高中语文高考电脑阅卷给作文教学带来的启示
高考电脑阅卷给作文教学带来的启示
内容提要：电脑阅卷与人工阅卷是不同的。本文从电脑阅卷的特点出发，探讨了电脑阅卷给作文教学带来的几点启发。本文认为消除学生的侥幸心理与怨天尤人的想法，选好题目，开好头，书写要工整美观是应对高考作文比较有效的途径。
关键词：高考电脑阅卷；作文教学
本人参加了2005年的高考阅卷，一个星期的阅卷工作令人难忘，用两个字形容：累、紧。“累”的是浙江省第一次采用电脑阅卷，许多人因为计算机的长时间辐射，脸上长了小痘痘，又痒又通，且感觉困乏得很。“紧”的是因第一次上电脑阅卷，许多规则让人一时间适应不了，故时间上被耽误了。因为这一星期的电脑阅卷经历，本人对老师平时的作文教学就有了几点浅显的思考。
一、要消除侥幸心理与怨天尤人的想法
侥幸心理是指有些考生的抄袭行为，怨天尤人是指往年改卷留下来的负面影响在学生中造成的不正常心理现象。不是有媒体披露过几秒钟决定一个考生作文命运的不好事情吗，有些学生就认为高考作文阅卷反正极不公平，那就凑合着过，平时化了极少时间考试时拿个平均分就是大好的事情。
电脑阅卷极大地减少了以往阅卷中可能存在的不合理因素。首先，一张试卷最少得经过两个人批改，且谁也不认识谁，谁也不知道对方打的分数。如果两个人的分数差在7分以内，两个人的平均分就是该生的最后分数；分数差超出了7分，电脑会自动地把试卷转入第三批，由第三个人阅卷。如果第二人与第三人的分数差没有超出7分，三个人的平均分就是最终分数：如果三人的分数差均超出了7分，那么试卷就转到了本小组的组长手里，由组长予以定夺。一篇《是尘埃也是宇宙》经历了如下的命运：一评45分，二评59分，三评42分，组长60分。组长的60分是大家商量的结果，因为满分作文还需经得起作文阅卷大组长挑剔的眼光。其次，每个阅卷者都需经受得起电脑的抽查。每天，电脑都会给你抽出30篇左右已阅过的作文，假如你的两次自批的各项符合率低于规定的界限，那么你将受到警告，严重者被取消阅卷资格。鉴于此，阅卷者不敢有丝毫的放松。再者，你不能打中庸分数。如果阅卷者都在36—44分之间徘徊不定，电脑就会发出红牌警告。阅卷老师战战兢兢，如履薄冰，但阅卷的公平度、信度、有效度得到了极大的提高。真正优秀的作文会在争议中，在至少四个人的不同审视的眼光中，如沙子里的金子一样被筛选出来。
电脑阅卷虽然做不到百分之百的公平、公正，但它的批改形式还是让作文的公平度、有效度、信度得到了大大的提高。广大考生要想得高分，就得打下扎实的作文功底，写出真正的好文章。
二、选好题目，开好头
首先来说说题目对作文的重要性。俗话说，“题好一半文”。在平时，题目不好，内容、语言过得去也说不上有甚大碍，但在高考，题目暴露了考生的审题意识与角度去向，这就不是“题
好一半文”那么简单，而是致命的关键点了。阅卷前，评卷组长、专家会认真审议，确立四类作文认识的水准。2005年的作文，等级是这样的：第一类，主题非常切合、充实的，是讨论“两级关系”的，如“个别与整体”、“一与多”、“被包容与包容”、“象征与被象征”、“对应与被对应”、“代表与被代表”等；第二类，主题基本符合的，如“以小见大”、“我与世界” 等；第三类，主题是离题的，如“和谐是发展的大道理”、“细微的力量”、“个人对社会的重要性”等；第四类是不顾话题，自个儿另起炉灶和抄一篇完事的。其中，抄袭的文章不得高于15分，模仿卷不得高于36分，套用卷不得高于50分。下面是三组作文题目与相应的分值，从中可以看出端倪。
第一组不及格的
题目分数题目分数
爱你不变之世界相连 10 保护环境从一枝一叶中做起 33
我们的未来 20 只要你会观察 34
保持人文素养，构建和谐社会 30 欣赏与遐想 34
世界的寓言 30 给心灵一条自由道路 35
小？大？ 30 掌握自己的命运 35
发现 30 在人生中战胜挫折 35
体现出和谐 32 一封寄不出去的信 30
第二组中等水平
题目分数题目分数
枯树世界 48 一人一事一历史 38
折射 45 一次聊天 36
一花一世界 45 一的定律 41
花草的意义 45 宽容中和谐 41
重视细小，小中见大 46 小叶反映大世界 44
在细微中寻找大千世界 38 蜘蛛，我的老师 45
由小而大 36 要个细节当老婆 48
用心去感悟 45 梧桐兀立，西楼静影 48
花花世界 38 从佛看世界 48
第三组高等水平
题目分数题目分数
钞票，我爱 50 天籁 60
平凡的折射 52 一叶落时间也落也 60
无限?有限?心 52 心香三瓣 60
心的缩影 53 留得残荷听雨声 60
每一个角落的世界 54 风起风落间 60
一江清流 53 一曲红楼万声叹息 60
一斑窥全豹 55 一响无限的温柔 60
红绣鞋，白布里 60 聆听梧桐的心声 60
尝鼎一脔 60 是尘埃，也是宇宙 60
上面三个表格已经清楚地显示出题目的重要意义。不及格的作文，题目已经暴露出该生在审题
中的严重失误。如《保持人文素养，构建和谐社会》不是抄袭往年的，就是考前老师押的“宝”。中档类的题目基本符合话题的认识范围，只是题目太普通，没什么亮点。第三类的尤其是满分作文，不仅切题且文采好，字里行间洋溢着浓浓的书卷气，最可贵的是角度独特，极富创新性，如《红绣鞋，白布里》《是尘埃，也是宇宙》让人眼前一亮。由此可见，题目将考生的写作意图表露无遗。
其次，一个好的开头在考场上实在是太重要。凡是得高分的作文，开头无不让人心旷神怡，叹为观止。虽然一个好的开头，不能决定一篇作文的命运，但在短短的时间里，考生能下笔不俗是让每个阅卷老师折服的。“万事开头难”，学生凭好的开头获得老师的青睐是理所应当的。下面是几篇作文的分数、开头及评析。
1、《每一个角落的世界》54分
寸寸微云，丝丝残照，现满目妖娆。阵阵锣鼓，声声爆竹，现民生安好。滴滴眼泪，种种期待，足以倾诉无限伤怀。
评析：句式整齐，巧借对联形式且语意明白，主题暗含其中，极妙。
2 、《是尘埃，也是宇宙》60分
