科学出版社专著编写要求

科学出版社专著编写要求

一、文前和体例

1．文前内容

文前统一要求的内容有：

1）内容简介（300～400字）

2）前言，简述写作意图、主要内容、章节分工、统稿人及致谢等

3）目录（统一列到三级标题，即章、1.1、1.1.1）

2．开本和体例

1）开本统一16开，版心宽14厘米、长22厘米。

2）标题体例统一如下(在文档中请使用标题设置，如不方便，可只按此分级但录入宋体)：

正文5宋，每面排39行，每行39字，每面1482个字。

章——标题1 2号长标宋，另面排，上空2行，左右居中占4行1.1——标题2 3号宋体字，左右居中占3行

1.1.1 ——标题3 4号仿宋，左右居中占3行

1.——标题4 小4宋，左右居中占3行

(1)——标题5 5号黑体，居左占2行

1）——标题6 5号楷体，缩两格占2行

以下可用①等。

二、插图和图版

插图是一本书的一个重要技术处理方面，它直接影响到成书的美观和读者的理解。插图分为三个组成部分：图片、图元说明文字和图题。

1. 图片

（1）要求所有图件请另提供一份未插入Word文档之前的可供修改的矢量文件，文件格式一般为AI,CDR,EPS等，以便排版厂修改。

(2) 绘图软件请用Illustrator、Visio、CorelDraw、Word、Microsoft Draw以及Excel、Microsoft Graph、SPSS等数据绘图软件。生成的图形应直接置入Word文档中，且放在正文提及它的位置。如果使用GIS软件做的彩色图件，建议转换为.EPS 格式的文件。

(3) 若图片必须从印刷品、照片等载体上扫描，应注意纯线条图须用600dpi的分辨率按1 bit(黑白方式)的tif、bmp格式，宽度不超过13cm，高度不超过18cm的尺寸存盘。对于照片或需要灰度的图片，可用300dpi扫描，扫描后调整至满意的效果。尽管图片文件往往字

节数很大，但我们仍然希望将其置入Word文档的相应位置。不要采用“链接文件”或“插入和链接”的方式插入。

(4) 如稿件中有彩色或必须作铜版纸印刷的黑白照片，请交来高质量的原照片，而不是副本，以便出版社安排专业排版厂扫描。

2. 图元说明文字

黑白线条图应在Photoshop等图像处理软件中，用6号(8 pt.)“宋体+Times New Roman”在相应位置置入说明文字。对灰度图来说，说明文字要在插入后在Word的“文字框”中置入说明文字，然后覆盖在相应位置。值得注意的是，图元说明文字中的数值、符号、符号正斜体必须与正文、表格、索引等的对应部分一致。

3. 图题

图题由图号和图题文组成。图题放在插图的正下方，用小5号(9pt.)“宋体+Times New Roman”。

图号一般采用分章排序，即“.”前面为章号，后面为图的顺序号，如“图17.39”等。如果根据上下卷或分篇的设计，各卷的章连续编号，从第一章到最后。当采用等级式标题时，也一般只用等级标题的第一级作为图号，也就是说，与章节式一致。图号与图题文之间空一个中文字空，如“图12.7 气体密度与温度的关系”。图题文应该准确的反映插图想要说明的内容，其后可以紧跟对插图著作权的说明，如“图8.6 1月降水曲线（据李晶，1998）”。

当图元过多而不便用文字注释时，可改用图元代号(往往用外文字母、数字)，即图注，图元代号的说明放在图题下。用6号(8pt.)“宋体+Times New Roman”排在图题正下方。

4．凡涉及国界线的图，一般用地图出版社2000年以后的标准地理底图填图，可用国家测绘总局网站公布的电子版地理底图。

三、表格

表格按章编号，和图的编号方法一致。章号与顺序号间用脚点“.”，例如第5章第2表，编号为表5.2，依次类推。

表格要求排成和版心同宽，即16开本排成最宽140毫米、长220毫米，不加左右边线。当表格横向内容太多，版心内排不下时，可排成横排表。

表序、表题排小5号黑体，表上居中。表注6宋，置于表下。表内文字一律用6号宋体。

本书数据较多，不要求三线表。

注意核对表格和正文中的数据、提法要一致。

四、地名、人名、专有名词

地名：中国地名应以最新出版的《中华人民共和国分省地图集》、《中华人民共和国行政区划简册》和《中国地名录》为准，尤其应注意少数民族地名的写法和地名的变更（如重庆与四川分开后隶属地名的归属）；外国地名按商务印书馆出版的《外国地名译名手册》译出，同一地名译法全书须一致。

人名：学术著作中的外国人名可保留原文，不用译出；若译，请按照商务印书馆出版、

辛华编写的《英语姓名译名手册》翻译。

机构名称请用全称，不要使用简称或别名。并请使用最新名称。如国家计委现称为国家发展和改革委员会。

生物拉丁学名需用斜体者（属名、种名、亚种名、变种名等），请排斜体，或在有关拉丁名下加划横线以示排斜体。

五、物理量、计量单位、数字等

物理量变量用斜体，常量、函数符号等用正体，矢量用黑斜体。所有的物理变量要用斜体。上下角标中的字母请区分是说明文字还是物理变量，若是说明文字则用正体，若是物理变量则用斜体（注意同一个量所用符号前后必须一致，并注意大小写、正斜体公式与文中、图中、表中必须完全一致）。缩写词如NEE，PAR，GPP，NPP等不管是出现在公式中还是正文中均正体。

1) 计量单位统一采用符号表示，不用中文，复合单位一律用分数形式，如t/a。计量单位必须使用法定计量单位，非法定单位需换算成法定计量单位，或第一次出现时在页下加脚注，如ppv,ppm，亩等。

2) 阿拉伯数字之间的范围号一律用波浪线“~”。中文之间的范围号则用一字线“—”。

3）一般推荐使用科学计数法，但在表示面积等时可用“50万t”, “10亿hm2”形式。

六、参考文献

正文中引用文献时，采用括注“作者姓，出版年份”(中文作者用姓名）形式，不用“顺序编码”。一个或两个作者时需将作者全列上[括注文献时两作者的姓（名）之间需加上外文连词（外文文献）或顿号（中文文献）；句中陈述时，无论中外文献，人名间均用“和”连接；多于两个作者时，只列第一作者，后面加“等”（et al., идр…）。同作者同年份时，在年份后加a,b,c区别。

引用文献为非正式出版物（包括博士学位论文）时，在正文当页下方作脚注，文中相应处用圈码在右上角注出。非正式出版物不能列在书后参考文献中。

参考文献统一集中放在每章之后或全书最后（有图版的书，放在图版说明之前）。凡正文中括注的文献，在参考文献表中必须一一列出。

参考文献表中，各文种的排列顺序为：中文、日文、西文、俄文。

西文和俄文参考文献以字母为序，统一姓在前，名缩写在后；中文文献以姓名的汉语拼音字母为序。第一作者相同时，先排一人的，再排两人的，最后排多人的。

1.文后文献列表格式

书后参考文献的具体著录项目、格式和标点符号如下：

1)专著

作者.年份.书名.出版地：出版者.

