《模式议论文写作教程》编写原则

教作文，很省心学作文，有捷径

——学科网隆重推荐王国安老师的《模式议论文写作教程》老师们，作文教学难吗？难！没教材，没依凭，没头绪，岂能不难！

同学们，完成作文难吗？难！没材料，没章法，没技巧，岂能不难！

报告大家一个好消息：现在不难了，因为《模式议论文写作教程》就要开讲了！

王国安老师经几十年苦心实践与钻研，总结出一套作文教学的特殊技法——“模式法”——一种人见人爱、简便易行的读写技法：

一篇文章，不管篇幅多庞大、内容多复杂，但经“模式法”一照耀，立刻简化为一幅简明清晰的图表，全文内容形式跃然纸上，一目了然——“模式法”可快速提高阅读能力。

万千文章，千万写法，叫人眼花缭乱，但经“模式法”一照耀，原来不过若干种模式而已，认识它，掌握它，提笔即思路滚滚，成竹在胸——“模式法”可快速提高写作能力。

作文教学，支离破碎，难成体系，但经“模式法”一照耀，立即有章可循，有级可登，一步一收获，一周一突破，学生迅即成为高级写手——“模式法”可快速提高作文教学水平。

来吧，学科网精品课堂等着您！

老师们，请相信，《模式议论文写作教程》将成为您作文教学的重要助手!

同学们，请相信，《模式议论文写作教程》将助你成为高考作文的弄潮儿！

让我们共同相信：胸怀模式有底气，思路滚滚有条理，落笔千言显才气，人人都惬意!

《模式议论文写作教程》编写原则

《模式议论文写作教程》的编写目的是，在思维规律的指导下，建立中学生议论文写作教学与训练系统。本《课程》具有两种功能：一是方便学生自己预习，自己收视，自己练习；二是方便老师将它纳入教学计划，使学生个人的预习、收视与老师的辅导、检查有机结合起来，成为老师们提高议论文写作教学效果的得力助手，获得更加理想的教学成绩。

为适应网络教学的具体要求，本《教程》以每节课10分钟的时长编写与讲授。

本《教程》的编写秉持如下原则：

一、范文示例原则。学造汽车先得解剖汽车，学造航母先得解剖航母，学习写作文章当然也得先研究他人佳作，从中观摩、解剖、模仿，借以找到入门途径，以免在黑暗中瞎碰乱撞。诚然，文贵独创，但那是学成之后的事，初学者一定要像书法学习者那样，先学会“临帖”；像绘画学习者那样，先学习依葫芦画瓢。这是各行各业亘古不变的科律。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”这是千真万确的真理。我们的范文也是例子，旨在让同学们通过解剖例子，认识写作规律，达到会读会写的目的。因此，选择范文的标准首先是作者的写作技巧，然后才考虑文章内容，内容服从于形式。这似乎与内容决定形式的写作方法相悖，实则不然，因为从读学写与读而后写，恰恰是反向的操作。本《教程》每一单元都安排三至五篇同一模式的范文，同学们只有不折不扣地完成预习任务，才能进入视频听课环节，否则，听课将不会有多少效果。

二、模式教学原则。建房有框架模式，中药有处方模式，各种基本模式掌握好，就能随时加减变异，翻新出形态功能各异的新篇。同理，文章也有基本模式。解剖千万篇文章，笼而统之，不过若干种基本模式而已。掌握好基本模式，就能随机演变，写出生动精彩的文章。我们的《教程》从浩如烟海的文章中归纳概括出议论文的16种模式，分上下两册提供给同学们。每一册介绍8种模式，并组织具体训练。同学们把这些模式训练好了，管保高考无虞。很多同学在日常阅读中常觉得浑沌一团，理不出头绪；提笔为文，则只凭感觉，信笔写去，不知所以，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。这都是因为不知所以造成的尴尬，现在，

只要训练好《教程》提供的模式，读写上的上述毛病都能得到很好的克服。

三、基础训练原则。写作能力扎根于各种基础知识与基本技能，是一种综合性能力。仅写作而言，主题、材料、结构、语言等方方面面，一样也不能少。此外，分析概括能力、辩证思维能力、证明反驳能力等，也必须得到足够的重视。对此，本着学以致用、急用先学的原则，各个单元都安排相应的专题知识介绍与训练。但受课时局限，本《教程》无力一一落实，谨请同学们日常学习，抓紧加油训练。

四、文中有我原则。中学生写议论文应该写自己的见解，谈自己的看法，发自己的呼声。多写自己，还可以从中发现写作素材、激活思维细胞、提炼思想观点，为提高议论文写作能力奠定基础。因此，希望同学们在写作训练中，不要当旁观者，不要当局外人，而要切身介入，感同身受，只有如此，才能有效提升自己的训练价值。

五、紧跟考试原则。读写训练最重要的任务是服务于升学考试。可是，高考作文试题的内容与要求年年在变，叫人难觅其踪，无法跟上步伐;高考作文试题的内容与要求与语文课本的课文距离很远，叫人无所依本;高考作文试题的内容与要求只有空泛的教学大纲没有配套的训练教材，叫人没有“跑道”。这就苦了广大语文老师与广大同学了——出路在哪里？有人关注考题内容——其典型表现是，围绕近三年高考作文内容，千方百计包抄范围，猜题押题。我们不赞成这种做法，因为那不仅无济于事，而且耽误学生。我们认为，语文课就是语文课，作文就要讲技法，同学们只要学习好写作知识，训练好写作技能，掌握好各种基本模式，自能应对高考作文。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”。遵循叶老的教导，我们的办法是，组织同学们遵循写作规律，练就基本技能，掌握文章模式，达到不需要教的境界，以不变应万变。俗话说，兵来将当，水来土掩——我有全套写作技能在手，任你高考抛来什么题目，我总有一个模式之框能够接住，写出像模像样的文章。这就是我们追求的教学目的。