东风乍起，温柔地轻抚我。我是一粒尘埃，随风而起，随风而落，有时，随波逐流，我不是树，我没有根，我没有迷人的芬芳，我没有美妙的外表，我是一切的卑微与渺小。但是，伟岸的高山里有我，磅礴的江河里有我，圣洁的雪花里有我，我是这蔚蓝色星球的机体，我是这苍茫宇宙的历史和未来。
评析：想象奇特，思维活跃而开阔，如天马行空，句式整齐而有气势。
3、《天籁》60分
有时总觉得这世界太大了，没有什么可以寄托。但细细想来，有时不如弃笔一阵，或笠屐枝履，畅游心目，或襟迎菰叶雨，或袖拂藕花风，或围炉以浮白，清曲以自度。不论是在花前扑蝶之春，或是槛畔招凉之夏，或是依帷望月之秋，或是围炉品茗之冬，只要那轻微的一种大千世界的天籁，足以洞悉这个世界那种安顿灵魂。
评析：对大自然的细心感悟在一连串的“或”中得到淋漓尽致地展现，文笔流畅，情感细腻，感悟独特。
4、《墨?磨》
磨，沉默，然而朴素的外观却不乏大气，敦实的身材更显沉稳，在画中它与老屋一起，沉重的身躯与老屋的木制结构，是一个自然的组合，磨在屋前确是一个沉稳大气的焦点。墨，乌黑，却芬芳袭人，画中老屋中柱上的对联上深深映入柱身的墨迹告诉人们它同老屋与磨存在的历史——经历的风吹雨打。墨?磨，画中一个古典的组合。
评析：入题快，角度独特，有极大的创新性，文笔朴素自然。
5、《爱你不变之世界相连》10分
邂逅真情无悔，今生只为你相随。
阿丁：三次了吧？一次次地充满了希望，等来却是一次次伤。你不爱我，那你何必给我写信呢？评析：真情用错了地方，是对爱的亵渎，感情是不能滥用的。
6、《世界的寓言》30分
人生在世，谁也不多，谁也不少。雏鹰在嗷嗷哭叫时就有了梦想，振翅飞翔，与蓝田搏击，与白云共舞。骏马拴于栅栏中，也有了自己的梦想，放蹄草原，驰骋世界。“一叶落而知天下秋”，不管生命是否短暂，关键在于实现自己的人生价值。
评析：开头的随意让它变得杂乱无章，不知所云。
由上面的五个例子可以看出，在作文的教学中，训练学生作文的开头能力是非常重要的。“是驴是马，拉出来溜溜”，这考场作文，无须“溜溜”，你的驴头马脸就清楚了。
三、书写要工整、美观
电脑上的作文，格子线没有，所以一个个字相对隔得较开，颜色也可以调整，但字形没法改变，于是，这字形就有了问题：首先，横不平竖不直的不规范的汉字经过扫描，整个儿就变形；其次，字形小的，如果笔画又潦草，那就是一片涂鸦，成了雾里看花。因为阅卷时间长，眼睛极易疲劳，故在阅卷时，阅卷者的心态都差不多。字迹潦草的作文，老师实在没心情耐心看，心里厌烦得很，脑袋瓜子真得会“嗡嗡”作响，分数自然就不容乐观；字迹清楚的，看着顺眼，只要文笔还过得去，基本上切题，一般都会给一个较为理想的分数；字迹美观的，心里就会猜测，这也许是文化功底较好的学生，如果文笔又不错，那么分数就比较可观了。阅卷对于字数的要求是很死板的，字数没有700字，不会超过38分，字数600字以内，不超过36分，少于400字的不得超过30分。但是这其中还是有一定的范围的。假如字形太难看，那分数只会往下打，绝不会往高处靠拢。人都是有感情的，阅卷老师当然会尽量做到公平，但对于糊涂卷，真地无法接受。如满分作文中的《墨?磨》，一评是38分，二评是60分，三评也给了60分。后来本文作为范文发给大家，分析的结果是，一评之所以给了38分，主要是因为字迹相对潦草，恰好评卷者是一个未走上工作岗位的研究生，要做到如辛辛苦苦在一线工作了几十年的老学究那样仔细是不可能的。
别怪阅卷的偶然性，公平的透明度在极大程度上真得还是取决于考生那一枝笔。妙笔生花永远是真理！
以上三点是对电脑阅卷的思考，“兵来将挡，水来土掩”，电脑阅卷已经成为必然，望广大老师及考生积极应对。吴非教授说得好，高考是过敌人的封锁线。练好方方面面才是“发展”与成功的硬道理。
高考作文评分标准及等级
2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本
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浅谈高中语文的作文教学 作文，一直是高考卷中的重头戏，作文分数在整个语文试卷中占据着半壁江山，作文的优劣直接决定着学生分数的高低，一个学生如果作文出现了问题，那么，注定他要失败。那么，在高中语文教学中如何才能搞好作文教学？笔者结合自己平时的作文教学，从以下几个方面谈谈在作文教学中的做法。 一、审题立意要准确 立意也就是文章的中心立意的正确与否直接决定着作文是否偏题、离题、主题是否正确。在立意时不同类型的作文是有不同的方法的。如，命题型作文这类作文现在比较少见现在一直流行的作文题型是在题目前面有一段材料。如2010年江苏语文卷的“绿色生活”，前面就有一段话2011年江苏语文卷“拒绝平庸”，前面也有一段材料；2012年江苏语文卷“忧与爱”，前面有三个人的话。江苏语文卷连续三年都是材料型的命题作文，前面所给的材料，实际上是一个提示语，大家可以从中提炼文章的主旨。再如材料型作文，直接给一段材料，题目自拟。这类作文相对来说比较难在平时笔者是这样指导学生的，让学生善于抓住关键词、关键句，因为在这些关键词、关键句中就蕴含着文章的主旨，把它作为突破口丿倾着这点进行思考就能确定文章的主旨进而就能准确地理解材料，把握文意。 二、文体要鲜明
《考纲》对文体的要求是：“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”在近几年的各地高考语文卷特别是江苏语文卷，对作文文体的要求：一般是除诗歌、戏剧外文体不限。这就可以让学生根据自己的实际情况选择自己最擅长、平时写的最熟、最好的文体，但在选定了某种文体后就一定要按这种文体的要求去写，如果写其他的文体都属于审题不清，犯了文体不对的错误。符合文体要求是高考评判作文好、中、差的重要标准。所以在平时可以让学生固定训练一种文体，以免在考试时出现文体不对的问题。例如，议论文就要写的像议论文，要有论点、论据、论证过程，同时，在文中议论性语言不得少于文章篇幅的三分之二。在写议论文时，学生喜欢用举例子来证明自己的论点，当然用例证法不错，关键是学生把握不住度，寸事件不会高度概括，而是像写记叙文那样叙述，犯了议论文的大忌。议论文最忌讳的是叙述性、描写性、说明性、抒情性语言过多，导致议论文不像议论文。造成这种现象的原因是学生对问题不会分析、不知道怎样分析完全是在凑字数。笔者在平时是这样引导学生写议论文的，寸学生说：你举例子来论证不错，错在你不会分析、不知道怎样分析，你如果不会分析，以后在写议论文时可以在你的事例后画一个问号，你回答出的原因就是你对这个事件的分析这样训练一段时间后，学生对议论文的写作要求基本就能把握住了。 三、结构布局 要合理结构，可以说是一篇文章的骨架，但是很多学生都是“月却踩西瓜皮滑到哪里算哪里”才民本就没有结构意识。学生写议论文就是简单的“三段式”开头提出论点，中
