生活中的垃圾教案
《生活中的垃圾》开题课综合实践活动教案
教师：陆安菊
一、教学背景分析
近年来，生活垃圾日益增长，随处可见，人们每天制造的生活垃圾不计其数，而地球只有一个，如果人类再继续这样下去的话，地球将会被人们所“创造”的生活垃圾所淹没,所以对于生活垃圾的解决刻不容缓！
二、教学目标
1、知识目标：
了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。
2、能力目标：
通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3、情感目标：
了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。
三、活动准备
多媒体课件、一杯污水、一个鱼缸、两条小鱼
四、活动过程
一、观察图片引人
今天老师要和大家一起学习一堂研究课。在上课之前，我们来观察几图片，看看图上都有什么？（出示图片）
师：什么是垃圾？
（人们不要了，丢掉的东西就是垃圾）
师：你在哪儿见过垃圾？见过什么垃圾？谁扔的呀？
师：在家里有没有垃圾？都是些什么垃圾？
师：这些垃圾是从哪儿来的呀？（是从生活中来的）
板书：生活中的垃圾
二、研究生活中的垃圾
1、垃圾的来源
你们家每天要扔掉多少垃圾呀？
在学校里见过垃圾吗？这些垃圾是怎么来的呀？（是同学们不要了的，丢掉了的生活垃圾）。板书：（来源）
师：把你家的他家的我们大家的垃圾加在一起，市每天要扔掉多少垃圾呢？请看大屏幕。（出示课件）
师：我们看了这么多，听了这么多，说了这么多，说明什么呢？（垃圾太多了）
2、垃圾的种类
师：这么多的垃圾，是由哪些东西组成的呢？你能说得出它们的名字吗？看着这图片说。（出示课件）
生：（旧报纸、塑料瓶、泡沫盒、学习用具…）板书：（种类）
3、垃圾的危害
师：这么多的垃圾，对我们的生活有什么影响呢？说一说。
师：刚才同学们都说到了塑料袋，塑料瓶，塑料盒……，这些都叫做白色垃圾，我们一起来看看白色垃圾有什么危害。（观看视频）
师：看见什么，知道什么了？说说看。板书：（危害）
师：这白色垃圾对动物、植物的危害太大了。请同学们看这图片，看见什么了，再看看这，是怎么回事呀？（不是干死的，而是浇了这样的水—脏水）。看，就是这样的水，（水杯）看看有什么？（烟头、粉笔、电池…）
这是一杯被垃圾污染了的水，给花浇了这样的水，花就变成这样了，怎么了？说明什么？（水受到了垃圾的污染，说明被垃圾污染了的水，对植物的危害太大了）
师：老师还给你们带来了两位朋友，看！是什么？（鱼），喜欢吗？这水好像少了点儿，我们再给它加一点水，这样的水行吗？为什么？（说明被垃圾污染了的水，对鱼，对小动物的危害也非常大）
师：被垃圾污染的水，对植物、动物都有危害，那对人有危害吗？谁来说一说。
师：来听老师讲个小故事吧
有一个美丽的村庄，村庄里有一条小河通过，河水清亮亮的，养育着村庄的居民。人们用河水洗米洗菜，浇水做饭。人们用小河里的水浇灌庄稼，每年都能取得大丰收；人们用小河里的浇灌果树，到了秋天，硕果累累，挂满枝头。为了经济的发展，村庄里建起了工厂，工厂里的污水排入小河，而人们依旧用用河里水浇灌农田，庄稼的产量一年比一年少，人们依旧用用河里水浇灌果树，果实一年比一年少，一年比一年小；人们依然用小河里的水洗米洗菜，浇水做饭，时间长了，日子久了，人们感到身体不舒服，很多人手上长满了红疹子，身上起了很多红斑点，很多人都住院了。原本美丽的小村庄，就这样被破坏了。这是为什么呢？
4、垃圾的处理
垃圾对植物、对动物、对人类都有着极大的危害，怎么才能把垃圾减少呢？
板书：（处理）
三、确定自己研究的小主题并分组
师：刚才我们已经对垃圾的来源、种类、危害以及垃圾的处理有了一定的认识，现在请你从中选一个你最感兴趣的容进行研究，你打算选哪一个？为什么？（确定小组长）
1、来源：可以从以下几个方面入手研究：
（1）产生地方：家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场等；
（2）各个地方主要以什么垃圾为主；
（3）日产量、年产量；
（4）生活垃圾的危害。
2、种类：可以从以下几个方面入手研究：
（1）垃圾的名称。家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场主要产生哪些垃圾？
（2）各类垃圾所占的比例。
（3）哪些是白色垃圾？有什么危害？
3、危害：可以从以下几个方面入手研究：
（1）对植物的危害
（2）对动物的危害
（3）对人类的危害
4、处理：可以从以下几个方面入手研究：
（1）垃圾的分类处理。
（2）填埋、焚烧等。
（2）垃圾的再利用。（手工制作）
四、总结
同学们，研究生活中的垃圾有意义吗？有信心去研究吗？有机会老师还要和你们一起研究有关生活垃圾的问题。
市每天要产生生活垃圾23000多吨，5750辆车
我们现今普遍使用的塑料袋，一般都由石油或天然气生产的各种聚合物制成。从上世纪60年代开始，普通塑料袋从作为垃圾袋开始而风行，现在已成为人们最常用的物品之一。每年人们要使用几万亿只被称为“白色垃圾”的塑料袋，绝大多数被送进垃圾填埋场，而被填埋的塑料袋要经过1000年才能够分解。
那些被人们随手丢弃的塑料袋经常会随风飘荡，四处飞散，如果被鸟类或海洋动物误咽，还可能会导致它们因此丧命。
师：那么生活中都有哪些垃圾呢？
1、校园垃圾问题、
生：旧报纸、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、学习用具......
2、社区垃圾问题、
生：废旧药盒、塑料管......
3家庭垃圾问题
生：废纸、剩饭、废布、废灯泡......
