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《风娃娃》教案1

连山区站前小学辛玲

[教材分析]

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

[设计理念]

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

[教学目标]

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内

交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯] （四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：16《风娃娃》

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服、小树

风娃娃教学设计方案

《风娃娃》教学设计方案一、教学目标：知识与技能： 1、认识11个生字。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。二、教学重点，难点懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。五、【学习策略】

创设情境、分角色朗读、表演、拓展阅读、六、【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源课件、课本、拓展阅读材料 2.学生用的资源语文书、拓展阅读材料、课堂写话本课时：2课时教学过程第一课时教学目标： 1.学会认识11个生字。 2.借助图画通读课文。教学重难点： 1.学会生字新词。 2.学会运用四会字。教学过程：一、导入（1分钟）同学们一定都很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、检查预习，认识生字。（13分钟） 1、初读课文，感知课文内容。读书要求： ﹙1﹚勾出文中生字词； ﹙2﹚标出自然段序号； ﹙3﹚把课文读通顺，不认识的字先圈出来，然后请同桌帮帮忙。 2、老师发现我们班的小朋友读课文特别认真，那现在就去和生字宝宝交朋友！ ﹙1﹚拼读生字 ﹙2﹚摘苹果识记生字。 ﹙3﹚词语宝宝也来了，女生读一遍，男生跟一遍。 3、记字方法及运用。 ﹙1﹚怎样识记这些生字； ﹙2﹚这些生字怎么组词；

﹙3﹚你能用这些字词说一句话吗？三、指导书写（5分钟）夫表示号汗伤吸极（提醒：头正、身直、脚平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。） 1、指导学生观察生字在田字格中的位置； 2、书空所以生字； 3、师范写生字。四、快乐阅读（10分钟）为了为了能帮助风娃娃分辨是非，让我们来一起读读课外书吧。读阅读材料—— 识字通：（必读）P137《猜一猜》《北极星》《伏尔加河上的纤夫》（选读）P138《戴铃铛的小猫》五、快乐写话（10分钟） 1、你能用今天所学的生字组组词、说说话吗？夫表示号汗伤吸极 2、学生作品展示第二课时教学过程: 教学设计方案一、【教学内容概述】

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16 风娃娃教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责续夫汗吸极指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。三、整体感知，学习第一自然段１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。２、３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？５、６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》第一课时反思《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元的第四篇课文，是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本单元的教学重点是“综合运用多种方法识字、自主阅读。”这一单元是在一年级连环画课文、引导学生借助图片、字形特点猜字的基础上，安排的又一篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用已有的识字方法来学习课文。这样的安排也是为了二年下册课文不再全文注音的学习做铺垫。二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，但是在学习《风娃娃》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，比如，我们班的生字前测结果是：从能力方法来讲，经过一年半的学习，学生掌握了常见的识字方法，如部首归类、形声字、换一换、查字典等，特别是在这一学期，我们着力引导学生学习运用形声字“形旁表意，声旁表音”的规律来识记生字。因此，在落实本单元重点“运用已有方法综合识字”的过程中，我们鼓励学生借助形声字规律来“猜字”，也鼓励学生用课前预习画思维导图、课上互相交流、补充的方式，综合运用已有方法来识字。

结合课程标准、教材分析以及班级学生的实际情况，我从朗读课文、识字写字、理解课文、语言运用等方面确定了本课的教学目标。我确认了本课的教学目标主要为运用图文结合、语境运用等方式，借助形声字构字规律自主识记“助、抽”等13个生字；尝试一个生字可以用多个方法识记。借助图片与生活经验，能仿照课文用“风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样”的顺序说说风娃娃还会帮助人们做了哪些好事。在识字教学时主要通过学共体识字的方法，小组分享、补充识字方法，然后以全班汇报的方式进行识字教学，最后由老师拓展、补充字义，比如“责”的教学，重点补充梁的本义和拓展字义，并由此拓展生活中的常用词：职责、责任、负责、责怪、责备、责骂等。在识字教学后，通过九宫格字卡的游戏活动进行生字的巩固，九宫格字卡的运用，也是让学生动手、动口、动脑思考的游戏形式。具体做法首先每个组准备一张九宫格卡纸，然后请同桌两人合作将听到的字卡摆到指定序号的位置。第二关收字卡，请同桌两人合作将听到的序号上的字卡收起来，并读出这个字。在收字卡环节，进行了语文与数学学科的小融合，男女生根据单双数来收字卡，不仅对本课生字进行了巩固，更锻炼了学生的思维能力，而且还让收字卡环节有序进行。在课程结束后的后测，显示孩子的识字效果还是非常好的。本课的教学难点是借助图片与生活经验，能仿照课文用“风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样”的顺序说说风娃娃还会帮助人们做了哪些好事。