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教育研究课题指南、申报书及汇总表

附件1： 2015年度广东省教育研究院教育研究课题指南 一、基础教育教学类 （一）重点课题 1.中小学公民核心素质教育实践研究 2.基于核心素养提升的育人模式创新研究 3.基于新技术新媒体的教学方式创新研究 4.基于网络技术的中小学英语“3A课堂”教学范式与特色课程教学实践研究 5.基于网络技术的中小学语文阅读与写作及效率评价模式研究 6.基于网络技术的中小学英语听说读写及效率评价模式研究 7.中小学学科教学与信息技术融合的研究与实践 8.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验操作考试研究与实践 9.中学（初中、高中）信息技术网络方式考试研究与实践 10.创新驱动发展战略背景下中小学英才教育模式研究 （二）一般课题 1.新型城镇化背景下的教育管理创新研究 2.山区农村“留守儿童”的教育教学现状研究 3.城镇“进城务工人员子女”的教育教学现状研究 精选范本

4.“特长生”的发现与培养研究 5.义务教育现代化学校建设研究 6.幼儿园教师专业发展途径研究 7.家校共育幼儿的途径与功能研究 8.幼儿园一日生活制度研究 9.特色学校建设研究 10.特殊学校课程建设研究 11.地方课程教材开发研究与实践 12.校本课程教材开发研究与实践 13.中小学不同版本学科教材比较研究 14.中小学公民传统文化素质教育研究 15.中小学公民审美素质教育研究 16.中小学公民法治素质教育研究 17.中小学公民国际理解教育研究 18.中小学公民爱国主义教育研究 19.中小学品格教育研究 20.中小学课堂教学方法改革研究与实践 21.中小学写字、书法教学研究与实践 22.中小学英语听说教学研究与实践 23.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验教学研究与实践 24.中学（初中、高中）学业水平考试研究与实践 25.中学（初中、高中）学生综合素质评价研究与实践 精选范本

原版英语教材与国内自编教材之比较

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ae17293620.html, 原版英语教材与国内自编教材之比较 作者：叶文彦 来源：《速读·下旬》2019年第09期 ◆摘; 要：本文先介绍了英语原版教材在中国高校的使用现状，又从教学目标、教学理念和选材三方面对原版英语教材和国内自编教材进行了比较，最后提出应该基于本土情况对原版英语教材进行一定程度的本地化。 ◆关键词：原版英语教材;国内自编教材 近年来，越来越多的高校开始关注原版英语教材，因其地道的语言和独特的英语文化等特点，许多教师在课堂上广泛地运用这类教材。 一、原版英语教材在中国高校使用的现状 伴随着全球化的深入，中国高校对于英语的教学要求也在逐年提升。高校不仅要培养具备英语基础知识的人才，还立足于培养出能熟练运用专门用途英语的人才。教育部也多次出台文件强调双语教学在高校教学中的重要性，更规定了大学课程中使用双语教学的比例。而教材对于双语教学有着至关重要的作用，教材的质量很大程度上决定了该课程的教学质量。现今高校双语教育的教材多可归为两个类型，即原版英语教材和国内自编教材。众多著名高校纷纷采用原版英语教材教学，多的数目甚至高达百门。课时在实际操作中还是暴露出了一些问题。一方面，很多原版教材难度较高，学生因而产生畏难情绪，与母国文化相比有较大的文化差异，挑战了学生的成长价值觀，另一方面国内自编教材又常常过于简单，有教条化的问题，无法起到实战指导的作用。整体来说，原版英语教材确有其优势，例如英语语言的准确性，教授知识的快速更迭以及纯正西方文化的传播。而且国内自编教材的出版周期要比原版英语教材场，从内容的时效性看就不是特别强。所以在高校课堂中有选择地使用经过评估的高质量原版英语教材是可行的，它既能帮助学生提高英语水平，又能有效提升教学的品质。可是，原版英语教材也存在一些问题，例如文化差异、知识产权、教学理念的冲突等等，所以比较恰当的做法是在比较原版英语教材和国内自编教材并进行分析的基础上对原版教材做一定程度的本土化。 二、原版英语教材与国内自编教材之比较 1.教学目标差异 原版英语教材的教学目标是培养学生实际运用语言的能力，教材编写时往往遵循交际教学法的原则，会呈现出较浓厚的交际分为。比如，经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》就是属于这个类别，该教材自引进面世以来在我国广受欢迎，成为了最经典的商务英语教材之一。《新编剑桥商务英语》编写的主要目的就是让学生在提高语言能力的基础之上，以交互的

技术要求编写指导原则

医疗器械产品技术要求编写指导原则 根据《医疗器械监督管理条例》等相关规定，制定本指导原则。 一、基本要求 （一）医疗器械产品技术要求的编制应符合国家相关法律法规。 （二）医疗器械产品技术要求中应采用规范、通用的术语。如涉及特殊的术语，需提供明确定义，并写到“4.术语”部分。 （三）医疗器械产品技术要求中的检验方法各项内容的编号原则上应和性能指标各项内容的编号相对应。 （四）医疗器械产品技术要求中的文字、数字、公式、单位、符号、图表等应符合标准化要求。 （五）如医疗器械产品技术要求中的内容引用国家标准、行业标准或中国药典，应保证其有效性，并注明相应标准的编号和年号以及中国药典的版本号。 二、内容要求 医疗器械产品技术要求的内容应符合以下要求： （一）产品名称。产品技术要求中的产品名称应使用中文，并与申请注册（备案）的中文产品名称相一致。 （二）产品型号/规格及其划分说明。产品技术要求中应明确产品型号和/或规格，以及其划分的说明。 对同一注册单元中存在多种型号和/或规格的产品，应明确各型号及各规格之间的所有区别（必要时可附相应图示进行说明）。 对于型号/规格的表述文本较大的可以附录形式提供。

