苏教版九上4、画山绣水

4、画山绣水

第一部分：

1、加点字注音有误的一项是（）

A、漓水（lí）砌墙（qì）譬如（pì）黑黝黝（yǒu）

B、饮酒（yǐn）瞭望（liào）圩子（wéi）阴惨惨（cǎn）

C、攒聚（zǎn）恬静（tián）搅碎（jiǎo）绿盈盈（yíng）

D、竹篙（gāo）贮藏（zhù）鱼篓（lǒu）晕糊糊（hū）

2、比较下列两组句子中加点词的不同。

⑴A、殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处。

B、本来天下山水各有各的特殊风致。

⑵A、桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。

B、满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。

3、杨朔的散文语言优美，文中许多句子要反复吟诵，下面的句子你记住了吗？

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，，。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样，，有的像大象在江边饮水……

4、分析下列各句中加点词语所表达的思想感情。

⑴尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。

⑵这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？

5、下列句子中加点词语的感情色彩发生变化的一项是（）

A、花儿们呼吸着夜晚的清新的空气，都想谈谈心里话。

B、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？

C、没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。

D、准备把当地粮米都搜刮起来，到合浦去换珠子，好献给皇帝买官做。

【知识拓展】

6、下面是一组描写桂林山水的诗联和图片，读一读看一看，谈谈你对桂林的印象。

城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。——李商隐《桂林》

两岸晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。——许浑《送杜秀才归桂林》

澈月清波，阑珊梦里漓人寐；星灯夜火，靖府城前车马息。

夜暮人归宿，桥上扶廊声寂静；更深蛙入眠，水中拱影月洞天。

青阶上阙台，千步险登顶，旷世奇工雕俊魄；秀气临江渚，一峰俏盖城，古今云雨润山魂。嶙峋石更危，双分桃岸，沉醉且当隔世客；婉转溪无定，一驾轻舟，恍惚若似镜花游。

【能力综合】

7、请你当导游：

某旅游团赴桂林旅游，作为志愿者，你担任本次旅游的导游。就你了解的知道和课本的相关内容，请你为某处景点作解说。

第二部分：

（一）

①凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。

②如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。

③这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖项竹笠。安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。你也许会想：鱼鹰真乖，竞不把鱼吞进肚子里去。不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。

④可是你千万不能一味贪看这类有趣的事儿．怠慢了眼前的船家。他们才是海江上生活的宝库。那船家或许是位手脚健壮的壮族妇女，或许是位两鬓花白的老人。不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。

8．作者说“有点东西却特别触动我的心灵”，这点“东西”是什么?

9．“泛滥着劳动人民的智慧的想像”中“泛滥”的含义是什么?

10、品味第②段加点字“画”的妙处。

11、第③段鱼鹰捕鱼的描写可以删去吗？为什么？

12、第④段最后一句好在哪里？请从结构和内容两方面加以说明。

（二）

九寨沟的水

高山有好水。镶嵌在川西北岷山怀抱中的神奇的九寨沟，那里的水美得让人发呆、目眩，美得文、画师手脚无措!

九寨沟翠海叠瀑，山水广袤，数百平方公里，一步一景，九个藏胞寨子如宝石点缀在沟壑稍宽处，人文与风景相依相衬。溪流、湖泊、瀑布，千姿百态。一百余个海子(高山湖泊)个个

清澈凝翠，或碧波荡漾，或五彩缤纷，或深蓝莫测，或玲珑秀丽；它们由一条彩缎般的锦溪相连。那条时分时合异彩纷呈的溪，乳白色的堤使水高高低低，林林总总，蜿蜿蜒蜒，时而急流飞下，时而信步闲庭。阳光耀处，溪水一会儿白玉相叠，一会儿金泊泛灿，一会儿多情可人，一会儿如万马奔驰。浅蓝、瓦蓝、深蓝，蓝得发稠；青翠、珠翠、玉翠，翠得怡心。集天下水景美态之萃，娟娟秀秀卓然天成，色彩奇异，赏不胜赏，叹不胜叹!巧夺天工，神奥奇秘，引无数游客竞折腰。

“九寨归来不看水。”因水舞动洒落九寨沟景观无数，百十公里圣洁和灵性，像风格迥异的戏班子在沟内同时上演着连台好戏。盆景滩，褐黄色斜坡上，如蝉翼的水层，明净澄澈，扬扬洒洒，杨柳松柏恰到韵味地点缀其中，秀枝葱茏，一盆盆造型别致的“盆景”在流动的水中摇曳，要多么美就有多么美。芦苇海水明亮碧透，有如精心移栽的芦苇随风起舞；满湖清葱清馨。波光粼粼处，泛起无比动人的情律。树正瀑布十余米宽，二十余米高，从古树林莽中呼啸而出，出没于悬崖林木之中，气势如虹。峰回路转，惊天地位鬼神的诺日郎大彩瀑，数千平方米的一幅巨型珠帘垂挂于半天，气势磅礴，雄伟壮观，似乎是从天际蹦出来的充满激情与活力的自然交响曲……