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参与，可是出乎我意料的是，学生们表现出了很高的热情，在谈到大母“喃喃自语”的细节时，班里竟传出了低低的抽泣声。学生们你一言我一语，纷纷谈自己的感受，整个课堂被一种浓浓的情感、深深地文化气味笼罩。到这里我不能不先展示一下我的开题过程： 我先背诵了朱自清先生的《背影》父亲买柑橘片段，（自认为自己的朗读水平还不至于让学生倒胃口）体味细节描写的魅力。（明确此处状难写之意在眼前，含不尽之意在言外）然后告诉学生，明确什么是细节描写。然后听录音，让学生找出感动自己的细节。（第一环节）然后要求小组讨论：要求找出最动人的细节，并且针对一个细节进行鉴赏分析。（要求：谈话要有一个话题谈，然后做出分析，先必须把自己选取的原句解释一下） 同时给出示例：融情于树，情深似海 “庭有枇杷树，吾妻死之年手植也，今已亭亭如盖也”翻译 分析：前文讲到他曾与妻子有过一段短暂而又温馨的生活，他深爱自己的妻子，树市妻子亲身所植，因而弥足珍贵。而今物是人非枇杷树已亭亭如盖，时光飞逝，人去物在更添悲凉……，包含一种浓浓的深情，深沉的忧伤！ （这个示例非常关键，它能有效地引导学生按要求、按步骤思考回答问题。） 之后短暂的“喧闹”之后，学生们纷纷起身谈感受，所选细节竟达16处之多，远远超过了我对学生的想象。有人从篱笆网与墙的变迁，想到了家庭关系；还有人从犬吠鸡乱飞谈家道败落，学生们谈着，我引着不知不觉一节课就下了。学生们意犹未尽，更多的同学注意到了枇杷树的象征意义，甚至有人想到了自己故去的亲人等等。这里仅整理学生的几个观点。如:“篱笆变
(完整版)看看电脑扫描的高考作文啥模样
看看电脑上的高考作文啥模样——高考作文截图的启示 高考作文截图的启示 近几年没参加过高考评卷的老师，以及我们还未经高考的男孩女孩，对扫描进电脑后的高考作文是啥模样，可能完全没有感觉，又或者道听途说，不很真切。仔细瞧瞧以下十几幅改卷场电脑屏幕的截图，相信可以带给备考的师生真切的感受，并从中得到一些考场作文写作的启示，帮助我们更好的做好高考作文的备考。 窃以为，高考作文电脑截图可以带给我们的启示，概而言之，有以下几点： 启示一：在评卷界面中有一个“错”字按键，可以很方便地让改卷老师圈出文中的错别字，电脑可以自动统计错别字的数量并进行扣分。这启示我们：发现并修正错别字是作文写完后的第一任务。通常我们几乎都说改卷老师为了赶进度，顾不上算错别字，在赶进度的时
候或者对某些只要进度的评卷者来说，这话是有一定道理的。但我们要知道事实上并非人人都在赶进度，时时都在赶进度，比如开始改卷之初及改卷之末，比如一些对进度有钝感对错别字非常敏感的老师。总之，不要在错别字上抱侥幸心理！ 启示二：我们看到扫进电脑后，原来答卷上的红色格子不见了，阅卷老师在电脑上看到的是白底黑字的屏幕。由于没了格子的衬托，书写的好坏，直接影响着页面的整洁美观与否。所以，平时要注意字的大小要均衡，字距要合适，不可太小太密。 启示三：作文被扫描进电脑后，字迹有一点变形。有的字迹显得很黑很浓，清晰度高，观感很好，老师看着舒服；而有的字迹则显得很淡，字迹模糊，清晰度差，改卷老师看起来很吃力。观感不同、效果不同，当然会影响文章的得分。这启示我们：工欲善其事，必先利其器。要选择好书写工具，钢笔的墨水一定要用纯黑或碳素墨水，签字笔或水芯笔等一定要用黑色字迹的，而且黑度要够浓够黑的，事实上由于质量的差异，同样是黑色字迹的笔，其书写质量是较大的。用笔的笔尖不能太细，太细的笔画经扫描后会变得更细，细则显得淡！如果平时用的笔用得顺手，建议一次买个够，既可避免临考易笔，又能拿到便宜的批改价，何乐而不为呢？
高中语文作文教学分析
高中语文作文教学分析 发表时间：2019-11-19T10:35:59.760Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：黄强 [导读] 作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。 黄强（四川省长宁县中学校四川长宁 644300） 摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。因此，如何激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，成为语文教学的当务之急。本文将从激发写作兴趣，注重观察积累，明确写作目的，完善结构篇章，实现整体优化等角度分析高中语文作文教学。 关键词：高中语文；作文教学；兴趣；积累 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-141-01 当今的语文作文教学，教师注重的往往是一些写作知识，写作技巧等的传授，希望学生能够快速了解如何写作文，而忽略了写作与生活的关系，写作与积累的关系，这就造成学生的作文枯燥单调，只会写模式化框架结构，缺少个性的语言表达，缺少必要的积累，素材单一重复等问题。面对这样的语文作文教学现状，我们应该重新思考什么是语文作文教学，怎样培养学生的写作能力，而不是一味模仿。 一、提高学生的学习兴趣 在作文教学过程中，教师可以将优秀的作文展示到报刊中去，从而让学生获得荣誉感以及成就感；或者把优秀的作文内容分享给学生，让学生从中获得自信和快乐。所以，运用新型的教学方式，不仅可以让学生增长对作文知识的见识，还可以让学生从作文中体会到语言的魅力。