例如：

傅伯杰, 陈利顶, 马克明等.2002.景观生态学原理及应用.北京: 科学出版社

Asai K. 1995. Fuzzy Systems for Information Processing. Amsterdam: IOS Press

2)期刊

作者.年份.文章名.刊名，卷号（期号）：起止页码

例如：

丁仲礼，孙继敏，刘东生. 1999. 联系沙漠-黄土演变过程中耦合关系的沉积学指标. 中国科学（D辑），29（1）：82～87

Colin T, Soyeur A. 1996. Some singular limits for evolutionary Ginzburg Landau equations. Asymptotic Analyaia, 13(4): 361～372

3)论文集

作者.年份.文章名.见（In）:编者.论文集名(多卷集加卷号).出版地：出版者.起止页码

例如：

陈国阶. 1999. 长江上游洪水对中下游的影响. 见：许厚泽，赵其国主编. 长江流域洪涝灾害与科技对策. 北京：科学出版社.58～89

Dougherty P H,Jameson R A,Worthington S R H, Huppert G N, Hess J W. 1988. Karst regions of the Eastern United States with special emphasis on the Friars Hole Cave System, West Viginia. In: Yuan D X, Liu Z H, eds. Global Karst Correlation. Beijing: Science Press. 85～125

4)译著

原作者.年份.书名.“译者”译. 出版地：出版者

例如：

埃尔森D. 1999. 烟雾警报.田学文等译. 北京：科学出版社

5)网页

作者.年份.文章名.网页.年-月-日（指引用日期）

例如：

Online Computer Library Center, Inc. 2000.History of OCLC. http:∥https://www.wendangku.net/doc/a617197076.html,/about/history/default.htm. 2000-01-08

注：

①西文文献刊名、书名各实词词首均大写；文章名除句首及专有名词词首大写外，其余均小写。

②西文、俄文文献中的缩写词一律不加缩写点。

③西文、俄文文献中同一刊物缩写形式前后必须一致。

2．多作者文中引用和文后列表

正文文字叙述中两人的文献两人人名全列出，人名之间的连词一律用“和”字，勿用“and”或“&”；但正文文字中括注的文献，中文文献两人之间加顿号，英文文献加连词“and”。三人及其三人以上者只写第一人加“等”、“et al.”，同年份者区分a,b,c。

如：

（1）通过所做的地貌图王颖和朱大奎（2001）说明了这个问题。

（2）通过所做的地貌图(Wang and Zhu，2001)说明了这个问题。文后列文献时Wang，Zhu，2001.

（3）通过所做的地貌图（王颖、朱大奎，2001）说明了这个问题。

（4）一个作者两条文献时，如(Wang ,2001;2002)

七、图书交稿文件清单（请按顺序清点，必须是完成的才点击或划上勾）

书名经反复推敲，已经确定。

署名方式已正确标明(著、编著、编、主编、译、编译)。

内容简介已写好，除对内容进行了归纳外，还对读者对象进行了定位。序已经请人写好，并已加入原稿中。

前言已在原稿中。

目录已生成。

各级标题已用样式定义。

正文内的参考文献已正确标注。

全稿中的外文正斜体、符号上下标已经检查无误。

图形、图片都插入文件了，且未与磁盘文件链接。

表格中的数据已经计算核实。

全稿中的计量单位已按照规定规范化和统一。

参考文献表中每条文献均已按照规定的编排格式编制。

已对全稿的英文单词拼写进行了检错。

教育科学出版社-五年级下册-《综合实践》教案

综合实践教案

第1单元《火灾的预防与自救》 教学目标：1、通过课前的调查，了解火灾造成损失的危害性，增 强学习火灾自救常识的意识。 2、在“家庭火灾扑救”情境中，产生身临其境和救人 于危难的积极情感，体验助人为乐的幸福，感悟人生 的真谛；体验救援成功从内心迸发出学以致用的自豪 感，体验掌握火灾自救方法的重要性，增强防火意识。 3、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护与救助能 力。 教学重点：1、通过课前调查，课内汇报交流，了解并掌握火灾逃 生自救的方法。 2、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护和救助的 能力。 教学难点：1、在活动的过程中，培养团结协作的意识，通过合作交流，产生学习的动力提高口语表达能力。 2、通过对不同的火灾现场进行救援的具体情境，促使 将知识转化为能力。 教学准备：收集火灾的案例和相关的资料。 教学过程： 一、情境导入 1、观看关于火的视频 师：同学们，你们对火熟悉吗？你在哪里见过它？ 生：火可以造福于人类，但也可以给人类带来无尽的灾难。下面就让我们一同来了解一下它吧。 （点击课件：观看关于火的视频）

师：看到这触目惊心的场面，你有什么感受？发生火灾真可怕，怎 么样就能预防火灾的发生呢？发展学生求异思维 讨论交流： 生汇报。 2、出示课题 师：是啊，看到这些鲜活的生命就这样被大火吞噬了我们非常难过，可是你们知道吗，很多时候并不是大火夺去了人们的生命，而是面对火灾时这些人缺乏自救能力，这才是造成重大人员伤亡和严重经济损失的最直接原因。因此，这节课我们就共同来学习当火灾来临时我们应该掌握的一些火灾自救常识。 板书课题：火灾自救 二、新授——火灾自救。 1、介绍火灾自救常识 师：同学们，当我们身处生活中不同的场所，如果火魔突然降临到我们的身边，我们应该怎么做呢？课前老师已经布置同学们用不同的方式去收集关于火灾自救的知识和方法，你们收集到了吗？好，下面就请同学们把你们收集到的资料在小组内与其他同学共同交流一下吧。 学生交流 2、学生汇报。 在同学们汇报前我对你们提三点要求：1、当别人汇报时要认真倾听。 2、别人汇报的内容不全面可以进行补充。 3、补充的内容不要重复。 好，哪位同学先来说说。适当评价。 4、同学提到了当发生火灾时我们应该拨打火警电话：119。电话拨通后我们应该说些什么呢？下面就让我们看看童童是怎么做的吧。 (观看拨打火警电话视频) 5、师：你们学会了如何拨打火警电话了吗？同学们假设非常不幸，你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，同桌之间先练习练习，一会儿我们比比谁报警最快、