最让人难忘的还数五彩池。它深藏于挺拔参天的高原翠木怀中，湖不大，方圆百丈而已。湖静时，翠绿、淡蓝、瓦灰、奶白相间相叠，酷似匠心独具、晶莹剔透的水彩画；阳光映照下，有如舞台灯光，变幻莫测，不同的方位有不同的感觉，赤橙黄绿青蓝紫演绎着一池章回故事；游客若不小心踩动小石一颗，刹时泛起圈圈动人涟漪，光晕频频，色泽交融，风光无限，更兼万紫千红于其中，斑斓灿然，奇图异境，湛蓝怡心，深蓝爽情，还隐隐蓝中泛绿。那一池美丽、多情，有如瑶池。

13．文章开头第一句“高山有好水”有何作用?

14．依据文章内容，用简洁的语言概括九寨沟的水具有哪些特点?

15．说说下列比喻句的表达作用。

①阳光耀处，溪水……一会儿如万马奔驰。

②因水舞动洒落九寨沟景观无数，百十公里圣洁和灵性，像风格迥异的戏班子在沟内同时上演着连台好戏。

16．下列对文章的理解分析错误的一项是()

A、本文第2段是运用全景式的镜头概写九寨沟的水，第3、4段则是运用特写镜头，分别写水。

B．文中既描绘了水的静态，又刻画了水的动态，动静结合，神形兼备。

C．文章之所以把五彩池作为重点来描写，是因为五彩池的美是九寨沟水的特点的典型代表。D．“九寨沟归来不看水”说的是九寨沟的水太美，看了九寨沟的水，发现其它地方的水无法与之相比了。

第三部分：

17、仿照例句，再续写两个句子。

春天的雨，细腻而细柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，，；

冬天的雪，，。

18、看下面一则小故事，回答问题。

在我11岁那年，有一天，我一路哭着跑回家，因为我在班级的表演节目中，只得到一份在后台的小任务，而我的两个同伴却被指定担任前台的主角。

妈妈静静地听完我的话以后，把她的手表取了下来，放在我的手中。“你看见了什么?”妈妈问我。“一个金色的表框，一个表面和两只指针。”我答道。

然后妈妈打开表盖，又问我“看见了什么?”于是我看到很细的齿轮和螺丝。妈妈说：“这只表如果缺了任何一部分，它就走不了了。”

⑴“我”哭的原因是：。

⑵妈妈最后一句话是针对“我”说的，其言外之意是：。【知识链接】

诗中山水情

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)

不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)

天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

（参考答案：1、C 2、⑴竟然；不同的⑵理所当然；大自然3、绿得像最醇的青梅名酒；看一眼也叫人心醉；玲珑剔透千奇百怪4、⑴强调桂林山水的优美是大自然的杰作。⑵说明桂林山水之美是无法用文字来形容的，是人力无法描绘的。5、C 6、本题为开放试题，言之成理成文即可。7、示例：亲爱的游客朋友们：你们好！我是你们这会桂林山水游的导游，我带领大家乘着木舟去观赏桂林最美的一条江，叫漓江。大家能看出漓江的水有什么特点吗？对，漓江的水是出奇的静，静的我们根本感觉不到它在流动；漓江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿游来游去；漓江的水还非常的绿，绿的简直可以与无暇的翡翠相媲美。8．指桂林山水凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧的想像。9．贬词褒用，形象地写出了这里的山水到处显现着“劳动人民的生活感情”和“劳动人民的智慧的想像”。10．“画”字生动地表现了沿途山影倒映在水平面上的美景，就像丹青手专门画上去的一样。11．不可以。“鱼鹰捕鱼”本就是桂林山水中的一景，一方面写出了渔翁的悠闲，另一方面与上文紧密联系，把游者和读者从梦境拉回到现实中。12．结构上，引领下文，表明下文就要开始讲那些迷人的故事；内容上，写出了这里的山水的确“凝结着劳动人民的生活感情”，“泛滥着劳动人民的智慧的想像”，揭示了对我心灵的触动。13．这句既点了题又开启了下文。14．个个清澈凝翠，或碧波荡漾，或五彩缤纷，或深蓝莫测，或玲珑秀丽。15．①写出了其声势之迅猛。②形容九寨沟景观无数。16．C(提示：九寨沟的水各自有各自的特点。) 17、示例：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。18、⑴在班级的表演节目中，“我”只得到在后台的小任务（或：没能担任主角）。⑵在表演节目中，任何一个角色或任务都是必不可少的。）(116.208.215.185)