（三）性能指标。 1. 产品技术要求中的性能指标是指可进行客观判定的成品的功能性、安全性指标以及质量控制相关的其他指标。产品设计开发中的评价性内容（例如生物相容性评价）原则上不在产品技术要求中制定。 2. 产品技术要求中性能指标的制定应参考相关国家标准/行业标准并结合具体产品的设计特性、预期用途和质量控制水平且不应低于产品适用的强制性国家标准/行业标准。 3. 产品技术要求中的性能指标应明确具体要求，不应以“见随附资料”、“按供货合同”等形式提供。 （四）检验方法。 检验方法的制定应与相应的性能指标相适应。应优先考虑采用公认的或已颁布的标准检验方法。检验方法的制定需保证具有可重现性和可操作性，需要时明确样品的制备方法，必要时可附相应图示进行说明，文本较大的可以附录形式提供。 对于体外诊断试剂类产品，检验方法中还应明确说明采用的参考品/标准品、样本制备方法、使用的试剂批次和数量、试验次数、计算方法。 （五）对于第三类体外诊断试剂类产品，产品技术要求中应以附录形式明确主要原材料、生产工艺及半成品要求。 （六）医疗器械产品技术要求编号为相应的注册证号（备案号）。拟注册（备案）的产品技术要求编号可留空。 三、格式要求 医疗器械产品技术要求格式见附件。 附件：医疗器械产品技术要求格式

ISOTC 176发布ISOTR10017：2003统计技术指南

ISO/TC 176发布ISO/TR10017：2003《ISO9001：2000统计技术指南》 前言 国际标准化组织（ISO）是由各国标准化团体（ISO成员团体）组成的世界性联合会。制定国际标准的工作通常由ISO的技术委员会完成，各成员团体若对某技术委员会确立的项目感兴趣，均有权参加该委员会的工作。与ISO保持联系的各国际组织（官方和非官方的），也可参加有关工作。在电工技术标准化方面，ISO与国际电工委员会（IEC）保持着密切合作的关系。 国际标准遵照ISO/IEC导则第二部分制定的规则起草。 ISO技术委员会的主要任务，就是制定国际标准，由该技术委员会通过的国际标准草案，须提交各成员团体投票表决，只有取得至少75％参加表决成员团体的同意，才能作为国际标准正式发布。 在特殊的情况下，当ISO技术委员会收集到不同于已正式发布作为国际标准(如“技术状态”)的资料时，该技术委员会可通过其正式成员的简单多数表决来决定出版技术报告。技术报告就其性质来说完全是一种信息资料，并且在其所提供的资料不再有效或有用之前不必进行评审。 本文件中的某些内容可能涉及一些专利权的问题，对此应引起注意。ISO不负责识别任何这样的专利权问题。 ISO／TR 10017是由ISO／TCl76／SC3质量管理和质量保证技术委员会支持技术分委员会 制定的。 本标准第二版取消和代替了第一版(ISO／TRl0017：1999)．并且是以现行的IS09001：2000 为根据的。 本技术报告可以更新，以反映Isog001的未来修订版。对本技术报告内容的意见可送到ISO中央 秘书处，以便在修订时作为参考。 引言 本技术报告出版的目的是帮助组织按照IS09001：2000的要求，在建立、实施、保持和改进质量管理体系时选择适用的统计技术。 统计技术的使用是由事物的变异性引起的，实际上这种变异性在所有过程的行为和结果中都能发现，甚至在表面看来稳定的情况下也会发现。这些被观察到的变异性，可能是产品和过程的可量化的特性，并存在于产品从l市场调查到用户服务和最终处置I的全寿命周期的各个阶段。 l 统计技术可以帮助测量、描f述、分析、解释和模拟这些变l异，甚至仅用相对有限的数据即可。通过对这些数据的统计分析，可以较好地理解变异的性质、程度和原因。这或许有助于解决甚至预防这些变异的发生。 统计技术可较好地利用有效数据进行决策，以持续改进产品和过程的质量，达到顾客满意。 本技术报告旨在为一个组织考虑和选择适用于该组织所需要的统计技术，提供指导和帮助。最后确定统计技术的需求和适宜技术的选择准则，仍由组织来决策。 本技术报告所描述的统计技术，也适用于IS09000族的其他标准，特别是IS09004：2000。 ISO 9001：2000的统计技术指南 一、范围 本技术报告为一个组织按照ISO 9001标准，建立、实施、保持和改进质量管理体系选择适宜的统计技术提供指南。这是按ISO 9001需要而进行的编写，它包括对定量数据的应用，并对适用这些数据的统计技术予以识别和描述。 本技术报告所引用的统计技术清单既不齐全也不详尽，并且不排除组织使用认为适宜的其他技术(统计的或非统计的)。此外，本技术报告既不试图规定使用哪些统计技术，也不试图建议对这些统计技术如何加以实施。