提升高中语文作文教学的实用性和创新性，还能够推进教学上的改革发展，从而增强学生的写作兴趣和写作能力。 二、注重积累，收集写作素材 “工欲善其事,必先利其器。”否则的话，真的是“巧妇难为无米之炊”，因此作文教学应与阅读积累紧密结合起来。重视课本知识的积累和课外知识的拓展。重视语文课本的阅读，语文教材中汇集了很多名家名篇，让学生通过课本感受语言文字的优美，感受妙笔生花的奇迹，积累素材。指导学生进行广泛的课外阅读，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他学科的知识，在阅读的时候，要有意识的吸纳其精华，并内化成自己的素养。每个星期我都会让学生抄写好段落，积累好的作文素材，每个星期我还会抽部分学生进行作文素材的背诵，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的,因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养,可以提高文化修养,可以获得大量的知识和信息,提升自己的认知水平,丰富自己的间接经验,平时积累了丰富的材料,写作的时候就会做到“下笔如有神”。 三、准确立意，有的放矢 好的文章应该是深入人心的，因此学生一定要从材料中提炼出有力度的观点，万不可偏离材料作文。明确主旨立意的基础上，通过丰富的论证，缜密清晰的思维，呈现鲜活的主题。要做到这些，在平时的训练中，就应从审题立意入手，培养学生多角度分析的能力，同时抓住文中的关键语句，整体而非片面联系材料，总结出最佳立意。立意正确是第一要义，一定要体现积极的价值观。同时立意要专一，“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”行文一定要围绕一个中心，不需面面俱到。在此基础上，再去追求立意的新颖以及深刻，“小中见大，平中见奇。” 四、想象与联想 想象以及联想是人类重要的两种心理活动，其实作文的写作过程也是依靠着人类的联想想象完成的，教师在进行语文作文的实际教学中，需要选用适当的方法指导学生以提高学生的想象能力，使学生具有将原本不相干联的事物联系在一起以及通过一件事物想象出其他事物的能力，可以将各种材料巧妙地结合在一起，创造出超越材料本身的具有更高含义的文章内容，深化主题，超越主题，最好能够做到妙语连珠，发人深省。那么要做到提高学生的想象与联想能力，就需要在基础功方面多下功夫。教师可以要求学生多多阅读优秀的文章以及小说等等，让学生可以借鉴优秀的文体写作方式，那么在真正的联想以及学生的实际写作中，就能做到有迹可循，有参考可以依照。而且在生活中，可以要求学生多多观察身边的事物。可以让学生每周上交日记，让学生以记录自己身边发生的事情以及心情的方式来间接提高写作的能力。 五、优秀作文是重点 “懂得鉴赏才会创作”，没有谁可以从来不借鉴和学习他人的作文就称为著名作家的。好作文的共同特点就是文字十分耐人寻味，运用了各种描写方法，文章的内容荡气回肠。而这些文字都不是凭空而来的，它需要学生的日积月累。而这些积累从哪里来呢？答案就是经典的文章和优秀的作文。通过阅读经典文章和优秀作文，学生可以学习到那些好的文章的写作方法，并从中借鉴，用到自己的写作中去。因此，教师在上作文课时，可以适当的找寻一些优秀的作文来给学生细细品味，并引导学生分析作文当中写得好的地方，帮助学生进行写作素材的积累。除此之外，教师还应该要求学生多阅读课外书籍，特别是一些名著，名著之所以是名著，就是因为其中的文字十分的经典、美丽和耐人寻味，这是想要写出好文章的学生所必须学习的地方。教师可以给学生推荐《朝花夕拾》、《红楼梦》、《水浒传》之类的名著，也可以让学生自由选择感兴趣的作品，只要是优秀的作品，学生就一定可以从中学习到一些写作的方法，在帮助学生积累素材的同时也促进了学生阅读能力的提高。 综上所述,高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养,充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性,让学生用作文的形式来描绘出对丰富多彩的世界的真实看法，同时要做好引导工作，相信我们学生的作文水平会有所提升。
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
高考作文阅卷流程和判分标准
高考作文阅卷流程和判分标准 作文阅卷流程 流程一：看篇幅 首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。 流程二：看标题 其次看的是标题，如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目，而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类文。 流程三：看点题 接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，完了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。他还会接着看。当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。 流程四：看结尾 再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文至少在二类文里了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文甚至是四类文。 流程五：看分段