七年级美术下册 第一课《另一种选择》苏教版

七年级苏教版下册美术第一课《另一种选择》 单元欣赏评述 课题另一种选择-外国风景、静物画赏析第 1 课时 教 学 目 标知识通过欣赏，使学生对19世纪末外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象、后印象派、野兽派、立体派等的绘画风格和艺术特色 能力通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品 情感通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒 重点①引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色。②通过对后印象派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同 难点①如何理解现代派绘画的"表现性"，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质，是本课的难点所在 教学准备①精选三段音乐：a．自然界的风、雨、雷、流水、蛙鸣等天籁之音；b．(初中音乐课)圣·桑的《动物狂欢节》选段；c．雅尼音乐选段。②制作抽象三维动画一段。 学生准备：一些优美的风景画、静物画图片(可能大多数为实物照片) 教学内容 教学目标学生活动教师组织指导 感受音乐中所描绘的画面 通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品一、导入： 学生聆听音乐，试用简洁的词语描述自己的感受，诸如缥缈的、激情的、空灵的、令人沉醉的等。从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。 ②学生思考： a．你能读懂这些作品吗? b．画家为何要这样来画风景和静物呢? c．这些作品在表现技法上有什么特别之处? ③在教师的引导下，学生分组深入讨论各幅作品的艺术特色，了解作者生平、性格特征等；并推选代表将讨论结果公布交流。 ④再提问： a．你能接受这些作品吗?为什么? b．你喜欢传统艺术还是现代艺术?为什么? c．在照相术高度发展的今天，绘画是否还有存在、发展的空间? ⑥，让学生分析二者在技法上、情感表达上的不同艺术效果。 ⑦让学生就自己所准备的静物画、风景画照片，试创作现代派风格的作品一幅(注意融入自己的情感)。 艺术是相通的，美妙的音乐令人陶醉、使人遐想，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。

苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案及反思

教学过程设计 一、激趣导入： 1、a)播放《九色鹿》的动画片片段，激发学生的学习兴趣。 b)谈话导入、引出课题。（动画片好看吗？）今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。 2、c)师生共同板书课题，师边板书边问：九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美） 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑） 【设计意图：动画片导入，并播放一小片段作为引子，这样就可以调动起学生学习课文积极性。】 二、教学新课。 （一）初读课文，提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。 （二）检查自读情况，并进行基础知识教学。 1、出示带生字的词语。 2、出示多音字。 【设计意图：设计此环节，是对基础知识的教学做到既扎实有效又不会让学生感到枯燥乏味。如：把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。此环节的设计具有针对性，体现教学方法的多样性，还重在关注字源文化的渗透性。】

（三）这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（四）划完的同学可以小组交流一下。 （五）同学们交流得真热烈，那我们先来汇 ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美） 2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。 △读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢） 2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？ 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读—— 九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读—— △勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ ●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）

苏教版四年级上册《九色鹿》教案

《九色鹿》教案设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。 2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 3、通过学习，复习童话的特点。 【教学重难点】： 让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。 【教学准备】： 多媒体课件。 【教学过程】： 一、导入： 1、齐读课题。 2、复习词语： 斥责发誓惭愧 残害灵魂笑话 见利忘义背信弃义恩将仇报 （1）指读第一行。（评1：你把字音都读准了。评2：你读得真有节奏。）齐读。（2）指读第二行。（评1：你把后鼻音读准了。评2：你把轻声读出来了。）齐读。（3）指读第三行。（评1：你读得真好。评2：你读出了词语背后的声音。）（4）齐读。 3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达） 4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖） 5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。 交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色） A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样） 请你读好着个词语。指读。（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。 B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮） 请你读好这个短语。指读。（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！） C、指读本段。（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。）齐读。 （2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？ （3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。让我们再来读好这段。齐读。 交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。 （1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸

2020年苏教版七年级上美术知识点复习

精品 文档 七年级上册（苏教版） 第一课《中国花鸟画》 1．中国画按表现题材分为人物、山水、花鸟三科，中国花鸟画的题材有植物、动物、昆虫等。 2．工笔画《芙蓉锦鸡图》①作者：宋代赵佶 ②绘画内容：描绘金秋景色的花鸟画作。 ③构图、用笔、用色 ④题款：瘦金体 3．工笔画《写生珍禽图 》①作者：黄荃 ②时代：五代 ③绘画特色：精微、逼真 4．黄荃、徐熙是五代时期杰出花鸟画家，世称“皇家富贵”和“徐熙野逸”。 5．工笔画《双喜图》①作者：崔白 ②时代：宋代 ③绘画内容：秋野景物，草树坡石 ④绘画特色：把瞬间的气氛生动地表现了出来 6．“墨分五彩”：墨色的浓淡、干湿在纸上会有不同的效果，能和其他色彩一样表现出丰富的层次。 7．写意画《墨竹图》①作者：宋代文同 ②内容：竹叶四面张开，生机盎然 ③情感表达：借物抒情，寄托着文人的理想品格 8．写意画《墨葡萄图》①作者：明代徐渭 ②内容：水墨葡萄一枝 ③情感抒发：把葡萄比作明珠，又把明珠比作自己，用充满激情的水墨葡萄表达自己怀才不遇，身世 坎坷的感触 9．写意画《游鱼》①作者：清代朱耷 ②题款：八大山人 ③情感表达：墨点无多泪点多 10.写意画《丛竹图》①作者：郑燮（号板桥）“扬州八怪之一” 11．写意画《花卉册》①作者：清代恽寿平 ②绘画特色：没骨法 12.写意画《蟹篓图》作者：齐白石《墨虾》 工笔画《松龄鹤寿图》作者：陈之佛 第二课《熟悉的物品》 1．静物：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。 2．素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。 3．作品欣赏：①舞蹈纹彩陶盆新石器时代 ②《瓶花》：西班牙毕加索素描 ③《静物》：法国马蒂斯

苏教版七年级美术上教案第2课 熟悉的物品(第一课时)

第2课熟悉的物品（第一课时） 一、教学目标： ①通过对静物画的欣赏，练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。 ②通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法.并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。 ③提高学生的观察能力.合作能力.创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美.感受美的能力，提高学生的审美情趣。 二、教学重点： ①了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型.明暗造型的基本表现方法。 ②了解静物画的构图.静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。 教学难点： ①在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。 三、课前准备： 教师：各种不同表现风格的静物范画(最好能做成多媒体演示，便于学生直观了解和比较)。 学生：分组带水果.文具用品。 四、教学过程： 引导阶段： 欣赏和分析：以教材为主，适当增加一些其他类似图片。从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了 新石器时代人的生活情景。(出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型.色彩.材质.图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。) 教师归纳：生活中的物品千姿百态.造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为“静物”。 体验阶段：

(1)展示多张以不同材料.不同内容表现的静物画图片。请学生在欣赏.评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所要表达的情感。 (2)教师结合范图分析归纳： 线在绘画中被广泛运用，是最原始.最基本，最概括.最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓.特征动态，也可以表现对象的内在结构，还可以用变化的线，通过线的粗.细.虚.实.刚.柔.深.浅等变化，表现物品的质感.透视.空间美系等。 请学生就手边现有的工具，如钢笔.圆珠笔.铅笔.彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒.教科书或者各种水果，注意物品之间的位置.比例关系。教师巡视指导，发现问题及时纠正。 (3)线的表现便于我们捕捉对象的形体结构，加一些明暗则能增强静物的体积感，教师结合范图分析明暗产生的原因.明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。 3.作业过程 请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按照静物的光源，依据明暗变化规律，给其上简单明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。 4.活动要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激发和调动学生讨论兴趣的物品。展示的静物作品除表现者的表现意图或情感。 要求学生能用线基本表现出物品的大小.结构.比例等关系，对明暗造型不作深入要求，但要了解相关知识点。 5.评价方式 (1)通过小组相互交流作业，各自提出不同意见。(2)师生共同评价具有代表性的作业。 6.评价点 (1)作品是否表达了自己的某种情感。(2)静物表现方法是否与他人不同。 (3) 了解了哪些相关知识。 五、教后感

苏教版初三美术教案(上册)

美术教案 课题力量与生命——外国雕塑赏析课型课时主备人欣赏评述 2 学情分析 本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。 教学目标 认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。 技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术特点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。 情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。 创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。 教材分析重点难点 教材分析：本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏·评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。 教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。 教法 学法 小组讨论、讲解、释疑 辅助教学 设备 多媒体课件、石膏像 教学设计二次备课（一）引导阶段：（设疑导入） 出示一块大理石。 问：从这块石头中你能领悟到什么？ 米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺术的生命体 早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从 其中解放出来。（1501年，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学 的庭院，发现一块在那儿闲置了46年的大理石，他如获至

苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案

苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案 【教材版本】 苏教版小学语文四年级（上册）第22课 【教材分析】 九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 【教学目标】 1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。 2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。 3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。 【重点难点】 掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

【教学设计思考】 1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。 2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。 【教学过程】 一、走进“故事”，导入新课 1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。 2．交流九色鹿名字的由来。 3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。 4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？ 【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 2．学生自由读文，教师巡视指导。 3．检查自读情况： （1）认一认：