统计学原理课后习题答案 科学出版社 庞学升主编

第一章总论 一、单项选择题 1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.D 7.C 8.B 9.D 二、多项选择题 1.ABCDE 2.ACE 3.ABCD 4.BC 5.BCE 6.CE 7.AC 第二章统计调查 一、单项选择题 1.D 2.B 3.C 4.B 5.D 6.D 7.C 8.A 二、多项选择题 1.ABCDE 2.AD 3.ABD 4.ABCDE 5.ABD 6.DE 第三章统计整理 一、单项选择题 1.A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.B 7.C 8.A 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABDE 3.AB 4.BD 5.ABE 第四章总量指标和相对指标 一、单项选择题 1.A 2.C 3.C 4.A 二、多项选择题 1.ABCDE 2.ACE ,AE 3. AE 4.ACD 四、计算题 1、计划完成程度为106.7% 2、（1）106.7%；107.1% （2）一季度；(3)二个季 第五章平均指标 一、单项选择题答案 1.D 2.A 3.A 4.C 5.A 二、多项选择题 1.CE 2.ABC 3.ADE 4.BC 5.AED 四、计算题 1、2.35；3.33 2、8.5,26.17%；11.86,26.19%；甲均值代表性好。 3、8.65% 4、841.25,842.86,846.51,110.9,13.26% 5、8.5,26.17%；11.75,23.28%。乙班代表性好。

第六章动态数列 一、单项选择题 1.A 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A 7.B 8.A 二、多项选择题 1.BE 2.ABCE 3.BC 4.ACE 5.CD 四、计算题 1、106.7% 2、97307.487万元 3、（2）382；3.73% 4、1.92 ；5.76 5、100%；143.75%；62.5%；93.75% 第七章统计指数 一、单项选择题 1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.A 7.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.BCD 3.AD 4.ACD 5.ACD 四、计算题 1、1）104.52% （2）110.74% 4、（1）207.4%，（2)376000 (3)172.85%,255000;120%,121000 5、(1)下降3.64%；(2)11.11%,(3)3.7% 第八章抽样推断 一、单项选择题 1.C 2.B 3.C 4.D 5.B 6.A 7.D 8.D 9.B 10.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABCDE 3.ABC 4.ABCD 5.ACDE 6.ABCDE 7.ABCD 四、计算题

科学出版社简介

科学出版社（Science Press）是我国最大的综合性科技出版机构，也是最具权威性的中央级出版社之一。 近年来，科学出版社在组织结构、选题结构、市场结构、经营管理机制等方面进行了大幅度的调整。秉承我社一贯的“高层次、高水平、高质量”的三高特色和“严肃、严密、严格”的三严作风，在精选并出版具有国际水平的专著、基础理论图书和期刊的同时，着重出版实用技术、高新技术、信息技术、管理科学等书刊和电子出版物；逐步形成了以科学（S）、技术（T）、医学（M）、教育（E）、社科（H）为主要出版领域的战略架构与规模。 2009年我社荣膺“全国百佳图书出版单位”荣誉称号，出版竞争力位居全国科技类出版社榜首。“十一五”期间，我社图书共获得国家自然科学奖一等奖1项，国家科技进步奖二等奖4项！2011年全社出书10274种（含再版书目），其中国家科学技术学术著作出版基金项目50项，占所有资助项目比例达42%！同时，科学出版社也是国家社科基金后期项目推荐申报的34个出版社之一，也是其中唯一一个科技类出版社！ 科学出版社2000年在成都设立分社，并在海外设立了科学出版社纽约、东京分社，与数十个国家和地区的200多家出版公司建立了长期良好的合作关系。迄今，已有1200多名（约占80%）的两院院士的重要著作在科学社出版，650多名（约占90%）的中科院学部委员在科学社出版其学术著作，历年新增院士其核心著作也多由科学出版社出版，因此一直享有“科学家的出版社”之称。 科学出版社正以“开拓、进取、高效、务实”的精神奋进，热切希望广大科技工作者和出版发行界同仁与我社密切合作，携手共进，为传播科学，普及科学，为促进人类的文明和进步做出更大的贡献。

出版社出书要求之书稿编写要求

出版社出书要求之书稿编写要求 出版社出书要求有很多，本篇小编为大家介绍的是出版社出书对书稿编写的要求是什么。书名、主编、编者一定要在交稿前确定下来的，书名、主编、编者一定要在交稿前确定下来的，发稿时上报新闻出版署后就不能修改了。 出版社出书要求之书稿编写要求 1.编写基本要求出书 1.1 政治性 (1) 不能把台湾、香港、澳门等同于国家。 (2) 我国省、市、自治区(5个)、直辖市(4个)等行政划分名称，必须准确。 (3) 凡是涉及我国版图的图形要特别慎重，边界和岛屿不能省略。 (4) 外国已更名的国家或地区，根据文内情况，使用相应的名称。 (5) 对宗教、种族、民族的描写要客观，有争议的删除，法轮功等非法的要删除。 (6) 对性的描写要客观、科学、与医学相关，不必要的要删除。 正确：中国台湾省，香港/澳门特别行政区，台湾-大陆对应，香港-内地对应 前苏联，前联邦德国(西德)、前民主德国(东德)，前南斯拉夫，因纽特人(爱斯基摩人)，

首尔(不要写汉城)。 1.2 科学性 (1)名词术语：对同一概念的用词、拼写、解释、缩写、单位等，前后统一。 (2)单位符号：表示方法、中英文、括号、前后单位、特殊西文字母。 (3)数据：表示方法、数量级、抽查核对、单位是否能省略。 1.3 通俗性 (1)通顺语句，符合中文语法要求。 (2)翻译痕迹很重的语句、繁琐的长句，适当变换句式、添加标点符号。 (3)用字准确，尽量使用术语、字典推荐的正字，必须用规范的简化字。 委(萎)靡烦(繁)琐黑蒙(矇) 括号里为旧字 医学论文发表网 //https://www.wendangku.net/doc/a617197076.html,/ 2. 书稿的构成及要求 2.1 封面 代封面：书名、版次、作者姓名、出版者名 版次：第1版不用写，阿拉伯数字，不加括号 2.2 内封 除代封面内容外，增加编者姓名(可能去掉部分抬头) 编者姓名排序 (1) 要求：按姓氏笔画、汉语拼音、出现章节先后排序，也可不排序 (2) 写法：编者(按****排序)(以****为序) 没有特殊要求 (3) 排序 按姓氏笔画，逐个字数笔画，横竖撇点折。

