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九年级物理期末考试质量分析

九年级物理期末考试质量分析
九年级物理期末考试质量分析

九年级物理期中考试质量分析

一、试题的主要特点

本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章,考试时间90分钟,试卷分别为单项选择、填空与作图、问答、计算、实验探究五大题,其中选择15题30分,填空13题26分,简答1题4分,计算二题12分,探究4题28分,共计35小题。题量、答题量均较为恰当,难度约按8:1:1进行配置,知识点分布合理,基础题比重大,双基考查得到很好的落实,注重考察了学生对基础知识和技能的掌握,以此展现出面向全体学生,减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度,试卷中的实验与探究分值占28分,以此突出实验探究在新课程中的地位,选择题的易中难梯度较为明显,淡化了烦琐的数学计算,强调物理知识能力的考查,试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境,让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。

二、我校初三一班共有49人参加考试,物理期末考试成绩的情况如下:

三、学生答题时主要存在的问题

选择题第3题关于物体带电的说法,很多同学选择C,原因:期末没对静电感应这一知识点进行复习;11题:电热水器电源线发热的原因,很多同学选择D 电压太高,原因:在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些问题;14电动机把电能转化为机械能的功率,原因:学生忽略了电阻产生热量,极易选错,这一课本外的物理知识只通过几道习题进行扩展补充,而后没有进一步对此进行巩固。15题读电路图和U—I图象,综合运用欧姆定律及函数图象知识对串联电路各物理量进行定性分析和定量判定,需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力;26题变阻器的另类接法电路中,求电压表的示数,原因:对学生的创造能力和应变能力的培养不够,打破常规思路方法处理不同形式下的物理问题;27题求实际功率,原因:对实际功率的计算的教学上给学生思考、探讨的时间不够。

四、今后的教学对策

1、重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识,而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程,养成良好的思维习惯。

2.重视实验、探究教学

在日常的教学中,要正确理解实验与知识的联系,重视演示实验,学生自己动手的小实验,特别是探究实验,真正让学生体验探究过程,让学生通过自己的亲身经历过程,自然而然地得到知识。同时,在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。

3.重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习,物理过程的经历,物理方法的领悟,达到养成良好的物理思维习惯,形成解决问题的多种能力。

4.及时检测,及时辅导

对本章知识进行归纳,总结,让生进行系统复习,及时巩固,同时,安排检测,针对学生的考试情况,及时查缺补漏,及时辅导。

九年级物理期末测试质量分析

和庄镇中学2015----2016学年上学期期末 九年级物理质量分析 九年级物理备课组白新雨 转眼间,春天来了,万象更新,新的学期开始了,为了在新的学年更上一层楼,现对上学期期末测试做个总结。 在我校九年级四个班中,九二和九三考得较好,九二班及格率和人平均第一,九三班及格率第一,人平第二。从全市范围来看,我校物理优秀率第3,及格率第6,平均分第5,在全市处于上游。 从学生做题情况来看,学生对基本知识掌握的还不扎实,灵活运用问题的能力欠缺,比如,计算题的最后一题,本来不难,但由于年前赶课,讲得较快,让学生练得不多,基础知识没有较好的得到巩固,俗话说,熟能生巧呗,如果基础知识掌握扎实了,相信学生看到这个题是会提高做题的准确率和自信心的。这给我们敲响了警钟,以后干什么都要稳扎稳打,这样才会出效果。 在本套卷子中,有几个题平常做过这种类型,但考卷上又有了小变化,这就是所谓的似是而非的题,学生审题不清,导致这些题还没一些没见过的题得分率高,这暴露出来我们平时对学生的审题能力训练的较少,这是我们应引起注意的地方。 另外,学生的语言表达能力欠缺,实验探究题有几个空因写的不严谨而导致失分,虽然平时强调了,但从考试结果来看,还是没收到实效,这是值得我们老师反思的。 从考试卷面和成绩可以看出,学生基础知识不扎实,灵活运用知识能力欠缺,分析问题能力、审题能力、语言表达能力都存在需要改进的地方,学生的自信心需要树立。由此我们决定在以后的教学中,从以下几个方面改进:(一)要进一步认真学习新课程标准,深入转变教育观念,扎实把好学生的基础,全面提高学生的物理素质,重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位,测量与读数等知识应落实,解答问题过程书写的规范等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学习习惯问题,需要在教学过程中不断督促。