(完整版)《风娃娃》优质课教案_模板

《风娃娃》优质课教案_模板《风娃娃》优质课教案教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教具准备：多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）多种形式指导学生读生字词。现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路

幼儿园大班教案《风娃娃》含反思

幼儿园大班课程计划《风娃娃》与反思大班课程计划《风娃娃》包括对适用于大班的语言主题教学活动的反思,让幼儿学会用表达方式表达诗歌,感受诗歌的意境,理解诗歌内容,引导儿童的模仿.感受到风的自然现象所揭示的春天气息.编辑诗歌并积极表达自己的感受.快来看看幼儿园班级《风娃娃》,并对课程计划进行思考. 活动目标 1.通过感受风的自然现象所揭示的春天气氛来理解诗歌的内容. 2.让孩子们学会用表达来表达诗歌,感受诗歌的意境. 3.引导孩子模仿诗歌,积极表达自己的感受. 4.理解诗歌中使用的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌. 让孩子们试着描述诗歌,培养孩子的语言能力. 教学重点,难点 1.理解诗歌的内容 2.让孩子们学会用表情来表达诗歌,感受诗歌的意境活动准备 1.带孩子们观察吹过树木,湖泊等的风. 2.将诗歌内容制作成图片,制作一组图片（没有风的场景）. 制作配乐诗.

活动程序 1.老师呈现对比图片（没有风的场景）,引导孩子观察地图上的内容？（孩子：这是一条小河,有一棵柳树,正在下雨.）老师提供与诗歌相同的图片,引导孩子们观察同一场景.他们做了什么改变？为什么会有这样的变化？（孩子们：河上的水正在移动,河上有波浪,柳树的枝条在移动,叶子似乎在跳舞,叶子漂浮,雨有点倾斜.）（孩子：因为有一股风吹进河里,因为风来了,风吹动叶子仿佛在跳舞,雨有点尴尬的风.）老师用诗句结束：河上出现涟漪,为什么？绿叶快乐地跳舞,这是为什么？毛毛雨在地下倾斜.为什么是这样？哦,事实证明,风娃娃正在玩游戏. 欣赏配乐诗. 4,孩子学会背诵,记住诗歌. 5.让孩子们为这首诗命名. （儿童：风,风,风娃娃,风宝宝,顽皮风娃娃.）（老师：孩子们说他们都很好,然后我们现在称这首诗为风娃娃,让孩子们用优美的声音背诵这首诗.《风娃娃》）

2019版部编语文二年级下册24《风娃娃》教学设计(详细)

风娃娃周春芳【教学目标】 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4. 拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。【教学重点】 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。第1课时一、猜谜语,产生学习新课的兴趣 1.出示谜语,学生猜猜迷底是什么。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风) 2.板书课题,学生读题。谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了,他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧! 二、猜读生字，交流猜读成果 1.出示自读要求,学生按照要求自读课文。 (1)不认识的字先猜一猜,再请教同桌。 (2)把课文读正确,争取读流利。 (3)给每个自然段标上序号。 2.引导学生交流是怎样猜读这些生字的。预设1：借助形声字特点猜读。“哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音；“秧”的禾木旁表示禾苗“央”表示读音。预设2：联系已有的生活经验进行猜读。 ①大风车正在慢慢转动,(抽)上来的水断断续续地流着。 ②风娃娃又来到河边，看见许多船工正(拉)着一艘大船。 ③风筝在空中摇摇(摆摆),有的还(翻)起了跟头。 ④路边新(栽)的小树。

预设3：联系课文语境进行猜读。 ①他想像妈妈一样去帮(助)人。 ②人们都生气了,纷纷责(怪)他。预设4：在课外阅读中已经认识了这些生字。 3.巩固猜读成果，识记生字。 (1)学生拿出生字卡片,同桌互读。 (2)学生领读生字。将学生读不准确的字音再重复读一次。 (3)生字组词练习。 4.学生汇报课文一共有几个自然段。 5.自主探疑，合作完成。 (1)过渡：刚刚你们读准了所有的生字,风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢! (2)提问：风娃娃还想请你们帮他回忆一下，在这篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些坏事呢？请你们找出风娃娃做的好事和坏事。 6.学生汇报，教师板书。(好事：吹大风车、吹帆船。坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树。) 三、学习课文第二至三自然段，感受风娃娃做的好事 1.过渡：刚刚我们总结了风娃娃做的好事和坏事，那我们先来看看他具体是怎么做好事的吧。 2.学习第二自然段。 (1)课件播放风娃娃吹动风车的动画，提问：风娃娃做了什么？结果怎样？(风娃娃吹动风车，风车转得飞快。) (2)指名学生朗读这一自然段，提问：之前风车是怎样转动的？ (3)引导学生理解“断断续续”：风车一会儿转得快，一会儿转得慢。 (4)提问：生活中还有什么是断断续续的？预设1：他说话总是断断续续的。预设2：停水了，水滴是断断续续的。 (5)理解“深深地吸了一口气”。提问：看到风车转得断断续续的，我们的风娃娃做了什么呢？用文中的话回答。 (6)全班同学做风娃娃“深深地吸了一口气”的动作,然后齐读这一自然段，感受风娃娃的劲头。 (7)提问：感谢风娃娃的帮助，快苗们都茁壮成长啦，点儿也不渴了。如果你是喝足了水的小秧苗，你想对风娃娃说什么？ 3.学习第三自然段。

