小柳树小枣树教学设计(2)

15 小柳树和小枣树

[教学目标]

1、通过读课文会认本课枣等8个生字，会写漂、穿、弯三个生字，通过对“细细的、绿绿的词语的训练，积累并能运用此类语言现象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同特点和性格。

3、学习课文1到3自然段，提高发现问题，解决问题的能力，懂得礼让他人，谦虚待人的道理。

[教学重点]

通过朗读比较，理解课文内容，了解并会运用“细细的”类似于语言现象，正确书写漂、穿、弯三个生字。

[教学难点]

能用不同的语气表现角色的不同特点和性格；会运用“(小柳树)的(腰)(细细的)”类似于语言现象。

[教具准备]

多媒体课件

一、直接导入(1`) 板书课题和

师：今天老师带你们认识两个新朋友，看，这是谁，这是谁？那么通过昨天的预习，我们知道这篇课文说得是’小柳树和小枣树的故事。读课题。板书“和”事先写好小柳树小枣树

我们一起再来读一读。（正音）（简洁明了）

二、初读课文，整体感知点名读文，学生评价，老师反馈儿化音

1、点名读文。(5`)

（1）它们之间到底发生什么了呢？我们赶快来读一读吧！

（2）老师找出8为小朋友分别为我们大家讲一讲，讲故事的小朋友一定要读流利正确，听故事的呢更要认真，等下还要你们评一评呢？（点名8位：吴彭洁米、桂晨轩、陶欣怡、张艺泽........)

2、指名评价。(2`) （体现学生的主体地位）

（1）你们觉得谁读的好一些，为什么？

（2）那么谁需要有改进的地方，我们一起帮助他。

3、教师反馈(2`) （预设问题）

（1）同学们说的都很好。（如有回答到“芽儿”的直接出示课件；如没有过度一下，有一个地方某某读的有一点小问题，出示“课件”，你们来读一读，还是有一些小朋友没有读的很准确）

（2）读好“芽儿”其实很简单，它是儿话音，只要轻而快的读出后面的’儿”就好了，不能读的特别重，某某再试一试，这次就对了，点名2个继续试一试，全班在一起读。（注重学习方法）（3）出示其他两句儿话音的语句。（文中还有两句这样的话，你们你们都会读了吗？大声读出来！）

（4）评议：嗯，看来大家掌握的都很好。

三、品读小柳树的美和小枣树的难看（学习1到3自然段）

引读板书漂亮画出柳树的句子学习细细的等并拓展

1、句子读通顺了，那么这故事你们讲的怎么样呢？我们再一次走进小院来好好的认识一下小柳树和小枣树吧！教师引读1到3自然段。（出示课文）（2`）

2、读到这里你看到了一棵什么样的柳树呢？板书，柳树漂亮那小枣树呢？（各指2到3名回答）

板书：漂亮（书空漂）→注意下面的“示”红笔书写，（多音字）→我们已经学过了，漂是一个？字，还念）一起来读一遍。（1`)

3、你们为什么这样认为？文中的1到3自然段有告诉你吗？好，那就请你拿起笔来画一画，找出柳树美的句子，用“——”画出来，

（培养学生小组解决问题）

4、谁来说一说你划出的句子？老师和你画的一样，我们一起读一读。(2`)

5、分析小柳树的句子：看看这两句话，你从哪个地方感受到小柳树的美呢？

（绿绿的，细细的知道什么绿绿的，什么细细的？再举例，可提示柳条软软的，我们班级里你能找到类似的短语吗啊？眼睛大大的鼻子高高的（五官、身材）……照样子写一写。

作业卡，分享2到3个不要急，接下来的挑战有很多呢……

（积累词语）

6、接下来刘老师给你们变个小魔术：在（小柳树的）腰细细的。

自主发现；你们发现了什么？那你们会变吗？把你们刚才说的也变一变吧。（8`) （拓展运用，培养学生的写话能力）

学习早枣树的句子，分析词语特点举例子

7、分析小枣树的句子：那小枣树呢，用“~”画出它的样子吧？生读，全班读。

提问：你觉得小枣树怎么样？板书“难看，’你们又是从哪里体会到小枣树很难看，？（弯弯曲曲，光秃秃。一起读一读吧。类似的词语你还知道哪些？那么作业卡中的内容希望同学们课后也能做出来，我们留着下节课再继续分享）(4`)