新一代大学英语教材的编写原则

新一代大学英语教材的编写原则 摘要：随着“十一五”国家规划教材工作的开展，一轮新的教材编写高潮出现了。自1961年，大学英语教材已经走过了近半个世纪的历程，出现了不同编写理念的四代教材。尽管20世纪90年代后期出现的第四代教材已经注重语言技能的培养，但无论在教材编写目的、课文选材、原文处理上还是练习设计上，离真实性这一现代外语教材编写重要原则还有距离。随着《大学英语课程教学要求》制定了培养学生应用综合能力的教学目标，《高中英语课程标准》提出了和大学英语几乎相同的能力要求，大学英语教学的发展呼唤第五代教材。新一代教材必须体现实用性、主题化、重内容、立体化、多样化、任务型、以学生为中心等编写原则。 关键词：大学英语教材；第五代：编写原则 根据我国大学英语教材发展的见证人和主要实践者之一董亚芬(1991)的分类，我国大学英语教材发展到20世纪90年代，经历了三个时代。第一代教材从1961年到文革前。这个时代的大学英语教材“采取的教学法模式是五十年代的传统模式，即以课文为中心，以语法为纲的教学法路子”。第二代教材从1979年到1985年，“大体上仍然遵循第一代教材的教学法模式”。第三代教材从1986年到90年代中期大纲修订前。这个时期的大学英语教材开始按《教学大纲》要求，“根据分级教学，各编六册，每级一册”，并分“精读、泛读、快速阅读、听力、语法与练习等五种系列教材”。编写原则是：“一、文理打通，把教学重点放在语言共核上。教材力求做到a．题材、体裁多样，避免内容过专过偏的文章。b．选材应注意趣味性、知识性和可思性。二、语言基础与交际能力并重。三、突出阅读技能的培养。四、博采众长而不是片面求‘新’”。 李荫华(2002)认为“90年代后期陆续出版了数部新教材如《21世纪大学英语》、《新编大学英语》等，《大学英语》、《大学核心英语》等原有教材推出了修订本。它们的问世意味着新一代——第四代——教材的开端。”这个时期出现了许多具有时代特点的优秀教材，如《新视野大学英语》、《体验英语》、《新时代交互英语》、《大学英语全新版》、《必胜英语》等。这些教材开始利用现代化教育技术，配有课件光盘和学习软件系统。尽管如此，教材从编写体例到练习设计还主要是结构主义的，还是体现以教师为中心传统教学模式。一些老师为了培养学生交际能力，在实施教学时不得不抛弃原有的练习，自己设计新的课堂活动。有的虽然是融结构主义和功能主义等教学法为一体(文秋芳，2002)，但全面照顾，练习编得越来越多，课本编得越来越厚，配套教材越来越多，教师学生都不堪负担。因此“虽然近年来我国外语界已经推出了数套教学理念较新、质量较高的大学英语教材，但是高校英语教师仍然有相当多的人对现有教材不满意，对教材很满意的人极少，认为现行教材不适合教学改革的人占两成以上”(刘润清、戴曼纯，2003)。从某种意义上说现在一些教材或多或少地滞后于目前的大学英语教学的发展。为此笔者在2005年召开的“大学英语教材国际研讨会”上作了主题发言，

规划及技术报告编写指南

附2 建设规划和技术报告编制指南 （一）建设规划和技术报告编制的指导思想和基本原则 1、指导思想 从可持续发展的高度，结合节能减排的要求，将发展生态工业与发挥区域比较优势、提高市场竞争力相结合，与发展高新技术、提高经济增长质量相结合，与区域改造和产业结构调整相结合，与生态保护和区域环境综合整治相结合。 2、基本原则 （1）与自然和谐共存原则：园区应与区域自然生态系统相结合，保持尽可能多的生态功能。对于现有工业园区，按照可持续发展的要求进行产业结构的调整和传统产业的技术改造，大幅度提高资源利用效率，减少污染物产生和对环境的压力。新建园区的选址应充分考虑当地的生态环境容量，调整列入生态敏感区的工业企业,最大限度地降低园区对局地景观和水文背景、区域生态系统以及对全球环境造成的影响。 （2）生态效率原则：在园区布局、基础设施、建筑物构造和工业过程中，应全面实施清洁生产。通过园区各企业和企业生产单元的清洁生产，尽可能降低本企业的资源消耗和废物产生；通过各企业或单元间的副产品交换，降低园区总的物耗、水耗和能耗；通过物料替代、工艺革新，减少有毒有害物质的使用和排放；在建筑材料、能源使用、产品和服务中，鼓励利用可再生资源和可重复利用资源。贯彻“减量第一”的最基本的要求，使园区各单元尽可能降低资源消耗和废物产生。 （3）生命周期原则：要加强原材料入园前以及产品、废物出园后的生命周期管理，最大限度地降低产品全生命周期的环境影响。应鼓励生产和提供资源、能源消耗低的产品和服务；鼓励生产和提供对环境少害、无害和使用中安全的产品和服务；鼓励生产和提供可以再循环、再使用和进行安全处置的产品和服务。 （4）区域发展原则：尽可能将园区与社区发展和地方特色经济相结合，将园区建设与区域生态环境综合整治相结合。要通过培训和教育计划、工业开发、住房建设、社区建设等，加强园区与社区间的联系。要将园区规划纳入当地的社会经济发展规划，并与区域环境保护规划方案相协调。 （5）高科技、高效益原则：大力采用现代化生物技术、生态技术、节能技术、节水技术、再循环技术和信息技术，采纳国际上先进的生产过程管理和环境管理标准，要求经济效益和环境效益实现最佳平衡，实现“双赢”。 （6）软硬件并重原则：硬件指具体工程项目（工业设施、基础设施、服务设施）的建设。软件包括园区环境管理体系的建立、信息支持系统的建设、优惠政策的制定等。园区建设必须突出关键工程项目，突出项目（企业）间工业生态链建设，以项目为基础。同时必须建立和完善软件建设，使园区得到健康、持续发展。 （二）园区建设的指标体系 园区建设的指标体系执行《行业类生态工业园区标准》（HJ/T273-2006）、《综合类生态工业园区标准》（HJ/T274-2006）、《静脉产业类生态工业园区标准》（HJ/T275-2006）。具体指标包括： 1、《行业类生态工业园区标准》（HJ/T273-2006） 行业类生态工业园区标准共19个指标，由经济发展、资源循环与利用、污染控制和园区管理四部分组成。 经济发展指标：工业增加值增长率。 物质减量与循环指标：单位工业增加值综合能耗、单位工业增加值新鲜水耗、单位工业增加值废水产生量、工业用水重复利用率、工业固体废物综合利用率。

医疗器械注册技术指导原则编写格式要求-医疗器械技术审评中心

离心式血液成分分离设备非临床注册技术审查指导原则 （征求意见稿） 本指导原则是对离心式血液成分分离设备的一般要求，申请人/制造商应依据具体产品的特性对注册申报资料的内容进行充实和细化。申请人/制造商还应依据具体产品的特性确定其中的具体内容是否适用，若不适用，需具体阐述其理由及相应的科学依据。 本指导原则是对申请人/制造商和审查人员的指导性文件，但不包括注册审批所涉及的行政事项，亦不作为法规强制执行，如果有能够满足相关法规要求的其它方法，也可以采用，但是需要提供详细的研究资料和验证资料。应在遵循相关法规的前提下使用本指导原则。本指导原则也可作为其他血液处理设备的审查参考。 本指导原则是在现行法规和标准体系以及当前认知水平下制定的，随着法规和标准的不断完善，以及科学技术的不断发展，本指导原则相关内容也将进行适时的调整。 一、适用范围 本指导原则适用于离心式血液成分分离设备，属于《医疗器械分类目录》体外循环及血液处理设备，类别代号为6845。 二、技术审查要点 （一）产品名称要求 1.产品命名 该产品的命名应为离心式血液成分分离机、血浆采集机。 2.产品种类划分 该产品由于结构、功能、特性不同，种类划分比较复杂，常用种类划分情况如下： 2.1按结构划分