初二物理考试质量分析

初二物理考试质量分析 杨继宗 一、基本情况 本次考试依照初中二年级物理备课组统一要求命题,由于时间较紧,复习时间较短,因此按照统一标准阅卷,试题难度总体比较容易,但考点覆盖全面,考试满分100分,考试时间90分钟,其中:选择题10个,每小题3分,共30分;填空题10小题,每空一分,共22分;作图、实验与探究6小题,共34分;综合题2小题,共14分。重点考察学生对所学物理知识的基本概念及其应用,基本的物理思维,基础的计算。 考试结果:我校全年级最高分99分,最低11分,平均分69.5分,优秀率为15.299%,及格率为71.269%。 二、问题与反思 从考试结果分析来看,全年级成绩总体来说较片区偏低,问题较多的题目如下: 1、选择题 第6题:主要考察摩擦力的判断,涉及减小有害摩擦的知识点,学生难以接近生活实例准确判断,导致出错。 第8题:考察的是平衡力的概念,学生对平衡力和相互作用力的区分不够,容易出错。 2、填空题: 第14题:考察平面镜成像的内容,需要知道平面镜成的是正立等大的虚像且像距等于物距,学生容易和生活中照镜子而用自己的感官判断走入误区。 第16题:考察近视眼成像示意图,学生对凸透镜成像的规律把握不清楚,判断不出近视眼的成像特点和佩戴的透镜。 第18题:学生对力的合成和力的平衡相关知识应用的不好,容易出错。 3、作图、实验与探究: 第19题:对平面镜成像的作图不规范,对光的折射作图把握扎实。 第20题:刻度尺和弹簧测力计的读数,特别是刻度尺的读数没有估读,发生错误。 第21、23题:对实验现象的描述不准确,对实验结论表述方面不严谨,特别是23题对控制变量法的描述不够严谨,易发生错误导致扣分。 4、综合题: 第26题:此题主要考察重力和质量之间的关系,很多学生分不清楚生活中的体重到底是指重力还是质量,导致出错,扣分严重。 第27题:此题是力的合成和力的平衡综合考察,学生在这个问题的表述方面出现问题,计算上也发生一些错误,对力的合成和力的平衡综合应用掌握不好。 三、对命题的看法

医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报告

医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报 告 体现新课改革的理念和要求严格依据《教学大纲》的规定设计试卷,坚持以学生为本,坚持实施素质教育。加强能力考查的力度,体现新课程改革精神,有利于创新精神和实践能力的培养,大面积提高教学质量,在命题中紧扣教材,突出重点,全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。同时注重对学生学习方式、思维过程、联想能力与创造力以及情感体验,挖掘学生潜能,提升学生的学习态度。 一、试题分析: 纵观本套试卷,严格遵循了教学大纲规定的教学要求,有很好的区分度,立足于教材,充分显示出以下几个特点: 1、立足基础知识,注意章节分数比例。 试题比较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度,例如:1题:考查了动量和动能的关系基础知识;5题:考查了匀速圆周运动线速度和角速度关系;3、6、7、10、11、12主要考查了牛顿运动定律,机械波,万有引力定律,动能定理,机械能守恒定律,动量守恒等知识。第五章占12﹪,第六章占12﹪,第七章占22﹪,第八章占24﹪,第九章占12﹪,第四章占18﹪。

2、命题以能力立意,注重能力与素质的考查。 (1)构建物理模型,考查综合应用能力。例如3题:在物理教学中,当学生学到人造卫星绕地球做匀速圆周运动,同学们知道万有引力充当向心力,但与卫星处于完全失重状态的概念相不清晰,在教学中是难点,考查了学生掌握基本规律的程度,又考查了教学中对主干知识的重视程度,主要是由于学生刚刚学完高一物理的力学知识,在头脑中还不能形成清晰的知识网络结构,不能纵观全局,综合能力还有待于进一步加强和提高。 (2)重视对实验能力的考查,培养创新意识。实验内容的考查分值占全卷的12%,体现了物理学科的特点以及实验在物理学科学习质量评价中的重要地位,有助于检验学生的科学态度和创新精神,有助于促进学校实验教学,为学生将来从事科学研究打好基础。例如13题,让学生添上实验所需的测量仪器,同时考查分析实验的方法和数据处理能力,也是一道与高考接轨的实验题。又如14题,创新设计了一道动量守恒的实验题,提高学生的思维能力和实验探究能力。考题注重考查学生对实验原理、基本实验方法及实验技能的掌握和领会,同时又考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行灵活创新的实验能力。 3、不回避高考原题、教材上的成题 第6、11题是高考原题,第1、5、15、16,这些试题属于教材上的习题,对于考生来说都不陌生,关键是能否准确地把握住它们。有些看似熟悉而简单的问题,在考试过程中学生却频繁出

