八年级第三课 学习描写景物

第三课学习描写景物

本单元的单元主题为“美景依然”，写作教学的主题为“学习描写景物”。

阅读教学与写作教学的结合点：

“教学时还要引导学生关注课文的写法。在写作技巧上，模山范水的诗文深谙‘诗中有画’的妙处，努力用语言营造画面感，非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现景物的立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果。”

【课文写作知识积累】

《三峡》

思考探究一

朗读并背诵全文。说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。

设计意图：引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。

思考探究二

写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。

《答谢中书书》

思考探究二

《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复能有与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

设计意图：引导学生把握景物特征，理解作者感情。

积累拓展五

从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话文。

设计意图：引导学生发挥想象，以现代汉语改写原文。

《与朱元思书》

思考探究一

朗读并背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？

设计意图：引导学生把握文中景物的特征。

《唐诗五首》

积累拓展五

同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春的景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。

1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）

2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。（王维《辋川别业》）

3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）

4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）

设计意图：引导学生把握诗意，体会景物特点；同时做拓展延伸，理解古诗描绘景物用词之准确。

《学习描写景物》教案

《写作学习描写景物》 教材分析： 《写作学习描写景物》是一次作文训练，主要学习内容是进行景物描写，初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。 教学目标： 1. 理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧；培养学生学会观察景物，运用多种描写方法，细致地描写景物。 2. 通过教师的引导，以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物；通过展示交流等活动，让学生在读与评中提高写作的兴趣，也学习到写作的方法，提高评价与写作的意识和能力。 3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。 教学重难点及突破： 重难点 1.领会景物描写的注意事项。 2.掌握景物描写的技巧。 教学突破 利用有关景物描写的好文章，品读并借鉴景物描写的写作方法，可以有效帮助我们写作。 教学设计方案 教学设想： 分析有关景物描写的文章的描写方法，学习运用多种方法进行景物描写；学会借景抒情，提高写作能力。 教学准备： 教师准备 利用远程教育网络下载相关文字材料，以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。

学生准备 课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。 第一课时 教学过程： 一、导入新课，激趣引思 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？ 二、写作借鉴（多媒体显示） “他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。 【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（朱自清《春》）【文段二】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的冬天》） 三、景物描写的技法归纳 1. 抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二则抓住济南雪后小

[八上部编】写作学习描写景物教案设计(共2篇)

人教部编版初二语文八年级上册教学设计（共2篇） 写作学习描写景物 【教学目标】 1. 学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。 2. 尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3. 寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。 4. 培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。 二、观察图片来绘景 出示图片，学生观察，感受其美。 课件出示： 设问1：同学们从图片中看到了什么？ 预设湖水、植物、太阳。 追问：还有吗？大家往远处看。 预设房屋。 再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。

预设蒲苇好像在摇动；黃昏前阳光温暖昏黃；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。 设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？ 预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。 追问：此种景色下，你的心情是怎样的？ 预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！ 【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激 发学生描绘美的兴趣与欲望。 三、诵读推敲学写景 师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。 1. 善用修辞抓特征 课件出示： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… ——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。 【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用 心感受，抓住景物的特征一一形状、色彩、声音等方面。同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。 2. 多感官描写 课件出示： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 朱自清《春》预设用视觉写“红的像火，粉的像霞，口的像雪”，乂用嗅觉写“花里带着甜

人教部编版八年级语文上册教案：写作学习描写景物

写作学习描写景物 【目标导航】 1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。 2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。不少于500字。 3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。 【新课导入】 为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。 【写作要求】 1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。 2.增加一些描写的角度，力求具体生动。

3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。 【技法点拨】 1.立足一点，多角度观察就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的角度各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。 2.移步换景，景随镜换就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。 3.调动感官，全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。例如《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，从听觉的角度写春风传声的特点。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。 4.融情于景，情景交融“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景，“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达

人教版八年级上册语文《写作-学习描写景物》教案教学设计5

写作课《学习描写景物》教师导学案 课型：写作课主备人： 参与人：课时：三课时 【学习目标】 1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。 2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、难点） 3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。 第一课时写作指导课 一、口语表达 （一）表达内容：“校园一角”片段描述。 （二）表达指导 1、什么是景物描写。 回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文 明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。 2、探讨景物描写的方法 以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。 探讨得出描写景物的方法： 首先，抓住景物的特征。景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。 其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。 再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。 最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变 （三）口头表达 运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。 口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

