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用logo重复命令教学设计及反思

省时省力来画图

——logo重复命令教学设计及反思

用logo重复命令教学设计及反思

石岘第一小学唐继波

省时省力来画图

——logo重复命令教学设计

图们市石岘第一小学唐继波

【课程简介】

LOGO语言是一种早期的计算机编程语言,它通过“绘图”的方式来学习编程,适合初学者特别是儿童学习。它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。LOGO在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。帕伯特发明的LOGO 就是希望孩子不要机械地记忆事实,强调创造性的探索。本节课就从学生兴趣入手,让学生在“探”中“悟”、“悟”中“探”,积极主动地获取知识,既可训练学生的思维,也能体现学生的主体性。

【教学目标设计】

1.知识目标:学会指挥小海龟准确地画出正多边形,学会使用repeat命令。2.能力目标:通过编程练习,培养严谨、认真、科学的编程习惯,提高计算能力、思维能力和推理能力。

3.情感目标:在独立思考的基础上,同学之间相互协作,以组为单位相互竞赛,养成积极进取的学习习惯。

【教学重点、难点】

教学重点:重复命令REPEAT的功能及格式。

难点:让学生自己“悟”出重复命令中的内容

重复次数和重复内容间的关系。

教具:多媒体教室、教学课件、训练卡。

【教学对象分析】

吉林省教材《小学信息技术》五年级下册第4课的内容,学生在此以前学会了LOGO的基本命令。这节课命令形式从单一命令到复合命令,命令功能从一步操作到多步操作,学生的认识过程也从形象过度到抽象,学生对LOGO语言有更多的认识,更深刻的理解。

【教学方法】

任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。

【教学过程】

一、复习、游戏,激趣导入(5分)

(一)复习

师:男生女生比一比,互相提问复习LOGO命令。

师出示问题,学生连线

(二)游戏导入

师:我找一个同学和老师一起表演游戏。同学们注意观察。

师:我下命令,这个同学按我命令行走。

前进一步,向右转90度,

前进一步,向右转90度,

前进一步,向右转90度,

前进一步,向右转90度。

师:发现这个同学走了个什么图形?(正方形)

请同学们画出边长为50的正方形。

师:原来学习的方法怎么画?

fd 50 rt 90

fd 50 rt 90

fd 50 rt 90

fd 50 rt 90

师:这样重复输入你感觉怎么样?有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢?LOGO中就有这样的命令,好,看老师的。

repeat 4 [fd 100 rt 90]

老师棒不棒?学习完这节课,你会发现,原来你自己也非常棒。

师:今天这节课我们就学习logo中的重复命令省时省力来画图。

出示板书:省时省力来画图(幻灯片)

二、教授新知(20分)

出示两种命令,指导对比。

师:仔细看旧命令,你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点?

生:旧命令重复了4次,和新命令中括号里的内容是一样的。

师出示repeat格式:repeat 重复次数[重复内容]

师:重复这个单词就是repeat。

师明确命令使用要点:

师:输入命令时要注意什么呢?1、命令间的空格2、中括号。

好,试一试,repeat 3[fd 50 rt 120]

感受一下重复命令的魅力。你画出了什么图形?

发放训练卡,指导学生画图,引导学生发现规律并总结出画正多边形命令。

用logo重复命令教学设计及反思

出示画正多边形的命令:

REPEAT 边数[FD 边长RT 360/边数]

师:重复的次数就是边数。

旋转的角度就是360除以边数。

师:你发现了吗?边数越多,正多边形就越接近圆形。

三、巩固练习(5分钟)

师:自己试着画出正七边形(边长50)。你是怎么画的?

师:画十字(每条线段为50),说说怎么画?

生谈思路。

师:我们班的同学真棒,自己给自己鼓励一下。

四、实践、创新(8分钟)

师:到同学们大显身手的时间了。请同学们尝试课后练习。

师:试试看,你还能创造出什么图形?

四、总结(2分钟)

师:说一说今天这节课你主要有什么收获?

师展示画面,激发兴趣,鼓励预习下节课内容。

logo重复命令课后反思

石岘第一小学唐继波

本节课教学重点:引导学生通过“探”这个过程,“悟”出重复命令REPEAT 的用。教学难点是:引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课,我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式,学生在“探”中“悟”,“悟”中探,积极主动地获取知识,体现了学生的主体性。

一、课堂上比较成功的地方有以下几点:

1.“任务驱动”──激发兴趣,引导思维

兴趣是最好的教师,计算机程序设计语言教学的成败,很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此,在教学这一课时,我与学生一起做游戏。我下命令,这个同学按我命令行走。走出正四边形后,出示画正方形的命令组,让学生观察发现并得出,上面命令组一行命令重复了四次,这样重复输入你感觉怎么样?有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢?然后教师示范,学生观察,然后告诉学生:老师棒不棒?学完这节课,你会发现,原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式,激发学生探求新知的兴趣,同时注意培养学生的自信心。

2.发现学习──探求知识,寻求规律

(1)观察入手,发现特征

教学中我以观察为主,对比为辅,精心设计了表格,教学中注意做好难点的辅垫,使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出正四边形后,提问:小海龟重复了几次,每次旋转了多少度?小海龟一共走了多少度?学生边回答,老师边出示课件展示。在绘制正三角形时,学生就明白了小海龟重复了三次,每次旋转了多少度?有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后,其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察,思路清晰。(2)动手操作,探索规律

让学生动手尝试画出了正三角形、正四边形,和正六边形等图形后,给学生加大难度,绘制正七边形,由于正七边形特殊,360除以7除不尽,结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度,有的是51度,教师及时引导,你发现了什么?学生会发现正七边形边不重合,不是完全的正七边形。师引导,因为360除以7不等于52也不等于51,同学们只是求的一个近似的值那怎么办?这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度,从而悟出正多边形的画法:

REPEAT 边数[FD 边长RT 360/边数]

这样引导学生由迷惑到豁然开朗,眼睛一亮,让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

3.深入领悟,探悟结合

在让学生总结了正多边形画法的同时,激发了学生探索知识的欲望,在编程中培养成严谨的学习态度,对学生进行了思想品德教育,让学生看着自己的作品,拍拍胸脯说“我真棒”,树立了学生的自信心,

4.考虑全体,各有所获

在学生大显身手环节,针对学生掌握知识的熟练程度,学生自由选择适合自

己难度的练习进行实践,更可以进行自主创新新的图形。使不同水平同学都能得到自己满意的发展,实现全面发展,因材施教。

二、不足之处:

教学环节安排上,最后学生大显身手创新实践的环节的时间略少些,学生没有足够的时间去创新,使本课有些美中不足。

总之,这节课体现了教师主导,学生主体,把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来,在教学中,倡导学生发现学习、探究学习,自主学习,同时生生评价,自我评价相结合,为学生创造成功体验的机会,给予孩子积极的评价,让他们体验成功的喜悦,展示学生作品,给学生展示才能的机会,增强了学生自信心。