2019最新苏教版七上《第九课众人划桨开大船》学案

2019最新苏教版七上《第九课众人划桨开大船》学案教学目的：通过教学,使学生理解个人与集体的关系；通过中华民族发展的历史,让学生明白要团结一致的道理；明确团结一致,发挥集体的力量对我们的要求。 教学重点、难点： 1、个人与集体的关系； 2、发挥集体的力量对我们的要求。 教学方法：讲授法 教学过程： 1、（1）“神舟”五号载人飞船为什么能发射成功？（2）其发射成功告诉我们一个什么道理？ （1）“神舟”五号载人飞船的成功发射,是在党的领导下,在全国人民的大力支持下,航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果。参加工程石建设的各地区、各部门、各单位同心同德,群策群力,大力协作,密切配合,保证了载人航天工程的高效运行。 （2）告诉我们要团结协作、齐心协力。 2、个人与集体的关系？为什么？ （1）个人离不开集体,集体是个人成长的摇篮和沃土。 （2）因为只有融入到团结的集体之中,才能享受快乐；只有生活在团结的集体之中,才能获得成功；只有在集体中,个人才能茁壮成长、焕发生机。集体催人奋进,激励人们不断自我完善,鼓舞人们乐观自信。 3、请结合中华民族发展的历史说明：为什么要团结一致？ （1）我们中华民族在五千多年发展的历史长河中,虽历经磨难和挫折,但依然没有垮掉,就是因为中华民族在大灾大难面前不空前的凝聚力,能团结一致,转危为安。 （2）纵观古今,从人民反帝反封建不屈不挠的斗争到新的成立,从为民祖国统一和繁荣到实现中华民族的伟大复兴,团结所具有的凝聚力、感染力、向心力发挥着无比巨大的作用。 （3）实践证明,只要我们团结一致,心往一处想,劲往一处使,就能战胜任何艰难险阻,顺利到达理想的彼岸。 4、发挥集体的力量对我们的要求（怎么办）？ （1）发挥集体的力量,必须要共同的目标,否则,就是一盘散沙,形成不了合力。中日常的学习生活中,如果班级集体的同学团结一致,为了共同的目标去努力,就能取得较好的成绩。 （2）发挥集体的力量,必须有共同的行动。人心齐,泰山移。集体需要它的成员之间的团结与合作,每个成员都应该发挥自己的聪明才智,各尽其能发挥所长,为集体作贡献。 板书设计： 众人划桨开大船 一、个人与集体 １、“神五”发射成功所说明的道理 １、民族的历史告诉我们要团结一致 ２、个人与集体的关系 二、如何发挥集体的力量 １、要有共同的目标 ２、要有共同的行动 教学后记： 一、选择题：

苏教版语文四年级上册 第六单元第22课《九色鹿》同步练习

苏教版语文四年级上册第六单元第22课《九色鹿》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共116分) 1. （6分）选择划横线的字的读音。 妖娆（ráo náo）_______ 隧﹙suì shuì﹚道_______ 机械﹙jiè xiè)_______ 青藏(zàng zhàng﹚_______ 狰狞﹙níng líng﹚_______ 巍峨﹙wèi wēi﹚_______ 2. （6分）看拼音，写词语。 hé shuǐtīng shuōc?o dìtāy? shìgē gē ____________________________们______________ 3. （4分）我会分：的、地、得。 气_______脸色铁青_______九色鹿，见到那个人愤怒_______说：“你这个见利忘义_______家伙！ 4. （4分）填空。 ① “并”字的读音是_______。 ② “义”字共有_______笔。 ③ “求”字的第四笔是_______。 ④ “死”字的部首是_______。 5. （4分）字的加减 二+亅=_______ 今+丶=_______ 首+辶=_______ ?+贝=_______ 6. （2分）根据课文《九色鹿》填空。

从前，森林里有_______鹿。他身上的毛有_______种颜色，美丽极了。 7. （5分）照样子，写句子。 例句：要是我有那么多钱就能吃得好穿得好住上大房子，为什么不说呢？ 要是……就能…… 8. （6分）给下面的多音字组词。 朝zhāo_______ cháo_______ 传chuán_______zhuàn_______ 好hǎo_______hào_______ 9. （4分）多音字组词 倒dǎo_______dào_______难nán_______nàn_______ 10. （2分）根据意思写出成语。 ①忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。_______ ②见到有利可图就不顾道义。_______ 11. （8分）看拼音，写词语。 jùn qiào chì bǎng chuī fú jù lǒng ____________________________ dàng yàng yīn fúyǎn zòu zàn gē ____________________________ 12. （7分）选字填空。 ①_______始的时候，我_______不认识他。（并，开） ②公司因用人不当_______了债务，公司中的宝_______精英，都改变了自己的_______色。（负，贝，角）

《九色鹿》教案(苏教版四年级上册)