学习调查与记录方法，制订调查方案
1、具体目标：(1)知道几种常见的调查与记录方法(2)制订一份简短的调查方案
、活动的具体过程
第一步：学习调查与记录方法
调查方法：(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。
(2)统计：主题、项目、容、数量。
记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录；
第二步：学习调查方案的基本要素
(1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。
第三步：学生自主组成调查小组
(1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组
(2)每个小组11-15人
(3)自主选举一名小组长
(4)在小组长领导下进行人员分工
师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。
（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。
（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。
（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。
师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？
1、出示题目：
市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之，市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢
如果一年以365天计算，市每年又会产生多少吨垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日180000千克180吨
月5400000千克5400吨
年65700000千克65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是我市一年之家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状。
6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
综合实践活动开题课的有效指导
综合实践活动课程作为一门国家必修课程，也是新课改革的一大亮点。但在具体实施过程中却因种种原因，导致综合实践活动课程实施有效性不够。从综
合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为我们一线教师们普遍关心的问题。今天就如何实现对综合实践活动中开题课的有效指导这一问题结合自己的学习和教学实践浅谈自己的认识：
一、激趣导课。
我们一般会采用创设情境法，譬如：通过图片（实物）欣赏、谈话、讲故事、猜谜语等多种方式，激发学生参与活动的兴趣，吸引学生参与到活动中来。如：《小城旧事——寻访的历史》通过谈话我们所处的是历史文化名城，基于这样丰富的资源优势，让学生开展古城的研究学习，使学生认识的历史，对自己生活的城市加深了解，
二、互动讨论分解主题。
一个主题活动确定后，并非最终将每个学生研究的问题确定下来，这就需要教师通过组织学生联系自己的兴趣爱好和自身生活经验，开展讨论，从而找到主题的切入点。这样，每个学生切入点不一样，研究的小主题也不一样，这样，有利于将一个大主题研究的比较深入、全面。如何引导学生找到研究的切入点，帮助学生分解主题，确定自己研究的小主题，教师也要提供相应的指导。
怎样分解主题呢？
1、引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题
当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自己熟悉的领域入手，从自己最熟悉的角度进行研究。以“了解家乡传统历史文化”这一主题为例，教师首先让学生谈谈自己熟悉的方面，后根据学生的交流，确定了如下主题开展活动：“家乡的一些著名风景”、“家乡人的生活习惯”、“家乡方言的特点”、“家乡的一些古迹”、“家乡的风俗习惯”、“家乡人的娱乐活动”、“家乡的寺庙”、“家乡的房屋建筑特点”、“家乡的特产”、“家乡的开发建设情况”。
2、引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解
主题
在综合实践活动实施过程中，不管是哪个主题，教师都从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素，可以帮助学生分解主题。
3、引导学生向所学课程拓展，分解主题
综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。如，我们学校确定了“纸与我们的生活”这一主题，在活动中，为了找到研究的小主题，我们教师可以采取向学科渗透的方法，将大主题进行分解。具体情况如下：
（1）、向语文学科渗透的活动——纸文化
该活动要求学生通过对学生家长、亲友、邻居的调查、考察、访谈，了解纸文化
（2）、向数学学科渗透的活动——纸与环境
为了更好地了解人们用纸的数量，学生可以用表格的形式进行统计，还可以依据各班或各家用纸数目制成统计图以更准确地反映纸与环境的关系。
（3）、向思想政治学科渗透的活动——走近名人
活动要求学生通过了解纸的发展史、走近名人，指导学生进一步思考作为小学生，应如何在学习生活中发扬勇于探索的精神。
4、引导学生向多种活动方式切入，分解主题
综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。
（三）、分组与制定综合实践活动方案的指导
一是分组的指导。
小组合作学习是新课程倡导的学习方式，也是综合实践活动课程最常用的一种重要的学习方式。让学生在宽松、和谐、合作、的气氛中主动学习、合作交流，这样既培养了学生的合作意识，又培养了学生互动学习的能力。
1、合理组建合作小组,形成良好学习氛围，是小组合作学习取得成功的关键。根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，通常4--6人为一组。在小组合作学习中教师要指导学生学会分工，给每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，如：组长、计录员、资料员、中心发言人，一定时间后，再角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高，这样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识，在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助、坦诚相待、平等，形成了良好的学习氛围，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。
2、强调小组合作精神，培养合作学习习惯。
进行小组合作学习时，通常会存在这样的问题，个别学生自我表现欲强，只顾自己讲，不听别人讲，这种现象存在于优等生身上较多，而中等生和学困生缺乏思考空间，不得不接受发言者的想法，这样就出现了个别人讲，大家听的现象，合作不协调，讨论“热”不起来，在指导时，从训练和培养学生的方法和习惯入手，做到以下两点：
（1）重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作学习必须建立在独立学习的基础上，小组合作学习就是让每个成员都参与学习的过程中，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组织学生讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来，在组交流，这样每个学生都参与到小组学习当中，充分调动了学生的学习积极性，强化了学生的主体作用。
（2）培养学生学会倾听别人发言。
在小组合作学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法；认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法。在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融
洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。因此，在实际教学中，教师要参与到小组合作学习中去，引导学生学习倾听，培养学生认真听取别人意见的习惯。
在小组合作学习中，教师交给学生讨论的题目要有价值，能充分激发学生探索的欲望和兴趣。引导学生独立思考、讨论教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题，学生就会根据此问题有目的、有重点地去读书，找到解决问题的方法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对所学知识的理解，同时也发展了学生的思维。当然有时候课堂上也会随时出现一些突发情况，如：个别题目学生思考出现困难时，学生的意见不统一时，教师就及时地抓住合作的契机，让学生小组研讨，这样做有效地发挥了集体的智慧，获得好的教学效果。此外，小组合作学习还应注重课合作与课外合作相结合，从课延伸到课外。既表现为校的互相鼓励，又体现在课外调查时的互相帮助等，使学生和学生之间形成和谐的关系，养成与他人友好相处的习惯，既学习了知识，又增进了友谊，使每个学生都得到发展。
总之，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求，它有利于培养学生协作的精神和创新意识。在教学中，只要教师恰当地设计好合作讨论的容和思考的问题，把握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的作用，使每个学生都能在愉快的合作学习中，知识和能力都得到培养，从而促进学生整体素质的提高。
二是制定方案的指导：
活动方案的制定，是教师指导下的活动成员共同商讨完成。在制定活动方案时，教师要注意哪些问题、如何指导呢？
（一）方案设计过程中教师要注意的问题
1、尊重学生研究的意愿
综合实践活动课程是一种学生本位课程。从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。在综合实践活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题提出一些建议或修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让他们在实践中学会自我判断、选择。如：有的学生想研究的题目太大了，教师指出无法完成后，他们不肯放弃，最后通过实践，使他们认识到，研究要想细致周到且富有成效，就只能从小处入手。
2、帮助学生进行活动计划的完善
各个小组合作完成了活动计划之后，还要在全班交流。如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，往往要对计划的初稿进一步修改。
（二）方案制定阶段的教师指导的具体方法
方案制定阶段，教师的指导任务是指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。具体做法如下：
1、开设讲座，介绍活动方案的具体容
要学生制定活动方案之前，应该通过讲座的方式，向学生介绍一个完整的活动方案应包括哪些容，有什么注意事项。这样能使方案制定得更规，更完整。
活动方案包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动分工、活动的背景依据（即主题来源）、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式等。在这里，有几个问题需要阐述一下。
（1）关于活动指导者
综合实践活动在活动空间上，不局限于教室与校园，而是需要走出校园，走入社会，活动空间广阔；在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，需要几周几月甚至跨年度完成；由于是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，这就需要大量的教师或其他有关人员参与。因此，在开展综合实践活动时，倡导协同教学，即指导教师可由有关的学科教师、社会人士、学生家长等组成。当然，至于究竟选择谁作指导老师，应给学生一个选择的自由度。
（2）关于活动目标
活动目标决定了活动开展的方向，制定时要注意以下几个方面：
——要有活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。切忌将活动总目标代替具体活动的目标。
——目标的设定要有层次性。一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。
——要处理好预设性目标与生成性目标的关系。在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题……
总之，综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。我们义无反顾地选择了它，也就是选择了一种新的教育生活方式。我们坚信，只要以新课程倡导的开放教育的思想和“以人为本”的教育理念，来进行我们的综合实践活动课，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。由于我对综合实践活动的认识粗浅，不足之处，望各位专家给予我批评指正，促进我给好的教学综合实践活动这门课程
本次教学是综合实践活动开题课，就这次开题课总结如下：一、主题的设定
这次主题设计立足以人为本，以生活为切入点，针对生活中出现的各种现象引发学生的思考。这种设计，师生一起研究感受学习的快乐，体验成功的的喜悦。我与学生一起成长。
二、本次课的亮点
1、首先本节课呈现了综合实践活动的“生成性”。例如：我和学生在总结归纳子课题时，根据学生的当堂反应，随机改变子课题。
2、这节课的灵活处理生成的问题，并且在分组活动中充分尊重了学生的自主性。
3、孩子们都“动”起来了，每位学生都参与到了活动中了，积极性很高，在方案汇报过程中学生的参与面很广，提出的问题都很有代表性和价值。
4、通过本次活动锻炼了自己，对于综合实践活动课的认识也有了一个飞跃。这是一个认识——反思——再认识的过程。
<生活垃圾调查>课堂教学实录一
一、活动总目标
1、认知目标
（1）从学校\家庭\社区等三个方面基本认识生活垃圾存在的一个环境问题。（2）知道调查与记录问题的几种常见方法。
2、能力目标
（1）会用几种常见的调查与记录方法围绕生活垃圾开展调查活动。
（2）能在发现、分析某个问题的基础上提出解决问题的建议。
（3）会写简短的问题调查报告。
（4）会以分工合作的方式共同完成调查任务。
3、情感目标
（1）对调查生活垃圾问题的主题活动主动积极。
（2）敢于同校园周边的居民围绕生活垃圾问题进行交流，增强自信心。（3）愿为变废为宝做点实事。
二、活动的过程
第一阶段选题
1、具体目标：
(1)师生共同确定本次活动的主题：生活垃圾问题调查。
(2)学生自主确定一个合适的课题。
2、课时：1课时
3、场地：(1)学校(2)家庭(3)社区
4、活动具体过程
活动过程
一、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之，市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢
如果一年以365天计算，市每年又会产生多少吨垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日180000千克180吨
月5400000千克5400吨
年65700000千克65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是我市一年之家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状。
6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
二小组选定课题
师：那么生活中都有哪些垃圾呢？
1、校园垃圾问题、
生：旧报纸、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、学习用具......
2、社区垃圾问题、
生：废旧药盒、塑料管......
3家庭垃圾问题
生：废纸、剩饭、废布、废灯泡......