八年级物理期末考试教学质量分析

八年级物理期末考试教学质量分析 全卷满分100分,共五大题,考试时间100分钟。考查内容力,运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 第一、基础知识掌握不牢,学生对一些基本概念和原理,不能在理解的基础上加以掌握和应用,导致答题错误。如选择题的第3、5题,部分学生分杠杆分类,浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如,填空题的第12题和第14题,失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差,有的学生解答计算题的格式不规范,不能正确表达解题过程,或者没有必要的文字说明,或者没有 必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯,缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度,具体表现在:字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看,计算题解题格式不符合要求等。 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记,但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表 述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉,使用要熟练。 2.抓实“知识与技能”,继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率,让每个学生把知识记牢一点,把知识理解得透彻一点、 学习得扎实一点,物理技能训练多一点,只有真正理解和掌握了牢 固的物理知识,才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学,能让学生做的实验一定要让学生动手做,让学生亲身体验探究的过程,在探究过程中培养学生的观察能力、动 手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能 力等等。

4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法,才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析,才会利用所学的知识解决生活中 的实际问题。 5.要关心学困生,注意分层次因材施教。不及格率居高不下,学困生比例高的问题始终困扰着我们,对于学困生来说,非智力因素 对学习的影响起着决定性的作用,他们更需要教师的关爱和引导, 课堂上要把握好教学要求,课后重视个别辅导,注意让学困生学有 所得,努力提高及格率。 1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体,重学生的需求,重学生的体验,重学 生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养,加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练,培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 5、强化物理学科特点,加强物理学科与数学、语文的联系,培 养学生认真读题的习惯及计算能力,是今后教学中的重中之重。

九年级物理质量分析

九年级期中物理质量分析 黄春荣一、试卷分析 本次期中考试全卷满分100分,选择题21分、填空题21分、作图题7分、实验探究题20分、计算题13分、综合能力题18分。主要考察九年级第十三章至第十七章内容,从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计。重点考查学生的基本知识、基本能力的掌握,知识的综合运用能力,题目的难度系数为0.71。虽然试题难度不高,但通过本次考试可反映出每位学生基础知识的掌握情况,为接下来的电学学习起一定的指导作用。 二、学生成绩分析 我教的3个班级分别为904、905和906班。班级平均分为:60.48分、60.24分、62.17分。两率中优秀率分别为6.25%、14.3%、14.9%,及格率为56.25%、53.06%、53.19%。904班班级最高分为91,最低分为25;905班班级最高分为90,最低分为22;906班班级最高分为93,最低分为16。三个班的平均分差距不大,但904、905班较902班平均分低了约4分。出现此差距的原因主要如下:1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律、公式掌握不牢固或理解不透彻。 第5题考查电压表测量对象的判断及串联电压规律的应用,此题904班得分率43.8%、906班得分率44.7,得分率没到一半主要原因是不清楚电压表的使用以及混淆串并联电路中电压规律的特点,无法正确判断。 第19题考查初二力学速度公式v=s/t、牵引力所作的功W=Pt以及初三热学热量Q=mq、热机效率=W/Q等公式的计算,此题904班得分率30.7%、905班得分率36.7%、906班得分率33.1%,本题学生无法获得高分原因是大部分学生对初二所学的力学知识及公式已经遗忘,导致第一、二小问不能得分的同时,也无法求出第四小问的热机效率的值,从而失分相对严重。 2.知识的灵活应用能力不够 学生在物理学习的过程中,缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识,因此,所学知识是死板的,没有将知识转化为能力。 第7题考查结合生活场景利用所学知识进行电路设计,此题904班得分率31.3%、906班得分率34%,这两个班得分率如此低,只要原因是缺乏将物理与实践、社会、生活相联系的意识。 第21题考查学生对自动测定的油量表结构的认识以及相关电学知识的应用,此题904班得分率51%、906班得分率57%,学生得分率不高的原因是缺乏对生活的了解,不知道什么是油量表,对油量表的结构认识比较片面。 3.物理实验能力不强 学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。 第18题考查欧姆定律中电压一定时,电流与电阻关系的实验,此题906班得分率49.9%、906班得分率48%,这两个班学生得分率不到一半主要时对实验原理以及实验探究过程中的故障处理、电表使用等知识掌握不够透彻。 第22题考查串联电路中电压规律的实验探究,此题904班得分率43.1%、906 班得分率42.5%、906班得分率42.2%,学生得分率不高主要是缺乏对实验数据分析、得出实验结论的能力。