8、读词语，回到课文(2`)

（1）那么这些词语你都会读了吗？大声读出来吧？（出示词语）

这两组词语你发现了什么？（一组是描写……一组是……）

（2）那我们再把这些词语宝宝放到课文中，你还能读得这么好吗？（看图读文）(2`) （巩固词句，回归整体）

学习柳树态度板书“骄傲“？”

9、你们刚刚都在说小柳树漂亮，枣树难看？小柳树是这样认为吗？

你从哪里知道她确实是这么想的啊？从她说的话中感受到的。她说了些什么？找一找。读一读（个别全班）(4`)

（体会情感，激发阅读兴趣。

读读这两句话，你发现了什么？（喂感叹号多难看多漂亮，随机，从这里你能想象小柳树当时的态度吗？瞧不起、傲慢……如果你们都是小柳树，你们会怎么对着小枣树说这两句话？N 点名说，带着表情，带着动作全班一起）板书，那么小枣树又是什么态度呢，下节课我们揭开谜底。

带着自己的感情再通读123自然段

四、情感升华，感情渲染（2`)

1、现在，我们再一次走进这个小院，一起来跟新朋友到个别吧》

2、老师被你们的朗读给震撼到了。

五、书写生字指导(4`)

1、你们读的那么好，现在我要看看你们的动手能力怎么样了？昨天同学们已经预习过了，老师也看过了大部分小朋友写得很到位。

2、再看看这几个子还认识吗？屏幕上的两个字读一读，你发现了什么？书空‘穿的不顺，弯的笔顺以及左右两点）

漂自己写（之前我们已经书空写过了，看看你们是不是真的会写了）

3、（1）没有写好，就课后完成，下节语文课再来展示一下你们的大作吧。（2）如果来得及就直接展示；布置作业，继续读课文，看

看接下来又发生什么故事。

六、板书

15 小柳树和小枣树

漂亮难看弯穿

骄傲？

三卡先学卡正确认读本课新字新词，正确流利朗读课文。

作业卡【课堂作业，拓展作业（课上课后）】

小柳树和小枣树

《小柳树和小枣树》教学设计 主备人：赵怡婷主讲人： 教学目标： 1．认识8个生字，会写10个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3．读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树 二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述 师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。） 师：听到什么了吗？ 师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树……”你们听懂了什么？ 过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？ 三、初读课文，整体感知 （1）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象？ （2）学生读生字 （3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。 四、研读文本，感受不同性格 （一）1．小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2．小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 3．指导读出小柳树的美。 4．读中感知小柳树的骄傲。 5．看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？

小柳树与小枣树

《小柳树和小枣树》的教学设计 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 教学过程: 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？ 生回答 上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。 男生读，女生读，一条龙读。 同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。 指名读，组词，造句。

看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。 三、精读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢？ （1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） 学生发言： 生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。 指导读出小柳树的美。 ②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？ 生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 生2：小枣树还是光秃秃的。 指导读出春天里的小柳树的美丽。 （1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。 （2）这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……” （3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

二语上《小枣树和小柳树》(教学设计)