三学习调查与记录方法，制订调查方案
1、具体目标：(1)知道几种常见的调查与记录方法(2)制订一份简短的调查方案、活动的具体过程
第一步：学习调查与记录方法
调查方法：(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。
(2)统计：主题、项目、容、数量。
记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录；
第二步：学习调查方案的基本要素
(1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。
第三步：学生自主组成调查小组
(1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组
(2)每个小组11-15人
(3)自主选举一名小组长
(4)在小组长领导下进行人员分工
小学四年级学生综合实践活动《垃圾分类》教学案例
三、垃圾分类
一、活动目标
1. 学生初步了解垃圾的分类，知道垃圾污染的危害，了解垃圾处理的办法和现状。 2. 培养学生尝试写简单的调查报告，并提出建设性意见。 3. 深刻认识垃圾分类的意义，激发热爱大自然的情感。
二、活动准备
教师收集有关垃圾分类及处理的材料。
三、活动设计
（一）制定方案 1、提问引入研究课题《垃圾分类》 。 说一说： (1)你倒过垃圾吗? (2)你家每天有多少垃圾? (3)学校每天有多少垃圾? 想一想： (1)苏州每天会有多少垃圾? (2)这些垃圾该怎么处理? 通过提问,将学生的注意力引导到与垃圾有关的问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴 趣,从而为活动开展创造条件。b5E2RGbCAP 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 例如： a.垃圾是怎样产生的? b.垃圾污染有什么危害? c.垃圾怎样分类? d.你知道废电池的污染危害吗? e.苏州目前是怎样处理垃圾的? f.上网收集垃圾处理的最新方法。 （二）调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内分别到环保局、环卫站、园林、菜场、社区、 家庭、学校食堂等进行调查访问以及上网查询。p1EanqFDPw 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对垃圾情况的调查，进行整理，有条件的可制成调查图表。 （三）讨论思考
1、分组讨论：通过调查访问，我们弄清了什么问题？ 2、分组提出调查报告： 各小组根据调查所得并参阅有关的资料，写成一份调查报告。 （四）交流汇报 1、汇报交流： 每组拿出自己的一份调查报告，在班上进行交流汇报。 2、重点问题： a.垃圾如果处理不好会带来怎样的危害? b.垃圾分类处理有什么好处? c.对苏州目前处理垃圾的办法提出建设性意见。 （五）实践活动 1、争做环保小卫士 2、议一议：我们知道了垃圾中的废电池会污染环境，我们应该怎么办呢? 3、学生设计怎样回收废电池的活动方案，并付之行动。
四、活动建议
1、为了调查结果的准确性，学生调查的人数可多一些。 2、学生讨论时，教师可参与某组的讨论，及时发现问题，加以指点，提供一些科学资料。 3、活动中要充分发挥学生的自主作用。 4、学生的“富有建设意见的报告” “回收废电池实践活动方案”可在班上展示。 5、活动时间 6-7 课时。
五、参考资料
（一）垃圾的产生 1、家庭 例如：a)食物渣滓、b)塑料袋、c)废电池 2、工厂 例如：生产废料 3、办公楼 例如：废纸、报纸 4、建筑工地 例如：a)砂石、b)废木料 5、公园园林 例如：a)食物渣滓、b)容器 6、菜场 例如：a)菜根菜皮、b)鸡鸭内脏羽毛、c)鱼鳞鱼脏 （二）垃圾污染 垃圾侵占土地，堵塞江湖，有碍卫生，影响景观，危害农作物生长及人体健康的现象，叫 垃圾污染。 垃圾的严重危害， 首先是侵占大量土地。 二是污染农田。 三是污染地下水。 四是污染大气。 工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解产生恶臭，从而污染大气。五是传 播疾病。生活垃圾中含有病菌，寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施用过这种肥料 的蔬菜、瓜果，就可能得传染病。DXDiTa9E3d （三）垃圾的分类处理 对垃圾中的金属、玻璃、塑料进行回收利用，垃圾中的有机物经富集后再作焚烧处理，焚
比一比教学案例
多一些、少一些，多得多、少得多知识目标：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述 100 以内的数之间的关系，进一步培养数感。 能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。 教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含 义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等 词来描述两个数的关系。 教学难点：在具体情景中体会100 以内数的大小关系。 教学过程： 一、创设情境，自主探究 1、初步认识多一些少一些多得多少得多 师：小朋友们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猫、小狗和小猴比赛时折的。它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们，你们愿意吗？ 看，小猴折了34 个(呈现动物图片)，它想别人肯定没有我做得多。小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片： 小猪做了38 个，小熊做了50 个） 师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢？ 生：小猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多。 师：小猪和小狗做的都比小猴多，但它们都比小猴多很多吗？ 生：小猪比小猴多一点，小熊比小猴多很多。 师：多一点也叫多一些，多很多就是多得多。谁能来再说一遍呀？
师：那这两句话反过来说还可以怎么说？同桌互相说说。 生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的少。 生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的多。 师：谁能和他说的一样好？ 师：其实今天咱们就是来学习“多一些少一些多得多少得多”。 师：这三只小动物你还可以让谁跟谁比？比的时候就用“多一些少一些多得多少得多” 说一说。同桌开始交流。 师：谁来说给大家听？ [ 设计意图 : 创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做 的星星都和小猪做的星星进行比较，通过比较、同桌交流等活动，初步体会了" 多 一些" 和“多得多”的含义。在学生初步掌握“多一些" 、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究" 少一些" 和“少得多" 的含义，自然顺畅。] 2、内化新知 师：刚才小猴子输了比赛很不服气，看看接下来他们又进行了什 么比赛。 出示小动物拍球比赛图片 生读题，师：你选几下？为什么呢？ 二、综合运用，培养数感 过渡：小猴子赢得了比赛特别高兴，它就想唱首歌送给大家，想听 吗？ 1、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。
综合实践四年级《关注生活垃圾》教案
四年级综合实践《关注生活垃圾》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 《关注生活垃圾》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。本课以“生活垃圾”为活动和探究主题，共安排了“生活垃圾小调查”“垃圾处理学问大”“减少垃圾我行动”三个教学活动，使学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。 ( 二) 学情分析 四年级的学生在日常生活中，天天要和生活垃圾打交道，我们居住的环境，垃圾几乎无处不在。本课，在学生已有的生活经验的基础上，进行活动和探究，让学生在学习中，学习新新知识的同时，树立环保意识，节约保护人们赖以生存的地球资源。 二、教学目标： 知识与技能目标： 通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识，初步形成关注并参与社会生活的意识。过程与方法目标：通过社会调查、方案设计、实践探究、总结交流等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，