八年级物理上册期末考试质量分析

埠口中学赵跃一、试卷的总体评价 本次物理试题强化了学生对基本物理概念的理解,培养了学生对物理生活现象的观察,思维能力,体现了物理新课程标准的要求,能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律,且强调物理同生活实际的联系,特别注重实验探究能力的考查,符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。 二、复习与教学情况分析 在上新课时做到了稳扎稳打。考前又花了好几节课去练习和汇编计算题,对期末考试有充分的准备。 三、学生答题情况分析 1、选择题: 共10小题,计20分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情况较差的是4、6、7,如4小题属于光学折射问题。6小题属物体成像问题、物态转化等。所以本题零星错误,对基本物理知识点,识记不到位。 2、填空题: 共26空,计26分,此题不同学生丢分情况各有不同。 3、计算题: 共2小题、计10分,其中关于声音在空气中传播的25题基本得分,26题有丢分情况,电流表读书不够准确。 4、简答题: 此题完成情况较好,极个别同学外,基本答对。也有个别同学语言表述不够好。 5、作图题、实验与探究题: 此题共38分,每题分值不同,学生丢分较多,分值不等,题型不等。 四、今后教学应注意的几个问题 1、改变教学方式,促进学生学习方式的改变。用活教材,加强对课本中小实验,插图的交流与讨论。 2、强调知识的整体框架,并形成知识体系,强调对电路图的识图和分析。 3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力,特别是下学期对公式的变形和应用,通过参与,讨论、分析来增长学生的学习积极性。 总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。作图和实验题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题和作图时,准确性差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。不同学生差异较大,加上这次考试内容偏后,学生的复习时间根本就没有,也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。

八年级物理考试质量分析

2017—2018学年八年级物理考试质量分析 一、试卷的总体评价 物理试题总体来说注重了对学生观察、判断、分析、理解和综合等能力的考查,重视了对知识的理解与消化,避免了死记硬背。注重考查了学生的观察、实验、分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力。 二、试卷结构 从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理,加强了主要知识的考查,增加了基础知识和实验探究部分的占分比例,有利于巩固基础知识和考查学生能力。 三、试卷特点 1、注重对基础知识的考查 试题注重基本概念和规律、基本现象理解,有60%的基础题,尽可能从基础知识着手,题目的难度适中,在考查学生基础知识掌握情况的同时,也注重学生发散思维的考查,10、15、19题考查学生知识的灵活性,并且对难度有所增加。 2、体现新课程的指导思想 试题体现了过程与方法,从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时,对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。1、2、5、6、7、等题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。 3、加强了物理与生活实际的联系 试题加大了与实际联系的力度,2、4、7、11、12、18试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉,并且这些题都不是为联系而联系,而是真实地反映了“物理就在你身边”,帮助学生打破物理的神秘感,消除对物理的畏难情绪,提高学习物理的兴趣,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。 4、加大了实验探究的考查力度 试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来,且分值占24分,比计算题多8分,以此突出实验探究在新课程中的地位,充分体现新课程的“三维目标”,有利于指导物理教师的日常教学。如第18、19、20题,都是实验的基本技能,第21、22题,考查学生对分析实验现象处理实验数据的能力。 四、考试情况分析 八年级参加考试总人数65人,平均分,最高分100分,最低分26分,合格率%。其中选择题最高分30分,最低分6分,填空与作图题最高分28分,最低分12分,实验探究题最高分26分,最低分6分,综合题最高分16分,最低分0分。 五、存在的问题 从试卷和统计结果不难看出在考生中存在以下几个突出的问题: 1、低分群较大,两极分化严重,相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心 65份试卷中,50分以下占16人,这部分学生已不仅仅是物理基础知识没有掌握,而是丧

物理考试质量分析

物理考试质量分析集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

九年级物理期中考试质量分析 一、试卷分析: 试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查,注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力,也能有效的考查教师平时的教学情况,具有一定的信度和效度。 试卷有益于引导教师关注课堂教学,积极参加课程改革,促进教师在教材处理,合理利用教学资源,教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 二、成绩分析: 从两个班的成绩来看,优秀率偏低,及格率偏低,平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外,也反映了学生对知识理解和掌握的程度:即对基本的概念,定律,公式能基本掌握,但是对于有难度和灵活运用的题目,缺乏解决和应变能力。 在这两个班中最高分59分,最低分只有6分,这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中,如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生,是课堂教学中一个非常严峻的问题。 三、错误原因分析 1.选择题:错误原因分析: 错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是:密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解,认为密度与物体的质量有关。2.填空题:错误原因分析:

填空题的错误主要出现在2、3、6三个题,主要包括两方面的物理知识:长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读;第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别,认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。 3.作图与实验探究:第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况;第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。 4.综合应用题: 第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题;第三题错在一部分学生不理解题意,有的是不会用公式解题。 四、方法与措施 1、抓好课堂教学 课堂四十分钟是学生学习的主要途径,所以要想提高教学质量,就要在课堂教学在下功夫。俗话说:台上一分钟,台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计,如何激发学生兴趣,如何开动学生思维,如何对知识进行巩固等等,这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。 2、做好课外辅导: 根据人的大脑的遗忘规律,学生在课堂上学习的知识,在一天后会遗忘大部分,因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下,更有事半功倍的效果。所以,在课外要经常下班辅导,督促学生及时复习,对学生的疑难问题加以解答,在课外分层次,分目标给学生布置难度不同的作业,起到培优补差的作用。