八年级学习描写景物作文指导【DOC范文整理】

八年级学习描写景物作文指导 关于景物描写的学习 肖复兴：风景不是寻常物——关于景物描写的学习 无论是写小说，还是写散文，都离不开景物描写。景物和人物构成不可或缺的两部分，共同支撑起的主体结构。因此，无论对于初学写作者，还是职业写作者，景物描写都是写作的重头戏，是需要不断学习磨炼的。 这种磨炼对我来说就像绘画里对景物的素描一样，需要在阅读中学习和训练。在我看来，学习的最好范本，外国作家首选屠格涅夫，中国作家首选萧红。 一 先看屠格涅夫的景物描写。 屠格涅夫的《猎人笔记》里有很多精彩的景物描写。我先来选自己学习中颇有收获的几个例子。 看他怎么写林子里的蘑菇。他说：“蘑菇各自戴着自己的帽子站着。”说得很平易，却很形象，很俏皮，这个“戴着帽子”的拟人手法，抓住了蘑菇最主要的特点。 看他怎么写林子里的树被伐倒。他说：“一棵葱茏的树木好像鞠躬一般伸展着手臂，庄严地、徐徐地倒下来。”用的依然是拟人手法，“好像鞠躬一般”把树木倒地的状态写得有了声势，不同凡响。其中“庄严”和“鞠躬”连在一起，

像起了化学反应，收到了极好的效果。 我们一般会说“树叶被露水打湿了”，他不这样说，他说：“地上潮湿起来，树叶出汗了。” “夜色降临了”，一般我们会这样说。他不这样说，他说：“仿佛黑夜随着夜气同时从各方面升起，甚至从高处流下来。” 显然，“树叶出汗了”，比树叶被露水打湿更生动。“黑夜从高处流下来”，比夜色降临要形象。避免惯性的说法、常用的说法，屠格涅夫总能找到好法子，这个好法子在于，他能从树叶被露水打湿联想到我们自己出汗，在于他能联想到夜色和水一样也可以流动，而且是从上往下流下来。面对同样的景色，他比我们多了很多生动的写法。 联想、拟人，只是屠格涅夫的方法之一。屠格涅夫描写大自然的景色，还有很多手到擒来的方法。 比如，他写夏夜的静谧。他不写怎么安静，相反却写很多声响，用声响反衬安静：“四周几乎听不见一点声响……只是有时在近旁的河里突然响出大鱼泼水的声音，岸边的芦苇被飘来的波浪微微冲击着，发出低弱的瑟瑟声……只有火轻轻地哔哔啵啵地响着。” 同样是写声音，他写蚱蜢的叫声：“仿佛激怒似的——这种不停不息的、萎靡而干巴巴的叫声使人感到困疲。这叫声和正午的顽强的炎热很相配；它仿佛是这炎热所产生的，

学习描写景物教学设计 (2)

“学习描写景物”教学设计 【教学目标】 1.学生能够合理安排景物描写的顺序。 2.学生能够准确描写景物。 3.学生描写景物中，能够通过锤炼词语，并适当运用修辞手法和表现方法，形象生动地表现景物的特点。 【教材分析】 统编教材八年级上第三单元，在学习了写景古诗文之后，安排了“学会景物描写”的写作指导。学生在七年上已学过《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等写景课文，《散步》《从百草园到三味书屋》《土地的誓言》《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》等课文中，也有很多优美的写景片段，学生对写景的顺序和方法已经有了一定的了解。教材对学习景物描写提供了相关的知识，也提出了具体的要求。但教材提供的，基本上是陈述性知识，学生难以转化为写作技能。 【学情分析】 我们在实施课堂教学前，做了一个前测，让学生观看一段教师自拍的风景视频，并描写视频中的景物。经过梳理，我们发现学生在景物描写中存在以下缺陷：（1）景物名称不准确，不具体，如：把池塘写成小河、小湖，把花草树木写成植物、植被；（2）描写顺序不合理，如：先写池塘水面，接着写疾驰的火车，再写池塘周围的花草；（3）景物描写不合实际，如：“吹来一阵风，平静的水面变得波澜起伏”，实际上水面只有涟漪；（4）语言干瘪不生动，如：“池塘的岸边有许多大树。” 【教学过程与方法】