《九色鹿》教案(苏教版四年级上册) 一、导入新课 1、同学们，今天老师带来一段动画片，想看吗？看时请思考：这段动画中主要人物是谁？我们可以用什么词语来形容他？请看大屏幕。 2、这是动画片《九色鹿》中的一个片段，刚刚动画中的人物是谁？（板书：调达）今天我们继续走近21课九色鹿 二、精读课文：讲读6、7节 1、动画中调达见到诱人的皇榜而忘记了九色鹿对他的大恩大义，我们用什么词语来形容他？（板书：见利忘义） 2、那么，课文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们自由轻声朗读第六节，画出相关的语句。 3、谁来说说，调达看到了什么“利”，找到相关语句了吗？ 课件出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 4、这句话中调达看见的“利”体现在哪个词上？重金多么诱人的皇榜，多么丰厚的奖赏。谁能通过朗读来告诉我们皇榜的诱人。 5、女生们，让我们一起体会皇榜的诱人吧！ 6、调达看到皇榜上重金二字，脑海里立刻浮现出许多闪闪发光的金银珠宝课件：此时，他心里会怎么想呢？ 生：调达会想，告诉国王，我就是百万富翁了。

生：我快发财了，不能让这次机会浪费了。 生：如果把秘密告诉国王，我就会成为最大的财富，一家过上好日子。 生：如果马上告诉国王就会得到金子。生：就会得到发财的机会。 7、调达心里想得美滋滋的，你看他此时的神情：两眼放光，垂涎欲滴，接着他又是怎么做的？请同学们快速浏览第7节，找到答案的请举手。 课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。” 8、男生们，让我们一起读读这句话吧！ 三|、讲读第2-5节 1、调达看了皇榜，心中想的只有金银珠宝，而他却忘记了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读2—5自然段。边读边在自己感受深的地方做上记号。 2、刚刚同学们读得那么投入，那么认真，谁来说说调达忘却了什么？ 3、他忘记了谁对他的救命之恩。（板书：九色鹿）让我们回顾一下当时的情景课件出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”指名读。

苏教版七年级上美术知识点复习

苏教版七年级上美术知识点复习 第一课《中国花鸟画》 1?中国画按 表现题材分为人物、山水、花鸟三科 ，中国花鸟画的题材有植物、动物、昆虫等。 2?工笔画《芙蓉锦鸡图》①作者：宋代赵佶 ② 绘画内容：描绘金秋景色的花鸟画作。 ③ 构图、用笔、用色 ④ 题款:瘦金体 3?工笔画《写生珍禽图》①作者：黄荃 ② 时代：五代 ③ 绘画特色：精微、逼真 4?黄荃、徐熙就是五代时期杰出花鸟画家 ，世称“皇家富贵”与“徐熙野逸”。 5?工笔画《双喜图》①作者：崔白 ② 时代：宋代 ③ 绘画内容：秋野景物，草树坡石 ④ 绘画特色：把瞬间的气氛生动地表现了出来 6?“墨分五彩”：墨色的浓淡、干湿在纸上会有不同的效果 ，能与其她色彩一样表现出丰富的层次。 7?写意画《墨竹图》①作者：宋代文同 ② 内容：竹叶四面张开，生机盎然 ③ 情感表达：借物抒情，寄托着文人的理想品格 七年级上册（苏教版） 8?写意画《墨葡萄图》①作者：明代徐渭 ② 内容：水墨葡萄一枝 ③ 情感抒发：把葡萄比作明珠，又把明珠比作自己，用充满激情的水墨葡萄表达自己怀才不遇 ，身世坎坷 的感触 ，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。 11. 写意画《花卉册》①作者：清代恽寿平 ②绘画特色：没骨法 12、 写意画《蟹篓图》 作者：齐白石《墨虾》 工笔画《松龄鹤寿图》 作者:陈之佛

9?写意画《游鱼》①作者：清代朱耷 ②题款:八大山人 ③情感表达：墨点无多泪点多 10、写意画《丛竹图》①作者：郑燮（号板桥）“扬州八怪之 第二课《熟悉的物品》 1?静物:生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。 2. 素描:素描就是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作3?作品欣赏：①舞蹈纹彩陶盆新石器时代 ②《瓶花》：西班牙毕加索素描 ③《静物》：法国马蒂斯 4 .不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触

苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文

苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文 22 九色鹿 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指

着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 教材简析： 《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

苏教版初三美术教案(全册)