人教版式小语二年级上册15、《小柳树和小枣树》教案设计 教材分析 《小柳树和小枣树》是人教版小学语文第三册第15课的一篇童话。故事通过小柳树和小枣树的生长情况和对话，赋予他们人格化的例外的性格特点，并揭示了一个做人的道理：每个人都有优点和缺点，要正确看待他们。故事以童话的形式呈现，填塞趣味性，同时不失哲理性。学习了这个故事，应该让学习掌握课文字词和朗读课文的基础上懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会多看他人的优点。 设计理念 《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的例外，赋予它们例外的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。 教案目标 知识与能力 1、能自主认识个生字，会写个生字，能正确读写新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用例外的语气读出例外角色的例外样子和例外性格。过程与方法 1、通过自主识记、同桌互助、朗读实践等多种形式，学习生字、词。 2、在听读交流、同学互评中，正确理解课文，同时体验到结合协作的学习方法，提高自身评价和协作意识和能力。 3、通过拓展阅读，增强自主阅读能力并扩展知识面。 情感、态度、价值观

通过品读“正确认识自己和他人的优缺点”的故事，体会到“尺有所短，寸有所长”的道理。懂得正确看待他人的优缺点。 教案准备 教案挂图、生字卡片、多媒体课件 一、谈话导入 今天我们来到这里要上一节别开生面的语文课，看，我们的大朋友—心爱的老师们，被我们班级同学的聪惠、可爱、厚道吸引到这里来了，我们站起来转过身去，和他们深情地招呼一声：老师您好，其实除了老师们还有两个朋友也来到了课堂上，你们猜他们是谁？请看：（放小柳树和小枣树）让我们也深情地和他们打招呼： 小柳树和小枣树被大家的热情感动了，他们想带领我们到游乐园玩一玩，去不去？看：游乐园里有许多游乐屋，每一个屋子都会带给我们惊喜，首先我们走进故事屋听故事，原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听听故事里讲了什么？（课件） 二、分析课文 （一）、读课文 （二）、听完故事，你都知道了什么？ （我们不能嘲笑别人。小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。小柳树比小枣树长得快。小柳树长得很美------） 同学们听得很认真讲得也可以，小柳树小枣树向我们点头呢。他们说想听听你们读课文，而且在课文里藏了许多陌生的字宝宝，一会儿要带我们到识字屋玩一玩。小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。 （三）、生读。 （四）、认字写字

小柳树和小枣树教案

小学二年级上册语文教案 《小柳树和小枣树》教学设计 江西省龙南县新都小学刘义娣 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。指导写“怎”、“思”二字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点、难点 教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，。 教学难点：能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学准备 教学挂图、生字卡片、小黑板、课件 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

小柳树和小枣树教案

《小柳树和小枣树》 教材说明 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 设计理念 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处 教学目标 1、认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：能准确回忆和认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课时安排：2课时 教学准备： 生字卡片、课件、挂图、小柳树和小枣树的头饰等 教学过程： 一、激情导入 （一）创设情境，诱发学习兴趣 师：上课，同学们好，我呀是你们的小熊老师，小朋友们，来，小手放在大腿上，眼睛看着熊老师，老师问你们，同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）那同学们跟着老师一起来唱接下来的这首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引导学生齐唱《春天在哪里》。那你们看，老师把春天的使者---小柳树带来了！还带来了它的好朋友小枣树呢（出示小柳树和小枣树的图片）。你们想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）接下来老师讲的课呀就和他们有关，（板书课题这篇课文的名字就叫做：小柳树和小枣树。）

小枣树和小柳树

教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二．阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 [设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 [设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 [设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。] （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