逐步形成一种积极的、主动的学习方式。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，帮助学生把环保意识转化为环保行动，争做一名优秀的环保小卫士。 三、本课重点： 通过活动，帮助学生把环保意识转化为环保行动。 四、本课难点： 培养学生调查的习惯，增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力， 五、教学策略建议 教法建议：课件演示和学生探究相结合。充分尊重学生已有的经验，引发学生的活动和探究欲望 学法建议：自主探究与小组合作相结合 六、教学资源与环境建议 本课的教学资源建议： 教师准备：多媒体课件、各种表格、教师自备垃圾箱4个、“废物利用的”的小手工作品 学生准备：1、学生课前通过实地观察了解生活垃圾是从哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？ 2、通过调查、上网查阅资料，了解人们是怎么处理垃圾的？ 3、完成垃圾调查报告表 本课环境准备建议：多媒体教室
教案 生活垃圾的分类处理
中职一年级环保课程——生活垃圾的分类处理 【教学目标】 1、认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法 2、介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法， 【教学重点】 生活垃圾的分类及分类标志 【教学难点】 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 【教学方法】调查、阅读、讨论、交流 【教学过程】 第一环节：课程导入 情境引入：（幻灯）许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 小结：幻灯垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行 小结：生活垃圾需分类处理 第二环节：教材内容要点讲授 内容Ⅰ：认识生活垃圾——垃圾的分类处理 任务一：垃圾概念 目标：通过游戏了解垃圾 材料：纸和笔 导论：垃圾不只是垃圾。那到底什么是垃圾？ 我们随便扔掉的一些东西可能就是他人需要的，或能够重新利用（回收利用）。借助这里介绍的游戏性思考活动应能找到进入垃圾主题的入口。同学们应该能够意识到什么是垃圾以及垃圾有哪些不同种类。 任务1：收集与垃圾相关的词语（如动物粪、金属废料、灰烬…….） ____________________________________________________________ 任务2：试着去描述什么是垃圾：（如垃圾就是没有人要的东西。） _____________________________________________________________ 垃圾的分类标准：
1. 有机垃圾 2. 干电池等危险废物 3. 废纸、塑料、金属等可回收垃圾 4．其他垃圾 幻灯：垃圾分类收集的标志 任务二：垃圾分离 目标：通过游戏来了解哪些东西未被使用就沦为了垃圾？ 材料：一堆我们生活中的垃圾（模拟物） 导论：我们经常未加思考就将东西扔进了垃圾堆，只是因为它们坏了、脏了或想摆脱它们。一些东西一定还能利用，如咬过的苹果可以放入堆肥箱或者废报纸可以用来生产再生纸。 任务：所有的参与者在将垃圾根据之前确定的分类标准，如纸垃圾、堆肥垃圾、塑料垃圾等进行分类。其他的例子在下面的表格里。 将你找到的东西记在表格里。在下面你可以找到一张类似表格。但你也可以根据自己的垃圾分类标准设计一个表格，或扩展原有的表格。 垃圾分类表格： 内容Ⅱ：从有害到无害——生活垃圾无害化处理 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 垃圾无害化处理的方法 A、堆肥法 利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解，使之形成肥料，作为农作物的营养，从而达到处理垃圾，净化城市环境，又提高土地生产力的目的。它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。这种垃圾处理技术必须以垃圾分类为前提。 缺点：堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。 B、焚烧处理 优点:占地少,能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;焚烧
我们身边的垃圾(综合实践活动案例)
我们身边的垃圾（综合实践活动案例） 一、问题的提出 随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据八年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式，通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。 二、活动目标： 1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 三、课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了?（对学校、家附近垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画 四、活动过程 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料；垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。 2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验； 具体步骤： （一）创设情景，引入课题 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
生活中的比教学案例
《生活中的比》教学案例 教学内容: 北师大版小学数学教材六年级上册教材第48----50页的内容生活中的比。 教学目标: 1. 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2. 能正确读、写比，会求比值。 3、初步了解比与分数、除法之间的关系。 4. 能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。 重点难点： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。 4、体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 教学过程: 一﹑谈话导入新课 教师：老师今天给大家带来了我们熟悉的好朋友,大家看看是谁呀?(出示淘气的照片) 师:最近他让他的好朋友笑笑帮他制作了四张照片,可是淘气看了后却说有两张照片和他不像。到底是什么样的照片呢？我们一起来看看 (教师出示四张照片) 出示淘气的相片。 师:大家仔细观察这几张照片，你发现了什么？ 指名学生观察后说。 师：大家和他的意见一样吗?这仅仅是我们观察得出来的结论，有时候并不
能说明问题，大家想不想用数学知识解决这种像与不像的问题？今天我们来一起研究。（设计意图：教师利用生活中的具体情境，先出示图片，再让学生观察着几张照片像不像，通过讨论，然后引出本节课要研究的主题，极大地调动了学生学习的兴趣。） 二﹑探究新知 1．研究长方形的长与宽之间的关系。 师：首先观察几张照片都是什么形状的？ 生：长方形。 师：那么我们就把这几张照片放到方格之中研究。 师：如果我们把一个格子的长度看作1厘米的话，那么长方形A的长是多少厘米，宽是多少？ 教师板书。 师：根据这个方法我们把其他的几个长方形的长和宽都表示出来。 接下来那么我们就来研究这几个长方形的长和宽之间到底有着怎样的关系呢？为了便于研究老师制作了一张表格。 学生观察这张表格表格中都有哪些须要解决的问题呢？以图A为例。 师:A的长是宽的几倍?方法是长除以宽，那么宽是长的几分之几?方法是宽除以长。 分组完成其他长方形的长与宽的关系。 学生分组完成，然后汇报。 师：那么，你从表格中发现了什么？ 生：长是宽的1.5倍。 生:宽是长的2分之3。 师：这些算式都有哪些特点呢？ 生：都是除法算式 师:都是除法算式。其实在生活中有很多问题都是用出发来解决的，请看下面：（教师展示课本中第49页的图片）
《生活中的垃圾》开题课教学设计
《生活中的垃圾》综合实践活动 开题课教学设计 高埗镇中心小学张文歆 一、选题背景 近年来，生活垃圾日益增长，人们每天制造的生活垃圾也不计其数，而地球只有一个，如果人们再继续这样生活下去，地球将会被人们所“创造”的垃圾淹没，对生活垃圾的处理刻不容缓；又考虑到学生的实际情况：有的同学在校园内、教室内乱扔垃圾，地上有垃圾也很少有同学主动捡起来，学生的卫生意识比较淡薄……怎样才能让他们意识到乱扔垃圾的危害？如何提高学生的环保意识？与其跟学生大讲特讲如何保护环境，还不如让学生们亲自去研究、发现、感受，也许这样做的效果远远大于我们讲的“大道理”。因此，我选择了《生活中的垃圾》这一主题，希望他们在实践活动中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。二、设计理念 “突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。本节课我设计的课型是开题指导课。其主要任务之一就是解决“小主题生成”的问题，就是要引导学生结合活动主题，提出自己想研究的小主题，因此在这节课里，我的教学设计力求凸显学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦、和谐的活动氛围，激发他们热烈讨论、主动探究的欲望，使整个教学过程成为学生自主学习，相互帮助，共同发展的过程。 三、学情分析 这次活动参与的学生是四年级的，他们已经具备了搜集、调查、采访等能力，所以在活动过程中教师应当大胆地放手，尽量让他们独立去完成。当然，他们毕竟也还是孩子，生活经验有限，有时候也需要教师的适当引导。 四、活动目标 （一）知识与技能目标： 1、确立研究主题，激发学生对综合实践活动的兴趣。 2、学会规范提问题，正确填写问题卡。