最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。这时老师会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。 流程六：看正文 一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就是一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。 记住一条规律：越是高分作文，老师看的时间越长。 阅卷评分的标准 标准1：标题能一眼看出与主题的关联 作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。 标准2：文章的首段和尾段最好都点题 点题形式多样，既可以点出完整的主题（或话题、标题），也可以点出主题的关键词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。 例如，作文《你我走过的日子》开头： 窗外的雨，淅淅沥沥下个不停，我原本平静的心，泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子，想起了外公陪我度过的快乐日子。
浅谈高中语文作文教学设计
浅谈高中语文作文教学设计 发表时间：2014-08-19T14:53:11.500Z 来源：《教育研究*教研版》2014年6期供稿作者：陶锐[导读] 激励教学方式促进学生之间形成写作竞争。语文教师要想培养学生的写作兴趣，就要在学生之间创造竞争的写作氛围。陶锐 〔摘要〕作文教学在整个高中语文教学中占据着非常重要的位置。本文通过设计合理的教学方式来培养学生写作兴趣，重视写作素材积累以丰富学生写作内容，利用临摹写作提高学生写作能力，最后鼓励学生以自我评改的方式改正缺点。 〔关键词〕高中语文作文教学教学设计作文在语文成绩中占据较高的分值，而学生的写作能力也是衡量学生语文水平高低的主要指标。高中语文作文教学意在锻炼学生利用语文知识来表达自己内心的想法，增强学生的表达能力。但是当今大多数的高中学生，往往忽视作文的重要性，对自身的作文能力重视度较低，教师所采取的作文教学方法也欠缺妥当，使学生的作文能力无法得到有效的提高，整体的作文教学水平也停滞不前。因此，语文教师要重视作文教学的课堂设计，确保教学方式符合学生的学习需求，以实效性的教学手段全面提高学生的作文能力。 1 合理设计教学方式、培养学生写作兴趣1.1 特殊情景教学方式激发学生写作积极性。高中语文作文教学要讲究教学方法，不能采取传统的教学手段进行授课。语文是蕴含较多知识内容的学科，而作文更是饱含学生情感的作品，每一篇作文都是学生内心真实的写照。教师可以利用多媒体教学设备，为学生展现不一样的作文教学课堂，让语文知识变得生动和形象，激发学生的写作积极性。利用情景教学模式培养学生的写作兴趣，促使学生在特殊的课堂氛围中，感受到不一样的作文知识内容，进而激发学生的写作意识。 1.2 激励教学方式促进学生之间形成写作竞争。语文教师要想培养学生的写作兴趣，就要在学生之间创造竞争的写作氛围。教师可以把优秀的作文张贴在班级中，让学生真实的感受到作文的魅力。在其他同学优秀作文中取其精华，不断提高自我的写作水平，逐渐养成热爱写作的习惯。这样的教学方式既可以让学生之间互相欣赏、互相点评，形成良性竞争的氛围；又可以增强学生写作的自信心，鼓励学生大胆创作，不断尝试，以提升自身的写作水平。 2 重视素材积累教学、丰富学生写作内容2.1 阅读增加素材积累。作文的内容都是由词语组成语句，由语句构造成一篇优美的文章，这就体现了素材积累的作用。教师可让学生多阅读一些优美的文章、诗歌等。学生通过大量的阅读，不断的锻炼语感，使学生在潜移默化的感染中记忆一些优美的词句，进而应用到作文写作中。而作文素材是需要日积月累形成的，所以教师要督促学生多读多感受，适当的摘抄一些喜欢的名言和词句，经过一段时间的坚持和努力，学生会自然而然的养成阅读的良好习惯，为写作打好素材基础。 2.2 生活丰富作文素材。一切的美都来自于生活，作文的素材也可来自于学生的日常生活。语文作文不仅是考究学生的写作能力，更多的是考验学生对于素材的运用和积累水平。教师要让学生在生活中养成积累素材的习惯，学生周围生活中的事件都可作为写作的素材，也可以利用生活中的事物来为写作进行铺垫。所以学生要认识到写作来源于生活，要想提高写作能力，就必须要学会观察生活，积累生活中的素材，只有拓宽自身的认知面，才能在写作中有素材可用、有语言可写。 3 强化文章临摹写作、提高学生写作能力写作并非是学生天生就会的表达方式，而是需要教师运用正确的教学手段，合理的设计教学环节，才能让学生具备写作的基本能力。教师在作文教学时，可用适当的让学生进行临摹写作。选取几篇优美的文章，先对这些文章进行详细的剖析和讲解，让学生体会到作者的良苦用心。学生通过对文章作者写作手法的深入理解，逐渐的模仿作者的写作方式，学会运用特殊的修辞方法和写作手法来完成自己的作文，以促进学生写作基本能力的提升。此外，教师也可以选取一些有代表性的诗词作为学生临摹的范例，教会学生正确的选材方法和写作方式，使学生在临摹的同时可以深入的分析作者的意图，进而增强学生自身对于写作的思考能力。同时，告知学生要正确看待临摹写作，不可篇篇模仿，要巧妙的利用临摹写作来提高自身的写作水平，借鉴文章的优点，来提高作文的等级，进而提高学生的写作能力。 4 鼓励学生自我评改、改正学生写作缺点4.1 自我评改、正视缺点。教师要养成学生对作文负责的习惯，也就是自我认知缺点、自我评改的习惯。在写作完成后，教师先让学生自行阅读，梳理文章的语句，审视文章整体的结构是否连贯，进而通过自我评改的阶段，让学生意识到自身的缺点。教师也要鼓励学生朗读作文，这有利于学生发现语句的错误，确保文章词语的运用正确，语句更加通顺。此外，教师要告知学生自我评改的重要性，可以发现写作的真正缺点，鼓励学生正视缺点，进而达到学生的写作水平提升的目的。 4.2 互相评改、修正不足。学生之间互相评改作文，有利于发现学生自身忽视的问题。 一方面，学生之间具有竞争意识，在互相评改的过程中，不会徇私舞弊，以保证修改的真实和有效。另一方面，学生之间利用互相评改的方法，既可以发现对方作文中的语病，也可以吸取作文中的精华。