小柳树和小枣树教案及解析

小柳树和小枣树教案及 解析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小柳树和小枣树 沙河中心小学潘晓玲 【教学目标】 1.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。 【教学重点】 流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。 【教学难点】 1.从朗读中体会课文的深刻内容。 2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，这节课老师给大家带来了两位树朋友，让我们一起来认识一下。（出示小柳树和小枣树图片） 它们住在同一个院子里，那么它们之间会发生一些什么故事呢？这节课，我们来学习第15课《小柳树和小枣树》，请同学们和老师一起来板书课题。 齐读课题，并指导学生读亲切一些。（我们跟两位朋友打招呼的时候应该亲切一些。） 二、检查预习，整体感知 1、检查课文朗读，随机正音 指名读文，学生边听边想：课文写了小柳树和小枣树之间发生了什么事？ 2、指名概括课文主要内容。 3、教师示范补充： 老师来概括一下，请同学们用心听。课文主要写了春天，小柳树觉得自己长得好看，就嘲笑小枣树，而秋天，小枣树结满了又大又红的枣子，小柳树什么也没结，可小枣树并没有因此而嘲笑小柳树，还说了小柳树的许多优点。大家看，这样是不是就概括得完整一些，简练一些了。 三、朗读感悟，理解课文 下面就让我们一起走进小柳树和小枣树的故事 （一）学习课文第一部分（1——4自然段） 1、观察课文插图一，直观感受小柳树和小枣树样子的不同。 图中的小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、自读课文，了解不同 课文中是怎么描写的呢？请同学们认真读一读课文第2——4自然段，把描写小柳树和小枣树样子的句子用不同的符号画出来，自己多读几遍。 学生交流画出的句子。（共三组）

15小柳树与小枣树

第四单元识字 4 教学目标： 1、会认9个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。 3、引导学生初步认识成语。 4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。 教学重难点： 重点：会认9个生字，会写8个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。 难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。 教学课时：两课时 第一课时 一、教学目标： 会认9个生字，会写8个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。 引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。 二、教具准备：生字卡片、投影。 三、教学过程。 （一）故事引入，激发兴趣。 1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。 2、教师介绍有关成语的知识。 （二）朗读课文。边读边想象成语的意思。 1、自读课文，读准汉字的读音。 2、教师范读：读出韵味。 3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。 （三）交流搜集有关成语故事的资料。 1、学生自愿上台交流。 2、听了同学的介绍你明白了什么？ （四）实践活动。积累成语，并做成卡片。 （五）教师小结。 第二课时 一、教学目标。 学会本课生字，分析字形，指导书写。 二、教具准备。生字卡片 二、教学过程。 （一）复习导入。 1、出示生字卡片；指名读9个生字。 （二）识字写字。 1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。 （三）朗读课文，教师小结。 13坐井观天 教学目标。 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。 教具准备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 第二课时 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具准备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习：分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所 以……”回答。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

二年级语文下：小柳树和小枣树教案

二年级语文下：小柳树和小枣树教案《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

小柳树与小枣树

15、小柳树和小枣树 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民

主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二．阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树

二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案

二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案 导读：教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。

教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图(一)：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃;图(二)：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。 (学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。) 二、回归主体，自读自悟。 (一)学习课文。 1、分组： (刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。) 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。) (二)感知生字。

小枣树和小柳树教案

《小柳树和小枣树》 金甲小学二年级二班辛惊涛 教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：现在我们来猜个谜语，请同学们开动开动脑筋哦。 师：你们知道是什么吗 生：柳树 生：枣树 过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗 二、初读课文，整体感知 （1）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象 （2）学生读生字 （3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。 三、研读文本，感受不同性格 （一） 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 3、指导读出小柳树的美。

4、读中感知小柳树的骄傲。 5、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 6、从小柳树的话里你听出了什么（骄傲、自豪、炫耀） 7、谁能比她读得更神气范读。加上动作表情读。 （二） 1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗 2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢 指读： （1）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （2）：小枣树还是光秃秃的。 3、指导读出小柳树春天里的美丽。 4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。 5、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。 （1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么你又听出了什么（嘲笑、讥讽、看不起） “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮！” （2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。 6、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。（三） 1、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗 2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情（得意）进行换词练习。 3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。（四） 1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么说些什么 2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么 3、小枣树说她什么“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。” 4、从小枣树的话中你看出了什么 师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。 5、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。