马晓玲《风娃娃》教学案例

教学设计（教案）模板

2、课文有几个自然段? 3、出示生字，指名读。 4、课文主要讲的是什么？三、自立识记生字 1、开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音,筝、踪等为后鼻音。 2、小组合作识字，交流识字方法。换偏旁：油??抽读??续使??驶组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪 3、扩词练习。 4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。 1、认读8个生字。 2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3、注意几点：表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及” 4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。六、作业布置：正确、流利地朗读课文。认真书写生字。板书设计：16风娃娃换偏旁：油??抽读??续使??驶形声字联系汉字原理：筝组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

16风娃娃（第二课时）一、复习检查 1、抽读生字词语。 2、出示句子测读。二、朗读感悟 1、朗读全文，找找风娃娃做了哪些事？ 2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？ 3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习课文第一自然段 1、师：风娃娃为什么要到处跑？ 2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）四、学习课文2--7自然段 1、风娃娃做了哪些事情呢？自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？加小标题。 2、学生自由汇报，老师板书：田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服吹小树 3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

《风娃娃》优质公开课教案 (1)

16风娃娃 [教学目标]： 1、认识本课12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 [重难点]：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [设计理念]： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响

有一定的了解。 [教具准备]：课件 [教学过程]：一、激趣导入同学们，你们都见过什么样的娃娃？（指生说）今天老师给大家带来了一位新娃娃，它就是风娃娃，（板书课题）喜欢风娃娃吗？快把他的名字大声地叫两遍。（齐读两遍课题）二、师范读课文（请同学们打开书翻到16课，认真听老师读课文，注意听清老师的发音）。老师读，学生听。同学们听得多认真呀。老师读得怎么样。(让学生评价一下) 三、学生自由读课文（读课文时应做到：读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。）四、检查生字认读（课件出示生字）风娃娃把生字宝宝吹来了，谁愿意当小老师领大家读?（指生领读）开火车接读，齐读，（强调生字中平翘舌音）它们把拼音帽子摘下来，还认识它们吗，指生读，齐读。你记住了哪些字宝宝? （说识字方法）同学们真厉害，一会功夫，认识了这么多字。（出示词语）指生读，齐读。五、检查读课文（指生分段读课文）其他同学边听边思考：风娃娃做了几

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计教学目标： 1、认识12个生字，会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字；运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语； 2、正确、流利地朗读课文，能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会出风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字写字是教学的重点；能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会风娃娃的心情是教学的难点。教学设计：一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话激趣：（板：娃娃）齐读。问：你们见过什么样的娃娃？（洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……），今天我们来认识一个新娃娃（课题板完整）齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，自主识字。 1、请学生自读课文。要求：读准字音，读顺句子。读完课文，再读读预习时画的词语。师：谁来读读你圈画的词语？其他同学认真听他画的词语和你一

样吗?指名读 2、课件出示词语师：把这些词语搬到大屏幕上谁来读？抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师：说说哪些字音容易读错（重点强调“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）师：带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉，你还会读么？ 5、师：那就请同学们把书端起来，同桌查读书中生字条里的生字，要记得互相帮助哦。 6、反馈师：刚才在检查读生字的时候，哪个字是你教会同桌的？生：“责”“踪”是平舌音，我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。师：XX同桌俩知道互相帮助，真值得表扬！ 7、大屏幕出示生字师：把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读？ ①指名读②齐读师：我们来开小火车读好吗？真自信，能把小火车开的又快又好吗？XXX你当火车头，嘟嘟，小火车开起来啦。师：真不错，开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

《风娃娃》教学案例_模板

《风娃娃》教学案例_模板《风娃娃》教学案例教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。］教学设计及意图：一、课前交流。 1、课件播放风声，谁听出来了这是什么声音？ 2、风是什么？你见过吗？你知道它的样子吗？你感受过风的存在吗？今天我们一起走进风娃娃童话般的世界，和它做一次面对面的交流。二、创景导入。师述：今天，老师把这位神奇的魔术师请来了。（课件出示风娃娃形象和画外音：小朋友们，你们好！我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题，听说你们是最聪明的娃娃，我想请你们帮我解答，好吗？事情是这样的：妈妈让我去帮人们做事，我很努力、很认真的去做了，有时候得到了称赞，有时候却挨了批评。我不明白人们为什么要责怪我？你们能告诉我吗？）三、初读感知。 1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ 2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透） 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