教育科学出版社六年级

教育科学出版社六年级《科学》毕业模拟试题 一、填空题： 1、有规则几何外形的固体物质，我们称之为（晶体），它们的排列虽然是规则的，但形状是（多种多样）的。 2、许多岩石是由（矿物）晶体集合而成的。 4、晶体的形状多种多样，但都很有（规则）。 5、细胞学说的建立被誉为（19世纪）自然科学的三大发现之一。 7、微生物是1632年出生在荷兰的生物学家（列文虎克）发现的。 8、霍乱、肺结石、伤寒等可怕的疾病并不是由（微生物）引起的。 9、我们喝的桶装矿泉水，是经过净化处理的，里面没有（微生物）。 10、玻璃不是由（晶体集合）而成的。 11、苍蝇在竖直光滑的玻璃上，不但不会滑落，而且还能在上面爬行，这跟它（脚的结构）有关。 12、绿藻能使鱼缸里的水（变绿）。 13、载玻片移动的方向跟从目镜里看到的（物体图像）移动的方向不是一致的。 14、生物学家列文?虎克制成了世界上最早的可以放大近（300倍）的金属结构显微镜。 15、我们可以用干草来培养（微生物）。 16、（培根）发明了能提高视力的眼镜。 17、很多房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的。 18、把薄板形材料弯折成（“V”“L”“U”“T”或“工”）字等形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的（厚度）。（减少）材料宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的（抗弯曲）能力。 19、纸的（宽度）增加，抗弯曲能力会（增加）。纸的（厚度）增加，抗弯曲能力会大大增加。增加纸的厚度比增加宽度更（有效）。 20、赵州桥是一座长寿的（石拱桥）。桥面在拱下方的拱桥优点是：①桥板可以（拉住拱足），（抵消拱向外）的推力减少了桥墩的负担。②桥面被（水平方向的力）拉紧，还增加了桥面的（抗弯曲能力）。③桥面低而（平坦），方便（通行）。 21、三角形框架具有（稳定性），四边形具有不稳定性，容易（变形）。利用三角行框架可以（加固框架）结构。 22、杆秤由（秤杆）、（秤盘）、（秤砣）、（提绳）几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。 23、杆秤是杠杠类工具，“秤砣虽小，能压千斤”是因为杆秤应用了（省力杠杠）的特点。 24、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做（轮轴）。 25、制作电磁铁需要的材料有（铁钉）、（导线）、（电池）。 26．电磁铁有（南、北）极。电磁铁的磁极是可以改变的，它与电流方向和线圈缠绕方向有关，当电磁铁的电流方向改变时，它的磁极也会（改变）；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会（改变）。 27．电磁起重机主要是由（电源）和缠绕在铁蕊周围的（线圈）构成。也即主要是由电磁铁构成的。 28、电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与串联电池的数量、线圈的圈数等有关。线圈圈（数多），磁力（大），电池数量（多），磁力大；反之，则磁力小。 29、小电动机包括（外壳）、（转子）、（后盖）三部分。外壳内有一对永久（磁铁），转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有（电刷）。 30、换向器的作用是接通电流并转换电流的（方向）。 31、声音的能量可以控制（电路）的通断，使电灯亮或灭。 32 、激光有很大的能量，强激光可以（打孔）或（切割）材料。 33、神舟六号火箭靠（化学能）把它发射升空。 34、俗话说：“万物生长靠太阳。”这句话道出了：几乎所有能源都源自（太阳）。 35、用沼气煮饭、照明、发电是化学能转化为（热能），（光能）和（机械能）。 36、植物依靠阳光进行光合作用，制造养料长成了身体，它把太阳能转化成了（生物能）。 37、环保能源有（风能）、（水能）、（太阳能）等。 38、（新能源）有地热能、风能、水能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能、沼气能源等。

华东交通大学 工程经济学 第四版科学出版社 李南主编

第一章 工程经济学的主要研究内容是什么？（ 答：工程经济学是以工程技术项目的方案为对象，研究如何有效利用工程技术资源，促进 经济增长的科学。它不研究工程技术原理与应用本身，也不研究影响经济效果的各种因素自身，而是研究这些因素对工程项目的影响，研究工程项目的经济效果。工程经济学研究各种工程技术方案的经济效果，即研究各种技术在使用过程中如何以最小的投入取得最大的产出；如何用最低的寿命周期成本实现产品、作业或服务的必要功能。 工程经济学有哪些特点？(p5) 答：主要特点有综合性、实用性、定量性、比较性、预测性。 你如何理解工程经济学的发展趋势？(p3) 答：用什么样的财务和非财务指标来正确地判断企业的经营状况；由于产品的更新换代加快，怎样更好地用工程经济学的原理和方法解决工程项目的寿命周期问题；成本管理系统能否更准确地衡量与项目规模、范围、实验、技术和复杂性有关的费用？该系统在方案概念和初步设计中能否通过改进资源分配来减少成本；在多变的市场中，怎样进行再投资决策以保持项目在市场中的动态性。 在工程项目经济评价过程中应遵循哪些基本原则？(p6) 答： （1）技术与经济相结合的原则 （2）财务分析与国民经济分析相结合的原则效益与费用计算口径对应一致的原则定量分析与定性分析相结合，以定量分析为主的原则，收益与风险权衡的原则。动态分析与静态分析相结合，以动态分析为主的原则，可比性原则 经济评价的可比性原则的主要内容有哪些？(p9) 答：满足需要上的可比：产品品种可比、产量可比、质量可比，消耗费用的可比，时间的可比，价格的可比 第二章 1简述建设项目总投资的构成。 答：总投资由建设投资（又称固定投资）、建设期利息、流动资金投资三大部分构成；建设投资包括固定资产投资、无形资产投资、其他资产投资。 2什么叫经营成本？ 答：经营成本是工程经济分析中特有的术语。它是工程项目在运用期的经常性实际支出。 经营成本=总成本费用-折旧费-摊销费-财务费用 3工业产品的总成本费用是如何分类的？（ 答：总成本费用是指在运营期内为生产和销售产品或提供服务所发生的全部成本费用。 根据成本与产量的变化关系，总成本费用可分解为固定成本和可变成本。在工程经济分析

教育科学出版社科学五年级(全册)知识点整理

教育科学出版社五年级《科学》下册知识点 第一单元沉和浮 1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。 4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。 5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。 6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。 11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。 15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。 16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。 19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 第二单元热 1、有多种方法可以（产生热）。 2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。 3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。 4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。 5、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。 7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。 9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。 10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。 11、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。 13、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。 14、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。 15、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。 16、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。