《小柳树和小枣树》阅读答案

《小柳树和小枣树》阅读答案 小柳树和小枣树 院子里长着一棵小枣树和一棵小柳树。 小柳树的腰真细，树枝绿得又光又亮，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲，麻麻裂裂的，一点儿都不好看。 小柳树就说：“嘻，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，光光溜溜，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树高兴了心想哈小枣树不敢和我比我比他好 春天，柳树发芽了，小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂！你的叶子长得太晚啦！你看我，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树更高兴了，他想：“你根本不敢跟我比，我比你好得多！” 过了好些日子，小枣树才长出叶子。叶子亮亮的，光光的。 又过了好些日子，小枣树开了很香的小花儿。花儿落了，又长出不少绿色的小豆子。那些绿色的小豆子越长越大。到了秋天，小豆子就变成了又红又大的枣子。人们把枣子摘下来，装了好几筐。 小柳树看看自己，自己什么也没结出来。他想：“糟啦！从前我老是跟他比，老是说他不好，这回，他该说我啦！”可是，等呀等，小枣树什么也没说。 后来，小柳树自己再也忍不住了，他问：“小枣树，你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，他问：“说你什么呀？” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是春天的时候，你绿得最早，小朋友一见你，就知道春天来了。到了秋天，你的叶子落得比我晚。你还比我长得快。到了夏天，人们在你的树荫下歇凉，那有多好啊！” 小柳树听了，觉得非常不好意思。 1．给第五自然段加上标点。 “柳”字共有____画，第九画是____；用音序查字法应查大写字母____再查音节____；用部首查字法应查____部，再查____画。 3．填空。小枣树拿小柳树的____和自己的____相比，说明了小枣树_______________________________ 4．回答问题。 小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？ 5．用“√”给短文选择正确的中心思想。 ①这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。（） ②这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。（） ③这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人

小柳树和小枣树读后感

小柳树和小枣树读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小柳树和小枣树读后感（一） 当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习！ 小柳树和小枣树读后感（二） 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。

这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树读后感（三） 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，可是它没有嘲笑小柳树，反而夸奖小柳树：绿得早、落叶晚、长得快，人们还可以在树荫下乘凉。小柳树就不好意思地笑了。 读了这篇课文，我明白了：不管是谁都有优点和缺点。比如我们班的罗一鸣，他虽然经常追逐打闹，但是他跑步很快，在运动会上获得了冠军，为班集体争得了一份荣誉。我呢，虽然写字工整，爱回答问题，但在日常生活中却很磨蹭。 我要像小枣树那样，多关注别人的优点，真心地称赞别人，努力地象他们学习。还要考虑自己有什么不足，想办法改正。这样，我才会不断取得进步。 感谢阅读，希望能帮助您！

小柳树与小枣树教案

15.小柳树与小枣树 (一)谜语导入： 1、老师引导：“今天我们大家来猜猜谜语。天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪边湖边搭凉棚，美丽枝条迎风舞. (小柳树）老师引导：“真棒啊！再来一个试试看，‘一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋。又有红来又有绿，既好吃来又好看’。”（小枣树） 2、现在就让我们一起来了解一下柳树和枣树吧！ 3、有一个小朋友家的院子里呢？恰恰就种着我们的新朋友小柳树与小枣树，同学们想不想知道它们之间发生的有趣的故事呢？好，我们今天就一起学习新课文：小柳树与小枣树。 （二）教学具体内容 一、初读感知： 1、现在请大家自由朗读课文，边读边划出生字，边思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？ 2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片） 怎思穿弯浅漂啦啊比服 3、大声朗读课文。（学生自由朗读） 4、想一想：小柳树和小枣树有什么不一样呢？它们分别给你

留下了什么样的印象？（学生自由发言） 引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。 1、先让我们来找一找小柳树和小枣树有什么不一样呢？用横线划出写小柳树样子的句子，用波浪线画出小枣树的样子。好，找得非常的准！有一个教育专家说过这样一句话，会读书的人能把一段话读几一个或几个词语。你能用用文中的词语概括出来并概括出小柳树与小枣树的特点. 过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了。我们就一起去听听小柳树跟小枣树都说了些什么和做了些什么呢？ （1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” （3）她在微风里得意地跳起舞来。 谁能大声地朗读上述三句话。你们觉得小柳树是带着怎样的口气说这些话的？通过小柳树的话，你对她的印象怎么样？如果你是她，你会这样做吗？