一、复习观察景物的顺序和方法。 提问：我们上次观察体验课，总结了哪些观察的顺序和方法？ 投影： ?变换角度观察：平视、仰观、俯察 ?变换时间观察：晨昏、四季、阴晴 ?定点观察：远眺、近看 ?动点观察：移步换景 ?运用多种感官：视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉。 二、指导学生准确表述景物的名称。 播放视频。 提问：这段视频中有哪些景物？视频中景物的名称，哪些说法比较合适？ 投影： ?云，白云，云朵 ?原野，绿野，田野，大地 ?小径，小路，小道 ?海，湖，小河，水塘，水池，池塘 ?植被，植物，树丛，大树，小树，野树，树林，树木，青草，野草，绿草，野花，小黄花，，油菜花，花朵 ?波浪，波纹，波涛 ?铁轨，铁路，火车的轨道，火车的声音，火车的轰鸣 （这些词语都是从学生的习作中罗列出来的）

部编版八年级语文上册《写作-学习描写景物》教案教学设计3

多角度描写景物 教学目标 1．引导学生学会多角度观察景物。 2．通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。 3．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。 学情分析 大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。 重点难点 1．引导学生学会多角度观察景物。 2．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。 课时安排 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、我听我赏 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，风景各不同。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。 如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。(板书) 二、我思我答 (一)观察篇 怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？ 1．定点观察： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 2．移步换景： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 3．动用多种感官： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 (二)描写篇 世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。 4．正面、侧面，动静，虚实结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 三、我品我析 1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。

部编版语文八年级上册《学习描写景物》导学案

第三单元作文训练：学习描写景物 【学习目标】 1.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。 2.学会调动五官、运用多种修辞手法，多种表现手法来写景。 【课时安排】二课时 【预学】 （一）情境创设 《送别》视频导入，让学生从优美的景物画面和动人的旋律中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉和内心的共鸣。 （二）独立预学及展示 1.分享。为什么送别会打动你？ 情感画面音乐…… 2.为什么都喜欢朱自清的《春》？情感，画面，语言…… 3.探究《春》《济南的冬天》这两篇课文写景技巧方面值得借鉴的有哪些？ 【研学】 (三)合作探究 1.分享《春》《济南的冬天》这篇课文写景技巧方面值得借鉴的地方。 2.评价以下习作，说说好在哪里？ 校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。

【评学】 （四）达标检测 读一读，背一背下面这段文字，说说你从中得到的写作启发。 灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的，在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里照起来。却又俨然是精神矍铄的老人。远处——快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一带轮廓；是一条随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉；这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。 ——节选自朱自清《桨声灯影里的秦淮河》 第二课时 一、当堂演练： 围绕你印象最深刻的某一处景观，写一个片段，尽可能绘形绘神，不少于300字。 二、当堂评价。 1、小组内推举，评价 2、班级范围内展示优秀作品，集体评价。

部编版八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案

写作 学习描写景物 1．理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧。 2．提高评价与写作的意识和能力。 3．从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。 一、导入新课 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？ 二、教学新课 目标导学一：借鉴方法，整体感知 “他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以帮助我们更好地写作。下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写景物的。 【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (朱自清《春》) 【文段二】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ (老舍《济南的冬天》) 目标导学二：深入探究，研习方法 1．抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。 2．多感官描写景物。描写景物的特征，可以从视觉、听觉、嗅觉等方面入手。两段文字主要从视觉入手展开描写，其中文段一还从嗅觉方面写出了花儿的甜香。 3．多角度描写景物。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视、近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同情态。 4．善用各种修辞。两段文字都运用了比喻、拟人的修辞手法，文段一还运用了排比的修辞手法。如文段一中写春花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。文段二“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。 5．发挥想象。两段文字都运用了想象的手法。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。 6．讲究描写的顺序。两段文字都采用空间顺序展开描写，景物的层次清晰。要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远及近？是由上到下，还是由下到上？这是指空间的变换。还可以以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。 7．写景还要融入情感。“一切景语皆情语”。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。如《从百草园到三味书屋》中“夏天