根据不同的结构可划分为便携式、移动式与固定式。 2.2按使用功能划分 按使用功能划分可划分为血液成分分离、血液成分单采。 2.3按使用方式划分 按使用方式划分可划分为离体式、非离体式。 （二）产品描述 产品描述应准确、完整，至少应包括申报产品名称、型号、产品组成、外观结构（相应图示）、各部件名称、尺寸、预期用途、预期使用机构（单采血浆站、血站或其他医疗器械使用单位），产品规格与型号划分的依据以及是否符合国内行业标准、国家标准。说明配合使用的一次性无菌器具产品的名称及型号。并应提供以下内容: 1.提供设备整体说明 建议以框图方式列出各种不同子系统/组件，如：硬件子系统框图、软件子系统框图、零部件或组件结构布局图，并对关键部件进行详细说明。 2.提供工作流程图 应描述液体路径（如血液），并指出每一种路径与各子系统不同零部件之间内在联系。 3.产品特点及与已上市产品的比较 申请人应综述同类产品国内外研究及临床使用现状及发展趋势。描述本次申报产品与已上市同类器械的创新点、相似点和不同点，建议以列表方式表述，比较的项目应包括产品名称、结构组成、工作原理、预期用途、灭菌或清洁消毒方式、性能指标、有效期、已上市国家或地区等。包括本企业已上市同类产品或其他企业已上市同类产品。 （三）产品结构与组成

劳动技术课教材编写原则方法和教材特点

劳动技术课教材编写原则、方法和教材特点 鲍珑 （鲍珑执笔） 课题参与人：鲍珑顾国麒郭连璧 ＊＊＊ 人民教育出版社根据国家教委颁布《教案计划调整意见》和《劳动技术课教案大纲》的要求，在广泛进行调查研究的基础上，采用专家、教师、专职编写人员三结合的方式，编写了一套劳动技术课实验教材。现将有关问题汇报如下。 一、我国劳动技术课的教案特点及其对教材提出的要求 （一）教案特点分析 劳动技术课的教案特点主要有以下几点： 1.教案的实践性； 2.教案内容的实用性； 3.劳动技术课的思想品德教育功能寓于操作技能训练之中； 4.劳动技术课技术教案的基础性。 （二）我国劳动技术课教材应具备的特点 1.教案工程要有较好的可行性 教材的可行性的关键是教案工程的选择要适合学校的教案条件。对我国来说，教案工程所要求的教案设施尽可能低，一方面使学校的教案条件能满足学生操作技能训练的需要，另一方面，又要尽量降低教案设施的购置费用。使所用资金尽可能少，又便于学校利用代品或自制。 由于教材的使用对象是中学生，因此教材必须注意学生的年龄特征、知识水平及确保安全之外，还应注意操作技能训练不能太单调、重复，也不能对技巧性要求太高。应当使学生能够操作，又不是太简单，学生一学就会，要使学生能真正学到技术。 教材的可行性还要考虑到教师的水平，使教师能够教得了。 2.教材要有较好的可操作性 根据我国教师的情况，他们的操作技能不够熟练，特别是操作技能，自己会做，但对其中的细致部分往往讲不清楚，抓不住关键所在。对一些操作规程、要领及安全操作规程更是不够熟悉。这些都需要在教材中较详尽地介绍，以补充教师的不足。另一方面，由于学校的教案设施较差，较详尽地介绍操作技能，可便于学生自己阅读，使他们对操作技能的了解更准确。这又要求教材要有较好的可读性。操作技能训练的过程应较详尽。 3.操作技能训练必须形成序列 作为教材，技能训练必须形成序列，劳动技术课教案应以技能训练为主要内容，而且操作技能训练不是一次训练就可以完成的，而是需要多次反复、由易

体外诊断试剂临床试验技术指导原则样本

附件 体外诊断试剂临床试验技术指导原则 一、概述 体外诊断试剂的临床试验( 包括与已上市产品进行的比较研究试验) 是指在相应的临床环境中, 对体外诊断试剂的临床性能进行的系统性研究。 申请人应在符合要求的临床单位, 在满足临床试验最低样本量要求的前提下, 根据产品临床预期用途、相关疾病的流行率和统计学要求, 制定能够证明其临床性能的临床试验方案, 同时最大限度地控制试验误差、提高试验质量并对试验结果进行科学合理的分析。临床试验报告是对临床试验过程、结果的总结, 是评价拟上市产品有效性和安全性的重要依据, 是产品注册所需的重要文件之一。 本指导原则仅对体外诊断试剂临床试验提出了一般性的要求。由于体外诊断试剂产品具有发展快、专业跨度大、临床预期用途各异的特点, 不同临床预期用途产品的临床试验方法及内容不尽相同。申请人应根据产品特点及临床预期用途, 制定合理的临床试验方案。国家食品药品监督管理总局也将根据体外诊断试剂发展的需要, 适时修订本指导原则。 二、临床试验的基本原则