八年级物理试卷分析-范文

八年级物理试卷分析 本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题,统一考试,题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是,题目由易到难,难度适中,考察的知识点比较全面,类型多样,既检查了基础知识的掌握情况,又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级平均分及格率优秀率 八一xx93.8 100% 84% 八三班63.4 58% 32% 八四班67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出,其他三个班没有住宿的优势,成绩比较弱。各个题目的答题情况如下: 选择题 选择题共33分,平均得分在24分左右,错题主要集中在4、10两题 2、填空题 填空题共26分,平均得分18分左右,错题主要集中在14、17两题 3、作图实验探究题 4、计算应用题 计算应用题共11分,平均得分7分左右 三、每个题的考查意图 四、发现问题 1、基础知识掌握的不扎实

学习知识提高成绩,解决问题,最关键的是掌握好基础知识,只有掌握了基础知识,发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目,力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查,这几道题错的最多,说明基础知识掌握的不够扎实,对基本的概念的理解不到位,不能用所学的只是解决最简单的问题。 2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况,很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的,但是为什么有的学生能够得分,有的学生却不能得分呢?最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心,计算不仔细导致失分。 3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型,也是学生之间成绩拉开档次的关键题型,做好这类题要对出题者的意图了如指掌,对他所提示的实验思路理解的清晰透彻,很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题,对实验没有更深一层的理解,不能很好的做这方面的题目,也就是说学生的实验探究能力差。 4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用,有的同学物理知识运用的很好,但是计算的结果错误,导致注这类题失分,计算能力是学好物理的关键。 五、总结经验,改进措施 为了做好期末的复习工作,我运用了几种可行的方法,收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷,考一道题。 由于每次都是考试要给出成绩,所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长,让组长利用课下时间给组员讲解,组员听懂后再给组长讲,我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的,由做对的同学

八年级物理上学期期末考试质量分析

八年级物理上学期期末考试质量分析 一、成绩分析 这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上,对整个年级的物理成绩来看还是在考的不错,但是还是没有预想的好。特别是两级分化现象非常严重,90分以上的有二十几个,落后面很大,好多十几分的。居然有几个考个位数的,对于优秀率还好。就是及格率太差了,从试卷可以看出对于计算题特别是对知识的实际应用没有掌握好,就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高,因此,以后对教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫,努力抓好及格率。 二、试题分析及得失原因 1、第一大题的8个填空题的难易适中,照顾全面,能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度,比较难的第7,8题仍然有不少学生做错。 2、选择题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求,但由于诸多原因,比如审题不清语文理解能力的欠缺,此题失分仍然严重,主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。 3、计算题是综合能力的运用的考查,对于优中等的学生来说,这三道题的难度适中,所以,优中等生完成情况良好,问题仍然出在差生上,交白卷的仍然居高不下,有近20份的白卷。 4、实验题和探究题是课本中最重要的探究实验,老师在教学的过程中,也强调了它的重要意义,有相当一部分学生做的很好,有好多做满分的学生,能够在实验题中不出一点漏子,说明优秀学生学习物理的热情,但也存在不少问题,不少学生只能对这部分知识做出猜测,导致所做的答案五花八门,丢分也比较严重。 三、教与学中存在问题 1、教的方面:在教学方面,有些知识点和一些常识强调的不够。但实际从考试情况来看,对于一些基础知识点强调不到位,特别是对实验题的讲解所花时间不够,对于实验原理的教学关注太少,没有细化。 2、学的方面 (1)物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解,反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程,没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律,没有及时有效的巩固所学知识。 (2)学生审题不清,常把题目看错,或考虑问题片面单一,不能灵活、全面地解答相关问题,失分较多。甚至有落题现象。 (3)联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题,学生丢分较多,反映出学生参与实践活动和动手操作较少。运用物理知识解决实际问题的能力较弱,反思我们的教学,也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少,把所学的物理知识与生活实际联系不够。 (4)语言表达能力较弱,不能简洁扼要地用物理语言表达规律,抓不住关键,答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务,给学生的时间和空间较少,学生说得少,炼得少,表达能力较弱。 四、补救措施及今后的努力方向 1、重基础知道的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、加强能力培养,特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。 4、以学生为教学的主体,重学生的需求,重学生的体验,重学生的活动。

(完整)九年级物理考试质量分析

九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大,题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中,试题能激发学生的学习兴趣,有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念,在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查,贴近现实,与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查,考点履盖面广,便于查漏补缺,是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固,对物理概念和规律理解达到理解的程度,但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图,导致思路不清,误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂,审题不完整,造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位,结论无条件。 5、计算题乱套公式,计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学,对于重要的概念和规律要讲清讲透,让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材,千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘,但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这,或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范,要在平时的教学中抓好抓牢,不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学,不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样,实验器材不足、不配套,甚至没有,但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验,哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明,加强中档题目的训练,消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生,有时还得大胆取舍,对基础题精讲多练,也许会收到好的效果;对于物理优秀生,主要是强化学科应试心理指导,做到精益求精

