如何让中职数学课堂变得更精彩

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如何让中职数学课堂变得更精彩

作者：朱敏

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

摘要：中职学校的教学宗旨就是服务于专业课，分析了中职学校学生当前的数学学习状况，并针对问题提出了相应策略，以提高学生的数学能力。

关键词：学习兴趣；信心；师资建设

近几年，中职教育越来越受到社会的重视，而中职的数学教学作为一门基础学科，关系到中职学生技能的培养，在中职学生素质培养中，起着重要的作用。但中职学生普遍存在数学基础薄弱，学习积极性差的特点。作为数学教师，必须更新教学观念，使数学知识与所学专业相结合，激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性。让学生体会到每一堂数学课都是在用中学，在学中用。

一、中职数学教学的现状及存在问题

中职生大多来源于中考落榜的考生，入学分数线要远远低于那些普通高中生。此外，还有一些未进行考试或初中未读完直接注册入学的学生，包括各普通中学因各种原因辞退或开除的学生。学生构成较为复杂。正因如此，中职生的文化基础知识较差。学生的学习能力普遍不高。另外，中职教学设施没有系统严格的要求，中职教学的目的是培养学生的实践操作能力，对学生理论基础教学不够重视。因此，中职数学教学存在如下问题。

（一）学生基础差导致学生学习兴趣和信心缺失

在中职生中，有相当一部分学生从初中就被贴上了“差生”的标签，导致他们的学习进取心受挫。进入中职后，由于初中阶段知识基础没有打牢，知识连贯性不强。而中职数学本身是对中学数学的提升和进一步应用，因此学习起来会感到吃力、摸不清头绪，有一部分学生甚至干脆放弃。长此以往，他们学习中的问题越来越多，成功体验越来越少，于是学习热情越来越低，对学习缺乏兴趣和热情。主要表现在：上课不专心听讲，昏昏欲睡，偷玩手机，作业拖沓、磨蹭，最终导致学习成绩差。

（二）教师对中职教育认识不到位，教学理念陈旧

中职教育强调教学任务是以职业适应能力和技术创新能力为主的综合素质的培养为目标。目前，中职学校的大部分数学教师都是普通中学教师转型或师范院校的毕业生，对中职教育的认识不到位，导致教师的教学理念未实现完全转变。在教学中，教师仍重视知识传授，轻视学生的学习能力和实际操作能力的培养，教学方法单一，教学手段落后。

（三）中职教学条件限制