(石油工业出版社)专著编写规范要求

《中国石油“十二五”科技进展丛书》 编写规范要求 一、编写原则 （1）做到层次分明，重点突出、结构严谨、繁简得当、文字精练。 （2）注意稿件的科学性、实用性、可操作性。书稿中介绍的概念、定义务必正确、严谨，理论、技术先进适用（即现有的）；数据、图表、公式、参数符号、计量单位等均需核对无误。 （3）数据要用最新标准、规范的数据，力求科学、准确、适用。 二、封面及文前 （1）封面应包括书名和作者署名，原则上封面上最多只能署3个人的名字，多人著作只取前3个人，如： 张强李强王强等编著 （2）文前内容包括：内容提要（200～300字，对全书内容的高度概括）、编委会、序言和（或）前言、目录。 三、标题和层次 标题应紧扣内容，提纲挈领，简明扼要，逻辑性强。层次不宜过多，要求做到层次分明。 标题编排格式及层次要求如下： 前面5级为标题，必须顺序使用，但不一定要全用。如用到“1”级就够了，则可以不用“1）”级；后面两级为内容的顺序号，也按顺序使用，后面两级为正文，不是标题。

四、名词术语及单位 石油专业名词术语要以SY/T 6580—2004《石油天然气气藏勘探开发常用量和单位》中的术语、物理量及单位为准。做到全书规范、统一，如泥浆?钻井液，泥浆泵?钻井泵，泥浆马达?井下涡轮钻具，岩芯?岩心；生产气油比用“R go”或GOR表示，单位用“m3/t”；渗透率用大写斜体K表示，单位“mD”；压力用小写斜体p表示，单位为“MPa”。 所有单位均采用法定计量单位，符号用正体，如：MPa,mPa·s, m3等。其他特殊需要也可在公制单位后标注英制单位，如管柱直径单位为127mm （5in）。物理量符号用斜体，如：p，μ，V 等；外国人名及地名用正体，如：Darcy。 五、公式 （1）公式的内容应与正文一致，不能出现矛盾的现象。重要公式应按章顺序编号，格式为“章-公式编号”。 （2）公式应单独占行，居中排。 （3）公式中所有符号均应给出解释，注明单位，公式格式如下： K =0.00133H +0.870 （1-1） d 式中K d──地层可钻性级值； H──井深，m。 特别提示：公式中物理量的符号为斜体（如上式中的K d，H），单位符号为正体（如上式中的井深，m）。一般下角标若为物理量符号、坐标轴、连续数或表示数的字母符号者应为斜体，其他为正体。 六、表 (1)所有表格应为word编辑表格（不能为图片格式）。表头的设计应简洁明了，正文和表要呼应，表的内容和正文不能有冲突。表名居中在上方，表序号按章顺序编号，格式为“章-表编号”。例： (2)表注（包括呼应注和全表注）置于表的下方。呼应注在表中加注之处的

教育科学出版社

安全教育：上学路上保安全 教学目标： 1、情感、态度、价值观目标：能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识与安全意识，珍爱生命。 2、能力目标：能够通过多种途径收集与主题相关得资料；在调查、访问过程中学习与 人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动与经验；能够针对上学路上得问 四年级上册综合实践 题进行深入分析，培养发现问题与解决问题得能力。 教育科学出版社 3、知识目标：了解上学路上得安全隐患，识记常见得交通标志与安全警示标志，了解 交通安全常识，掌握与自己有关得交通规则；学会基本得防范技能。 教学过程

主题一一路安全伴我行 活动目标： 1、通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命得情感。 2、能够通过多种渠道收集常见得交通标志与安全警示标志，了解它们得意义与作用，知道上学途中应该遵守得交通规则，了解基本得安全常识。 3、针对上学路上得安全隐患，制订防治措施，学会如何面对潜在得安全隐患，掌握相应得自护与防范技能。 4、能清楚地表达自己得意愿，能运用合适得方式呈现研究成果。 重点：通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命得情感，知道上学途中应该遵守得交通规则，了解基本得安全常识。 难点：针对上学路上得安全隐患，制订防治措施，学会如何面对潜在得安全隐患，掌握相应得自护与防范技能；能清楚地表达自己得意愿，能运用合适得方式呈现研究成果。 活动过程： 一、第一阶段：活动准备 （一）确定活动主题 教师引导：通过同学们得调查研究，我们了解了在我们上学与放学途中经常会遇到得一些安全隐患，它时刻威胁着同学们得安全。我们也通过不同得途径了解到一些发生在上学、放学路上得安全事故，一桩桩血淋淋得事实让我们触目惊心。同学们也许会发现，这些大多就是因为我们得不小心、不注意、不重视造成得。同学们，我们应该怎样避免或减少这些悲剧得发生呢？ 通过教师得启发，学生们纷纷表示要遵守交通规则，远离危险区域，学会自我保护，于就是生成了“一路安全伴我行”得活动主题。 （二）制订活动方案 教师启发：要做得快快乐乐上学去，平平安安回家来，我们先要了解相关得安全常识。如：认识常见得交通标志与安全警示标志，知道它们代表得意思，掌握基本得交通规则，并能按要求规范自己得行为，学会自我防护得本领。同学们准备通过哪些途径去了解这些知识与经验呢？ 学生经过思考，确定通过观察、上网收集、请教老师与家长、访问民警叔叔等方式去获取信息。 教师针对访问活动进行技术指导，提示学生注意访谈礼仪，事先拟好访谈提纲，并传授

科学出版社编著书籍介绍表(教材)

高校教材编著（译）书籍介绍表 稿 件 情 况 丛书名 稿件名 书稿页码（A4）交稿时间年月希望出书时间年月图版黑白照片张，合占版；彩色照片张，合占版 交稿形式□打印稿□软盘（光盘） 适用学校□教育部重点□省重点□一般院校□其他 适用学校□理□工□农□医□文□管□经济□师范□综合课程类别□公共课□公共选修课□专业基础课□专业课□专业选修课 图书类别□研究生教材□大学教材□大学教辅□成人教育教材□高职高专教材适用专业 1. 2. 3. 4. 5. 上课时间□一上□一下□二上□二下□三上□三下□四上□四下□研一□研二课程所需学时本校每年使用人数 自筹经费自购册数 译 稿 情 况 原书名 原作者原书出版年份版次 原出版者 及地址 参 考 资 料 同 类 书 简 况 书名作者出版时间出版社字数定价印数简略评价 1. 2. 3. 4. 5. 6.