15、小枣树和小柳树_教案教学设计

15、小枣树和小柳树 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学情分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感

体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 教学目标 1、通过自学交流认识8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。 3、通过朗读感悟体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。 教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 教学过程 一、直接导入 今天，我们一块来学习一个有趣的故事《小柳树和小枣树》。 二、检查预习 师：课下老师布置了预习，下面我先来检查一下预习情况，来看第一关“生字关”。出示生字，请同学们先在小组内学习一下生字，一会儿全班交流。 三、学文 （一）研讨小柳树和小枣树的样子，对比感知小柳树外表的

小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感

立足课堂教学培养探究能力 小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感听了高老师的课，走出课堂，我一直反思，刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。高老师在执教这一课时，遵循了新课程理念，立足课堂教学，培养了学生的探究能力： 一、以读为本，读中感悟 引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。 二、自主学习，展示个性 把读书的主动权交给学生，让学生自主学习，交流各自的见解，促进学生思维的发展，让学生的个性充分展示出来。引导学生读书，自主找出小柳树和小枣树的样子的不同，再让学生说说原因，学生根据自己的理解表达不同的看法，体现了他们独特的思维与个性。如：学生做动作地读，当读到小柳树叶子长得又细又长，在微风里得意地

跳起舞来，学生不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳树一样在风中翩翩起舞。

三、落实双基，注重探究 语言文字训练扎实；注重识字教学与写字教学，注意让学生掌握识字方法，探求汉字的规律，在生活、活动、游戏中巩固识字，培养学生自主识字的能力和习惯。 教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护。总之，听课让我收获的同时，也让我反思自己的教学！从别人的教学中吸取经验，以指导自己的教学，得到更快的提升！ 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！

二年级上册语文《小枣树和小柳树》教学设计

阅读类《小枣树和小柳树》第二课时教学设计 旬阳县城关小学赵自翠 第一部分：教学目标设计 一教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的第四单元中一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又好的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二学情分析 刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学中要充分调动学生的积极性。通过小柳树和小枣树的在春天和秋天的对比来教学。 三课标解读 《课程标准》指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。为实现这一理念，在教学中充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动的情感氛围，运用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 四教学目标 1、字词：在读文中理解“弯弯曲曲、得意、温和、、等词语意思。学习多音字“曲”。 2、课文理解：引导学生抓住重点句来理解课文内容，例如：小柳树的语言：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！能用不同的语气表现角色的不同性格。用小枣树和小柳树多方面的不同来理解课文。

小柳树和小枣树

15 小柳树和小枣树 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 第一课时 课前放《春天在哪里》的歌曲。 一、激趣引题 1、你们喜欢春天吗？春暖花开、万紫千红经常来形容春天的美景。你还能再说一个这 样的成语吗？春天真美啊？今天，春天的使者小柳树带着它的好朋友小枣树来到了 我们身边。 向它们打个招呼：你们好！小柳树和小枣树。 二、引导想象联系生活 1、你们知道柳树和枣树吗？能说说自己了解的柳树和枣树。 2、当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献 绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢， 春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来 我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，为的是秋天能结出又大又红又甜 的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树啊。 三、初读课文，字词过关。 1、有一天，在这么可爱的枣树和柳树之间却发生了一件事。 2、请小朋友认真听，听完这个故事后想一想：你喜欢小柳树,还是小枣树,为什么? 3、、反馈。 4、下面，老师请小朋友自由读课文，要求：（1）先给课文中的生字注上音，然后把 课文读通，并标上自然段。（2）把你最喜欢的词句或最感兴趣的段落用划出来。 5、课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读。