑战性的任务。 3、帮助学生确立能够达成的目标，及时反馈，建造沟通的桥梁。 4、 “高效课堂”是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率使学生在知识与技能、过程与方法等获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标而组织实施的教学活动。我认为教学是否有效关键看学生的学习成效，看有多少学生在多大程度上实现了有效教学，取得了怎样的进步和发展，以及是否形成了继续学习的愿望和能力。还要看学生在单位时间内的学习负担，教师的教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率就越高。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、设计确切的目标是高效教学的落脚点。教学目标是教师教学最后要落实的结果，也是学生学习最后要达到的预期的学习结果。因此教学目标的设计要具体、要有探究的价值。 2、改变学生的学习方式是高效教学的着力点。变学生由“听中学”为“做中学”,；由“被动学习”为“自主学习”；由“机械模仿地学习”为“探究性地学习”。

提高体育教学质量的建议

提高体育教学质量的建议 [摘要]：近年来素质教育的思想广泛地被学校、家庭和社会所认同，已经成为大家的共识。体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。因此，要求我们学校和教育主管部门要规范体育教学活动，提高体育教师的业务素质，构建合理的评价机制，提高教学质量，以贯彻落实“健康第一”、“终身体育”的指导思想，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。 [关键词]：体育教学教学方法教学形式评价机制 [正文]：学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据我的工作经验在这里就谈几点看法： 一、从思想上转变学生对体育的态度 所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待 由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨越式跳高教学中，弹跳好、素质好、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。

如何提高小学体育课堂教学有效性

如何提高小学体育课堂教学有效性 怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。进行有效教学, 有很多途径，我在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚, 才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先，因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去学习，老师叫做什么他才会勉强去做，或者只是为了考试去学，这样的体育课堂老师教学会感到很累，学生的体育锻炼效果也很差。反之，如果学生对体育有浓厚的兴趣，则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能，课后也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至养成锻炼的良好习惯，从小为终身体育打下坚实的基础。其次，学生对体育的兴趣不是与生俱来的，需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物，不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容，他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此，作为向小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次，激发学生的体育兴趣，并不是轻而易举就能办到的，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求, 从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。 、正确理解新课标，确定目标和教学内容 体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述 的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。 二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案。 教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据

(完整版)浅谈如何提高课堂教学艺术水平

浅谈如何提高课堂教学艺术水平 卫辉市上乐村镇第二中学李艳敏 教学工作是一门科学，也是一门艺术。是艺术就得与技术结合在一起。作为教师，要想提高课堂艺术，就必须具有深厚的教育理论，以及过硬的教育能力。就要懂得怎样利用技术搞好这门艺术工作。对此，本人略谈仅有拙见。 教师具有一定的专业知识和专业技能和教学艺术，在课堂教学中，有必要使这三者有机结合起来，利用有声语言的默契配合，充分发挥“以教师为主导，学生为主体”的教学原理，提高课堂教学质量。所以教师要注意必须以严谨的科学态度对待教学工作，这就需要教师在教学中认真钻研教材，把自己钻研掌握的教材，选择适当的教学方法，因材施教，传授给学生，这又需要教师在教学艺术和技巧方面倍下功夫。每节课的板书精心设计，规范书写字符，教学中注意扬长避短，注意无声的作用，在课堂教学中身教配合言教，使学生领会教师所讲知识，并彻底掌握。 当今社会已经进入了网络与信息时代，是一个知识不断更新的时代，知识更新的速度之快，对教师也提出了更高更新的要求。教师也只有适应了这些要求，才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格魅力去吸引学生，使学生对老师感兴趣，进而转化为对学科的热情。这就要求老师必须不断的学习，提高自身的素质。坚持学习，不断提高自己的专业知识，勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博，深厚的学科知识，还需要勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。 在新形势下教学过程不再是教师高高凌驾于学生之上，应建立新型的和谐师生关系，让学生在愉快中学习。在教学过程的每一个环节

如何提高教学质量的心得体会

如何提高教学质量的心得体会 我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。 二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的个性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与收获，而且也是逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体的好契机。 它不但能培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增强学生自信心的一次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的提高。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师的我们，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将这每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 当然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热

浅谈小学数学教学中如何提高课堂教学效率

浅谈小学数学教学中如何提高课堂教学效率数学是一门基础课程，不但具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而且还具有一定的枯燥性和乏味性。在小学教学中，教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，应努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，采取各种方法引导学生自主参与教学的全过程，使学生能在积极探索中理解知识，掌握方法，进而提高学生的综合能力。因此，如何提高小学数学课堂教学效率，我觉得应从下几个方面着手： 一、激发学习兴趣，提高课堂效率。 “兴趣”是孩子创造力的原动力，学习兴趣是推动学生求知的一种力量。要想提高课堂效率，教师必须从学生的兴趣入手，有目的，有计划的培养学生学习数学的兴趣。 精心创设好的教育情境，让学生集中注意力，激发其学习兴趣，同时给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我们可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，可以教学生背诵顺口溜：“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像银锄，８像葫芦，９像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，将数学的知识渗透到故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 让学生动手操作，能培养学生探索学习的兴趣。操作是智慧的起源，思维的起点，是培养学生实践能力的重要环节。在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习积极性。如：在教学“长方形和正方形的认识”这一内容时，学生掌握了长方形和正方形的特征后，发给学生两张不规则的纸，要求学生操作：（１）用其中一张纸裁出一个长方形或正方形；（２）用另一张纸尝试裁出一个最大的长方形或正方形。让学生在观察、操作、猜测等实践活动中，获得对平面图形的直观经验，加强了对长方形和正方形的认识。这样的活动让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。教师还可以根据教学内容的需要，通过拼、剪、摆、折、画、量、说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到“以动激趣”的效果。让学生在“玩”中学、在“做”中学，体会到数学学习的乐趣。 二、运用“活”教材，提高课堂效率。 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼而虚无缥渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，