八年级学习描写景物：校园一景范文4篇_初二写景

八年级学习描写景物：校园一景范文4篇八年级学习描写景物：校园一景范文一我们学校孕育了人才，我们的校园风景也十分迷人。 一走进我们学校大门，就可以看见“池水源”。“池水源”其实是个不大的小喷泉池，池边有一面用云母石砖砌成的墙，清洁水流从墙后缓缓地、细细地往池里流。最醒目的是云母墙上一个绿色字——“源”。池中有几片宽阔的荷叶，在夏天的时候，荷叶上就会开出亭亭玉立、婀娜多姿、朴素典雅的白莲花，偶尔几条可爱的小鱼从荷叶下蹿过，生怕打破了这静谧美好的斑谰墨画卷。其实，“池水源”包含了两个意思：第一意思是我们学生一定要“饮水思源”，无论怎样，都不能忘记自己的母校，不能忘记自己的恩师，要回报对自己充满了希望的母校和恩师;第二个意思是我们思考问题时必须思维要新、思路要广，正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句诗说得那样。 再把头向右转，就可以看见一条长廊，它的名字是“阅读廊”。“阅读廊”在夏天的时候，蔓藤植物便爬到了架子上，我们即可在这绿色阴凉的地方读书。长廊壁上还有许多浮雕，讲得都是古今中外那些爱读书的人是怎样勤奋的例子。在长廊边上，还有几块石头，上面分别刻着：“勤”、“乐”、“恒”、“爱”，喻意分别是“刻苦勤奋”、“乐于助人”、“持之以恒”和“博爱做人”。 继续往里走，还有雷风亭、奥运墙、博求园等美丽的地方，令我

感触最深的是校门口的“爱”字，旁边还附上了一句话：“没有了爱，就没有了教育。” 啊，我们母校真是有文化内涵啊! 八年级学习描写景物：校园一景范文二爱校园的小花园，但更爱小花园里郁郁葱葱、傲然挺拔的棕树。 我们迈着轻快的步伐走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星;围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢!葱翠、茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声;树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的“仙鹤”，一只好像在戏水，另一只好像在引吭高歌。 最让我的视线久久不忍移开的是棕树。它头顶蓝天，脚踩大地，像一个高大雄伟的巨人，在阳光的映照下显得更加壮丽。我抬头默默地仰视，它的枝叶仿佛伸进了湛蓝的天空，它的身体就像一个巨大的擎天柱，在我的眼里，它成了力量的化身，成了坚如磐石的典范。我在它的面前，小得简直就像一只可怜的蚂蚁。棕树，没有花儿那样艳丽的外表，可是它正直、伟岸;没有果树那么硕果累累，但它坚强、勇敢。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，它的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。 它，给校园增添着勃勃生机;它不断给我们奋进的勇气和力量。我喜欢棕树，我赞美棕树。我要从现在始，努力做一棵生活中的棕树，长大后，努力做一棵事业上的棕树。

写作 学习描写景物(部编版 八上)

写作学习描写景物 教学目标 1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。课时安排 2课时。建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 课前准备 1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。 2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。不少于500字。 3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。 教学过程 为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。 1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。 2.增加一些描写的角度，力求具体生动。 3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。 1.立足一点，多角度观察就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际

八年级上册作文学习描写景物

八年级上册作文学习描写景物 窗外，原来有田园诗 人生的四季与大自然的四时有着异曲同工之妙，不管窗外之景如何流年变迁，窗里关注的眼啊，如一泓深邃的潭水，沉淀着属于自己的诗歌。——题记 国庆假期又被父母安排回乡下了。还是同样的路，处处千篇一律，两旁的田野此时还冷冷清清着，全无丰收之热闹，菜园甚至早早将秋的萧瑟捧了出来。外公外婆虽一如既往地和善着，我却没有太多感觉，只当是换了个地方做功课，向他们轻声道了好，便上楼去了。 风微凉，我将窗户关紧，再把窗帘拉得只剩一条缝，将自己投进书本上的诗行间，埋头解析，写到头昏眼花之时，揉了揉眼，不经意间透过那窗帘的缝隙窥视外面的世界。 近处，是几架篱笆，丝瓜、葡萄等顺势而上，虽然已没有了夏日的蓬勃生姿，但绿青掩映着老叶的褐色，给人以一种不真实感。一道沟渠后，就是农田和野地了，禾苗及田垄排列整齐，一行一行的，让我想起了一行行的诗，无风之时，一眼望去，宛若平静的湖面，但弥散着独特的稻的清香，我仿佛看到了蜻蜓将杂草压弯了腰，甲虫在田里躲闪，就像范成大的“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。 若是田野像湖，野地的颜色则更深，比作沼泽是再合适不过，它的尽头是一小片老林，几声犬吠迎风而来，还有惊飞而起的鸟雀，那种凄寒之景让人记忆尤深，我仿佛能嗅到木头在秋日里微腐的湿气，让人不禁想起白朴的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。”

