行动导向型教学法的思考
行动导向型教学法的思考
济南铁路高级技工学校 王占荣
[摘 要]行动导向型教学法旨在充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性、积极性,我们要理解该教学法的具体特点和一些典型的问题,以一种比较实用的教学理念指导学生学习,掌握理论和实际操作能力。
[关键词]行动导向型教学法 特点 注意问题
行动导向型教学法,代表了一种先进的职业教学理念,是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向,以能力为本位的教学。其目标是培养学生的关键能力,让学生在活动中培养兴趣,积极主动地学习,并学会怎样学习。因此,行动导向型教学法要求学生在学习中不只用脑,而且是脑、心、手共同参与学习,通过行为的导向使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
行动导向型教学法的特点
1、教与学的角色转变。行动导向教学法与传统教学法的本质区别是这种教学不再是一种单纯的老师讲、学生听的教学模式,而是师生互动型的教学模式。在教学活动中教师的作用发生了根本的变化,即从传统的主角,教学的组织领导者变为活动的导向者、学习的辅导者和主持人。学生作为学习的主体充分发挥了学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。行动导向型教学法不再是传统意义上的知识传授,即老师只是将书本知识灌输给学生,把学生头脑当作是盛装知识的容器的填鸭式的教学。相反的,行动导向型教学法是让学生积极主动地参与学习,是用脑、心、手共同来参与,应当把学生当作一把需要被点燃的火把,使之不断地点燃思维的火花。
2、充分体现学生学习的主动性。行动导向型教学法采取以学生为中心的组织形式。教师根据学生的兴趣、爱好和特长进行启发式教学。教学与活动结合起来,让学生在活动中自主学习,通过导向学生将书本知识与实践活动相结合,以加深对知识的理解和运用。在活动中培养学生的个性,使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。同时要明确,教师教给学生的,不再只是单纯的知识和方法,而是在此基础上形成的解决职业活动中的问题的一种个人能力。
3、教学方式的灵活性。行动导向型教学法不再是传统意义上的封闭式的课程教学,它是以能力为基础的职业活动模式。学生以小组的形式与教师进行互动式学习。学习中老师为学生制定学习任务,提供学习思路,创造良好的教学情景,学生自己寻找资料,研究教学内容,并在小组活动中互相协作,共同完成学习任务。在学生对小组的讨论成果进行展示后,教师应该适时地对各个小组的情况进行总结评价,表扬优秀,指出不足,将问题的正确答案及时讲解,以达到纠错的目的。此时,教师和学生形成一种良好的学习伙伴关系,有利于教学任务的顺利完成。
4、以培养学生的职业活动能力为中心任务。职业学校学生学习的知识都是与他们将来的职业活动有直接联系的,我们的教育目的就是要使他们能够比较轻松和熟练地将这些理论知识内化为职业能力,以适应将来的工作岗位要求或标准,那么对学生能力的培养就成为教学任务的重中之重。在学习中结合各种具体教学方法的使用,培养学生自主学习能力。让学生充分展示自己的学习成果,并对学生的展示进行鼓励性评价,培养学生的自信心、自尊心和成功感,并学会解决实际问题的关键能力。
行动导向型教学法运用中应注意的问题
行动导向型教学法毕竟是一种较为新型的职业教育理念,目前在我国还处于试验阶段,因此还存在着一些实践上的不确定性,一般情况下应该注意以下几个较为典型的问题:
1、行动导向型教学法的实际可操作性比较强,这就要求教师在开展教学时,要打破本门课程的传统教学体系,抛弃过去的思维模式,重新组织教学内容,因此教师的任务和责任比过去更重。有人说这种方法就是学生自己学习,教师把学习的压力完全释放给学生,教师在教学中的作用微乎其微。这是一种错误的理解。如何把握课堂,引导学生将是这种教学方法的首要问题,教师要不断地进行研究和创新,不能拘泥于某种固定的模式。
2、行动导向型教学法是让学生以小组为单位自主地进行学习,培养学生的关键能力。这就要求老师要转变角色,将自己定位为一个引导者,一个活动的主持人,明确教师在课堂教学中的作用。要以控制教学过程为主要职责,不能控制教学内容;通过引导和不断地鼓励学生,使他们对学习充满兴趣,去完成学习任务,培养独立工作的能力。
3、在实施行动导向型教学法时,老师要让学生在活动中学习并要按照职业活动的要求组织好教学内容,把与活动有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习,教学要按学习领域的要求编制好教学计划、明确教学要求、安排好教学程序。上课前,要充分做好教学准备,要事先确定通过哪些主题来实现教学目标,教学中要更多地使用多媒体教学设备,使学生的学习直观易懂,轻松高效。
4、高度重视小组的分组问题。学生的学习是以小组为单位进行的,因此在开展教学任务的分配之前,必须解决好学生的分组问题。要结合每个学习个体的不同情况,作好人员的合理搭配,在同一个小组中,以学习的主动性和思考能力为标准,较好的和一般情况的学生互相结合。不能出现一个小组中绝大部分成员不积极思考的情况,否则学习将难以进行。
行动导向型教学法以对话为基础,以师生之间的平等互动和沟通为前提,旨在充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性、积极性,启迪学生进行意义建构和创新。“以学生为中心”反映在教育观念上,就是提倡个性充分自由地表现和发展,鼓励学生表现出与众不同的个性,在学术上标新立异。教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识,发展理解力、判断力和独创精神,并运用到实际工作中。发展学生的理性精神,鼓励学生独立思考,大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。它实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题。充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主,教师只起一个指导者的作用,以充分体现教育的发展方向。以学生为中心,更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式,合作型交往,可以使学生在认知、情感、个性诸方面得到全面发展。小组合作学习是课堂教学中生生互动、师生互动的最有效最直接的形式。通过以学生为中心的教学,使学生能够比较轻松和牢固地掌握所学知识,有利于他们将来的就业,这一点是十分重要的,也是该教学法的中心任务。
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