利用这种互相评改的方式，学生可以不断完善自身的写作水平，借鉴别人的优势，促进学生之间的竞争意识增强，写作积极性提高，达到写作能力的全面提升。 高中语文作文教学设计虽然存在一定的不合理性，但是通过教师及时的修正，制定有效的教学策略，使语文教学水平呈现上升的趋势，学生的作文能力得到有效提高。 作文是反映学生内心想法的最好表达方式，教师要利用作文的优势来加深对学生的了解程度，更好的掌握学生的写作能力。利用写作来提高学生对于词语和语句的应用水平。在日常生活中还可以积累更多的素材，以提高整体的写作质量。由此可见，高中语文作文教学对学生而言，具有非常重要的作用，可以全面提高学生的写作能力。 参考文献1 胡春龙.高中语文作文教学如何寻求突破[J].考试周刊，2013（96）：43~442 肖芳勇.浅谈高中语文作文教学的有效性[J].语数外学习（语文教育)，2012（07）：1003 李舒.浅谈高中语文作文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2012（08）：8作者单位：新疆石河子第一中学
高三语文作文专题复习教案2
高考作文特训：表述观点与文段写作专题训练 一 一、训练重点：1、领会规范文段的写法。 2、学会正确表述观点。 二、训练过程： 1、典范文段的学习： 曾有多少燃烧着渴望卓越之火的灵魂在年少时意气奋发，慷慨激昂；但却被生活的惊涛骇浪溅湿了理想的柴薪，窒息了进取的火焰。只有那些勇于追求、全力以赴的人才可以架起不沉的方舟扬帆前进，到达更广阔的天地。南京外国语学校的2009届高三学生刘天相，被三个国家的三所国际知名高校同时录取，其中一个重要的原因，则是他的申请材料中讲述到的一次实验。一次他做化学实验时被硫酸灼伤，但只是简单处理一下，就回到实验室，继续做实验，这件事为何会被名校看重呢？我想，这件事将刘天相身上的那种全力以赴的做事投入的精神体现非常充分。因为全力以赴，做事投入是一个人之所以成为人才甚而顶尖人才的最为重要的品质之一。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 专注是什么？是对于完美的追求，而且这种秉性是特有的，不是谁说模仿就能模仿得了的。专注是对于专业精益求精的追求，正是由于专注，才成就了托马斯〃爱迪生这个美国历史上最伟大的发明家；正是由于专注，才诞生了沃尔特〃迪斯尼这位享誉世界的动画片之父；正是由于专注，才让大家认识了美国灵魂乐教父詹姆斯〃布朗。专注，就是完成伟大事业的决心。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 2、表述观点的训练： 阅读下面的作文题，按要求练习。 1972年，新加坡旅游局给总理李光耀写了一份报告，大意是说，我们新加坡不像中国有世间著名的长城，不像日本有富士山，不像埃及有金字塔，不像美国的夏威夷有十几米高的海浪。我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有。要想发展旅游业实在是“巧妇难为无米之炊”。李光耀总理看过报告，非常气愤。据说，他在这份报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，有阳光就够了。后来，新加坡利用那一年四季直射的阳光，种花植草，在很短的时间里，发展成世界上著名的“花园城市”。尽管他们的国
对高中语文作文教学的探讨
对高中语文作文教学的探讨 发表时间：2014-03-05T10:05:10.797Z 来源：《教育研究·教研版》2014年1月供稿作者：周世辉[导读] 作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。周世辉 作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。 1 调动感觉器官，点击真情实感 1.1 写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”，只要处处留心，这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景：看白云如何悠然飘荡？鲜花怎样吐蕊绽放？草儿如何扭着腰肢跳舞？风儿怎样褪去树木的秋装？操场上，同学们生龙活虎的游戏场面；集市上琳琅满目的繁华；春日百花争艳的壮观，夏夜流萤点点的灵动，秋风秋雨愁煞人的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅……只要真正投入自然的怀抱，充分利用眼睛的摄像功能，作文会因生活而美丽。 1.2 学会“录音”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间入，就少了些许灵气，些许活力。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡；剧院里，因为有了一阵又阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。 1.3 学会“复制”。生活中，许多东西，只有接触了，抚摸了，才能抓住特点，写得入微。鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸狗儿的皮毛，感受生命的轻柔；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沦桑……引导学生随时记载实验课的兴趣盎然；记载体育课的大汗淋漓；记载野炊的别开生面；记载初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐，点点滴滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？ 1.4 学会“剪辑”。写作艺术必须源于生活又高于生活。因而，必须对原始的“录像带” 进行“剪辑”。选择与你表达中心有关的材料留下，而那些暂时不用的“镜头”可不能全部放弃，一概否决。