教案生活垃圾的分类处理
中职一年级环保课程——生活垃圾的分类处理【教学目标】 1、认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法 2、介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法， 【教学重点】 生活垃圾的分类及分类标志 【教学难点】 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 【教学方法】调查、阅读、讨论、交流 【教学过程】 第一环节：课程导入 情境引入：（幻灯）许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 小结：幻灯垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行小结：生活垃圾需分类处理 第二环节：教材内容要点讲授 内容Ⅰ：认识生活垃圾——垃圾的分类处理 任务一：垃圾概念 目标：通过游戏了解垃圾 材料：纸和笔 导论：垃圾不只是垃圾。那到底什么是垃圾？
我们随便扔掉的一些东西可能就是他人需要的，或能够重新利用（回收利用）。借助这里介绍的游 戏性思考活动应能找到进入垃圾主题的入口。同学们应该能够意识到什么是垃圾以及垃圾有哪些不 同种类。 任务1：收集与垃圾相关的词语（如动物粪、金属废料、灰烬…….） ____________________________________________________________ 任务2：试着去描述什么是垃圾：（如垃圾就是没有人要的东西。） _____________________________________________________________ 垃圾的分类标准： 1. 有机垃圾 2. 干电池等危险废物 3. 废纸、塑料、金属等可回收垃圾 4．其他垃圾 幻灯：垃圾分类收集的标志 任务二：垃圾分离 目标：通过游戏来了解哪些东西未被使用就沦为了垃圾？ 材料：一堆我们生活中的垃圾（模拟物） 导论：我们经常未加思考就将东西扔进了垃圾堆，只是因为它们坏了、脏了或想摆脱它们。一些东 西一定还能利用，如咬过的苹果可以放入堆肥箱或者废报纸可以用来生产再生纸。 任务：所有的参与者在将垃圾根据之前确定的分类标准，如纸垃圾、堆肥垃圾、塑料垃圾等进行分 类。其他的例子在下面的表格里。 将你找到的东西记在表格里。在下面你可以找到一张类似表格。但你也可以根据自己的垃圾分类标准设计一个表格，或扩展原有的表格。
生活中的比公开课教学设计
生活中的比 教学内容：《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第六单元的第一课时。 教材分析： 《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与 除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学 中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教 材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情 境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计 是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体 验生活中的比，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比 的应用，以及比例的知识奠定基础。 学生分析： 有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。 但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助 学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战 性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的 特点和需要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。 教学目标： （1）知识目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；体 会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用 （2）能力目标：能从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义； 能利用比的知识解释一些简单的生活问题， （3）情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美 与乐趣，激发学生求知的欲望。 教学重难点： 重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。
垃圾分类-教案
垃圾分类第一课时 教学目的： 1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。 2. 通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。 3. 通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。 教学重点： 1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类。 2. 认识垃圾分类的必要性。 教学难点： 1. 了解垃圾分类的方法和必要性。 2. 培养学生的环保意识。 教学过程： 一、激趣导入，引发思考 1、看校园美景，谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐，我们一起走进普天小学！ （校园美丽图片连播，师生共看）。 欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
（设计说明：联系学生实际，用学生熟悉的方式将学生引入新课，增强学习积极性） 2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象） 生谈此时的感受。 （设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。） 二、说一说，分一分 1、生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。2、说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3、学生动手分垃圾。 从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。
不乱扔垃圾教学设计
不乱扔垃圾教学设计 荣成市实验小学张剑华 【活动目标】 1. 懂得合理妥善地处理垃圾对美化家乡、保护环境的重要意义。 2. 初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。 【活动准备】教学课件、垃圾图片、小垃圾箱。 【活动过程】 活动一：情境导入 1、老师来自美丽的海滨小城--荣成，听说咱们邹城也是风景美如画，老师特意搜集了一些风景图片，让我们和在座的老师一起欣赏美丽的荣成和邹城。（出示图片）看到这么美的景色，你的心情怎么样？你呢？是呀，整洁、美丽的环境能让人心情愉快。虽然我们的城市建设的都很美，但老师还是拍到了一些不和谐的图片，同学们接着再看，看到这么多的垃圾，你又有什么感受呢？（出示脏乱环境图片）（学生交流）(乱扔垃圾的危害：又脏又臭，破坏环境；污染空气和水，而且到了夏天，这些垃圾上还有很多――蚊子和苍蝇可是能传播细菌，危害人类健康的。最糟糕的是有很多动物因误食垃圾而死。) （三四分钟） 2、生活中你在哪里见过垃圾，有什么感受？（三四分钟） 3、看来，我们的家庭、学校、社区每天都产生大量的垃圾，垃圾与我们的生活是密不可分的，那你知道我们的家庭和学校都产生些什么样的垃圾吗？（学生交流）平时我们和家人都是怎样处理这些垃圾的？（学生交流）同学们请看我们学校是怎样处理垃圾的。（课件） 知道垃圾处理厂是怎样处理垃圾的吗？（课件）生活垃圾进入垃圾处理厂后，生活垃圾进入垃圾处理厂后，先由工人从中拣出有毒有害垃圾进行特殊处理，然后再拣出塑料袋、玻璃渣、纸屑等可利用的东西，处理后回收利用。最后再由分拣机分拣出砖头、木头、草绳等，剩余垃圾则统一进入粉碎机进行粉碎后，或者制成有机肥料，或进行卫生填埋。(七八分钟) 4、原来垃圾处理是有大学问的，不同的垃圾有不同的处理方法。我们生活中的