( 一) 基本要求 1．临床试验必须符合赫尔辛基宣言的伦理学准则,必须获得临床试验机构伦理委员会的同意。研究者应考虑临床试验用样本, 如血液、羊水、胸水、腹水、组织液、胸积液、组织切片、骨髓等的获得或试验结果对受试者的风险性, 应提交伦理委员会的审查意见及受试者的知情同意书。对于例外情况, 如客观上不可能获得受试者的知情同意或该临床试验对受试者几乎没有风险, 可经伦理委员会审查和批准后免于受试者的知情同意。 2．受试者的权益、安全和健康必须高于科学和社会利益。 3．为受试者保密, 尊重个人隐私。防止受试者因检测结果而受到歧视或伤害。 4．临床前研究结果支持进行临床试验。 ( 二) 临床试验机构及人员的要求 1. 第三类体外诊断试剂申请人应当选定不少于3家( 含3家) 、第二类体外诊断试剂申请人应当选定不少于2家( 含2家) 临床试验机构, 按照有关规定开展临床试验。 2．体外诊断试剂的临床试验机构应获得国家食品药品监督管理总局资质认可。 3．申请人应根据产品特点及其预期用途, 综合不同地区人种、流行病学背景、病原微生物的特性等因素选择临床试验机构。临床试验机构必须具有与试验用体外诊断试剂相适应的专业技术人员及仪器设

教材编写规定

天津渤海职业技术学院教材编写管理规定（草稿） 为进一步加强我院教材编写工作，充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性，使我院编写、选用教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导，主动适应学院教学改革和发展的需要，满足我院专业建设发展的要求，以提高教学质量、培养合格人才为目的，把提高教材质量作为教材编写的核心任务，突出高职教育的特点，科学规划；优选编者，明确职责；严格编审，加强监控；加强领导，加大投入；多方举措，政策激励；全面提高教材质量。在教材编写种类上，要力争系列配套，建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作，其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构，在主管教学工作的院长和教务处的领导下，全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能；负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导，在编写教材工作中的主要职责是：拟定本系部教材编写规划，初步审定教材主编和编写人员，督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作，研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有：主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务，要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件，及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题，确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用，把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用，每学期至少召开一次编写教材工作会议，研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 （1）我院编写教材的重点是：专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写，优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 （2）专业课程教材使用周期不超过5年；教材选订严格执行有关规定。 （3）对某些课程教材进行优化整合，提高自编教材的使用效益。 （4）在满足教学要求的前提下，尽可能使用现已编写出版的教材。

校准品及质控品研究技术指导原则资料讲解

体外诊断试剂生产及质量控制技术指导原则——体外诊断试剂校准品（物）、质控品（物）研究技术指导原则 （征求意见稿） 体外诊断试剂校准品（物）（包括真实度控制品）、质控品（物）（简称校准品、质控品）是实现体外诊断试剂临床检测及监督检验结果准确一致的主要工具，也是保证量值有效传递的计量实物标准。校准品、质控品研究技术资料应包括产品技术要求、试验方法等重要信息，是指导注册申请人（简称申请人）单独申请注册校准品、质控品的重要技术性文件之一。 本研究技术指导原则基于国家食品药品监督管理局《体外诊断试剂注册管理办法（试行）》、《医疗器械标准管理方法》的相关规定。参考国际标准化组织（ISO）、美国食品药品监督管理局（FDA）、临床化学国际联合会（IFCC）等有关体外诊断试剂方面的指南，对编写的格式及各项内容的要求进行了详细的说明。其目的是为体外诊断试剂校准品、质控品单独注册申报进行原则性的指导，同时，也为注册管理部门审核体外诊断试剂校准品、质控品提供参考。 由于校准品、质控品种类多、范围广、临床使用重要性强且使用目的差别大，因此，申请人应根据产品特点及临床使用目的编写技术资料，以便于关注者获取准确的信息。 申请人应该提供校准品、质控品产品标准和技术资料，技术

资料的要求参见《体外诊断试剂注册管理办法（试行）》。产品标准格式和具体内容如下（不限于）： 一、范围 应明确陈述本标准规范的对象和所涉及的方面，指明使用的界限。 二、规范性引用文件 应包括引导语和规范性引用文件的一览表。一览表中引用文件的排列顺序为：国家标准、行业标准、国际标准及规范性文件等。 例如： 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T 1.1-2000 标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写规则 GB/T 191-2000 包装储运图示标志 YY 0466-2003 医疗器械用于医疗器械标签、标记和提供信息的符号 ISO 17511 体外诊断医疗器械生物源性样品中量的测量校准品和质控物质赋值的计量学溯源性

校本教材编写要求Word版

德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1．主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。 2．综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3．开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4．差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5．生成性：生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。 6．创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架（开发的关键） 协作编写文本（首先确定体例）

实施验证 四、文本的编写原则 1．问题为主线。每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。 2．图文兼顾为主要形式。以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片和表格来呈现，则可一目了然。因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料， 3．体现活动过程。创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4．体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。 另外，可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例

医疗器械产品技术要求编写指导原则(含附件)教学内容

医疗器械产品技术要求编写指导原则(含附 件)

医疗器械产品技术要求编写指导原则 根据《医疗器械监督管理条例》等相关规定，制定本指导原则。 一、基本要求 （一）医疗器械产品技术要求的编制应符合国家相关法律法规。 （二）医疗器械产品技术要求中应采用规范、通用的术语。如涉及特殊的术语，需提供明确定义，并写到“4.术语”部分。 （三）医疗器械产品技术要求中的检验方法各项内容的编号原则上应和性能指标各项内容的编号相对应。 （四）医疗器械产品技术要求中的文字、数字、公式、单位、符号、图表等应符合标准化要求。 （五）如医疗器械产品技术要求中的内容引用国家标准、行业标准或中国药典，应保证其有效性，并注明相应标准的编号和年号以及中国药典的版本号。 二、内容要求 医疗器械产品技术要求的内容应符合以下要求： （一）产品名称。产品技术要求中的产品名称应使用中文，并与申请注册（备案）的中文产品名称相一致。