物理月考质量分析

2014-2015学年学年第一学期第一次月考考试 实验中学质量分析表 学科:物理年级:初二教师:周静 一、成绩统计: 学生整体情况: 1班:学生行为规范较好,上课较为整齐有序,但班级优秀生较少,中等生较多这部分学生表面看是在学习,但实则很不踏实。后进生比例较大,这部分学生学习提高较为困难。 2班:学习态度存在较大问题,相当一部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成良好的学习习惯,学习浮于表面,敷衍了事,不能静心去学习。学困生较多。 3班:有一部分上课反应快脑子活的优秀学生带头,学生间的竞争意识强烈,课堂上很活跃,整体上升潜力很大。但后进生人数也比例也较大,多动而且上课易分神,稍有风吹草动注意力马上转移。 4班:上课气氛活跃,尤其是部分男生学习积极性,女生上课反应叫内敛。部分学生学习非常浮躁,自制力较差,多动而且上课易分神,个别学生行为习惯差,情绪波动很大,对待学习完全看心情,影响了班级的整体学习风气,甚至影响了 老师正常的上课情绪。 二、试题分析及得失原因 1、选择题,失分比较严重,究其原因我觉的主要有两点。其一学生没有很好的逻辑思维能力和分析能力知识在凭感觉选择。 2、填空题。表现出学生对基础知识的记忆上还有欠缺。 3、实验题是课本中最重要的探究实验,老师在教学的过程中,也强调了它的重要意义,有相当一部分学生做的很好,能够在实验题中拿到满分。但也存在不少问题,不少学生只能对这部分知识做出猜测,没有严谨的探究和推理意识。 4..作图题,是光学的两个图,总体上学生对光学知识的掌握较容易,但存在审题不认真,有理解错误或漏做问题。 5、计算题是综合能力的运用的考查,与实际生活联系紧密,但部分同学缺乏必

九年级物理期末考试质量分析

九年级物理期中考试质量分析 一、试题的主要特点 本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章,考试时间90分钟,试卷分别为单项选择、填空与作图、问答、计算、实验探究五大题,其中选择15题30分,填空13题26分,简答1题4分,计算二题12分,探究4题28分,共计35小题。题量、答题量均较为恰当,难度约按8:1:1进行配置,知识点分布合理,基础题比重大,双基考查得到很好的落实,注重考察了学生对基础知识和技能的掌握,以此展现出面向全体学生,减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度,试卷中的实验与探究分值占28分,以此突出实验探究在新课程中的地位,选择题的易中难梯度较为明显,淡化了烦琐的数学计算,强调物理知识能力的考查,试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境,让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。 二、我校初三一班共有49人参加考试,物理期末考试成绩的情况如下: 三、学生答题时主要存在的问题 选择题第3题关于物体带电的说法,很多同学选择C,原因:期末没对静电感应这一知识点进行复习;11题:电热水器电源线发热的原因,很多同学选择D电压太高,原因:在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些问题;14电动机把电能转化为机械能的功率,原因:学生忽略了电阻产生热量,极易选错,这一课本外的物理知识只通过几道习题进行扩展补充,而后没有进一步对此进行巩固。15题读电路图和U—I图象,综合运用欧姆定律及函数图象知识对串联电路各物理量进行定性分析和定量判定,需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力;26题变阻器的另类

接法电路中,求电压表的示数,原因:对学生的创造能力和应变能力的培养不够,打破常规思路方法处理不同形式下的物理问题;27题求实际功率,原因:对实际功率的计算的教学上给学生思 考、探讨的时间不够。 四、今后的教学对策 1、重视基础知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识,而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程,养成良好的思维习惯。 2.重视实验、探究教学 在日常的教学中,要正确理解实验与知识的联系,重视演示实验,学生自己动手的小实验,特别是探究实验,真正让学生体验探究过程,让学生通过自己的亲身经历过程,自然而然地得到知识。同时,在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。 3.重视学生能力的培养 在教学过程中要让学生通过物理知识的学习,物理过程的经历,物理方法的领悟,达到养成良好的物理思维习惯,形成解决问题的多种能力。 4.及时检测,及时辅导 对本章知识进行归纳,总结,让生进行系统复习,及时巩固,同时,安排检测,针对学生的考试情况,及时查缺补漏,及时辅导。 雨滴穿石,不是靠蛮力,而是靠持之以恒。——拉蒂默