初 三 美 术 教 案 美术备课组 年月至年月

力量与生命——外国雕塑赏析的教案 一、教学目标 认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。 技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本 质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作 品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。 情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予 顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。 二、教学重点： 通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 教学难点： 通过分析，理解雕塑作品的抒情与象征性。 三、课前准备 教师准备：雕塑实体，一块大理石，多媒体课件 学生准备：上网查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 （一）引导阶段：（设疑导入） 出示一块大理石。 问：从这块石头中你能领悟到什么？ 米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。（1501年，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院，发现一块在那儿闲置了46年的大理石，他如获至宝，利用3年时间雕刻成巨像《大卫》。米开朗基罗能从一块大理石中感受到

一件完美的雕塑艺术品。）导入课题。 （二）合作探究阶段： 1、媒体出示《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。 请学生分析两幅作品。 重点：《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极富雕塑的体量感。可能是史前人类对女性的一种崇拜，也可能是当时人们对人类繁衍生息的一种祈祷。有一种生命的张力。《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄重、妩媚，“残缺”与“完美” 的深刻理解。以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。 2、文艺复兴时期作品展示：《摩西像》。 请学生结合文艺复兴的相关背景知识解读作品。 重点语：文艺复兴是西方文化史上一次著名的运动，整个西方文化的知识面貌产生了巨大的变化。不仅恢复了古典时期古典美术的形式和题材，同时强调以科学的态度观察事物，对种艺术作品突出表现了艺术家对透视学和解剖学的深刻认识。个性解放和世俗文化是文艺复兴时期的两个特点。人文主义，颂扬人的智慧和精神。米开朗基罗的出现，则标志着文艺复兴时期的雕刻艺术发展到了最高峰。他以写实的手法，用准确的人体解剖学知识，塑造人物形象，使人的形态有很强的力度感，以雕刻的艺术语言塑造传神的形象。文艺复兴时期的雕刻艺术对后世的雕刻家有极大的影响。 3、18~19世纪作品：《伏尔泰坐像》；《巴尔扎克像》。 请学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。 教师根据学生的讨论及时总结。 重点语：《伏尔泰坐像》通过眼神的刻画体现哲学家的智慧。《巴尔扎克像》注重人物的精神状态。 4、20世纪初期作品赏析。《张弓的赫拉克勒斯》；《河流》。 请学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。 重点语：《张弓的赫拉克勒斯》：粗犷、奔放、现代感。《河流》：象征性。 5、现代派作品赏析。《国王夫妇像》；《空间中独特的连续形体》；《马》；《吻》。 四个学习小组分别选取其中一幅作品，分析现代派雕塑的特点。 重点语：20世纪是一个色彩缤纷的时代，各种思潮和流派不断产生并流行，

苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案2篇

苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案2篇 Teaching plan of nine color deer

苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案 2、篇章2：苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案 篇章1:苏教版四年级上册语文《九色鹿》教案 教学目的： 1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。 教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学准备：生字卡片、图片等。 第一课时 一、揭示课题（5分钟） 1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗? 2.板书课题：九色鹿 3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗? 二、初读课文，学习生字。（15分钟） 1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。 2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。 3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。 4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。 5.教师抽读生字卡片，相机正音。

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七年级上册（苏教版） 第一课《中国花鸟画》 1．中国画按表现题材分为人物、山水、花鸟三科，中国花鸟画的题材有植物、动物、昆虫等。2．工笔画《芙蓉锦鸡图》①作者：宋代赵佶 ②绘画内容：描绘金秋景色的花鸟画作。 ③构图、用笔、用色 ④题款：瘦金体 3．工笔画《写生珍禽图》①作者：黄荃 ②时代：五代 ③绘画特色：精微、逼真 4．黄荃、徐熙是五代时期杰出花鸟画家，世称“皇家富贵”和“徐熙野逸”。 5．工笔画《双喜图》①作者：崔白 ②时代：宋代 ③绘画内容：秋野景物，草树坡石 ④绘画特色：把瞬间的气氛生动地表现了出来 6．“墨分五彩”：墨色的浓淡、干湿在纸上会有不同的效果，能和其他色彩一样表现出丰富的层次。7．写意画《墨竹图》①作者：宋代文同 ②内容：竹叶四面张开，生机盎然 ③情感表达：借物抒情，寄托着文人的理想品格 8．写意画《墨葡萄图》①作者：明代徐渭 ②内容：水墨葡萄一枝 ③情感抒发：把葡萄比作明珠，又把明珠比作自己，用充满激情的水墨葡萄表达自己怀才不遇，身世坎坷的感触9．写意画《游鱼》①作者：清代朱耷 ②题款：八大山人 ③情感表达：墨点无多泪点多 10.写意画《丛竹图》①作者：郑燮（号板桥）“扬州八怪之一” 11．写意画《花卉册》①作者：清代恽寿平 ②绘画特色：没骨法 12.写意画《蟹篓图》作者：齐白石《墨虾》 工笔画《松龄鹤寿图》作者：陈之佛 第二课《熟悉的物品》 1．静物：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。 2．素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。 3．作品欣赏：①舞蹈纹彩陶盆新石器时代 ②《瓶花》：西班牙毕加索素描 ③《静物》：法国马蒂斯 4．不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。