（二）产品型号/规格及其划分说明。产品技术要求中应明确产品型号和/或规格，以及其划分的说明。 对同一注册单元中存在多种型号和/或规格的产品，应明确各型号及各规格之间的所有区别（必要时可附相应图示进行说明）。 对于型号/规格的表述文本较大的可以附录形式提供。 （三）性能指标。 1. 产品技术要求中的性能指标是指可进行客观判定的成品的功能性、安全性指标以及质量控制相关的其他指标。产品设计开发中的评价性内容（例如生物相容性评价）原则上不在产品技术要求中制定。 2. 产品技术要求中性能指标的制定应参考相关国家标准/行业标准并结合具体产品的设计特性、预期用途和质量控制水平且不应低于产品适用的强制性国家标准/行业标准。 3. 产品技术要求中的性能指标应明确具体要求，不应以“见随附资料”、“按供货合同”等形式提供。 （四）检验方法。检验方法的制定应与相应的性能指标相适应。应优先考虑采用公认的或已颁布的标准检验方法。检验方法的制定需保证具有可重现性和可操作性，需要时明确样品的制备方法，必要时可附相应图示进行说明，文本较大的可以附录形式提供。

英语教材分析与设计笔记

《英语教材分析与设计》笔记

目录(Contents) 第一章概论(Introduction) (3) 第一节教材的定义(The definition of materials) (3) 第二节教材在英语教学中的作用(The role of materials in ELT) (4) 第三节英语教材编写的新发展( New trends in materials development) (5) 第二章教学大纲与教材(Syllabuses and materials) (5) 第一节教学大纲的定义(Definitions of syllabus) (6) 第三节教学大纲的组成部分(Components of syllabuses) (7) 第四节教学大纲的种类(Types of syllabuses) (7) 第五节语法教学大纲(Grammatical syllabuses) (8) 第三章需求分析(Needs analysis) (10) 第四章优秀教材的特点(Feature of good materials) (12) 第五章关于教材编写的研究课题(Research issues on materials development) (14) 第一节教材中语言材料的选择问题(Issues on the materials selection of textbooks) (14) 第二节语言学习规律与教材编写(Language learning rules and materials development) (15) 第三节语言知识的呈现(Presentation of language knowledge in materials) (16) 第四节教材编写与语法教学(Materials development and grammar teaching) (16) 第五节教材编写与学生自主学习能力的培养(Materials development and learner autonomy) (17) 第六章语料库与教材编写(Language corpora in materials development) (17) 第一节计算机语库(Computer-based language corpora) (18) 第二节语料库的功能(The functions of language corpora) (18) 第三节如何使用语料库(How to use language corpora) (18) 第七章教材评价(Materials evaluation) (18)

(完整版)医疗器械软件注册技术审查指导原则

附件 医疗器械软件注册技术审查指导原则 本指导原则旨在指导制造商提交医疗器械软件注册申报资料，同时规范医疗器械软件的技术审评要求。 本指导原则是对医疗器械软件的一般性要求，制造商应根据医疗器械软件的特性提交注册申报资料，判断指导原则中的具体内容是否适用，不适用内容详述理由。制造商也可采用其他满足法规要求的替代方法，但应提供详尽的研究资料和验证资料。 本指导原则是在现行法规和标准体系以及当前认知水平下、并参考了国外法规与指南、国际标准与技术报告制定的。随着法规和标准的不断完善，以及认知水平和技术能力的不断提高，相关内容也将适时进行修订。 本指导原则是对制造商和审查人员的指导性文件，不包括审评审批所涉及的行政事项，亦不作为法规强制执行，应在遵循相关法规的前提下使用本指导原则。 本指导原则针对软件的特殊性，在现行法规要求下进一步明确了对医疗器械软件的要求，特别是对软件更新、软件版本的要求。本指导原则是医疗器械软件的通用指导原则，其他涉及软件医疗器械产品的指导原则可在本指导原则基础上进行有

针对性的调整、修改和完善。 一、范围 本指导原则适用于医疗器械软件的注册申报，包括第二类、第三类医疗器械产品，适用的软件开发方式包括自主开发、部分采用现成软件和全部采用现成软件。 医疗器械软件包括独立软件和软件组件。独立软件：作为医疗器械或其附件的软件；软件组件：作为医疗器械或其部件、附件组成的软件。 独立软件应同时具备以下三个特征：具有一个或多个医疗用途，无需医疗器械硬件即可完成预期用途，运行于通用计算平台。独立软件包括通用型软件和专用型软件，其中通用型软件基于通用数据接口与多个医疗器械产品联合使用，如PACS、中央监护软件等；而专用型软件基于通用、专用的数据接口与特定医疗器械产品联合使用，如Holter数据分析软件、眼科显微镜图像处理软件等。 软件组件应同时具备以下两个特征：具有一个或多个医疗用途，控制（驱动）医疗器械硬件或运行于专用（医用）计算平台。软件组件包括嵌入式软件和控制型软件，其中嵌入式软件（即固件）运行于专用（医用）计算平台，控制（驱动）医疗器械硬件，如心电图机所含软件、脑电图机所含软件等；而控制型软件运行于通用计算平台，控制（驱动）医疗器械硬件，如CT图像采集工作站软件、MRI图像采集工作站软件等。

公共服务质量监测技术指南

公共服务质量监测技术指南（版） 指导单位：质检总局质量管理司 起草单位：质量管理科学研究院中国标准化研究院 年月

目录 前言错误!未指定书签。 组织流程错误!未指定书签。 监测领域错误!未指定书签。 监测指标错误!未指定书签。 指标特性错误!未指定书签。 指标选取错误!未指定书签。 数据采集错误!未指定书签。 问卷调查错误!未指定书签。 调查对象错误!未指定书签。 调查方式错误!未指定书签。 抽样准则错误!未指定书签。 问卷设计错误!未指定书签。 调查实施错误!未指定书签。 结果测算错误!未指定书签。 舆情信息采集错误!未指定书签。 分析目标错误!未指定书签。 技术要求错误!未指定书签。 一般流程错误!未指定书签。 报告形成错误!未指定书签。 报告撰写错误!未指定书签。 报告论证错误!未指定书签。 结果检验错误!未指定书签。 附件公共服务质量监测调查标准问卷错误!未指定书签。 附件公共服务质量监测调查问卷数据格式错误!未指定书签。附件公共服务统计指标库错误!未指定书签。 附件舆情信息采集及分析案例错误!未指定书签。 附件公共服务质量监测报告规错误!未指定书签。