作译者简况 姓名性别年龄 职称□中科院院士□工程院院士□博士生导师□教授□副教授□讲师职务学历□博士□硕士□学士电话传真E-mail 工作单位 通讯地址邮编 简历 及 主要 科研 教学 成果 主要 合作者 姓名性别年龄工作单位职务/职称 推 荐 审 稿 人 姓名职务/职称单位（邮编）电话或E-mail 最 可 能 使 用 的 十 个 单 位 （ 参 编 学 校 ） 单位联系人电话E-mail 大约需求量

本书特点（与国内外已经出版的同类书籍比较，说明本书的特点及独到之处，包括学术思想、内容范围、结构体系、写作特点等） 内 容 提 要 读 者 对 象 社 会 需 求 情 况 及 宣 传 发 行 建 议 （请估计社会对本书的需求状况，建议如何开拓本书的销售渠道，包括宣传刊物和宣传渠道）

微观经济学(任保平版)课后题答案-科学出版社

第二章 1在经济学中，稀缺和短缺有什么区别？在一个不受管制的经济中，稀缺和短缺是否存在？ 短缺是收入约束下的需求不能得到满足，而稀缺意味着的需要得不到满足是与收入没有关系的。稀缺和短缺都存在，举例说明，石油在短时间内会因为供不应求,形成短缺,从而价格上扬,但石油的稀缺却不能通过通过它们来克服,因为稀缺是一种客观存在,石油的储存量是固定的。 2需求曲线为什么向右下方倾斜？ 最根本的是因为存在需求约束。需求约束：人们的收入在一定时间内是固定的，同时人们用于某一物品的花销也是固定的，就是说在一定时间内，人们的收入具有稳定性，就好像一个常数，这样，在一定时间内人们对商品的需求与商品价格之间就存在反比的关系。 3为什么供给曲线右上方倾斜？ 供给曲线认为货币工资和原材料价格提高和物价水平提高幅度相等，所以总供给曲线为一条垂直的曲线，此时国民收入不会因物价变动而变动。如果存在工资刚性等沾性假设，即为凯恩斯供给曲线模型，为一条水平曲线。供给曲线右上方倾斜恰好介于这两种极端模型之间，属于常规总供给曲线，因为工资、价格具有沾性、但沾性不是完全的，因此曲线右上方倾斜，再达到充分就业时，产出已无法增加，需求增加导致物价直线上升。 4需求与需求量、供给与供给量的区别与联系 需求是在一定的时期，在一既定的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的商品数量。需求显示了随着价钱升降而其它因素不变的情况下，某个体在每段时间内所愿意买的某货物的数量。在某一价格下，消费者愿意购买的某一货物的总数量称为需求量。在不同价格下，需求量会不同。需求也就是说价格与需求量的关系。 经济学中的供给是指生产者在某一特定时期内，在每一价格水平上愿意并且能够提供的一定数量的商品或劳务。供给量是生产者在某一价格下希望出售的某种商品的数量。 5什么是均衡价格,如何形成和变化的。 均衡价格是商品的供给曲线与需求曲线相交时的价格。也就是商品的供给量与需求量相等，商品的供给价格与需求价格相等时的价格。 当市场上，当一个商品，价格高于均衡价格，人们便购买减少，但是厂商却增加产量（因为有利可图）。商品大量积压，人们购买减少，导致价格下降，回归到均衡价格了。反之亦然。6试述市场经济中价格的作用。 在组织经济活动方面，价格机制可以发挥三种功能：第一，价格可以传递信息；第二，价格提供激励，使人们采用成本最低的生产方式，把可用的资源用于最有价值的目标；第三，价格决定了人们从产出中获得多少，即收入分配。这三方面的功能是密切相关的。 7有人说气候不好对农民不利，因为农业要歉收。但有人说，气候不好对农民有利，因为农业歉收以后谷物涨价，收入会增加。对这两种议论你有何评价 按照一般的思路来看，气候不好会歉收，对农民不利；但粮食收成不好价格会上涨，对农民又有利。这个问题要一分为二地看待。从时间的先后顺序来看，气候不好使得粮食歉收在先，价格上涨在后，所以从劳动价值上讲农民已经不利了，其次，虽然价格会因歉收而提高，但提高的价格不一定会弥补歉收所带来的损失。从另一个角度，粮食这种商品在市场中的价值是一定的，虽然价格会因歉丰而涨跌，但价值是稳定的。从经济体制角度讲，粮食歉收导致价格升高的情况是市场经济体制的规则。 从社会学的角度讲，粮食歉收导致价格升高，即使能够给农民带来收益，这也是片面之间。农民作为社会的一份子，周围任何人的损失都会给他带来负面影响。即产生负的外部性。 8已知某一时期内某商品的需求函数为Qd=50-5p, 供给函数为Qs=-10+5p. （1求均衡价格Pe 和均衡数量Qe

学术专著出版的几点注意事项

学术专著出版的几点注意事项 我想大家对学术专著都不陌生吧，它现在可是作为职称评审的加分项呢，尤其是在职称改革后尤为突出，当然想写好一本学术专著并不是一件容易的事，那么书小二出版在此为大家总结了学术专著出版的几点注意事项，希望对大家有所帮助。 1、书稿格式 学术专著出版是有统一的书稿格式的，可能各个出版社会在细节做出不同的要求，但大体格式还是差不多的。需要撰写好书籍简介、开篇语、目录、正文等基本信息，这些出版社编辑是没有办法代劳的。整齐的书稿可以节省很大一部分审稿时间，加快出书步伐。 2、出版方式 市面上常见的出版方式一个是公费出版，一个是自费出版，还有一个是合作出版。公费出版就是出版社负责全部的出版费用。自费出版就是作者负责全部的出版费用。合作出版就是出版社和作者协商各自负担一部分出版费用。大多评职称的学术专著都选择自费出版，速度快，有些单位是可以给予出版基金补贴的。 3、出版费用 自费出一本书的出版费用通常在1.5-4万之间，出版费用受很多因素影响，如出版社报价、书籍厚度、装帧方式、出版本数等。自费出版都会想尽可能的节省出版费用，您可以找书小二为您量身打造合适的出版计划，将费用降到最低。

书小二正规低价，快速出版，十年专注出版 5、书号选择 书号有单书号、丛书号、电子书号等多种书号。学术专著出版必须有国内正规书号才能评职称，而书号是要向国家缴纳管理费的，其中单书号费用较高，丛书号分配到每一本上的费用较低，电子书费用一般。作者可以按照自己的出版需要和费用预算选择合适的书号。 6、出版时间 出版时间会影响作者评职称。出版一本书一般需要3个月，作者如果即将要评职称，一定至少提前半年着手专著出版事宜，宜早不宜迟，以防评职称时书还出来，影响评职称加分。

小学四年级下册教育科学出版社品德与社会教案

（教科版）四年级品德与社会下册全册教案 第一单元：诚信是金 活动主题一：诚实不需要理由 教学目标： 1、知道诚实的含义； 2、即使做错了，也能勇敢承认错误； 3、知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦； 4、正确理解“善意的谎言”。 教学过程： 一、谈话导入 1、教师讲故事 2、学生根据自己的经历谈体会。并适时赞扬学生们勇于认错的诚实行为。 3、教师根据学生的回答进行总结。 二、情景对话，事例导行 1、看教材第2页的两组情景对话，学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。 2、学生谈感受。、 1）学生读《砍倒樱桃树的小男孩》，学生就故事和父亲的对话展开讨论。 2）学生思考：你喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？学生谈自己听完故事后的感受。 3、书写建议和想法，排练小品。 1）在现实中，常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾，我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。 2）碰到这样的事情，作为儿子，你应该怎么做才对，如果你是父亲，你会怎么处理？ 3）写建议：与同学讨论想法或书写自己的建议。 4）排练小品：根据自己的想法，找到和自己想法一致的同学，根据自己日记内容续演男孩回家后与爸爸的对话。