不妨让学生们准备一个小巧的摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，如此日积月累，就不愁作文时无从下笔了。 1.5 学会“编剧”。弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。 1.6 收集习作素材。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：爱国主义、远大理想、传统美德、奉献精神、弘扬正气、见义勇为、艰苦奋斗、健康心理与热爱生活、望子成龙与家庭悲剧、应试教育与素质教育、市场经济与腐败现象、环保意识的增强、做人与处世、以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而 “引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋），题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。 2 拟题功底，增添作品亮色 2.1 抓关键句拟定文章题目。有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家境不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话 “秋收结束，我送你一只金凤凰”。一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映了出来。 2.2 材料来拟定文题。名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。 作者单位：河北省霸州市第一中学
高中语文作文教学创新性提升策略(共2篇)
高中语文作文教学创新性提升策略（共2 篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇:浅谈高中语文作文教学中创新性的提升办法 高中语文无论是为高考服务还是为孩子的未来语文基本素养的培养都是极为重要无法忽视的一个教学阶段。保证这一阶段的良性教学对教师对学生都是一个极大的挑战。这就意味着在语文教学中，尤其面对高中生面对整个的高中教学，找到提升学生语文作文的方法显得尤为重要。本文将就高中语文作文教学的方法提出自己的分析和方法设想。 众所周知，高考语文成败直接关乎孩子的整个高考成绩，择校理想进而甚至影响他们的一生。当然，具备良好的写作能力，不仅是为了成绩更是为了一生的个人发展。对高中语文作文教学的提升办法众说纷纭，但究其一点要针对学生的不同选择不同的启发诱导办法，进而使学生的语文作文得到具有自己特点的创新写作，在这一点上对教师教学的选择性、有方向性的创新教学都提出了一定要求。
一、高中语文作文教学现状 （一）语文教学中的高中作文 高中作文和写作两者是具有很大区别的，正如教学中所认为的那样，教育是意在把学生培养成全方面发展的人才，语文教学应该侧重的也是学生的整体语文素养。作文在语文教学中只是作为这一科目的一个部分，是极为重要的一个部分，但也是属于语文学科教育中的一个普通的组成部分，这就决定了语文作文的教学是在配合整个语文教学，要培养学生的语言书面表达能力以适应他们以后进入各个行业工作或是为了他们高质量的生活，而不是要把所有的学生培养成作家。高中语文作文的专业性训练并不是作家写作的专业性训练，即使是未来学生真的从事写作这一行业也只是对于语文教学的一个发展结果的体现。 （二）语文教学的现状分析 过多的教师在语文作文的教学中只能做到对所有学生模式化培养教学，对于高中作文更是采用训练、点评等固有模式的单纯演习，这一过程可能在语文作文提高上有一定的提高效果，但这种效果也明显带有相当大的局限性。那么，抛开传统的语文作文教学模式，究竟如何提高学生的作文水平呢？尤其面对的是即将高考的学子，家长学生的关注点都放在决定人生
高二语文作文教案二
陈集中学高二语文作文教案（二） ——让你的认识更加深刻 主备人：刘红霞时间：2012-2-15 【训练目的】 学会展开文章的思路，使认识不断深化。 【复习指导】 写议论文，是一个不断深化认识的过程。 多问几个为什么，是深化认识的最基本的方法。黑塞的《获得教养的途径》，是围绕这样一系列问题展开的：什么是真正的教养？获得教养的途径是什么？为什么阅读经典是获得教养的最重要的途径？如何在阅读经典中获得教养？这是文章展开的思路，也是作者认识不断深化的过程。 和不同观点进行碰撞，可以使自己的认识更加深刻。苏洵的《六国论》，在开宗明义提出观点之后写道：“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”接着，由此展开深入的阐发。而帕特里克·亨利在著名演讲稿《不自由，勿宁死》中，正是通过与对立观点的激烈冲突，有力地表达了自己的鲜明态度。演讲一开头，他就申明：“尽管我的观点与他们截然不同，我还是要毫无顾忌、毫无保留地讲出自己的观点。”在演讲中，他时时不忘针对“他们”的观点，在鲜明的对立中显示了自己对问题的深刻认识。 要使自己的认识不断深化，就要不断以已有的结论为基础作进一步的思考。从文章主体的角度看，恩格斯《在马克思墓前的讲话》就是一篇阐述马克思一生伟大功绩的议论文。恩格斯首先高度评价马克思发现“人类历史的发展规律”的重大意义，然后以“不仅如此”过渡，又介绍了他对剩余价值的发现；在介绍了马克思作为科学家的成就以后，说“这在他身上远不是主要的”，接着介绍了马克思作为一个革命家的巨大贡献。文章的思路一步步不断推进，正是作者对问题认识的不断深化。 深化自己的认识，一个很重要的标志是，要学会说“但是”。《不自由，勿宁死》开头说：“没有人比我更钦佩刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识才能。但是，人们常常从不同的角度来观察同一事物。”“但是”一转，引出了自己的见识，同时也使认识更进一步。