风娃娃教案

公开课《风娃娃》优秀教学设计【教学过程】一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事? 二、初读课文，认读生字 1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理 1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来? 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)

小学二年级语文：16风娃娃(第二课时)教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 16风娃娃（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 16 wind doll (second class) 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

16风娃娃（第二课时） 1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。 2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。二、具体分析理解课文内容，朗读指导。 1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？ a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。问：风娃娃是怎样吹风车的？

指导读句子：（1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。（2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快）你还喜欢风娃娃做的哪些事情？ b我喜欢他做吹帆船这件事。老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？指导理解句子（小黑板出示）他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，

部编版二年级语文上册24风娃娃教学反思2

XX 学校--部编版二年级语文上册用心用情服务社会 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！《风娃娃》教学反思《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。一．教学效果：学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举地就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是用心的。二．成功之处：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。2.让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。三．不足之处：教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了关注后进生，对他们不断地鼓励。但是，对于优秀的学生，显然我的赞扬是不够的，以至于使他们的用心性不高了。四．改进措施：正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。

风娃娃

《风娃娃》随文练笔教学案例《风娃娃》是九义语文教材第四册中的一篇课文。叙述了风娃娃为人类做的好事和坏事。揭示了人们合理利用风资源，为人类服务。因此，在课的结尾时，我这样设计：师：风娃娃为人类做了许多好事，也做了不少坏事。谁能举例，说说风娃娃为人类做了哪些好事吗？生：他会帮人们吹去汗水师：说得好。谁流汗？为什么流汗？生：在田里辛勤劳动得农民运动场上的运动员马路上的警察叔叔还有正在为我们讲课的老师 `````` 师：同学们想像得太好了，风娃娃除了为人们吹干汗水，还会做些什么呢？同桌之间互相讨论交流师：谁来汇报？生：风娃娃帮发电站发电，给人们带来光明风娃娃帮妈妈把湿衣服吹干风娃娃帮我放风筝 `````` 师：风娃娃又做了哪些坏事呢？（学生同上讨论汇报）师：你们能选择风娃娃做的义件事，仿照课文第二、三段，写一写《可爱的风娃娃》或〈〈淘气的风娃娃〉〉吗？附（例文）风娃娃二（2）班胡浩胖胖的风娃娃飞到发电站，看见发电站的风扇转得越来越慢，电力也越来越弱。风娃娃赶忙过去，鼓起腮帮子，使劲地吹。电风扇转得越来越快，转得叶片都看不清了，电也像海水一样又猛又多地流向千家万户。工人叔叔都非常感谢风娃娃，夸他是个好孩子。风娃娃高兴极了。可爱的风娃娃二（2）班熊书尧一天，风娃娃来到树林，看见一位小男孩正在哭，他连忙走过去问：“你怎么一个人在这儿哭啊！” 男孩回答：“我路过的时候，树枝挂住了我的帽子。” 风娃娃连声说：“你别哭，让我来帮助你。”接着，他对着树使劲地吹风，树枝摇摇晃晃的，帽子掉了下来。小男孩高兴地说：“谢谢你，风娃娃。” 风娃娃没有停留，飞快地转了个弯就走了。他总是脚步匆匆，因为他知道，还有很多人需要他的帮助！淘气的风娃娃二（2）班印涂顺美风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。他这么想着就来到了海滩，看见那里热热闹闹、人山人海，就吸了一口气使劲地

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例

《风娃娃》教学案例《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。背景材料：《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。片断一：师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？生1：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。生2：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。生3：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。生4：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！生5：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！生6：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！片断二：听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，

学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！生1：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。生2：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。生3：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。生4：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。生5：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。体会：老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

《风娃娃》教学设计全两课时

《风娃娃》教学设计(全两课时）【图解教材】我要帮人们做许多事…… 【教学目标】 1．认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重点】认识１2个生字，会写8个字。【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学过程】第一课时本节目标: １、认识1２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程: 一、猜迷导入１. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风） 2. 板书课题，谈话激趣:风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2．感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字）

ｃ. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d．采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片，可以让学生摆一摆。) 如，按结构分类(左右:汗、伤、吸；上下：表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。四、拓展活动我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。教学过程：一、交流课外学习成果说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事? 二、复习巩固 1．抢读词语卡片（生字组成的词语,包括课后练习中的词语）。 2．看图说话：出示课文插图,说说风娃娃在哪里，它在干什么？三、朗读感悟１．老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。四、生字组词比赛１．以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2．教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。五、指导写字１. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。