北师大版六年级数学《生活中的比》教学设计
北师大版六年级数学《生活中的比》教学设计甘州区上秦镇中心学校管宏 【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第47～50页“生活中的比”。 【教学目标】 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比 的 意义。 2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、 分数的关系。 3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题， 感受比在生活中的广泛存在。【教学重点】 1、比的意义。 2、理解比与除法、分数的关系。 【教学难点】 理解比与除法、分数的关系 【教具准备】 CAI课件 【教学设计】 教学过程教学过程说明 智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄成长了！ 一、情境引入 （一）出示47页图示 1、出示47页1（1）情境图。教材提供了4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。 学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们的名次吗？ 2、出示47页1（2）情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。 你是怎样想的？与同伴说一说？ （二）出示48页图示（2） 教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某人骑车的路程和时间的数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比值大。 （三）出示48页图示（3） 教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。通过讨论，为后面学习“比”的知识作铺垫 学生填表。 在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。再由学生说说求比值的方法。 学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值等。 引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。 小组合作完成。 小组探究后回答。 对比的有关知识的掌握
教学案例 (5)
扬生活之风帆创课堂之精彩 ——《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。 生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。 …… 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 三、案例反思 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 （一）尊重生活，关注动态生成 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
《比的认识》教学案例分析
《比的认识》教学案例分析 2015年10月31日，我有幸的来到五虎山中心小学参加上饶县课堂改革第二十五次促进会。听了《比的认识》一课感触颇深。 下面就几个片段谈谈自己的一些体会： 教学片断一 师：笑笑和淘淘争论不休，争论这杯糖水谁更甜，我们一起来帮他们解决一下 课件出示笑笑和淘淘杯中糖的质量（克数） 师：我们能判断谁的杯中水更甜吗？ 生：不能 师：为什么？ 生：因为我们不知道他们杯中水有多少 课件出示他们杯中水的质量（克数） 师：那我们现在来判断下他们谁的糖水更甜 生自己独立计算 生：淘淘糖是水的30÷50=53，笑笑杯中糖是水的40÷80=2 1，笑笑的糖水更甜。 …… 分析：本课中，苏老师创造性的处理教材，对教材知识进行教学重组与整合，为学生提供了有一定思考性，挑战性的学习素材，充分有效地将教材知识激活，促使学生积极参与学习。老师巧妙的将生活中的糖水，长方形的长与宽的关系还有时间与速度，探索比的意义。在学习中进一步让学生体会数学源于生活，又应用于生活的的真谛。 教学片断二、 师：请同学们翻开课本学习比有关的知识，看看鄙视有哪些部分组成的，如何求比值 生自主看书，思考老师的问题 生汇报学习成果 ……
师：比和除法、分数有关系，那同学们知道他们有什么样的联系和区别吗？请同学们自己独立思考一下，尝试完成表格 生独立思考并完成表格 生汇报成果 分析：老师无论是在前面比意义探索中三个除法的情境还是比的各部分名称、求比值以及比和除法分数之间的关系都放手让学生自学，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索。 本课教学设计环环相扣，层层递进，整个教学过程中充分体现数学与生活的密切联系，调动了学生的学习积极性参与学习过程达到体验学习过程的新体验。 课堂是一门遗憾的艺术，苏老师这节课在时间分配生还是不太成熟，苏老师在探索比的意义中三个除法算式情境中花的时间太多了，特别是长方形图长与宽的关系这个情境，所以导致这一课本应花比较多时间解决的重难点用的时间很少。
教案《生活中的垃圾》
生活中的垃圾 一、教学内容： 六年级《品德与社会》第五单元“地球真美丽”主题三“做一名地球卫士”中的《生活中的垃圾》。 二、学情分析： 小学六年级的学生，对于信息资料有了一定的收集整理能力，并且对各种现象充满关注，能大胆的探索，大胆的想象，敢于实践。小学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们的正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导与帮助。综合实践活动课程给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。 通过报纸、电视的报道，学生对垃圾的处理及垃圾的危害有初步的认识，但生活中很少关注这个话题，好像离他们很远。教师课前要设计家庭调查，引起学生的关注，同时教师要准备垃圾的危害以及怎样科学的处理垃圾等问题的资料，把学生的人士进行引导和归纳，在课堂中通过讨论和汇报，深刻认识到生活中的垃圾对环境的污染以及垃圾的处理对人们生活的影响，形成正确的态度和行为习惯。 三、设计理念： 《品德与社会》的新课标里强调：课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。《品德与社会课程》旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。因此在本节课教学中，注重为学生创设以动口、动手操作的实践机会来进行亲身体验，同时采用小组合作、竞赛等方式来促进学生的学习积极性。 四、教学目标： （一）知识与技能 1.通过活动，使学生了解垃圾的形成，知道垃圾对环境的危害。 2.认识3个“R”符号，并 了解其所代表的含义。 3.知道如何进行废物利用，懂得垃圾分类后可以回收再利用。 （二）过程与方法 1.在学习过程中培养学生的主动参与意识，让学生乐于参与，善于交流。
最新生活垃圾收运方式电子教案
城市生活垃圾收运 随着国民经济的持续高速发展和城镇化进程的快速推进，城市生活垃圾的产出量也在以惊人的速度增长。作为城市生活垃圾综合管理的一个重要组成部分，垃圾收集运输系统占据着重要位置。 在当前城镇化进程中，原有设备较低的处理能力与日趋增大的城市人口之间的矛盾，落后的垃圾收运设备作业效果与城市环境越来越高的要求之间的矛盾，以及原有设备的处理方式与垃圾“减量化、无害化、资源化”的处理理念之间的矛盾日益明显。 因此，对生活垃圾收运系统的完善和优化，使生活垃圾综合管理系统高效运行有着重大意义。相关政策与标准摘要 《城镇环境卫生设施设置标准》（CJJ 27-2005）对转运站的设置要求：（1）垃圾收集点的服务半径不宜超过70m。在规划建造新住宅区时，未设垃圾收集站的多层住宅每4幢应设置一个垃圾收集点，并建造垃圾容器间，安置活动垃圾箱(桶)；容器间内应设给排水和通风设施。（2）道路两侧或路口以及各类交通客运设施、公共设施、广场、社会停车场等的出入口附近应设置废物箱。废物箱应美观、卫生、耐用，并能防雨、抗老化、防腐、阻燃。废物箱的设置间隔宜符合下列规定：商业、金融业街道：50～100m；主干路、次干路、有辅道的快速路：100～200m；支路、有人行道的快速路：200～400m 。（3）收集站的服务半径不宜超过0.8km。收集站的规模应根据服务区域内规划人口数量产生的垃圾最大月平均日产生量确定，宜达到4t／d以上。收集站的设备配置应根据其规模、垃圾车箱容积及日运输车次来确定。建筑面积不应小于80m2。收集站内应配置给排水设施。（4）垃圾转运量小于150t／d为小型转运站；转运量为150～450t／d为中型转运站；转运量大于450t／d为大型转运站。垃圾转运量可按下列公式计算：式中 Q ---转运站规模（t/d）; δ---垃圾产量变化系数按当地实际资料采用，若资料时，一般可取1.13～1.40；n ---服务区域内人口数； q ---人均垃圾产量（kg/人?d），按当地实际资料采用，若无资料时，可采用（0.8～1.8kg/人?d）。（5）转运站的设置应符合下列要求：①小型转运站每2～3km2设置一座，用地面积不宜小于800m2。②垃圾运输距离超过20km时，应设置大、中型转运站。 1.2 《城市环境卫生设施规划规范》（GB50337－2003）要求：采用非机动车收运方式时，生活垃圾转运站服务半径宜为0.4～1km；采用小型机动车收运方式时，其服务半径宜为2～4km；采用大、中型机动车收运的，可根据实际情况确定其服务范围。 不同的垃圾收运模式 垃圾收运系统一般由收集、运输和中转3个环节构成，可表示成：