(完整版)八年级物理上册试卷分析及成绩分析

2012——2013学年上学期期末考试八年级物理试卷分析 王秀美 一、试卷结构 1、试卷长度及时间:全卷共有6页,五个大题,23个小题,满分100分。考试时间60分钟。 2、题型及占分比例:填空题12个小题,36分,占36﹪;选择题4个小题,24分,占24﹪;作图题2个小题,4分,占4﹪;实验探究题2个小题,13分,占13﹪;综合应用题3个小题,23分,占23﹪。 3、知识内容分布:机械运动6分,占6%;声现象9分,占9%;物态变化6分,占6%;光现象21分,占21%;透镜16分,占16%;质量与密度44分,占44%。 4、试题的侧重点在于质量与密度及有关光的知识。 三、试题的基本特点: 1、突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查 该试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位,考查了学生灵活运用基本知识与技能,分析解决问题的能力。所涉及的科学内容包括声、光、物态变化及机械运动、质量与密度的相关知识,对探究过程和能力的考查也体现了科学探究的部分要素,达到了《物理课程标准》要求知识点的80﹪以上。重点知识的覆盖面达90﹪。 2、注重联系实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会” 物理学业考试注重考查学生运用物理知识的解释和解决实际生活中问题的能力。在全卷中有许多小题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情境,考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力,总分值达80分,占整个试卷总分的80﹪。 3、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查 方法是从知识到能力之间的重要纽带,学习物理知识的最终目的是为了应用知识,在应用的过程中培养能力、启迪智慧。第17、18题综合考查了学生的作图能力。第20题综合考查了学生的逻辑思维能力,第五大题重点考察了学生的计算能力及灵活运用、分析知识的能力。 4、试题融入探究性和开放性,注重对学生创新能力的考查 新课程中的许多科学内容都要求学生通过探究获得。第19题通过实验结论,要求学生对光的反射规律进行归纳,进行探究。给学生提供了极大的自由空间。 四、学生答题情况分析及教学建议 1、切实加强基本概念的理解和基本规律的应用,防止死记硬背

八年级物理期末检测质量分析

2017—2018学年度第一学期期末检测 八年级物理质量分析 八年级物理科备课组 一、试题分析: 试卷共六个大题,23小题,满分100分。分选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题、综合能力题六种题型。 试卷总的看来,难度适中,灵活性较强,面向全体学生,重视对物理基础知识、基础技能的考查;加强了对学生物理实验、探究能力的考查;突出物理与生活实际的联系,充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念。既符合课标要求,又适合学生发挥。 二、成绩分析: 参加考试人数634人,平均分47分,合格197人占31%,优秀70人占11%,45分以下的低分人数很多,有319人。 三、答卷分析: (一)整体情况: 从试卷答题的整体情况来看,选择题、实验题做得比较好,作图题和计算题,完成得不够好,尤其是计算题单位换算,这点存在较大问题。 (二)考得比较好的知识点有:长度测量、蒸发快慢、折射现象、声音的产生、天平使用、温度计、平面镜成像、水的沸腾实验。 考得较差的知识点有:质量与体积关系、凸透镜光路图、凹透镜光路图、体积单位换算、密度计算、光年计算。 (三)主要失分原因: (1)基础知识薄弱,基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。 (2)学生的语言表达不准确,不精炼。许多学生说不出物理现象的名称,许多学生表述冗繁,却又抓不住重点,单位换算失分较为严重,没有明确单位的换算关系。 (3)实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归

纳出科学规律,导致不能正确归纳出实验结论;题目的灵活性较强,很多学生转不过弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。 (4)学生学习过程中脱离了生活实际,没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,不带单位运算。 (5)开放性思维能力较差。 (6)将知识应用于实践的能力不够,不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实,很多学生由于对实验原理不理解,不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油,这些问题没有灵活的去理解清楚。 四、教学建议: 1.紧扣“课标”,学好“双基”,注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标,并能联系实际、生活、科技,举出相应的事例。注重学生理论联系实际,关心科技发展,关心我们身边的生活。 2.加强科学实验探究过程,包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养,还课堂于学生,注重教师的主导和学生的主体地位。 3.关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题,或培养学生的一些开放性思维,以展开学生的思想,让学生去发现、去创新,去创造性的解决物理问题。

[教育文化]2017年初二八年级下册物理期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

2017年初二八年级下册物理期末考试卷面质量分析 《试卷分析反思》 试题的基本特点: (1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查,来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能,考查的知识面宽,覆盖面较大,减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验,注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中,通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力,考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力,考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。 (2)密切联系生活实际,反映物理对STS的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景,试卷取材广泛,散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象,也有天体运运动学生不熟悉的内容,还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值,使他们学有所用、学以致用。 (3)体现“情感态度与价值观”的培养,渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学,学好物理的积极性,在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养,也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。 (4)注重课程的三维目标,从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查,加强了对 第1 页共7 页