前言 公共服务是建立在一定社会共识基础上，根据一国经济社会发展阶段和总体水平，为维持本国经济社会的稳定、基本的社会正义和凝聚力，保护个人最基本的生存权和发展权，为实现人的全面发展所需要的基本社会条件。提供适合广大群众需要的公共服务是政府重要职能，也是新常态下推动我国经济持续中高速发展的“新引擎”，既能补短板、惠民生，也有利于扩需求、促发展。开展公共服务质量监测，有利于推动各级城市政府加大公共服务投入，加强公共服务管理，提高公共服务质量，提升公众的“获得感”；有利于引导社会公众参与公共服务质量监督，推动政府管理转型和治理现代化。公共服务质量监测通常包含为提升公共服务质量而开展的问卷调查、舆情分析、报告撰写、结论发布、反馈改进等在的系列工作。 根据国务院《质量发展纲要（年）》及其年度行动计划、《质量工作考核办法》等要求，质检总局借鉴国外公共服务质量监测的经验，结合我国具体国情，编制《公共服务质量监测技术指南》（版），以推动公共服务质量监测的开展，形成科学、统一、有序、高效的监测体系。 本指南适用于中国境开展公共服务质量监测工作的各级政府、相关组织和第三方测评机构。 组织流程

英语教材学案编写说明

英语教材学案编写说明

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U ｎit ｏne M ｏdule 1 类 别 课程标准要求掌握的项目 话题 Ｆr ｉｅnd ｓ a ｎd ｆr ｉe ｎdsh ｉp; i ｎt ｅr ｐｅrson ａl ｒela ｔionship ｓ 词汇 名词:conc ｅｒn ， Ｎｅt ｈerlands, German, du ｓk, ｔhu ｎｄer ， ｐow ｅr, ｃurtain, p ａrtner, lon ｅｌｉne ｓｓ, ｈｉg ｈｗa ｙ, pack ， ｓu ｉt ｃａse ， over ｃoat, tee ｎage ｒ, d ｉｓli ｋe ,ti ｐ 动词：ｕｐs ｅｔ,ig ｎore ，ｃalm ，conce ｒn, thu ｎder, settle ， suffe ｒ， r ｅｃover, ｐack, ｄisag ｒee, dis ｌike, ｔip 形容词：u ｐset ,calm ， l ｏose, Ｇerman ， entire, dusty, ｇｒａte ｆu ｌ， 副词：ｏutdo ｏr ，entir ｅｌｙ, exactly, s ｅco ｎd ｌｙ 短语：ha ｖｅ ｇot to, be c ｏｎｃe ｒned about, ｗa ｌk th ｅ dog, g ｏ t ｈｒ ough, set ｄo ｗｎ, o ｎ ｐu ｒｐose ， ｉn o ｒｄe ｒ to, at dusk , fac ｅ to ｆa ｃe ， n ｏ lon ｇｅr/not…any long ｅｒ, ｓuffer f ｒom, ｇｅt/be t ｉｒｅd of, ｐa ｃk (sth) up ， get ａlong w ｉth, ｆall ｉn ｌove, jo ｉn ｉn 功能 同意不同意(Ag ｒｅｅm ｅnt) I agree. Y ｅs, I t ｈｉnk so ． Ｓo do I. M ｅ t ｏｏ. Ex ａctly. Ｎo problem. Sure. Ｃｅr ｔａｉｎｌｙ． Of co ｕrse. A ｌl r ｉght. You'r ｅ right ／ correct ． Ｇood i ｄｅa. I t ｈｉn ｋ ｔha ｔ＇ ｓ ａ good idea. 不同意(Disa ｇre ｅment) I ｄｏｎ't think so. Nei ｔher d ｏ I. T ｈat's no ｔ right. Yes, ｂu ｔ... Ｉ'm ａfraid not. No way. I ＇m sor ｒy ， b ｕt I don't ａg ｒee. O ｆ course no ｔ. I dis ａｇr ｅe. 句型 １． I won ｄer if i ｔ’ｓ b ｅca ｕse I haven’t been ａｂle ｔｏ be o ｕtdoors fo ｒ so ｌon ｇ ｔｈat Ｉ’ｖe gro ｗn ｓo craz ｙ about eve ｒything to ｄo w ｉth natur ｅ． 2. I c ａｎ we ｌl remem ｂe ｒ th ａt there ｗas a time ｗhe ｎ a dee ｐ ｂlue s ｋy, the s ｏng o ｆ t ｈｅ bird ｓ, mo ｏnlig ｈt ａn ｄ f ｌo ｗers co ｕｌd nev ｅｒ have k ｅｐt me spel ｌb ｏｕnd. ３. F ｏr e ｘａｍp ｌe, ｏn ｅ ｅv ｅnin ｇ ｗhen it was so ｗａr ｍ, I staye ｄ ａw ａke on pu ｒpose ｕｎtil ha ｌf ｐa ｓt ｅleven in ｏrder to ｈave a g ｏod l ｏok at th ｅ mo ｏn b ｙ ｍys ｅｌf. 4. I ｄi ｄn’ｔ go downstair ｓ ｕntil the win ｄo ｗ ｈad to ｂe ｓh ｕt. 5. “The d ａｒk, ra ｉny eveni ｎg, t ｈe win ｄ, th ｅ thu ｎder ｉｎg clo ｕds ｈeld m ｅ e ｎti ｒely in the ｉr pow ｅr; i ｔ was ｔｈe fi ｒs ｔ time in a ｙear Editors: Huang Yuchun 修改 年份 修改单元名称修改编写者姓按词性列出本单元的所有课标词汇（以绿皮的《英语新课程标准词汇表》 校对正误，美 认真通读本单元reading, using, 从中找出重要句型，勾