苏教版小学美术第七册 9 迷人的游乐场

苏教版小学美术第七册 9 迷人的游乐场 教学目标： 1、认知目标：了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉。 2、操作目标：培养学生热爱集体，热爱生活的思想感情，学会融入到集体的环境中，学会与他人相处。 3、情感目标：巩固各种绘画方法，学会用适合的绘画方法表现物体。用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。提高发现美、创造美的能力。 教学重点与难点： 教学重点：表现游乐场景色和活动的氛围。 教学难点：各种娱乐设施和人物的表现。 教学准备： 想好游乐场怎样来表现，准备好这种表现方法所需要的绘画工具。 教师准备好相关录像资料，欣赏范图等。 教学过程： 1、导入新课。 课件出示在游乐场娱乐的场景图片，激发学生学习兴趣。 师：这是什么地方？游乐场是用来干什么的？ 生：略。 揭题。 2、回忆表述。 提问：你去过哪些游乐场，说说游乐场的模样： 那儿有哪些娱乐设施？哪些娱乐是你最感兴趣的？说说在游乐场最快乐的事情。 分小组讨论，每组推选一名同学发言。小组交流自己收集的图片，谈谈自己在游乐场印象最深刻，最难忘的一件事。请一名同学到讲台上描述，激发表现能力。 3、看图片认名称：你认识这些娱乐设施吗?

欣赏大型游乐场的图片，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。 4、构思创作。 （1）同学们都很喜欢游乐场，大家能把它画到纸上吗？ （2）教师通过多媒体展示部分范图，分析小作者是怎样表现游乐场的场景和游乐场迷人的气氛。 （3）再次小组讨论，谈谈各自用什么方法去表现，怎样表现。 根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。 教师演示创作过程，使学生明确创作要求。 5．欣赏教材中的范作。 6．作业要求： （1）画出游乐场的场景，可以加入自己的想象。 （2）要求人物突出，有动态，色彩鲜艳，画面构图饱满。 7．学生绘画。 8．教师指导。 鼓励学生大胆想像，及时发现学生创作中的“闪光点”，给予肯定和支持，并将好的构思、构图展示给其他学生看。鼓励学生创造性地使用绘画材料，使画面更丰富。 9．课堂小结。 10．课后拓展 鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。

四上《九色鹿》课文

苏教版四年级上册 《九色鹿》课文 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

苏教版六年级上册美术教案：第九课

第九课人物装饰画 教材分析 人物装饰画是人物画单元的第2课，学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。欣赏民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，不要拘泥于点、线、、面的装饰处理。学生可以把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品，可以作头像的变形，也可以作全身人物或群像的装饰画，甚至可以在作品上添加其他材料，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。 教学目标 (1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。 (2)操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 (3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。 教学重点： 激发学生依物(人物)联想，创作出有个性的人物装饰画。 教学难点： 能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。 课时建议：1课时 课前准备： 教师准备：民间艺术家和画家的作品。 学生准备：上一节课的人物写生作业以及水粉色、水彩笔或彩纸、废

旧材料等工具。 教学思路： 1．复习旧课，导入新课。 复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。 同学们好!上节课我们学习了《画人物》一课，通过仔细观察，互做模特，同学们画出了不同姿态的人物。这些人物造型准确、比例适中、个性鲜明。但有些同学感觉到人物写生受到人物形象、比例、姿势等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲望。这节课我们就来解决这个问题。 揭示课题，板书《人物装饰画》 2．欣赏分析，找出不同。 老师带来毕加索不同时期的两幅作品，请同学们仔细比较，找出它们的不同。 (1)画家早期的人物写生作品：毕加索出生在西班牙，从小就是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通各学院派画家的技法，他的人物绘画线条流畅，表情生动！形神兼备，充分体现了人物的内心活动。 (2)画家创立立体主义后的绘画作晶：画家在26岁时创作《亚威农少女》，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、分析对象人手，而是利用多种不同素材的组合，去创造一个新的形象，并且采用实物拼贴的方法，使艺术贴近平凡的生活。毕加索曾说：“我要按照我的想象来作画，而不是根据我所看见的。

苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案

22 九色鹿 一、谈话导入 师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。 今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。 二、初读感知 师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？ 师板书（调达，国王）。 请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？ 生…… 师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。 （屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系） 三、精读感悟 那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。 （大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题） 师：读完的同学在小组内交流一下吧。 四、对话交流 师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。 （一）感悟九色鹿的形象 先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？ 1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 生：…… 师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？