马丁·路德·金《我有一个梦想》，是一篇经典的演讲稿，也是一篇精彩的议论文。文章在提到解放黑人宣言给美国黑人带来的希望之后，用“然而”一转，揭示了美国黑人的悲惨现状；在义正词严地警告美国政府必须兑现诺言之后，又用“但是”一转，告诫自己的同胞“不要采取错误的做法”。一次又一次的转折，使自己的思想不断深化。 [典题探究]2008·高考安徽卷 请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。 注意：①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。 [试题解读] “带着感动出发”的题眼应是“出发”。“出发”，不仅限于“行走”一义，更多指向生活之路的奋然前行、思想之路的豁然开朗和民族振兴之路的阔步前进等。带着感动出发，“感动”就是策动“出发”的一根拐杖，一袋干粮，一瓶纯净水，因而写作主体应是“主体”在带着感动下怎样出发，写写“出发”的方式，或“出发”的信念，或“出发”的目标等。倘若文章全写怎么的感动，只字不提“出发”，就游离题意了。 “带着感动出发”，首先将其分解为几个方面加以思考。带着什么出发？感动；带着感动去干吗？出发；既然有出发，那就有目的，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。 考场作文最忌杂乱无章，严谨的结构能很好地体现考生的写作思路，更能突出文章的主旨。破题迅速，点题到位；往复回环的结构，段落清晰，层层推进，主旨趋显。这样的作文更能引起读者的共鸣。 【范文引路】 带着感动出发 因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略；因为感动，生命的律动与力量才会给予我们希望；因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触，被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。 带着感动出发，才会体会那些高尚的情操。在人生绚烂的路途上，我们无比渴望受到高洁气质的熏陶。然而，怀抱一颗充满感动的心，那些美妙高尚的人格才会如花般灿烂地开放在你的眼前，永恒于你的心间。如果不是心怀感动，陶渊明“性本爱丘山”的淡然气质如何让你觉得心旷神怡？如果不是心怀感动，司马迁那“史家之绝唱”如何在你心间激起层层浪花？因为感动，因为带着感动出发，我们在人生的坐标上才不会迷失方向，我们才会被那些高尚的人格引向新的路途。 带着感动出发，才会看到生命的真谛。珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感动放在心间，你如何触摸到生命中最柔软的底层，你又如何理解生命复杂的含义？史铁生虽然双腿残疾，虽然怨恨过痛苦过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的内涵，这种深刻的领悟来自他内心对生命的感动，来自亲情所带来的刻骨铭心的感动。这感动，让他在破碎的生命旅途中走了那么远，这感动让他对生命充满敬畏，充满慨叹。因为感动，因为带着感动出发，我们才能拥抱生命敞开的灵魂。 带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈。感动让我们内心变得柔软，感动让我们将自己的信念把持得更为坚定。苏武牧羊于瀚海之地，大漠飞沙，我相信是他心中的感动，那出自对国家的大爱的感动引领他向那条荒芜之路上勇敢迈进。还有王昭君：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”她的勇敢同样来自她那真真切切的感动，遵循于内心的感动，让我们带着感动出发，感动会将信念与坚强深植于土地，连成一片碧绿的辉煌。
高考考场作文书写规范
高考考场作文书写规范 一、高考作文的几点注意 高分作文的获得是一个系统的工程，需要在方方面面都十分谨慎。如果前面所讲的内容你都处理得比较完美了，那么，书写方面一不小心，也会影响你作文的得分。远离错字别字，重视书写规范，将使你的分数更上一层楼。 请一定要重视高考作文书写准则： 1.不写错字 错字是指在写字时因为笔画书写有误而写出的字，主要表现在增减笔画或者完全写错。在考场中，考生应该特别注意：文章标题是否有错字，文章的开头是否也有错字，因为这两段若有错字，实际上就是“提醒”阅卷老师，这篇文章的错字多，而如果阅卷老师因此而专门来搜索你整篇文章的错字，那你的作文就很难得高分了。 2.不写别字 别字是指字形本身正确，但和其他汉字构成词语或短语时写错的字。比如将“建议”写成“建意”，其中的“意”就是别字。别字属于书写错误范畴，也是错1字要扣1分的。在考场中，当你拿不准某个词语怎么写时，可能就是要出现错字或别字了，这时你应该果断地换成另外的——用不可能有错字或别字的词语来代替。也许所替代的词语缺少了应有的表现力，但也比出现别字后造成无谓的失分强多了。 3.不写不规范的简体字或繁体字 自从有了简体字，原来的字体就被称为“繁体字”了。简体字是政府明令推行的字体，既然是政府行为，考生如果写不规范的简体字或者依旧写繁体字，阅卷老师自然会按照错别字来处理。所以，考生也应谨慎对待。特别是南方考生，受港澳台繁体字影响较多，有些平时就惯常使用繁体字，应当特别引起注意。还有，一些字帖里的行书与楷书，个别字为了书写方便，进行了不规范的简化，学生在练习时，也要加以辨别，写规范的汉字。 4.尽量不写“网络语言”和外语 网络语言的出现是时代的产物，对于网络语言的利弊，从其一出现就引起过大讨论，但至今还没有明确的结果。而作为考生，最好慎用网络语言，毕竟高考作文是真正的语文“大雅之堂”，如果采用带有网络色彩的语言，对纯正的汉语无疑是一种挑战或者亵渎，有时也是得不偿失的。另外，要慎用外语，因为写作本身是汉语的写作，要体现汉语言文字本身表情达意的动人魅力。 另外，要保持高考卷面的整洁，以下几点要特别注意： 1.达到基本的书写要求