【精品】初三物理期中考试质量分析

初三物理期中考试质量分析 一、试卷的基本情况 本试卷中的内容主要考查学生对基础知识的掌握与运用程度,试题考核的知识点分布较广。题型分布:单项选择24分,填空20分,实验探究31分,计算25分,试题的易、中、难比例为6:3:1。本套试题注重基础和灵活相结合,覆盖和延伸相统一,能够突出对这一阶段所学重要知识的考查。 二、试卷的主要特点 1.基础题仍占较大的比例。主要考查学生对基础知识、基本概念的 理解和掌握、基本规律的简单应用。其中选择题、填空题、实验题考查 的都是学生基础掌握情况,两个计算题则是通过对电路图的确切理解并 考察学生的计算能力。 2.重视实验能力、实验方法的考查。突出考查研究物理问题的过程 与方法。注重对学生观察、实验、分析、概括、表达等能力的考核,具 有一定的综合性。 三、学生答题基本情况分析

1、选择题得分情况不是很理想。我们班没有满分的,尤其是实验 题普遍偏低,最高分才20分。其次计算题也很糟糕,只有很少一部分 学生做,大部分学生都是空的。其中第3题、第11题和12题做得很好,第1、4、7、9、10题得分率还可以,第2、5、6、8题得分率偏低。 2、填空题1 3、15、16、17、18、19、20题得分率较高,有两题14题的第二空和21题的第二空错误率非常高。出现错误的主要原因是基础知识掌握不牢,学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识, 盲目死记概念,不能灵活运用。 3、实验题得分率一般,主要是22题(3)、第24题得分率较低。存在问题:22题(3)小题不能准确判定滑片的移动方向,24题基础知识和实验操作能力不过关,对实验的理解模棱两可,语言描述不准确, 以至于大面积丢分。 4、计算题得分率不高。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅,步骤不合理,运用公式时物理量对应不准确,代数出现错误,公式、单 位不正确。还是存在死记硬背的学习特点,对公式没有做到真正的理解。 四、从试卷中发现的问题: 1、物理概念模糊不清。尽管我在平时教学过程中非常重视概念的 引入过程,也通过实例或实验帮助学生理解概念和规律,但学生的理解 能力太差,对概念的理解肤浅,答题时平着感觉答。而我本人反馈矫正 的意识和力度又不够强。

(完整word版)八年级物理下学期期末考试质量分析

八年级物理下学期期末考试质量分析 一、试卷特点 这次期末试卷由填空题、单项选择题、作图题、实验与探究题和实践与应用题组成,总分100分,考试时间90分钟。试题图文并茂、题量适中、知识覆盖面较广。试卷中各知识块的结构、比例较合理,试题加强了基础知识和主要知识的检测,重视对学生实验探究能力的检查,有利于考查学生的物理能力。 这次期末试卷注重基础,考查理解、运用知识的能力。试题对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上,而是突出概念、原理和规律的本质特征,立足于具体的问题情境,考查学生对物理知识的记忆、理解和灵活应用。如:填空题第2、3、4、5题,选择题第11、14、17题,作图题第18、19题,实验题第20、21题,应用题第24题等等,都很好地体现了对学生基本能力的考查。 这次期末试卷体现了新课程思想,考查对生活科学的解读能力。试题注重与学生生活紧密联系,加强物理知识与生活实际的联系,具有浓郁的生活气息,便于学生养成在日常生活中观察问题、思考问题、学以致用的好习惯。例如:填空题第1、6、9、10题,选择题第12、15、18、19、20题,实验题第24题,应用题第26题等都选自学生的课堂学习、科学探究和日常生活空间,将生活中的物理知识科学地展现出来,较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课标要求。

这次期末试卷重视培养科学素质,考查实验探究的能力。试题重视科学探究的考查,突出实验探究在新课程中的地位,充分体现新课程的“三维目标”,有利于引导学生热爱科学,培养学生探索科学的能力,促进科学素质的提高,并且考题形式新颖、灵活。如:填空题第2、6题;选择题第11、14、17、19、20题;作图题第22、23题,实验题第24、25题等试题。 二、考试情况分析 本次考试均分62分,及格率为38﹪,优秀率为8﹪,低分率为18﹪,其中最高分为117分,最低分为25分,分数集中在50-80分之间,第一题正确率为60﹪,第二题的正确率为52﹪,第三题的正确率为53﹪,第四题正确率为60﹪,第五题正确率为58﹪,第六题正确率为50﹪,第七题正确率为20﹪ 总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可,但对知识的综合运用还欠缺,个别同学对于基础概念还是模棱两可,含糊不清经不起考查。 从成绩分析看,存在以下几个突出的问题: (一)低分现象依然明显,学习兴趣有待提高。有不少学生对物理学科还没有很浓的学习兴趣和信心。试卷解答中表现为物理基础知识掌握不牢,解题思路不清晰,答卷欠认真等等。 (二)基本概念不熟悉,分析问题不到位。部分学生对基本概念和原理理解不透彻,无法准确识别、判断那些似是而非的问题,导致

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