拉开窗帘，看到一个小小人影正向田野走去，是外婆。她娇小的身躯在稻田的波浪里显得渺小，又犹为醒目。她一行一行地走着，时不时停下来弯腰割掉稗子。她身形单薄但劳作轻车熟路——春天她在俯身趟着泥水插下秧苗，夏天她在挥汗浚渠浇灌着土地。不知怎的，她在垄间的模样，让我想到了诗香墨韵在字里行间蔓延。而她的两侧，乡村田园的画卷也在顺势展开：左侧，刚刚窗帘遮住的地方，几个农民正在劳作，不时直起身来，吆喝几句，回荡在广阔的天地之间。他们也是一行一行地走着，风拂动他们的帽檐，也拂动丝丝泛金的田野。那“暧暧远人村，依依墟里烟”的温馨，那“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的勤勉，是不是也像一首首诗？一首首有关中国农民、中国农村的质朴、恬静、勤劳的诗。 有关童年的记忆渐渐清晰起来了，在这里曾有过我童年的最美时光。那傍水的宽泥路旁有星星点点的野花，被翠绿的草丛簇拥着，几只蝴蝶在上面盘旋，划出黄蓝交织的尾焰，那里曾有过我欢呼雀跃的身影；不远处有几丛灌木，上面长满了荆棘，旁边还有一个蚁穴，残破的落叶散落在一旁，黄里渗青，茎脉相连，那里曾有过我驻足打滚的欢笑……那些欢腾的记忆，让我想起了一首首诗——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”…… 正在浮想联翩间，外婆回来了，看我手中的诗卷，笑道：“读诗好难吧？在我们乡下，可是没几个人读过诗的。”我愣了愣，想说什么，刚好对上外婆的笑颜与眼波——那眼很深，很深——此时此刻，在我看来与星辰大海似乎并无大异。我也回上一个微笑，道：“你们

学习描写景物作文初二5篇

学习描写景物作文初二5篇 初二上册第三单元作文训练是“学习描写景物”，在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。今天整理了学习描写景物作文初二5篇供大家参考，一起来看看吧! 学习描写景物作文1 喜欢在窗户旁捧着一杯热水，呆呆的凝视外面的景致。 冬季的天空是独特的。尤其在下了大雪之后，干净的天空纯白的像一颗奶糖，似乎是被那纯洁的无暇的雪洗调了，小心翼翼的拨开最外层的鲜亮的糖纸，呈现在眼前的便是那小方块，舍不得一口咽下，又怕放在手心里融化了。漫天的浮云懒懒的游荡在天空，不时飞来几只越冬的小鸟，在空中盘旋了一阵，仿佛道别似的，便又喧哗的飞走了。 大雪过后，有阳光穿行。 走过静静的校园，听着风温柔的掠过发梢的低吟。树木都压弯了腰，阳光照在它们身上闪耀着大片大片的班影。 似乎在冬季，所有的一切都要经过一次华丽的蜕变。

大自然沉默在寒冷的冬季，大雪过后，灯火辉煌的城市也在此时此刻变得一片繁芜，可仔细找找，又会发现不一样的美丽。成群的鸟儿呼啦一下从天的一边划向天空的另一边，它们的声音徐徐洒下，是一串碰撞了玻璃的清脆声响。当它们经历了一次次的磨难，又在来年春天返回时，羽翼变得更加丰满，眸子愈发坚定，像是在光年中盛开的一抹晶莹，灿烂了这个季节。 冬季的空气是冰冷的，那种冰凉是能让任何带有温度的东西都窒息的。我时常边骑自行车边对手呵气，看着不断上升的白气，皱着眉头：“怎么又这么冷?”到了教室赶快接一杯热水，正待喝一口暖暖身，就迫不及待向我奔来的人影——璇子一把抢过。我惊诧的看她一口气喝了大半杯，然后哈哈大笑：“呀，怎么又给我喝，我都不好意思了!”闻此言，我便勾起嘴角，和她一起傻呵呵的笑，奇怪的是，笑着笑着就觉得温暖了。“哎，雪都快融了。”“是啊，昨天都下了好大的雪。哇——你干嘛那雪扔我!”“无聊呗，嘿嘿。”我们笑的那么的开心。其实，还有许多人给我温暖的笑，像双子，依……她们的笑都是最美的光芒。 回眸而望，一片叶的飘零纷飞了金色旋律;回首驻足，一朵花的绽放点开了粉色想象;而当我暮然身，那束光芒和一抹微笑，却美好了大雪之后这个温暖的冬季。 学习描写景物作文2