生活中的垃圾
2016-2017学年度丹寨县小学五年级上册 综合实践活动案例---生活中的垃圾 教学设计 一、主题活动名称：生活中的垃圾 二、指导教师：杨昌慧 三、适用年级：五年级 四、主题的提出： 我们大家每天都要制造出许多垃圾，有废纸废物、食物残渣、瓶瓶罐罐等。你想过吗？这些垃圾刀哪里去了？当人们随手将这些垃圾丢弃的时候，带来的后果会是什么呢？应该怎样才能解决？由此便生成了“生活中的垃圾”这一主题。 五、活动目标 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。 3、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现， 发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。 六、活动过程 第一阶段准备阶段 1、出示题目 大伦镇约有1200 户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，老师板书 日千克吨 月千克吨 年千克吨 3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？
“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上旅馆、饭店、大伦镇大大小小的40多家厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）石花就有那么多的垃圾，那么全世界呢？ 4、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，帖上垃圾覆盖的效果？今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？ 5、分小组明确各小组的任务 （1）、调查组：查找有关垃圾的类别、产生来源及危害的书籍、报刊文章、网上报道。 （2）、信息组：参观环卫处、查找资料，了解石花日产垃圾的数量及处理情况 （3）、创新组：思考、建议给保护环境出新点子，了解垃圾处理的先进科学技术及有效利用。 6、制定计划：每小组民主推选组长，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。 第二阶段实践阶段 学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。 （调查组组长）同学们，你们了解丹寨吗？你们了解丹寨县每天产生的垃圾是怎样处理的吗？ 生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁，清洁工人们的收入也不多，每月300元，丹寨县的这些垃圾除了来自各农户外，大部分来自饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，如果不加处理，后果不堪设想.。丹寨县共有几十个垃圾中转站，分布各个街道。所有的垃圾都在中转站装好，统一运送到较远的填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。 （信息组成员）中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。 日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
《生活中的比》教学设计
《生活中的比》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级（上册）第六单元“比的认识”。 教学目标： 1、使学生在经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣。 4、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重难点： 1、比的意义。 2、理解比与除法、分数的关系。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 情境一：哪几张照片更像？ 师：（投影示相片A 出示B、C、D、E）仔细观察图片，哪几
张与图A比较像？ 学生观察图。思考，回答。 可能会这样回答：图C与图E不像，一个变胖，一个变瘦。 图B与图D，一张变大，一张变小。 若出现这样的情况，教师再引导：你能用像、不像或变形这样的语言来说一说吗？生：…… 师：图片B、C、D、E都是长方形。为什么BD像，CE则变形了。你能猜测一下其中的原因吗？生：…… 情境二：谁的速度快？ 生活中，我们会遇到像这样的问题：投影出示情境：师：从图中，你获得哪些数学信息？你能解决这个问题吗？请翻开书本49页，填在表格里，并口答出结果。组织交流。 情境三：哪个摊位的苹果最便宜？ 师：我们再看一个问题：展示情境，说一说所获得的数学信息，与解决问题的办法。填在表（2）上。学生独立完成，交流。 联系情境2与情境3。 师：你通用自己的话说一说对速度、单价的认识吗？ [ 速度=路程/时间单价=总价/数量 ] 二、探索交流，解决问题。 1、我们一起来研究一下，上面这些长方形的长和宽之间有什么关系？ 请同学们分小组交流，我按5张图片的形状画在方格纸上，请
幼儿园中班教案《生活中的垃圾》含反思
幼儿园中班教案《生活中的垃圾》含反思 中班教案《生活中的垃圾》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境，认识生活垃圾，知道垃圾应该扔进垃圾桶，初步产生环保意识，培养幼儿观察能力及动手操作能力，快来看看幼儿园中班《生活中的垃圾》含反思教案吧。 活动目标： 1、认识生活垃圾，知道垃圾应该扔进垃圾桶，初步产生环保意识。 2、认识"可回收垃圾"和"不可回收垃圾"两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。 3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 4、主动参与实验探索。 活动准备：
和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。 活动过程： 1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿认识、讲述。 提问：这是什么？ 它从哪里来的？ 我们应该把它放到哪里去？ 小结：在我们每天的生活中会产生很多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应该把它扔进垃圾桶里。 2、认识"可回收垃圾"和"不可回收垃圾"两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。 （1）出示"可回收垃圾"和"不可回收垃圾"两种标志，引导幼儿认识。 提问：你们认识这两个标志吗？ 它告诉我们它能回收什么样的垃圾呢？ （2）讨论：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
小结：有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做"可回收垃圾"。还有一些垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做"不可回收垃圾"。、 3、游戏：动手乐 幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。 活动反思： 在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对"可回收垃圾"和"不可回收垃圾"两种标志并不熟悉。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。家长环境保护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。 基于对这些情况的了解，我采用了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿接受。幼儿在活动中不仅认识了"可