4、出示教材中“小幽默”《作业》，学生谈谈读了这则小幽默，有什么感受？ 三、辩论理解 1、任何时候都应该说真话，不撒谎。 2、有的时候不能全讲真话，也有善意的谎言。 学生分成两组进行辩论，用事例证明自己的观点。 活动主题二：拍手拉钩不要变 教学目标： 1、让学生懂得守时、说到就做到是守信的表现； 2、学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。 3、知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。 教学过程： 一、情景导入 1、学生说“拉钩、上吊，一百年不变！”并说说在什么情况下我们用这个歌谣。 2、你们说过这样的话吗？当时指的是一件什么事？你做到了没有？ 3、学生发言。 二、听故事，学榜样。 1、听故事《宋濂抄书》。 2、提问：宋濂诚信的美德对他有什么帮助？ 3、学生自由发表看法。 三、讲故事 1、在你身边，有没有像宋濂这样言而有信，说到做到的人？请你介绍介绍。 2、介绍形式：1）小组内先交流，代表发言。2）根据故事情节表演。 四、看小品，解难题、 1、看小品。

经济读物推荐

1.通俗读物（7种） ?《斯坦福极简经济学：如何果断地权衡利益得失》，蒂莫西·泰勒（Timothy Taylor）著，林隆全译，湖南人民出版社，2015年1月 ?《风险与好的决策》，格尔德·吉仁泽（GerdGigerenzer）著，王晋译，中信出版社，2015年3月 ?《助推：如何做出有关健康、财富与幸福的最佳决策》（第2版），理查德·泰勒（Richard H.Thaler）、卡斯·桑斯坦（Cass Sunstein）著，刘宁译，中信出版社，2015年4月 ?《好奇者的经济学》，罗伯特·索洛（Robert M. Solow）、詹尼斯·默里（Janice Murray）编，叶心可译，漓江出版社，2015年5月 ?《跟<西游记>学创业》，聂辉华著，中国人民大学出版社，2015年9月 ?《金融的逻辑2：通往自由之路》，陈志武著，西北大学出版社，2015年9月?《好“孕”大数据：一位经济学家的理性怀孕指南》，艾米丽·奥斯特（Emily Oster）著，李敏谊等译，中信出版社,2015年1月 2.通识教材（8种） ?《微观经济学：现代观点》（第九版），哈尔·范里安（Hal Ronald Varian）著，费方域、朱保华译，格致出版社，2015年1月 ?《博弈论：经济管理互动策略》，阿维亚德·海菲兹（Aviad Heifetz）著，刘勇译，格致出版社，2015年4月 ?《劳动经济学》，蔡昉主编，中国社会科学出版社，2015年5月 ?《经济学原理》（第7版），曼昆（N. Gregory Mankiw）著；梁小民、梁砾译，北京大学出版社，2015年5月 ?《高级政治经济学》，蔡继明著，高等教育出版社，2015年8月 ?《经济学原理》，张维迎著，西北大学出版社，2015年8月 ?《经济学思想史进阶讲义》，汪丁丁著，上海人民出版社，2015年9月 ?《微观经济分析》（第三版），哈尔·范里安（Hal Ronald Varian）著，王文举等译，中国人民大学出版社，2015年11月 3.方法与工具（8种） ?《非参数计量经济学》，李奇、杰弗里·斯科特·拉辛（Jeffrey Scott Racine）著，叶阿忠、吴相波译，北京大学出版社，2015年3月 ?《经济写作》(第二版)，迪尔德丽·麦克洛斯基（Deirdre McCloskey）著，中国人民大学出版社，2015年4月

学术专著出版的方式

学术专著出版的方式 学术专著一般具有一定的权威性和学术价值，是由出版社或图书公司对各类学术研究人员的研究成果、项目报告、学术论文等以图书专著的形式出版出来，出版学术专著需要符合相关要求，一本书稿的正规出版需要经过严格的审读和申请，专著就是著，只需单元没标明是第一作者，主编、副主编都承认，若是单元标明只认可第一作者，那么就只能是第一主编。书小二正规低价，快速出版，十年专注出版。 学术专著出版的方式学术专著出版一般有两种方式。 一种是公费出版，公费出版是指由出版社或图书公司负担出版专著所需的所有费用，并支付给作者一定的版税。 一种是自费出版，自费出版是指由作者个人或作者所在的单位、机构负责出版专著所需的所有费用，出版社或图书公司不支付给作者版税，并根据实际情况决定图书是否发行上市。一般而言，知名度比较高的行业内专家的作品，具有很大学术价值的作品，出版社会给予公费出版;而普通高校老师的作品一般都需要自费出版。 专著出版发行量较少，因此需要资助弥补出版亏损。出版经费的筹集有申报国家级自然科学基金、国家科学技术著作出版基金、华夏英才学术出版基金、中国科学院出版基金、省部级出版基金，学校著作出版基金、自己科研经费和向其他单位或组织筹集等多种形式。 专著一般没有稿费，也有部分支付稿费，具体情况与出版社商定

对于专著出版，不同的出版社对出版条件、资助费用等有不同的要求，资助费用一般也与字数有关。如25万字左右著作资助费用从1.8万-6万不等. 不同的出版社给作者带来的影响也不一样。作者应该根据著作学术价值、单位、各省各校对出版社要求和认可度、自筹经费额度等多方面因素来选择出版社。

