文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > “场所”概念对校园建筑设计理念的启迪

“场所”概念对校园建筑设计理念的启迪

“场所”概念对校园建筑设计理念的启迪

温州市教育基建中心 朱乾洲

  “场所”(place)一词来自于拉丁文platea,原意指宽敞的街道,经过长期的演化,现在“场所”的意义已非常丰富。“场所”不只是抽象的区位,更是具有清晰特性的空间,是由具体现象组成的生活世界,是由具有物质的本质、形态、质感及颜色的具体的物所组成的整体,场所是空间这个“形式”背后的“内容”。具体来说场所的特质包括地形、气候、光线等自然因素和城市肌理、文脉、人流活动等人文因素。简而言之,场所是由自然环境和人造环境相结合的有意义的整体。这个整体反映了在某一特定地段中人们的生活方式及其自身的环境特征。构成场所的三个基本组成部分是:

(1)静态的实体设施:场所的实体建构;建筑物、景观和美学特征的体现。

(2)活动:建筑物和景观如何被使用,身处其中的人们如何互动,以及文化习俗如何起到影响作用。

(3)含义:一个非常复杂的层面。首先是人意向和体验的结果,大多数的场所特征起源于人们对场所的实体和功能方面的反应。

场所的这三个基本元素彼此相互依存、密不可分。

场所,一种人化的空间,只有物质环境的物质和精神特性被感知、被体验而产生一定的物质和文化认同时,环境才能转化为场所并折射出有别于它的主体精神和环境精神———一种天人共赋的场所精神,而这特定的场所精神又反过来深刻地影响着主体———人的心理和行为。

以下将以华侨大学建筑学院建筑系馆扩建工程为例,来说明场所是如何建立,同时如何与人发生互动关系的。

建筑学专业是一个融科学技术与文化艺术于一体的跨学科专业,所培养的人才既要有科学家冷静严密的思考,又要有艺术家浪漫奔放的激情,这种由建筑的双重性所引发的专业双重性和主体精神的双重性已成为建筑系不同于其他学科的重要标志,而作为专业主课的“建筑设计”其教学方式和思维方式的特殊性,也直接影响着教学场所的内涵特征和外显形态。在这里,设计教室对学生来说已不仅是上课来下课走的教学空间,而是将生活与学习联系在一起有丰富内涵的生活场所,学生除了食宿之外大部分时间都在设计教室里度过,特别

492