计量经济学第二版)庞皓科学出版社第七章练习题答案

第七章 7.1表7.11中给出了 1970-1987年期间美国的个人消费支出 (PCE 和个人可支配收入 (PDI)数据，所有数字的单位都是 10亿美元(1982年的美元价)。 表7.11 1970 -1987年美国个人消费支出(PCE)和个人可支配收入(PDI)数据 年份 PCE PDI 年份 PCE PDI 年份 PCE PDI 1970 1492.0 1668.1 1976 1803.9 2001.0 1982 2050.7 2261.5 1971 1538.8 1728.4 1977 1883.8 2066.6 1983 2146.0 2331.9 1972 1621.9 1797.4 1978 1961.0 2167.4 1984 2249.3 2469.8 1973 1689.6 1916.3 1979 2004.4 2212.6 1985 2354.8 2542.8 1974 1674.0 1896.6 1980 2000.4 2214.3 1986 2455.2 2640.9 1975 1711.9 1931.7 1981 2042.2 2248.6 1987 2521.0 2686.3 估计下列模型: (1)解释这两个回归模型的结果。 练习题7.1参考解答： 1) 第一个模型回归的估计结果如下, Depen de nt Variable: PCE Method: Least Squares Date: 07/27/05 Time: 21:41 Sample: 1970 1987 In cluded observati ons: 18 Variable Coefficie nt Std. Error t-Statistic P rob. C -216.4269 32.69425 -6.619723 0.0000 PDI 1.008106 0.015033 67.05920 0.0000 R-squared 0.996455 Mean dependent var 1955.606 Adjusted R-squared 0.996233 S.D. dependent var 307.7170 S.E. of regressi on 18.88628 Akaike info criteri on 8.819188 Sum squared resid 5707.065 Schwarz criteri on 8.918118 Log likelihood -77.37269 F-statistic 4496.936 Durbi n-Watson stat 1.366654 P rob(F-statistic) 0.000000 回归方程：pCE?t 216.4269 1.008106 PDI t P CE t P CE t A 1 B 1 A 2P DI t B 2P DI t t B 3 P CE t 1 t (2)短期和长期边际消费倾向( MPC )是多少?

《教育学基础》(教育科学出版社第二版)复习笔记-改进版

第一章教育与教育学 一、名词解释 2、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式，使形式与内容的统一。 3、制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。（人类教育文明的一大进步） 4、非制度化教育：没有能够形成相对独立的教育形式的教育。（原始社会的教育） 5、生物起源论：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 6、心理起源论：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归结为人类的行为，但它却归结为人类无意识的模仿行为，同样是错误的。生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性，即教育是自觉的有意识的活动。 7、劳动起源论：这是马克思的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。依照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生产过程中人们需要传递生产和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。 二、思考题 1、如何理解教育现象。 答：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。它有三个规定性 ⑴教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物； ⑵教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践； ⑶教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、马克思主义教育的基本观点有哪些。 答： (1)教育是一种社会历史现象； (2)教育起源于社会性生产劳动； (3)现代教育的目的是促使学生个体的全面发展； (4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法， 也是培养全面发展的人的唯一方法； (5)在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受他们的制约， 一方面又具有相对独立性，并反作用于他们； (6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。 5、实用主义教育学的主要观点是什么。 答： (1)教育即生活、教育即学生个体经验不断的增长；

科学出版社专着编写要求

科学出版社专著编写要求 一、封面和扉页 （1）书名。要求简洁明了，书名中除了破折号外，不宜有其他的标点符号。 （2）各位作者的排序必须明确。 （3）著作方式明确；如著，或编著，或译等。 （4）在扉页上，除了作者的多寡外，书名、著作方式等主要项要求与封面一致。二、文前和体例 1．文前内容 文前统一要求的内容，有： (1）内容简介（300～400字；注意要求有适宜的读者对象） (2）前言，简述写作意图、主要内容、章节分工、统稿人及致谢等 (3）目录（不论是章节式，还是等级式或混合式的，统一列到三级标题） 2．体例 1）标题等级 正文5宋，每面排46行，每行43字，每面1978个字。版心尺寸，宽17cm，高24cm。 标题体例统一如下（混合式）： 章——标题1 2号长标宋，另面排，上空2行，左右居中占4行1.1——标题2 3号宋体字，左右居中占3行 1.1.1 ——标题3 4号仿宋，左右居中占3行 1.——标题4 小4楷体，居左占3行 1)——标题5 5号黑体，居左占2行 （1）——标题6 5号宋体，缩两格占2行 以下可用①等。 2）表格 表题：小五黑；表文：六宋 与上小正文各空半行。 3）插图 图题：小五宋；图文：六宋；与上下正文各空半行。 4）参考文献

排序：先排中文文献，后排英文文献；中文文献按姓氏拼音排序；英文文献按字母顺序排序。 三、插图和图版 插图是一本书的一个重要技术处理方面，它直接影响到成书的美观和读者的理解。插图分为三个组成部分：图片、图元说明文字和图题。 1. 图片 （1）要求所有图件请另提供一份未插入Word文档之前的可供修改的矢量文件，文件格式一般为AI,CDR,eps,emf等，以便排版厂修改。 (2) 绘图软件请用Illustrator，Visio，CorelDraw，Word，Microsoft Draw以及Excel，Microsoft Graph，SPSS等数据绘图软件。生成的图形应直接置入Word文档中，且放在正文提及它的位置的最近处。如果使用GIS软件做的彩色图件，建议转换为.EPS 格式的文件。 (3) 若图片必须从印刷品、照片等载体上扫描，应注意纯线条图须用600dpi的分辨率按1 bit(黑白方式)的tif，bmp格式，宽度不超过17cm，高度不超过24cm的尺寸存盘。对于照片或需要灰度的图片，可用300dpi扫描，扫描后调整至满意的效果。 (4) 如稿件中有彩色或必须作铜版纸印刷的黑白照片，请交来高质量的原照片，而不是副本，以便出版社安排专业排版厂扫描。 或者按照如下图片质量要求提供图片。交稿时，应提供矢量图，具体要求： (1)像片图（包括灰度）：像片要清晰，黑白层次分明，原则上需要提供单独的图片，尺寸不能小于10cm；辨率不能低于300dpi。 (2)线条图（包括曲线图，地图，流程图等）：需要提供可编辑的矢量图[例如：EPS，AI，CDR，OPJ，PPT，XLS，WORD.....等(具体要看是用那种软件制作的图)]。 例如：SigmaPlot软件提供“SigmaPlot数据文件”；Surfer软件提供“.srf的数据文件”；EXCEL软件提供“.xls的数据文件”；PowerPoint软件提供“.ppt的数据文件”；Adobe Photoshop 软件提供“带图层的TIF或PSD”；orgin软件提供“.OPJ的数据文件”；coredraw软件提供“.cdr的数据文件”；MEGA软件提供“.mts的数据文件”；ChemDraw软件提供“.cdx的数据文件”；MATLAB软件提供“.FIG的数据文件阿卡或另存为.AI的格式”；GraphPad Prism 5软件提供“.pzf的数据文件”。 如果不是以上软件制作，看软件能否“导出EPS或AI文件”。 2. 图元说明文字 黑白线条图应在Photoshop等图像处理软件中，用6号(8 pt.)“宋体+Times New Roman”在相应位置置入说明文字。对灰度图来说，说明文字要在插入后在Word的“文字框”中置入说明文字，然后覆盖在相应位置。值得注意的是，图元说明文字中的数值、符号、符号正斜体必须与正文、表格、索引等的对应部分一致。 3. 图题